http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Vita 2026-04-08T12:40:35Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svitlanabig&diff=436785 2013-06-18T18:07:20Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div>[[Файл:Xgfnfnf.jpg‎|200px|thumb|left|Бігуняк Світлана Миколаївна]]<br /> == ПРІЗВИЩЕ ІМ'Я ПО-БАТЬКОВІ==<br /> '''БІГУНЯК СВІТЛАНА МИКОЛАЇВНА'''<br /> == МІСЦЕ РОБОТИ==<br /> [http://school13.mirshkol.com/ '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №13 ім.М.І.Баранова''']<br /> ==ПОСАДА==<br /> '''учитель початкових класів'''<br /> == Мій блог ==<br /> [http://sveta1k.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> ''Мій проект''<br /> *[['''Санітари лісові''']]<br /> *[[Обговорення проекту '''&quot;Санітари лісові&quot;''']]<br /> ''Мої закладки''<br /> [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects '''Оцінювання проектів''']<br /> <br /> ==Корисні посилання==<br /> *[[Тренінг за програмою Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;(01.04.13-11.06.13)]]<br /> *[[Шахтарськ]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svitlanabig&diff=436781 2013-06-18T18:06:14Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div>[[Файл:Xgfnfnf.jpg‎|200px|thumb|left|Бігуняк Світлана Миколаївна]]<br /> == ПРІЗВИЩЕ ІМ'Я ПО-БАТЬКОВІ==<br /> '''БІГУНЯК СВІТЛАНА МИКОЛАЇВНА'''<br /> ==ПОСАДА==<br /> '''учитель початкових класів'''<br /> == МІСЦЕ РОБОТИ==<br /> [http://school13.mirshkol.com/ '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №13 ім.М.І.Баранова''']<br /> == Мій блог ==<br /> [http://sveta1k.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> ''Мій проект''<br /> *[['''Санітари лісові''']]<br /> *[[Обговорення проекту '''&quot;Санітари лісові&quot;''']]<br /> ''Мої закладки''<br /> [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects '''Оцінювання проектів''']<br /> <br /> ==Корисні посилання==<br /> *[[Тренінг за програмою Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;(01.04.13-11.06.13)]]<br /> *[[Шахтарськ]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=436742 2013-06-18T17:31:14Z

<p>Vita: /* Публікація вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: <br /> *'''група &quot;Істориків&quot;''',<br /> *'''група &quot;Правознавців'''&quot;.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73cHFwTXNPY3JwVFU/edit?usp=sharing '''План проекту Чи потрібні закони?''']<br /> <br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73LU5GSlk1V2pBVlE/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Навіщо людям закони?'''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> Як взаємопов'язані суспільні зміни і поява законів?<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які економічні зміни відбувалися в Давньоруській державі?<br /> #Як проходило складання державної влади в Стародавній Русі?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів в Давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> #Які економічні питання вирішувала «Руська правда»?<br /> #Як вирішувалося питання влади в Давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягало особлива роль князя в судочинстві?<br /> #Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі]. <br /> *Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації] та рекламного буклету. <br /> *Провести[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом] .<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> *Надати учням[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності] , оцінки роботи групи,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації до проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту] , форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Публікація вчителя=<br /> [[Файл:4758658.png|200px|thumb|left|Буклет для учнів]][https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73OGxJYl95NXFCRVE/edit?usp=sharingБуклет для учнів ]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правознавців»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правознавці»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=436719 2013-06-18T17:18:09Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: <br /> *'''група &quot;Істориків&quot;''',<br /> *'''група &quot;Правознавців'''&quot;.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73cHFwTXNPY3JwVFU/edit?usp=sharing '''План проекту Чи потрібні закони?''']<br /> <br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73LU5GSlk1V2pBVlE/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Навіщо людям закони?'''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> Як взаємопов'язані суспільні зміни і поява законів?<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які економічні зміни відбувалися в Давньоруській державі?<br /> #Як проходило складання державної влади в Стародавній Русі?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів в Давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> #Які економічні питання вирішувала «Руська правда»?<br /> #Як вирішувалося питання влади в Давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягало особлива роль князя в судочинстві?<br /> #Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі]. <br /> *Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації] та рекламного буклету. <br /> *Провести[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом] .<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> *Надати учням[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності] , оцінки роботи групи,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації до проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту] , форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Публікація вчителя=<br /> [[Файл:4758658.png|200px|thumb|left|Буклет для учнів]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правознавців»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правознавці»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=436717 2013-06-18T17:16:18Z

<p>Vita: /* Презентація вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: <br /> *'''група &quot;Істориків&quot;''',<br /> *'''група &quot;Правознавців'''&quot;.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73cHFwTXNPY3JwVFU/edit?usp=sharing '''План проекту Чи потрібні закони?''']<br /> <br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73LU5GSlk1V2pBVlE/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Навіщо людям закони?'''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> Як взаємопов'язані суспільні зміни і поява законів?<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які економічні зміни відбувалися в Давньоруській державі?<br /> #Як проходило складання державної влади в Стародавній Русі?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів в Давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> #Які економічні питання вирішувала «Руська правда»?<br /> #Як вирішувалося питання влади в Давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягало особлива роль князя в судочинстві?<br /> #Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі]. <br /> *Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації] та рекламного буклету. <br /> *Провести[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом] .<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> *Надати учням[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності] , оцінки роботи групи,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації до проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту] , форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Публікація вчителя=<br /> [[Файл:4758658.png|200px|thumb|left|Буклет для учнів]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правознавців»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правознавці»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:4758658.png&diff=436716 2013-06-18T17:15:38Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div></div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=436698 2013-06-18T16:35:26Z

<p>Vita: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: <br /> *'''група &quot;Істориків&quot;''',<br /> *'''група &quot;Правознавців'''&quot;.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73cHFwTXNPY3JwVFU/edit?usp=sharing '''План проекту Чи потрібні закони?''']<br /> <br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73LU5GSlk1V2pBVlE/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Навіщо людям закони?'''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> Як взаємопов'язані суспільні зміни і поява законів?<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які економічні зміни відбувалися в Давньоруській державі?<br /> #Як проходило складання державної влади в Стародавній Русі?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів в Давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> #Які економічні питання вирішувала «Руська правда»?<br /> #Як вирішувалося питання влади в Давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягало особлива роль князя в судочинстві?<br /> #Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі]. <br /> *Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації] та рекламного буклету. <br /> *Провести[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом] .<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> *Надати учням[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності] , оцінки роботи групи,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації до проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту] , форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Презентація вчителя=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правознавців»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правознавці»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=436672 2013-06-18T16:11:51Z

<p>Vita: /* Тематичні запитання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: <br /> *'''група &quot;Істориків&quot;''',<br /> *'''група &quot;Правознавців'''&quot;.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Навіщо людям закони?'''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> Як взаємопов'язані суспільні зміни і поява законів?<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які економічні зміни відбувалися в Давньоруській державі?<br /> #Як проходило складання державної влади в Стародавній Русі?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів в Давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> #Які економічні питання вирішувала «Руська правда»?<br /> #Як вирішувалося питання влади в Давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягало особлива роль князя в судочинстві?<br /> #Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі]. <br /> *Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації] та рекламного буклету. <br /> *Провести[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом] .<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> *Надати учням[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності] , оцінки роботи групи,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації до проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту] , форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Презентація вчителя=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правознавців»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правознавці»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=436669 2013-06-18T16:09:49Z

<p>Vita: /* Змістовні запитання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: <br /> *'''група &quot;Істориків&quot;''',<br /> *'''група &quot;Правознавців'''&quot;.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Навіщо людям закони?'''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> Як взаємопов'язані суспільні зміни і поява законів?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі]. <br /> *Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації] та рекламного буклету. <br /> *Провести[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом] .<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> *Надати учням[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності] , оцінки роботи групи,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації до проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту] , форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Презентація вчителя=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правознавців»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правознавці»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=436668 2013-06-18T16:08:43Z

<p>Vita: /* Ключове запитання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: <br /> *'''група &quot;Істориків&quot;''',<br /> *'''група &quot;Правознавців'''&quot;.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Навіщо людям закони?'''<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> =Тематичні запитання=<br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі]. <br /> *Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації] та рекламного буклету. <br /> *Провести[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом] .<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> *Надати учням[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності] , оцінки роботи групи,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації до проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту] , форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Презентація вчителя=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правознавців»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правознавці»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=436667 2013-06-18T16:05:51Z

