Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми "Дієслово"

2012-08-16T17:55:14Z

Veta: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова і література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієслово як самостійна частина мови.

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
12-13 років,7 клас

=Навчальні цілі=
Навчити учнів знаходити цю частину мови серед інших,визначати морфологічні та синтаксичні ознаки,синтаксичну роль.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwQjBZRjVLZ1JxMlE 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwcTlPWC1DVGItU0E 2], допису [https://docs.google.com/file/d/0B0Yh8CANTJvwQW1iSTc3Nk9wdGM/edit 3]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwR1RBWlcxV185T3M 4] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 5]. Початком роботи над проектом буде опитування. [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AkYh8CANTJvwdGRSS3NkS1BFOWl1TkhLbEFRS3JMa3c&hl=ru вхідне опитування]
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 6], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).

''Дослідники''

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;

2. написання не з дієсловами;

3. форми дієслова.

''Журналісти''

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;

2. написання не з дієсловами;

3. форми дієслова.

''Рецензенти''

аналіз виконаних завдань дослідниками та пошуковцями.

• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попердні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у:

MS PowerPoint – презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTUduVXo0dW9CVDg 7],

MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Яшан

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови і літератури,українська мова та література.

==Навчальний заклад==
Гімназія №7

==Місто\село, район, область==
Чернівці.

==Контактні дані==
уаshanvalentuna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08

==Місце проведення тренінгу==
Гімназія №7

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Кишкан С.І.,Романчук Т.М.

Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми "Дієслово"

2012-08-16T17:45:14Z

Veta: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова і література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієслово як самостійна частина мови.

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
12-13 років,7 клас

=Навчальні цілі=
Навчити учнів знаходити цю частину мови серед інших,визначати морфологічні та синтаксичні ознаки,синтаксичну роль.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwQjBZRjVLZ1JxMlE 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwcTlPWC1DVGItU0E 2], допису [https://docs.google.com/file/d/0B0Yh8CANTJvwQW1iSTc3Nk9wdGM/edit 3]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwR1RBWlcxV185T3M 4] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 5]. Початком роботи над проектом буде опитування.
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 6], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).

''Дослідники''

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;

2. написання не з дієсловами;

3. форми дієслова.

''Журналісти''

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;

2. написання не з дієсловами;

3. форми дієслова.

''Рецензенти''

аналіз виконаних завдань дослідниками та пошуковцями.

• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попердні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у:

MS PowerPoint – презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTUduVXo0dW9CVDg 7],

MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Яшан

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови і літератури,українська мова та література.

==Навчальний заклад==
Гімназія №7

==Місто\село, район, область==
Чернівці.

==Контактні дані==
уаshanvalentuna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08

==Місце проведення тренінгу==
Гімназія №7

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Кишкан С.І.,Романчук Т.М.

Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми "Дієслово"

2012-08-16T17:33:18Z

Veta: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова і література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієслово як самостійна частина мови.

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
12-13 років,7 клас

=Навчальні цілі=
Навчити учнів знаходити цю частину мови серед інших,визначати морфологічні та синтаксичні ознаки,синтаксичну роль.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwQjBZRjVLZ1JxMlE 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwcTlPWC1DVGItU0E 2], допису [https://docs.google.com/file/d/0B0Yh8CANTJvwQW1iSTc3Nk9wdGM/edit 3]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwR1RBWlcxV185T3M 4] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 5]. Початком роботи над проектом буде опитування.
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 6], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.

• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).

''Дослідники''

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;

2. написання не з дієсловами;

3. форми дієслова.

''Журналісти''

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;

2. написання не з дієсловами;

3. форми дієслова.

''Рецензенти''

аналіз виконаних завдань дослідниками та пошуковцями.

• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попердні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Яшан

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови і літератури,українська мова та література.

==Навчальний заклад==
Гімназія №7

==Місто\село, район, область==
Чернівці.

==Контактні дані==
уаshanvalentuna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08

==Місце проведення тренінгу==
Гімназія №7

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Кишкан С.І.,Романчук Т.М.

Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми "Дієслово"

2012-08-16T17:32:57Z

Veta: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова і література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієслово як самостійна частина мови.

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
12-13 років,7 клас

=Навчальні цілі=
Навчити учнів знаходити цю частину мови серед інших,визначати морфологічні та синтаксичні ознаки,синтаксичну роль.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwQjBZRjVLZ1JxMlE 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwcTlPWC1DVGItU0E 2], допису [https://docs.google.com/file/d/0B0Yh8CANTJvwQW1iSTc3Nk9wdGM/edit 3]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwR1RBWlcxV185T3M 4] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 5]. Початком роботи над проектом буде опитування.
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 6], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).

''Дослідники''

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;

2. написання не з дієсловами;

3. форми дієслова.

''Журналісти''

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;

2. написання не з дієсловами;

3. форми дієслова.

''Рецензенти''

аналіз виконаних завдань дослідниками та пошуковцями.

• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попердні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Яшан

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови і літератури,українська мова та література.

==Навчальний заклад==
Гімназія №7

==Місто\село, район, область==
Чернівці.

==Контактні дані==
уаshanvalentuna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08

==Місце проведення тренінгу==
Гімназія №7

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Кишкан С.І.,Романчук Т.М.

Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми "Дієслово"

2012-08-16T17:32:27Z

Veta: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова і література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієслово як самостійна частина мови.

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
12-13 років,7 клас

=Навчальні цілі=
Навчити учнів знаходити цю частину мови серед інших,визначати морфологічні та синтаксичні ознаки,синтаксичну роль.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwQjBZRjVLZ1JxMlE 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwcTlPWC1DVGItU0E 2], допису [https://docs.google.com/file/d/0B0Yh8CANTJvwQW1iSTc3Nk9wdGM/edit 3]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwR1RBWlcxV185T3M 4] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 5]. Початком роботи над проектом буде опитування.
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 6], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).
''Дослідники''

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;

2. написання не з дієсловами;

3. форми дієслова.

''Журналісти''

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;

2. написання не з дієсловами;

3. форми дієслова.
''
Рецензенти''

аналіз виконаних завдань дослідниками та пошуковцями.

• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попердні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Яшан

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови і літератури,українська мова та література.

==Навчальний заклад==
Гімназія №7

==Місто\село, район, область==
Чернівці.

==Контактні дані==
уаshanvalentuna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08

==Місце проведення тренінгу==
Гімназія №7

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Кишкан С.І.,Романчук Т.М.

Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми "Дієслово"

2012-08-16T17:31:35Z

Veta: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова і література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієслово як самостійна частина мови.

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
12-13 років,7 клас

=Навчальні цілі=
Навчити учнів знаходити цю частину мови серед інших,визначати морфологічні та синтаксичні ознаки,синтаксичну роль.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwQjBZRjVLZ1JxMlE 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwcTlPWC1DVGItU0E 2], допису [https://docs.google.com/file/d/0B0Yh8CANTJvwQW1iSTc3Nk9wdGM/edit 3]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwR1RBWlcxV185T3M 4] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 5]. Початком роботи над проектом буде опитування.
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 6], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).
Дослідники

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;
2. написання не з дієсловами;
3. форми дієслова.
Журналісти

1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;
2. написання не з дієсловами;
3. форми дієслова.
Рецензенти

аналіз виконаних завдань дослідниками та пошуковцями.

• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попердні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Яшан

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови і літератури,українська мова та література.

==Навчальний заклад==
Гімназія №7

==Місто\село, район, область==
Чернівці.

==Контактні дані==
уаshanvalentuna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08

==Місце проведення тренінгу==
Гімназія №7

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Кишкан С.І.,Романчук Т.М.

Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми "Дієслово"

2012-08-16T17:31:11Z

Veta: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова і література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієслово як самостійна частина мови.

=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
12-13 років,7 клас

=Навчальні цілі=
Навчити учнів знаходити цю частину мови серед інших,визначати морфологічні та синтаксичні ознаки,синтаксичну роль.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwQjBZRjVLZ1JxMlE 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwcTlPWC1DVGItU0E 2], допису [https://docs.google.com/file/d/0B0Yh8CANTJvwQW1iSTc3Nk9wdGM/edit 3]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwR1RBWlcxV185T3M 4] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 5]. Початком роботи над проектом буде опитування.
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 6], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).
Дослідники
1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;
2. написання не з дієсловами;
3. форми дієслова.
Журналісти
1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;
2. написання не з дієсловами;
3. форми дієслова.
Рецензенти
аналіз виконаних завдань дослідниками та пошуковцями.

• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попердні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Яшан

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови і літератури,українська мова та література.

==Навчальний заклад==
Гімназія №7

==Місто\село, район, область==
Чернівці.

==Контактні дані==
уаshanvalentuna@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08

==Місце проведення тренінгу==
Гімназія №7

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Кишкан С.І.,Романчук Т.М.

Портфоліо Ваврикович Наталії Василівни з теми "Прислівник"

2012-08-16T17:26:26Z

Veta:

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
-Прислівник як самостійна частина мови

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Навчальні цілі=
Навчити учнів знаходити цю частину мови серед інших, визначати морфологічні та синтаксичні ознаки, синтаксичну роль.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqsE5pbXGAzRdHAtNjRwaTBhc1hKQ2FhWlJhYjV4UWc 1]
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6sE5pbXGAzRbENGcFdVQlFZdjg 1], публікації[https://docs.google.com/open?id=0B6sE5pbXGAzRTkxzUHNnSnlLaTA 2], допису[https://docs.google.com/open?id=0B6sE5pbXGAzRRUN0NXJJcjloV0U 3]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники, пошуковці, рецнезенти).
Дослідники
1.Дослідити виникнення та походження прислівника на морфологічному рівні.
2.Написання прислівників разом, окремо та через дефіс.
3.Ступені порівняння прислівників.

Пошуковці
1.Знаходити орфограми Н і НН у прислівниках.
2. И та І в кінці прислівників..
3.НЕ і НІ з прислівниками.
Рецензенти
1.Аналіз виконаних завдань.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попердні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Ваврикович

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови та літератури,
українська мова і література

==Навчальний заклад==
Гімназія №7

==Місто\село, район, область==
Чернівці

==Контактні дані==
VavrikowichNatali@gmail.gom

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназі N7

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Кишкан С. І., Романчук Т.М.

