Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:54:21Z

Vitochka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Режим дня для здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура

=Вік учнів, клас=
9 р., 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лан Юлія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
НВК "Родина"

==Місто\село, район, область==
Жовті Води

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.-30.10.2017 р.

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:52:46Z

Vitochka: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Режим дня для здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура

=Вік учнів, клас=
9 р., 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу «», які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лан Юлія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
НВК "Родина"

==Місто\село, район, область==
Жовті Води

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.-30.10.2017 р.

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:52:28Z

Vitochka: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Режим дня для здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура

=Вік учнів, клас=
9 р., 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу «», які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лан Юлія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
НВК "Родина"

==Місто\село, район, область==
Жовті Води

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.-30.10.2017 р.

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:51:59Z

Vitochka: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Режим дня для здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура

=Вік учнів, клас=
9 р., 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу «», які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лан Юлія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
НВК "Родина"

==Місто\село, район, область==
Жовті Води

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:51:40Z

Vitochka: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Режим дня для здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура

=Вік учнів, клас=
9 р., 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу «», які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лан Юлія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
НВК "Родина"

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:51:21Z

Vitochka: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Режим дня для здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура

=Вік учнів, клас=
9 р., 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу «», які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лан Юлія

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:50:58Z

Vitochka: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Режим дня для здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура

=Вік учнів, клас=
9 р., 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу «», які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Лан Юлія

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:49:49Z

Vitochka: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Режим дня для здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура

=Вік учнів, клас=
9 р., 3 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу «», які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:48:39Z

Vitochka: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Режим дня для здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
фізична культура

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу «», які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:48:14Z

Vitochka: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Режим дня для здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу «», які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:47:39Z

Vitochka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова проекту презентація. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу «», які оцінюються за відповідними формами.Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради.Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:46:57Z

Vitochka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:45:52Z

Vitochka: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:44:50Z

Vitochka: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:43:50Z

Vitochka: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я"

2017-11-04T12:43:14Z

Vitochka: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Жовті Води, 17 - 30 жовтня 2017 року

2017-11-04T12:42:09Z

Vitochka: /* 6. Лан Юлія Олександрівна */

= Дата і місце проведення тренінгу=
17 - 30 жовтня 2017 р., на базі комунального закладу освіти Жовтоводської
середньої загальноосвітньої школи № 10 з профільними класами

=Прізвища тренерів=
[[Бойко Анджела Артурівна]]

=Особливості проведення тренінгу=

Тренінг проводиться в рамках програми [http://ow.org.ua "Відкритий світ"]

= Фото тренінгу =

= Учасники =

==1. [[Ананьєва Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо проекту "Паралелограм"]]

[https://tonyanavchannya.blogspot.com/ Мій блог "Щоденик рефлексії"]

==2. [[Довженко Тетяна Олександрівна]]==

[[ Портфоліо проекту "Перші уроки добра" ]]

[https://made2666.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==3. [[Долгачова Оксана Валентинівна]]==

[[Портфоліо проекту "Монотипія.Акватипія"]]

[https://dolgachova1992.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==4. [[Заворотня Вікторія Андріївна]]==

[[Портфоліо проекту "Як бджоли готуються до зими"]]

[https://moj1997dnevnik.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==5. [[Ключник Ольга Віталіївна]]==

[[Портфоліо проекту " Україна- наша мила Батьківщина"]]

[https://cad691.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==6. [[Лан Юлія Олександрівна]]==
[[Портфоліо проекту "Режим дня для здоров'я" ]]

==7. [[Міщенко Микола Васильович]]==

[[Портфоліо проекту " Витоки рок-н-ролу"]]

[https://nikvmi1961.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==8. [[Образок Віта Леонідівна]]==

[[Портфоліо проекту "Цілющі скарби"]]

[https://vitanavchanya.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==9. [[Полегенька Віра Володимирівна]]==

[[Портфоліо проекту "Звички правильно харчуватися"]]

[https://verapolehenkaya.blogspot.com/ Мій блог"Щоденник рефлексії"]

==10.[[Тищенко Ольга Іванівна]]==

[[Портфоліо проекту"Значення казки в житті дитини"]]

[https://abetka18.blogspot.com/ Мій блог"Щоденник рефлексії"]

==11.[[Чудна Ніна Миколаївна]]==

[[Портфоліо проекту «Ми – нащадки козаків»]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

==Корисні ресурси==

[http://www.mon.gov.ua/ Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України]

[http://iteach.com.ua/ INTEL"Навчання для майбутнього"]

[http://ostriv.in.ua Освітній портал "Острів знань"]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Кена Робінсона про творчість]