<p>Vita: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: <br /> *'''група &quot;Істориків&quot;''',<br /> *'''група &quot;Правознавців'''&quot;.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> =Змістовні запитання=<br /> =Тематичні запитання=<br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8TEJtMW9BLVNhNnM/edit?usp=sharing листа планування роботи в групі]. <br /> *Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8VEp6elVvQjQ5czg/edit?usp=sharing презентації] та рекламного буклету. <br /> *Провести[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8N2d3dm5uR09HS3M/edit?usp=sharing рефлексію роботи над проектом] .<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> *Надати учням[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8d3VseFpaZkkzWkU/edit?usp=sharing листи для самооцінки власної діяльності] , оцінки роботи групи,[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Rm1xdFlYUlh6bDg/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації до проекту] , [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8THcwVGVuNlhuM2M/edit?usp=sharing критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту] , форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Презентація вчителя=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правознавців»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правознавці»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27My_Wonderful_World%27%27%27&diff=431702 2013-06-14T09:37:38Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> [[Файл:Gdfnfjmk.png|200px|thumb|left|План проекту]]<br /> <br /> == My Wonderful World ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *''Основний предмет: Англійська мова''; <br /> *''Другорядні: Я і Україна, Природознавство, Образотворче мистецтво''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ''4 клас, 9-10 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> ''Навчальний проект з англійської мови з теми «При року та погода» навчальної програми для 4 класів. ''<br /> ''У процесі проектної діяльності учні вчаться та ведуть дослідницьку роботу за наданим завданням (знайти картинки, вірші), вчаться вмінню виказувати свою точку зору та узагальнювати матеріал. ''<br /> ''Розвивають навички використання раніше вивченого лексичного матеріалу для зображення краси та унікальності кожної пори року, кольорів природи.''<br /> ''Учням необхідно створити презентацію, буклет та кросворд, працюючи у групах: «Маленькі Ейнштейни»''<br /> ''(займаються підбором віршів, описують пори року ), «Лісовички» (займаються описанням природи, знаходять необхідні лексичні одиниці, складають кросворд),''<br /> ''«Барвенята» (займаються кольоровим оформленням, створенням презентації, знаходять картинки, малюнки).''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Pl_D3gUY-VU_asMXTy6IZsARyluTiPbCqMhF77xCKJU/edit Навички 21 століття]<br /> <br /> *''1. Вивчення нових лексичних одиниць ''<br /> *''2. Розширення знань про особливості природи України та Великобританії''<br /> *''3. Формування навичок пошуку інформації в Інтернеті''<br /> *''4. Формування навичок створення презентацій''<br /> *''5. Навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси''<br /> *''6. Формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право''<br /> *''7. Ознайомлення з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.''<br /> Очікувані результати:<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [[Файл:Sfgsdgb.png|200px|thumb|left|План проекту]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1x6Ukh_jyBnFXXISdnG_ZYTLS8texpJYb0IqXHE_9s8g/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> *'''''Світ навколо…Який він?'''''<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> *''''' Які пори року ти знаєш?'''''<br /> *''''' Чому зиму називають білою, весну зеленою, літо ярким, а осінь золотою?'''''<br /> *''''' Чи згодні з твердженням, що всі пори року чудові?'''''<br /> *''''' Чому ми повинні зберігати природу?'''''<br /> *''''' Що станеться з природою, якщо зникнуть всі кольори?'''''<br /> *''''' Чи має рацію висловлювання «Everybody talks about the weather, but nobody does anything about it» (пер. «Всі говорять про погоду, але ніхто її не змінює»)?'''''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *''''' Чим відрізняються різні пори року?'''''<br /> *''''' Твоя улюблена пора року?'''''<br /> *''''' Якого кольору кожна пора року?'''''<br /> *''''' Чи потрібно берегти природу?'''''<br /> *''''' Як зберегти природу?'''''<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> ''Робота над проектом починається з визначення [https://docs.google.com/document/d/1MGSadlddEFJIIVWAfAVaBMmk-zO2-axLuAHqGlZNupM/edit потреб учнів ]. На початку необхідно провести моніторинг початкових знань учнів.<br /> ''Скласти [https://docs.google.com/document/d/1r2hn1J468IBJfO1K55r0Vm8Z6NkslNB5gfoRI673yow/edit план оцінювання], враховуючи вимоги стандарту основної загальної освіти з іноземної мови.''<br /> ''Провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing анкетування ]щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та[https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit заповнити таблиці З-Х-Д ] .''<br /> ''В ході роботи над проектом учні проходять оцінювання вчителем на основі спостережень та перегляді діяльності учнів.'' ''Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/document/d/18lSPgMhf3vPLGFYtLkcnLi7bgWr8u5OCtKZ7GhEXpNU/edit журнал оцінювання ] учнівських робіт. ''<br /> ''В кінці проекту проводиться конференція, де учні виступають та захищають свої роботи.''<br /> ''Заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1_7b3qCw0ULhQCMBlL6uTHwF7O7TTf83xB1TWCH6UHi0/edit лист для самооцінки ] ,[https://docs.google.com/document/d/1T9ll1LJEB6_AYMwrzQln3bfQHtFC5JEt0xuqe4-gb14/edit лист оцінки роботи групи ] та [https://docs.google.com/document/d/1rPtVk5TOuqr_SkYeK_yjBYkq50BMQoBvcwnXU4IgzUc/edit форму відгуку від однокласників ] . Провести рефлексію - завершити таблицю «З-Х-Д».''<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1MFF86ncRDnXEMlX2F_gRz42crG3KOrFJklPs03NZ51g/edit#slide=id.p33 Презентація - реклама вчителя на початку проекта]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#all Публікація учителя]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> *'''''Перед початком проекту: '''''<br /> *Учитель:<br /> ''<br /> '' Відправляє та збирає форми для надання [https://docs.google.com/document/d/1DtO4qwIt-qvJ94qvqnfyDSZFiOGo7Cs8EQkMYC818Sw/editправ/дозволів] щодо політики безпечного використання Інтернету учнями, форми[https://docs.google.com/document/d/1bLMCrs_kSzDB_CZWchBg3iZbfKi0f1B5AG8qikcajOo/edit згоди] батьків щодо Інтернет – проектів, <br /> ''обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Резервує час у комп’ютерному класі. Створює [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#all буклет про метод проектів ]та ознайомлює з ним батьків.''<br /> ''Ознайомлює учнів з законом про дотримання авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Створює графік виконання проекту. ''<br /> ''Показує [https://docs.google.com/presentation/d/1MFF86ncRDnXEMlX2F_gRz42crG3KOrFJklPs03NZ51g/edit#slide=id.p33 презентацію для учнів ] з метою зацікавлення в роботі над проектом. Формує учнівські малі групи, допомагає обрати лідерів груп. ''<br /> ''Проводить вхідний інструктаж щодо виконання техніки безпеки роботи на комп’ютері та відповідального використання Інтернету.''<br /> ''Пропонує форми захисту проекту. ''<br /> *''Учні:''<br /> ''Об’єднуються в 3 групи: «Маленькі Ейнштейни», «Лісовички», «Барвенята», кожна з яких буде досліджувати обрану командою тему, яка їх зацікавила. За допомогою таблиці «З – Х - Д» оцінюють свої попередні знання з теми, ''<br /> ''формують навичку коректно формулювати свої запитання. Визначаються з проблемою дослідження (за допомогою «Мозкового штурму»), шляхами її розв’язання, заповнюють[https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit таблицю «З-Х-Д]». ''<br /> ''Знайомляться з інформацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту''<br /> ''. Починають збирати інформацію з різних джерел. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.''<br /> *'''''Під час виконання проекту'''''<br /> *''Учитель:''<br /> ''Робота над проектом починається з анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь використання Інтернету, володіння комп’ютерними навичками. Організовує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними ''<br /> ''для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів. ''<br /> ''Оцінює процес створення портфоліо учня. На даному етапі учитель є фасилітатором. Він допомогає, «показує напрямок» у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. ''<br /> ''Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.''<br /> *''Учні:''<br /> ''Робота над проектом починається з планування роботи групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. ''<br /> ''Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.''<br /> *'''''Група «Маленькі Ейнштейни» '''''<br /> ''Починають роботу з пошуку віршів, які характеризують кожну пору року, описують кожну пору року, знаходять нові лексичні одиниці та їх переклад. Створюють буклет.''<br /> *'''''Група «Лісовички» '''''<br /> ''Займаються описанням природи у кожну пору року. Знаходять асоціативні лексичні одиниці. Складають кросворд, використовуючи раніше вивчену та нову лексику. ''<br /> *'''''Група «Барвенята» '''''<br /> ''Займаються пошуком картинок, малюнків з теми, займаються кольоровим оформленням, створюють презентацію.''<br /> *''Учні всіх груп збирають інформацію, проводять дослідження, відвідують бібліотеку, обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати, використовуючи довідники, посилання на запропоновані''<br /> ''учителем веб-сайти та веб-ресурси. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету. Заповнюють журнали спостережень. ''<br /> *'''''Під час захисту проектів '''''<br /> *''Учитель''<br /> ''Приймає участь у обговоренні, задає цілеспрямовані питання, узагальнює, аналізує, визначає перспективи, проводить анкетування учнів та допомагає в оцінюванні результатів. ''<br /> *''Учні''<br /> ''Кожна група виступає з [https://docs.google.com/presentation/d/1IAzS3tqUXINYTqWrcyG3J4W3FWJ1gLJZ3CZkEwhbkbQ/edit#slide=id.p28 презентацією результатів роботи]. Наприкінці колективно обговорюють висновки та оцінюють виступи груп згідно з критеріями оцінювання роботи груп: ''<br /> ''заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1_7b3qCw0ULhQCMBlL6uTHwF7O7TTf83xB1TWCH6UHi0/edit лист для самооцінки],[https://docs.google.com/document/d/1T9ll1LJEB6_AYMwrzQln3bfQHtFC5JEt0xuqe4-gb14/edit лист оцінки роботи групи], форму для взаємооцінювання учнями іншої групи та [https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit таблицю «З-Х-Д].''<br /> *'''''Після захисту проектів'''''<br /> ''На завершення колективно обговорюються висновки, підводяться підсумки, діагностика засвоєних знань. Учитель заохочує учнів, які виступали із захистом та активно приймали участь у дослідницькій діяльності.''<br /> ''Пишуть відгук на роботу однокласників. ''<br /> <br /> =Учнівський приклад=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1IAzS3tqUXINYTqWrcyG3J4W3FWJ1gLJZ3CZkEwhbkbQ/edit Презентація учнів]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/141O1ejEZ3clItI2vmsX_x4Cz24kvZt2e-q8tUoXCmWM/edit Шаблон презентації учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ''Свердлова Юлія Володимирівна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ''Учитель англійської мови''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ''Шахтарська багатопрофільна гімназія''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ''місто Шахтарськ Донецької області''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ''095 506 80 25''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ''01.04.2013 - 11.06.2013''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> *'''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Gdfnfjmk.png&diff=431694 2013-06-14T09:36:54Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div></div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27My_Wonderful_World%27%27%27&diff=431654 2013-06-14T09:28:14Z

