Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-24T12:40:50Z

ViktoriyaChajka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Бережи здоров'я змалку.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, Природознавство, Біологія

=Вік учнів, клас=
5 клас 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 5 класі в рамках навчального курсу – основи здоров’я.
Учні будуть:
• Досліджувати різні фактори, що впливають на стан здоров’я людини.
• Розроблять та оформлять презентації для тих, хто бажає зберегти своє здоров’я.
• Глибше ознайомляться з чинниками здоров’я людини.
• Вироблять вміння добирати матеріал самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в группах та поглиблять засвоєні раніше поняття про здоров’я людини, його фізичні складові.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я , здоров’я рідних та близьких.
• Навчаться самостійно стежити за головними показниками стану здоров’я.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Hz4dnT9-OKCwm2bm9Wbhih1HlvbR53D6/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1OZBbh7qeK712R4aR6qdOJV6E9WybXN7C/view?usp=sharing Публікацію] про метод проектів та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1a5gk0IqthpUF3rMnbJwiq_dXv-YIZtAw/view?usp=sharing З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу . Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1VngUwOeIxjw4V5DTNPVUj5S4Ya4cimMy/view?usp=sharing Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту.
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1oYWOirJoLv0c2vuvXo56cr2afBtvZqb7/view?usp=sharing Група 1]та [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1H4jbzmWLB9r-bnEaq3XtnJzS3LMSXtux/view?usp=sharing Група 2]. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування [http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/testovi-zavdannya-dlya-otsiniuvannya--znan-ta-prak.html 1], [http://mikmux.blogspot.com/p/5-3.html 2], [https://lesechko.wordpress.com/2012/06/15/%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD-%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8F-%D1%96-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%8F-%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82/ 3] та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ykMJMw94JtOE2mLsTZwqk-HyMdtxPdk7/view?usp=sharing самооцінювання].
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/16Z_ZSsTwew2e89q6nqh6WujMwNrqP80L/view?usp=sharing форми оцінювання презентації].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання [https://docs.google.com/forms/d/1JiTm3W4W5PYVY3y-OJPTYhGnzg1Ap4vKFWAH3DmiNA0/prefill опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1HSdjwIZaFRZHyyou_zXv_Mmu6LpUavig/view?usp=sharing Інструкції].
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел:з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wp6pFohHJLxVVAYq86yHnWNhxXaDuZZX/view?usp=sharing Вступне опитування] у та інтернет-опитування.
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я та красу.
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1sN4PSyewOpJ9RmncYg1KYgavnxlK-x5_/view?usp=sharing Поточне опитування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає [https://drive.google.com/open?id=12dlJDHsbKokBnZW5n1-y1tXMIHVWV2i7 таблицю] та [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1T1y1Z1PH-4FeimKME1dkr3lVQYyo8QBn/view?usp=sharing діаграму] оцінювання досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторія Петрівна Чайка

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 - 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гуги Тетяни

2017-11-24T12:24:06Z

ViktoriyaChajka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Маленька лінія, а творить дива.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Навчальний предмет: Образотворче мистецтво.

Предмети, яких стосується: Всесвітня історія, історія України, інформатика

=Вік учнів, клас=
5 кл. 10 - 11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект для 5 класу з образотворчого мистецтва передбачає глибоке ознайомлення учнів з поняттям «графіка». Під час роботи над проектом учні знайомляться з різними видами графіки, вчаться порівнювати інформацію із різних джерел, проводити аналіз, робити висновки, презентувати свою роботу. Результати роботи представляють у вигляді групової презентації на тему «Графіка».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Nu4aV_4fPqOYeMZLMxlOQG9T2qW1X1ME/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1or2HWUW0bj5yBIqw9WSDFY3KqHRnt5wq/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання здійснюється за графіком, що передбачає три етапи:
а) оцінювання на початку проекту
б) поточне оцінювання
в) наприкінці роботи над проектом
На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1VWQGFbRDjOH0aFlsr1KfFaGxfBLwLrZE/view?usp=sharing Попереднього тестування], формулюються проблемні питання, проводиться розподіл на 2 групи за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1dlUXiGYNcX_mHa2Ic6v-Co8i-tJNYBgS/view?usp=sharing Інструкції для об’єднання у пари], обговорюється план роботи за проектом, критерії оцінювання майбутніх робіт. Для виявлення початкових знань учнів використовується схема [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1-emIdNRr_CVadEBaQ3xDNNdLClyoO8e_/view?usp=sharing З-Х-Д].
На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
В процесі роботи над проектом учні виконують [https://docs.google.com/forms/d/1C3sn8Irqm1fq1hf5dmpamAZXNY5Mdhk34CxrUaYVHRw/prefill Поточне тестування] для перевірки нових набутих знань.
Учитель може змінювати деякі завдання для того, щоб досягти поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Roi2UJq3jy_KII2FG8JSreEmMuRUTE-i/view?usp=sharing Форми оцінювання презентації]. Учні за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/19Kt8l9hywkj6P2JFMBqoqZGoyC87PgJC/view?usp=sharing Учнівської презентації] показують свої напрацювання. Вчитель оцінює роботу учнів за проект і виставляє середній бал. Усі оцінки зберігаються в [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1npHR3fxpWKvFuEjH5rq2Cx7_RJarYNlo/view?usp=sharing Діаграмі оцінювання].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність вчителя:
До початку проекту
1.Переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності.
2.Готує буклет про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/14bsRvbLQ8RLIBcUqpvMLxEu_A9LvE--X/view?usp=sharing Метод проектів], розробляє тест для [https://drive.google.com/open?id=1VWQGFbRDjOH0aFlsr1KfFaGxfBLwLrZE Попереднього опитування],обробляє результати тестування,створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, матеріали для фасилітації, [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/15pHEmqA17va4DnEE7cmfOxP2-AOq9Dn4/view?usp=sharing Учительську презентацію].
3.Подає інформацію про початок роботи над проектом.
На початку проекту
1.Демонструє учням [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/15pHEmqA17va4DnEE7cmfOxP2-AOq9Dn4/view?usp=sharing Учительську презентацію], яка допоможе учням зрозуміти завдання проекту та буде прикладом презентації (як документ та як форма презентування).
2.Допомогає учням об'єднатися у групи та вибрати лідера, розподілити обов'язки, затверджує графік роботи над проектом в кожній групі.
3.Створює електронний журнал проекту у вигляді таблиці та діаграми оцінювання.
В ході проекту
1.Консультує учнів під час роботи над проектом.
2.Відстежує роботу учнів, створює ситуацію успіху для найбільш проблемних учнів.
3.Заохочує привітальними листівками на дошці об'яв у школі.
4.Готує учнів до публічної презентації своїх робіт.
Наприкінці проекту
1.Проводить презентацію проекту для запрошених (школяри, батьки учнів, адміністрація закладу).
2.Підводить підсумки проекту, рефлексує разом з учнями.

Діяльність учнів:
До початку проекту
1.Відповідають на запитання тесту.
2.Знайомляться з буклетом про [https://drive.google.com/open?id=14bsRvbLQ8RLIBcUqpvMLxEu_A9LvE--X Метод проектів].
На початку проекту
1.Знайомляться з Учительською презентацією.
2.Об'єднуються у групи та вибирають лідера, розподіляють обов'язки, створюють графік роботи над проектом в кожній групі.
3.Знайомляться з формами оцінювання, інструкціями та дидактичними матеріалами.
В ході проекту
1.Консультуются у вчителя.
2.Виконують завдання:
а) підготувати мультимедійні презентації з тем:
• Види графіки
• Жанри графіки
• Техніки графіки
які пізніше буде об’єднано в одну Учнівську презентацію.
3.Знайомляться з різними джерелами інформації, вчаться її обробляти, робити висновки. Проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1AX-MgeMfspadTv5Vby_TdeZ6jLi3ZHhJ/view?usp=sharing Підсумкове тестування] з теми.
4.Створюють групові та індивідуальні презентації.
4.Готуються до публічної презентації своїх робіт.
5.Запрошують на презентацію гостей.
В кінці проекту
1.Презентують усією групою свою роботу.
2.Підводять підсумки проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Гуга

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель образотворчого мистецтва

