http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Violetta1974 2026-04-10T10:31:14Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=256201 2012-09-21T11:48:15Z

<p>Violetta1974: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XZjg0blZwVV9RMk0/edit&quot;план проекту&quot;] [https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння будуть учнівські презентаціїhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XZ2RDVHZpSmVRMUk/edit. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=248567 2012-09-14T12:40:51Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XS1c5cUt6VldjR0E/edit&quot;план проекту&quot;] [https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння будуть учнівські презентаціїhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XZ2RDVHZpSmVRMUk/edit. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=248562 2012-09-14T12:39:32Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XS1c5cUt6VldjR0E/edit&quot;план проекту&quot;] [https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння будуть учнівські презентаціїhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XZ2RDVHZpSmVRMUk/edit. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=248533 2012-09-14T12:34:28Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XS1c5cUt6VldjR0E/edit&quot;план проекту&quot;] [https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння будуть учнівські презентаціїhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XZ2RDVHZpSmVRMUk/edit. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=248521 2012-09-14T12:32:51Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XS1c5cUt6VldjR0E/edit&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння будуть учнівські презентаціїhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XZ2RDVHZpSmVRMUk/edit. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=248510 2012-09-14T12:30:26Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;https://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XS1c5cUt6VldjR0E/edit] [&quot;план реалізації проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння будуть учнівські презентаціїhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XZ2RDVHZpSmVRMUk/edit. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=189114 2012-08-14T18:33:10Z

<p>Violetta1974: /* Навчальні цілі' */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit] [&quot;план реалізації проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння будуть учнівські презентаціїhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XZ2RDVHZpSmVRMUk/edit. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=189099 2012-08-14T18:18:43Z

<p>Violetta1974: /* Навчальні цілі' */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit] [&quot;план реалізації проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння будуть учнівські презентаціїhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XOXl0X19JYnA4Vnc/edit. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=189095 2012-08-14T18:16:49Z

<p>Violetta1974: /* Навчальні цілі' */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit] [&quot;план реалізації проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XOXl0X19JYnA4Vnc/edit. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=189084 2012-08-14T18:06:59Z

<p>Violetta1974: /* Навчальні цілі' */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit] [&quot;план реалізації проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Violetta1974&diff=189064 2012-08-14T17:59:40Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div>ФАЙЛ[[IMG0428JPG|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові'' ''' Обшитош Віолетта Валеріївна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Вижницька гімназія'''<br /> <br /> ''Посада'' '''Вчитель хімії'''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [https://docs.google.com/&quot;Моя презентація&quot;/https://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Violetta1974&diff=189060 2012-08-14T17:58:07Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div>ФАЙЛ[[IMG0428JPG|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові'' ''' Обшитош Віолетта Валеріївна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Вижницька гімназія'''<br /> <br /> ''Посада'' '''Вчитель хімії'''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [https://docs.google.com/&quot;Моя презентація&quot;/docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=183256 2012-08-06T15:13:00Z

<p>Violetta1974: /* Навчальні цілі' */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit] [&quot;план реалізації проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=183255 2012-08-06T15:08:21Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit] [&quot;план реалізації проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=183251 2012-08-06T15:04:40Z

<p>Violetta1974: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit] [&quot;план реалізації проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=183248 2012-08-06T15:00:02Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;]https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=183246 2012-08-06T14:57:28Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE&diff=183242 2012-08-06T14:18:17Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE&diff=183240 2012-08-06T14:17:00Z

<p>Violetta1974: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Враховано моменти оцінювання на всіх етапах роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Не можу запропонувати на даний момент.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдале оформлення ідеї.<br /> <br /> Сподобався дезайн презентації--[[Користувач:Макайда|Макайда]] 15:12, 12 липня 2012 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE&diff=183239 2012-08-06T14:16:39Z

