http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Vikenglish 2026-05-19T22:20:45Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=357811 2013-02-19T16:09:10Z

<p>Vikenglish: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Бабанська Вікторія Вікторівна,вчитель англійської мови,стаж роботи-15 років<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://vikengl.blogspot.com/ Блог рефлексії Intel-10]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Health]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Health Is Our Wealth]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Відеозйомка та відеомонтаж</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=357809 2013-02-19T16:06:15Z

<p>Vikenglish: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Бабанська Вікторія Вікторівна,вчитель англійської мови,стаж роботи-15 років<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://vikengl.blogspot.com/ Блог рефлексії Intel-10]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Health]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Відеозйомка та відеомонтаж</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=357808 2013-02-19T16:05:22Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Бабанська Вікторія Вікторівна,вчитель англійської мови,стаж роботи-15 років<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://vikengl.blogspot.com/ Блог рефлексії Intel-10]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Відеозйомка та відеомонтаж</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=357806 2013-02-19T16:00:37Z

<p>Vikenglish: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Бабанська Вікторія Вікторівна,вчитель англійської мови,стаж роботи-15 років<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://vikengl.blogspot.com/ Блог рефлексії Intel-10]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Відеозйомка та відеомонтаж</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=357805 2013-02-19T15:58:00Z

<p>Vikenglish: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Бабанська Вікторія Вікторівна,вчитель англійської мови,стаж роботи-15 років<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> Блог рефлексії Intel-10<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Відеозйомка та відеомонтаж</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=357803 2013-02-19T15:54:40Z

<p>Vikenglish: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> Блог рефлексії Intel-10<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Відеозйомка та відеомонтаж</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%91%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=357802 2013-02-19T15:53:34Z

<p>Vikenglish: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Відеозйомка та відеомонтаж</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357527 2013-02-19T09:16:30Z

<p>Vikenglish: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Спробувати впровадити поточне оцінювання з проекту, щоб учні мали змогу отримати оцінки не лише по завершенню проекту, а й упродовж роботи з ним.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно, що у презентації глибоко й змістовно описана тема проекту, наведені результати досліджень за темою.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на різних пізнавальних рівнях.Створення та використання опитувальника дозволяє чітко провести опитування та адекватно оцінити знання учнів.А діаграма оцінювання дає оцінку роботи груп та мотивує учнів для подальших успіхів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Як на мене, то дещо надто деталізовано. Учні такого віку не можуть у повному обсязі сприйняти критерії оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект залишив тільки позитивні враження. Є перспектива продовження роботи над проектом. Діяльність вчителя та учнів розписана крок за кроком. Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працювати, і це покращує результат виконаної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права були дотримані.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> Проект гарний,потребує реалізації. Побажання не зупинятись тільки на цій темі. Використовуйте метод проектів підчас вивчення інших тем.</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357526 2013-02-19T09:16:06Z

<p>Vikenglish: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Спробувати впровадити поточне оцінювання з проекту, щоб учні мали змогу отримати оцінки не лише по завершенню проекту, а й упродовж роботи з ним.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно, що у презентації глибоко й змістовно описана тема проекту, наведені результати досліджень за темою.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на різних пізнавальних рівнях.Створення та використання опитувальника дозволяє чітко провести опитування та адекватно оцінити знання учнів.А діаграма оцінювання дає оцінку роботи груп та мотивує учнів для подальших успіхів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Як на мене, то дещо надто деталізовано. Учні такого віку не можуть у повному обсязі сприйняти критерії оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект залишив тільки позитивні враження. Є перспектива продовження роботи над проектом. Діяльність вчителя та учнів розписана крок за кроком. Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працівати, і це покращує результат виконаної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права були дотримані.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> Проект гарний,потребує реалізації. Побажання не зупинятись тільки на цій темі. Використовуйте метод проектів підчас вивчення інших тем.</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357525 2013-02-19T09:11:10Z