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м. Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-24T11:50:04Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення.
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/13FghggALzdMdxeKGYT7yipcbCHtQ0nfB/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/15rAPoVbO1yZyCdTeXdu9nbZQq5qF_OK8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» ([https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1z014owMu89hhW043SIXwcrFu9N-PPzkV/view?usp=sharing Космічні тіла]). Учні заповнюють [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM/view?usp=sharing З-Х-Д таблицю], в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DC6oJm821KzPU0bkqlpMDbrAYg6gYmK3/view?usp=sharing Вступне опитування], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nhJAnLq3-NXqolkdyOVzrb058BIGluTg/view?usp=sharing Як я працюю групі].
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K/view?usp=sharing Оцінювання презентацій]. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K/view?usp=sharing опитувальника], який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1GigsH9ix9IfBfF32dxqmkL3ja8jwLBAo/view?usp=sharing авторське право] та питання безпеки в інтернеті.
Вчитель роздає батькам буклет про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nA_BKm8XSPntCxU5IezY-xEBwAaDs2MZ/view?usp=sharing Метод проектів], бере [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ilAUIe1qbXXmsd0q5zL-dD590DyOmvSa/view?usp=sharing дозволи] на використання учнями Інтернету. Та розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DWb-sxuB3OK75dtqxUj7q2HD9UFgRgmh/view?usp=sharing Вступну презентацію] з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Vh-FNmaxj7d_ORe-xd88sEHnR8kxvZpN/view?usp=sharing таблицю] з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити і для того, щоб об-єднати учнів у 4 групи.
А потім пропонує для заповнення [https://drive.google.com/open?id=1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM З-Х-Д] таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).
Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1AFLFdNQxHlrmm6h8o5VOWiLKNHurOttd/view?usp=sharing формою].
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://docs.google.com/forms/d/1IsS4_PZhIzze6nio3oKAxmpo_qqDihbqiliASTFh-RI/prefill Підсумкового тесту] та виставляє оцінки за [https://drive.google.com/open?id=1HWNVlirinvthidwjg7mOrSwRZUWj13d0 таблицею]та [https://drive.google.com/open?id=1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf діаграмою] у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Оцінювання Стреченої Ірини

2017-11-19T01:00:15Z

ViktoriyaChajka: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.

==Ідеї для покращення==
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку проекту:

Методи:Обговорення, Мозкова атака, Повідомлення основних питань проекту
Інструменти: Асоціативний кущ «Космічні тіла», Таблиця З-Х-Д, Тестування

Впродовж роботи над проектом:
Методи:Рефлексія, Консультації, Самостійна робота з Формою «Як я працюю в групі?»
Інструменти: Форма оцінювання презентації, Форма оцінювання самоспрямування у навчанні

Наприкінці роботи над проектом:
Методи: Рефлексія [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1T1vx-Si_p8AND96HvyHzMWvxjlf9l1tY/view?usp=sharing Форма оцінювання письмових робіт]
Інструменти: З-Х-Д таблиця, Форма оцінювання презентації

==Вдалі моменти==

На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
==Ідеї для покращення==
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
==Ідеї для покращення==
Необхідно обов'язково нагадувати учням про авторське право.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Презентації учнів починаються з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо
==Ідеї для покращення==
Не у всіх презентаціях зроблено висновки, які випливають з проведених досліджень.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Учні об'єднуються у групи за допомогою заповнення таблиці "План вивчення теми".
==Ідеї для покращення==
Необхідно об'єднувати дітей так, щоб у групах середній рівень навчальних досягнень з теми був однаковим.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Використано багато графічних зображень.
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Я пропоную учням завдання для формування навичок 21 століття та створюю умови, надаю чіткі інструкції для розвитку цих навичок
==Ідеї для покращення==
Мої учні рідко демонструють результати своєї навчальної діяльності через кінцевий продукт чи презентацію
==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Стреченої Ірини

2017-11-19T00:58:54Z

ViktoriyaChajka: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.

==Ідеї для покращення==
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку проекту:

Методи:Обговорення, Мозкова атака, Повідомлення основних питань проекту
Інструменти: Асоціативний кущ «Космічні тіла», Таблиця З-Х-Д, Тестування

Впродовж роботи над проектом:
Методи:Рефлексія, Консультації, Самостійна робота з Формою «Як я працюю в групі?»
Інструменти: Форма оцінювання презентації, Форма оцінювання самоспрямування у навчанні

Наприкінці роботи над проектом:
Методи: Рефлексія [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1T1vx-Si_p8AND96HvyHzMWvxjlf9l1tY/view?usp=sharing Форма оцінювання письмових робіт]
Інструменти: З-Х-Д таблиця, Форма оцінювання презентації

==Вдалі моменти==

На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
==Ідеї для покращення==
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
==Ідеї для покращення==
Необхідно обов'язково нагадувати учням про авторське право.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Презентації учнів починаються з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо
==Ідеї для покращення==
Не у всіх презентаціях зроблено висновки, які випливають з проведених досліджень.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Учні об'єднуються у групи за допомогою заповнення таблиці "План вивчення теми".
==Ідеї для покращення==
Необхідно об'єднувати дітей так, щоб у групах середній рівень навчальних досягнень з теми був однаковим.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Використано багато графічних зображень.
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Стреченої Ірини

2017-11-19T00:58:26Z

ViktoriyaChajka: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.

==Ідеї для покращення==
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку проекту:

Методи:Обговорення, Мозкова атака, Повідомлення основних питань проекту
Інструменти: Асоціативний кущ «Космічні тіла», Таблиця З-Х-Д, Тестування

Впродовж роботи над проектом:
Методи:Рефлексія, Консультації, Самостійна робота з Формою «Як я працюю в групі?»
Інструменти: Форма оцінювання презентації, Форма оцінювання самоспрямування у навчанні

Наприкінці роботи над проектом:
Методи: Рефлексія [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1T1vx-Si_p8AND96HvyHzMWvxjlf9l1tY/view?usp=sharing Форма оцінювання письмових робіт]
Інструменти: З-Х-Д таблиця, Форма оцінювання презентації

==Вдалі моменти==

На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
==Ідеї для покращення==
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
==Ідеї для покращення==
Необхідно обов'язково нагадувати учням про авторське право.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Презентації учнів починаються з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо
==Ідеї для покращення==
Не у всіх презентаціях зроблено висновки, які випливають з проведених досліджень.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Учні об'єднуються у групи за допомогою заповнення таблиці "План вивчення теми".
==Ідеї для покращення==
Необхідно об'єднувати дітей так, щоб у групах середній рівень навчальних досягнень з теми був однаковим.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Стреченої Ірини

2017-11-19T00:56:09Z

ViktoriyaChajka: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.

==Ідеї для покращення==
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку проекту:

Методи:Обговорення, Мозкова атака, Повідомлення основних питань проекту
Інструменти: Асоціативний кущ «Космічні тіла», Таблиця З-Х-Д, Тестування

Впродовж роботи над проектом:
Методи:Рефлексія, Консультації, Самостійна робота з Формою «Як я працюю в групі?»
Інструменти: Форма оцінювання презентації, Форма оцінювання самоспрямування у навчанні

Наприкінці роботи над проектом:
Методи: Рефлексія [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1T1vx-Si_p8AND96HvyHzMWvxjlf9l1tY/view?usp=sharing Форма оцінювання письмових робіт]
Інструменти: З-Х-Д таблиця, Форма оцінювання презентації

==Вдалі моменти==

На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
==Ідеї для покращення==
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
==Ідеї для покращення==
Необхідно обов'язково нагадувати учням про авторське право.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Презентації учнів починаються з слайду, який викликає цікавість і інтерес до теми. Інформація організована в логічному порядку, і переконує аудиторію у важливій ідеї щодо
==Ідеї для покращення==
Не у всіх презентаціях зроблено висновки, які випливають з проведених досліджень.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Стреченої Ірини

2017-11-19T00:54:16Z

ViktoriyaChajka: /* Приклад учнівської роботи */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.