<p>Vita: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> == My Wonderful World ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *''Основний предмет: Англійська мова''; <br /> *''Другорядні: Я і Україна, Природознавство, Образотворче мистецтво''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ''4 клас, 9-10 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> ''Навчальний проект з англійської мови з теми «При року та погода» навчальної програми для 4 класів. ''<br /> ''У процесі проектної діяльності учні вчаться та ведуть дослідницьку роботу за наданим завданням (знайти картинки, вірші), вчаться вмінню виказувати свою точку зору та узагальнювати матеріал. ''<br /> ''Розвивають навички використання раніше вивченого лексичного матеріалу для зображення краси та унікальності кожної пори року, кольорів природи.''<br /> ''Учням необхідно створити презентацію, буклет та кросворд, працюючи у групах: «Маленькі Ейнштейни»''<br /> ''(займаються підбором віршів, описують пори року ), «Лісовички» (займаються описанням природи, знаходять необхідні лексичні одиниці, складають кросворд),''<br /> ''«Барвенята» (займаються кольоровим оформленням, створенням презентації, знаходять картинки, малюнки).''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Pl_D3gUY-VU_asMXTy6IZsARyluTiPbCqMhF77xCKJU/edit Навички 21 століття]<br /> <br /> *''1. Вивчення нових лексичних одиниць ''<br /> *''2. Розширення знань про особливості природи України та Великобританії''<br /> *''3. Формування навичок пошуку інформації в Інтернеті''<br /> *''4. Формування навичок створення презентацій''<br /> *''5. Навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси''<br /> *''6. Формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право''<br /> *''7. Ознайомлення з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.''<br /> Очікувані результати:<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [[Файл:Sfgsdgb.png|200px|thumb|left|План проекту]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1x6Ukh_jyBnFXXISdnG_ZYTLS8texpJYb0IqXHE_9s8g/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> *'''''Світ навколо…Який він?'''''<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> *''''' Які пори року ти знаєш?'''''<br /> *''''' Чому зиму називають білою, весну зеленою, літо ярким, а осінь золотою?'''''<br /> *''''' Чи згодні з твердженням, що всі пори року чудові?'''''<br /> *''''' Чому ми повинні зберігати природу?'''''<br /> *''''' Що станеться з природою, якщо зникнуть всі кольори?'''''<br /> *''''' Чи має рацію висловлювання «Everybody talks about the weather, but nobody does anything about it» (пер. «Всі говорять про погоду, але ніхто її не змінює»)?'''''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *''''' Чим відрізняються різні пори року?'''''<br /> *''''' Твоя улюблена пора року?'''''<br /> *''''' Якого кольору кожна пора року?'''''<br /> *''''' Чи потрібно берегти природу?'''''<br /> *''''' Як зберегти природу?'''''<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> ''Робота над проектом починається з визначення [https://docs.google.com/document/d/1MGSadlddEFJIIVWAfAVaBMmk-zO2-axLuAHqGlZNupM/edit потреб учнів ]. На початку необхідно провести моніторинг початкових знань учнів.<br /> ''Скласти [https://docs.google.com/document/d/1r2hn1J468IBJfO1K55r0Vm8Z6NkslNB5gfoRI673yow/edit план оцінювання], враховуючи вимоги стандарту основної загальної освіти з іноземної мови.''<br /> ''Провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing анкетування ]щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та[https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit заповнити таблиці З-Х-Д ] .''<br /> ''В ході роботи над проектом учні проходять оцінювання вчителем на основі спостережень та перегляді діяльності учнів.'' ''Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/document/d/18lSPgMhf3vPLGFYtLkcnLi7bgWr8u5OCtKZ7GhEXpNU/edit журнал оцінювання ] учнівських робіт. ''<br /> ''В кінці проекту проводиться конференція, де учні виступають та захищають свої роботи.''<br /> ''Заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1_7b3qCw0ULhQCMBlL6uTHwF7O7TTf83xB1TWCH6UHi0/edit лист для самооцінки ] ,[https://docs.google.com/document/d/1T9ll1LJEB6_AYMwrzQln3bfQHtFC5JEt0xuqe4-gb14/edit лист оцінки роботи групи ] та [https://docs.google.com/document/d/1rPtVk5TOuqr_SkYeK_yjBYkq50BMQoBvcwnXU4IgzUc/edit форму відгуку від однокласників ] . Провести рефлексію - завершити таблицю «З-Х-Д».''<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1MFF86ncRDnXEMlX2F_gRz42crG3KOrFJklPs03NZ51g/edit#slide=id.p33 Презентація - реклама вчителя на початку проекта]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#all Публікація учителя]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> *'''''Перед початком проекту: '''''<br /> *Учитель:<br /> ''<br /> '' Відправляє та збирає форми для надання [https://docs.google.com/document/d/1DtO4qwIt-qvJ94qvqnfyDSZFiOGo7Cs8EQkMYC818Sw/editправ/дозволів] щодо політики безпечного використання Інтернету учнями, форми[https://docs.google.com/document/d/1bLMCrs_kSzDB_CZWchBg3iZbfKi0f1B5AG8qikcajOo/edit згоди] батьків щодо Інтернет – проектів, <br /> ''обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Резервує час у комп’ютерному класі. Створює [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#all буклет про метод проектів ]та ознайомлює з ним батьків.''<br /> ''Ознайомлює учнів з законом про дотримання авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Створює графік виконання проекту. ''<br /> ''Показує [https://docs.google.com/presentation/d/1MFF86ncRDnXEMlX2F_gRz42crG3KOrFJklPs03NZ51g/edit#slide=id.p33 презентацію для учнів ] з метою зацікавлення в роботі над проектом. Формує учнівські малі групи, допомагає обрати лідерів груп. ''<br /> ''Проводить вхідний інструктаж щодо виконання техніки безпеки роботи на комп’ютері та відповідального використання Інтернету.''<br /> ''Пропонує форми захисту проекту. ''<br /> *''Учні:''<br /> ''Об’єднуються в 3 групи: «Маленькі Ейнштейни», «Лісовички», «Барвенята», кожна з яких буде досліджувати обрану командою тему, яка їх зацікавила. За допомогою таблиці «З – Х - Д» оцінюють свої попередні знання з теми, ''<br /> ''формують навичку коректно формулювати свої запитання. Визначаються з проблемою дослідження (за допомогою «Мозкового штурму»), шляхами її розв’язання, заповнюють[https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit таблицю «З-Х-Д]». ''<br /> ''Знайомляться з інформацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту''<br /> ''. Починають збирати інформацію з різних джерел. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.''<br /> *'''''Під час виконання проекту'''''<br /> *''Учитель:''<br /> ''Робота над проектом починається з анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь використання Інтернету, володіння комп’ютерними навичками. Організовує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними ''<br /> ''для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів. ''<br /> ''Оцінює процес створення портфоліо учня. На даному етапі учитель є фасилітатором. Він допомогає, «показує напрямок» у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. ''<br /> ''Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.''<br /> *''Учні:''<br /> ''Робота над проектом починається з планування роботи групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. ''<br /> ''Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.''<br /> *'''''Група «Маленькі Ейнштейни» '''''<br /> ''Починають роботу з пошуку віршів, які характеризують кожну пору року, описують кожну пору року, знаходять нові лексичні одиниці та їх переклад. Створюють буклет.''<br /> *'''''Група «Лісовички» '''''<br /> ''Займаються описанням природи у кожну пору року. Знаходять асоціативні лексичні одиниці. Складають кросворд, використовуючи раніше вивчену та нову лексику. ''<br /> *'''''Група «Барвенята» '''''<br /> ''Займаються пошуком картинок, малюнків з теми, займаються кольоровим оформленням, створюють презентацію.''<br /> *''Учні всіх груп збирають інформацію, проводять дослідження, відвідують бібліотеку, обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати, використовуючи довідники, посилання на запропоновані''<br /> ''учителем веб-сайти та веб-ресурси. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету. Заповнюють журнали спостережень. ''<br /> *'''''Під час захисту проектів '''''<br /> *''Учитель''<br /> ''Приймає участь у обговоренні, задає цілеспрямовані питання, узагальнює, аналізує, визначає перспективи, проводить анкетування учнів та допомагає в оцінюванні результатів. ''<br /> *''Учні''<br /> ''Кожна група виступає з [https://docs.google.com/presentation/d/1IAzS3tqUXINYTqWrcyG3J4W3FWJ1gLJZ3CZkEwhbkbQ/edit#slide=id.p28 презентацією результатів роботи]. Наприкінці колективно обговорюють висновки та оцінюють виступи груп згідно з критеріями оцінювання роботи груп: ''<br /> ''заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1_7b3qCw0ULhQCMBlL6uTHwF7O7TTf83xB1TWCH6UHi0/edit лист для самооцінки],[https://docs.google.com/document/d/1T9ll1LJEB6_AYMwrzQln3bfQHtFC5JEt0xuqe4-gb14/edit лист оцінки роботи групи], форму для взаємооцінювання учнями іншої групи та [https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit таблицю «З-Х-Д].''<br /> *'''''Після захисту проектів'''''<br /> ''На завершення колективно обговорюються висновки, підводяться підсумки, діагностика засвоєних знань. Учитель заохочує учнів, які виступали із захистом та активно приймали участь у дослідницькій діяльності.''<br /> ''Пишуть відгук на роботу однокласників. ''<br /> <br /> =Учнівський приклад=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1IAzS3tqUXINYTqWrcyG3J4W3FWJ1gLJZ3CZkEwhbkbQ/edit Презентація учнів]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/141O1ejEZ3clItI2vmsX_x4Cz24kvZt2e-q8tUoXCmWM/edit Шаблон презентації учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ''Свердлова Юлія Володимирівна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ''Учитель англійської мови''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ''Шахтарська багатопрофільна гімназія''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ''місто Шахтарськ Донецької області''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ''095 506 80 25''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ''01.04.2013 - 11.06.2013''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> *'''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27My_Wonderful_World%27%27%27&diff=431643 2013-06-14T09:26:43Z

<p>Vita: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> == My Wonderful World ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *''Основний предмет: Англійська мова''; <br /> *''Другорядні: Я і Україна, Природознавство, Образотворче мистецтво''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ''4 клас, 9-10 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> ''Навчальний проект з англійської мови з теми «При року та погода» навчальної програми для 4 класів. ''<br /> ''У процесі проектної діяльності учні вчаться та ведуть дослідницьку роботу за наданим завданням (знайти картинки, вірші), вчаться вмінню виказувати свою точку зору та узагальнювати матеріал. ''<br /> ''Розвивають навички використання раніше вивченого лексичного матеріалу для зображення краси та унікальності кожної пори року, кольорів природи.''<br /> ''Учням необхідно створити презентацію, буклет та кросворд, працюючи у групах: «Маленькі Ейнштейни»''<br /> ''(займаються підбором віршів, описують пори року ), «Лісовички» (займаються описанням природи, знаходять необхідні лексичні одиниці, складають кросворд),''<br /> ''«Барвенята» (займаються кольоровим оформленням, створенням презентації, знаходять картинки, малюнки).''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Pl_D3gUY-VU_asMXTy6IZsARyluTiPbCqMhF77xCKJU/edit Навички 21 століття]<br /> <br /> *''1. Вивчення нових лексичних одиниць ''<br /> *''2. Розширення знань про особливості природи України та Великобританії''<br /> *''3. Формування навичок пошуку інформації в Інтернеті''<br /> *''4. Формування навичок створення презентацій''<br /> *''5. Навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси''<br /> *''6. Формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право''<br /> *''7. Ознайомлення з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.''<br /> Очікувані результати:<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> Файл:Sfgsdgb.png<br /> [https://docs.google.com/document/d/1x6Ukh_jyBnFXXISdnG_ZYTLS8texpJYb0IqXHE_9s8g/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> *'''''Світ навколо…Який він?'''''<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> *''''' Які пори року ти знаєш?'''''<br /> *''''' Чому зиму називають білою, весну зеленою, літо ярким, а осінь золотою?'''''<br /> *''''' Чи згодні з твердженням, що всі пори року чудові?'''''<br /> *''''' Чому ми повинні зберігати природу?'''''<br /> *''''' Що станеться з природою, якщо зникнуть всі кольори?'''''<br /> *''''' Чи має рацію висловлювання «Everybody talks about the weather, but nobody does anything about it» (пер. «Всі говорять про погоду, але ніхто її не змінює»)?'''''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *''''' Чим відрізняються різні пори року?'''''<br /> *''''' Твоя улюблена пора року?'''''<br /> *''''' Якого кольору кожна пора року?'''''<br /> *''''' Чи потрібно берегти природу?'''''<br /> *''''' Як зберегти природу?'''''<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> ''Робота над проектом починається з визначення [https://docs.google.com/document/d/1MGSadlddEFJIIVWAfAVaBMmk-zO2-axLuAHqGlZNupM/edit потреб учнів ]. На початку необхідно провести моніторинг початкових знань учнів.<br /> ''Скласти [https://docs.google.com/document/d/1r2hn1J468IBJfO1K55r0Vm8Z6NkslNB5gfoRI673yow/edit план оцінювання], враховуючи вимоги стандарту основної загальної освіти з іноземної мови.''<br /> ''Провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing анкетування ]щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та[https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit заповнити таблиці З-Х-Д ] .''<br /> ''В ході роботи над проектом учні проходять оцінювання вчителем на основі спостережень та перегляді діяльності учнів.'' ''Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/document/d/18lSPgMhf3vPLGFYtLkcnLi7bgWr8u5OCtKZ7GhEXpNU/edit журнал оцінювання ] учнівських робіт. ''<br /> ''В кінці проекту проводиться конференція, де учні виступають та захищають свої роботи.''<br /> ''Заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1_7b3qCw0ULhQCMBlL6uTHwF7O7TTf83xB1TWCH6UHi0/edit лист для самооцінки ] ,[https://docs.google.com/document/d/1T9ll1LJEB6_AYMwrzQln3bfQHtFC5JEt0xuqe4-gb14/edit лист оцінки роботи групи ] та [https://docs.google.com/document/d/1rPtVk5TOuqr_SkYeK_yjBYkq50BMQoBvcwnXU4IgzUc/edit форму відгуку від однокласників ] . Провести рефлексію - завершити таблицю «З-Х-Д».''<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1MFF86ncRDnXEMlX2F_gRz42crG3KOrFJklPs03NZ51g/edit#slide=id.p33 Презентація - реклама вчителя на початку проекта]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#all Публікація учителя]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> *'''''Перед початком проекту: '''''<br /> *Учитель:<br /> ''<br /> '' Відправляє та збирає форми для надання [https://docs.google.com/document/d/1DtO4qwIt-qvJ94qvqnfyDSZFiOGo7Cs8EQkMYC818Sw/editправ/дозволів] щодо політики безпечного використання Інтернету учнями, форми[https://docs.google.com/document/d/1bLMCrs_kSzDB_CZWchBg3iZbfKi0f1B5AG8qikcajOo/edit згоди] батьків щодо Інтернет – проектів, <br /> ''обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Резервує час у комп’ютерному класі. Створює [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#all буклет про метод проектів ]та ознайомлює з ним батьків.''<br /> ''Ознайомлює учнів з законом про дотримання авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Створює графік виконання проекту. ''<br /> ''Показує [https://docs.google.com/presentation/d/1MFF86ncRDnXEMlX2F_gRz42crG3KOrFJklPs03NZ51g/edit#slide=id.p33 презентацію для учнів ] з метою зацікавлення в роботі над проектом. Формує учнівські малі групи, допомагає обрати лідерів груп. ''<br /> ''Проводить вхідний інструктаж щодо виконання техніки безпеки роботи на комп’ютері та відповідального використання Інтернету.''<br /> ''Пропонує форми захисту проекту. ''<br /> *''Учні:''<br /> ''Об’єднуються в 3 групи: «Маленькі Ейнштейни», «Лісовички», «Барвенята», кожна з яких буде досліджувати обрану командою тему, яка їх зацікавила. За допомогою таблиці «З – Х - Д» оцінюють свої попередні знання з теми, ''<br /> ''формують навичку коректно формулювати свої запитання. Визначаються з проблемою дослідження (за допомогою «Мозкового штурму»), шляхами її розв’язання, заповнюють[https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit таблицю «З-Х-Д]». ''<br /> ''Знайомляться з інформацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту''<br /> ''. Починають збирати інформацію з різних джерел. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.''<br /> *'''''Під час виконання проекту'''''<br /> *''Учитель:''<br /> ''Робота над проектом починається з анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь використання Інтернету, володіння комп’ютерними навичками. Організовує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними ''<br /> ''для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів. ''<br /> ''Оцінює процес створення портфоліо учня. На даному етапі учитель є фасилітатором. Він допомогає, «показує напрямок» у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. ''<br /> ''Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.''<br /> *''Учні:''<br /> ''Робота над проектом починається з планування роботи групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. ''<br /> ''Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.''<br /> *'''''Група «Маленькі Ейнштейни» '''''<br /> ''Починають роботу з пошуку віршів, які характеризують кожну пору року, описують кожну пору року, знаходять нові лексичні одиниці та їх переклад. Створюють буклет.''<br /> *'''''Група «Лісовички» '''''<br /> ''Займаються описанням природи у кожну пору року. Знаходять асоціативні лексичні одиниці. Складають кросворд, використовуючи раніше вивчену та нову лексику. ''<br /> *'''''Група «Барвенята» '''''<br /> ''Займаються пошуком картинок, малюнків з теми, займаються кольоровим оформленням, створюють презентацію.''<br /> *''Учні всіх груп збирають інформацію, проводять дослідження, відвідують бібліотеку, обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати, використовуючи довідники, посилання на запропоновані''<br /> ''учителем веб-сайти та веб-ресурси. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету. Заповнюють журнали спостережень. ''<br /> *'''''Під час захисту проектів '''''<br /> *''Учитель''<br /> ''Приймає участь у обговоренні, задає цілеспрямовані питання, узагальнює, аналізує, визначає перспективи, проводить анкетування учнів та допомагає в оцінюванні результатів. ''<br /> *''Учні''<br /> ''Кожна група виступає з [https://docs.google.com/presentation/d/1IAzS3tqUXINYTqWrcyG3J4W3FWJ1gLJZ3CZkEwhbkbQ/edit#slide=id.p28 презентацією результатів роботи]. Наприкінці колективно обговорюють висновки та оцінюють виступи груп згідно з критеріями оцінювання роботи груп: ''<br /> ''заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1_7b3qCw0ULhQCMBlL6uTHwF7O7TTf83xB1TWCH6UHi0/edit лист для самооцінки],[https://docs.google.com/document/d/1T9ll1LJEB6_AYMwrzQln3bfQHtFC5JEt0xuqe4-gb14/edit лист оцінки роботи групи], форму для взаємооцінювання учнями іншої групи та [https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit таблицю «З-Х-Д].''<br /> *'''''Після захисту проектів'''''<br /> ''На завершення колективно обговорюються висновки, підводяться підсумки, діагностика засвоєних знань. Учитель заохочує учнів, які виступали із захистом та активно приймали участь у дослідницькій діяльності.''<br /> ''Пишуть відгук на роботу однокласників. ''<br /> <br /> =Учнівський приклад=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1IAzS3tqUXINYTqWrcyG3J4W3FWJ1gLJZ3CZkEwhbkbQ/edit Презентація учнів]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/141O1ejEZ3clItI2vmsX_x4Cz24kvZt2e-q8tUoXCmWM/edit Шаблон презентації учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ''Свердлова Юлія Володимирівна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ''Учитель англійської мови''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ''Шахтарська багатопрофільна гімназія''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ''місто Шахтарськ Донецької області''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ''095 506 80 25''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ''01.04.2013 - 11.06.2013''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> *'''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Sfgsdgb.png&diff=431638 2013-06-14T09:26:12Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div></div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425338 2013-06-11T08:07:40Z