<p>Violetta1974: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Варто збільшити кількість годин для проведення проекту (можна це зробити в позаурочний час)<br /> --[[Користувач:Макайда|Макайда]] 14:58, 12 липня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Враховано моменти оцінювання на всіх етапах роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Не можу запропонувати на даний момент.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вдале оформлення ідеї.<br /> <br /> Сподобався дезайн презентації--[[Користувач:Макайда|Макайда]] 15:12, 12 липня 2012 (EEST)<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%92%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F%27%27%27&diff=183238 2012-08-06T14:15:07Z

<p>Violetta1974: /* 2. Обшитош Віолетта Валеріївна */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Вижниця, Вижницька гімназія<br /> <br /> =Прізвища тренера=<br /> [[Користувач: Sasha1984| Кузик Олександр Танасійович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Анкети учасників тренінгу []<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму<br /> ==1. [[Користувач: Рибчук Галина | Рибчук Галина Василівна ]]==<br /> [http://galinarubchyk.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Рибчук Галини Василівни з теми &quot;Розкладання многочленів на множники&quot; ]]<br /> <br /> ==2. [[Користувач: Violetta1974| Обшитош Віолетта Валеріївна]]==<br /> [http://violettaob.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Обшитош Віолетта Валеріївна з теми &quot;Хімічні елементи, їх назви і символи&quot; ]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> ==3. [[Користувач: OlenaKusiak| Кусяк Олена Антонівна]]==<br /> [http://olenakusiakanton.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Кусяк Олени Антонівни з теми &quot;Внутрішні води....&quot; ]]<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Dmytro| Колотило Дмитро Борисович ]]==<br /> [http://searchcomp.blogspot.com/Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Колотила Дмитра Борисовича з теми &quot;Інтернет&quot; ]]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%92%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F%27%27%27&diff=183237 2012-08-06T14:14:26Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Вижниця, Вижницька гімназія<br /> <br /> =Прізвища тренера=<br /> [[Користувач: Sasha1984| Кузик Олександр Танасійович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Анкети учасників тренінгу []<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму<br /> ==1. [[Користувач: Рибчук Галина | Рибчук Галина Василівна ]]==<br /> [http://galinarubchyk.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Рибчук Галини Василівни з теми &quot;Розкладання многочленів на множники&quot; ]]<br /> <br /> ==2. [[Користувач: Violetta1974| Обшитош Віолетта Валеріївна]]==<br /> [http://violettaob.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Обшитош Віолетта Валеріївна з теми &quot;Хімічні елементи, їх назви і символи&quot; ]]<br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> ==3. [[Користувач: OlenaKusiak| Кусяк Олена Антонівна]]==<br /> [http://olenakusiakanton.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Кусяк Олени Антонівни з теми &quot;Внутрішні води....&quot; ]]<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Dmytro| Колотило Дмитро Борисович ]]==<br /> [http://searchcomp.blogspot.com/Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Колотила Дмитра Борисовича з теми &quot;Інтернет&quot; ]]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=183236 2012-08-06T13:58:24Z

<p>Violetta1974: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=183235 2012-08-06T13:42:45Z

<p>Violetta1974: /* 'Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=182910 2012-08-05T13:38:07Z

<p>Violetta1974: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> <br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=182844 2012-08-04T15:48:35Z

<p>Violetta1974: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> <br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=182843 2012-08-04T15:47:31Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;plan_vivchen.dosx] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=182835 2012-08-04T15:03:46Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна:<br /> -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; <br /> Виховна:<br /> •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;<br /> •екологічне виховання.<br /> Розвиваюча:<br /> •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);<br /> •розвиток спостережливості;<br /> •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;<br /> •розвиток творчих здібностей.<br /> В ході реалізації проекту учні навчаться:<br /> •шукати в Інтернеті необхідну інформацію<br /> •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування<br /> •критично оцінювати інформацію<br /> •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point<br /> •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> •створювати та демонструвати ефективні презентації<br /> •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги<br /> •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації<br /> •працювати в команді<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Violetta1974&diff=182831 2012-08-04T14:50:31Z