Портфоліо Ваврикович Наталії Василівни з теми "Прислівник"

2012-08-16T17:24:15Z

Veta: Створена сторінка: =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= Українська мова та література =Н...

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська мова та література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
-Прислівник як самостійна частина мови

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

=Навчальні цілі=
Навчити учнів знаходити цю частину мови серед інших, визначати морфологічні та синтаксичні ознаки, синтаксичну роль.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqsE5pbXGAzRdHAtNjRwaTBhc1hKQ2FhWlJhYjV4UWc 1]
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації[https://docs.google.com/open?id=0B6sE5pbXGAzRbENGcFdVQlFZdjg 1], публікації[https://docs.google.com/open?id=0B6sE5pbXGAzRTkxzUHNnSnlLaTA 2], допису[https://docs.google.com/open?id=0B6sE5pbXGAzRRUN0NXJJcjloV0U 3]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники, пошуковці, рецнезенти).
Дослідники
1.Дослідити виникнення тат походження прислівника на морфологічному рівні.
2.Написання прислівників разом, окремо та через дефіс.
3.Ступені порівняння прислівників.

Пошуковці
1.Знаходити орфограми Н і НН у прислівниках.
2. И та І в кінці прислівників..
3.НЕ і НІ з прислівниками.
Рецензенти
1.Аналіз виконаних завдань.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попердні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Ваврикович

==Фах, навчальний предмет==
Учитель української мови та літератури,
українська мова і література

==Навчальний заклад==
Гімназія №7

==Місто\село, район, область==
Чернівці

==Контактні дані==
VavrikowichNatali@gmail.gom

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназі N7

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Кишкан С. І., Романчук Т.М.

Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:37:07Z

Veta: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
Погляд крізь вікна через роки

==Автори проекту==
Учні 9А класу

==Тема дослідження==
Історія розвитку ОС Windows

==Проблема дослідження==
Визначити, яка з операційних систем є найоптимальнішою для використання

==Гіпотеза дослідження==
Не завжди найновіша розробка програмного продукту є кращою за своїх попередників.

==Мета дослідження==
Ознайомити учнів з розвитком досягнень у створенні операційних систем. Порівняти технічні характеристики різних версій ОС Windows. Дослідити, яка з ОС є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

==Результати дослідження==
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).

==Висновки==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:36:35Z

Veta: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:36:06Z

Veta: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:33:29Z

Veta: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
Погляд крізь вікна через роки

==Автори проекту==
Учні 9А класу

==Тема дослідження==
Історія розвитку ОС Windows

==Проблема дослідження==
Визначити, яка з операційних систем є найоптимальнішою для використання

==Гіпотеза дослідження==
Не завжди найновіша розробка програмного продукту є кращою за своїх попередників.

==Мета дослідження==
Ознайомити учнів з розвитком досягнень у створенні операційних систем. Порівняти технічні характеристики різних версій ОС Windows. Дослідити, яка з ОС є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:30:48Z

Veta: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:29:49Z

Veta: /* Проблема дослідження */

Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:29:00Z

Veta: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
Погляд крізь вікна через роки

==Автори проекту==
Учні 9А класу

==Тема дослідження==
Історія розвитку ОС Windows

==Проблема дослідження==
==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:28:16Z

Veta: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Погляд крізь вікна через роки

==Автори проекту==
Учні 9А класу

==Тема дослідження==
==Проблема дослідження==
==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:27:02Z

Veta: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
Погляд крізь вікна через роки

==Автори проекту==
==Тема дослідження==
==Проблема дослідження==
==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:26:05Z

Veta: /* Тренери */

Погляд крізь вікна через роки

Інформатика
Іноземна мова
Математика

Ознайомлення з поняттям операційної системи (ОС). Функції та склад операційної системи.
Поняття інтерфейсу ОС. Різні види інтерфейсів.

9 клас

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/document/d/1Zjmp_rnwwT_8310H6dXwtIln0vQQs5VsJvgFo5HRS2w/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1D-LpLtyMeh3vZ8S44M696y00_0a5Bn9L0SqyLAYj1_Y/edit План реалізації]

Учасникам проекту пропонується дослідити, як з плином часу змінювалась ОС Windows. Для цього учні обʼєднуються у 4 дослідницькі групи, які мають конкретні завдання: дослідити хронологію виникнення версій Windows, показати, як змінювався зовнішній вигляд операційної системи, визначити, скільки потрібно вільної памяті на диску для тієї чи іншої версії Windows і зясувати, якій з версій ОС Windows надають перевагу вчителі та учні нашої гімназії.
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).
В нашому проекті перед учнями стоять такі завдання:
• Дослідити хронологію ОС Windows
• Як змінювався інтерфейс ОС з часом
• Потрібна кількість вільної дискової пам’яті для різних версій ОС Windows
• Дослідити, яка з версій ОС Windows є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

Навчитись працювати у програмі, MS Publisher. З її допомогою створювати інформаційні матеріали – публікацію та веб-сайт.
Навчитись проводити анкетування, статистичну обробку даних, робити висновки, логічно мислити, оформляти результати досліджень та їх представляти.
Створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та веб-сторінку.
Учні зможуть:
1) Вдосконалювати вміння аналізувати інформацію.
2) Вдосконалювати навички планування діяльності.
3) Складати примітивні анкети для опитування.
4) Організувати популяризацію проекту.
5) Вдосконалювати навички роботи з даними та формулами у програмі Excel.
6) Працювати з програмним забезпеченням MS Power Point, MS Publisher створюючи публікацію, веб- сторінку, презентацію.
7) Вдосконалювати навички усного мовлення та розвивати в собі комунікативні якості.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту.
[https://docs.google.com/document/d/1_mECYsKHDOl2AoySWPNA6mJ4rSC4JO21UDihsoMtF4s/edit Оцінювання публікації]
[https://docs.google.com/document/d/1K37lZVtwSbhi-g1LObeJ0HMd7hATijO2zy7Ji4wvRyU/edit Оцінювання вікі-статті]
[https://docs.google.com/document/d/1IP6UPFVeqWv3Ht6FhVHeFPIndSFGjLL-Kh4GpXhzHNw/edit Оцінювання презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1jBJ6Bs1HPdVD0B1PVquvcgcCkaqiUdOhOBoELKFwRMI/edit Оцінювання веб-сайту]
[https://docs.google.com/document/d/11J5LfDrpCAV7UcUSzuL6mXSPxUwXZPFEYoPEkgHdzg8/edit Самооцінювання учнів]
[https://docs.google.com/document/d/1SyDnbjcyiw0KxEkS3rDZMfjXGYI9bnIB2pNA9ymeXhI/edit Опис оцінювання і діяльність учнів]

=Діяльність учнів=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1Qa1NZcGRVRlViNW8 сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QTkp0dVZIWGVLNEk сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1FuPTO8xlc13AuXpGH1-nh7vACdsxn8OBNs7ouVGI3Mw/edit]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Angobrx20U1QdEZ6cnRldy1OQ0xSNWRSclJXdE8zanc&hl=en опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/document/d/1rCC0aF3KG6MDjzr_DZGv8GnBVoQeJgSHUbNadVlgTNA/edit лист-дозвіл].

День1
Представлення проекту з учительської презентації (див. файл «презентація учителя»[https://docs.google.com/presentation/d/1COx1Ou4kxmq1xzBDUzZllx9gWzWY6C5fmGxWamOkfBU/edit]), виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1IU7ZykLNmccm-vcGiFcslx_O4hae3RwGoNGLGEmWh3U/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
День2
Учні формують групи
• Почати “мозковий штурм” пошуку можливих тем для дослідження.

День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, а не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5
• Консультації з вчителями інформатики, математики щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 6,7
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт. Кожні групі відводиться 7 хвилин
[[Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QZkJDcmFldnZSODQ сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QNnFsX00zOUFpSEU сторінка 2].

=Відомості про автора=
Кишкан Світлана Іванівна
вчитель інформатики Чернівецької гімназії №7

kishkansv@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Тумак Антоніна Феодосіївна

Романчук Тетяна Миколаївна
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:25:57Z

Veta: /* Тренери */

Погляд крізь вікна через роки

Інформатика
Іноземна мова
Математика

Ознайомлення з поняттям операційної системи (ОС). Функції та склад операційної системи.
Поняття інтерфейсу ОС. Різні види інтерфейсів.

9 клас

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/document/d/1Zjmp_rnwwT_8310H6dXwtIln0vQQs5VsJvgFo5HRS2w/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1D-LpLtyMeh3vZ8S44M696y00_0a5Bn9L0SqyLAYj1_Y/edit План реалізації]

Учасникам проекту пропонується дослідити, як з плином часу змінювалась ОС Windows. Для цього учні обʼєднуються у 4 дослідницькі групи, які мають конкретні завдання: дослідити хронологію виникнення версій Windows, показати, як змінювався зовнішній вигляд операційної системи, визначити, скільки потрібно вільної памяті на диску для тієї чи іншої версії Windows і зясувати, якій з версій ОС Windows надають перевагу вчителі та учні нашої гімназії.
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).
В нашому проекті перед учнями стоять такі завдання:
• Дослідити хронологію ОС Windows
• Як змінювався інтерфейс ОС з часом
• Потрібна кількість вільної дискової пам’яті для різних версій ОС Windows
• Дослідити, яка з версій ОС Windows є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