<p>Vikenglish: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Спробувати впровадити поточне оцінювання з проекту, щоб учні мали змогу отримати оцінки не лише по завершенню проекту, а й упродовж роботи з ним.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно, що у презентації глибоко й змістовно описана тема проекту, наведені результати досліджень за темою.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на різних пізнавальних рівнях.Створення та використання опитувальника дозволяє чітко провести опитування та адекватно оцінити знання учнів.А діаграма оцінювання дає оцінку роботи груп та мотивує учнів для подальших успіхів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Як на мене, то дещо надто деталізовано. Учні такого віку не можуть у повному обсязі сприйняти критерії оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект залишив тільки позитивні враження. Є перспектива продовження роботи над проектом. Діяльність вчителя та учнів розписана крок за кроком. Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працівати, і це покращує результат виконаної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> Проект гарний,потребує реалізації. Побажання не зупинятись тільки на цій темі. Використовуйте метод проектів підчас вивчення інших тем.</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357524 2013-02-19T09:10:21Z

<p>Vikenglish: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Спробувати впровадити поточне оцінювання з проекту, щоб учні мали змогу отримати оцінки не лише по завершенню проекту, а й упродовж роботи з ним.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно, що у презентації глибоко й змістовно описана тема проекту, наведені результати досліджень за темою.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на різних пізнавальних рівнях.Створення та використання опитувальника дозволяє чітко провести опитування та адекватно оцінити знання учнів.А діаграма оцінювання дає оцінку роботи груп та мотивує учнів для подальших успіхів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Як на мене, то дещо надто деталізовано. Учні такого віку не можуть у повному обсязі сприйняти критерії оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект залишив тільки позитивні враження. Є перспектива продовження роботи над проектом. Діяльність вчителя та учнів розписана крок за кроком. Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працівати, і це покращує результат виконаної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> Проект гарний потребує реалізації. Побажання не зупинятись тільки на цій темі. Використовуйте метод проектів підчас вивчення інших тем.</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357523 2013-02-19T09:09:28Z

<p>Vikenglish: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Спробувати впровадити поточне оцінювання з проекту, щоб учні мали змогу отримати оцінки не лише по завершенню проекту, а й упродовж роботи з ним.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Гарно, що у презентації глибоко й змістовно описана тема проекту, наведені результати досліджень за темою.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на різних пізнавальних рівнях.Створення та використання опитувальника дозволяє чітко провести опитування та адекватно оцінити знання учнів.А діаграма оцінювання дає оцінку роботи груп та мотивує учнів для подальших успіхів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Як на мене, то дещо надто деталізовано. Учні такого віку не можуть у повному обсязі сприйняти критерії оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект залишив тільки позитивні враження. Є перспектива продовження роботи над проектом. Діяльність вчителя та учнів розписана крок за кроком. Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працівати, і це покращує результат виконаної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357522 2013-02-19T09:08:36Z

<p>Vikenglish: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Спробувати впровадити поточне оцінювання з проекту, щоб учні мали змогу отримати оцінки не лише по завершенню проекту, а й упродовж роботи з ним.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на різних пізнавальних рівнях.Створення та використання опитувальника дозволяє чітко провести опитування та адекватно оцінити знання учнів.А діаграма оцінювання дає оцінку роботи груп та мотивує учнів для подальших успіхів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Як на мене, то дещо надто деталізовано. Учні такого віку не можуть у повному обсязі сприйняти критерії оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект залишив тільки позитивні враження. Є перспектива продовження роботи над проектом. Діяльність вчителя та учнів розписана крок за кроком. Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працівати, і це покращує результат виконаної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357521 2013-02-19T09:07:15Z

<p>Vikenglish: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Спробувати впровадити поточне оцінювання з проекту, щоб учні мали змогу отримати оцінки не лише по завершенню проекту, а й упродовж роботи з ним.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на різних пізнавальних рівнях.Створення та використання опитувальника дозволяє чітко провести опитування та адекватно оцінити знання учнів.А діаграма оцінювання дає оцінку роботи груп та мотивує учнів для подальших успіхів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Як на мене, то занадто деталізовано. Учні такого віку не можуть у повному обсязі сприйняти критерії оцінювання.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект залишив тільки позитивні враження. Є перспектива продовження роботи над проектом. Діяльність вчителя та учнів розписана крок за кроком. Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працівати, і це покращує результат виконаної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357520 2013-02-19T09:05:29Z