==Ідеї для покращення==
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку проекту:

Методи:Обговорення, Мозкова атака, Повідомлення основних питань проекту
Інструменти: Асоціативний кущ «Космічні тіла», Таблиця З-Х-Д, Тестування

Впродовж роботи над проектом:
Методи:Рефлексія, Консультації, Самостійна робота з Формою «Як я працюю в групі?»
Інструменти: Форма оцінювання презентації, Форма оцінювання самоспрямування у навчанні

Наприкінці роботи над проектом:
Методи: Рефлексія [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1T1vx-Si_p8AND96HvyHzMWvxjlf9l1tY/view?usp=sharing Форма оцінювання письмових робіт]
Інструменти: З-Х-Д таблиця, Форма оцінювання презентації

==Вдалі моменти==

На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
==Ідеї для покращення==
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
==Ідеї для покращення==
Необхідно обов'язково нагадувати учням про авторське право.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Стреченої Ірини

2017-11-19T00:52:04Z

ViktoriyaChajka: /* План оцінювання (графік і опис) */

Оцінювання Стреченої Ірини

2017-11-19T00:41:45Z

ViktoriyaChajka: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T23:52:29Z

ViktoriyaChajka: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення.
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/13FghggALzdMdxeKGYT7yipcbCHtQ0nfB/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/15rAPoVbO1yZyCdTeXdu9nbZQq5qF_OK8/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» ([https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1z014owMu89hhW043SIXwcrFu9N-PPzkV/view?usp=sharing Космічні тіла]). Учні заповнюють [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM/view?usp=sharing З-Х-Д таблицю], в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DC6oJm821KzPU0bkqlpMDbrAYg6gYmK3/view?usp=sharing Вступне опитування], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nhJAnLq3-NXqolkdyOVzrb058BIGluTg/view?usp=sharing Як я працюю групі].
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K/view?usp=sharing Оцінювання презентацій]. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K/view?usp=sharing опитувальника], який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1GigsH9ix9IfBfF32dxqmkL3ja8jwLBAo/view?usp=sharing авторське право] та питання безпеки в інтернеті.
Вчитель роздає батькам буклет про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nA_BKm8XSPntCxU5IezY-xEBwAaDs2MZ/view?usp=sharing Метод проектів], бере [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ilAUIe1qbXXmsd0q5zL-dD590DyOmvSa/view?usp=sharing дозволи] на використання учнями Інтернету. Та розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DWb-sxuB3OK75dtqxUj7q2HD9UFgRgmh/view?usp=sharing Вступну презентацію] з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Vh-FNmaxj7d_ORe-xd88sEHnR8kxvZpN/view?usp=sharing таблицю] з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити і для того, щоб об-єднати учнів у 4 групи.
А потім пропонує для заповнення [https://drive.google.com/open?id=1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM З-Х-Д] таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).
Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1AFLFdNQxHlrmm6h8o5VOWiLKNHurOttd/view?usp=sharing формою].
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки за [https://drive.google.com/open?id=1HWNVlirinvthidwjg7mOrSwRZUWj13d0 таблицею]та [https://drive.google.com/open?id=1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf діаграмою] у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T23:49:34Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення.
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» ([https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1z014owMu89hhW043SIXwcrFu9N-PPzkV/view?usp=sharing Космічні тіла]). Учні заповнюють [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM/view?usp=sharing З-Х-Д таблицю], в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DC6oJm821KzPU0bkqlpMDbrAYg6gYmK3/view?usp=sharing Вступне опитування], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nhJAnLq3-NXqolkdyOVzrb058BIGluTg/view?usp=sharing Як я працюю групі].
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K/view?usp=sharing Оцінювання презентацій]. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K/view?usp=sharing опитувальника], який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1GigsH9ix9IfBfF32dxqmkL3ja8jwLBAo/view?usp=sharing авторське право] та питання безпеки в інтернеті.
Вчитель роздає батькам буклет про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nA_BKm8XSPntCxU5IezY-xEBwAaDs2MZ/view?usp=sharing Метод проектів], бере [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ilAUIe1qbXXmsd0q5zL-dD590DyOmvSa/view?usp=sharing дозволи] на використання учнями Інтернету. Та розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DWb-sxuB3OK75dtqxUj7q2HD9UFgRgmh/view?usp=sharing Вступну презентацію] з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Vh-FNmaxj7d_ORe-xd88sEHnR8kxvZpN/view?usp=sharing таблицю] з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити і для того, щоб об-єднати учнів у 4 групи.
А потім пропонує для заповнення [https://drive.google.com/open?id=1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM З-Х-Д] таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).
Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1AFLFdNQxHlrmm6h8o5VOWiLKNHurOttd/view?usp=sharing формою].
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки за [https://drive.google.com/open?id=1HWNVlirinvthidwjg7mOrSwRZUWj13d0 таблицею]та [https://drive.google.com/open?id=1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf діаграмою] у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T23:47:17Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення.
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» ([https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1z014owMu89hhW043SIXwcrFu9N-PPzkV/view?usp=sharing Космічні тіла]). Учні заповнюють [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM/view?usp=sharing З-Х-Д таблицю], в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DC6oJm821KzPU0bkqlpMDbrAYg6gYmK3/view?usp=sharing Вступне опитування], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nhJAnLq3-NXqolkdyOVzrb058BIGluTg/view?usp=sharing Як я працюю групі].
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K/view?usp=sharing Оцінювання презентацій]. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K/view?usp=sharing опитувальника], який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1GigsH9ix9IfBfF32dxqmkL3ja8jwLBAo/view?usp=sharing авторське право] та питання безпеки в інтернеті.
Вчитель роздає батькам буклет про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nA_BKm8XSPntCxU5IezY-xEBwAaDs2MZ/view?usp=sharing Метод проектів], бере [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ilAUIe1qbXXmsd0q5zL-dD590DyOmvSa/view?usp=sharing дозволи] на використання учнями Інтернету. Та розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DWb-sxuB3OK75dtqxUj7q2HD9UFgRgmh/view?usp=sharing Вступну презентацію] з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Vh-FNmaxj7d_ORe-xd88sEHnR8kxvZpN/view?usp=sharing таблицю] з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити і для того, щоб об-єднати учнів у 4 групи.
А потім пропонує для заповнення [https://drive.google.com/open?id=1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM З-Х-Д] таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).
Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1AFLFdNQxHlrmm6h8o5VOWiLKNHurOttd/view?usp=sharing формою].
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки [https://drive.google.com/open?id=1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf за проект] у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T23:41:05Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення.
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» ([https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1z014owMu89hhW043SIXwcrFu9N-PPzkV/view?usp=sharing Космічні тіла]). Учні заповнюють [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM/view?usp=sharing З-Х-Д таблицю], в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DC6oJm821KzPU0bkqlpMDbrAYg6gYmK3/view?usp=sharing Вступне опитування], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nhJAnLq3-NXqolkdyOVzrb058BIGluTg/view?usp=sharing Як я працюю групі].
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K/view?usp=sharing Оцінювання презентацій]. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K/view?usp=sharing опитувальника], який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1GigsH9ix9IfBfF32dxqmkL3ja8jwLBAo/view?usp=sharing авторське право] та питання безпеки в інтернеті.
Вчитель роздає батькам буклет про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nA_BKm8XSPntCxU5IezY-xEBwAaDs2MZ/view?usp=sharing Метод проектів], бере [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ilAUIe1qbXXmsd0q5zL-dD590DyOmvSa/view?usp=sharing дозволи] на використання учнями Інтернету. Та розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DWb-sxuB3OK75dtqxUj7q2HD9UFgRgmh/view?usp=sharing Вступну презентацію] з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Vh-FNmaxj7d_ORe-xd88sEHnR8kxvZpN/view?usp=sharing таблицю] з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити і для того, щоб об-єднати учнів у 4 групи.
А потім пропонує для заповнення [https://drive.google.com/open?id=1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM З-Х-Д] таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).
Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1AFLFdNQxHlrmm6h8o5VOWiLKNHurOttd/view?usp=sharing формою].
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1HWNVlirinvthidwjg7mOrSwRZUWj13d0/view?usp=sharing за проект] у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T23:34:51Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення.
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» ([https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1z014owMu89hhW043SIXwcrFu9N-PPzkV/view?usp=sharing Космічні тіла]). Учні заповнюють [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM/view?usp=sharing З-Х-Д таблицю], в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DC6oJm821KzPU0bkqlpMDbrAYg6gYmK3/view?usp=sharing Вступне опитування], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nhJAnLq3-NXqolkdyOVzrb058BIGluTg/view?usp=sharing Як я працюю групі].
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K/view?usp=sharing Оцінювання презентацій]. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K/view?usp=sharing опитувальника], який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1GigsH9ix9IfBfF32dxqmkL3ja8jwLBAo/view?usp=sharing авторське право] та питання безпеки в інтернеті.
Вчитель роздає батькам буклет про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nA_BKm8XSPntCxU5IezY-xEBwAaDs2MZ/view?usp=sharing Метод проектів], бере [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ilAUIe1qbXXmsd0q5zL-dD590DyOmvSa/view?usp=sharing дозволи] на використання учнями Інтернету. Та розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DWb-sxuB3OK75dtqxUj7q2HD9UFgRgmh/view?usp=sharing Вступну презентацію] з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Vh-FNmaxj7d_ORe-xd88sEHnR8kxvZpN/view?usp=sharing таблицю] з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити і для того, щоб об-єднати учнів у 4 групи.
А потім пропонує для заповнення [https://drive.google.com/open?id=1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM З-Х-Д] таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).
Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1AFLFdNQxHlrmm6h8o5VOWiLKNHurOttd/view?usp=sharing формою].
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nQaQFIfpPEI5FvzYF1I06YMg_vTn-xGf/view?usp=sharing за проект] у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T23:27:35Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення.
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» ([https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1z014owMu89hhW043SIXwcrFu9N-PPzkV/view?usp=sharing Космічні тіла]). Учні заповнюють [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM/view?usp=sharing З-Х-Д таблицю], в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DC6oJm821KzPU0bkqlpMDbrAYg6gYmK3/view?usp=sharing Вступне опитування], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nhJAnLq3-NXqolkdyOVzrb058BIGluTg/view?usp=sharing Як я працюю групі].
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K/view?usp=sharing Оцінювання презентацій]. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K/view?usp=sharing опитувальника], який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1GigsH9ix9IfBfF32dxqmkL3ja8jwLBAo/view?usp=sharing авторське право] та питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18VsBw11vAxqFK_SzO5bYxqFb0cq0kGLt/view?usp=sharing безпеки в інтернеті].
Вчитель роздає батькам буклет про [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nA_BKm8XSPntCxU5IezY-xEBwAaDs2MZ/view?usp=sharing Метод проектів], бере [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ilAUIe1qbXXmsd0q5zL-dD590DyOmvSa/view?usp=sharing дозволи] на використання учнями Інтернету. Та розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DWb-sxuB3OK75dtqxUj7q2HD9UFgRgmh/view?usp=sharing Вступну презентацію] з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Vh-FNmaxj7d_ORe-xd88sEHnR8kxvZpN/view?usp=sharing таблицю] з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити і для того, щоб об-єднати учнів у 4 групи.
А потім пропонує для заповнення [https://drive.google.com/open?id=1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM З-Х-Д] таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети. Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).
Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1AFLFdNQxHlrmm6h8o5VOWiLKNHurOttd/view?usp=sharing формою].
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням [https://drive.google.com/open?id=1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K форми оцінювання]. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/18dAtelHVuSBX24ztZUE3yaJx8A6ZW34S/view?usp=sharing Група 1], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1xj7GLLousHmn2_WS1MmjmGmTpMe3DvuG/view?usp=sharing Група 2], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1FmhPf7T4VMT0bM6fOJ_gw2QUULhBmIa4/view?usp=sharing Група 3], [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1KiV005pjAbQ4lk6CaonzrEdwwrfn72V_/view?usp=sharing Група 4]. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять [https://drive.google.com/open?id=1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K Поточне опитування]. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wxU2w0nnewv16prkZVFQyDSP1yNB05cT/view?usp=sharing Підсумкового тесту] та виставляє оцінки у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T23:02:22Z

