Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Vivat643

2013-03-29T15:14:07Z

Vivat643: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Гречановська Ірина Віталіївна

== Мої блоги ==
http://vivat643.blogspot.com/

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']
https://docs.google.com/folder/d/0BwAQPOKig_dAZGp6TEl0LXFRVXM/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAa2tQSU42em1hYVU/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAOVlmVC13X3kwN28/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQ1E2dmRKclIxODQ/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQkhvZGZ1eHR1N2M/edit?usp=sharing
''Мої закладки''

[[Портфоліо Гречановська І.В.]]

[[Форма оцінювання Гречановська І.В.]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Vivat643

2013-03-29T14:21:03Z

Vivat643: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Гречановська Ірина Віталіївна

== Мої блоги ==
http://vivat643.blogspot.com/

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']
https://docs.google.com/folder/d/0BwAQPOKig_dAZGp6TEl0LXFRVXM/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAa2tQSU42em1hYVU/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAOVlmVC13X3kwN28/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQ1E2dmRKclIxODQ/edit?usp=sharing https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQkhvZGZ1eHR1N2M/edit?usp=sharing
''Мої закладки''

[[Портфоліо Гречановська І.В.]]

[[Форма оцінювання Гречановська І.В.]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T14:03:11Z

Vivat643: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
«Нащо крилатим ґрунт під ногами?»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література. Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект застосовується при вивченні української літератури. Для вивчення тем учні здійснять подорож у світ поезії Л.В.Костенко. Проект «Нащо крилатим ґрунт під ногами?» розрахований на учнів 7 класу за програмною темою «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Виконуючи завдання, учні :
• навчаться виразно читати поезії Ліни Костенко,
• створять тест за творчістю поета,
• виконають ідейно-художній аналіз двох частин,
• зроблять компаративний аналіз І і ІІ частини,
• визначать алегорічність образу чайки,
• вивчать поезію “Крила” напам’ять.
Таким чином основним видом діяльності учнів є:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д та оціночної карти
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання
Кожен із учнів поширює свої знання на тему «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Можливе розкриття теми за ролями – залежно від здібностей учнів,
а саме : літератор, мовознавець, історик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи стіннівках .
Результати роботи оформлюються у вигляді:
• презентації,
• тести,
• словничок,
• виступ шкільної агітбригади “ Поезія – це завжди неповторність ”,
• випуск стіннівок “ На крилах душі .”

=План вивчення теми (вставити файл)=
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAOVlmVC13X3kwN28/edit?usp=sharing

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12- бальну систему.
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в групі, навички планування в групі, мультимедійна презентація групи чи самостійна презентація , стіннівка,тест,словничок.
Методичні засади

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

=Відомості про автора=
Ірина Гречановська

==Фах, навчальний предмет==
вчитель,українська мова і література

==Навчальний заклад==
КЗ"Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20"

==Місто\село, район, область==
Маріуполь,Донецька область
==Контактні дані==
vivat643

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.03.13-29.03.13
==Місце проведення тренінгу==

Маріупольський технологічний ліцей
==Тренери==
Бєлова Ірина Дмитрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Форма оцінювання портфоліо Іванова Наталя Олександрівна

2013-03-29T11:51:44Z

Vivat643: /* Ідеї для покращення */

Форма оцінювання портфоліо Іванова Наталя Олександрівна

2013-03-29T11:49:44Z

Vivat643: /* Вдалі моменти */

Форма оцінювання портфоліо Іванова Наталя Олександрівна

2013-03-29T11:48:48Z

Vivat643: /* Ідеї для покращення */

Форма оцінювання портфоліо Іванова Наталя Олександрівна

2013-03-29T11:47:26Z

Vivat643: /* Вдалі моменти */

Форма оцінювання портфоліо Іванова Наталя Олександрівна

2013-03-29T11:45:52Z

Vivat643: /* Ідеї для покращення */

Форма оцінювання портфоліо Іванова Наталя Олександрівна

2013-03-29T11:45:11Z

Vivat643: /* Вдалі моменти */

Форма оцінювання портфоліо Іванова Наталя Олександрівна

2013-03-29T11:44:03Z

Vivat643: /* Ідеї для покращення */

Форма оцінювання портфоліо Іванова Наталя Олександрівна

2013-03-29T11:42:49Z

Vivat643: /* Вдалі моменти */

Форма оцінювання Гречановська І.В.

2013-03-29T11:39:43Z

Vivat643: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Ключове запитання Спростувати чи довести тотожність ”крилатим ґрунту не треба”
Тематичні запитання • Чи справді “крилатість” – духовне наповнення людини виявляється індивідуально ?
• Чому вважають духовне багатство – найбільшим скарбом у житті ?

Змістові запитання • Що таке диптих?
• Що спільного і чим різняться Іі ІІ частини “Чайка на крижині ” і “Крила” ?
• Що для вас “крилатість”?
• Які види опису є в поезії Л.В.Костенко?
• Що таке алегорія?
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

==Вдалі моменти=
Дуже цікава тема.Піднімаються вічні питання.

==Ідеї для покращення==
Навести приклади подібних творів з інших літератур світу.