<p>Vikenglish: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Спробувати впровадити поточне оцінювання з проекту, щоб учні мали змогу отримати оцінки не лише по завершенню проекту, а й упродовж роботи з ним.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на різних пізнавальних рівнях.Створення та використання опитувальника дозволяє чітко провести опитування та адекватно оцінити знання учнів.А діаграма оцінювання дає оцінку роботи груп та мотивує учнів для подальших успіхів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект залишив тільки позитивні враження. Є перспектива продовження роботи над проектом. Діяльність вчителя та учнів розписана крок за кроком. Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працівати, і це покращує результат виконаної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357519 2013-02-19T09:03:57Z

<p>Vikenglish: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на різних пізнавальних рівнях.Створення та використання опитувальника дозволяє чітко провести опитування та адекватно оцінити знання учнів.А діаграма оцінювання дає оцінку роботи груп та мотивує учнів для подальших успіхів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект залишив тільки позитивні враження. Є перспектива продовження роботи над проектом. Діяльність вчителя та учнів розписана крок за кроком. Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працівати, і це покращує результат виконаної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357518 2013-02-19T09:01:25Z

<p>Vikenglish: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Проект залишив тільки позитивні враження. Є перспектива продовження роботи над проектом. Діяльність вчителя та учнів розписана крок за кроком. Учні самостійно обирають, у якій групі будуть працівати, і це покращує результат виконаної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357517 2013-02-19T09:00:51Z

<p>Vikenglish: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Щоб забезпечити якісне виконання проекту,учитель розробляє для учнів навчальну презентацію та буклет.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357515 2013-02-19T09:00:13Z

<p>Vikenglish: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Урізноманітніть форми самооцінювання учнівських робіт.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357514 2013-02-19T08:59:17Z

<p>Vikenglish: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План оцінювання включає методи та інструменти, які відповідають державним стандартам, програмовим вимогам, і дають можливість оцінити рівень навчальних досягнень учнів відповідно до запланованих цілей.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357512 2013-02-19T08:57:38Z

<p>Vikenglish: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Є вільний простір для ілюстрації своїх ідей.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=357407 2013-02-18T19:08:44Z

<p>Vikenglish: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Буклет розкриває суть методу проектного навчання,розглядаються цілі,принципи та етапи організації проблемної діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=357283 2013-02-18T14:29:14Z

<p>Vikenglish: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> [[Файл:V1.JPG|150px]]<br /> [[Файл:V3.JPG|150px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWEpET25wa2xjdGc/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNThfSTF0T2phLTA/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На '''підготовчому етапі''' вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж '''першого етапу''' вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''''перша група''''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''''друга група''''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''''третя група''''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''''четверта група''''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На '''другому етапі''' усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На '''третьому етапі''' групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На '''кінцевому етапі''' учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> т.0509218961,e-mail: vikenglish123@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=357114 2013-02-18T12:29:20Z

<p>Vikenglish: /* Мій буклет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> [[Файл:V1.JPG|150px]]<br /> [[Файл:V3.JPG|150px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebzRyUzhpTGhOeDQ/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eRHVLMTNWMlJGOVE/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На '''підготовчому етапі''' вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж '''першого етапу''' вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''''перша група''''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''''друга група''''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''''третя група''''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''''четверта група''''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На '''другому етапі''' усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На '''третьому етапі''' групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На '''кінцевому етапі''' учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> т.0509218961,e-mail: vikenglish123@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:V3.JPG&diff=357113 2013-02-18T12:28:04Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div></div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=357111 2013-02-18T12:21:05Z

<p>Vikenglish: /* Мій буклет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> [[Файл:V1.JPG|150px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebzRyUzhpTGhOeDQ/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eRHVLMTNWMlJGOVE/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На '''підготовчому етапі''' вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж '''першого етапу''' вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''''перша група''''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''''друга група''''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''''третя група''''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''''четверта група''''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На '''другому етапі''' усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На '''третьому етапі''' групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На '''кінцевому етапі''' учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> т.0509218961,e-mail: vikenglish123@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=357108 2013-02-18T12:18:36Z