ViktoriyaChajka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення.
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» ([https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1z014owMu89hhW043SIXwcrFu9N-PPzkV/view?usp=sharing Космічні тіла]). Учні заповнюють [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1qG3ZcUuBVVVhtIdR7oMoEdU8auY6s1CM/view?usp=sharing З-Х-Д таблицю], в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1DC6oJm821KzPU0bkqlpMDbrAYg6gYmK3/view?usp=sharing Вступне опитування], що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1nhJAnLq3-NXqolkdyOVzrb058BIGluTg/view?usp=sharing Як я працюю групі].
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1L5ZOsumu-uRHtVgpfTckIgeha_ccEC1K/view?usp=sharing Оцінювання презентацій]. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ebqfuHXA2NmJhJD7mwB9-P4ArupnU61K/view?usp=sharing опитувальника], який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
Вчитель роздає батькам буклет, у якому розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
Вчитель просить батьків дати згоду для публікації роботи в мережі Інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити таблицю з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити.
А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети . Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).

Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою.
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять Поточне опитування. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання Підсумкового тесту та виставляє оцінки у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T22:49:03Z

ViktoriyaChajka: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для космічної подорожі на уроках трудового навчання. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, робити висновки про взаємозв’язки у Сонячній системі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення.
Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентації, які демонструються іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять Попереднє тестування, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах Як я працюю групі.
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
Вчитель роздає батькам буклет, у якому розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
Вчитель просить батьків дати згоду для публікації роботи в мережі Інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити таблицю з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити.
А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети . Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).

Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою.
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять Поточне опитування. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання Підсумкового тесту та виставляє оцінки у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T22:47:06Z

ViktoriyaChajka: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас, 9-10 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для умовної космічної подорожі на уроках трудового навчання, написання міні-творів на задану тему на уроках рідної мови. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, спостерігати зоряне небо, робити висновки про взаємозв’язки у природі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення. Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять Попереднє тестування, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах Як я працюю групі.
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
Вчитель роздає батькам буклет, у якому розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
Вчитель просить батьків дати згоду для публікації роботи в мережі Інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити таблицю з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити.
А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети . Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).

Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою.
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять Поточне опитування. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання Підсумкового тесту та виставляє оцінки у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T22:46:30Z

ViktoriyaChajka: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для умовної космічної подорожі на уроках трудового навчання, написання міні-творів на задану тему на уроках рідної мови. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, спостерігати зоряне небо, робити висновки про взаємозв’язки у природі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення. Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять Попереднє тестування, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах Як я працюю групі.
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
Вчитель роздає батькам буклет, у якому розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
Вчитель просить батьків дати згоду для публікації роботи в мережі Інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити таблицю з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити.
А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети . Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).

Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою.
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять Поточне опитування. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання Підсумкового тесту та виставляє оцінки у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 – 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T22:45:37Z

ViktoriyaChajka: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для умовної космічної подорожі на уроках трудового навчання, написання міні-творів на задану тему на уроках рідної мови. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, спостерігати зоряне небо, робити висновки про взаємозв’язки у природі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення. Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять Попереднє тестування, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах Як я працюю групі.
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
Вчитель роздає батькам буклет, у якому розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
Вчитель просить батьків дати згоду для публікації роботи в мережі Інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити таблицю з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити.
А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети . Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).

Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою.
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять Поточне опитування. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання Підсумкового тесту та виставляє оцінки у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Стречена Ірина Василівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Луцький НВК «Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського»
==Місто\село, район, область==
м.Луцьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T22:44:46Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: природознавство.

Тема з програми «Всесвіт. Сонячна система».

Інтегровані предмети: математика, інформатика, українська мова (розвиток мовлення) та читання, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Вік учнів, клас=
4 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект з природознавства з теми «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!» для учнів 4-х класів передбачає інтегрування тем вивчення декількох предметів, зокрема вивчення тем з природознавства про космічні тіла та Сонячну систему, виготовлення макету ракети для умовної космічної подорожі на уроках трудового навчання, написання міні-творів на задану тему на уроках рідної мови. Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, спостерігати зоряне небо, робити висновки про взаємозв’язки у природі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету.
Робота у проекті буде сприяти розвитку логічного мислення, навичок спостереження, ефективного спілкування, розвитку мовлення. Застосування веб-технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе залучити батьків та інших однодумців для обговорень з теми проекту.
У проекті учні об’єднуються у 4 групи та досліджують:
Група 1 досліджує планети-гіганти: Нептун, Уран, Сатурн, Юпітер.
Група 2 досліджує планети земної групи: Венера, Марс, Меркурій.
Група 3 досліджує планету Землю, Сонце та Місяць.
Група 4 досліджує Плутон та інші небесні тіла.
Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про планети, які не досліджували.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початковому етапі оцінювання проводиться мозкова атака з роботою над «Асоціативним кущем» (Космічні тіла). Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про Сонячну систему.
Діти проходять Попереднє тестування, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення цієї теми.
Впродовж роботи над проектом діти заповнюють форми оцінювання для роботи в групах Як я працюю групі.
Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.
Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про всі планети, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту.
Вчитель роздає батькам буклет, у якому розповідає про запланований проект «Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!».
Вчитель просить батьків дати згоду для публікації роботи в мережі Інтернет та збирає заповнені форми дозволу.

На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити таблицю з метою виявлення знань про чинники, що впливають на життя людини та без чого людина не може прожити.
А потім пропонує для заповнення З-Х-Д таблицю. В ній учні мають відобразити свої знання про планети Сонячної системи. Потім учні під керівництвом складають план дій щодо розв’язання проблеми.
Учні об’єднуються у малі групи для обговорення тих аспектів, які треба дізнатися, досліджуючи планету. Після цього організовується загальна дискусія та складається загальний план вивчення планети . Учні розподіляють обов’язку у групах – хто який аспект буде вивчати (наявність води, їжі, кисню тощо).