=План оцінювання (графік і опис)=
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
«Мозковий штурм»,
механізм ЗУХ (знаю, дізнався, хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи (анкетування).
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації та прикладів робіт учнів

Аркуш паперу
Контрольні списки.
Консультація вчителя,
щоденний звіт груп щодо результатів підготовчої роботи,
створення презентацій,
самооцінювання і рефлексія.
Зворотній зв'язок від однолітків
Під керівництвом вчителя навчаються створювати свої публікації, висвітлюючи ідею ключового і тематичного питань
Розроблення ідей публікації та її реалізація .
Відповіді на запитання

Таблиця
З-Х-Д
Звіт про виконання проекту. Презентація кінцевого продукту класу. На кожну презентацію - приблизно 5 -7 хвилин

(Продукти діяльності
Демонстрація) Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи

==Вдалі моменти==
Різноманіття методів,форм та інструментів оцінювання.

==Ідеї для покращення==
Навести приклади анкет для самооцінювання.

=Приклад учнівської роботи=
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQkhvZGZ1eHR1N2M/edit?usp=sharing
==Вдалі моменти==
Презентація оздоблена музичними файлами.

==Ідеї для покращення==
Продовжити роботу в цьому напрямку,запропонувати учням подібні проекти з інших тем.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форма оцінювання мультимедійної презентації.
4 3 2 1
Зміст: Основні моменти
Я організую і будую свою презентацію навколо декількох головних моментів, які підтримують тему і синтезують найбільш важливу інформацію, яку я виявив з дослідження. Я організую і будую свою презентацію навколо декількох головних моментів, які підтримують тему. Я включив деякі головні моменти в мою презентацію, але вони можуть бути викладені не вірно, або дещо важливе випущене. Я не ідентифікую головні моменти в моїй презентації.
Мультимедійні засоби
Я ефективно використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мою тему і викликати інтерес. Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мої основні моменти презентації.
Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити мої основні моменти презентації. Але деякі засоби мультимедіа носять тільки прикрашаючу функцію, або не стосуються основних моментів презентації. Я не використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, або ті, що я використовую не підсилюють основні моменти презентації.
Творчість
Моя презентація включає в себе унікальні функції, які краще демонструють значущі свіжі ідеї і перспективи використання в незвичайний, нетрадиційний і цікавий спосіб. Моя презентація починається з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо теми, спонукає до нових думок. Моя презентація має вступ і висновок, але вони можуть не зацікавлювати аудиторію і не спонукати людей думати про тему презентації. Порядок подання інформації може не допомогти мені спілкуватися з аудиторією на цю тему. Моя презентація не має або вступу, або висновку. Порядок подання інформації бути таким, що тема незрозумілою для аудиторії.
Організація матеріалу
Моя презентація починається з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо теми, спонукає до нових думок. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мої основні моменти презентації.
Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити мої основні моменти презентації. Але деякі засоби мультимедіа носять тільки прикрашаючу функцію, або не стосуються основних моментів презентації. Я не використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, або ті, що я використовую не підсилюють основні моменти презентації.
Усний виступ
Я репетирував свій виступ. Я говорю чітко і ясно, залучаючи аудиторію до сприймання презентації. Я випромінюю рівновагу і впевненість, відповідно взаємодію з моєю аудиторією, і ефективно вирішую непередбачувані проблеми. Я репетирував свій виступ. Я говорю чітко і ясно. Я демонструю аудиторії врівноваженість і повагу. Я міг би відрепетирувти свій виступ більш ретельно. Іноді, моя аудиторія втрачає інтерес або має проблеми з розумінням мене. Моя аудиторія відчуває труднощі з розуміння моєї доповіді і презентації. Я не достатньо займався підготовкою виступу.
Зміст: Мета і тема
Моя презентація має свою тему, яка робить важливий і значний вклад щодо теми, що ми вивчаємо. Всі частини моєї презентації додають щось важливе до мети або теми. Моя презентація має свою тему. Всі частини моєї презентації роблять важливий внесок до теми, що ми вивчаємо в класі. Моя презентація має свою тему. Більшість частин моєї презентації роблять важливий внесок до теми, що ми вивчаємо в класі, але деякі можуть не відноситися до теми. Хоча моя презентація і має свою тему, більшість слайдів не відносяться до теми, що вивчається.
Зміст: Висновки
Я синтезую власний досвіду і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити важливі і значущі висновки з теми моєї презентації. Всі висновки впливають з результатів дослідження. Я синтезую власний досвіду і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з теми моєї презентації. Я намагаюся синтезувати власний досвід і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з тему моєї презентації, але деякі з моїх ідей не логічні або зроблені не на основі на основі достовірних доказів. Я намагаюся синтезувати власний досвід і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з тему моєї презентації, але деякі з моїх ідей не логічні або зроблені не на основі на основі достовірних доказів.

==Вдалі моменти==
Вдалі форми оцінювання,візьму до власного використання.

==Ідеї для покращення==
Розробити критерії оцінювання за 12-тибальною системою.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ

На початку виконання учнями проектів
1. Засоби для встановлення навчальних цілей:
• презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;
• презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;
2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;
3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.

Упродовж виконання учнями проектів
1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:
• Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;
• Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.
2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:
• Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;
• Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;
• Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.
3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:
• Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути;
• Ресурси з переліком необхідних джерел;
• Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;
• Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;
• Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;
• Опис вправ для розминок тощо.

Після виконання учнями проектів
1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:
• Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;
• Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;
• Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;
• Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;
• Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.

==Вдалі моменти==
Цікаві матеріали.

==Ідеї для покращення==
Конкретизувати електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт

=Інші складові Портфоліо (документи)=
https://docs.google.com/folder/d/0BwAQPOKig_dAZGp6TEl0LXFRVXM/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAa2tQSU42em1hYVU/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAOVlmVC13X3kwN28/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQ1E2dmRKclIxODQ/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQkhvZGZ1eHR1N2M/edit?usp=sharing

==Вдалі моменти==
Матеріали мають практичне значення.