<p>Vikenglish: /* Мій буклет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> [[V1.JPG|150px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebzRyUzhpTGhOeDQ/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eRHVLMTNWMlJGOVE/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На '''підготовчому етапі''' вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж '''першого етапу''' вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''''перша група''''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''''друга група''''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''''третя група''''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''''четверта група''''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На '''другому етапі''' усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На '''третьому етапі''' групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На '''кінцевому етапі''' учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> т.0509218961,e-mail: vikenglish123@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:V1.JPG&diff=357106 2013-02-18T12:13:09Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div></div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8&diff=356685 2013-02-17T17:45:53Z

<p>Vikenglish: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Захист проекту}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=356473 2013-02-17T11:33:00Z

<p>Vikenglish: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebzRyUzhpTGhOeDQ/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eRHVLMTNWMlJGOVE/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На '''підготовчому етапі''' вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж '''першого етапу''' вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''''перша група''''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''''друга група''''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''''третя група''''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''''четверта група''''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На '''другому етапі''' усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На '''третьому етапі''' групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На '''кінцевому етапі''' учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> т.0509218961,e-mail: vikenglish123@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=356470 2013-02-17T11:29:06Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebzRyUzhpTGhOeDQ/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eRHVLMTNWMlJGOVE/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На '''підготовчому етапі''' вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж '''першого етапу''' вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''''перша група''''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''''друга група''''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''''третя група''''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''''четверта група''''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На '''другому етапі''' усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На '''третьому етапі''' групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На '''кінцевому етапі''' учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=356124 2013-02-16T12:52:33Z

<p>Vikenglish: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebzRyUzhpTGhOeDQ/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eRHVLMTNWMlJGOVE/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На '''підготовчому етапі''' вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж '''першого етапу''' вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''''перша група''''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''''друга група''''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''''третя група''''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''''четверта група''''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На '''другому етапі''' усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На '''третьому етапі''' групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На '''кінцевому етапі''' учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=356008 2013-02-16T08:45:04Z

<p>Vikenglish: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На '''підготовчому етапі''' вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж '''першого етапу''' вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''''перша група''''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''''друга група''''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''''третя група''''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''''четверта група''''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На '''другому етапі''' усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На '''третьому етапі''' групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На '''кінцевому етапі''' учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=356006 2013-02-16T08:42:28Z

<p>Vikenglish: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На '''підготовчому етапі''' вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж '''першого етапу''' вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''перша група''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''друга група''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''третя група''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''четверта група''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На '''другому етапі''' усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На '''третьому етапі''' групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На '''кінцевому етапі''' учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355984 2013-02-16T06:33:58Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''перша група''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''друга група''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''третя група''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''четверта група''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На другому етапі усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя('''Олексій Федорович,чому в нього такий дивний вигляд?''')=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''перша група''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''друга група''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''третя група''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''четверта група''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На другому етапі усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355983 2013-02-16T06:25:41Z

<p>Vikenglish: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''перша група''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''друга група''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''третя група''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''четверта група''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На другому етапі усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''перша група''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''друга група''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''третя група''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''четверта група''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На другому етапі усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355982 2013-02-16T06:24:11Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''перша група''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''друга група''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''третя група''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''четверта група''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На другому етапі усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355981 2013-02-16T06:18:34Z

<p>Vikenglish: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecmxQMHVxTUd1RXM/edit інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті] та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eakpnb2VnaEJfMG8/edit інструкції по пошуку в Інтернеті], розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.<br /> Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням ('''перша група''' досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування,'''друга група''' досліджує інформацію про шкідливі звички людини, '''третя група''' досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; '''четверта група''' –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.<br /> На другому етапі усі учні проводять [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTUVkaGw1dGRaeEE/edit дослідження веб-сайтів] та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit презентацію](показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eM2dkekQ3dmItSkE/edit анкету «підготовка до усної презентації»]. На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.<br /> На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей- [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit анкета «групова робота»], проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eNjhfUmtxemxKYkE/edit анкети «творчість і гнучкість мислення»] та [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYnk2LXI5U2JwblU/edit «оцінювання аргументацій учнів»]. Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355874 2013-02-15T14:02:09Z

<p>Vikenglish: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого 2013 року -16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355870 2013-02-15T14:01:01Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355868 2013-02-15T14:00:05Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355859 2013-02-15T13:55:34Z