Під час роботи над проектом вчитель пропонує учням працювати в інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим попереджає, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою.
Діти оформлюють результати групових досліджень. Для цього вчитель роздає учням форми оцінювання. Ці форми учні можуть використовувати як інструкцію зі створення презентацій, а також для самооцінювання своєї групової роботи та роботи інших груп. Потім вчитель буде оцінювати їх презентацію за цими ж самими критеріями. Тим групам, які цього потребують, вчитель надає шаблон створення презентації.
На завершальному етапі роботи над проектом учні оцінюють свої презентації в групах. Потім переглядають презентації, створені іншими групами. Оцінюють їх роботу, коментують, проходять Поточне опитування. Доробляють свої презентації якщо потрібно. Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про планети та порівнюючи температуру на планетах, учні роблять висновок про можливе життя людей на цих планетах. У ході дискусії «виявляється», що найкращим місцем для життя людства є Земля. Другої такої планети у Сонячній системі немає.
Вчитель пропонує учням відповісти на питання Підсумкового тесту та виставляє оцінки у журнал.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T22:44:11Z

ViktoriyaChajka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T22:43:34Z

ViktoriyaChajka: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T22:43:14Z

ViktoriyaChajka: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T22:42:57Z

ViktoriyaChajka: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Стреченої Ірини

2017-11-18T22:42:28Z

ViktoriyaChajka: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
[[Файл:Планета_Земля.png|міні]]

Наша адреса у Сонячній системі – планета Земля!

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Планета Земля.png

2017-11-18T22:41:00Z

ViktoriyaChajka:

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-16T09:40:52Z

ViktoriyaChajka: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Бережи здоров'я змалку.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, Природознавство, Біологія

=Вік учнів, клас=
5 клас 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 5 класі в рамках навчального курсу – основи здоров’я.
Учні будуть:
• Досліджувати різні фактори, що впливають на стан здоров’я людини.
• Розроблять та оформлять презентації для тих, хто бажає зберегти своє здоров’я.
• Глибше ознайомляться з чинниками здоров’я людини.
• Вироблять вміння добирати матеріал самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в группах та поглиблять засвоєні раніше поняття про здоров’я людини, його фізичні складові.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я , здоров’я рідних та близьких.
• Навчаться самостійно стежити за головними показниками стану здоров’я.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1Hz4dnT9-OKCwm2bm9Wbhih1HlvbR53D6/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1OZBbh7qeK712R4aR6qdOJV6E9WybXN7C/view?usp=sharing Публікацію] про метод проектів та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1a5gk0IqthpUF3rMnbJwiq_dXv-YIZtAw/view?usp=sharing З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу . Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1VngUwOeIxjw4V5DTNPVUj5S4Ya4cimMy/view?usp=sharing Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту.
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1oYWOirJoLv0c2vuvXo56cr2afBtvZqb7/view?usp=sharing Група 1]та [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1H4jbzmWLB9r-bnEaq3XtnJzS3LMSXtux/view?usp=sharing Група 2]. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування [http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/testovi-zavdannya-dlya-otsiniuvannya--znan-ta-prak.html 1], [http://mikmux.blogspot.com/p/5-3.html 2], [https://lesechko.wordpress.com/2012/06/15/%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD-%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8F-%D1%96-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%8F-%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82/ 3] та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ykMJMw94JtOE2mLsTZwqk-HyMdtxPdk7/view?usp=sharing самооцінювання].
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/16Z_ZSsTwew2e89q6nqh6WujMwNrqP80L/view?usp=sharing форми оцінювання презентації].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання [https://drive.google.com/open?id=1tEQcpqRA8eQ2qaImn_IyDe8l06utB1D6mcFgQLBClkg опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1HSdjwIZaFRZHyyou_zXv_Mmu6LpUavig/view?usp=sharing Інструкції].
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел:з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wp6pFohHJLxVVAYq86yHnWNhxXaDuZZX/view?usp=sharing Вступне опитування] у та інтернет-опитування.
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я та красу.
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1sN4PSyewOpJ9RmncYg1KYgavnxlK-x5_/view?usp=sharing Поточне опитування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає [https://drive.google.com/open?id=12dlJDHsbKokBnZW5n1-y1tXMIHVWV2i7 таблицю] та [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1T1y1Z1PH-4FeimKME1dkr3lVQYyo8QBn/view?usp=sharing діаграму] оцінювання досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторія Петрівна Чайка

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 - 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-16T06:54:53Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Бережи здоров'я змалку.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, Природознавство, Біологія

=Вік учнів, клас=
5 клас 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 5 класі в рамках навчального курсу – основи здоров’я.
Учні будуть:
• Досліджувати різні фактори, що впливають на стан здоров’я людини.
• Розроблять та оформлять презентації для тих, хто бажає зберегти своє здоров’я.
• Глибше ознайомляться з чинниками здоров’я людини.
• Вироблять вміння добирати матеріал самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в группах та поглиблять засвоєні раніше поняття про здоров’я людини, його фізичні складові.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я , здоров’я рідних та близьких.
• Навчаться самостійно стежити за головними показниками стану здоров’я.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1OZBbh7qeK712R4aR6qdOJV6E9WybXN7C/view?usp=sharing Публікацію] про метод проектів та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1a5gk0IqthpUF3rMnbJwiq_dXv-YIZtAw/view?usp=sharing З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу . Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1VngUwOeIxjw4V5DTNPVUj5S4Ya4cimMy/view?usp=sharing Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту.
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1oYWOirJoLv0c2vuvXo56cr2afBtvZqb7/view?usp=sharing Група 1]та [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1H4jbzmWLB9r-bnEaq3XtnJzS3LMSXtux/view?usp=sharing Група 2]. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування [http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/testovi-zavdannya-dlya-otsiniuvannya--znan-ta-prak.html 1], [http://mikmux.blogspot.com/p/5-3.html 2], [https://lesechko.wordpress.com/2012/06/15/%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD-%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8F-%D1%96-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%8F-%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82/ 3] та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ykMJMw94JtOE2mLsTZwqk-HyMdtxPdk7/view?usp=sharing самооцінювання].
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/16Z_ZSsTwew2e89q6nqh6WujMwNrqP80L/view?usp=sharing форми оцінювання презентації].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання [https://drive.google.com/open?id=1tEQcpqRA8eQ2qaImn_IyDe8l06utB1D6mcFgQLBClkg опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1HSdjwIZaFRZHyyou_zXv_Mmu6LpUavig/view?usp=sharing Інструкції].
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел:з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wp6pFohHJLxVVAYq86yHnWNhxXaDuZZX/view?usp=sharing Вступне опитування] у та інтернет-опитування.
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я та красу.
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1sN4PSyewOpJ9RmncYg1KYgavnxlK-x5_/view?usp=sharing Поточне опитування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає [https://drive.google.com/open?id=12dlJDHsbKokBnZW5n1-y1tXMIHVWV2i7 таблицю] та [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1T1y1Z1PH-4FeimKME1dkr3lVQYyo8QBn/view?usp=sharing діаграму] оцінювання досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторія Петрівна Чайка

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 - 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-16T06:50:56Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Бережи здоров'я змалку.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, Природознавство, Біологія

=Вік учнів, клас=
5 клас 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 5 класі в рамках навчального курсу – основи здоров’я.
Учні будуть:
• Досліджувати різні фактори, що впливають на стан здоров’я людини.
• Розроблять та оформлять презентації для тих, хто бажає зберегти своє здоров’я.
• Глибше ознайомляться з чинниками здоров’я людини.
• Вироблять вміння добирати матеріал самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в группах та поглиблять засвоєні раніше поняття про здоров’я людини, його фізичні складові.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я , здоров’я рідних та близьких.
• Навчаться самостійно стежити за головними показниками стану здоров’я.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1OZBbh7qeK712R4aR6qdOJV6E9WybXN7C/view?usp=sharing Публікацію] про метод проектів та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1a5gk0IqthpUF3rMnbJwiq_dXv-YIZtAw/view?usp=sharing З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу . Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1VngUwOeIxjw4V5DTNPVUj5S4Ya4cimMy/view?usp=sharing Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту.
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1oYWOirJoLv0c2vuvXo56cr2afBtvZqb7/view?usp=sharing Група 1]та [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1H4jbzmWLB9r-bnEaq3XtnJzS3LMSXtux/view?usp=sharing Група 2]. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування [http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/testovi-zavdannya-dlya-otsiniuvannya--znan-ta-prak.html 1], [http://mikmux.blogspot.com/p/5-3.html 2], [https://lesechko.wordpress.com/2012/06/15/%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD-%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8F-%D1%96-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%8F-%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82/ 3] та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ykMJMw94JtOE2mLsTZwqk-HyMdtxPdk7/view?usp=sharing самооцінювання].
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/16Z_ZSsTwew2e89q6nqh6WujMwNrqP80L/view?usp=sharing форми оцінювання презентації].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання [https://drive.google.com/open?id=1tEQcpqRA8eQ2qaImn_IyDe8l06utB1D6mcFgQLBClkg опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1HSdjwIZaFRZHyyou_zXv_Mmu6LpUavig/view?usp=sharing Інструкції].
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел:з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wp6pFohHJLxVVAYq86yHnWNhxXaDuZZX/view?usp=sharing Вступне опитування] у та інтернет-опитування.
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я та красу.
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1sN4PSyewOpJ9RmncYg1KYgavnxlK-x5_/view?usp=sharing Поточне опитування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1T1y1Z1PH-4FeimKME1dkr3lVQYyo8QBn/view?usp=sharing таблицю та діаграму] оцінювання досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторія Петрівна Чайка

