http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Valentina+skomoroh 2026-05-30T22:14:22Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:JhhjjjjjLili15.jpg&diff=270778 2012-10-04T15:28:15Z

<p>Valentina skomoroh: </p> <hr /> <div></div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:JhhjjjjjLili14.jpg&diff=270777 2012-10-04T15:27:59Z

<p>Valentina skomoroh: </p> <hr /> <div></div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:JhhjjjjjLili13.jpg&diff=270775 2012-10-04T15:27:44Z

<p>Valentina skomoroh: </p> <hr /> <div></div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=270774 2012-10-04T15:27:27Z

<p>Valentina skomoroh: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> Оксиген і всі, всі,всі...<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Шапран Вікторія<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Як утворилась хімічна абетка?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити походження назв хімічних елементів, утворених ними простих речовин та вимови символів.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Назви хімічні елементи отримали за пропозиціями вчених-хіміків, які відкрили ці елементи, а назви прості речовини отримали після дослідження їх головних властивостей.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Взнати більше про історію відкриття хімічних елементів та історію дослідження властивостей речовин, краще запам'ятати назви хімічних елементів та їх символів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili13.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili14.jpg|thumb|200 px|right|]]<br /> <br /> Я дізналась, що атоми мають дуже складну будову й складаються з трьох типів часток. Довгий час атоми вважали хімічно неподільними, оскільки розділити їх на на частки за допомогою хімічних реакцій неможливо.Кожен атом має ядро,навколо якого рухаються електрони.Відстань, на яку віддалені від ядра, дуже велика й значно перевищує розміри ядра. Усі електрони атома утворюють його електронну оболонку. Ядро складається з нуклонів: протонів і нейтронів. Електрон вважають елементарною часткою, а протон і нейтрон - субатомними частками. Хімічні елементи реально існують в природі у вигляді окремих атомів, а також у складі хімічних сполук. <br /> <br /> Я дослідила історію відкриття 20 хімічних елементів і добре вивчила їх назви і символи. Я дізналась, що назви хімічних елементів мають різне походження:<br /> <br /> а)за назвою сполук утворених елементами (Гідроген,Оксиген,Нітроген)<br /> <br /> б)за назвою небесних тіл ( Паладій - астероїд Палада; Селен - грецькою Місяць;Гелій - латиною Сонце;Телур-від імені матері,Телурії )<br /> <br /> в)на честь країн і міст ( Америцій, Полоній, Європій, Скандій)<br /> <br /> г)за назвою мінералів ( Літій - грецькою камінь,Магній - магнесія, Бор - мінерал бура)<br /> <br /> д)за іменем відомих учених (Кюрий,Менделєвій,Нобелій )<br /> <br /> ж)за кольором елементів (Берилій - зелений, Іод - грецькою фіолетовий, Аргентум - грецькою білий)<br /> <br /> з)за іменами богів ( Кобальт - німецькою домовик, Меркурій-бог торгівлі, Торій - скандинавський бог грому)<br /> <br /> е)за властивостями елементів і їх сполук (Калій - їдкий, Фосфор - той, що світиться;Осмій - той, що має запах)<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili15.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Назви хімічних елементів походять від їх назв латиною.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=270771 2012-10-04T15:23:39Z

<p>Valentina skomoroh: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> Оксиген і всі, всі,всі...<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Шапран Вікторія<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Як утворилась хімічна абетка?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити походження назв хімічних елементів, утворених ними простих речовин та вимови символів.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Назви хімічні елементи отримали за пропозиціями вчених-хіміків, які відкрили ці елементи, а назви прості речовини отримали після дослідження їх головних властивостей.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Взнати більше про історію відкриття хімічних елементів та історію дослідження властивостей речовин, краще запам'ятати назви хімічних елементів та їх символів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Я дізналась, що атоми мають дуже складну будову й складаються з трьох типів часток. Довгий час атоми вважали хімічно неподільними, оскільки розділити їх на на частки за допомогою хімічних реакцій неможливо.Кожен атом має ядро,навколо якого рухаються електрони.Відстань, на яку віддалені від ядра, дуже велика й значно перевищує розміри ядра. Усі електрони атома утворюють його електронну оболонку. Ядро складається з нуклонів: протонів і нейтронів. Електрон вважають елементарною часткою, а протон і нейтрон - субатомними частками. Хімічні елементи реально існують в природі у вигляді окремих атомів, а також у складі хімічних сполук. <br /> <br /> Я дослідила історію відкриття 20 хімічних елементів і добре вивчила їх назви і символи. Я дізналась, що назви хімічних елементів мають різне походження:<br /> <br /> а)за назвою сполук утворених елементами (Гідроген,Оксиген,Нітроген)<br /> <br /> б)за назвою небесних тіл ( Паладій - астероїд Палада; Селен - грецькою Місяць;Гелій - латиною Сонце;Телур-від імені матері,Телурії )<br /> <br /> в)на честь країн і міст ( Америцій, Полоній, Європій, Скандій)<br /> <br /> г)за назвою мінералів ( Літій - грецькою камінь,Магній - магнесія, Бор - мінерал бура)<br /> <br /> д)за іменем відомих учених (Кюрий,Менделєвій,Нобелій )<br /> <br /> ж)за кольором елементів (Берилій - зелений, Іод - грецькою фіолетовий, Аргентум - грецькою білий)<br /> <br /> з)за іменами богів ( Кобальт - німецькою домовик, Меркурій-бог торгівлі, Торій - скандинавський бог грому)<br /> <br /> е)за властивостями елементів і їх сполук (Калій - їдкий, Фосфор - той, що світиться;Осмій - той, що має запах)<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Назви хімічних елементів походять від їх назв латиною.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265452 2012-09-28T13:05:40Z