<p>Violetta1974: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>ФАЙЛ[[IMG0428JPG|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові'' ''' Обшитош Віолетта Валеріївна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Вижницька гімназія'''<br /> <br /> ''Посада'' '''Вчитель хімії'''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [https://docs.google.com/&quot;Моя презентація&quot;]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=182586 2012-08-02T15:52:55Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп.<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%92%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F%27%27%27&diff=182585 2012-08-02T15:49:24Z

<p>Violetta1974: /* 2. Обшитош Віолетта Валеріївна */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Вижниця, Вижницька гімназія<br /> <br /> =Прізвища тренера=<br /> [[Користувач: Sasha1984| Кузик Олександр Танасійович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Анкети учасників тренінгу []<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму<br /> ==1. [[Користувач: Рибчук Галина | Рибчук Галина Василівна ]]==<br /> [http://galinarubchyk.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Рибчук Галини Василівни з теми &quot;Розкладання многочленів на множники&quot; ]]<br /> <br /> ==2. [[Користувач: Violetta1974| Обшитош Віолетта Валеріївна]]==<br /> [http://violettaob.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Обшитош Віолетта Валеріївна з теми &quot;Хімічні елементи, їх назви і символи&quot; ]]<br /> <br /> ==3. [[Користувач: OlenaKusiak| Кусяк Олена Антонівна]]==<br /> [http://olenakusiakanton.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Кусяк Олени Антонівни з теми &quot;Внутрішні води....&quot; ]]<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Dmytro| Колотило Дмитро Борисович ]]==<br /> [http://searchcomp.blogspot.com/Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Колотила Дмитра Борисовича з теми &quot;Інтернет&quot; ]]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=182584 2012-08-02T15:43:20Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div><br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп.<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=182583 2012-08-02T15:42:54Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div>иЗміст [сховати] <br /> 1 Назва навчальної теми<br /> 1.1 Основний та другорядні навчальні предмети<br /> 1.2 Навчальна тема<br /> 1.3 Вік учнів, клас<br /> 1.4 Стислий опис<br /> 1.5 Повний План вивчення теми<br /> 2 Навчальні цілі<br /> 3 Опис оцінювання<br /> 4 Діяльність учнів<br /> 5 Відомості про автора<br /> 5.1 Ім'я, прізвище<br /> 5.2 Фах, навчальний предмет<br /> 5.3 Навчальний заклад<br /> 5.4 Місто\село, район, область<br /> 5.5 Контактні дані<br /> 6 Відомості про тренінг<br /> 6.1 Дати проведення тренінгу<br /> 6.2 Місце провведення тренінгу<br /> 6.3 Тренери <br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп.<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренінгу'' ==<br /> '<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> Вижницька ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=182582 2012-08-02T15:40:14Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div>иЗміст [сховати] <br /> 1 Назва навчальної теми<br /> 1.1 Основний та другорядні навчальні предмети<br /> 1.2 Навчальна тема<br /> 1.3 Вік учнів, клас<br /> 1.4 Стислий опис<br /> 1.5 Повний План вивчення теми<br /> 2 Навчальні цілі<br /> 3 Опис оцінювання<br /> 4 Діяльність учнів<br /> 5 Відомості про автора<br /> 5.1 Ім'я, прізвище<br /> 5.2 Фах, навчальний предмет<br /> 5.3 Навчальний заклад<br /> 5.4 Місто\село, район, область<br /> 5.5 Контактні дані<br /> 6 Відомості про тренінг<br /> 6.1 Дати проведення тренінгу<br /> 6.2 Місце провведення тренінгу<br /> 6.3 Тренери <br /> ''<br /> == 'Назва навчальної теми''' ==<br /> <br /> Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''<br /> == Основний та другорядні навчальні предмети'' ==<br /> '<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]<br /> == Навчальна тема ==<br /> <br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]''<br /> == 'Вік учнів, клас ==<br /> '''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''<br /> == Стислий опис ==<br /> '''<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''<br /> == Повний План вивчення теми ==<br /> '''<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''<br /> == Навчальні цілі' ==<br /> ''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп.<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Опис оцінювання' ==<br /> ''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''<br /> == Діяльність учнів ==<br /> '''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про автора ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.<br /> == ]Ім'я, прізвище ==<br /> <br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''<br /> == Фах, навчальний предмет ==<br /> <br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]''<br /> == 'Навчальний заклад' ==<br /> ''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''<br /> == Місто\село, район, область ==<br /> '''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''<br /> == Контактні дані' ==<br /> ''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]''<br /> == 'Відомості про тренінг ==<br /> <br /> '''<br /> [ред.]''<br /> == 'Дати проведення тренін ==<br /> гу'''<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]'''''<br /> <br /> == 'Місце провведення тренінгу ==<br /> <br /> <br /> ==<br /> ''''''<br /> <br /> .....<br /> [ред.]'''<br /> == Тренери'' ==<br /> '<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=182581 2012-08-02T15:35:27Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div>иЗміст [сховати] <br /> 1 Назва навчальної теми<br /> 1.1 Основний та другорядні навчальні предмети<br /> 1.2 Навчальна тема<br /> 1.3 Вік учнів, клас<br /> 1.4 Стислий опис<br /> 1.5 Повний План вивчення теми<br /> 2 Навчальні цілі<br /> 3 Опис оцінювання<br /> 4 Діяльність учнів<br /> 5 Відомості про автора<br /> 5.1 Ім'я, прізвище<br /> 5.2 Фах, навчальний предмет<br /> 5.3 Навчальний заклад<br /> 5.4 Місто\село, район, область<br /> 5.5 Контактні дані<br /> 6 Відомості про тренінг<br /> 6.1 Дати проведення тренінгу<br /> 6.2 Місце провведення тренінгу<br /> 6.3 Тренери <br /> '''Назва навчальної теми'''<br /> Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]'''Основний та другорядні навчальні предмети'''<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]Навчальна тема<br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]'''Вік учнів, клас'''<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]'''Стислий опис'''<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]'''Повний План вивчення теми'''<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]'''Навчальні цілі'''<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп.<br /> <br /> [ред.]'''Опис оцінювання'''<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]'''Діяльність учнів'''<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]'''Відомості про автора<br /> '''<br /> [ред.]Ім'я, прізвище<br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]'''Фах, навчальний предмет<br /> '''<br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]'''Навчальний заклад'''<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]'''Місто\село, район, область'''<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]'''Контактні дані'''<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]'''Відомості про тренінг<br /> '''<br /> [ред.]'''Дати проведення тренінгу'''<br /> <br /> 02.07-06.07.2012 року<br /> [ред.]''''''Місце провведення тренінгу''''''<br /> <br /> .....<br /> [ред.]'''Тренери'''<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B1%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%88_%D0%92%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8,_%D1%97%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8_%D1%96_%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8%22&diff=182580 2012-08-02T15:29:04Z