==Шаблони==

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо проекту «Ми – нащадки козаків»

2017-11-04T12:40:04Z

Vitochka: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Жовті Води, 17 - 30 жовтня 2017 року

2017-11-04T12:39:30Z

Vitochka: /* 11.Чудна Ніна Миколаївна */

= Дата і місце проведення тренінгу=
17 - 30 жовтня 2017 р., на базі комунального закладу освіти Жовтоводської
середньої загальноосвітньої школи № 10 з профільними класами

=Прізвища тренерів=
[[Бойко Анджела Артурівна]]

=Особливості проведення тренінгу=

Тренінг проводиться в рамках програми [http://ow.org.ua "Відкритий світ"]

= Фото тренінгу =

= Учасники =

==1. [[Ананьєва Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо проекту "Паралелограм"]]

[https://tonyanavchannya.blogspot.com/ Мій блог "Щоденик рефлексії"]

==2. [[Довженко Тетяна Олександрівна]]==

[[ Портфоліо проекту "Перші уроки добра" ]]

[https://made2666.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==3. [[Долгачова Оксана Валентинівна]]==

[[Портфоліо проекту "Монотипія.Акватипія"]]

[https://dolgachova1992.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==4. [[Заворотня Вікторія Андріївна]]==

[[Портфоліо проекту "Як бджоли готуються до зими"]]

[https://moj1997dnevnik.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==5. [[Ключник Ольга Віталіївна]]==

[[Портфоліо проекту " Україна- наша мила Батьківщина"]]

[https://cad691.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==6. [[Лан Юлія Олександрівна]]==

==7. [[Міщенко Микола Васильович]]==

[[Портфоліо проекту " Витоки рок-н-ролу"]]

[https://nikvmi1961.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==8. [[Образок Віта Леонідівна]]==

[[Портфоліо проекту "Цілющі скарби"]]

[https://vitanavchanya.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==9. [[Полегенька Віра Володимирівна]]==

[[Портфоліо проекту "Звички правильно харчуватися"]]

[https://verapolehenkaya.blogspot.com/ Мій блог"Щоденник рефлексії"]

==10.[[Тищенко Ольга Іванівна]]==

[[Портфоліо проекту"Значення казки в житті дитини"]]

[https://abetka18.blogspot.com/ Мій блог"Щоденник рефлексії"]

==11.[[Чудна Ніна Миколаївна]]==

[[Портфоліо проекту «Ми – нащадки козаків»]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

==Корисні ресурси==

[http://www.mon.gov.ua/ Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України]

[http://iteach.com.ua/ INTEL"Навчання для майбутнього"]

[http://ostriv.in.ua Освітній портал "Острів знань"]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Кена Робінсона про творчість]

==Шаблони==

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-11-04T12:34:35Z

Vitochka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWYnVfMWIwVFo2ZVE/view План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVEFKNXdPX0xEMnc/view План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWOWl3RXRuaVpSMDQ/view таблицю «ЗХЯД»] та [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWQWFuSUIwQ25mM1U/view вхідну діаграму].
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVVB3RlQ0cm01U2s/view Форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWSXB2R1dvUEhXbDQ/view вступною презентацією] дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWM0NXQ2Vwd3ZqdHc/view Посилання на використані ресурси]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWYmJPS2hfajlZTlU/view Документ для фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWcTRnaXJrU1JJZXM/view Дитяча презентація]

[[Файл:Публікація про Метод проектів с.1 Образок.jpg|міні|праворуч|с.1]]

[[Файл:Публікація про Метод проектів с.2 Образок.jpg|міні|праворуч|с.2]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==
Вихователь

==Навчальний заклад==
ДНЗ №4 "Калинка"

==Місто\село, район, область==
м. Жовті Води, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T20:28:04Z

Vitochka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWYnVfMWIwVFo2ZVE/view План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVEFKNXdPX0xEMnc/view План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWOWl3RXRuaVpSMDQ/view таблицю «ЗХЯД»] та [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWQWFuSUIwQ25mM1U/view вхідну діаграму].
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVVB3RlQ0cm01U2s/view Форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWSXB2R1dvUEhXbDQ/view вступною презентацією] дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWM0NXQ2Vwd3ZqdHc/view Посилання на використані ресурси]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWYmJPS2hfajlZTlU/view Документ для фасилітації]

[[Файл:Публікація про Метод проектів с.1 Образок.jpg|міні|праворуч|с.1]]

[[Файл:Публікація про Метод проектів с.2 Образок.jpg|міні|праворуч|с.2]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==
Вихователь

==Навчальний заклад==
ДНЗ №4 "Калинка"

==Місто\село, район, область==
м. Жовті Води, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Публікація про Метод проектів с.2 Образок.jpg