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 - 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-16T06:45:14Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Бережи здоров'я змалку.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, Природознавство, Біологія

=Вік учнів, клас=
5 клас 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 5 класі в рамках навчального курсу – основи здоров’я.
Учні будуть:
• Досліджувати різні фактори, що впливають на стан здоров’я людини.
• Розроблять та оформлять презентації для тих, хто бажає зберегти своє здоров’я.
• Глибше ознайомляться з чинниками здоров’я людини.
• Вироблять вміння добирати матеріал самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в группах та поглиблять засвоєні раніше поняття про здоров’я людини, його фізичні складові.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я , здоров’я рідних та близьких.
• Навчаться самостійно стежити за головними показниками стану здоров’я.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1OZBbh7qeK712R4aR6qdOJV6E9WybXN7C/view?usp=sharing Публікацію] про метод проектів та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1a5gk0IqthpUF3rMnbJwiq_dXv-YIZtAw/view?usp=sharing З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу . Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1VngUwOeIxjw4V5DTNPVUj5S4Ya4cimMy/view?usp=sharing Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту.
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1oYWOirJoLv0c2vuvXo56cr2afBtvZqb7/view?usp=sharing Група 1]та [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1H4jbzmWLB9r-bnEaq3XtnJzS3LMSXtux/view?usp=sharing Група 2]. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування [http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/testovi-zavdannya-dlya-otsiniuvannya--znan-ta-prak.html 1], [http://mikmux.blogspot.com/p/5-3.html 2], [https://lesechko.wordpress.com/2012/06/15/%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD-%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8F-%D1%96-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%8F-%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82/ 3] та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ykMJMw94JtOE2mLsTZwqk-HyMdtxPdk7/view?usp=sharing самооцінювання].
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/16Z_ZSsTwew2e89q6nqh6WujMwNrqP80L/view?usp=sharing форми оцінювання презентації].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання [https://drive.google.com/open?id=1tEQcpqRA8eQ2qaImn_IyDe8l06utB1D6mcFgQLBClkg опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1HSdjwIZaFRZHyyou_zXv_Mmu6LpUavig/view?usp=sharing Інструкції].
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел:з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1wp6pFohHJLxVVAYq86yHnWNhxXaDuZZX/view?usp=sharing Вступне опитування] у та інтернет-опитування.
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я та красу.
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю та проходять [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1sN4PSyewOpJ9RmncYg1KYgavnxlK-x5_/view?usp=sharing Поточне опитування].
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/12dlJDHsbKokBnZW5n1-y1tXMIHVWV2i7/view?usp=sharing таблицю та діаграму] оцінювання досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторія Петрівна Чайка

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 - 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-16T06:35:55Z

ViktoriyaChajka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Бережи здоров'я змалку.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, Природознавство, Біологія

=Вік учнів, клас=
5 клас 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 5 класі в рамках навчального курсу – основи здоров’я.
Учні будуть:
• Досліджувати різні фактори, що впливають на стан здоров’я людини.
• Розроблять та оформлять презентації для тих, хто бажає зберегти своє здоров’я.
• Глибше ознайомляться з чинниками здоров’я людини.
• Вироблять вміння добирати матеріал самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в группах та поглиблять засвоєні раніше поняття про здоров’я людини, його фізичні складові.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я , здоров’я рідних та близьких.
• Навчаться самостійно стежити за головними показниками стану здоров’я.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1OZBbh7qeK712R4aR6qdOJV6E9WybXN7C/view?usp=sharing Публікацію] про метод проектів та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1a5gk0IqthpUF3rMnbJwiq_dXv-YIZtAw/view?usp=sharing З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу . Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1VngUwOeIxjw4V5DTNPVUj5S4Ya4cimMy/view?usp=sharing Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту.
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1oYWOirJoLv0c2vuvXo56cr2afBtvZqb7/view?usp=sharing Група 1]та [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1H4jbzmWLB9r-bnEaq3XtnJzS3LMSXtux/view?usp=sharing Група 2]. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування [http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/testovi-zavdannya-dlya-otsiniuvannya--znan-ta-prak.html 1], [http://mikmux.blogspot.com/p/5-3.html 2], [https://lesechko.wordpress.com/2012/06/15/%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD-%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8F-%D1%96-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%8F-%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82/ 3] та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ykMJMw94JtOE2mLsTZwqk-HyMdtxPdk7/view?usp=sharing самооцінювання].
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/16Z_ZSsTwew2e89q6nqh6WujMwNrqP80L/view?usp=sharing форми оцінювання презентації].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання [https://drive.google.com/open?id=1tEQcpqRA8eQ2qaImn_IyDe8l06utB1D6mcFgQLBClkg опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою Інструкції.
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел:з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять анкетування у та інтернет-опитування.
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я.
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю.
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та діаграму оцінювання досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторія Петрівна Чайка

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 - 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-16T06:32:47Z

ViktoriyaChajka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Бережи здоров'я змалку.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, Природознавство, Біологія

=Вік учнів, клас=
5 клас 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 5 класі в рамках навчального курсу – основи здоров’я.
Учні будуть:
• Досліджувати різні фактори, що впливають на стан здоров’я людини.
• Розроблять та оформлять презентації для тих, хто бажає зберегти своє здоров’я.
• Глибше ознайомляться з чинниками здоров’я людини.
• Вироблять вміння добирати матеріал самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в группах та поглиблять засвоєні раніше поняття про здоров’я людини, його фізичні складові.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я , здоров’я рідних та близьких.
• Навчаться самостійно стежити за головними показниками стану здоров’я.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1OZBbh7qeK712R4aR6qdOJV6E9WybXN7C/view?usp=sharing Публікацію] про метод проектів та пояснює їм правила роботи з формою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1a5gk0IqthpUF3rMnbJwiq_dXv-YIZtAw/view?usp=sharing З-Х-Д], яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу . Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1VngUwOeIxjw4V5DTNPVUj5S4Ya4cimMy/view?usp=sharing Презентацією вчителя] для уточнення завдань проекту.
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні учнівських презентацій [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1oYWOirJoLv0c2vuvXo56cr2afBtvZqb7/view?usp=sharing Група 1]та [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1H4jbzmWLB9r-bnEaq3XtnJzS3LMSXtux/view?usp=sharing Група 2]. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування [http://korusna.info/testy/test-naskilky-vy-zdorovi.html 1], [http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/testovi-zavdannya-dlya-otsiniuvannya--znan-ta-prak.html 2], [http://mikmux.blogspot.com/p/5-3.html 3], [https://lesechko.wordpress.com/2012/06/15/%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD-%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8F-%D1%96-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%87%D1%83%D1%82%D1%82%D1%8F-%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82/ 4] та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/1ykMJMw94JtOE2mLsTZwqk-HyMdtxPdk7/view?usp=sharing самооцінювання].
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою [https://drive.google.com/a/gimn14.lutsk.ua/file/d/16Z_ZSsTwew2e89q6nqh6WujMwNrqP80L/view?usp=sharing форми оцінювання презентації].
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання [https://drive.google.com/open?id=1tEQcpqRA8eQ2qaImn_IyDe8l06utB1D6mcFgQLBClkg опитувальника].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою Інструкції.
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел:з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять анкетування у та інтернет-опитування.
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я.
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю.
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та діаграму оцінювання досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторія Петрівна Чайка

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 - 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T12:34:38Z

ViktoriyaChajka: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

Ключове запитання: Чому необхідно берегти здоров’я змалку?

Тематичні запитання: Чому краса та здоров’я людини нерозривно пов’язані?
Як зберегти та зміцнити своє здоров’я?
Які чинники негативно впливають на здоров’я людини?

Змістові запитання:Що потрібно робити, якщо хочеш бути здоровим?
Які природні чинники потрібно використовувати для зміцнення здоров’я?
Як відображено цінність здоров’я в українських народних прислів’ях та приказках?
Анкетування однолітків щодо виконання правил здорового способу життя.

==Вдалі моменти==
Формується здоров’язбережувальна компетентність на міжпредметному рівні за допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей учнів початкових класів.