<p>Vita: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YU1hfTXc5VkExZVE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg|400px|thumb|center|]]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YSVZ2X0ZYbTVSNWM/edit?usp=sharing Буклет-реклама для учнів]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVDlOdjZ6OWlPSm8/edit?usp=sharing Буклет-реклама для учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya2xhMTBNS0JPMDg/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbExiN2hfS0lyXzQ/edit?usp=sharing Шаблон учнівської презентації]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425328 2013-06-11T08:03:31Z

<p>Vita: /* Публікація */</p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YU1hfTXc5VkExZVE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg|400px|thumb|center|]]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YSVZ2X0ZYbTVSNWM/edit?usp=sharing Буклет-реклама для учнів]<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVDlOdjZ6OWlPSm8/edit?usp=sharing Буклет-реклама для учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya2xhMTBNS0JPMDg/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425310 2013-06-11T07:57:05Z

<p>Vita: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YU1hfTXc5VkExZVE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg|400px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya2xhMTBNS0JPMDg/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425303 2013-06-11T07:52:56Z

<p>Vita: /* Презентація-реклама вчителя */</p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YU1hfTXc5VkExZVE/edit?usp=sharing Презентація вчителя]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg|400px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=425295 2013-06-11T07:48:19Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: <br /> *'''група &quot;Істориків&quot;''',<br /> *'''група &quot;Правознавців'''&quot;.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> =Ключове запитання=<br /> =Змістовні запитання=<br /> =Тематичні запитання=<br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> '''Впродовж роботи над проектом''' <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. <br /> *Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. <br /> *Провести рефлексію щодо роботи над проектом.<br /> <br /> '''Наприкінці роботи над проектом''' <br /> *Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Презентація вчителя=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правознавців»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правознавці»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425294 2013-06-11T07:47:08Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg|400px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425289 2013-06-11T07:45:38Z

<p>Vita: /* Публікація */</p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg|400px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425288 2013-06-11T07:45:22Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg|600px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425286 2013-06-11T07:45:02Z

<p>Vita: /* Презентація-реклама вчителя */</p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|400px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg|600px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425284 2013-06-11T07:44:45Z

<p>Vita: /* Публікація */</p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg|600px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425282 2013-06-11T07:44:29Z

<p>Vita: /* Публікація */</p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B8._%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BE%D1%85%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.&diff=425280 2013-06-11T07:43:01Z

<p>Vita: /* Презентація-реклама вчителя */</p> <hr /> <div>[[Файл:eco0003.jpg]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br /> Природоохоронне законодавство України.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''біологія, екологія'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія, правознавство, інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас,16-17 років<br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YejBpNERBa216ZGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =План впровадження проекту=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUG4xTnF0WndwU28/edit?usp=sharing План]<br /> =Стислий опис проекту &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.&quot;=<br /> Учні 11 класу беруть участь у проекті &quot;Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення біології, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з природоохоронного законодавства України, знайомства з сучасною екологічною ситуацією на Україні, Вивчаються причини та особливості захисту біосфери, Робота над проектом спрямована на формування екологічного мислення у учнів, показати практичну діяльність людини для збереження навколишнього середовища, охорони природи, привити любов до природи, розвивати вміння аналізувати, порівнювати.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в п'ять груп: <br /> *'''група &quot;Гідробіологи&quot;''',<br /> *'''група &quot;Метеорологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Агрономи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Біологи'''&quot;.<br /> *'''група &quot;Юристи'''&quot;.<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Розглянути позитивний і негативний вплив антропогенного фактора на стан біосфери. <br /> *Охарактеризувати в чому полягає раціональне використання природних ресурсів.<br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.<br /> &lt;br/&gt;Очікуванні результати:<br /> #З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між антропогенним чинником та його дієюю на біосферу.<br /> #Характеризувати географічні умови.<br /> #Аналізувати екологічну ситуацію.<br /> #Визначати та шляхи забруднення,очищення та захисту біосфери<br /> <br /> =Ключові запитання=<br /> *&quot;На словах красиво.. А почему же гибнут дубы, березы, осины?&quot;<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> # Стан навколишнього середовища:<br /> # Природа і здоров'я людини.<br /> # Шляхи вирішення проблем охорони природи.<br /> # Основні законодавчі акти про охорону навколишнього середовища на Україні.<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря. Якої шкоди людина завдає грунті в процесі виробничої діяльності? Шляхи вирішення проблеми забруднення грунту.<br /> #Як впливає навколишнє середовище на живі організми?<br /> #Що таке «Червона книга»? Для чого вона створена?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *До початку проекту <br /> #Для успішного проведення проекту визначити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing потреби учнів].<br /> #Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYkVjcVRuczdLTzA/edit?usp=sharing план оцінювання]. <br /> #Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YRjkyVlJ0VkZLcmc/edit?usp=sharing матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності, використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. <br /> #Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Yb29Fc0JJczVVWlE/edit?usp=sharing план оцінювання],[https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT2l3UGt2NnFyZ2M/edit?usp=sharing заповнити графік оцінювання]. <br /> #Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> *Впродовж роботи над проектом <br /> #Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYS1wbW9kSnFjTm8/edit?usp=sharing журналом] оцінювання учнівських робіт. <br /> #Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YMmJtSlN2QjhsWm8/edit?usp=sharing лист] планування роботи в групі. <br /> #Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету. <br /> #Провести [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUUo5RjhVcE93ZHM/edit?usp=sharing рефлексію] щодо роботи над проектом.<br /> *Наприкінці роботи над проектом <br /> #Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ybmt1M1MxbzVuZTg/edit?usp=sharing листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YVEt5bE9XWV9vN1E/edit?usp=sharing оцінки роботи групи], критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YcW9wZDRHeGVuNms/edit?usp=sharing критерії оцінки] критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> #Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YbDJVaS1fN0VqakU/edit?usp=sharing відгук на роботу однокласника]. <br /> #Рефлексія – завершення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YYW5GbGVYOHhQNmc/edit?usp=sharing З-Х-Д].<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [[Файл:toma.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [[Файл:пубтом.jpg]] [[Файл:пубтома.jpg]]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *''Учні'':<br /> * Діти об’єднуються в п'ять групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «дискусія» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає роботу за методом фронтальної бесіди визначенння вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9Ya0VoX21PVm1XQUk/edit?usp=sharing ролі] в групі, приймають [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YWVZYODAzaGhzdTQ/edit?usp=sharing правила роботи в групі]. Планують [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YT3lUUWNoSDZQb3c/edit?usp=sharing роботу на комп’ютер], знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Гідробіологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища ?<br /> # Стан питної води в нашому регіоні.<br /> # Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Метеорологи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке атмосфера?<br /> #Які джерела забруднення атмосфери ви знаєте?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #Які джерела забруднення повітря існують у нашому районі?<br /> #Назвіть заходи щодо боротьби із забрудненням атмосферного повітря.<br /> *'''Група «Агрономи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Що таке гідросфера?<br /> #Назвіть причини забруднення водного середовища.<br /> #Стан питної води в нашому регіоні.<br /> #Шляхи вирішення проблеми забруднення прісних вод.<br /> *'''Група «Лікарі»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Як впливає на організм людини навколишнє середовище?<br /> #Статистичні дані захворювання дітей нашого району.<br /> #Ваші поради щодо зміцнення та охорону здоров'я.<br /> *'''Група «Юристи»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Чому виникла необхідність у створенні законодавства про охорону навколишнього середовища??<br /> #Основні законодавчі акти з охорони атмосфери, літосфери, гідросфери, рослин і тварин.<br /> #Як захистити своє право на життя?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Гідробіологи»''' - ''Стан гідросфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Метеорологи»''' - ''Стан атмосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Агрономи»''' - ''Стан літосфери. Шляхи забруднення та очищення.<br /> ''<br /> *'''Група «Лікарі»''' - ''Наслідки екологічної кризи на ріст ракових захворюваннь.<br /> ''<br /> *'''Група «Юристи»''' - ''Правова охорона біосфери на Україні.<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> *'''''Учнівський приклад -презентація групи учнів &quot;Метеорологи&quot;'''''<br /> [[Файл:метео1.jpg]]<br /> [[Файл:метео111112.jpg]]<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Краснощок Тамара Валеріївнв'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель біології, екології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27My_Wonderful_World%27%27%27&diff=424971 2013-06-11T05:52:39Z