<p>Violetta1974: Створена сторінка: Назва навчальної теми Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічн...</p> <hr /> <div>Назва навчальної теми<br /> <br /> Хімічні елементи, їх назви та символи. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва.<br /> [ред.]Основний та другорядні навчальні предмети<br /> Хімія, біологія, екологія.<br /> [ред.]Навчальна тема<br /> Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. <br /> [ред.]Вік учнів, клас<br /> 7 клас 13-14 років<br /> [ред.]Стислий опис<br /> Учні будуть досліджувати хімічні елементи, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу.<br /> [ред.]Повний План вивчення теми<br /> [&quot;план проекту&quot;] [&quot;план реалізації проекту&quot;]<br /> [ред.]Навчальні цілі<br /> <br /> Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Для цього учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння буде учнівська презентація. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп.<br /> <br /> [ред.]Опис оцінювання<br /> <br /> 1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу<br /> 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по [&quot;Оцінювання презентації&quot;][&quot;Оцінювання веб сайта&quot;][&quot;Оцінювання публікації&quot;]<br /> <br /> [ред.]Діяльність учнів<br /> <br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Excel.<br /> Вікі стаття учнів<br /> [ред.]Відомості про автора<br /> <br /> [ред.]Ім'я, прізвище<br /> <br /> Обшитош Віолетта Валеріївна.<br /> [ред.]Фах, навчальний предмет<br /> <br /> вчитель хімії.<br /> [ред.]Навчальний заклад<br /> <br /> Вижницька гімназія<br /> [ред.]Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область<br /> [ред.]Контактні дані<br /> <br /> e-mail:ivvetta1974@gmail.com<br /> тел. <br /> [ред.]Відомості про тренінг<br /> <br /> [ред.]Дати проведення тренінгу<br /> <br /> ????????? 2012 року<br /> [ред.]Місце провведення тренінгу<br /> <br /> .....<br /> [ред.]Тренери<br /> <br /> Кузик Олександр Танасійович</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%92%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F%27%27%27&diff=171110 2012-06-29T12:54:30Z

<p>Violetta1974: /* 2. Обшитош Віолетта Валеріївна */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Вижниця, Вижницька гімназія<br /> <br /> =Прізвища тренера=<br /> [[Користувач: Sasha1984| Кузик Олександр Танасійович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Анкети учасників тренінгу []<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму<br /> ==1. [[Користувач: Рибчук Галина | Рибчук Галина Василівна ]]==<br /> [http://galinarubchyk.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Рибчук Галини Василівни з теми &quot;Розкладання многочленів на множники&quot; ]]<br /> <br /> ==2. [[Користувач: Violetta1974| Обшитош Віолетта Валеріївна]]==<br /> [http://violettaobsh.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Обшитош Віолетта Валеріївна з теми &quot;Хімічні елементи, їх назви і символи&quot; ]]<br /> <br /> ==3. [[Користувач: OlenaKusiak| Кусяк Олена Антонівна]]==<br /> [http://olenakusiakanton.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Кусяк Олени Антонівни з теми &quot;Внутрішні води....&quot; ]]<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Dmytro| Колотило Дмитро Борисович ]]==<br /> [http://searchcomp.blogspot.com/Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Колотила Дмитра Борисовича з теми &quot;Інтернет&quot; ]]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%92%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F%27%27%27&diff=171109 2012-06-29T12:53:51Z

<p>Violetta1974: /* 2. Обшитош Віолетта Валеріївна */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Вижниця, Вижницька гімназія<br /> <br /> =Прізвища тренера=<br /> [[Користувач: Sasha1984| Кузик Олександр Танасійович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Анкети учасників тренінгу []<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму<br /> ==1. [[Користувач: Рибчук Галина | Рибчук Галина Василівна ]]==<br /> [http://galinarubchyk.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Рибчук Галини Василівни з теми &quot;Розкладання многочленів на множники&quot; ]]<br /> <br /> ==2. [[Користувач: Violetta1974| Обшитош Віолетта Валеріївна]]==<br /> [http://violettaobsh.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Обшитош Віолетта Валеріївна з теми &quot;Хімічні елементи,їх назви і символи&quot; ]]<br /> <br /> ==3. [[Користувач: OlenaKusiak| Кусяк Олена Антонівна]]==<br /> [http://olenakusiakanton.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Кусяк Олени Антонівни з теми &quot;Внутрішні води....&quot; ]]<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Dmytro| Колотило Дмитро Борисович ]]==<br /> [http://searchcomp.blogspot.com/Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Колотила Дмитра Борисовича з теми &quot;Інтернет&quot; ]]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Violetta1974&diff=171094 2012-06-29T12:35:30Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div>ФАЙЛ[[IMG0428JPG|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові'' ''' Обшитош Віолетта Валеріївна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Вижницька гімназія'''<br /> <br /> ''Посада'' '''Вчитель хімії'''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%B8%D0%BA_%D0%9E.%D0%A2._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D1%80%D1%81%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D1%8F%22 &quot;Бурсівська риболовля&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5yOHB7J7qGRSkk0dEhOLVg2S00 &quot;Моя презентація&quot;]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kyzuk.jpg&diff=171092 2012-06-29T12:19:39Z