Навчитись працювати у програмі, MS Publisher. З її допомогою створювати інформаційні матеріали – публікацію та веб-сайт.
Навчитись проводити анкетування, статистичну обробку даних, робити висновки, логічно мислити, оформляти результати досліджень та їх представляти.
Створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та веб-сторінку.
Учні зможуть:
1) Вдосконалювати вміння аналізувати інформацію.
2) Вдосконалювати навички планування діяльності.
3) Складати примітивні анкети для опитування.
4) Організувати популяризацію проекту.
5) Вдосконалювати навички роботи з даними та формулами у програмі Excel.
6) Працювати з програмним забезпеченням MS Power Point, MS Publisher створюючи публікацію, веб- сторінку, презентацію.
7) Вдосконалювати навички усного мовлення та розвивати в собі комунікативні якості.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту.
[https://docs.google.com/document/d/1_mECYsKHDOl2AoySWPNA6mJ4rSC4JO21UDihsoMtF4s/edit Оцінювання публікації]
[https://docs.google.com/document/d/1K37lZVtwSbhi-g1LObeJ0HMd7hATijO2zy7Ji4wvRyU/edit Оцінювання вікі-статті]
[https://docs.google.com/document/d/1IP6UPFVeqWv3Ht6FhVHeFPIndSFGjLL-Kh4GpXhzHNw/edit Оцінювання презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1jBJ6Bs1HPdVD0B1PVquvcgcCkaqiUdOhOBoELKFwRMI/edit Оцінювання веб-сайту]
[https://docs.google.com/document/d/11J5LfDrpCAV7UcUSzuL6mXSPxUwXZPFEYoPEkgHdzg8/edit Самооцінювання учнів]
[https://docs.google.com/document/d/1SyDnbjcyiw0KxEkS3rDZMfjXGYI9bnIB2pNA9ymeXhI/edit Опис оцінювання і діяльність учнів]

=Діяльність учнів=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1Qa1NZcGRVRlViNW8 сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QTkp0dVZIWGVLNEk сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1FuPTO8xlc13AuXpGH1-nh7vACdsxn8OBNs7ouVGI3Mw/edit]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Angobrx20U1QdEZ6cnRldy1OQ0xSNWRSclJXdE8zanc&hl=en опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/document/d/1rCC0aF3KG6MDjzr_DZGv8GnBVoQeJgSHUbNadVlgTNA/edit лист-дозвіл].

День1
Представлення проекту з учительської презентації (див. файл «презентація учителя»[https://docs.google.com/presentation/d/1COx1Ou4kxmq1xzBDUzZllx9gWzWY6C5fmGxWamOkfBU/edit]), виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1IU7ZykLNmccm-vcGiFcslx_O4hae3RwGoNGLGEmWh3U/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
День2
Учні формують групи
• Почати “мозковий штурм” пошуку можливих тем для дослідження.

День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, а не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5
• Консультації з вчителями інформатики, математики щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 6,7
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт. Кожні групі відводиться 7 хвилин
[[Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QZkJDcmFldnZSODQ сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QNnFsX00zOUFpSEU сторінка 2].

=Відомості про автора=
Кишкан Світлана Іванівна
вчитель інформатики Чернівецької гімназії №7

kishkansv@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Тумак Антоніна Феодосіївна
Романчук Тетяна Миколаївна
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:25:14Z

Veta: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-13T09:24:54Z

Veta: /* Дати проведення тренінгу */

Погляд крізь вікна через роки

Інформатика
Іноземна мова
Математика

Ознайомлення з поняттям операційної системи (ОС). Функції та склад операційної системи.
Поняття інтерфейсу ОС. Різні види інтерфейсів.

9 клас

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/document/d/1Zjmp_rnwwT_8310H6dXwtIln0vQQs5VsJvgFo5HRS2w/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1D-LpLtyMeh3vZ8S44M696y00_0a5Bn9L0SqyLAYj1_Y/edit План реалізації]

Учасникам проекту пропонується дослідити, як з плином часу змінювалась ОС Windows. Для цього учні обʼєднуються у 4 дослідницькі групи, які мають конкретні завдання: дослідити хронологію виникнення версій Windows, показати, як змінювався зовнішній вигляд операційної системи, визначити, скільки потрібно вільної памяті на диску для тієї чи іншої версії Windows і зясувати, якій з версій ОС Windows надають перевагу вчителі та учні нашої гімназії.
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).
В нашому проекті перед учнями стоять такі завдання:
• Дослідити хронологію ОС Windows
• Як змінювався інтерфейс ОС з часом
• Потрібна кількість вільної дискової пам’яті для різних версій ОС Windows
• Дослідити, яка з версій ОС Windows є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

Навчитись працювати у програмі, MS Publisher. З її допомогою створювати інформаційні матеріали – публікацію та веб-сайт.
Навчитись проводити анкетування, статистичну обробку даних, робити висновки, логічно мислити, оформляти результати досліджень та їх представляти.
Створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та веб-сторінку.
Учні зможуть:
1) Вдосконалювати вміння аналізувати інформацію.
2) Вдосконалювати навички планування діяльності.
3) Складати примітивні анкети для опитування.
4) Організувати популяризацію проекту.
5) Вдосконалювати навички роботи з даними та формулами у програмі Excel.
6) Працювати з програмним забезпеченням MS Power Point, MS Publisher створюючи публікацію, веб- сторінку, презентацію.
7) Вдосконалювати навички усного мовлення та розвивати в собі комунікативні якості.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту.
[https://docs.google.com/document/d/1_mECYsKHDOl2AoySWPNA6mJ4rSC4JO21UDihsoMtF4s/edit Оцінювання публікації]
[https://docs.google.com/document/d/1K37lZVtwSbhi-g1LObeJ0HMd7hATijO2zy7Ji4wvRyU/edit Оцінювання вікі-статті]
[https://docs.google.com/document/d/1IP6UPFVeqWv3Ht6FhVHeFPIndSFGjLL-Kh4GpXhzHNw/edit Оцінювання презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1jBJ6Bs1HPdVD0B1PVquvcgcCkaqiUdOhOBoELKFwRMI/edit Оцінювання веб-сайту]
[https://docs.google.com/document/d/11J5LfDrpCAV7UcUSzuL6mXSPxUwXZPFEYoPEkgHdzg8/edit Самооцінювання учнів]
[https://docs.google.com/document/d/1SyDnbjcyiw0KxEkS3rDZMfjXGYI9bnIB2pNA9ymeXhI/edit Опис оцінювання і діяльність учнів]

=Діяльність учнів=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1Qa1NZcGRVRlViNW8 сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QTkp0dVZIWGVLNEk сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1FuPTO8xlc13AuXpGH1-nh7vACdsxn8OBNs7ouVGI3Mw/edit]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Angobrx20U1QdEZ6cnRldy1OQ0xSNWRSclJXdE8zanc&hl=en опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/document/d/1rCC0aF3KG6MDjzr_DZGv8GnBVoQeJgSHUbNadVlgTNA/edit лист-дозвіл].

День1
Представлення проекту з учительської презентації (див. файл «презентація учителя»[https://docs.google.com/presentation/d/1COx1Ou4kxmq1xzBDUzZllx9gWzWY6C5fmGxWamOkfBU/edit]), виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1IU7ZykLNmccm-vcGiFcslx_O4hae3RwGoNGLGEmWh3U/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
День2
Учні формують групи
• Почати “мозковий штурм” пошуку можливих тем для дослідження.

День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, а не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5
• Консультації з вчителями інформатики, математики щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 6,7
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт. Кожні групі відводиться 7 хвилин
[[Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QZkJDcmFldnZSODQ сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QNnFsX00zOUFpSEU сторінка 2].

=Відомості про автора=
Кишкан Світлана Іванівна
вчитель інформатики Чернівецької гімназії №7

kishkansv@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012р.

==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Управління освіти Чернівецької міської ради

2012-08-13T07:09:01Z

Veta: /* Дати проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
'' 13-17 серпня 2012 року''

=Місце проведення тренінгу=
Чернівці, гімназія №7

=Прізвища тренерів=
[[Користувач: Тумак Антоніна Феодосіївна| Тумак Антоніна Феодосіївна]]

[[Користувач:Romanchuktm|Романчук Тетяна Миколаївна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

Запитання для мозкового штурму [https://docs.google.com/document/d/11xPY4HaPS_4FIe4vQYNI3GpxzgHQwsRwjwsc2J5e76k/edit]

==1. [[Користувач: veta | Кишкан Світлана Іванівна ]]==
[http://kishkansv.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки" ]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,13-17 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,13-17 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,13-17 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернівці,13-17 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1pEWYVzru21bwsSJrCv_rlbMs3c6ONuevtfbZUM8Nitc/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:47:56Z

Veta: /* Проблема дослідження */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project:
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project:
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research:
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research:
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==

Hypothesis of the research:
Tropical rainforests are one of nature’s treasures, and many of them are now at risk.

==Мета дослідження==

The aim of the research:
To investigate the role of rainforests in the ecological chain of our earth’s biosphere and find out the ways to protect them from destruction.

==Результати дослідження==

Results of the research:
The results will be presented in a form of a group project showing the problems of deforestation and the ways to protect rainforests from destruction.
The benefits offered to us by rainforests are well-known to the world community and clearly explained by scientists. It is sad to admit that 40% of tropical rainforests have already been lost in Latin America and Southeast Asia. It’s obvious that we need to preserve these valuable resources because they are the lungs of our planet, and they can possibly hold cures for numerous diseases. 1400 rainforest plants are believed to offer cures for cancer. It should also be mentioned that Amazon rainforests produce about 40% of the world's oxygen. By reducing their destruction, we protect our most important source of oxygen. The rainforest is also a home to thousands of species of animals, birds, and fish: 125 species of mammals, 400 species of birds, 100 reptiles, 60 amphibians, countless insects,150 species of butterflies; some of them are endangered, some yet undiscovered. So it goes without saying that protection of rainforests can provide mankind with long-term benefits.

==Висновки==

Conclusions:
Today tropical rainforests are disappearing from the face of the globe. Despite growing international concern, rainforests continue to be destroyed. So, what should be done? Simply banning a timber trade or establishing reserves will not be enough to save the world’s remaining tropical rainforests. In order for the forests to be preserved, social, economic and political reasons for deforestation must be recognized. Reforestation and restoration projects should be also encouraged. We strongly believe that the following five basic steps will considerably help to save rainforests:
1. Teach others about the importance of the environment and how they can help save rainforests.
2. Restore damaged ecosystems by planting trees on land where forests have been cut down.
3. Encourage people to live in a way that doesn't hurt the environment.
4. Establish parks to protect rainforests and wildlife.
5. Support companies that operate in ways that minimize damage to the environment.
To sum up, there is no question that protecting the Amazon rainforest is the world’s best green program.