<p>Vikenglish: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> '''Healthy Lifestyle'''<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355855 2013-02-15T13:53:50Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Опис плану вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355853 2013-02-15T13:50:30Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Мій буклет =<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355852 2013-02-15T13:47:30Z

<p>Vikenglish: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> Мій буклет =Назва навчальної теми=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355849 2013-02-15T13:28:03Z

<p>Vikenglish: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit вступної презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR2RuRGJEWER6MlE/edit (стор.1)] [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8edXhhcE9fbGVwaGM/edit (стор.2)], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU9faHlnUElhdzA/edit таблиці З-Х-Д],заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eYldpUHc4YW1wNE0/edit організаційну діаграму]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eaU5XOU5fZjFJeE0/edit критерії оцінювання] їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ecXdjRTBfLVFEMDQ/edit контрольні списки планування проекту],[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eb3g1Zlc2cGczRFE/edit контрольно списки групової роботи] ,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eMjVnRm9QQTdmU2M/edit форми самооцінювання]. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eVm5lVWh4M0xfT28/edit форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності.[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eZDh0NEg2R0JvRHc/edit Контрольні списки оцінювання] надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8ebWpsRjl1V2pRelE/edit форми взаємооцінювання групової роботи] використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Приклад учня], проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355843 2013-02-15T13:08:35Z

<p>Vikenglish: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eTDdqR1BIMGhPQU0/edit Презентація учительська]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eblpHa25tVGVnd1k/edit Презентація учнівська]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету (стор.1) (стор.2), завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д,заповнюють організаційну діаграму. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності Приклад учня, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355841 2013-02-15T12:51:01Z

<p>Vikenglish: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету (стор.1) (стор.2), завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д,заповнюють організаційну діаграму. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності Приклад учня, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355840 2013-02-15T12:47:46Z

<p>Vikenglish: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eWWVGMjBiV3JaTVE/editПлан вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eUkYtZUE4aUpjTnc/editПлан впровадження проекту]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету (стор.1) (стор.2), завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д,заповнюють організаційну діаграму. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності Приклад учня, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=355837 2013-02-15T12:40:07Z

<p>Vikenglish: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Іноземна мова,<br /> інформатика,<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років,7 клас<br /> <br /> Проект розрахований на учнів 7 класу і відповідає навчальній темі«Охорона здоров’я» з предмету Англійська мова. Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. В рамках проекту учні проаналізують приклади з життя та зрозуміють значущість здорового способу життя; зможуть висловити власну думку щодо поведінки та вчинків людей у різних життєвих ситуаціях; збиратимуть та систематизуватимуть необхідний матеріал. Основними видами діяльності учнів буде пошук інформації з різноманітних джерел, підручників, журналів, в тому числі і веб-ресурсів, аналіз зібраного матеріалу та складання правил здорового способу життя. Усі учні будуть об’єднані в чотири робочі групи: «Bad habits», « Healthy habits», «Doctors» та «Decorators», кожна з яких буде працювати над одним з напрямків проекту. В групах можливо виокремити такі ролі як журналіст, спікер, дизайнер, науковець або аналітик. Кінцевим результатом діяльності учнів стає учнівська конференція, на якій учні будуть демонструвати свої мультимедійні презентації та публікації. Свої результати презентують батькам та одноліткам.<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою буклету (стор.1) (стор.2), завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування [https://docs.google.com/file/d/0B3FK8lrt1X8eR0Qyd2RtbF96dmc/edit «ARE YOU HEALTHY?»] учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д,заповнюють організаційну діаграму. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності Приклад учня, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про організацію медичного обслуговування, інша досліджує інформацію про шкідливі звички людини, третя група досліджує інформацію про здоровий спосіб життя,кожна з трьох груп готує презентацію зі своєї проблеми; четверта –систематизує і відпрацьовує усю інформацію та підгодовує буклет з питання пропаганди здорового способу життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.<br /> На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію або буклет). Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Вікторія Бабанська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель іноземної мови(англійська)<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт.Царичанка Царичанського району Дніпропетровської області<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04 лютого-16 лютого 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.,<br /> кабінет інформатики №1<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Самарський Олексій Федорович</div>

Vikenglish