==Ідеї для покращення==
Систематизувати матеріали.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
https://docs.google.com/folder/d/0BwAQPOKig_dANGJsVWtMWUZKSjQ/edit?usp=sharing
==Вдалі моменти==
Зібрано багато цікавого корисного матеріалу для повсякденного використання.

==Ідеї для покращення==
Продовжити збір матеріалів до цієї теми.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Форма оцінювання Гречановська І.В.

2013-03-29T11:38:08Z

Vivat643: /* Приклад учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Ключове запитання Спростувати чи довести тотожність ”крилатим ґрунту не треба”
Тематичні запитання • Чи справді “крилатість” – духовне наповнення людини виявляється індивідуально ?
• Чому вважають духовне багатство – найбільшим скарбом у житті ?

Змістові запитання • Що таке диптих?
• Що спільного і чим різняться Іі ІІ частини “Чайка на крижині ” і “Крила” ?
• Що для вас “крилатість”?
• Які види опису є в поезії Л.В.Костенко?
• Що таке алегорія?
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

==Вдалі моменти=
Дуже цікава тема.Піднімаються вічні питання.

==Ідеї для покращення==
Навести приклади подібних творів з інших літератур світу.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Різноманіття методів,форм та інструментів оцінювання.

==Ідеї для покращення==
Навести приклади анкет для самооцінювання.

=Приклад учнівської роботи=
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQkhvZGZ1eHR1N2M/edit?usp=sharing
==Вдалі моменти==
Презентація оздоблена музичними файлами.

==Ідеї для покращення==
Продовжити роботу в цьому напрямку,запропонувати учням подібні проекти з інших тем.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форма оцінювання мультимедійної презентації.
4 3 2 1
Зміст: Основні моменти
Я організую і будую свою презентацію навколо декількох головних моментів, які підтримують тему і синтезують найбільш важливу інформацію, яку я виявив з дослідження. Я організую і будую свою презентацію навколо декількох головних моментів, які підтримують тему. Я включив деякі головні моменти в мою презентацію, але вони можуть бути викладені не вірно, або дещо важливе випущене. Я не ідентифікую головні моменти в моїй презентації.
Мультимедійні засоби
Я ефективно використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мою тему і викликати інтерес. Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мої основні моменти презентації.
Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити мої основні моменти презентації. Але деякі засоби мультимедіа носять тільки прикрашаючу функцію, або не стосуються основних моментів презентації. Я не використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, або ті, що я використовую не підсилюють основні моменти презентації.
Творчість
Моя презентація включає в себе унікальні функції, які краще демонструють значущі свіжі ідеї і перспективи використання в незвичайний, нетрадиційний і цікавий спосіб. Моя презентація починається з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо теми, спонукає до нових думок. Моя презентація має вступ і висновок, але вони можуть не зацікавлювати аудиторію і не спонукати людей думати про тему презентації. Порядок подання інформації може не допомогти мені спілкуватися з аудиторією на цю тему. Моя презентація не має або вступу, або висновку. Порядок подання інформації бути таким, що тема незрозумілою для аудиторії.
Організація матеріалу
Моя презентація починається з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо теми, спонукає до нових думок. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мої основні моменти презентації.
Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити мої основні моменти презентації. Але деякі засоби мультимедіа носять тільки прикрашаючу функцію, або не стосуються основних моментів презентації. Я не використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, або ті, що я використовую не підсилюють основні моменти презентації.
Усний виступ
Я репетирував свій виступ. Я говорю чітко і ясно, залучаючи аудиторію до сприймання презентації. Я випромінюю рівновагу і впевненість, відповідно взаємодію з моєю аудиторією, і ефективно вирішую непередбачувані проблеми. Я репетирував свій виступ. Я говорю чітко і ясно. Я демонструю аудиторії врівноваженість і повагу. Я міг би відрепетирувти свій виступ більш ретельно. Іноді, моя аудиторія втрачає інтерес або має проблеми з розумінням мене. Моя аудиторія відчуває труднощі з розуміння моєї доповіді і презентації. Я не достатньо займався підготовкою виступу.
Зміст: Мета і тема
Моя презентація має свою тему, яка робить важливий і значний вклад щодо теми, що ми вивчаємо. Всі частини моєї презентації додають щось важливе до мети або теми. Моя презентація має свою тему. Всі частини моєї презентації роблять важливий внесок до теми, що ми вивчаємо в класі. Моя презентація має свою тему. Більшість частин моєї презентації роблять важливий внесок до теми, що ми вивчаємо в класі, але деякі можуть не відноситися до теми. Хоча моя презентація і має свою тему, більшість слайдів не відносяться до теми, що вивчається.
Зміст: Висновки
Я синтезую власний досвіду і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити важливі і значущі висновки з теми моєї презентації. Всі висновки впливають з результатів дослідження. Я синтезую власний досвіду і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з теми моєї презентації. Я намагаюся синтезувати власний досвід і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з тему моєї презентації, але деякі з моїх ідей не логічні або зроблені не на основі на основі достовірних доказів. Я намагаюся синтезувати власний досвід і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з тему моєї презентації, але деякі з моїх ідей не логічні або зроблені не на основі на основі достовірних доказів.

==Вдалі моменти==
Вдалі форми оцінювання,візьму до влавного використання.

==Ідеї для покращення==
Розробити критерії оцінювання за 12-тибальною системою.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ

На початку виконання учнями проектів
1. Засоби для встановлення навчальних цілей:
• презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;
• презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;
2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;
3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.