==Корисні ресурси==

Useful resources:
http://www.rain-tree.com/facts.htm
http://www.protectamazonrainforest.com/benefits.html
http://kids.mongabay.com/elementary/601.html
http://www.nature.org/ourinitiatives/urgentissues/rainforests/index.htm
http://ran.org/top-five-ways-protect-rainforests-2011-0

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:47:14Z

Veta: /* Тема дослідження */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project:
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project:
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research:
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==

Hypothesis of the research:
Tropical rainforests are one of nature’s treasures, and many of them are now at risk.

==Мета дослідження==

The aim of the research:
To investigate the role of rainforests in the ecological chain of our earth’s biosphere and find out the ways to protect them from destruction.

==Результати дослідження==

Results of the research:
The results will be presented in a form of a group project showing the problems of deforestation and the ways to protect rainforests from destruction.
The benefits offered to us by rainforests are well-known to the world community and clearly explained by scientists. It is sad to admit that 40% of tropical rainforests have already been lost in Latin America and Southeast Asia. It’s obvious that we need to preserve these valuable resources because they are the lungs of our planet, and they can possibly hold cures for numerous diseases. 1400 rainforest plants are believed to offer cures for cancer. It should also be mentioned that Amazon rainforests produce about 40% of the world's oxygen. By reducing their destruction, we protect our most important source of oxygen. The rainforest is also a home to thousands of species of animals, birds, and fish: 125 species of mammals, 400 species of birds, 100 reptiles, 60 amphibians, countless insects,150 species of butterflies; some of them are endangered, some yet undiscovered. So it goes without saying that protection of rainforests can provide mankind with long-term benefits.

==Висновки==

Conclusions:
Today tropical rainforests are disappearing from the face of the globe. Despite growing international concern, rainforests continue to be destroyed. So, what should be done? Simply banning a timber trade or establishing reserves will not be enough to save the world’s remaining tropical rainforests. In order for the forests to be preserved, social, economic and political reasons for deforestation must be recognized. Reforestation and restoration projects should be also encouraged. We strongly believe that the following five basic steps will considerably help to save rainforests:
1. Teach others about the importance of the environment and how they can help save rainforests.
2. Restore damaged ecosystems by planting trees on land where forests have been cut down.
3. Encourage people to live in a way that doesn't hurt the environment.
4. Establish parks to protect rainforests and wildlife.
5. Support companies that operate in ways that minimize damage to the environment.
To sum up, there is no question that protecting the Amazon rainforest is the world’s best green program.

==Корисні ресурси==

Useful resources:
http://www.rain-tree.com/facts.htm
http://www.protectamazonrainforest.com/benefits.html
http://kids.mongabay.com/elementary/601.html
http://www.nature.org/ourinitiatives/urgentissues/rainforests/index.htm
http://ran.org/top-five-ways-protect-rainforests-2011-0

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:46:30Z

Veta: /* Автори проекту */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project:
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project:
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==

Hypothesis of the research:
Tropical rainforests are one of nature’s treasures, and many of them are now at risk.

==Мета дослідження==

The aim of the research:
To investigate the role of rainforests in the ecological chain of our earth’s biosphere and find out the ways to protect them from destruction.

==Результати дослідження==

Results of the research:
The results will be presented in a form of a group project showing the problems of deforestation and the ways to protect rainforests from destruction.
The benefits offered to us by rainforests are well-known to the world community and clearly explained by scientists. It is sad to admit that 40% of tropical rainforests have already been lost in Latin America and Southeast Asia. It’s obvious that we need to preserve these valuable resources because they are the lungs of our planet, and they can possibly hold cures for numerous diseases. 1400 rainforest plants are believed to offer cures for cancer. It should also be mentioned that Amazon rainforests produce about 40% of the world's oxygen. By reducing their destruction, we protect our most important source of oxygen. The rainforest is also a home to thousands of species of animals, birds, and fish: 125 species of mammals, 400 species of birds, 100 reptiles, 60 amphibians, countless insects,150 species of butterflies; some of them are endangered, some yet undiscovered. So it goes without saying that protection of rainforests can provide mankind with long-term benefits.

==Висновки==

Conclusions:
Today tropical rainforests are disappearing from the face of the globe. Despite growing international concern, rainforests continue to be destroyed. So, what should be done? Simply banning a timber trade or establishing reserves will not be enough to save the world’s remaining tropical rainforests. In order for the forests to be preserved, social, economic and political reasons for deforestation must be recognized. Reforestation and restoration projects should be also encouraged. We strongly believe that the following five basic steps will considerably help to save rainforests:
1. Teach others about the importance of the environment and how they can help save rainforests.
2. Restore damaged ecosystems by planting trees on land where forests have been cut down.
3. Encourage people to live in a way that doesn't hurt the environment.
4. Establish parks to protect rainforests and wildlife.
5. Support companies that operate in ways that minimize damage to the environment.
To sum up, there is no question that protecting the Amazon rainforest is the world’s best green program.

==Корисні ресурси==

Useful resources:
http://www.rain-tree.com/facts.htm
http://www.protectamazonrainforest.com/benefits.html
http://kids.mongabay.com/elementary/601.html
http://www.nature.org/ourinitiatives/urgentissues/rainforests/index.htm
http://ran.org/top-five-ways-protect-rainforests-2011-0

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:46:16Z

Veta: /* Назва проекту */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project:
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==

Hypothesis of the research:
Tropical rainforests are one of nature’s treasures, and many of them are now at risk.

==Мета дослідження==

The aim of the research:
To investigate the role of rainforests in the ecological chain of our earth’s biosphere and find out the ways to protect them from destruction.

==Результати дослідження==

Results of the research:
The results will be presented in a form of a group project showing the problems of deforestation and the ways to protect rainforests from destruction.
The benefits offered to us by rainforests are well-known to the world community and clearly explained by scientists. It is sad to admit that 40% of tropical rainforests have already been lost in Latin America and Southeast Asia. It’s obvious that we need to preserve these valuable resources because they are the lungs of our planet, and they can possibly hold cures for numerous diseases. 1400 rainforest plants are believed to offer cures for cancer. It should also be mentioned that Amazon rainforests produce about 40% of the world's oxygen. By reducing their destruction, we protect our most important source of oxygen. The rainforest is also a home to thousands of species of animals, birds, and fish: 125 species of mammals, 400 species of birds, 100 reptiles, 60 amphibians, countless insects,150 species of butterflies; some of them are endangered, some yet undiscovered. So it goes without saying that protection of rainforests can provide mankind with long-term benefits.

==Висновки==

Conclusions:
Today tropical rainforests are disappearing from the face of the globe. Despite growing international concern, rainforests continue to be destroyed. So, what should be done? Simply banning a timber trade or establishing reserves will not be enough to save the world’s remaining tropical rainforests. In order for the forests to be preserved, social, economic and political reasons for deforestation must be recognized. Reforestation and restoration projects should be also encouraged. We strongly believe that the following five basic steps will considerably help to save rainforests:
1. Teach others about the importance of the environment and how they can help save rainforests.
2. Restore damaged ecosystems by planting trees on land where forests have been cut down.
3. Encourage people to live in a way that doesn't hurt the environment.
4. Establish parks to protect rainforests and wildlife.
5. Support companies that operate in ways that minimize damage to the environment.
To sum up, there is no question that protecting the Amazon rainforest is the world’s best green program.

==Корисні ресурси==

Useful resources:
http://www.rain-tree.com/facts.htm
http://www.protectamazonrainforest.com/benefits.html
http://kids.mongabay.com/elementary/601.html
http://www.nature.org/ourinitiatives/urgentissues/rainforests/index.htm
http://ran.org/top-five-ways-protect-rainforests-2011-0

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:26:37Z

Veta: /* Корисні ресурси */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==

Hypothesis of the research:
Tropical rainforests are one of nature’s treasures, and many of them are now at risk.

==Мета дослідження==

The aim of the research:
To investigate the role of rainforests in the ecological chain of our earth’s biosphere and find out the ways to protect them from destruction.

==Результати дослідження==

Results of the research:
The results will be presented in a form of a group project showing the problems of deforestation and the ways to protect rainforests from destruction.
The benefits offered to us by rainforests are well-known to the world community and clearly explained by scientists. It is sad to admit that 40% of tropical rainforests have already been lost in Latin America and Southeast Asia. It’s obvious that we need to preserve these valuable resources because they are the lungs of our planet, and they can possibly hold cures for numerous diseases. 1400 rainforest plants are believed to offer cures for cancer. It should also be mentioned that Amazon rainforests produce about 40% of the world's oxygen. By reducing their destruction, we protect our most important source of oxygen. The rainforest is also a home to thousands of species of animals, birds, and fish: 125 species of mammals, 400 species of birds, 100 reptiles, 60 amphibians, countless insects,150 species of butterflies; some of them are endangered, some yet undiscovered. So it goes without saying that protection of rainforests can provide mankind with long-term benefits.

==Висновки==

Conclusions:
Today tropical rainforests are disappearing from the face of the globe. Despite growing international concern, rainforests continue to be destroyed. So, what should be done? Simply banning a timber trade or establishing reserves will not be enough to save the world’s remaining tropical rainforests. In order for the forests to be preserved, social, economic and political reasons for deforestation must be recognized. Reforestation and restoration projects should be also encouraged. We strongly believe that the following five basic steps will considerably help to save rainforests:
1. Teach others about the importance of the environment and how they can help save rainforests.
2. Restore damaged ecosystems by planting trees on land where forests have been cut down.
3. Encourage people to live in a way that doesn't hurt the environment.
4. Establish parks to protect rainforests and wildlife.
5. Support companies that operate in ways that minimize damage to the environment.
To sum up, there is no question that protecting the Amazon rainforest is the world’s best green program.

==Корисні ресурси==

Useful resources:
http://www.rain-tree.com/facts.htm
http://www.protectamazonrainforest.com/benefits.html
http://kids.mongabay.com/elementary/601.html
http://www.nature.org/ourinitiatives/urgentissues/rainforests/index.htm
http://ran.org/top-five-ways-protect-rainforests-2011-0

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:25:02Z

Veta: /* Результати дослідження */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==

Hypothesis of the research:
Tropical rainforests are one of nature’s treasures, and many of them are now at risk.