<p>Vita: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> == My Wonderful World ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *''Основний предмет: Англійська мова''; <br /> *''Другорядні: Я і Україна, Природознавство, Образотворче мистецтво''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ''4 клас, 9-10 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> ''Навчальний проект з англійської мови з теми «При року та погода» навчальної програми для 4 класів. ''<br /> ''У процесі проектної діяльності учні вчаться та ведуть дослідницьку роботу за наданим завданням (знайти картинки, вірші), вчаться вмінню виказувати свою точку зору та узагальнювати матеріал. ''<br /> ''Розвивають навички використання раніше вивченого лексичного матеріалу для зображення краси та унікальності кожної пори року, кольорів природи.''<br /> ''Учням необхідно створити презентацію, буклет та кросворд, працюючи у групах: «Маленькі Ейнштейни»''<br /> ''(займаються підбором віршів, описують пори року ), «Лісовички» (займаються описанням природи, знаходять необхідні лексичні одиниці, складають кросворд),''<br /> ''«Барвенята» (займаються кольоровим оформленням, створенням презентації, знаходять картинки, малюнки).''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Pl_D3gUY-VU_asMXTy6IZsARyluTiPbCqMhF77xCKJU/edit Навички 21 століття]<br /> <br /> *''1. Вивчення нових лексичних одиниць ''<br /> *''2. Розширення знань про особливості природи України та Великобританії''<br /> *''3. Формування навичок пошуку інформації в Інтернеті''<br /> *''4. Формування навичок створення презентацій''<br /> *''5. Навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси''<br /> *''6. Формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право''<br /> *''7. Ознайомлення з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.''<br /> Очікувані результати:<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> *'''''Світ навколо…Який він?'''''<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> *''''' Які пори року ти знаєш?'''''<br /> *''''' Чому зиму називають білою, весну зеленою, літо ярким, а осінь золотою?'''''<br /> *''''' Чи згодні з твердженням, що всі пори року чудові?'''''<br /> *''''' Чому ми повинні зберігати природу?'''''<br /> *''''' Що станеться з природою, якщо зникнуть всі кольори?'''''<br /> *''''' Чи має рацію висловлювання «Everybody talks about the weather, but nobody does anything about it» (пер. «Всі говорять про погоду, але ніхто її не змінює»)?'''''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *''''' Чим відрізняються різні пори року?'''''<br /> *''''' Твоя улюблена пора року?'''''<br /> *''''' Якого кольору кожна пора року?'''''<br /> *''''' Чи потрібно берегти природу?'''''<br /> *''''' Як зберегти природу?'''''<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> ''Робота над проектом починається з визначення [https://docs.google.com/document/d/1MGSadlddEFJIIVWAfAVaBMmk-zO2-axLuAHqGlZNupM/edit потреб учнів ]. На початку необхідно провести моніторинг початкових знань учнів.<br /> ''Скласти [https://docs.google.com/document/d/1r2hn1J468IBJfO1K55r0Vm8Z6NkslNB5gfoRI673yow/edit план оцінювання], враховуючи вимоги стандарту основної загальної освіти з іноземної мови.''<br /> ''Провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing анкетування ]щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та[https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit заповнити таблиці З-Х-Д ] .''<br /> ''В ході роботи над проектом учні проходять оцінювання вчителем на основі спостережень та перегляді діяльності учнів.'' ''Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/document/d/18lSPgMhf3vPLGFYtLkcnLi7bgWr8u5OCtKZ7GhEXpNU/edit журнал оцінювання ] учнівських робіт. ''<br /> ''В кінці проекту проводиться конференція, де учні виступають та захищають свої роботи.''<br /> ''Заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1_7b3qCw0ULhQCMBlL6uTHwF7O7TTf83xB1TWCH6UHi0/edit лист для самооцінки ] ,[https://docs.google.com/document/d/1T9ll1LJEB6_AYMwrzQln3bfQHtFC5JEt0xuqe4-gb14/edit лист оцінки роботи групи ] та [https://docs.google.com/document/d/1rPtVk5TOuqr_SkYeK_yjBYkq50BMQoBvcwnXU4IgzUc/edit форму відгуку від однокласників ] . Провести рефлексію - завершити таблицю «З-Х-Д».''<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1M6--SPuQb2LmMD0_1N2aCHV7FzknleJcZsvGcXoq4vA/edit#slide=id.p33 Презентація - реклама вчителя на початку проекта]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [https://drive.google.com/#all Публікація учителя]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> =Учнівський приклад=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1IAzS3tqUXINYTqWrcyG3J4W3FWJ1gLJZ3CZkEwhbkbQ/edit Презентація учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ''Свердлова Юлія Володимирівна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ''Учитель англійської мови''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ''Шахтарська багатопрофільна гімназія''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ''місто Шахтарськ Донецької області''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ''095 506 80 25''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ''01.04.2013 - 11.06.2013''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> *'''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27My_Wonderful_World%27%27%27&diff=424970 2013-06-11T05:51:52Z

<p>Vita: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> == My Wonderful World ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *''Основний предмет: Англійська мова''; <br /> *''Другорядні: Я і Україна, Природознавство, Образотворче мистецтво''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ''4 клас, 9-10 років''<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> ''Навчальний проект з англійської мови з теми «При року та погода» навчальної програми для 4 класів. ''<br /> ''У процесі проектної діяльності учні вчаться та ведуть дослідницьку роботу за наданим завданням (знайти картинки, вірші), вчаться вмінню виказувати свою точку зору та узагальнювати матеріал. ''<br /> ''Розвивають навички використання раніше вивченого лексичного матеріалу для зображення краси та унікальності кожної пори року, кольорів природи.''<br /> ''Учням необхідно створити презентацію, буклет та кросворд, працюючи у групах: «Маленькі Ейнштейни»''<br /> ''(займаються підбором віршів, описують пори року ), «Лісовички» (займаються описанням природи, знаходять необхідні лексичні одиниці, складають кросворд),''<br /> ''«Барвенята» (займаються кольоровим оформленням, створенням презентації, знаходять картинки, малюнки).''<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Pl_D3gUY-VU_asMXTy6IZsARyluTiPbCqMhF77xCKJU/edit Навички 21 століття]<br /> <br /> *''1. Вивчення нових лексичних одиниць ''<br /> *''2. Розширення знань про особливості природи України та Великобританії''<br /> *''3. Формування навичок пошуку інформації в Інтернеті''<br /> *''4. Формування навичок створення презентацій''<br /> *''5. Навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси''<br /> *''6. Формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право''<br /> *''7. Ознайомлення з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.''<br /> Очікувані результати:<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1x6Ukh_jyBnFXXISdnG_ZYTLS8texpJYb0IqXHE_9s8g/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> *'''''Світ навколо…Який він?'''''<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> *''''' Які пори року ти знаєш?'''''<br /> *''''' Чому зиму називають білою, весну зеленою, літо ярким, а осінь золотою?'''''<br /> *''''' Чи згодні з твердженням, що всі пори року чудові?'''''<br /> *''''' Чому ми повинні зберігати природу?'''''<br /> *''''' Що станеться з природою, якщо зникнуть всі кольори?'''''<br /> *''''' Чи має рацію висловлювання «Everybody talks about the weather, but nobody does anything about it» (пер. «Всі говорять про погоду, але ніхто її не змінює»)?'''''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> *''''' Чим відрізняються різні пори року?'''''<br /> *''''' Твоя улюблена пора року?'''''<br /> *''''' Якого кольору кожна пора року?'''''<br /> *''''' Чи потрібно берегти природу?'''''<br /> *''''' Як зберегти природу?'''''<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> ''Робота над проектом починається з визначення [https://docs.google.com/document/d/1MGSadlddEFJIIVWAfAVaBMmk-zO2-axLuAHqGlZNupM/edit потреб учнів ]. На початку необхідно провести моніторинг початкових знань учнів.<br /> ''Скласти [https://docs.google.com/document/d/1r2hn1J468IBJfO1K55r0Vm8Z6NkslNB5gfoRI673yow/edit план оцінювання], враховуючи вимоги стандарту основної загальної освіти з іноземної мови.''<br /> ''Провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B8NGDHklTo9YUHhBZEUwbDctNzg/edit?usp=sharing анкетування ]щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та[https://docs.google.com/document/d/16nH8qkTe1aQo_VyYb4rzDVL161jXhOHFYOWg1xlr0zY/edit заповнити таблиці З-Х-Д ] .''<br /> ''В ході роботи над проектом учні проходять оцінювання вчителем на основі спостережень та перегляді діяльності учнів.'' ''Учитель заповнює свій [https://docs.google.com/document/d/18lSPgMhf3vPLGFYtLkcnLi7bgWr8u5OCtKZ7GhEXpNU/edit журнал оцінювання ] учнівських робіт. ''<br /> ''В кінці проекту проводиться конференція, де учні виступають та захищають свої роботи.''<br /> ''Заповнюють [https://docs.google.com/document/d/1_7b3qCw0ULhQCMBlL6uTHwF7O7TTf83xB1TWCH6UHi0/edit лист для самооцінки ] ,[https://docs.google.com/document/d/1T9ll1LJEB6_AYMwrzQln3bfQHtFC5JEt0xuqe4-gb14/edit лист оцінки роботи групи ] та [https://docs.google.com/document/d/1rPtVk5TOuqr_SkYeK_yjBYkq50BMQoBvcwnXU4IgzUc/edit форму відгуку від однокласників ] . Провести рефлексію - завершити таблицю «З-Х-Д».''<br /> <br /> =Презентація-реклама вчителя=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1M6--SPuQb2LmMD0_1N2aCHV7FzknleJcZsvGcXoq4vA/edit#slide=id.p33 Презентація - реклама вчителя на початку проекта]<br /> <br /> =Публікація=<br /> [https://drive.google.com/#all Публікація учителя]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> =Учнівський приклад=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1IAzS3tqUXINYTqWrcyG3J4W3FWJ1gLJZ3CZkEwhbkbQ/edit Презентація учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ''Свердлова Юлія Володимирівна''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ''Учитель англійської мови''<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ''Шахтарська багатопрофільна гімназія''<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ''місто Шахтарськ Донецької області''<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ''095 506 80 25''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ''01.04.2013 - 11.06.2013''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> *'''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22(01.04.13-11.06.13)&diff=424969 2013-06-11T05:51:01Z

<p>Vita: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> '''01.04.13 -11.06.13'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> *[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vita '''ТАРАНУХА ВІТА МИКОЛАЇВНА''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Vitaliy|'''Скрипник Віталій Вікторович''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Чи потрібні закони?]]<br /> &lt;br/&gt;[http://skrupnuk.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Iruna|'''Кондратюк Ірина Генадіївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''„Найвища цінність на землі”''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://kondratukirina.blogspot.com/'''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Toma|'''Краснощок Тамара Валеріївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.]]<br /> &lt;br/&gt;[http://krasnoshoktamara.blogspot.com '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:JuliaSV|'''Свердлова Юлія Володимирівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''My Wonderful World''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://juliasvenglish.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Larisamiron|'''Мироненко Лариса Вікторівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Здоров'я нації в її руках''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://larisamiron.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Svitlanabig|'''Бігуняк Світлана Миколаївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Санітари лісові''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://sveta1k.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Larisamiron&diff=423951 2013-06-10T11:47:07Z

<p>Vita: /* Корисні посилання: */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Dcfdf.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|right|]]<br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> '''Мироненко Лариса Вікторівна'''<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> *Вчитель технології (спеціалізація &quot;Основи дизайну&quot;)<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мій блог''===<br /> <br /> [http://larisamiron.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> *[['''Здоров'я нації в її руках''']]<br /> *[[Обговорення проекту '''Здоров'я нації в її руках''']]<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects '''Оцінювання проектів''']<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> *[[Тренінг за програмою Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;(01.04.13-11.06.13)]]<br /> *[[Шахтарськ]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:JuliaSV&diff=423949 2013-06-10T11:46:46Z

<p>Vita: /* Корисні посилання: */</p> <hr /> <div>[[Файл:Sverdlova.jpg|200px|thumb|left|Свердлова Юлия Владимировна]]<br /> <br /> == Прізвище, ім'я, по батькові: ==<br /> '''<br /> * '''Свердлова Юлія Володимирівна'''<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> [http://gimnaz.com/ '''Шахтарська багатопрофільна гімназія''']<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> * '''Учитель англійської мови'''<br /> <br /> =='''Мій блог'''==<br /> [http://juliasvenglish.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> *[['''My Wonderful World''']]<br /> *[['''Обговорення проекту''']]<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> *[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects '''Оцінювання проектів''']<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> *[[Тренінг за програмою Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;(01.04.13-11.06.13)]]<br /> *[[Шахтарськ]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Toma&diff=423945 2013-06-10T11:46:26Z

<p>Vita: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:53eqADFbeKo.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|right|]]<br /> Краснощок Тамара Валеріївна<br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> =='''Посада:'''==<br /> Учитель біології, екології<br /> =='''Мій блог'''==<br /> [http://krasnoshoktamara.blogspot.com '''БЛОГ''']<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> *[[Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.]]<br /> *[[Обговорення проекту '''Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України'''.]]<br /> ===''Мої закладки''===<br /> [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects '''Оцінювання проектів''']<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> <br /> =='''Корисні посилання'''==<br /> *[[Тренінг за програмою Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;(01.04.13-11.06.13)]]<br /> *[[Шахтарськ]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Iruna&diff=423942 2013-06-10T11:45:50Z

<p>Vita: /* Корисні посилання: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Chnjhn,j,.jpg|thumb|left|200px|Кондратюк Ірина Геннадіївна]]<br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|right|]]<br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> * '''Кондратюк Ірина Геннадіївна'''<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> *учитель етики<br /> <br /> =='''Мій блог'''==<br /> [http://kondratukirina.blogspot.com/'''БЛОГ''']<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> [['''„Найвища цінність на землі”''']]<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects '''Оцінювання проектів''']<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> *[[Тренінг за програмою Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;(01.04.13-11.06.13)]]<br /> *[[Шахтарськ]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svitlanabig&diff=423939 2013-06-10T11:45:30Z

<p>Vita: /* Корисні посилання */</p> <hr /> <div>[[Файл:Xgfnfnf.jpg‎|200px|thumb|left|Бігуняк Світлана Миколаївна]]<br /> == ПРІЗВИЩЕ ІМ'Я ПО-БАТЬКОВІ==<br /> '''БІГУНЯК СВІТЛАНА МИКОЛАЇВНА'''<br /> <br /> == МІСЦЕ РОБОТИ==<br /> [http://school13.mirshkol.com/ '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №13 ім.М.І.Баранова''']<br /> == Мій блог ==<br /> [http://sveta1k.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> ''Мій проект''<br /> *[['''Санітари лісові''']]<br /> *[[Обговорення проекту '''&quot;Санітари лісові&quot;''']]<br /> ''Мої закладки''<br /> [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects '''Оцінювання проектів''']<br /> <br /> ==Корисні посилання==<br /> *[[Тренінг за програмою Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;(01.04.13-11.06.13)]]<br /> *[[Шахтарськ]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22(01.04.13-11.06.13)&diff=423913 2013-06-10T11:39:33Z

<p>Vita: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> '''01.04.13 -11.06.13'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> *[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vita '''ТАРАНУХА ВІТА МИКОЛАЇВНА''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Vitaliy|'''Скрипник Віталій Вікторович''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Чи потрібні закони?]]<br /> &lt;br/&gt;[http://skrupnuk.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Iruna|'''Кондратюк Ірина Генадіївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''„Найвища цінність на землі”''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://kondratukirina.blogspot.com/'''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Toma|'''Краснощок Тамара Валеріївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.]]<br /> &lt;br/&gt;[http://krasnoshoktamara.blogspot.com '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:JuliaSV|'''Свердлова Юлія Володимирівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''My Wonderful World''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Larisamiron|'''Мироненко Лариса Вікторівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Здоров'я нації в її руках''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://larisamiron.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Svitlanabig|'''Бігуняк Світлана Миколаївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Санітари лісові''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://sveta1k.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22(01.04.13-11.06.13)&diff=423912 2013-06-10T11:39:05Z

<p>Vita: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> '''01.04.13 -11.06.13'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> *[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vita '''ТАРАНУХА ВІТА МИКОЛАЇВНА''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Vitaliy|'''Скрипник Віталій Вікторович''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Чи потрібні закони?]]<br /> &lt;br/&gt;[http://skrupnuk.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Iruna|'''Кондратюк Ірина Генадіївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''„Найвища цінність на землі”''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://kondratukirina.blogspot.com/'''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Toma|'''Краснощок Тамара Валеріївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.]]<br /> &lt;br/&gt;[http://krasnoshoktamara.blogspot.com '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:JuliaSV|'''Свердлова Юлія Володимирівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''My Wonderful World''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Larisamiron|'''Мироненко Лариса Вікторівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Здоров'я нації в її руках''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://larisamiron.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Bashkirova|'''Башкірова Олена Сергіївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Svitlanabig|'''Бігуняк Світлана Миколаївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Санітари лісові''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://sveta1k.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22(01.04.13-11.06.13)&diff=423906 2013-06-10T11:36:59Z

<p>Vita: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> '''01.04.13 -11.06.13'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> *[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vita '''ТАРАНУХА ВІТА МИКОЛАЇВНА''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Vitaliy|'''Скрипник Віталій Вікторович''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Чи потрібні закони?]]<br /> &lt;br/&gt;[http://skrupnuk.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Iruna|'''Кондратюк Ірина Генадіївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''„Найвища цінність на землі”''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://kondratukirina.blogspot.com/'''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Toma|'''Краснощок Тамара Валеріївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.]]<br /> &lt;br/&gt;[http://krasnoshoktamara.blogspot.com '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:JuliaSV|'''Свердлова Юлія Володимирівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''My Wonderful World''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Larisamiron|'''Мироненко Лариса Вікторівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Здоров'я нації в її руках''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Bashkirova|'''Башкірова Олена Сергіївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Svitlanabig|'''Бігуняк Світлана Миколаївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Санітари лісові''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://sveta1k.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Iruna&diff=423903 2013-06-10T11:36:34Z

<p>Vita: /* Мій блог */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:Chnjhn,j,.jpg|thumb|left|200px|Кондратюк Ірина Геннадіївна]]<br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|right|]]<br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> * '''Кондратюк Ірина Геннадіївна'''<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> *учитель етики<br /> <br /> =='''Мій блог'''==<br /> [http://kondratukirina.blogspot.com/'''БЛОГ''']<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> [['''„Найвища цінність на землі”''']]<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects '''Оцінювання проектів''']<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> *[[Тренінг за програмою Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;(01.04.13-11.06.13)]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22(01.04.13-11.06.13)&diff=423899 2013-06-10T11:36:04Z

<p>Vita: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> '''01.04.13 -11.06.13'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> *[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vita '''ТАРАНУХА ВІТА МИКОЛАЇВНА''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Vitaliy|'''Скрипник Віталій Вікторович''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Чи потрібні закони?]]<br /> &lt;br/&gt;[http://skrupnuk.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Iruna|'''Кондратюк Ірина Генадіївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''„Найвища цінність на землі”''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://kondratukirina.blogspot.com/'''Мій блог''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Toma|'''Краснощок Тамара Валеріївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.]]<br /> &lt;br/&gt;[http://krasnoshoktamara.blogspot.com '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:JuliaSV|'''Свердлова Юлія Володимирівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''My Wonderful World''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Larisamiron|'''Мироненко Лариса Вікторівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Здоров'я нації в її руках''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Bashkirova|'''Башкірова Олена Сергіївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Svitlanabig|'''Бігуняк Світлана Миколаївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Санітари лісові''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://sveta1k.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22(01.04.13-11.06.13)&diff=423894 2013-06-10T11:34:46Z

<p>Vita: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> '''01.04.13 -11.06.13'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> *[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vita '''ТАРАНУХА ВІТА МИКОЛАЇВНА''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Vitaliy|'''Скрипник Віталій Вікторович''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Чи потрібні закони?]]<br /> &lt;br/&gt;[http://skrupnuk.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Iruna|'''Кондратюк Ірина Генадіївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''„Найвища цінність на землі”''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Toma|'''Краснощок Тамара Валеріївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Вплив діяльності людини на стан біосфери. Природоохоронне законодавство України.]]<br /> &lt;br/&gt;[http://krasnoshoktamara.blogspot.com '''БЛОГ''']<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:JuliaSV|'''Свердлова Юлія Володимирівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''My Wonderful World''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Larisamiron|'''Мироненко Лариса Вікторівна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Здоров'я нації в її руках''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Bashkirova|'''Башкірова Олена Сергіївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[[Користувач:Svitlanabig|'''Бігуняк Світлана Миколаївна''']]<br /> &lt;br/&gt;[['''Санітари лісові''']]<br /> &lt;br/&gt;[http://sveta1k.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22(01.04.13-11.06.13)&diff=420546 2013-06-07T10:51:03Z

<p>Vita: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> '''01.04.13 -11.06.13'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> *[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vita '''ТАРАНУХА ВІТА МИКОЛАЇВНА''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> *[[Користувач:Vitaliy|'''Скрипник Віталій Вікторович''']]<br /> [[Чи потрібні закони?]]<br /> *[http://skrupnuk.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> *[[Користувач:Iruna|'''Кондратюк Ірина Генадіївна''']]<br /> [['''„Найвища цінність на землі”''']]<br /> *[[Користувач:Toma|'''Краснощек Тамара Валеріївна''']]<br /> *[[Користувач:Malva|'''Кохаєва Тетяна Анатоліївна''']]<br /> *[[Користувач:JuliaSV|'''Свердлова Юлія Володимирівна''']]<br /> [['''My Wonderful World''']]<br /> *[[Користувач:Larisamiron|'''Мироненко Лариса Вікторівна''']]<br /> [['''Здоров'я нації в її руках''']]<br /> *[[Користувач:Bashkirova|'''Башкірова Олена Сергіївна''']]<br /> *[[Користувач:Svitlanabig|'''Бігуняк Світлана Миколаївна''']]<br /> [['''Санітари лісові''']]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22(01.04.13-11.06.13)&diff=420545 2013-06-07T10:50:44Z

<p>Vita: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Gfnfn.jpg|600px|thumb|left|]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> '''01.04.13 -11.06.13'''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> =Прізвище тренера=<br /> *[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vita '''ТАРАНУХА ВІТА МИКОЛАЇВНА''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> *[[Користувач:Vitaliy|'''Скрипник Віталій Вікторович''']]<br /> [[Чи потрібні закони?]]<br /> [http://skrupnuk.blogspot.com/ '''БЛОГ''']<br /> *[[Користувач:Iruna|'''Кондратюк Ірина Генадіївна''']]<br /> [['''„Найвища цінність на землі”''']]<br /> *[[Користувач:Toma|'''Краснощек Тамара Валеріївна''']]<br /> *[[Користувач:Malva|'''Кохаєва Тетяна Анатоліївна''']]<br /> *[[Користувач:JuliaSV|'''Свердлова Юлія Володимирівна''']]<br /> [['''My Wonderful World''']]<br /> *[[Користувач:Larisamiron|'''Мироненко Лариса Вікторівна''']]<br /> [['''Здоров'я нації в її руках''']]<br /> *[[Користувач:Bashkirova|'''Башкірова Олена Сергіївна''']]<br /> *[[Користувач:Svitlanabig|'''Бігуняк Світлана Миколаївна''']]<br /> [['''Санітари лісові''']]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%E2%80%9E%D0%9D%D0%B0%D0%B9%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0_%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%E2%80%9D%27%27%27&diff=420424 2013-06-07T10:19:43Z