Упродовж виконання учнями проектів
1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:
• Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;
• Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.
2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:
• Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;
• Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;
• Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.
3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:
• Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути;
• Ресурси з переліком необхідних джерел;
• Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;
• Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;
• Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;
• Опис вправ для розминок тощо.

Після виконання учнями проектів
1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:
• Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;
• Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;
• Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;
• Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;
• Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.

==Вдалі моменти==
Цікаві матеріали.

==Ідеї для покращення==
Конкретизувати електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт

=Інші складові Портфоліо (документи)=
https://docs.google.com/folder/d/0BwAQPOKig_dAZGp6TEl0LXFRVXM/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAa2tQSU42em1hYVU/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAOVlmVC13X3kwN28/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQ1E2dmRKclIxODQ/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQkhvZGZ1eHR1N2M/edit?usp=sharing

==Вдалі моменти==
Матеріали мають практичне значення.

==Ідеї для покращення==
Систематизувати матеріали.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
https://docs.google.com/folder/d/0BwAQPOKig_dANGJsVWtMWUZKSjQ/edit?usp=sharing
==Вдалі моменти==
Зібрано багато цікавого корисного матеріалу для повсякденного використання.

==Ідеї для покращення==
Продовжити збір матеріалів до цієї теми.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T11:22:19Z

Vivat643: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
«Нащо крилатим ґрунт під ногами?»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література. Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект застосовується при вивченні української літератури. Для вивчення тем учні здійснять подорож у світ поезії Л.В.Костенко. Проект «Нащо крилатим ґрунт під ногами?» розрахований на учнів 7 класу за програмною темою «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Виконуючи завдання, учні :
• навчаться виразно читати поезії Ліни Костенко,
• створять тест за творчістю поета,
• виконають ідейно-художній аналіз двох частин,
• зроблять компаративний аналіз І і ІІ частини,
• визначать алегорічність образу чайки,
• вивчать поезію “Крила” напам’ять.
Таким чином основним видом діяльності учнів є:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д та оціночної карти
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання
Кожен із учнів поширює свої знання на тему «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Можливе розкриття теми за ролями – залежно від здібностей учнів,
а саме : літератор, мовознавець, історик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи стіннівках .
Результати роботи оформлюються у вигляді:
• презентації,
• тести,
• словничок,
• виступ шкільної агітбригади “ Поезія – це завжди неповторність ”,
• випуск стіннівок “ На крилах душі .”

=План вивчення теми (вставити файл)=
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAOVlmVC13X3kwN28/edit?usp=sharing

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12- бальну систему.
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в групі, навички планування в групі, мультимедійна презентація групи чи самостійна презентація , стіннівка,тест,словничок.
Методичні засади

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

=Відомості про автора=
==Ірина Гречановська

==Фах, навчальний предмет==
вчитель,українська мова і література

==Навчальний заклад==
КЗ"Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20"

==Місто\село, район, область==
Маріуполь,Донецька область
==Контактні дані==
vivat643

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.03.13-29.03.13
==Місце проведення тренінгу==

Маріупольський технологічний ліцей
==Тренери==
Бєлова Ірина Дмитрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Форма оцінювання Гречановська І.В.

2013-03-29T11:17:36Z

Vivat643: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Ключове запитання Спростувати чи довести тотожність ”крилатим ґрунту не треба”
Тематичні запитання • Чи справді “крилатість” – духовне наповнення людини виявляється індивідуально ?
• Чому вважають духовне багатство – найбільшим скарбом у житті ?

Змістові запитання • Що таке диптих?
• Що спільного і чим різняться Іі ІІ частини “Чайка на крижині ” і “Крила” ?
• Що для вас “крилатість”?
• Які види опису є в поезії Л.В.Костенко?
• Що таке алегорія?
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