2017-10-30T20:27:13Z

Vitochka:

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T20:26:45Z

Vitochka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWYnVfMWIwVFo2ZVE/view План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVEFKNXdPX0xEMnc/view План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWOWl3RXRuaVpSMDQ/view таблицю «ЗХЯД»] та [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWQWFuSUIwQ25mM1U/view вхідну діаграму].
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVVB3RlQ0cm01U2s/view Форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWSXB2R1dvUEhXbDQ/view вступною презентацією] дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWM0NXQ2Vwd3ZqdHc/view Посилання на використані ресурси]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWYmJPS2hfajlZTlU/view Документ для фасилітації]

[[Файл:Публікація про Метод проектів с.1 Образок.jpg|міні|праворуч|с.1]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==
Вихователь

==Навчальний заклад==
ДНЗ №4 "Калинка"

==Місто\село, район, область==
м. Жовті Води, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Публікація про Метод проектів с.1 Образок.jpg

2017-10-30T20:25:36Z

Vitochka:

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T20:24:43Z

Vitochka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWYnVfMWIwVFo2ZVE/view План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVEFKNXdPX0xEMnc/view План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWOWl3RXRuaVpSMDQ/view таблицю «ЗХЯД»] та [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWQWFuSUIwQ25mM1U/view вхідну діаграму].
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVVB3RlQ0cm01U2s/view Форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWSXB2R1dvUEhXbDQ/view вступною презентацією] дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWM0NXQ2Vwd3ZqdHc/view Посилання на використані ресурси]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWYmJPS2hfajlZTlU/view Документ для фасилітації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==
Вихователь

==Навчальний заклад==
ДНЗ №4 "Калинка"

==Місто\село, район, область==
м. Жовті Води, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T20:20:13Z

Vitochka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWYnVfMWIwVFo2ZVE/view План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVEFKNXdPX0xEMnc/view План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWOWl3RXRuaVpSMDQ/view таблицю «ЗХЯД»] та [https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWQWFuSUIwQ25mM1U/view вхідну діаграму].
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVVB3RlQ0cm01U2s/view Форма оцінювання презентації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з вступною презентацією дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==
Вихователь

==Навчальний заклад==
ДНЗ №4 "Калинка"

==Місто\село, район, область==
м. Жовті Води, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T20:14:41Z

Vitochka: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWYnVfMWIwVFo2ZVE/view План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B9q3sQi4DTwWVEFKNXdPX0xEMnc/view План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють таблицю «ЗХЯД».
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з вступною презентацією дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==
Вихователь

==Навчальний заклад==
ДНЗ №4 "Калинка"

==Місто\село, район, область==
м. Жовті Води, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:35:51Z

Vitochka: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють таблицю «ЗХЯД».
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з вступною презентацією дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==
Вихователь

==Навчальний заклад==
ДНЗ №4 "Калинка"

==Місто\село, район, область==
м. Жовті Води, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:35:30Z

Vitochka: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють таблицю «ЗХЯД».
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з вступною презентацією дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==
ДНЗ №4 "Калинка"

==Місто\село, район, область==
м. Жовті Води, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:34:52Z

Vitochka: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють таблицю «ЗХЯД».
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з вступною презентацією дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==
м. Жовті Води, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:34:21Z

Vitochka: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють таблицю «ЗХЯД».
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з вступною презентацією дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==
Бойко А.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:33:34Z

Vitochka: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють таблицю «ЗХЯД».
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з вступною презентацією дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==
КЗО Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:33:02Z

Vitochka: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють таблицю «ЗХЯД».
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з вступною презентацією дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.10.2017-30.10.2017

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:32:36Z

Vitochka: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють таблицю «ЗХЯД».
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з вступною презентацією дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Образок Віта