<p>Vita: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''„Найвища цінність на землі”'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Етика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> *5КЛАС<br /> *11 - 12 РОКІВ<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> *Проект передбачає формування у школярів інтересу до спілкування. Під час роботи над проектом діти набувають комунікативних навичок, вчаться працювати разом над спільною творчою роботою. Хлопчики та дівчатка будуть учитися відноситися один до одного з повагою.<br /> *Діти зможуть проявити себе у різних видах діяльності (артистична, поетична, музична), складання віршів, казок, братимуть участь у конкурсах на кращий малюнок, вірш.<br /> *Результатом проекту буде спільне з батьками свято '''«Свято добрих, ввічливих дітей»''', розроблено Кодекс класу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> * розширення знань про найпростіші етикетні норми спілкування, <br /> * формування навичок пошуку інформації в Інтернеті,<br /> * навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,<br /> * формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,<br /> * ознайомлення з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> Очікувані результати:<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> * '''Друзями стають чи народжуються?'''<br /> * '''Чому ми потрібні один одному?<br /> '''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> #Чи можна прожити без дружби?<br /> #Що було б, якби люди не вміли дружити?<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> * Як допомагати молодшим?<br /> * Як би ти хотів допомагати іншим дітям у твоєму класі?<br /> * Які вправи є для розвитку у себе позитивних рис характеру?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> =Презентація вчителя=<br /> =Публікація=<br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * '''Перед початком проекту: <br /> * '''Учитель:'''<br /> Відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. <br /> Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом партнером. <br /> Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> Домовляється з представником туристичного агентства про виступ. <br /> Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом.<br /> Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. <br /> Створює графік виконання проекту. <br /> Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> Пропонує форми захисту проекту. <br /> Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *'''Учні:'''<br /> Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, збирають інформацію для проекту з різних джерел. Випускають листівки своїх досягнень де учасники проекту відображують процес пошуку, способи дослідження, власний аналіз отриманої інформації, запрошують небайдужих до співпраці<br /> <br /> * '''Під час виконання проекту'''<br /> * '''Учитель:'''<br /> Робота над проектом починається з бесіди за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> <br /> * '''Учні:'''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> '''* Перша група учнів «Дружба»''' буде досліджувати ставлення дітей до дружби, найголовніші риси товариша та друга, складати Кодекс класу, а також створить презентацію в Power Point.<br /> '''* Друга група «Журналісти»''' буде шукати цікаві історії, оповідання, вірші, казки про дружбу в бібліотеці та в Інтернеті, розробляти сценарій свята та випустить публікацію в Publisher.<br /> '''* Третя група «Художники»''' буде збирати малюнки до конкурсу, оформлювати зал до свята, готувати костюми, узагальнювати матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> '''* Четверта група «Актори»''' буде виконувати ролі під час свята, готувати танці, пісні, інсценівки.<br /> <br /> * На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. Учні всіх груп обговорюють, оцінюють та аналізують зібрані матеріали з метою створення мікрогрупи за спільними інтересами, застосування отриманої інформації у реальному житті. Аналізують знайденого з різних джерел матеріалу, відбирають його для створення презентації. Проектують зміст презентації, здійснюють пошук необхідних засобів наочності, її дизайн і оформлення.<br /> <br /> * На третьому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання. <br /> Під час захисту проектів на четвертому уроці<br /> <br /> * '''Учитель''' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> * '''Учні''' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. <br /> <br /> * '''Після захисту проектів'''<br /> * '''Учитель'''<br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> * '''Учні''' <br /> Всі учні класу можуть стати учасниками конкурсу на кращий малюнок, вірш про дружбу.<br /> По завершенні проекту учні разом з батьками будуть презентувати Кодекс класу та стануть учасниками шкільного свята «Свято добрих, ввічливих учнів».<br /> <br /> =Презентація учнів=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Кондратюк Ірина Геннадіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Практичний психолог, учитель етики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Шахтарськ Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0502718650<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.13 – 11.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> *'''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%E2%80%9E%D0%9D%D0%B0%D0%B9%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0_%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BD%D0%B0_%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%96%E2%80%9D%27%27%27&diff=420422 2013-06-07T10:19:09Z

<p>Vita: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''„Найвища цінність на землі”'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Етика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> *5КЛАС<br /> *11 - 12 РОКІВ<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> *Проект передбачає формування у школярів інтересу до спілкування. Під час роботи над проектом діти набувають комунікативних навичок, вчаться працювати разом над спільною творчою роботою. Хлопчики та дівчатка будуть учитися відноситися один до одного з повагою.<br /> *Діти зможуть проявити себе у різних видах діяльності (артистична, поетична, музична), складання віршів, казок, братимуть участь у конкурсах на кращий малюнок, вірш.<br /> *Результатом проекту буде спільне з батьками свято '''«Свято добрих, ввічливих дітей»''', розроблено Кодекс класу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> * розширення знань про найпростіші етикетні норми спілкування, <br /> * формування навичок пошуку інформації в Інтернеті,<br /> * навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,<br /> * формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,<br /> * ознайомлення з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> * '''Друзями стають чи народжуються?'''<br /> * '''Чому ми потрібні один одному?<br /> '''<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> #Чи можна прожити без дружби?<br /> #Що було б, якби люди не вміли дружити?<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> * Як допомагати молодшим?<br /> * Як би ти хотів допомагати іншим дітям у твоєму класі?<br /> * Які вправи є для розвитку у себе позитивних рис характеру?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> =Презентація вчителя=<br /> =Публікація=<br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * '''Перед початком проекту: <br /> * '''Учитель:'''<br /> Відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. <br /> Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом партнером. <br /> Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> Домовляється з представником туристичного агентства про виступ. <br /> Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом.<br /> Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. <br /> Створює графік виконання проекту. <br /> Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> Пропонує форми захисту проекту. <br /> Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> *'''Учні:'''<br /> Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, збирають інформацію для проекту з різних джерел. Випускають листівки своїх досягнень де учасники проекту відображують процес пошуку, способи дослідження, власний аналіз отриманої інформації, запрошують небайдужих до співпраці<br /> <br /> * '''Під час виконання проекту'''<br /> * '''Учитель:'''<br /> Робота над проектом починається з бесіди за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> <br /> * '''Учні:'''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> '''* Перша група учнів «Дружба»''' буде досліджувати ставлення дітей до дружби, найголовніші риси товариша та друга, складати Кодекс класу, а також створить презентацію в Power Point.<br /> '''* Друга група «Журналісти»''' буде шукати цікаві історії, оповідання, вірші, казки про дружбу в бібліотеці та в Інтернеті, розробляти сценарій свята та випустить публікацію в Publisher.<br /> '''* Третя група «Художники»''' буде збирати малюнки до конкурсу, оформлювати зал до свята, готувати костюми, узагальнювати матеріали пошуку та створить Веб-сайт в програмі Publisher.<br /> '''* Четверта група «Актори»''' буде виконувати ролі під час свята, готувати танці, пісні, інсценівки.<br /> <br /> * На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. Учні всіх груп обговорюють, оцінюють та аналізують зібрані матеріали з метою створення мікрогрупи за спільними інтересами, застосування отриманої інформації у реальному житті. Аналізують знайденого з різних джерел матеріалу, відбирають його для створення презентації. Проектують зміст презентації, здійснюють пошук необхідних засобів наочності, її дизайн і оформлення.<br /> <br /> * На третьому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання. <br /> Під час захисту проектів на четвертому уроці<br /> <br /> * '''Учитель''' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> * '''Учні''' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. <br /> <br /> * '''Після захисту проектів'''<br /> * '''Учитель'''<br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> * '''Учні''' <br /> Всі учні класу можуть стати учасниками конкурсу на кращий малюнок, вірш про дружбу.<br /> По завершенні проекту учні разом з батьками будуть презентувати Кодекс класу та стануть учасниками шкільного свята «Свято добрих, ввічливих учнів».<br /> <br /> =Презентація учнів=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Кондратюк Ірина Геннадіївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Практичний психолог, учитель етики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 18<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Шахтарськ Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0502718650<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.13 – 11.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''ШАХТАРСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 18 ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ''']<br /> <br /> ==Тренери==<br /> *'''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=415789 2013-06-03T11:37:40Z

<p>Vita: /* Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot; */</p> <hr /> <div>[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вивчайте історію легко...!!!]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: <br /> *'''Група &quot;Істориків&quot;,<br /> *група &quot;Правоведів&quot;'''.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. <br /> *Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. <br /> *Провести рефлексію щодо роботи над проектом.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> *Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Презентація вчителя=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правоведів»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правоведи»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A7%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8%3F&diff=415788 2013-06-03T11:37:14Z

<p>Vita: /* Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot; */</p> <hr /> <div>[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вивчайте історію легко...!!!]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> КИЇВСЬКА ДЕРЖАВА<br /> [[Файл:Рисунок1.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> *Основний предмет: '''історія.'''<br /> *Другорядні предмети: '''географія''', '''інформатика'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас,12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту &quot;Чи потрібні закони?&quot;=<br /> [[Файл:Рисуhn12.jpg|200px|thumb|left|]]<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті &quot;Чи потрібні закони?&quot;.Під час роботи над проектом учні залучаються до творчого вивчення історії, активно вживають ІКТ, підвищують аксіологічну, мовну компетенцію, використовують компетентності часу, простору, історичної ідентичності. На підставі роботи з літературою і правовими джерелами з історії Київської Русі, знайомства з сучасною історіографічною оцінкою першого законодавчого акту Давньоруської держави, розглядається питання генезису Давньоруської законодавчої системи. Вивчаються причини та особливості зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду. Робота над проектом спрямована на формування навичок джерелознавчого та правознавчого аналізу, а також складання активної громадянської позиції.<br /> &lt;br/&gt;Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в дві групи: '''Група &quot;Істориків&quot;,група &quot;Правоведів&quot;'''.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit '''навички 21 століття''']<br /> *В учнів будуть формуватися навички творчої інноваційності створення презентацій з дослідження Давньоруської законодавчої системи, а також причин та особливостей зародження законодавства, його структура в контексті списків і редакцій, джерела права та зміст його норм, особливості першого законодавчого досвіду.<br /> *В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання відомостей кількома способами, аналізу, впорядкування, критичного мислення, використання текстових та візуальних джерел та опрацювання відомостей про державотворчі процеси. <br /> *В учнів сформується уміння аналізувати історичні факти і події на основі джерел інформації, оцінювати їх, давати характеристику історичним діячам та визначати їх роль в історичному процесі. <br /> *Учні збільшуть навички ефективного співпрацювання під час створення усного, письмового та мультимедійного продукту, поширюють вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту <br /> *Визначити потреби учнів.<br /> *Скласти план оцінювання. <br /> *використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання.<br /> *Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. <br /> *Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. <br /> *Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці[https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д] .<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> *Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. <br /> *Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. <br /> *Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. <br /> *Провести рефлексію щодо роботи над проектом.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> *Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. <br /> *Запропонувати написати відгук на роботу однокласника.<br /> *Рефлексія – завершення таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д].<br /> *Проведення тестування для оцінювання знань з теми.<br /> <br /> =Презентація вчителя=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''Перед початком проекту:''' <br /> *''Учитель'':<br /> *Резервує час у комп’ютерному кабінеті. <br /> *Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. <br /> *Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. <br /> *Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. <br /> *Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці.<br /> *Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. *Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. <br /> *Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.<br /> *Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.<br /> <br /> *''Учні'':<br /> *Після перегляду стартової презентації учителя, діти об’єднуються в дві групи,обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом «Дошка запитань» оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні знайомляться та оцінюють веб-сторінки, з якими будуть працювати.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> *''Учитель'':<br /> *Починає бесіду за методом «Асоціативний кущ» та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. <br /> <br /> *''Учні:''<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> *'''Група «Історики»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні зміни відбувалися у давньоруській державі?<br /> #Як проходило складення влади ?<br /> #У чому полягає особливість соціальних процесів у давньоруській державі?<br /> #У чому полягало вплив київських князів на становлення законодавства?<br /> *'''Група «Правоведів»''' <br /> Розкривають питання:<br /> #Які економічні питання вирішувала &quot;Руська правда&quot;?<br /> #Як вирішувалося питання влади в давньоруській державі?<br /> #Які права та обов'язки встановлюються для окремих категорій населення?<br /> #У чому полягає особлива роль князя в судочинстві?<br /> На другому уроці обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. <br /> *'''Група «Історики»''' - ''Яка структура «« Руської правди »як джерела?<br /> ''<br /> *'''Група «Правоведи»''' - ''Які права та обов'язки встановлювалися для окремих категорій населення?<br /> ''<br /> *Учні всіх груп за допомогою довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. <br /> *готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. <br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> *''Учні'' <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці [https://drive.google.com/?tab=wo#my-drive З-Х-Д], здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> *''Учитель'' <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> *''Учні''<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Презентація учнів=<br /> [[Файл:Безымянный.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73bWxhdWtHNEFmRzg/edit?usp=sharing Презентація групи &quot;Істориків&quot;]<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Скрипник Віталій Вікторович'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії, Історія України<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> * [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html '''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18''']<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Шахтарськ,Донецької області<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Відомості про тренінг]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.2013-11.06.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЗОШ №18 м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренер==<br /> <br /> '''[[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]'''<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%B2_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%27%27%27&diff=415783 2013-06-03T11:24:32Z

<p>Vita: </p> <hr /> <div>[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вивчайте технологію легко...!!!]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> [[Файл:Rthrthtrhr.png|200px|thumb|left|]]<br /> Графічний дизайн. Друкована реклама і різновиди сучасних друкованих засобів інформації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: основи дизайну. <br /> Додаткові предмети: інформатика, біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 10 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. Перша група «екологи» вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». Друга група «дієтологи» вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». Третя група «косметологи» простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Четверта група «олімпійці» проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dGIxUFBZY1otMjQ/edit?usp=sharing '''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі , ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів, флаєрів. Провести рефлексію роботи над проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням листи для самооцінки власної діяльності, оцінки роботи групи , критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи .<br /> &lt;br/&gt;Провести анкету з батьками.<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника.<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Презентація- реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8S3MtcDdRa1B4bDQ/edit?usp=sharing Презентація - реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> =Публікація=<br /> [[Файл:Hgjh.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UzlYUlZQQXFWb28/edit?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути веб-ресурси для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем, надає учням інструкції – допомогу у плануванні проекту. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корис-ними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботи групи, придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення листа планування роботи в групі, ознайомлює з журналом оцінювання учнівських робіт, з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, формою самооцінювання створеного буклету. Проводить рефлексію щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення списку використаних джерел .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по консультації до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть щоденники роботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> *''Учнівський приклад''<br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в обговорення захисту проектів за орієнтовними запитаннями, надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів,підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі,визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить анкету з батьками щодо роботи учня над проектом. Запропоновує учням написати відгук на роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю «З-Х-Д», завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мироненко Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 18 Шахтарської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.13 - 11.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Шахтарськ ЗОШ №18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Тарануха Віта Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%B2_%D1%97%D1%97_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85%27%27%27&diff=415766 2013-06-03T11:13:18Z

<p>Vita: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вивчайте технологію легко...!!!]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> [[Файл:Rthrthtrhr.png|200px|thumb|left|]]<br /> Графічний дизайн. Друкована реклама і різновиди сучасних друкованих засобів інформації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: основи дизайну. <br /> Додаткові предмети: інформатика, біологія, екологія, фізична культура.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 16 років, 10 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 10 класу працюють над проектом '''«Здоров'я нації в її руках».''' Учні виконують роль дизайнерів рекламної продукції, напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя. Завдання учнів – простежити складові життя людини, від яких залежить її стан здоров’я, і розробити сучасну рекламно-поліграфічну продукцію відповідної тематики.<br /> <br /> Для досягнення цієї мети учні класу об’єднуються в чотири групи. Перша група «екологи» вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології». Друга група «дієтологи» вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо». Третя група «косметологи» простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Четверта група «олімпійці» проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> <br /> =Навчальні цілі проекту= <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B77CoC4SJf73T0IyTDdZdmNfQkE/edit навички 21 століття]<br /> *Вчити розрізняти види друкованої реклами і різновиди сучасних друкованих засобів інформації, особливості, сфери та раціональне застосування сучасних друкованих засобів поширення рекламної інформації, їх функціональне призначення та способи їх формоутворення.<br /> *Навчити розробляти макети різної рекламно-поліграфічній продукції і створювати за допомогою програмних засобів їх кінцевий продукт, дотримуючись вимог до друкованих рекламних носіїв, виконаних у корпоративному стилі.<br /> *Формувати естетичні та художньо-технічні якості, притаманні дизайнерам реклами.<br /> *Дослідити складові життя людини, від яких залежить іі здоров’я.<br /> *Розробити рекламну продукцію (постери, флаєри, буклети, презентацію), напрям якої – заклик населенню в потребі дотримання здорового способу життя.<br /> *Сформувати навички пошуку інформації в Інтернеті. <br /> *Навчити учнів критично оцінювати веб-ресурси. <br /> *Формувати компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, вміння бачити проблему і намітити шляхи її рішення.<br /> <br /> Після завершення проекту учні зможуть: працювати з різними джерелами інформації, самостійно створювати рекламну продукцію, проводити дослідницьку роботу.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8dGIxUFBZY1otMjQ/edit?usp=sharing '''План вивчення теми '''Здоров'я нації в її руках'''''']<br /> &lt;br/&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8Y0JnMGRlQWFfVU0/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту''']<br /> <br /> =Ключове запитання=<br /> '''Чи дійсно здоров'я нації в її руках'''?<br /> <br /> =Змістовні запитання=<br /> <br /> #Яка реклама здатна позитивно вплинути на свідомість людини?<br /> #Від яких складових життя людини залежить її здоров’я?<br /> #Чи може людина вплинути на стан сучасної екології?<br /> #Жити щоб їсти, чи їсти щоб жити?<br /> #Чи має місце спорт в нашому житті?<br /> #Як бути людині, щоб її краса і здоров’я були нероздільні?<br /> <br /> =Тематичні запитання=<br /> <br /> #Як людина може зупинити екологічну кризу?<br /> #Що таке здорове харчування?<br /> #Як дібрати збалансований харчовий раціон?<br /> #Чи вся косметика якісна і корисна?<br /> #Які переваги має лікувальна косметика?<br /> #Як пов’язане здоров’я людини і її фізична активність? <br /> #Які види спорту сприяють гармонійному розвитку особистості?<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> '''До початку проекту''' провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8X0ZEUnpwSU1adXM/edit?usp=sharing анкетування учнів] щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. <br /> &lt;br/&gt;Запропонувати розпочати заповнення таблиці[https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8LTZHMXcwWFlWSmc/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] .<br /> &lt;br/&gt;'''Впродовж роботи над проектом''' запропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі , ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. &lt;br/&gt;Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів, флаєрів. Провести рефлексію роботи над проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Наприкінці роботи над проектом''' надати учням листи для самооцінки власної діяльності, оцінки роботи групи , критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи .<br /> &lt;br/&gt;Провести анкету з батьками.<br /> &lt;br/&gt;Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника.<br /> &lt;br/&gt;Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д».<br /> <br /> =Презентація- реклама вчителя=<br /> [[Файл:Cgjhgkuhkh.png|200px|thumb|left|]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8S3MtcDdRa1B4bDQ/edit?usp=sharing Презентація - реклама]<br /> <br /> [[Файл:Hnmym,.jpg|200px|thumb|center|]]<br /> =Публікація=<br /> [[Файл:Hgjh.png|200px|thumb|left|]]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6k_BqS3HAx8UzlYUlZQQXFWb28/edit?usp=sharing '''Буклет для батьків''']<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> '''До початку проекту'''<br /> &lt;br/&gt;Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, екології, біологіїї, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом,відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути веб-ресурси для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервувати час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановити зв’язки та узгодити проектні плани з класом-партнером. Статтю для розміщення інформації про майбутній проект на шкільному сайті надати адміністратору шкільного сайту.<br /> &lt;br/&gt;Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем, надає учням інструкції – допомогу у плануванні проекту. Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.'''<br /> &lt;br/&gt;Перша група '''«Екологи»''' вивчають стан екології, її вплив на організм людини, розробляють флаєри-звертання «Ми – творці екології».<br /> &lt;br/&gt;Друга група '''«Дієтологи»''' вивчають, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів і створюють презентацію «Ми – це те, що ми їмо».<br /> &lt;br/&gt;Третя група '''«Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корис-ними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні».<br /> &lt;br/&gt;Четверта група '''«Олімпійці»''' проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди і розробляють рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя».<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' після того, як учні об’єднаються в групи, оглянути рівень кожної групи, закріпити сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботи групи, придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час виконання проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів.<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням заповнення листа планування роботи в групі, ознайомлює з журналом оцінювання учнівських робіт, з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету, постерів та флаєрів, формою самооцінювання створеного буклету. Проводить рефлексію щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення списку використаних джерел .<br /> &lt;br/&gt;Запропоновує учням звернутися по консультації до вчителів екології, біології, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступ до учнівських файлів, їх аналізу та корекції. Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через Інтернет - мережу.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, ведуть щоденники роботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.<br /> &lt;br/&gt;'''1 група «Екологи»''' аналізують стан екології на сучасному етапі, її вплив на організм людини, для отримання інформації працюють з Інтернет – джерелами, отримують консультації з учителем екології, опрацьовують приклад рекламного флаєру, а потім розробляють і створюють власні флаєри-звертання «Ми – творці екології». Створені проекти роздруковують.<br /> &lt;br/&gt;'''2 група «Дієтологи»''' вивчають за допомогою Інтернет-ресурсів, яке харчування є раціональним, збалансованим, корисним, аналізують поради дієтологів, вчаться складати харчовий раціон відповідно до енергетичних витрат організму, укладають правила здорового харчування, отри-мують консультації з учителем біології. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал і створюють за поданим шаблоном презентацію «Ми – це те, що ми їмо», згідно критеріям її оцінювання. <br /> &lt;br/&gt;'''3 група «Косметологи»''' простежують, чи усі сучасні косметичні засоби є якісними і корисними, аналізують поради косметологів, розглядають переваги лікувальної косметики, опрацьовуючи інформацію з Інтернет-джерел, і розробляють каталог – серію рекламних постерів «Краса і здоров’я нероздільні». Підбирають ілюстрації, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботу.<br /> &lt;br/&gt;'''4 група «Олімпійці»''' збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, проводять опитування серед різновікових груп населення міста про зайнятість спортом і стан здоров’я, аналізують отримані дані, вивчають різні види спорту, якими можуть займатися сучасні люди. Оглядають контрольний список і розробляють за поданим шаблоном рекламний буклет «Спорт – невід'ємна складова здорового життя», користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''За урок до захисту проектів'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' надає учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запрошує на захист учнів паралельного класу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Під час захисту проекту – останній урок'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' бере участь в обговорення захисту проектів за орієнтовними запитаннями, надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' презентують роботи, на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій,буклету,постерів, флаєрів,підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі,визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> <br /> &lt;br/&gt;'''Після закінчення проекту'''<br /> &lt;br/&gt;'''Учитель:''' проводить анкету з батьками щодо роботи учня над проектом. Запропоновує учням написати відгук на роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> &lt;br/&gt;'''Учні:''' пишуть відгуки, таблицю «З-Х-Д», завершують фотозвіт або відео звіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мироненко Лариса Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 18 Шахтарської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 01.04.13 - 11.06.13<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Шахтарськ ЗОШ №18<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Тарануха Віта Миколаївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Vita