==Вдалі моменти=

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форма оцінювання мультимедійної презентації.
4 3 2 1
Зміст: Основні моменти
Я організую і будую свою презентацію навколо декількох головних моментів, які підтримують тему і синтезують найбільш важливу інформацію, яку я виявив з дослідження. Я організую і будую свою презентацію навколо декількох головних моментів, які підтримують тему. Я включив деякі головні моменти в мою презентацію, але вони можуть бути викладені не вірно, або дещо важливе випущене. Я не ідентифікую головні моменти в моїй презентації.
Мультимедійні засоби
Я ефективно використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мою тему і викликати інтерес. Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мої основні моменти презентації.
Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити мої основні моменти презентації. Але деякі засоби мультимедіа носять тільки прикрашаючу функцію, або не стосуються основних моментів презентації. Я не використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, або ті, що я використовую не підсилюють основні моменти презентації.
Творчість
Моя презентація включає в себе унікальні функції, які краще демонструють значущі свіжі ідеї і перспективи використання в незвичайний, нетрадиційний і цікавий спосіб. Моя презентація починається з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо теми, спонукає до нових думок. Моя презентація має вступ і висновок, але вони можуть не зацікавлювати аудиторію і не спонукати людей думати про тему презентації. Порядок подання інформації може не допомогти мені спілкуватися з аудиторією на цю тему. Моя презентація не має або вступу, або висновку. Порядок подання інформації бути таким, що тема незрозумілою для аудиторії.
Організація матеріалу
Моя презентація починається з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо теми, спонукає до нових думок. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мої основні моменти презентації.
Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити мої основні моменти презентації. Але деякі засоби мультимедіа носять тільки прикрашаючу функцію, або не стосуються основних моментів презентації. Я не використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, або ті, що я використовую не підсилюють основні моменти презентації.
Усний виступ
Я репетирував свій виступ. Я говорю чітко і ясно, залучаючи аудиторію до сприймання презентації. Я випромінюю рівновагу і впевненість, відповідно взаємодію з моєю аудиторією, і ефективно вирішую непередбачувані проблеми. Я репетирував свій виступ. Я говорю чітко і ясно. Я демонструю аудиторії врівноваженість і повагу. Я міг би відрепетирувти свій виступ більш ретельно. Іноді, моя аудиторія втрачає інтерес або має проблеми з розумінням мене. Моя аудиторія відчуває труднощі з розуміння моєї доповіді і презентації. Я не достатньо займався підготовкою виступу.
Зміст: Мета і тема
Моя презентація має свою тему, яка робить важливий і значний вклад щодо теми, що ми вивчаємо. Всі частини моєї презентації додають щось важливе до мети або теми. Моя презентація має свою тему. Всі частини моєї презентації роблять важливий внесок до теми, що ми вивчаємо в класі. Моя презентація має свою тему. Більшість частин моєї презентації роблять важливий внесок до теми, що ми вивчаємо в класі, але деякі можуть не відноситися до теми. Хоча моя презентація і має свою тему, більшість слайдів не відносяться до теми, що вивчається.
Зміст: Висновки
Я синтезую власний досвіду і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити важливі і значущі висновки з теми моєї презентації. Всі висновки впливають з результатів дослідження. Я синтезую власний досвіду і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з теми моєї презентації. Я намагаюся синтезувати власний досвід і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з тему моєї презентації, але деякі з моїх ідей не логічні або зроблені не на основі на основі достовірних доказів. Я намагаюся синтезувати власний досвід і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з тему моєї презентації, але деякі з моїх ідей не логічні або зроблені не на основі на основі достовірних доказів.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ

На початку виконання учнями проектів
1. Засоби для встановлення навчальних цілей:
• презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;
• презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;
2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;
3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.

Упродовж виконання учнями проектів
1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:
• Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;
• Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.
2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:
• Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;
• Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;
• Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.
3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:
• Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути;
• Ресурси з переліком необхідних джерел;
• Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;
• Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;
• Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;
• Опис вправ для розминок тощо.

Після виконання учнями проектів
1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:
• Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;
• Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;
• Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;
• Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;
• Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
https://docs.google.com/folder/d/0BwAQPOKig_dAZGp6TEl0LXFRVXM/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAa2tQSU42em1hYVU/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAOVlmVC13X3kwN28/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQ1E2dmRKclIxODQ/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQkhvZGZ1eHR1N2M/edit?usp=sharing

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
https://docs.google.com/folder/d/0BwAQPOKig_dANGJsVWtMWUZKSjQ/edit?usp=sharing
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Форма оцінювання Гречановська І.В.

2013-03-29T11:12:17Z

Vivat643: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Ключове запитання Спростувати чи довести тотожність ”крилатим ґрунту не треба”
Тематичні запитання • Чи справді “крилатість” – духовне наповнення людини виявляється індивідуально ?
• Чому вважають духовне багатство – найбільшим скарбом у житті ?

Змістові запитання • Що таке диптих?
• Що спільного і чим різняться Іі ІІ частини “Чайка на крижині ” і “Крила” ?
• Що для вас “крилатість”?
• Які види опису є в поезії Л.В.Костенко?
• Що таке алегорія?
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

==Вдалі моменти=

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форма оцінювання мультимедійної презентації.
4 3 2 1
Зміст: Основні моменти
Я організую і будую свою презентацію навколо декількох головних моментів, які підтримують тему і синтезують найбільш важливу інформацію, яку я виявив з дослідження. Я організую і будую свою презентацію навколо декількох головних моментів, які підтримують тему. Я включив деякі головні моменти в мою презентацію, але вони можуть бути викладені не вірно, або дещо важливе випущене. Я не ідентифікую головні моменти в моїй презентації.
Мультимедійні засоби
Я ефективно використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мою тему і викликати інтерес. Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мої основні моменти презентації.
Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити мої основні моменти презентації. Але деякі засоби мультимедіа носять тільки прикрашаючу функцію, або не стосуються основних моментів презентації. Я не використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, або ті, що я використовую не підсилюють основні моменти презентації.
Творчість
Моя презентація включає в себе унікальні функції, які краще демонструють значущі свіжі ідеї і перспективи використання в незвичайний, нетрадиційний і цікавий спосіб. Моя презентація починається з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо теми, спонукає до нових думок. Моя презентація має вступ і висновок, але вони можуть не зацікавлювати аудиторію і не спонукати людей думати про тему презентації. Порядок подання інформації може не допомогти мені спілкуватися з аудиторією на цю тему. Моя презентація не має або вступу, або висновку. Порядок подання інформації бути таким, що тема незрозумілою для аудиторії.
Організація матеріалу
Моя презентація починається з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо теми, спонукає до нових думок. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мої основні моменти презентації.
Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити мої основні моменти презентації. Але деякі засоби мультимедіа носять тільки прикрашаючу функцію, або не стосуються основних моментів презентації. Я не використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, або ті, що я використовую не підсилюють основні моменти презентації.
Усний виступ
Я репетирував свій виступ. Я говорю чітко і ясно, залучаючи аудиторію до сприймання презентації. Я випромінюю рівновагу і впевненість, відповідно взаємодію з моєю аудиторією, і ефективно вирішую непередбачувані проблеми. Я репетирував свій виступ. Я говорю чітко і ясно. Я демонструю аудиторії врівноваженість і повагу. Я міг би відрепетирувти свій виступ більш ретельно. Іноді, моя аудиторія втрачає інтерес або має проблеми з розумінням мене. Моя аудиторія відчуває труднощі з розуміння моєї доповіді і презентації. Я не достатньо займався підготовкою виступу.
Зміст: Мета і тема
Моя презентація має свою тему, яка робить важливий і значний вклад щодо теми, що ми вивчаємо. Всі частини моєї презентації додають щось важливе до мети або теми. Моя презентація має свою тему. Всі частини моєї презентації роблять важливий внесок до теми, що ми вивчаємо в класі. Моя презентація має свою тему. Більшість частин моєї презентації роблять важливий внесок до теми, що ми вивчаємо в класі, але деякі можуть не відноситися до теми. Хоча моя презентація і має свою тему, більшість слайдів не відносяться до теми, що вивчається.
Зміст: Висновки
Я синтезую власний досвіду і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити важливі і значущі висновки з теми моєї презентації. Всі висновки впливають з результатів дослідження. Я синтезую власний досвіду і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з теми моєї презентації. Я намагаюся синтезувати власний досвід і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з тему моєї презентації, але деякі з моїх ідей не логічні або зроблені не на основі на основі достовірних доказів. Я намагаюся синтезувати власний досвід і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з тему моєї презентації, але деякі з моїх ідей не логічні або зроблені не на основі на основі достовірних доказів.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ

На початку виконання учнями проектів
1. Засоби для встановлення навчальних цілей:
• презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;
• презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;
2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;
3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.

Упродовж виконання учнями проектів
1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:
• Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;
• Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.
2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:
• Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;
• Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;
• Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.
3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:
• Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути;
• Ресурси з переліком необхідних джерел;
• Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;
• Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;
• Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;
• Опис вправ для розминок тощо.

Після виконання учнями проектів
1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:
• Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;
• Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;
• Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;
• Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;
• Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
https://docs.google.com/folder/d/0BwAQPOKig_dAZGp6TEl0LXFRVXM/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAa2tQSU42em1hYVU/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAOVlmVC13X3kwN28/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQ1E2dmRKclIxODQ/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0BwAQPOKig_dAQkhvZGZ1eHR1N2M/edit?usp=sharing

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Vivat643

2013-03-29T11:04:58Z

Vivat643: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Гречановська Ірина Віталіївна

== Мої блоги ==
http://vivat643.blogspot.com/

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

[[Портфоліо Гречановська І.В.]]

[[Форма оцінювання Гречановська І.В.]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Vivat643

2013-03-29T11:03:52Z

Vivat643: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Гречановська Ірина Віталіївна

== Мої блоги ==
http://vivat643.blogspot.com/

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

[[Портфоліо Гречановська І.В.]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Форма оцінювання Гречановська І.В.

2013-03-29T10:33:45Z

Vivat643: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Ключове запитання Спростувати чи довести тотожність ”крилатим ґрунту не треба”
Тематичні запитання • Чи справді “крилатість” – духовне наповнення людини виявляється індивідуально ?
• Чому вважають духовне багатство – найбільшим скарбом у житті ?

Змістові запитання • Що таке диптих?
• Що спільного і чим різняться Іі ІІ частини “Чайка на крижині ” і “Крила” ?
• Що для вас “крилатість”?
• Які види опису є в поезії Л.В.Костенко?
• Що таке алегорія?
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

==Вдалі моменти=

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

Форма оцінювання мультимедійної презентації.
4 3 2 1
Зміст: Основні моменти
Я організую і будую свою презентацію навколо декількох головних моментів, які підтримують тему і синтезують найбільш важливу інформацію, яку я виявив з дослідження. Я організую і будую свою презентацію навколо декількох головних моментів, які підтримують тему. Я включив деякі головні моменти в мою презентацію, але вони можуть бути викладені не вірно, або дещо важливе випущене. Я не ідентифікую головні моменти в моїй презентації.
Мультимедійні засоби
Я ефективно використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мою тему і викликати інтерес. Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мої основні моменти презентації.
Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити мої основні моменти презентації. Але деякі засоби мультимедіа носять тільки прикрашаючу функцію, або не стосуються основних моментів презентації. Я не використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, або ті, що я використовую не підсилюють основні моменти презентації.
Творчість
Моя презентація включає в себе унікальні функції, які краще демонструють значущі свіжі ідеї і перспективи використання в незвичайний, нетрадиційний і цікавий спосіб. Моя презентація починається з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо теми, спонукає до нових думок. Моя презентація має вступ і висновок, але вони можуть не зацікавлювати аудиторію і не спонукати людей думати про тему презентації. Порядок подання інформації може не допомогти мені спілкуватися з аудиторією на цю тему. Моя презентація не має або вступу, або висновку. Порядок подання інформації бути таким, що тема незрозумілою для аудиторії.
Організація матеріалу
Моя презентація починається з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо теми, спонукає до нових думок. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити і підсилити мої основні моменти презентації.
Я слідую всім законам про авторські права при використанні мультимедійних засобів. Я використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, щоб краще розкрити мої основні моменти презентації. Але деякі засоби мультимедіа носять тільки прикрашаючу функцію, або не стосуються основних моментів презентації. Я не використовую графіку, відео, звук і інші мультимедійні можливості, або ті, що я використовую не підсилюють основні моменти презентації.
Усний виступ
Я репетирував свій виступ. Я говорю чітко і ясно, залучаючи аудиторію до сприймання презентації. Я випромінюю рівновагу і впевненість, відповідно взаємодію з моєю аудиторією, і ефективно вирішую непередбачувані проблеми. Я репетирував свій виступ. Я говорю чітко і ясно. Я демонструю аудиторії врівноваженість і повагу. Я міг би відрепетирувти свій виступ більш ретельно. Іноді, моя аудиторія втрачає інтерес або має проблеми з розумінням мене. Моя аудиторія відчуває труднощі з розуміння моєї доповіді і презентації. Я не достатньо займався підготовкою виступу.
Зміст: Мета і тема
Моя презентація має свою тему, яка робить важливий і значний вклад щодо теми, що ми вивчаємо. Всі частини моєї презентації додають щось важливе до мети або теми. Моя презентація має свою тему. Всі частини моєї презентації роблять важливий внесок до теми, що ми вивчаємо в класі. Моя презентація має свою тему. Більшість частин моєї презентації роблять важливий внесок до теми, що ми вивчаємо в класі, але деякі можуть не відноситися до теми. Хоча моя презентація і має свою тему, більшість слайдів не відносяться до теми, що вивчається.
Зміст: Висновки
Я синтезую власний досвіду і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити важливі і значущі висновки з теми моєї презентації. Всі висновки впливають з результатів дослідження. Я синтезую власний досвіду і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з теми моєї презентації. Я намагаюся синтезувати власний досвід і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з тему моєї презентації, але деякі з моїх ідей не логічні або зроблені не на основі на основі достовірних доказів. Я намагаюся синтезувати власний досвід і мої знання з дослідженням, яке проводжу, щоб з робити висновки з тему моєї презентації, але деякі з моїх ідей не логічні або зроблені не на основі на основі достовірних доказів.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ

На початку виконання учнями проектів
1. Засоби для встановлення навчальних цілей:
• презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;
• презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;
2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;
3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.

Упродовж виконання учнями проектів
1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:
• Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;
• Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;
• Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.
2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:
• Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;
• Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;
• Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.
3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:
• Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути;
• Ресурси з переліком необхідних джерел;
• Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;
• Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;
• Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;
• Опис вправ для розминок тощо.

Після виконання учнями проектів
1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:
• Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;
• Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;
• Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;
• Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;
• Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Форма оцінювання Гречановська І.В.

2013-03-29T10:32:18Z

Vivat643: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

Форма оцінювання Гречановська І.В.

2013-03-29T10:29:35Z

Vivat643: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Форма оцінювання Гречановська І.В.

2013-03-29T10:22:40Z

Vivat643: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T10:14:53Z

Vivat643: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
«Нащо крилатим ґрунт під ногами?»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література. Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект застосовується при вивченні української літератури. Для вивчення тем учні здійснять подорож у світ поезії Л.В.Костенко. Проект «Нащо крилатим ґрунт під ногами?» розрахований на учнів 7 класу за програмною темою «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Виконуючи завдання, учні :
• навчаться виразно читати поезії Ліни Костенко,
• створять тест за творчістю поета,
• виконають ідейно-художній аналіз двох частин,
• зроблять компаративний аналіз І і ІІ частини,
• визначать алегорічність образу чайки,
• вивчать поезію “Крила” напам’ять.
Таким чином основним видом діяльності учнів є:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д та оціночної карти
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання
Кожен із учнів поширює свої знання на тему «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Можливе розкриття теми за ролями – залежно від здібностей учнів,
а саме : літератор, мовознавець, історик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи стіннівках .
Результати роботи оформлюються у вигляді:
• презентації,
• тести,
• словничок,
• виступ шкільної агітбригади “ Поезія – це завжди неповторність ”,
• випуск стіннівок “ На крилах душі .”

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12- бальну систему.
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в групі, навички планування в групі, мультимедійна презентація групи чи самостійна презентація , стіннівка,тест,словничок.
Методичні засади

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

=Відомості про автора=
==Ірина Гречановська

==Фах, навчальний предмет==
вчитель,українська мова і література

==Навчальний заклад==
КЗ"Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20"

==Місто\село, район, область==
Маріуполь,Донецька область
==Контактні дані==
vivat643

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.03.13-29.03.13
==Місце проведення тренінгу==

Маріупольський технологічний ліцей
==Тренери==
Бєлова Ірина Дмитрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T10:12:48Z

Vivat643: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
«Нащо крилатим ґрунт під ногами?»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література. Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект застосовується при вивченні української літератури. Для вивчення тем учні здійснять подорож у світ поезії Л.В.Костенко. Проект «Нащо крилатим ґрунт під ногами?» розрахований на учнів 7 класу за програмною темою «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Виконуючи завдання, учні :
• навчаться виразно читати поезії Ліни Костенко,
• створять тест за творчістю поета,
• виконають ідейно-художній аналіз двох частин,
• зроблять компаративний аналіз І і ІІ частини,
• визначать алегорічність образу чайки,
• вивчать поезію “Крила” напам’ять.
Таким чином основним видом діяльності учнів є:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д та оціночної карти
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання
Кожен із учнів поширює свої знання на тему «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Можливе розкриття теми за ролями – залежно від здібностей учнів,
а саме : літератор, мовознавець, історик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи стіннівках .
Результати роботи оформлюються у вигляді:
• презентації,
• тести,
• словничок,
• виступ шкільної агітбригади “ Поезія – це завжди неповторність ”,
• випуск стіннівок “ На крилах душі .”

