Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". с.Лозуватка, Криворізький район, 09 лютого - 21 лютого 2015 року

2015-02-20T19:21:14Z

Valeolla: /* Організація онлайнового захисту портфоліо */

=Дати і місце проведення тренінгу=
Лозуватська ЗШ №1 імені Т.Г.Шевченка Криворізького району
09 - 21 лютого 2015 року

[[Файл:yyy11.jpg|300 px]]

=Фотоальбом тренінгу=

=Тренер=
[[Шабелян Ірина Миколаївна]]

=Учасники=
Учителі Комунального навчального закладу "Лозуватська загальноосвітня школа №1 імені Т.Г.Шевченка" та Комунального навчального закладу "Христофорівська загальноосвітня школа"

==1. [[Фуголь Надія Русланівна]]==
[http://nada19670909.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[Портфоліо учасника тренінгу]

==2. [[Ткачук Лариса Павлівна]]==

[http://larisa19752506.blogspot.com Блог рефлексії]

[Портфоліо учасника тренінгу]

==3. [[Сахновська Юлія Олегівна]]==

[http://sahnovskaya1234.blogspot.com Блог рефлексії]

[Портфоліо учасника тренінгу]

==4. [[Шевченко Олеся Іванівна]]==

[http://lesya1110.blogspot.com Блог рефлексії]

[Портфоліо учасника тренінгу]

==5. [[Каращук Марина Анатоліївна]]==

[http://karaschuk.blogspot.com Блог рефлексії]

[Портфоліо учасника тренінгу]

==6. [[Петрушкевич Юлія Миколаївна]]==

[http://dudchany.blogspot.com Блог рефлексії]

[Портфоліо учасника тренінгу]

==7. [[Гудзь Юлія Сергіївна]]==

[http://gudz1991.blogspot.com Блог рефлексії]

[Портфоліо учасника тренінгу]

==8. [[Ковальова Любов Родіонівна]]==

[Блог рефлексії]

[Портфоліо учасника тренінгу]

==9. [[Булкіна Ірина Євгеніївна]]==

[Блог рефлексії]

[Портфоліо учасника тренінгу]

==10. [[Валецька Ольга Сергіївна]]==

[http://myreflexia.blogspot.com Блог рефлексії]

[[Портфоліо учасника тренінгу]]

==11. [[Тимощук Анастасія Борисівна]]==

[http://intelrefleksia.blogspot.com Блог рефлексії]

[Портфоліо учасника тренінгу]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5. 13 лютого 2015 р.]]

[[Педрада. Модуль 6. 14 лютого 2015 р.]]

[[Педрада. Модуль 8. 17 лютого 20145 р.]]

[[Педрада. Модуль 9. 18 лютого 2015 р.]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

= Організація онлайнового захисту портфоліо =

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо тих учасників, прізвища яких стоїть вище та нижче у списку учасників тренінгу ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 25.02.2015'''

3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?

'''25.02.2015'''

4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?

'''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте'''

5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

----

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Дніпропетровська область]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T19:14:53Z

Valeolla: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaM2hNNy1CaDJKbFk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://docs.google.com/document/d/1g_umhd_aFx1zsFBuB4IQ7f7-9qW_tl0ISwq_o79ieQE/edit?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaSjVDZlgzaW9HU2c/view?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Авторське право]
[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWVo5S0NJX2tHdGc/view?usp=sharing Оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|350 px]] [[Файл:val1.jpg|350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T19:10:20Z

Valeolla: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaM2hNNy1CaDJKbFk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaSjVDZlgzaW9HU2c/view?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Авторське право]
[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWVo5S0NJX2tHdGc/view?usp=sharing Оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|350 px]] [[Файл:val1.jpg|350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T19:08:14Z

Valeolla: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaSjVDZlgzaW9HU2c/view?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Авторське право]
[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWVo5S0NJX2tHdGc/view?usp=sharing Оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|350 px]] [[Файл:val1.jpg|350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T19:05:39Z

Valeolla: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaSjVDZlgzaW9HU2c/view?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWVo5S0NJX2tHdGc/view?usp=sharing Оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|350 px]] [[Файл:val1.jpg|350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T18:53:45Z

Valeolla: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing Організаційна діаграма]

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|350 px]] [[Файл:val1.jpg|350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T18:48:25Z

Valeolla: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|350 px]] [[Файл:val1.jpg|350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T18:48:07Z

Valeolla: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|350 px]] [[Файл:val1.jpg|350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T18:47:52Z

Valeolla: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|350 px]] [[Файл:val1.jpg|350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Val1.jpg

2015-02-20T18:46:40Z

Valeolla: завантажив нову версію «Файл:Val1.jpg»

Файл:Val1.jpg

2015-02-20T18:43:46Z

Valeolla:

Проект вчителя фізики

2015-02-20T18:43:30Z

Valeolla: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!
=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|350 px]] [[Файл:val1.jpg|350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T18:43:09Z

Valeolla: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!
=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|350 px]]

[[Файл:val1.jpg|350 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T18:42:27Z

Valeolla: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!
=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|250 px]]

[[Файл:val1.jpg|250 px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект вчителя фізики

2015-02-20T18:41:31Z

Valeolla: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Права чи ліва?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, практична психологія

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!
=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaNzJDai1iT29YYVk/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]

[[Файл:val.jpg|450 px]]

[[Файл:val1.jpg|450 px]]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валецька Ольга Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель біології, практичний психолог

==Навчальний заклад==

КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"

==Місто\село, район, область==
село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область

==Дати проведення тренінгу==

09.02.2015 - 21.02.2015 р.
==Місце проведення тренінгу==

КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
==Тренери==
Шабелян Ірина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Valeolla

2015-02-14T05:54:33Z

Valeolla: Створена сторінка: =Назва проекту= =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= =Вік учнів, клас=...

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==
[ План вивчення теми]

[ План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
:*
:*
:*
:*
:*

=Опис оцінювання=
[https://docs.google.com/file/d/0ByxRPEaRUTjfX2FNTTEZubkk/edit «арпроп» (Каравпрва)] та діти працюють з [https://docs.google.com/file/d/0ByxRPEaRUTjfQy1ubkxhbnNyYm8/edit рп»]

=Діяльність учнів та вчителя=

доцільно іх об’єднати у наступні групи:

:*'''аеуівкнрапоапра:'''

'''апвамівчяс:'''

'''Робота у проекті:'''
:*'''І етап (1 тиждень)'''

:*'''ІІ етап (2-й та 3-й тижні)'''

:

:*'''ІІІ етап (3 тиждень)'''

:*'''Заключний етап роботи ( 4 тиждень)'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''[[Користувач: Наталія Мельник Король|Наталія Мельник Король]]'''

==Фах, навчальний предмет==
'''доцент кафедри дошкільної освіти'''

==Навчальний заклад==
'''[[Педагогічний інститут, Київський університет імені Бориса Грінченка]]'''

==Місто\село, район, область==
'''м.Київ

==Контактні дані==
E-mail: '''loroknataliya''' на '''i.ua'''

'''loroknataliya''' на '''gmail.com'''

Skype: '''senegalka_o'''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''24 вересня 2012 - 29 вересня 2012'''

==Місце проведення тренінгу==
'''м., '''

'''[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього".2]]
'''

==Тренери==

'''[[Користувач: ]], [[Користувач: ]]'''

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Дошкільна освіта]]