==Мета дослідження==

The aim of the research:
To investigate the role of rainforests in the ecological chain of our earth’s biosphere and find out the ways to protect them from destruction.

==Результати дослідження==

Results of the research:
The results will be presented in a form of a group project showing the problems of deforestation and the ways to protect rainforests from destruction.
The benefits offered to us by rainforests are well-known to the world community and clearly explained by scientists. It is sad to admit that 40% of tropical rainforests have already been lost in Latin America and Southeast Asia. It’s obvious that we need to preserve these valuable resources because they are the lungs of our planet, and they can possibly hold cures for numerous diseases. 1400 rainforest plants are believed to offer cures for cancer. It should also be mentioned that Amazon rainforests produce about 40% of the world's oxygen. By reducing their destruction, we protect our most important source of oxygen. The rainforest is also a home to thousands of species of animals, birds, and fish: 125 species of mammals, 400 species of birds, 100 reptiles, 60 amphibians, countless insects,150 species of butterflies; some of them are endangered, some yet undiscovered. So it goes without saying that protection of rainforests can provide mankind with long-term benefits.

==Висновки==

Conclusions:
Today tropical rainforests are disappearing from the face of the globe. Despite growing international concern, rainforests continue to be destroyed. So, what should be done? Simply banning a timber trade or establishing reserves will not be enough to save the world’s remaining tropical rainforests. In order for the forests to be preserved, social, economic and political reasons for deforestation must be recognized. Reforestation and restoration projects should be also encouraged. We strongly believe that the following five basic steps will considerably help to save rainforests:
1. Teach others about the importance of the environment and how they can help save rainforests.
2. Restore damaged ecosystems by planting trees on land where forests have been cut down.
3. Encourage people to live in a way that doesn't hurt the environment.
4. Establish parks to protect rainforests and wildlife.
5. Support companies that operate in ways that minimize damage to the environment.
To sum up, there is no question that protecting the Amazon rainforest is the world’s best green program.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:24:44Z

Veta: /* Висновки */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==

Hypothesis of the research:
Tropical rainforests are one of nature’s treasures, and many of them are now at risk.

==Мета дослідження==

The aim of the research:
To investigate the role of rainforests in the ecological chain of our earth’s biosphere and find out the ways to protect them from destruction.

==Результати дослідження==

Results of the research:
The results will be presented in a form of a group project showing the problems of deforestation and the ways to protect rainforests from destruction.
The benefits offered to us by rainforests are well-known to the world community and clearly explained by scientists. It is sad to admit that 40% of tropical rainforests have already been lost in Latin America and Southeast Asia. It’s obvious that we need to preserve these valuable resources because they are the lungs of our planet, and they can possibly hold cures for numerous diseases. 1400 rainforest plants are believed to offer cures for cancer. It should also be mentioned that Amazon rainforests produce about 40% of the world's oxygen. By reducing their destruction, we protect our most important source of oxygen. The rainforest is also a home to thousands of species of animals, birds, and fish: 125 species of mammals, 400 species of birds, 100 reptiles, 60 amphibians, countless insects,150 species of butterflies; some of them are endangered, some yet undiscovered. So it goes without saying that protection of rainforests can provide mankind with long-term benefits.

==Висновки==

Conclusions:
Today tropical rainforests are disappearing from the face of the globe. Despite growing international concern, rainforests continue to be destroyed. So, what should be done? Simply banning a timber trade or establishing reserves will not be enough to save the world’s remaining tropical rainforests. In order for the forests to be preserved, social, economic and political reasons for deforestation must be recognized. Reforestation and restoration projects should be also encouraged. We strongly believe that the following five basic steps will considerably help to save rainforests:
1. Teach others about the importance of the environment and how they can help save rainforests.
2. Restore damaged ecosystems by planting trees on land where forests have been cut down.
3. Encourage people to live in a way that doesn't hurt the environment.
4. Establish parks to protect rainforests and wildlife.
5. Support companies that operate in ways that minimize damage to the environment.
To sum up, there is no question that protecting the Amazon rainforest is the world’s best green program.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:23:55Z

Veta: /* Результати дослідження */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==

Hypothesis of the research:
Tropical rainforests are one of nature’s treasures, and many of them are now at risk.

==Мета дослідження==

The aim of the research:
To investigate the role of rainforests in the ecological chain of our earth’s biosphere and find out the ways to protect them from destruction.

==Результати дослідження==

Results of the research:
The results will be presented in a form of a group project showing the problems of deforestation and the ways to protect rainforests from destruction.
The benefits offered to us by rainforests are well-known to the world community and clearly explained by scientists. It is sad to admit that 40% of tropical rainforests have already been lost in Latin America and Southeast Asia. It’s obvious that we need to preserve these valuable resources because they are the lungs of our planet, and they can possibly hold cures for numerous diseases. 1400 rainforest plants are believed to offer cures for cancer. It should also be mentioned that Amazon rainforests produce about 40% of the world's oxygen. By reducing their destruction, we protect our most important source of oxygen. The rainforest is also a home to thousands of species of animals, birds, and fish: 125 species of mammals, 400 species of birds, 100 reptiles, 60 amphibians, countless insects,150 species of butterflies; some of them are endangered, some yet undiscovered. So it goes without saying that protection of rainforests can provide mankind with long-term benefits.

==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:23:22Z

Veta: /* Мета дослідження */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==

Hypothesis of the research:
Tropical rainforests are one of nature’s treasures, and many of them are now at risk.

==Мета дослідження==

The aim of the research:
To investigate the role of rainforests in the ecological chain of our earth’s biosphere and find out the ways to protect them from destruction.

==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:22:53Z

Veta: /* Гіпотеза дослідження */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==

Hypothesis of the research:
Tropical rainforests are one of nature’s treasures, and many of them are now at risk.

==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:21:09Z

Veta: /* Проблема дослідження */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
The problem of the research
The necessity and the ways of rainforest protection.

==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:17:22Z

Veta: /* Тема дослідження */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==

The topic of the research
Rainforest protection

==Проблема дослідження==
==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:15:48Z

Veta: /* Автори проекту */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project
Environmental protection

==Автори проекту==

The authors of the project
A group of students of the 7th grade

==Тема дослідження==
==Проблема дослідження==
==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:14:35Z

Veta: /* Назва проекту */

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==

The title of the project
Environmental protection

==Автори проекту==
==Тема дослідження==
==Проблема дослідження==
==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:08:53Z

Veta:

''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова,біологія,географія,інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.Проблеми забруднення навколишнього середовища.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7Г клас
==Стислий опис проекту==
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :" Охорона природи. Проблеми забруднення навколишнього середовища. ". Учні повинні набути навичок і умінь створення власних проектів на задану тему, формувати навички і знання у галузі захисту навколишнього середовища, дослідити проблеми забруднення та шляхи їх вирішення. Результатом роботи буде створення власних проектів щодо вирішення проблем навколишнього середовища.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть :
Визначати проблеми навколишнього середовища.
Визначати причини забруднення навколишнього середовища.
Розуміти важливість природоохоронної роботи.
Вдосконалять свої вміння працювати з джерелами інформації.
Використовувати цифрові технології, інструменти та комунікаційні мережі для успішного використання під час вивчення англійської мови.
Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних та правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Навчитись взаємодіяти під час роботи в групі.
Покращать свої вміння та навички ораторів під час захисту проекту.

=Опис оцінювання=
1. До початку проекту проводиться
• Діагностика навчальних потреб учнів
• Рівня їх фактичних знань учнів з теми
2. Під час проведення проекту проводиться:
• анкетування для групування учнів по групам
• відслідковування ходу виконання роботи
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи
3. По завершенню проекту проводиться:
• Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації, сайту, допису

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування .
День1,2
Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (Endangered species, Air pollution, Rainforests).
День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.

День 5,6
• Консультації з вчителем інформатики, англійської мови, біології, географії щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 7,8
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
[[Вікі-стаття учнів з теми "Rainforest protection"]]

==Назва проекту==
==Автори проекту==
==Тема дослідження==
==Проблема дослідження==
==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гільчук Юлія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови, англійська мова.

==Навчальний заклад==
Чернівецька гімназія №7

==Місто\село, район, область==
м.Чернівці

==Контактні дані==
hilchuk3@gmail.com,
juliahilchuk@rambler.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.-10.08.2012

==Місце проведення тренінгу==
Чернівецька гімназія №7

==Тренери==
Кишкан Світлана Іванівна,
Романчук Тетяна Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Гільчук Юлія Володимирівна з теми "Environmental Protection"

2012-08-09T08:07:19Z

Veta: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року

2012-08-07T11:45:53Z

Veta: /* 3 група */

=1 група=
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті '''Основні запитання'''?

1.Вчитель продумовує основні запитання.
2.Формуємо групи, які опрацювують змістові запитання.
3.Групи створюють міні презентації у яких відповідають на тематичні питання.
4.Групи представляють міні презентації, в яких відповідають на тематичні питання.
5.Представники від кожної групи відповідають на ключове питання.

=2 група=
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

Протягом самостійної роботи над проектом вчитель контролює учнів за допомогою тестів та міні-презентацій.

=3 група=
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

Визначити внесок кожного учня у виконану спільну роботу і оцінити його роботу за внесеною часткою.

Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року

2012-08-07T11:45:33Z

Veta:

=1 група=
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті '''Основні запитання'''?

1.Вчитель продумовує основні запитання.
2.Формуємо групи, які опрацювують змістові запитання.
3.Групи створюють міні презентації у яких відповідають на тематичні питання.
4.Групи представляють міні презентації, в яких відповідають на тематичні питання.
5.Представники від кожної групи відповідають на ключове питання.

=2 група=
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

Протягом самостійної роботи над проектом вчитель контролює учнів за допомогою тестів та міні-презентацій.

=3 група=
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Визначити внесок кожного учня у виконану спільну роботу і оцінити його роботу за внесеною часткою.

Гімназія №7

2012-08-06T09:54:31Z

Veta:

=Дати проведення тренінгу=
''6 - 10 серпня 2012 року''

=Місце проведення тренінгу=
Чернівці, гімназія №7

=Прізвища тренерів=
[[Користувач: Romanchuktm| Романчук Тетяна Миколаївна]]

[[Користувач: Romanchuktm| Кишкан Світлана Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
Анкети учасників тренінгу []

Запитання для мозкового штурму [https://docs.google.com/document/d/11xPY4HaPS_4FIe4vQYNI3GpxzgHQwsRwjwsc2J5e76k/edit]

==1. [[Користувач: stadniko11| Стаднік Олімпія Яківна]]==
[http://stadniko.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Стаднік Олімпії Яківни з теми "" ]]

==2. [[Користувач: YaremiychukM| Яремійчук Марина Анатоліївна]]==
[http://YaremiychukM.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Яремійчук Марина Анатоліївна з теми "" ]]

==3. [[Користувач: TushykSO| Тищук Світлана Олексіївна]]==
[http://TushykSO.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Тищук Світлана Олексіївни з теми "" ]]

==4. [[Користувач: Hnusai| Гнюс Ганна Іванівна]]==
[http://hnusai.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Гнюс ганни Іванівни з теми "" ]]

==5. [[Користувач: Okryshko J| Окрушко Юлія Артурівна]]==
[http://okryshko.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Окрушко Юлія Артурівна з теми "" ]]

==6. [[Користувач: Lopatinass| Лопатіна Світлана Семенівна]]==
[http://Lopatinass.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Лопатіна Світлана Семенівна з теми "" ]]

==7. [[Користувач: Kornyaa| Корня Анжела Анатоліївна]]==
[http://Kornyaaa.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Корня Анжела Анатоліївна з теми "" ]]
==8. [[Користувач: Kornyaa| Корня Анжела Анатоліївна]]==
[http://Kornyaaa.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Корня Анжела Анатоліївна з теми "" ]]
=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг Чернівці,6-10 серпня 2012 року| Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Категорія:10 версія]]

=Корисні ресурси=
[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1pEWYVzru21bwsSJrCv_rlbMs3c6ONuevtfbZUM8Nitc/edit Запитання для мозкового штурму]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-03T10:03:56Z

Veta:

Погляд крізь вікна через роки

Інформатика
Іноземна мова
Математика

Ознайомлення з поняттям операційної системи (ОС). Функції та склад операційної системи.
Поняття інтерфейсу ОС. Різні види інтерфейсів.

9 клас

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/document/d/1Zjmp_rnwwT_8310H6dXwtIln0vQQs5VsJvgFo5HRS2w/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1D-LpLtyMeh3vZ8S44M696y00_0a5Bn9L0SqyLAYj1_Y/edit План реалізації]

Учасникам проекту пропонується дослідити, як з плином часу змінювалась ОС Windows. Для цього учні обʼєднуються у 4 дослідницькі групи, які мають конкретні завдання: дослідити хронологію виникнення версій Windows, показати, як змінювався зовнішній вигляд операційної системи, визначити, скільки потрібно вільної памяті на диску для тієї чи іншої версії Windows і зясувати, якій з версій ОС Windows надають перевагу вчителі та учні нашої гімназії.
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).
В нашому проекті перед учнями стоять такі завдання:
• Дослідити хронологію ОС Windows
• Як змінювався інтерфейс ОС з часом
• Потрібна кількість вільної дискової пам’яті для різних версій ОС Windows
• Дослідити, яка з версій ОС Windows є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

Навчитись працювати у програмі, MS Publisher. З її допомогою створювати інформаційні матеріали – публікацію та веб-сайт.
Навчитись проводити анкетування, статистичну обробку даних, робити висновки, логічно мислити, оформляти результати досліджень та їх представляти.
Створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та веб-сторінку.
Учні зможуть:
1) Вдосконалювати вміння аналізувати інформацію.
2) Вдосконалювати навички планування діяльності.
3) Складати примітивні анкети для опитування.
4) Організувати популяризацію проекту.
5) Вдосконалювати навички роботи з даними та формулами у програмі Excel.
6) Працювати з програмним забезпеченням MS Power Point, MS Publisher створюючи публікацію, веб- сторінку, презентацію.
7) Вдосконалювати навички усного мовлення та розвивати в собі комунікативні якості.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту.
[https://docs.google.com/document/d/1_mECYsKHDOl2AoySWPNA6mJ4rSC4JO21UDihsoMtF4s/edit Оцінювання публікації]
[https://docs.google.com/document/d/1K37lZVtwSbhi-g1LObeJ0HMd7hATijO2zy7Ji4wvRyU/edit Оцінювання вікі-статті]
[https://docs.google.com/document/d/1IP6UPFVeqWv3Ht6FhVHeFPIndSFGjLL-Kh4GpXhzHNw/edit Оцінювання презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1jBJ6Bs1HPdVD0B1PVquvcgcCkaqiUdOhOBoELKFwRMI/edit Оцінювання веб-сайту]
[https://docs.google.com/document/d/11J5LfDrpCAV7UcUSzuL6mXSPxUwXZPFEYoPEkgHdzg8/edit Самооцінювання учнів]
[https://docs.google.com/document/d/1SyDnbjcyiw0KxEkS3rDZMfjXGYI9bnIB2pNA9ymeXhI/edit Опис оцінювання і діяльність учнів]

=Діяльність учнів=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1Qa1NZcGRVRlViNW8 сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QTkp0dVZIWGVLNEk сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1FuPTO8xlc13AuXpGH1-nh7vACdsxn8OBNs7ouVGI3Mw/edit]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Angobrx20U1QdEZ6cnRldy1OQ0xSNWRSclJXdE8zanc&hl=en опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/document/d/1rCC0aF3KG6MDjzr_DZGv8GnBVoQeJgSHUbNadVlgTNA/edit лист-дозвіл].

День1
Представлення проекту з учительської презентації (див. файл «презентація учителя»[https://docs.google.com/presentation/d/1COx1Ou4kxmq1xzBDUzZllx9gWzWY6C5fmGxWamOkfBU/edit]), виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1IU7ZykLNmccm-vcGiFcslx_O4hae3RwGoNGLGEmWh3U/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
День2
Учні формують групи
• Почати “мозковий штурм” пошуку можливих тем для дослідження.

День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, а не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5
• Консультації з вчителями інформатики, математики щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 6,7
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт. Кожні групі відводиться 7 хвилин
[[Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QZkJDcmFldnZSODQ сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QNnFsX00zOUFpSEU сторінка 2].

=Відомості про автора=
Кишкан Світлана Іванівна
вчитель інформатики Чернівецької гімназії №7

kishkansv@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-03T10:03:18Z

Veta:

Погляд крізь вікна через роки

Інформатика
Іноземна мова
Математика

Ознайомлення з поняттям операційної системи (ОС). Функції та склад операційної системи.
Поняття інтерфейсу ОС. Різні види інтерфейсів.

9 клас

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/document/d/1Zjmp_rnwwT_8310H6dXwtIln0vQQs5VsJvgFo5HRS2w/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1D-LpLtyMeh3vZ8S44M696y00_0a5Bn9L0SqyLAYj1_Y/edit План реалізації]
Учасникам проекту пропонується дослідити, як з плином часу змінювалась ОС Windows. Для цього учні обʼєднуються у 4 дослідницькі групи, які мають конкретні завдання: дослідити хронологію виникнення версій Windows, показати, як змінювався зовнішній вигляд операційної системи, визначити, скільки потрібно вільної памяті на диску для тієї чи іншої версії Windows і зясувати, якій з версій ОС Windows надають перевагу вчителі та учні нашої гімназії.
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).
В нашому проекті перед учнями стоять такі завдання:
• Дослідити хронологію ОС Windows
• Як змінювався інтерфейс ОС з часом
• Потрібна кількість вільної дискової пам’яті для різних версій ОС Windows
• Дослідити, яка з версій ОС Windows є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

Навчитись працювати у програмі, MS Publisher. З її допомогою створювати інформаційні матеріали – публікацію та веб-сайт.
Навчитись проводити анкетування, статистичну обробку даних, робити висновки, логічно мислити, оформляти результати досліджень та їх представляти.
Створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та веб-сторінку.
Учні зможуть:
1) Вдосконалювати вміння аналізувати інформацію.
2) Вдосконалювати навички планування діяльності.
3) Складати примітивні анкети для опитування.
4) Організувати популяризацію проекту.
5) Вдосконалювати навички роботи з даними та формулами у програмі Excel.
6) Працювати з програмним забезпеченням MS Power Point, MS Publisher створюючи публікацію, веб- сторінку, презентацію.
7) Вдосконалювати навички усного мовлення та розвивати в собі комунікативні якості.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту.
[https://docs.google.com/document/d/1_mECYsKHDOl2AoySWPNA6mJ4rSC4JO21UDihsoMtF4s/edit Оцінювання публікації]
[https://docs.google.com/document/d/1K37lZVtwSbhi-g1LObeJ0HMd7hATijO2zy7Ji4wvRyU/edit Оцінювання вікі-статті]
[https://docs.google.com/document/d/1IP6UPFVeqWv3Ht6FhVHeFPIndSFGjLL-Kh4GpXhzHNw/edit Оцінювання презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1jBJ6Bs1HPdVD0B1PVquvcgcCkaqiUdOhOBoELKFwRMI/edit Оцінювання веб-сайту]
[https://docs.google.com/document/d/11J5LfDrpCAV7UcUSzuL6mXSPxUwXZPFEYoPEkgHdzg8/edit Самооцінювання учнів]
[https://docs.google.com/document/d/1SyDnbjcyiw0KxEkS3rDZMfjXGYI9bnIB2pNA9ymeXhI/edit Опис оцінювання і діяльність учнів]

=Діяльність учнів=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1Qa1NZcGRVRlViNW8 сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QTkp0dVZIWGVLNEk сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1FuPTO8xlc13AuXpGH1-nh7vACdsxn8OBNs7ouVGI3Mw/edit]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Angobrx20U1QdEZ6cnRldy1OQ0xSNWRSclJXdE8zanc&hl=en опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/document/d/1rCC0aF3KG6MDjzr_DZGv8GnBVoQeJgSHUbNadVlgTNA/edit лист-дозвіл].

День1
Представлення проекту з учительської презентації (див. файл «презентація учителя»[https://docs.google.com/presentation/d/1COx1Ou4kxmq1xzBDUzZllx9gWzWY6C5fmGxWamOkfBU/edit]), виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1IU7ZykLNmccm-vcGiFcslx_O4hae3RwGoNGLGEmWh3U/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
День2
Учні формують групи
• Почати “мозковий штурм” пошуку можливих тем для дослідження.

День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, а не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5
• Консультації з вчителями інформатики, математики щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 6,7
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт. Кожні групі відводиться 7 хвилин
[[Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QZkJDcmFldnZSODQ сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QNnFsX00zOUFpSEU сторінка 2].

=Відомості про автора=
Кишкан Світлана Іванівна
вчитель інформатики Чернівецької гімназії №7

kishkansv@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-03T09:58:35Z

Veta:

Погляд крізь вікна через роки

Інформатика
Іноземна мова
Математика

Ознайомлення з поняттям операційної системи (ОС). Функції та склад операційної системи.
Поняття інтерфейсу ОС. Різні види інтерфейсів.

9 клас

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/document/d/1Zjmp_rnwwT_8310H6dXwtIln0vQQs5VsJvgFo5HRS2w/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1D-LpLtyMeh3vZ8S44M696y00_0a5Bn9L0SqyLAYj1_Y/edit План реалізації]

Учасникам проекту пропонується дослідити, як з плином часу змінювалась ОС Windows. Для цього учні обʼєднуються у 4 дослідницькі групи, які мають конкретні завдання: дослідити хронологію виникнення версій Windows, показати, як змінювався зовнішній вигляд операційної системи, визначити, скільки потрібно вільної памяті на диску для тієї чи іншої версії Windows і зясувати, якій з версій ОС Windows надають перевагу вчителі та учні нашої гімназії.
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).
В нашому проекті перед учнями стоять такі завдання:
• Дослідити хронологію ОС Windows
• Як змінювався інтерфейс ОС з часом
• Потрібна кількість вільної дискової пам’яті для різних версій ОС Windows
• Дослідити, яка з версій ОС Windows є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

Навчитись працювати у програмі, MS Publisher. З її допомогою створювати інформаційні матеріали – публікацію та веб-сайт.
Навчитись проводити анкетування, статистичну обробку даних, робити висновки, логічно мислити, оформляти результати досліджень та їх представляти.
Створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та веб-сторінку.
Учні зможуть:
1) Вдосконалювати вміння аналізувати інформацію.
2) Вдосконалювати навички планування діяльності.
3) Складати примітивні анкети для опитування.
4) Організувати популяризацію проекту.
5) Вдосконалювати навички роботи з даними та формулами у програмі Excel.
6) Працювати з програмним забезпеченням MS Power Point, MS Publisher створюючи публікацію, веб- сторінку, презентацію.
7) Вдосконалювати навички усного мовлення та розвивати в собі комунікативні якості.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту.
[https://docs.google.com/document/d/1_mECYsKHDOl2AoySWPNA6mJ4rSC4JO21UDihsoMtF4s/edit Оцінювання публікації]
[https://docs.google.com/document/d/1K37lZVtwSbhi-g1LObeJ0HMd7hATijO2zy7Ji4wvRyU/edit Оцінювання вікі-статті]
[https://docs.google.com/document/d/1IP6UPFVeqWv3Ht6FhVHeFPIndSFGjLL-Kh4GpXhzHNw/edit Оцінювання презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1jBJ6Bs1HPdVD0B1PVquvcgcCkaqiUdOhOBoELKFwRMI/edit Оцінювання веб-сайту]
[https://docs.google.com/document/d/11J5LfDrpCAV7UcUSzuL6mXSPxUwXZPFEYoPEkgHdzg8/edit Самооцінювання учнів]
[https://docs.google.com/document/d/1SyDnbjcyiw0KxEkS3rDZMfjXGYI9bnIB2pNA9ymeXhI/edit Опис оцінювання і діяльність учнів]

=Діяльність учнів=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1Qa1NZcGRVRlViNW8 сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QTkp0dVZIWGVLNEk сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті [https://docs.google.com/document/d/1FuPTO8xlc13AuXpGH1-nh7vACdsxn8OBNs7ouVGI3Mw/edit]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Angobrx20U1QdEZ6cnRldy1OQ0xSNWRSclJXdE8zanc&hl=en опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/document/d/1rCC0aF3KG6MDjzr_DZGv8GnBVoQeJgSHUbNadVlgTNA/edit лист-дозвіл].

День1
Представлення проекту з учительської презентації (див. файл «презентація учителя»[https://docs.google.com/presentation/d/1COx1Ou4kxmq1xzBDUzZllx9gWzWY6C5fmGxWamOkfBU/edit]), виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1IU7ZykLNmccm-vcGiFcslx_O4hae3RwGoNGLGEmWh3U/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
День2
Учні формують групи
• Почати “мозковий штурм” пошуку можливих тем для дослідження.

День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, а не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5
• Консультації з вчителями інформатики, математики щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 6,7
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт. Кожні групі відводиться 7 хвилин
[[Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QZkJDcmFldnZSODQ сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QNnFsX00zOUFpSEU сторінка 2].

=Відомості про автора=
Кишкан Світлана Іванівна
вчитель інформатики Чернівецької гімназії №7

kishkansv@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-03T09:56:09Z

Veta:

Погляд крізь вікна через роки

Інформатика
Іноземна мова
Математика

Ознайомлення з поняттям операційної системи (ОС). Функції та склад операційної системи.
Поняття інтерфейсу ОС. Різні види інтерфейсів.

9 клас

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/document/d/1Zjmp_rnwwT_8310H6dXwtIln0vQQs5VsJvgFo5HRS2w/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1D-LpLtyMeh3vZ8S44M696y00_0a5Bn9L0SqyLAYj1_Y/edit План реалізації]

Учасникам проекту пропонується дослідити, як з плином часу змінювалась ОС Windows. Для цього учні обʼєднуються у 4 дослідницькі групи, які мають конкретні завдання: дослідити хронологію виникнення версій Windows, показати, як змінювався зовнішній вигляд операційної системи, визначити, скільки потрібно вільної памяті на диску для тієї чи іншої версії Windows і зясувати, якій з версій ОС Windows надають перевагу вчителі та учні нашої гімназії.
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).
В нашому проекті перед учнями стоять такі завдання:
• Дослідити хронологію ОС Windows
• Як змінювався інтерфейс ОС з часом
• Потрібна кількість вільної дискової пам’яті для різних версій ОС Windows
• Дослідити, яка з версій ОС Windows є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

Навчитись працювати у програмі, MS Publisher. З її допомогою створювати інформаційні матеріали – публікацію та веб-сайт.
Навчитись проводити анкетування, статистичну обробку даних, робити висновки, логічно мислити, оформляти результати досліджень та їх представляти.
Створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та веб-сторінку.
Учні зможуть:
1) Вдосконалювати вміння аналізувати інформацію.
2) Вдосконалювати навички планування діяльності.
3) Складати примітивні анкети для опитування.
4) Організувати популяризацію проекту.
5) Вдосконалювати навички роботи з даними та формулами у програмі Excel.
6) Працювати з програмним забезпеченням MS Power Point, MS Publisher створюючи публікацію, веб- сторінку, презентацію.
7) Вдосконалювати навички усного мовлення та розвивати в собі комунікативні якості.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту.
[https://docs.google.com/document/d/1_mECYsKHDOl2AoySWPNA6mJ4rSC4JO21UDihsoMtF4s/edit Оцінювання публікації]
[https://docs.google.com/document/d/1K37lZVtwSbhi-g1LObeJ0HMd7hATijO2zy7Ji4wvRyU/edit Оцінювання вікі-статті]
[https://docs.google.com/document/d/1IP6UPFVeqWv3Ht6FhVHeFPIndSFGjLL-Kh4GpXhzHNw/edit Оцінювання презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1jBJ6Bs1HPdVD0B1PVquvcgcCkaqiUdOhOBoELKFwRMI/edit Оцінювання веб-сайту]
[https://docs.google.com/document/d/11J5LfDrpCAV7UcUSzuL6mXSPxUwXZPFEYoPEkgHdzg8/edit Самооцінювання учнів]
[https://docs.google.com/document/d/1SyDnbjcyiw0KxEkS3rDZMfjXGYI9bnIB2pNA9ymeXhI/edit Опис оцінювання і діяльність учнів]

=Діяльність учнів=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1Qa1NZcGRVRlViNW8 сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QTkp0dVZIWGVLNEk сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті https://docs.google.com/document/d/1FuPTO8xlc13AuXpGH1-nh7vACdsxn8OBNs7ouVGI3Mw/edit]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Angobrx20U1QdEZ6cnRldy1OQ0xSNWRSclJXdE8zanc&hl=en опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/document/d/1rCC0aF3KG6MDjzr_DZGv8GnBVoQeJgSHUbNadVlgTNA/edit лист-дозвіл].

День1
Представлення проекту з учительської презентації (див. файл «презентація учителя»[https://docs.google.com/presentation/d/1COx1Ou4kxmq1xzBDUzZllx9gWzWY6C5fmGxWamOkfBU/edit]), виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1IU7ZykLNmccm-vcGiFcslx_O4hae3RwGoNGLGEmWh3U/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
День2
Учні формують групи
• Почати “мозковий штурм” пошуку можливих тем для дослідження.

День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, а не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5
• Консультації з вчителями інформатики, математики щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 6,7
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт. Кожні групі відводиться 7 хвилин
[[Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QZkJDcmFldnZSODQ сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QNnFsX00zOUFpSEU сторінка 2].

=Відомості про автора=
Кишкан Світлана Іванівна
вчитель інформатики Чернівецької гімназії №7

kishkansv@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-03T09:50:29Z

Veta: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==
==Автори проекту==
==Тема дослідження==
==Проблема дослідження==
==Гіпотеза дослідження==
==Мета дослідження==
==Результати дослідження==
==Висновки==
==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-03T09:49:45Z

Veta:

Погляд крізь вікна через роки

Інформатика
Іноземна мова
Математика

Ознайомлення з поняттям операційної системи (ОС). Функції та склад операційної системи.
Поняття інтерфейсу ОС. Різні види інтерфейсів.

9 клас

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/document/d/1Zjmp_rnwwT_8310H6dXwtIln0vQQs5VsJvgFo5HRS2w/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1D-LpLtyMeh3vZ8S44M696y00_0a5Bn9L0SqyLAYj1_Y/edit План реалізації]

Учасникам проекту пропонується дослідити, як з плином часу змінювалась ОС Windows. Для цього учні обʼєднуються у 4 дослідницькі групи, які мають конкретні завдання: дослідити хронологію виникнення версій Windows, показати, як змінювався зовнішній вигляд операційної системи, визначити, скільки потрібно вільної памяті на диску для тієї чи іншої версії Windows і зясувати, якій з версій ОС Windows надають перевагу вчителі та учні нашої гімназії.
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).
В нашому проекті перед учнями стоять такі завдання:
• Дослідити хронологію ОС Windows
• Як змінювався інтерфейс ОС з часом
• Потрібна кількість вільної дискової пам’яті для різних версій ОС Windows
• Дослідити, яка з версій ОС Windows є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

Навчитись працювати у програмі, MS Publisher. З її допомогою створювати інформаційні матеріали – публікацію та веб-сайт.
Навчитись проводити анкетування, статистичну обробку даних, робити висновки, логічно мислити, оформляти результати досліджень та їх представляти.
Створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та веб-сторінку.
Учні зможуть:
1) Вдосконалювати вміння аналізувати інформацію.
2) Вдосконалювати навички планування діяльності.
3) Складати примітивні анкети для опитування.
4) Організувати популяризацію проекту.
5) Вдосконалювати навички роботи з даними та формулами у програмі Excel.
6) Працювати з програмним забезпеченням MS Power Point, MS Publisher створюючи публікацію, веб- сторінку, презентацію.
7) Вдосконалювати навички усного мовлення та розвивати в собі комунікативні якості.

=Опис оцінювання=

Учні будуть оцінюватися протягом всього проекту.
[https://docs.google.com/document/d/1_mECYsKHDOl2AoySWPNA6mJ4rSC4JO21UDihsoMtF4s/edit Оцінювання публікації]
[https://docs.google.com/document/d/1K37lZVtwSbhi-g1LObeJ0HMd7hATijO2zy7Ji4wvRyU/edit Оцінювання вікі-статті]
[https://docs.google.com/document/d/1IP6UPFVeqWv3Ht6FhVHeFPIndSFGjLL-Kh4GpXhzHNw/edit Оцінювання презентації]
[https://docs.google.com/document/d/1jBJ6Bs1HPdVD0B1PVquvcgcCkaqiUdOhOBoELKFwRMI/edit Оцінювання веб-сайту]
[https://docs.google.com/document/d/11J5LfDrpCAV7UcUSzuL6mXSPxUwXZPFEYoPEkgHdzg8/edit Самооцінювання учнів]
[https://docs.google.com/document/d/1SyDnbjcyiw0KxEkS3rDZMfjXGYI9bnIB2pNA9ymeXhI/edit Опис оцінювання і діяльність учнів]

=Діяльність учнів=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1Qa1NZcGRVRlViNW8 сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QTkp0dVZIWGVLNEk сторінка 2]. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті https://docs.google.com/document/d/1FuPTO8xlc13AuXpGH1-nh7vACdsxn8OBNs7ouVGI3Mw/edit]. Початком роботи над проектом буде опитування [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDVDdFI2ODU4d1ljZ3l0MzZvY1Vtemc6MQ#gid=0 опитувальник для учнів]. Учні ознайомлюються та вчаться заповнювати лист-дозвіл на використання ресурсів із мережі Інтернет [https://docs.google.com/document/d/1rCC0aF3KG6MDjzr_DZGv8GnBVoQeJgSHUbNadVlgTNA/edit лист-дозвіл].

День1
Представлення проекту з учительської презентації (див. файл «презентація учителя»[https://docs.google.com/presentation/d/1COx1Ou4kxmq1xzBDUzZllx9gWzWY6C5fmGxWamOkfBU/edit]), виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у вигляді таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1IU7ZykLNmccm-vcGiFcslx_O4hae3RwGoNGLGEmWh3U/edit], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
День2
Учні формують групи
• Почати “мозковий штурм” пошуку можливих тем для дослідження.

День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, а не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5
• Консультації з вчителями інформатики, математики щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 6,7
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт. Кожні групі відводиться 7 хвилин
[[Вікі-стаття учнів з теми "Погляд крізь вікна через роки"]]

Публікація учнів [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QZkJDcmFldnZSODQ сторінка 1] [https://docs.google.com/open?id=0B3gobrx20U1QNnFsX00zOUFpSEU сторінка 2].

=Відомості про автора=
Кишкан Світлана Іванівна
вчитель інформатики Чернівецької гімназії №7

kishkansv@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-01T15:00:34Z

Veta:

Погляд крізь вікна через роки

Інформатика
Іноземна мова
Математика

Ознайомлення з поняттям операційної системи (ОС). Функції та склад операційної системи.
Поняття інтерфейсу ОС. Різні види інтерфейсів.

9 клас
Учасникам проекту пропонується дослідити, як з плином часу змінювалась ОС Windows. Для цього учні обʼєднуються у 4 дослідницькі групи, які мають конкретні завдання: дослідити хронологію виникнення версій Windows, показати, як змінювався зовнішній вигляд операційної системи, визначити, скільки потрібно вільної памяті на диску для тієї чи іншої версії Windows і зясувати, якій з версій ОС Windows надають перевагу вчителі та учні нашої гімназії.
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).
В нашому проекті перед учнями стоять такі завдання:
• Дослідити хронологію ОС Windows
• Як змінювався інтерфейс ОС з часом
• Потрібна кількість вільної дискової пам’яті для різних версій ОС Windows
• Дослідити, яка з версій ОС Windows є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

Навчитись працювати у програмі, MS Publisher. З її допомогою створювати інформаційні матеріали – публікацію та веб-сайт.
Навчитись проводити анкетування, статистичну обробку даних, робити висновки, логічно мислити, оформляти результати досліджень та їх представляти.
Створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та веб-сторінку.
Учні зможуть:
1) Вдосконалювати вміння аналізувати інформацію.
2) Вдосконалювати навички планування діяльності.
3) Складати примітивні анкети для опитування.
4) Організувати популяризацію проекту.
5) Вдосконалювати навички роботи з даними та формулами у програмі Excel.
6) Працювати з програмним забезпеченням MS Power Point, MS Publisher створюючи публікацію, веб- сторінку, презентацію.
7) Вдосконалювати навички усного мовлення та розвивати в собі комунікативні якості.

=Діяльність учнів=
День1
Представлення проекту з учительської презентації (див. файл «презентація учителя»)
День2
Учні формують групи
• Почати “мозковий штурм” пошуку можливих тем для дослідження.

День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, а не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5
• Консультації з вчителями інформатики, математики щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 6,7
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
Кишкан Світлана Іванівна
вчитель інформатики Чернівецької гімназії №7

kishkansv@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Кишкан Світлани Іванівна з теми "Погляд крізь вікна через роки"

2012-08-01T14:56:28Z

Veta: /* Відомості про автора */

Погляд крізь вікна через роки

Інформатика
Іноземна мова
Математика

Ознайомлення з поняттям операційної системи (ОС). Функції та склад операційної системи.
Поняття інтерфейсу ОС. Різні види інтерфейсів.

9 клас
Учасникам проекту пропонується дослідити, як з плином часу змінювалась ОС Windows. Для цього учні обʼєднуються у 4 дослідницькі групи, які мають конкретні завдання: дослідити хронологію виникнення версій Windows, показати, як змінювався зовнішній вигляд операційної системи, визначити, скільки потрібно вільної памяті на диску для тієї чи іншої версії Windows і зясувати, якій з версій ОС Windows надають перевагу вчителі та учні нашої гімназії.
Результатом роботи будуть створені учнями публікація (І група), презентація (ІІ група), веб-сайт (ІІІ група) і діаграми та графіки популярності різних версій ОС Windows серед школярів та викладачів нашої гімназії (ІV група).
В нашому проекті перед учнями стоять такі завдання:
• Дослідити хронологію ОС Windows
• Як змінювався інтерфейс ОС з часом
• Потрібна кількість вільної дискової пам’яті для різних версій ОС Windows
• Дослідити, яка з версій ОС Windows є найбільш популярною серед учнів та вчителів нашої гімназії.

Навчитись працювати у програмі, MS Publisher. З її допомогою створювати інформаційні матеріали – публікацію та веб-сайт.
Навчитись проводити анкетування, статистичну обробку даних, робити висновки, логічно мислити, оформляти результати досліджень та їх представляти.
Створивши мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень та веб-сторінку.
Учні зможуть:
1) Вдосконалювати вміння аналізувати інформацію.
2) Вдосконалювати навички планування діяльності.
3) Складати примітивні анкети для опитування.
4) Організувати популяризацію проекту.
5) Вдосконалювати навички роботи з даними та формулами у програмі Excel.
6) Працювати з програмним забезпеченням MS Power Point, MS Publisher створюючи публікацію, веб- сторінку, презентацію.
7) Вдосконалювати навички усного мовлення та розвивати в собі комунікативні якості.

=Опис оцінювання=
День1
Представлення проекту з учительської презентації (див. файл «презентація учителя»)
День2
Учні формують групи
• Почати “мозковий штурм” пошуку можливих тем для дослідження.

День 3,4
• Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, а не тільки запропоновану вчителем.
• Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 5
• Консультації з вчителями інформатики, математики щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 6,7
• Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування.
• Учні обговорюють попередні результати

Дні 8,9
• Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та веб-сторінку

День 10
Учні презентують свій кінцевий продукт. Кожні групі відводиться 7 хвилин

=Відомості про автора=
Кишкан Світлана Іванівна
вчитель інформатики Чернівецької гімназії №7

kishkansv@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]