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:32:08Z

Vitochka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Для формування у дошкільників екологічно свідомої поведінки та знайомства з лікарськими рослинами ефективним та результативним є метод проектів. Саме метод екологічних проектів забезпечить системність та результативність реалізації завдань виховання екологічної культури у дошкільнят під час знайомства їх з лікарськими рослинами. Проект створений для дітей старшої групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту'''
Учням пропонуються тестові завдання для виявлення базового рівня знань за проблемою. Вихователь аналізує знання дітей та визначається з напрямками подальшої побудови проектної діяльності. Учні виконують вправу - заповнюють таблицю «ЗХЯД».
'''Упродовж роботи над проектом'''
Учням пропонується заповнити форму для оцінювання продукту, яка дає змогу провести рефлексію в роботі над проектом, та відслідкувати прогрес дітей в опануванні темою, отримати зворотній зв'язок. За допомогою методу «Відкритий мікрофон» діти можуть поділитися враженнями, розвинути навички ефективної комунікації.
'''Наприкінці роботи над проектом'''
На підсумковому етапі обов’язково використовується оцінно-контрольна діяльність, яка простежується у всіх видах діяльності учня протягом дня. Вона включає в себе вміння дитини оцінювати і контролювати дії однолітків і свої власні дії. Крім того оцінно-контрольна діяльність.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Після проведення знайомства з вступною презентацією дітям пропонується створити асоціативний кущ, щоб виявити уявлення про проблему. Вдома разом з батьками діти заповнюють таблицю ЗХЯД. Далі з дітьми проводяться бесіди про лікувальні напої, дидактичні ігри, вправи. Вихователь пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Діти розділяються на декілька груп: одна група буде збирати інформацію з різних джерел, друга група будуть добирати різні зображення за темою, третя група буде проводити опитування серед знайомих людей як дорослих так і однолітків за темою «Лікарські рослини».
Після того як дослідження всіх груп будуть завершені вся група разом обговорює та розглядає отриману інформацію, аналізує її. Вихователь пропонує створити спільний кінцевий продукт, презентацію, залучивши до цього батьків вихованців. Діти вчаться спільно працювати в Інтернеті, разом з вихователем узгоджують як буде виглядати кінцевий продукт проекту. Вихователь показує приклади такої роботи. Наприкінці проекту вихованці знову звертаються до таблиці ЗХЯД і можуть узгодити свої сподівання із кінцевою реалізацією планів. Разом проводимо у групі рефлексію щодо того що вдалося, що було важко, хто впорався зі своїм завданням добре, які висновки діти зробили зі своєї діяльності за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:31:37Z

Vitochka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:30:31Z

Vitochka: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:30:10Z

Vitochka: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Особистість дитини, екологічне виховання.

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:29:46Z

Vitochka: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=
Старша група ДНЗ, 5-6 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:29:20Z

Vitochka: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Цілющі скарби

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Цілющі скарби"

2017-10-30T19:28:48Z

Vitochka: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Жовті Води, 17 - 30 жовтня 2017 року

2017-10-30T19:28:17Z

Vitochka: /* 8. Образок Віта Леонідівна */

= Дата і місце проведення тренінгу=
17 - 30 жовтня 2017 р., на базі комунального закладу освіти Жовтоводської
середньої загальноосвітньої школи № 10 з профільними класами

=Прізвища тренерів=
[[Бойко Анджела Артурівна]]

=Особливості проведення тренінгу=

Тренінг проводиться в рамках програми [http://ow.org.ua "Відкритий світ"]

= Фото тренінгу =

= Учасники =

==1. [[Ананьєва Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо проекту "Паралелограм"]]

[https://tonyanavchannya.blogspot.com/ Мій блог "Щоденик рефлексії"]

==2. [[Довженко Тетяна Олександрівна]]==

[[ Портфоліо проекту "Перші уроки добра" ]]

[https://made2666.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==3. [[Долгачова Оксана Валентинівна]]==

[[Портфоліо проекту "Монотипія.Акватипія"]]

[https://dolgachova1992.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==4. [[Заворотня Вікторія Андріївна]]==

[[Портфоліо проекту "Як бджоли готуються до зими"]]

[https://moj1997dnevnik.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==5. [[Ключник Ольга Віталіївна]]==

[[Портфоліо проекту " Україна- наша мила Батьківщина"]]

[https://cad691.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==6. [[Лан Юлія Олександрівна]]==

==7. [[Міщенко Микола Васильович]]==

[[Портфоліо проекту " Витоки рок-н-ролу"]]

[https://nikvmi1961.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==8. [[Образок Віта Леонідівна]]==

[[Портфоліо проекту "Цілющі скарби"]]

[https://vitanavchanya.blogspot.com/ Мій блог "Щоденник рефлексії"]

==9. [[Полегенька Віра Володимирівна]]==

[[Портфоліо проекту "Звички правильно харчуватися"]]

[https://verapolehenkaya.blogspot.com/ Мій блог"Щоденник рефлексії"]

==10.[[Тищенко Ольга Іванівна]]==

[[Портфоліо проекту"Значення казки в житті дитини"]]

[https://abetka18.blogspot.com/ Мій блог"Щоденник рефлексії"]

==11.[[Чудна Ніна Миколаївна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

==Корисні ресурси==

[http://www.mon.gov.ua/ Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України]

[http://iteach.com.ua/ INTEL"Навчання для майбутнього"]

[http://ostriv.in.ua Освітній портал "Острів знань"]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Кена Робінсона про творчість]

==Шаблони==

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]