==Ідеї для покращення==
Розділ «Здоров’я і безпека людини» передбачає формування цілісного уявлення учнів про здоров’я та безпеку людини, їх взаємозв’язок зі способом життя і навколишнім середовищем тому необхідно також забезпечити засвоєння учнями правил безпечної поведінки у природному й техногенному середовищі.

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку проекту:Обговорення Основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, робота з таблицями «ЗХД»

Впродовж роботи над проектом: Анкетування, консультації, самостійна робота з Формами оцінювання
(само- та взаємооцінювання)

Наприкінці роботи над проектом: Демонстрація (захист проекту), презентація, опитування, робота з таблицями «ЗХД»

==Вдалі моменти==
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні Учнівської презентації. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
==Ідеї для покращення==
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання опитувальника.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учні ефективно співпрацюють як команда, в якій розподілені обов’язки. Всі вміють зробити кожен з елементів презентації. Результат їх роботи відображає вклад кожного учасника команди. Спільна презентація має значно кращий вигляд, ніж якби цю роботу виконував кожен наодинці.
==Ідеї для покращення==
Необхідно слідкувати, щоб презентація була зроблена не одним учнем, інші учні групи повинні теж брати участь.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Учні працювали разом, розподіливши завдання між собою. Більшість учасників відповідально справилися зі своїми завданнями. Непорозуміння вирішувались продуктивно.
==Ідеї для покращення==
Презентація є результатом спільної роботи, але її робив лише капітан команди. Наявне неефективне спілкування, невирішений конфлікт, що не дозволив завершити важливі моменти спільної роботи.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою Інструкції.
==Ідеї для покращення==
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форми оцінювання презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Під час роботи над проектом використано такі документи: Державний стандарт, Навчальна програма, Правила користування клавіатурою, Техніка безпеки та правила поведінки.
==Ідеї для покращення==
Більше уваги необхідно звернути на практичні роботи учнів.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Учні шукали інформацію по темі з різних джерел:з додаткової літератури,наукових посібників.
Опрацьовували отриману інформацію і зберігали її у портфоліо.
Проходили анкетування у та інтернет-опитування.
Створили підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я.

==Ідеї для покращення==
Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та діаграму оцінювання досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті. Доречно використовувати разом із діаграмою і таблиці, в яких подано дані за весь проект.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T12:34:25Z

ViktoriyaChajka: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T12:32:25Z

ViktoriyaChajka: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

Ключове запитання: Чому необхідно берегти здоров’я змалку?

Тематичні запитання: Чому краса та здоров’я людини нерозривно пов’язані?
Як зберегти та зміцнити своє здоров’я?
Які чинники негативно впливають на здоров’я людини?

Змістові запитання:Що потрібно робити, якщо хочеш бути здоровим?
Які природні чинники потрібно використовувати для зміцнення здоров’я?
Як відображено цінність здоров’я в українських народних прислів’ях та приказках?
Анкетування однолітків щодо виконання правил здорового способу життя.

==Вдалі моменти==
Формується здоров’язбережувальна компетентність на міжпредметному рівні за допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей учнів початкових класів.

==Ідеї для покращення==
Розділ «Здоров’я і безпека людини» передбачає формування цілісного уявлення учнів про здоров’я та безпеку людини, їх взаємозв’язок зі способом життя і навколишнім середовищем тому необхідно також забезпечити засвоєння учнями правил безпечної поведінки у природному й техногенному середовищі.

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку проекту:Обговорення Основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, робота з таблицями «ЗХД»

Впродовж роботи над проектом: Анкетування, консультації, самостійна робота з Формами оцінювання
(само- та взаємооцінювання)

Наприкінці роботи над проектом: Демонстрація (захист проекту), презентація, опитування, робота з таблицями «ЗХД»

==Вдалі моменти==
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні Учнівської презентації. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
==Ідеї для покращення==
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання опитувальника.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учні ефективно співпрацюють як команда, в якій розподілені обов’язки. Всі вміють зробити кожен з елементів презентації. Результат їх роботи відображає вклад кожного учасника команди. Спільна презентація має значно кращий вигляд, ніж якби цю роботу виконував кожен наодинці.
==Ідеї для покращення==
Необхідно слідкувати, щоб презентація була зроблена не одним учнем, інші учні групи повинні теж брати участь.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Учні працювали разом, розподіливши завдання між собою. Більшість учасників відповідально справилися зі своїми завданнями. Непорозуміння вирішувались продуктивно.
==Ідеї для покращення==
Презентація є результатом спільної роботи, але її робив лише капітан команди. Наявне неефективне спілкування, невирішений конфлікт, що не дозволив завершити важливі моменти спільної роботи.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою Інструкції.
==Ідеї для покращення==
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форми оцінювання презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Під час роботи над проектом використано такі документи: Державний стандарт, Навчальна програма, Правила користування клавіатурою, Техніка безпеки та правила поведінки.
==Ідеї для покращення==
Більше уваги необхідно звернути на практичні роботи учнів.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T12:31:38Z

ViktoriyaChajka: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

Ключове запитання: Чому необхідно берегти здоров’я змалку?

Тематичні запитання: Чому краса та здоров’я людини нерозривно пов’язані?
Як зберегти та зміцнити своє здоров’я?
Які чинники негативно впливають на здоров’я людини?

Змістові запитання:Що потрібно робити, якщо хочеш бути здоровим?
Які природні чинники потрібно використовувати для зміцнення здоров’я?
Як відображено цінність здоров’я в українських народних прислів’ях та приказках?
Анкетування однолітків щодо виконання правил здорового способу життя.

==Вдалі моменти==
Формується здоров’язбережувальна компетентність на міжпредметному рівні за допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей учнів початкових класів.

==Ідеї для покращення==
Розділ «Здоров’я і безпека людини» передбачає формування цілісного уявлення учнів про здоров’я та безпеку людини, їх взаємозв’язок зі способом життя і навколишнім середовищем тому необхідно також забезпечити засвоєння учнями правил безпечної поведінки у природному й техногенному середовищі.

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку проекту:Обговорення Основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, робота з таблицями «ЗХД»

Впродовж роботи над проектом: Анкетування, консультації, самостійна робота з Формами оцінювання
(само- та взаємооцінювання)

Наприкінці роботи над проектом: Демонстрація (захист проекту), презентація, опитування, робота з таблицями «ЗХД»

==Вдалі моменти==
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні Учнівської презентації. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
==Ідеї для покращення==
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання опитувальника.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учні ефективно співпрацюють як команда, в якій розподілені обов’язки. Всі вміють зробити кожен з елементів презентації. Результат їх роботи відображає вклад кожного учасника команди. Спільна презентація має значно кращий вигляд, ніж якби цю роботу виконував кожен наодинці.
==Ідеї для покращення==
Необхідно слідкувати, щоб презентація була зроблена не одним учнем, інші учні групи повинні теж брати участь.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Учні працювали разом, розподіливши завдання між собою. Більшість учасників відповідально справилися зі своїми завданнями. Непорозуміння вирішувались продуктивно.
==Ідеї для покращення==
Презентація є результатом спільної роботи, але її робив лише капітан команди. Наявне неефективне спілкування, невирішений конфлікт, що не дозволив завершити важливі моменти спільної роботи.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення самооцінювання.
==Ідеї для покращення==
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форми оцінювання презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Під час роботи над проектом використано такі документи: Державний стандарт, Навчальна програма, Правила користування клавіатурою, Техніка безпеки та правила поведінки.
==Ідеї для покращення==
Більше уваги необхідно звернути на практичні роботи учнів.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T12:29:00Z

ViktoriyaChajka: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

Ключове запитання: Чому необхідно берегти здоров’я змалку?

Тематичні запитання: Чому краса та здоров’я людини нерозривно пов’язані?
Як зберегти та зміцнити своє здоров’я?
Які чинники негативно впливають на здоров’я людини?

Змістові запитання:Що потрібно робити, якщо хочеш бути здоровим?
Які природні чинники потрібно використовувати для зміцнення здоров’я?
Як відображено цінність здоров’я в українських народних прислів’ях та приказках?
Анкетування однолітків щодо виконання правил здорового способу життя.

==Вдалі моменти==
Формується здоров’язбережувальна компетентність на міжпредметному рівні за допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей учнів початкових класів.

==Ідеї для покращення==
Розділ «Здоров’я і безпека людини» передбачає формування цілісного уявлення учнів про здоров’я та безпеку людини, їх взаємозв’язок зі способом життя і навколишнім середовищем тому необхідно також забезпечити засвоєння учнями правил безпечної поведінки у природному й техногенному середовищі.