<p>Violetta1974: завантажив нову версію «Файл:Kyzuk.jpg»: IMG 0428.JPG</p> <hr /> <div></div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Violetta1974&diff=171043 2012-06-29T10:08:17Z

<p>Violetta1974: Створена сторінка: Тут може бути ваша фотографія == Про мене == ''Прізвище, ім'я по бать...</p> <hr /> <div>[[Файл:Kyzuk.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище, ім'я по батькові'' ''' Обшитош Віолетта Валеріївна'''<br /> <br /> ''Місце праці'' '''Вижницька гімназія'''<br /> <br /> ''Посада'' '''Вчитель хімії'''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D0%B7%D0%B8%D0%BA_%D0%9E.%D0%A2._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D1%80%D1%81%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D1%8F%22 &quot;Бурсівська риболовля&quot;]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5yOHB7J7qGRSkk0dEhOLVg2S00 &quot;Моя презентація&quot;]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%92%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F%27%27%27&diff=171032 2012-06-29T09:59:28Z

<p>Violetta1974: /* 2. Обшитош Віолетта Валеріївна */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Вижниця, Вижницька гімназія<br /> <br /> =Прізвища тренера=<br /> [[Користувач: Sasha1984| Кузик Олександр Танасійович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Анкети учасників тренінгу []<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму<br /> ==1. [[Користувач: Рибчук Галина | Рибчук Галина Василівна ]]==<br /> [http://galinarubchyk.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Рибчук Галини Василівни з теми &quot;Розкладання многочленів на множники&quot; ]]<br /> <br /> ==2. [[Користувач: Violetta1974| Обшитош Віолетта Валеріївна]]==<br /> [http://violettaobsh.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Обшитош Віолетта Валеріївна з теми &quot;Хімічні елементи&quot; ]]<br /> <br /> ==4. [[Користувач: Dmytro| Колотило Дмитро Борисович ]]==<br /> [http://searchcomp.blogspot.com/Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Колотила Дмитра Борисовича з теми &quot;Інтернет&quot; ]]</div>

Violetta1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%92%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F%27%27%27&diff=171010 2012-06-29T09:42:51Z

<p>Violetta1974: </p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''2012 року''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Вижниця, Вижницька гімназія<br /> <br /> =Прізвища тренера=<br /> [[Користувач: Sasha1984| Кузик Олександр Танасійович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> Анкети учасників тренінгу []<br /> <br /> Запитання для мозкового штурму<br /> ==1. [[Користувач: Рибчук Галина | Рибчук Галина Василівна ]]==<br /> [http://galinarubchyk.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Рибчук Галини Василівни з теми &quot;Розкладання многочленів на множники&quot; ]]<br /> <br /> ==2. [[Користувач: Violetta1974| Обшитош Віолетта Валеріївна]]==<br /> [http://violetta.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Обшитош Віолетта Валеріївна з теми &quot;Хімічні елементи&quot; ]]<br /> <br /> <br /> ==4. [[Користувач: Dmytro| Колотило Дмитро Борисович ]]==<br /> [http://searchcomp.blogspot.com/Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Колотила Дмитра Борисовича з теми &quot;Інтернет&quot; ]]</div>

Violetta1974