=План вивчення теми (вставити файл)=
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д та оціночної карти
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12- бальну систему.
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в групі, навички планування в групі, мультимедійна презентація групи чи самостійна презентація , стіннівка,тест,словничок.
Методичні засади

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

=Відомості про автора=
==Ірина Гречановська

==Фах, навчальний предмет==
вчитель,українська мова і література

==Навчальний заклад==
КЗ"Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20"

==Місто\село, район, область==
Маріуполь,Донецька область
==Контактні дані==
vivat643

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.03.13-29.03.13
==Місце проведення тренінгу==

Маріупольський технологічний ліцей
==Тренери==
Бєлова Ірина Дмитрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T10:09:59Z

Vivat643: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
«Нащо крилатим ґрунт під ногами?»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література. Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект застосовується при вивченні української літератури. Для вивчення тем учні здійснять подорож у світ поезії Л.В.Костенко. Проект «Нащо крилатим ґрунт під ногами?» розрахований на учнів 7 класу за програмною темою «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Виконуючи завдання, учні :
• навчаться виразно читати поезії Ліни Костенко,
• створять тест за творчістю поета,
• виконають ідейно-художній аналіз двох частин,
• зроблять компаративний аналіз І і ІІ частини,
• визначать алегорічність образу чайки,
• вивчать поезію “Крила” напам’ять.
Таким чином основним видом діяльності учнів є:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д та оціночної карти
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання
Кожен із учнів поширює свої знання на тему «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Можливе розкриття теми за ролями – залежно від здібностей учнів,
а саме : літератор, мовознавець, історик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи стіннівках .
Результати роботи оформлюються у вигляді:
• презентації,
• тести,
• словничок,
• виступ шкільної агітбригади “ Поезія – це завжди неповторність ”,
• випуск стіннівок “ На крилах душі .”

=План вивчення теми (вставити файл)=
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д та оціночної карти
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12- бальну систему.
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в групі, навички планування в групі, мультимедійна презентація групи чи самостійна презентація , стіннівка,тест,словничок.
Методичні засади

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

=Відомості про автора=
==Ірина Гречановська

==Фах, навчальний предмет==
вчитель,українська мова і література

==Навчальний заклад==
КЗ"Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20"

==Місто\село, район, область==
Маріуполь,Донецька область
==Контактні дані==
vivat643

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T10:05:02Z

Vivat643: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Нащо крилатим ґрунт під ногами?»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література. Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект застосовується при вивченні української літератури. Для вивчення тем учні здійснять подорож у світ поезії Л.В.Костенко. Проект «Нащо крилатим ґрунт під ногами?» розрахований на учнів 7 класу за програмною темою «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Виконуючи завдання, учні :
• навчаться виразно читати поезії Ліни Костенко,
• створять тест за творчістю поета,
• виконають ідейно-художній аналіз двох частин,
• зроблять компаративний аналіз І і ІІ частини,
• визначать алегорічність образу чайки,
• вивчать поезію “Крила” напам’ять.
Таким чином основним видом діяльності учнів є:
дослідницька робота,
аналіз добутого матеріалу,
опрацювання матеріалу,
презентація опрацьованого матеріалу.
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д та оціночної карти
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання
Кожен із учнів поширює свої знання на тему «Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”.
Можливе розкриття теми за ролями – залежно від здібностей учнів,
а саме : літератор, мовознавець, історик та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи стіннівках .
Результати роботи оформлюються у вигляді:
• презентації,
• тести,
• словничок,
• виступ шкільної агітбригади “ Поезія – це завжди неповторність ”,
• випуск стіннівок “ На крилах душі .”

=План вивчення теми (вставити файл)=
План проекту:
1. Стартова презентація
2. Заповнення карти З-Х-Д та оціночної карти
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
4. Пошук тематичного матеріалу
5. Опрацювання матеріалу
6. Підготовка проекту до захисту
7. Представлення та захист проекту
8. Підсумкове оцінювання

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12- бальну систему.
До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести.
Будуть оцінюватись:робота в групі, навички планування в групі, мультимедійна презентація групи чи самостійна презентація , стіннівка,тест,словничок.
Методичні засади

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект.
Вчитель націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Далі відбувається ознайомлення учнів з основними етапами роботи, проводиться вхідне тестування за допомогою таблиці " ЗУХ ", обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.
II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників(учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи);
III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати);
Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами.
Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюється за попередніми результами кожної групи.
IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентацій, тестів, словничка, стіннівок.
Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:
Чи вдалося нам сьогодні підготуватися до роботи над проектом, чому?
Що було легше сформулювати тему, мету або завдання роботи?
Які труднощі з'явилися особисто у вас?
Що сподобалося?
Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?
Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T10:02:45Z

Vivat643: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T09:59:51Z

Vivat643: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T09:57:49Z

Vivat643: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T09:56:32Z

Vivat643: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T09:56:00Z

Vivat643: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
«Нащо крилатим ґрунт під ногами?»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література. Ліна Костенко. “Чайка на крижині”, “Крила”

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T09:53:56Z

Vivat643: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
«Нащо крилатим ґрунт під ногами?»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гречановська І.В.

2013-03-29T09:50:01Z

Vivat643: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Vivat643

2013-03-29T09:47:57Z

Vivat643: /* Мої блоги */

== Про мене ==
Гречановська Ірина Віталіївна

== Мої блоги ==
http://vivat643.blogspot.com/

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Vivat643

2013-03-29T09:45:42Z

Vivat643: /* Про мене */

== Про мене ==
Гречановська Ірина Віталіївна

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Vivat643

2013-03-29T09:44:18Z

Vivat643: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]