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку проекту:Обговорення Основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, робота з таблицями «ЗХД»

Впродовж роботи над проектом: Анкетування, консультації, самостійна робота з Формами оцінювання
(само- та взаємооцінювання)

Наприкінці роботи над проектом: Демонстрація (захист проекту), презентація, опитування, робота з таблицями «ЗХД»

==Вдалі моменти==
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні Учнівської презентації. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
==Ідеї для покращення==
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання опитувальника.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учні ефективно співпрацюють як команда, в якій розподілені обов’язки. Всі вміють зробити кожен з елементів презентації. Результат їх роботи відображає вклад кожного учасника команди. Спільна презентація має значно кращий вигляд, ніж якби цю роботу виконував кожен наодинці.
==Ідеї для покращення==
Необхідно слідкувати, щоб презентація була зроблена не одним учнем, інші учні групи повинні теж брати участь.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Учні працювали разом, розподіливши завдання між собою. Більшість учасників відповідально справилися зі своїми завданнями. Непорозуміння вирішувались продуктивно.
==Ідеї для покращення==
Презентація є результатом спільної роботи, але її робив лише капітан команди. Наявне неефективне спілкування, невирішений конфлікт, що не дозволив завершити важливі моменти спільної роботи.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення самооцінювання.
==Ідеї для покращення==
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форми оцінювання презентації.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T12:24:18Z

ViktoriyaChajka: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

Ключове запитання: Чому необхідно берегти здоров’я змалку?

Тематичні запитання: Чому краса та здоров’я людини нерозривно пов’язані?
Як зберегти та зміцнити своє здоров’я?
Які чинники негативно впливають на здоров’я людини?

Змістові запитання:Що потрібно робити, якщо хочеш бути здоровим?
Які природні чинники потрібно використовувати для зміцнення здоров’я?
Як відображено цінність здоров’я в українських народних прислів’ях та приказках?
Анкетування однолітків щодо виконання правил здорового способу життя.

==Вдалі моменти==
Формується здоров’язбережувальна компетентність на міжпредметному рівні за допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей учнів початкових класів.

==Ідеї для покращення==
Розділ «Здоров’я і безпека людини» передбачає формування цілісного уявлення учнів про здоров’я та безпеку людини, їх взаємозв’язок зі способом життя і навколишнім середовищем тому необхідно також забезпечити засвоєння учнями правил безпечної поведінки у природному й техногенному середовищі.

=План оцінювання (графік і опис)=
На початку проекту:Обговорення Основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, робота з таблицями «ЗХД»

Впродовж роботи над проектом: Анкетування, консультації, самостійна робота з Формами оцінювання
(само- та взаємооцінювання)

Наприкінці роботи над проектом: Демонстрація (захист проекту), презентація, опитування, робота з таблицями «ЗХД»

==Вдалі моменти==
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні Учнівської презентації. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
==Ідеї для покращення==
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання опитувальника.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учні ефективно співпрацюють як команда, в якій розподілені обов’язки. Всі вміють зробити кожен з елементів презентації. Результат їх роботи відображає вклад кожного учасника команди. Спільна презентація має значно кращий вигляд, ніж якби цю роботу виконував кожен наодинці.
==Ідеї для покращення==
Необхідно слідкувати, щоб презентація була зроблена не одним учнем, інші учні групи повинні теж брати участь.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Учні працювали разом, розподіливши завдання між собою. Більшість учасників відповідально справилися зі своїми завданнями. Непорозуміння вирішувались продуктивно.
==Ідеї для покращення==
Презентація є результатом спільної роботи, але її робив лише капітан команди. Наявне неефективне спілкування, невирішений конфлікт, що не дозволив завершити важливі моменти спільної роботи.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T12:23:21Z

ViktoriyaChajka: /* Приклад учнівської роботи */

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T12:02:47Z

ViktoriyaChajka: /* План оцінювання (графік і опис) */

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T11:49:15Z

ViktoriyaChajka: /* Ідеї для покращення */

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T11:45:40Z

ViktoriyaChajka: /* Ідеї для покращення */

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T11:41:38Z

ViktoriyaChajka: /* Вдалі моменти */

Оцінювання Чайки Вікторії

2017-11-15T11:32:31Z

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-15T11:26:12Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Бережи здоров'я змалку.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, Природознавство, Біологія

=Вік учнів, клас=
5 клас 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 5 класі в рамках навчального курсу – основи здоров’я.
Учні будуть:
• Досліджувати різні фактори, що впливають на стан здоров’я людини.
• Розроблять та оформлять презентації для тих, хто бажає зберегти своє здоров’я.
• Глибше ознайомляться з чинниками здоров’я людини.
• Вироблять вміння добирати матеріал самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в группах та поглиблять засвоєні раніше поняття про здоров’я людини, його фізичні складові.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я , здоров’я рідних та близьких.
• Навчаться самостійно стежити за головними показниками стану здоров’я.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням Публікацію про метод проектів та пояснює їм правила роботи з формою З-Х-Д, яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу . Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з Презентацією вчителя для уточнення завдань проекту.
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні Учнівської презентації. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення самооцінювання.
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форми оцінювання презентації.
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання опитувальника.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою Інструкції.
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел:з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять анкетування у та інтернет-опитування.
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я.
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю.
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та діаграму оцінювання досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторія Петрівна Чайка

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 - 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-15T11:25:52Z

ViktoriyaChajka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Бережи здоров'я змалку.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я, Природознавство, Біологія

=Вік учнів, клас=
5 клас 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект проводитиметься в 5 класі в рамках навчального курсу – основи здоров’я.
Учні будуть:
• Досліджувати різні фактори, що впливають на стан здоров’я людини.
• Розроблять та оформлять презентації для тих, хто бажає зберегти своє здоров’я.
• Глибше ознайомляться з чинниками здоров’я людини.
• Вироблять вміння добирати матеріал самостійно, знаходити найголовніше, аналізувати та робити належні висновки.
• Закріплять вміння працювати в группах та поглиблять засвоєні раніше поняття про здоров’я людини, його фізичні складові.
• Виховуватимуть бажання піклуватися про власне здоров’я , здоров’я рідних та близьких.
• Навчаться самостійно стежити за головними показниками стану здоров’я.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Діяльність учнів оцінюється впродовж усієї роботи над темою проекту. До початку роботи учитель демонструє учням Публікацію про метод проектів та пояснює їм правила роботи з формою З-Х-Д, яка створена в залежності від поставлених питань, завдань та можливостей класу . Ці форми визначають наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів.
Учні знайомляться з Презентацією вчителя для уточнення завдань проекту.
Отримані теоретичні та практичні дані досліджень учні використають при створенні Учнівської презентації. Паралельно учитель оцінює діяльність учнів у групах за допомогою онлайн тестування та фіксує проміжкові результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може на певних етапах роботи дещо змінювати завдання, коригувати питання, відповідно до поставленої мети проекту.
Протягом дослідницької роботи учні користуються контрольним списоком та формами для проведення самооцінювання.
Після завершення опрацювання питань проекту, учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форми оцінювання презентації.
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання опитувальника.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Протягом роботи над проектом на певних етапах задіяні всі учні. До початку опрацювання проектних завдань кожен учень отримує від учителя чіткі інструкції щодо власної діяльності: перспективний план та поетапне виконання завдань. Перед виконанням групових завдань учні об’єднуються у групи за допомогою Інструкції.
Дослідження, які виконують учні:
1.Шукають інформацію по темі з різних джерел:з додаткової літератури,наукових посібників.
2.Опрацьовують отриману інформацію і зберігають її у портфоліо.
3. Проходять анкетування у та інтернет-опитування.
4. Створюють підсумкову презентацію для тих, хто прагне зберегти своє здоров’я.
5. На всіх етапах роботи учні самостійно чи в групах працюють із запропонованими вчителем контрольними списками та формами оцінювання виконаних завдань з метою правильного виконання поставлених завдань та корекції своєї роботи за необхідністю.
6. Після завершення усієї проектної діяльності вчитель складає таблицю та діаграму оцінювання досягнень кожного учня з метою виведення підсумкової оцінки за роботу дитини в цьому проекті.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Вікторія Петрівна Чайка

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель основ здоров'я

==Навчальний заклад==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Місто\село, район, область==
м. Луцьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
30.10.2017 - 04.11.2017

==Місце проведення тренінгу==
НВК "Гімназія №14 імені Василя Сухомлинського"

==Тренери==
Гісь Ігор Володимирович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-15T11:25:18Z

ViktoriyaChajka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Чайки Вікторії

2017-11-15T11:24:43Z

ViktoriyaChajka: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */