Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Войцеховского Николая Алексеевича

2012-04-27T13:03:59Z

Valeryfedorchuk: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало підібрані змістові та тематичні запитання.
Учнів завжди цікавило, чим займаються спеціалісти ІТ

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Оцінювання здійснюється професіональною системою.

==Ідеї для покаращення==
Використати інші системи і методи оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
Не всі роботи учнів оцінені

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Оцінювання проводиться в одній формі, є можливість порівняти

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Войцеховского Николая Алексеевича

2012-04-27T13:03:42Z

Valeryfedorchuk: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало підібрані змістові та тематичні запитання.
Учнів завжди цікавило, чим займаються спеціалісти ІТ

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Оцінювання здійснюється професіональною системою.

==Ідеї для покаращення==
Використати інші системи і методи оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
Не всі роботи учнів оцінені

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Войцеховского Николая Алексеевича

2012-04-27T13:03:06Z

Valeryfedorchuk: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало підібрані змістові та тематичні запитання.
Учнів завжди цікавило, чим займаються спеціалісти ІТ

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Оцінювання здійснюється професіональною системою.

==Ідеї для покаращення==
Використати інші системи і методи оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Оцінювання проводиться в одній формі, є можливість порівняти

==Ідеї для покаращення==
Не всі роботи учнів оцінені

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Войцеховского Николая Алексеевича

2012-04-27T13:02:33Z

Valeryfedorchuk: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало підібрані змістові та тематичні запитання.
Учнів завжди цікавило, чим займаються спеціалісти ІТ

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Оцінювання здійснюється професіональною системою.

==Ідеї для покаращення==
Використати інші системи і методи оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Оцінювання проводиться в одній формі, є можливість порівняти

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Войцеховского Николая Алексеевича

2012-04-27T12:54:48Z

Valeryfedorchuk: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало підібрані змістові та тематичні запитання.
Учнів завжди цікавило, чим займаються спеціалісти ІТ

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Оцінювання здійснюється професіональною системою.

==Ідеї для покаращення==
Використати інші системи і методи оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Войцеховского Николая Алексеевича

2012-04-27T12:54:31Z

Valeryfedorchuk: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало підібрані змістові та тематичні запитання.
Учнів завжди цікавило, чим займаються спеціалісти ІТ

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Оцінювання здійснюється професіональною системою.

==Ідеї для покаращення==
ВИкористати інші системи і методи оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Войцеховского Николая Алексеевича

2012-04-27T12:53:43Z

Valeryfedorchuk: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало підібрані змістові та тематичні запитання.
Учнів завжди цікавило, чим займаються спеціалісти ІТ

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Оцінювання здійснюється професіональною системою.

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Войцеховского Николая Алексеевича

2012-04-27T12:47:48Z

Valeryfedorchuk: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдало підібрані змістові та тематичні запитання.
Учнів завжди цікавило, чим займаються спеціалісти ІТ

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T12:13:20Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Люди творять атом
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Фізика, інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
АТОМНЕ ЯДРО. ЯДЕРНА ЕНЕРГЕТИКА

=== Вік учнів, клас===
9 клас, 15 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/document/d/17WHRV_uouFXr8B5FT5fduIc8AWy4LJeJdeouoO1uJ1A/edit План проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1xg8kKqBY01ttbszG4Y756DxU1zlqwnmatqh2YcHIxUo/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

- учні дізнаються про складові атомного ядра, види радіоактивного випромінювання, випромінювання; рівні радіоактивного фону, допустимі для життєдіяльності людського організму;

- ознайомитися з дослідом Резерфорда, ядерною моделлю атома, протонно-нейтронною будовоюядра атома;

- зможуть оцінити активність радіонукліду за табличними даними;

- зможуть пояснити іонізуючу дію радіоактивного випромінювання;

- зможуть представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, мультимедійної презентації;

- оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію з теми проекту

- збирати статистичні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

- працювати в блогах;

=Опис оцінювання=
За тиждень до початку роботи проекту учні читають і перглядають матеріали, запропоновані вчителем.
Робота в проекті розпочинається з обговорення теми проекту, розглядається її актуальність і доцільність проекту.
Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту.
Учні розглядають документи, щодо порушення авторського права в мережі Інтернет;
Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.
Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[https://docs.google.com/document/d/1rKkoQhtD2IoOLSDDVd-wMTqJdkTKLY6V6Aq7dua1GEY/edit Форма оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/document/d/1oB5ok5VAJwXmV-e735nH0EsaOsFREZHdoUqCMoHiXh8/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів =

За тиждень до початку роботи проекту учні читають і переглядають статті, бюлетені та відео запропоновані вчителем стосовно теми проекту.

Перший тиждень.

Всі учні класу обговорюють тему проекту, розглядають її актуальність і доцільність проекту. Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів(1, 2,).

Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту. Учні діляться на групи. Визначають основні завдання кожного із членів групи.
Для пошуку інформації в мережі Інтернет стосовно проекту, розглядають документи щодо порушення авторського права в мережі Інтернет.

Перша група: інформацію про сучасні уявлення про будову атома.

Друга група: інформацію про атомістичну теорію.

Учні кожної із груп створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.

Другий тиждень.

Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.

Третій тиждень.

Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[http://kyivregion.blogspot.com/ БЛОГ]

Інформаційний бюлетень - [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIUFlXXzZNaUFFVWs Частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIcHZGeTNyVUhSTzg Частина 2]

[https://docs.google.com/document/d/1AXFosKL8pJL_k8zG3iWX06JGZKg--GfUGqmPAE0R9ms/edit Список джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валерій Федорчук

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==
Київський обласний інститут ПОПК

==Місто\село, район, область==
Київська область, м. Біла Церква

==Контактні дані==
valeryfedorchuk на gmail

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня - 28 квітня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
м. Київ

==Тренери==
- Шевчук Лариса Петрівна

- Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T12:10:41Z

Valeryfedorchuk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Люди творять атом
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Фізика, інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
АТОМНЕ ЯДРО. ЯДЕРНА ЕНЕРГЕТИКА

=== Вік учнів, клас===
9 клас, 15 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/document/d/17WHRV_uouFXr8B5FT5fduIc8AWy4LJeJdeouoO1uJ1A/edit План проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1xg8kKqBY01ttbszG4Y756DxU1zlqwnmatqh2YcHIxUo/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

- учні дізнаються про складові атомного ядра, види радіоактивного випромінювання, випромінювання; рівні радіоактивного фону, допустимі для життєдіяльності людського організму;

- ознайомитися з дослідом Резерфорда, ядерною моделлю атома, протонно-нейтронною будовоюядра атома;

- зможуть оцінити активність радіонукліду за табличними даними;

- зможуть пояснити іонізуючу дію радіоактивного випромінювання;

- зможуть представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, мультимедійної презентації;

- оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію з теми проекту

- збирати статистичні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

- працювати в блогах;

=Опис оцінювання=
За тиждень до початку роботи проекту учні читають і перглядають матеріали, запропоновані вчителем.
Робота в проекті розпочинається з обговорення теми проекту, розглядається її актуальність і доцільність проекту.
Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту.
Учні розглядають документи, щодо порушення авторського права в мережі Інтернет;
Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.
Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[https://docs.google.com/document/d/1rKkoQhtD2IoOLSDDVd-wMTqJdkTKLY6V6Aq7dua1GEY/edit Форма оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/document/d/1oB5ok5VAJwXmV-e735nH0EsaOsFREZHdoUqCMoHiXh8/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів =

За тиждень до початку роботи проекту учні читають і переглядають статті, бюлетені та відео запропоновані вчителем стосовно теми проекту.

Перший тиждень.

Всі учні класу обговорюють тему проекту, розглядають її актуальність і доцільність проекту. Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів(1, 2,).

Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту. Учні діляться на групи. Визначають основні завдання кожного із членів групи.
Для пошуку інформації в мережі Інтернет стосовно проекту, розглядають документи щодо порушення авторського права в мережі Інтернет.

Перша група: інформацію про сучасні уявлення про будову атома.

Друга група: інформацію про атомістичну теорію.

Учні кожної із груп створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.

Другий тиждень.

Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.

Третій тиждень.

Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[http://kyivregion.blogspot.com/ БЛОГ]

Інформаційний бюлетень - [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIUFlXXzZNaUFFVWs Частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIcHZGeTNyVUhSTzg Частина 2]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валерій Федорчук

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==
Київський обласний інститут ПОПК

==Місто\село, район, область==
Київська область, м. Біла Церква

==Контактні дані==
valeryfedorchuk на gmail

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня - 28 квітня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
м. Київ

==Тренери==
- Шевчук Лариса Петрівна

- Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T12:09:57Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Люди творять атом
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Фізика, інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
АТОМНЕ ЯДРО. ЯДЕРНА ЕНЕРГЕТИКА

=== Вік учнів, клас===
9 клас, 15 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
План проекту

[https://docs.google.com/document/d/1xg8kKqBY01ttbszG4Y756DxU1zlqwnmatqh2YcHIxUo/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

- учні дізнаються про складові атомного ядра, види радіоактивного випромінювання, випромінювання; рівні радіоактивного фону, допустимі для життєдіяльності людського організму;

- ознайомитися з дослідом Резерфорда, ядерною моделлю атома, протонно-нейтронною будовоюядра атома;

- зможуть оцінити активність радіонукліду за табличними даними;

- зможуть пояснити іонізуючу дію радіоактивного випромінювання;

- зможуть представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, мультимедійної презентації;

- оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію з теми проекту

- збирати статистичні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

- працювати в блогах;

=Опис оцінювання=
За тиждень до початку роботи проекту учні читають і перглядають матеріали, запропоновані вчителем.
Робота в проекті розпочинається з обговорення теми проекту, розглядається її актуальність і доцільність проекту.
Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту.
Учні розглядають документи, щодо порушення авторського права в мережі Інтернет;
Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.
Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[https://docs.google.com/document/d/1rKkoQhtD2IoOLSDDVd-wMTqJdkTKLY6V6Aq7dua1GEY/edit Форма оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/document/d/1oB5ok5VAJwXmV-e735nH0EsaOsFREZHdoUqCMoHiXh8/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів =

За тиждень до початку роботи проекту учні читають і переглядають статті, бюлетені та відео запропоновані вчителем стосовно теми проекту.

Перший тиждень.

Всі учні класу обговорюють тему проекту, розглядають її актуальність і доцільність проекту. Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів(1, 2,).

Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту. Учні діляться на групи. Визначають основні завдання кожного із членів групи.
Для пошуку інформації в мережі Інтернет стосовно проекту, розглядають документи щодо порушення авторського права в мережі Інтернет.

Перша група: інформацію про сучасні уявлення про будову атома.

Друга група: інформацію про атомістичну теорію.

Учні кожної із груп створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.

Другий тиждень.

Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.

Третій тиждень.

Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[http://kyivregion.blogspot.com/ БЛОГ]

Інформаційний бюлетень - [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIUFlXXzZNaUFFVWs Частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIcHZGeTNyVUhSTzg Частина 2]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валерій Федорчук

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==
Київський обласний інститут ПОПК

==Місто\село, район, область==
Київська область, м. Біла Церква

==Контактні дані==
valeryfedorchuk на gmail

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня - 28 квітня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
м. Київ

==Тренери==
- Шевчук Лариса Петрівна

- Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T12:08:45Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Люди творять атом
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Фізика, інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
АТОМНЕ ЯДРО. ЯДЕРНА ЕНЕРГЕТИКА

=== Вік учнів, клас===
9 клас, 15 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
План проекту

[https://docs.google.com/document/d/1xg8kKqBY01ttbszG4Y756DxU1zlqwnmatqh2YcHIxUo/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

- учні дізнаються про складові атомного ядра, види радіоактивного випромінювання, випромінювання; рівні радіоактивного фону, допустимі для життєдіяльності людського організму;

- ознайомитися з дослідом Резерфорда, ядерною моделлю атома, протонно-нейтронною будовоюядра атома;

- зможуть оцінити активність радіонукліду за табличними даними;

- зможуть пояснити іонізуючу дію радіоактивного випромінювання;

- зможуть представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, мультимедійної презентації;

- оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію з теми проекту

- збирати статистичні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

- працювати в блогах;

=Опис оцінювання=
За тиждень до початку роботи проекту учні читають і перглядають матеріали, запропоновані вчителем.
Робота в проекті розпочинається з обговорення теми проекту, розглядається її актуальність і доцільність проекту.
Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту.
Учні розглядають документи, щодо порушення авторського права в мережі Інтернет;
Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.
Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[https://docs.google.com/document/d/1rKkoQhtD2IoOLSDDVd-wMTqJdkTKLY6V6Aq7dua1GEY/edit Форма оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/document/d/1oB5ok5VAJwXmV-e735nH0EsaOsFREZHdoUqCMoHiXh8/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів =

За тиждень до початку роботи проекту учні читають і переглядають статті, бюлетені та відео запропоновані вчителем стосовно теми проекту.

Перший тиждень.
Всі учні класу обговорюють тему проекту, розглядають її актуальність і доцільність проекту. Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів(1, 2,).

Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту. Учні діляться на групи. Визначають основні завдання кожного із членів групи.
Для пошуку інформації в мережі Інтернет стосовно проекту, розглядають документи щодо порушення авторського права в мережі Інтернет.

Перша група: інформацію про сучасні уявлення про будову атома.

Друга група: інформацію про атомістичну теорію.

Учні кожної із груп створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.

Другий тиждень.

Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.

Третій тиждень.

Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[http://kyivregion.blogspot.com/ БЛОГ]

Інформаційний бюлетень - [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIUFlXXzZNaUFFVWs Частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIcHZGeTNyVUhSTzg Частина 2]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валерій Федорчук

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==
Київський обласний інститут ПОПК

==Місто\село, район, область==
Київська область, м. Біла Церква

==Контактні дані==
valeryfedorchuk на gmail

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня - 28 квітня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
м. Київ

==Тренери==
- Шевчук Лариса Петрівна

- Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T12:08:21Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Люди творять атом
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Фізика, інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
АТОМНЕ ЯДРО. ЯДЕРНА ЕНЕРГЕТИКА

=== Вік учнів, клас===
9 клас, 15 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
План проекту

[https://docs.google.com/document/d/1xg8kKqBY01ttbszG4Y756DxU1zlqwnmatqh2YcHIxUo/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

- учні дізнаються про складові атомного ядра, види радіоактивного випромінювання, випромінювання; рівні радіоактивного фону, допустимі для життєдіяльності людського організму;

- ознайомитися з дослідом Резерфорда, ядерною моделлю атома, протонно-нейтронною будовоюядра атома;

- зможуть оцінити активність радіонукліду за табличними даними;

- зможуть пояснити іонізуючу дію радіоактивного випромінювання;

- зможуть представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, мультимедійної презентації;

- оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію з теми проекту

- збирати статистичні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

- працювати в блогах;

=Опис оцінювання=
За тиждень до початку роботи проекту учні читають і перглядають матеріали, запропоновані вчителем.
Робота в проекті розпочинається з обговорення теми проекту, розглядається її актуальність і доцільність проекту.
Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту.
Учні розглядають документи, щодо порушення авторського права в мережі Інтернет;
Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.
Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[https://docs.google.com/document/d/1rKkoQhtD2IoOLSDDVd-wMTqJdkTKLY6V6Aq7dua1GEY/edit Форма оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/document/d/1oB5ok5VAJwXmV-e735nH0EsaOsFREZHdoUqCMoHiXh8/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів =

За тиждень до початку роботи проекту учні читають і переглядають статті, бюлетені та відео запропоновані вчителем стосовно теми проекту.

Перший тиждень. Всі учні класу обговорюють тему проекту, розглядають її актуальність і доцільність проекту. Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів(1, 2,).

Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту. Учні діляться на групи. Визначають основні завдання кожного із членів групи.
Для пошуку інформації в мережі Інтернет стосовно проекту, розглядають документи щодо порушення авторського права в мережі Інтернет.

Перша група: інформацію про сучасні уявлення про будову атома.

Друга група: інформацію про атомістичну теорію.

Учні кожної із груп створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.

Другий тиждень.

Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.

Третій тиждень.

Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[http://kyivregion.blogspot.com/ БЛОГ]

Інформаційний бюлетень - [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIUFlXXzZNaUFFVWs Частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIcHZGeTNyVUhSTzg Частина 2]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валерій Федорчук

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==
Київський обласний інститут ПОПК

==Місто\село, район, область==
Київська область, м. Біла Церква

==Контактні дані==
valeryfedorchuk на gmail

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня - 28 квітня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
м. Київ

==Тренери==
- Шевчук Лариса Петрівна

- Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T12:07:40Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Люди творять атом
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Фізика, інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
АТОМНЕ ЯДРО. ЯДЕРНА ЕНЕРГЕТИКА

=== Вік учнів, клас===
9 клас, 15 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
План проекту

[https://docs.google.com/document/d/1xg8kKqBY01ttbszG4Y756DxU1zlqwnmatqh2YcHIxUo/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

- учні дізнаються про складові атомного ядра, види радіоактивного випромінювання, випромінювання; рівні радіоактивного фону, допустимі для життєдіяльності людського організму;

- ознайомитися з дослідом Резерфорда, ядерною моделлю атома, протонно-нейтронною будовоюядра атома;

- зможуть оцінити активність радіонукліду за табличними даними;

- зможуть пояснити іонізуючу дію радіоактивного випромінювання;

- зможуть представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, мультимедійної презентації;

- оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію з теми проекту

- збирати статистичні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

- працювати в блогах;

=Опис оцінювання=
За тиждень до початку роботи проекту учні читають і перглядають матеріали, запропоновані вчителем.
Робота в проекті розпочинається з обговорення теми проекту, розглядається її актуальність і доцільність проекту.
Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту.
Учні розглядають документи, щодо порушення авторського права в мережі Інтернет;
Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.
Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[https://docs.google.com/document/d/1rKkoQhtD2IoOLSDDVd-wMTqJdkTKLY6V6Aq7dua1GEY/edit Форма оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/document/d/1oB5ok5VAJwXmV-e735nH0EsaOsFREZHdoUqCMoHiXh8/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів =

За тиждень до початку роботи проекту учні читають і переглядають статті, бюлетені та відео запропоновані вчителем стосовно теми проекту.
Перший тиждень. Всі учні класу обговорюють тему проекту, розглядають її актуальність і доцільність проекту. Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів(1, 2,).
Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту. Учні діляться на групи. Визначають основні завдання кожного із членів групи.
Для пошуку інформації в мережі Інтернет стосовно проекту, розглядають документи щодо порушення авторського права в мережі Інтернет.
Перша група: інформацію про сучасні уявлення про будову атома.
Друга група: інформацію про атомістичну теорію.
Учні кожної із груп створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.
Другий тиждень.
Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.
Третій тиждень.
Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[http://kyivregion.blogspot.com/ БЛОГ]

Інформаційний бюлетень - [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIUFlXXzZNaUFFVWs Частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIcHZGeTNyVUhSTzg Частина 2]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валерій Федорчук

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==
Київський обласний інститут ПОПК

==Місто\село, район, область==
Київська область, м. Біла Церква

==Контактні дані==
valeryfedorchuk на gmail

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня - 28 квітня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
м. Київ

==Тренери==
- Шевчук Лариса Петрівна

- Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T11:55:57Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T11:05:26Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Люди творять атом
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Фізика, інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
АТОМНЕ ЯДРО. ЯДЕРНА ЕНЕРГЕТИКА

=== Вік учнів, клас===
9 клас, 15 років
=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
План проекту

[https://docs.google.com/document/d/1xg8kKqBY01ttbszG4Y756DxU1zlqwnmatqh2YcHIxUo/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

- учні дізнаються про складові атомного ядра, види радіоактивного випромінювання, випромінювання; рівні радіоактивного фону, допустимі для життєдіяльності людського організму;

- ознайомитися з дослідом Резерфорда, ядерною моделлю атома, протонно-нейтронною будовоюядра атома;

- зможуть оцінити активність радіонукліду за табличними даними;

- зможуть пояснити іонізуючу дію радіоактивного випромінювання;

- зможуть представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, мультимедійної презентації;

- оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію з теми проекту

- збирати статистичні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення, аргументувати та робити висновки;

- працювати в блогах;

=Опис оцінювання=
За тиждень до початку роботи проекту учні читають і перглядають матеріали, запропоновані вчителем.
Робота в проекті розпочинається з обговорення теми проекту, розглядається її актуальність і доцільність проекту.
Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту.
Учні розглядають документи, щодо порушення авторського права в мережі Інтернет;
Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео
Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.
Учитель створює план впровадження проекту.
Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[https://docs.google.com/document/d/1rKkoQhtD2IoOLSDDVd-wMTqJdkTKLY6V6Aq7dua1GEY/edit Форма оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/document/d/1oB5ok5VAJwXmV-e735nH0EsaOsFREZHdoUqCMoHiXh8/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів =

За тиждень до початку роботи проекту учні читають і перглядають матеріали, запропоновані вчителем.
Робота в проекті розпочинається з обговорення теми проекту, розглядається її актуальність і доцільність проекту.
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів.

Після обговорення учні створюють портфоліо та визначають основні цілі та завдання проекту; визначають свої ролі у проекті, знайомляться з основними питаннями проекту.

Учні розглядають документи, щодо порушення авторського права в мережі Інтернет;

Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими.

Учні працюють в мережі Інтернет, відшуковують необхідні сайти, а також оцінюють за допомогою розробленою вчителем формую визначені веб-сайти; зберігають відповідні зображення, звуки, відео

Учні створюють сторінку присвячену проекту в середовищі ВІКІ.

Учитель створює план впровадження проекту.

Перед закінченням проекту учня пропонується переглянути контрольний список щодо компонентів порт фоліо і оцінити свою роботу за заданою формою

[http://kyivregion.blogspot.com/ БЛОГ]

Інформаційний бюлетень - [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIUFlXXzZNaUFFVWs Частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B0ByAeWkimvIcHZGeTNyVUhSTzg Частина 2]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валерій Федорчук

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==
Київський обласний інститут ПОПК

==Місто\село, район, область==
Київська область, м. Біла Церква

==Контактні дані==
valeryfedorchuk на gmail

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня - 28 квітня 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
м. Київ

==Тренери==
- Шевчук Лариса Петрівна

- Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:45:18Z

Valeryfedorchuk: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:43:45Z

Valeryfedorchuk: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:38:24Z

Valeryfedorchuk: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:33:42Z

Valeryfedorchuk: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:32:52Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:32:33Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:23:13Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:22:03Z

Valeryfedorchuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:20:26Z

Valeryfedorchuk: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:09:20Z

Valeryfedorchuk: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T10:07:25Z

Valeryfedorchuk: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T09:25:26Z

Valeryfedorchuk: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T09:24:55Z

Valeryfedorchuk: /* Контактні дані */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T08:48:28Z

Valeryfedorchuk: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T08:48:07Z

Valeryfedorchuk: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T08:40:49Z

Valeryfedorchuk: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T08:34:07Z

Valeryfedorchuk: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T08:33:51Z

Valeryfedorchuk: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-27T07:08:24Z

Valeryfedorchuk: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T12:38:31Z

Valeryfedorchuk: /* Корисні посилання */

== Тема дослідження==
Вчитель порекомендував переглянути фільм «Москва - Кассіопея», «Star Trek (Зоряний шлях)»прочитати роман Івана Єфремова «Туманність Андромеди» і звернути увагу на космічні кораблі на яких подорожували космонавти. Особливо на двигуни та на якому пальному вони працюють. І запитав, чи існує такий двигун, а якщо ні, чи можуть люди його створити

== Автори проекту==
Учні 11 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

Чи імовірне існування фотонного двигуна

== Мета дослідження==

Дізнатися, чи реально створити фотонний двигун на даному етапі розвитку науково-технічного прогресу.

== Результати дослідження==

Ми дослідили:

- що прискорення космічних апаратів «Піонер-10» і «Піонер-11» викликано тепловим випромінюванням апаратів, тобто зафіксовано ефект, що є аналогією фотонного двигуна;

- при визначенні параметрів гравітаційного поля Землі з траєкторій руху геофізичних супутників LAGEOS в розрахунки входить тиск сонячного світла (Сонячне вітрило) і нерівномірному напрямку теплового випромінювання супутників;

== Висновки==

На даному етапі розвитку людства в чистому вигляді фотонного двигуна не існує і створити його немає можливості.

== Корисні посилання==

Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

Інформаційні технології в шкільному фізичному експерименті- http://itfis.net.ua

Научно-образовательный сервер по физике - http://phys.web.ru

Природа элементарных частиц и полей - http://theory.da.ru

Странная фізика- http://ph.narod.ru

== Інші документи ==

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T11:34:05Z

Valeryfedorchuk: /* Автори проекту */

== Тема дослідження==
Вчитель порекомендував переглянути фільм «Москва - Кассіопея», «Star Trek (Зоряний шлях)»прочитати роман Івана Єфремова «Туманність Андромеди» і звернути увагу на космічні кораблі на яких подорожували космонавти. Особливо на двигуни та на якому пальному вони працюють. І запитав, чи існує такий двигун, а якщо ні, чи можуть люди його створити

== Автори проекту==
Учні 11 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

Чи імовірне існування фотонного двигуна

== Мета дослідження==

Дізнатися, чи реально створити фотонний двигун на даному етапі розвитку науково-технічного прогресу.

== Результати дослідження==

Ми дослідили:

- що прискорення космічних апаратів «Піонер-10» і «Піонер-11» викликано тепловим випромінюванням апаратів, тобто зафіксовано ефект, що є аналогією фотонного двигуна;

- при визначенні параметрів гравітаційного поля Землі з траєкторій руху геофізичних супутників LAGEOS в розрахунки входить тиск сонячного світла (Сонячне вітрило) і нерівномірному напрямку теплового випромінювання супутників;

== Висновки==

На даному етапі розвитку людства в чистому вигляді фотонного двигуна не існує і створити його немає можливості.

== Корисні посилання==
Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедіяhttp://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

== Інші документи ==

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-26T11:19:49Z

Valeryfedorchuk: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-26T11:09:02Z

Valeryfedorchuk: /* Тренери */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-26T11:08:51Z

Valeryfedorchuk: /* Тренери */

Портфоліо Федорчука Валерія "Як допомагають мені атоми в реальному житті?"

2012-04-26T11:08:26Z

Valeryfedorchuk: /* Тренери */

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T11:06:54Z

Valeryfedorchuk: /* Гіпотеза дослідження */

== Тема дослідження==
Вчитель порекомендував переглянути фільм «Москва - Кассіопея», «Star Trek (Зоряний шлях)»прочитати роман Івана Єфремова «Туманність Андромеди» і звернути увагу на космічні кораблі на яких подорожували космонавти. Особливо на двигуни та на якому пальному вони працюють. І запитав, чи існує такий двигун, а якщо ні, чи можуть люди його створити

== Автори проекту==
Учні 9 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

Чи імовірне існування фотонного двигуна

== Мета дослідження==

Дізнатися, чи реально створити фотонний двигун на даному етапі розвитку науково-технічного прогресу.

== Результати дослідження==

Ми дослідили:

- що прискорення космічних апаратів «Піонер-10» і «Піонер-11» викликано тепловим випромінюванням апаратів, тобто зафіксовано ефект, що є аналогією фотонного двигуна;

- при визначенні параметрів гравітаційного поля Землі з траєкторій руху геофізичних супутників LAGEOS в розрахунки входить тиск сонячного світла (Сонячне вітрило) і нерівномірному напрямку теплового випромінювання супутників;

== Висновки==

На даному етапі розвитку людства в чистому вигляді фотонного двигуна не існує і створити його немає можливості.

== Корисні посилання==
Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедіяhttp://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

== Інші документи ==

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T10:02:38Z

Valeryfedorchuk: /* Мета дослідження */

== Тема дослідження==
Вчитель порекомендував переглянути фільм «Москва - Кассіопея», «Star Trek (Зоряний шлях)»прочитати роман Івана Єфремова «Туманність Андромеди» і звернути увагу на космічні кораблі на яких подорожували космонавти. Особливо на двигуни та на якому пальному вони працюють. І запитав, чи існує такий двигун, а якщо ні, чи можуть люди його створити

== Автори проекту==
Учні 9 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

== Мета дослідження==

Дізнатися, чи реально створити фотонний двигун на даному етапі розвитку науково-технічного прогресу.

== Результати дослідження==

Ми дослідили:

- що прискорення космічних апаратів «Піонер-10» і «Піонер-11» викликано тепловим випромінюванням апаратів, тобто зафіксовано ефект, що є аналогією фотонного двигуна;

- при визначенні параметрів гравітаційного поля Землі з траєкторій руху геофізичних супутників LAGEOS в розрахунки входить тиск сонячного світла (Сонячне вітрило) і нерівномірному напрямку теплового випромінювання супутників;

== Висновки==

На даному етапі розвитку людства в чистому вигляді фотонного двигуна не існує і створити його немає можливості.

== Корисні посилання==
Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедіяhttp://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

== Інші документи ==

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T10:01:05Z

Valeryfedorchuk: /* Інші документи */

== Тема дослідження==
Вчитель порекомендував переглянути фільм «Москва - Кассіопея», «Star Trek (Зоряний шлях)»прочитати роман Івана Єфремова «Туманність Андромеди» і звернути увагу на космічні кораблі на яких подорожували космонавти. Особливо на двигуни та на якому пальному вони працюють. І запитав, чи існує такий двигун, а якщо ні, чи можуть люди його створити

== Автори проекту==
Учні 9 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

== Мета дослідження==

== Результати дослідження==

Ми дослідили:

- що прискорення космічних апаратів «Піонер-10» і «Піонер-11» викликано тепловим випромінюванням апаратів, тобто зафіксовано ефект, що є аналогією фотонного двигуна;

- при визначенні параметрів гравітаційного поля Землі з траєкторій руху геофізичних супутників LAGEOS в розрахунки входить тиск сонячного світла (Сонячне вітрило) і нерівномірному напрямку теплового випромінювання супутників;

== Висновки==

На даному етапі розвитку людства в чистому вигляді фотонного двигуна не існує і створити його немає можливості.

== Корисні посилання==
Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедіяhttp://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

== Інші документи ==

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T10:00:44Z

Valeryfedorchuk: /* Висновки */

== Тема дослідження==
Вчитель порекомендував переглянути фільм «Москва - Кассіопея», «Star Trek (Зоряний шлях)»прочитати роман Івана Єфремова «Туманність Андромеди» і звернути увагу на космічні кораблі на яких подорожували космонавти. Особливо на двигуни та на якому пальному вони працюють. І запитав, чи існує такий двигун, а якщо ні, чи можуть люди його створити

== Автори проекту==
Учні 9 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

== Мета дослідження==

== Результати дослідження==

Ми дослідили:

- що прискорення космічних апаратів «Піонер-10» і «Піонер-11» викликано тепловим випромінюванням апаратів, тобто зафіксовано ефект, що є аналогією фотонного двигуна;

- при визначенні параметрів гравітаційного поля Землі з траєкторій руху геофізичних супутників LAGEOS в розрахунки входить тиск сонячного світла (Сонячне вітрило) і нерівномірному напрямку теплового випромінювання супутників;

== Висновки==

На даному етапі розвитку людства в чистому вигляді фотонного двигуна не існує і створити його немає можливості.

== Корисні посилання==
Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедіяhttp://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

== Інші документи ==
Білий М.У. Атомна фізика. — Київ : Вища школа, 1973.

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T09:59:32Z

Valeryfedorchuk: /* Тема дослідження */

== Тема дослідження==
Вчитель порекомендував переглянути фільм «Москва - Кассіопея», «Star Trek (Зоряний шлях)»прочитати роман Івана Єфремова «Туманність Андромеди» і звернути увагу на космічні кораблі на яких подорожували космонавти. Особливо на двигуни та на якому пальному вони працюють. І запитав, чи існує такий двигун, а якщо ні, чи можуть люди його створити

== Автори проекту==
Учні 9 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

== Мета дослідження==

== Результати дослідження==

Ми дослідили:

- що прискорення космічних апаратів «Піонер-10» і «Піонер-11» викликано тепловим випромінюванням апаратів, тобто зафіксовано ефект, що є аналогією фотонного двигуна;

- при визначенні параметрів гравітаційного поля Землі з траєкторій руху геофізичних супутників LAGEOS в розрахунки входить тиск сонячного світла (Сонячне вітрило) і нерівномірному напрямку теплового випромінювання супутників;

== Висновки==

На даному етапі розвитку людства в чистому вигляді фотонного двигуна не існує.

== Корисні посилання==
Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедіяhttp://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

== Інші документи ==
Білий М.У. Атомна фізика. — Київ : Вища школа, 1973.

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T09:42:22Z

Valeryfedorchuk: /* Висновки */

== Тема дослідження==
Чи був таким атом в І столітті, як є сьогодні?

== Автори проекту==
Учні 9 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

== Мета дослідження==

== Результати дослідження==

Ми дослідили:

- що прискорення космічних апаратів «Піонер-10» і «Піонер-11» викликано тепловим випромінюванням апаратів, тобто зафіксовано ефект, що є аналогією фотонного двигуна;

- при визначенні параметрів гравітаційного поля Землі з траєкторій руху геофізичних супутників LAGEOS в розрахунки входить тиск сонячного світла (Сонячне вітрило) і нерівномірному напрямку теплового випромінювання супутників;

== Висновки==

На даному етапі розвитку людства в чистому вигляді фотонного двигуна не існує.

== Корисні посилання==
Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедіяhttp://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

== Інші документи ==
Білий М.У. Атомна фізика. — Київ : Вища школа, 1973.

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T09:41:15Z

Valeryfedorchuk: /* Результати дослідження */

== Тема дослідження==
Чи був таким атом в І столітті, як є сьогодні?

== Автори проекту==
Учні 9 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

== Мета дослідження==

== Результати дослідження==

Ми дослідили:

- що прискорення космічних апаратів «Піонер-10» і «Піонер-11» викликано тепловим випромінюванням апаратів, тобто зафіксовано ефект, що є аналогією фотонного двигуна;

- при визначенні параметрів гравітаційного поля Землі з траєкторій руху геофізичних супутників LAGEOS в розрахунки входить тиск сонячного світла (Сонячне вітрило) і нерівномірному напрямку теплового випромінювання супутників;

== Висновки==

- в чистому вигляді фотонного двигуна не існує.

== Корисні посилання==
Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедіяhttp://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

== Інші документи ==
Білий М.У. Атомна фізика. — Київ : Вища школа, 1973.

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T09:41:02Z

Valeryfedorchuk: /* Висновки */

== Тема дослідження==
Чи був таким атом в І столітті, як є сьогодні?

== Автори проекту==
Учні 9 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

== Мета дослідження==

== Результати дослідження==

== Висновки==

- в чистому вигляді фотонного двигуна не існує.

== Корисні посилання==
Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедіяhttp://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

== Інші документи ==
Білий М.У. Атомна фізика. — Київ : Вища школа, 1973.

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==

Чи був таким атом в І ст., як є сьогодні?

2012-04-26T09:39:39Z

Valeryfedorchuk: /* Висновки */

== Тема дослідження==
Чи був таким атом в І столітті, як є сьогодні?

== Автори проекту==
Учні 9 класу

== Питання для дослідження==
Фотонний двигун - реальність чи фантастика?

== Гіпотеза дослідження ==

== Мета дослідження==

== Результати дослідження==

== Висновки==

Ми дослідили:

- що прискорення космічних апаратів «Піонер-10» і «Піонер-11» викликано тепловим випромінюванням апаратів, тобто зафіксовано ефект, що є аналогією фотонного двигуна;

- при визначенні параметрів гравітаційного поля Землі з траєкторій руху геофізичних супутників LAGEOS в розрахунки входить тиск сонячного світла (Сонячне вітрило) і нерівномірному напрямку теплового випромінювання супутників;

- в чистому вигляді фотонного двигуна не існує.

== Корисні посилання==
Відкрита енциклопедія - http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%82%D0%BE%D0%BC

Відкрита енциклопедіяhttp://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD

== Інші документи ==
Білий М.У. Атомна фізика. — Київ : Вища школа, 1973.

[[Категорія:Шаблони]]

==Дослідники==