<p>Valentina skomoroh: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTQkl1eFVqSENuclU План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili1.jpg|thumb|200 px|left|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili2.jpg|thumb|200 px|right|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів, демонструє презентацію &quot; Оксиген і всі, всі, всі...&quot;.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTam1nUk9tMXQ4MTA Презентація]<br /> Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> <br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> <br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> <br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> <br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> <br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам'ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> <br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTS1RyS0R0RktkX1E таблиця ЗХД]<br /> <br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> <br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Скоморох Валентина Федорівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель біології і хімії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Олександрія, Кіровоградська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> з 03,09,2012 р по 28,09,2012 р <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Мірошниченко Олександр Іванович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265450 2012-09-28T13:05:05Z

<p>Valentina skomoroh: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTQkl1eFVqSENuclU План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili1.jpg|thumb|200 px|left|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili2.jpg|thumb|200 px|right|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів, демонструє презентацію &quot; Оксиген і всі, всі, всі...&quot;.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTam1nUk9tMXQ4MTA Презентація]<br /> Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> <br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> <br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> <br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> <br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> <br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам'ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> <br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTS1RyS0R0RktkX1E таблиця ЗХД]<br /> <br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> <br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Скоморох Валентина Федорівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель біології і хімії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Олександрія, Кіровоградська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> з 03,09,2012 р по 28,09,2012 р <br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Мірошниченко Олександр Іванович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265445 2012-09-28T13:02:32Z

<p>Valentina skomoroh: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTQkl1eFVqSENuclU План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili1.jpg|thumb|200 px|left|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili2.jpg|thumb|200 px|right|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів, демонструє презентацію &quot; Оксиген і всі, всі, всі...&quot;.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTam1nUk9tMXQ4MTA Презентація]<br /> Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> <br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> <br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> <br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> <br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> <br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам'ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> <br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTS1RyS0R0RktkX1E таблиця ЗХД]<br /> <br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> <br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Скоморох Валентина Федорівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель біології і хімії<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Олександрія, Кіровоградська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:JhhjjjjjLili2.jpg&diff=265417 2012-09-28T12:58:23Z

<p>Valentina skomoroh: </p> <hr /> <div></div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265414 2012-09-28T12:57:51Z

<p>Valentina skomoroh: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTQkl1eFVqSENuclU План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili1.jpg|thumb|200 px|left|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili2.jpg|thumb|200 px|right|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів, демонструє презентацію &quot; Оксиген і всі, всі, всі...&quot;.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTam1nUk9tMXQ4MTA Презентація]<br /> Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> <br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> <br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> <br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> <br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> <br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам'ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> <br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTS1RyS0R0RktkX1E таблиця ЗХД]<br /> <br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> <br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:JhhjjjjjLili1.jpg&diff=265412 2012-09-28T12:57:15Z

<p>Valentina skomoroh: </p> <hr /> <div></div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265409 2012-09-28T12:56:53Z

<p>Valentina skomoroh: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTQkl1eFVqSENuclU План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili1.jpg|thumb|200 px|left|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів, демонструє презентацію &quot; Оксиген і всі, всі, всі...&quot;.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTam1nUk9tMXQ4MTA Презентація]<br /> Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> <br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> <br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> <br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> <br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> <br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам'ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> <br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTS1RyS0R0RktkX1E таблиця ЗХД]<br /> <br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> <br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265393 2012-09-28T12:53:59Z

<p>Valentina skomoroh: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTQkl1eFVqSENuclU План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів, демонструє презентацію &quot; Оксиген і всі, всі, всі...&quot;.<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTam1nUk9tMXQ4MTA Презентація]<br /> Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> <br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> <br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> <br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> <br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> <br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам'ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> <br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTS1RyS0R0RktkX1E таблиця ЗХД]<br /> <br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> <br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265362 2012-09-28T12:45:17Z

<p>Valentina skomoroh: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTQkl1eFVqSENuclU План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> <br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> <br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> <br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> <br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> <br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> <br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам'ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> <br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTS1RyS0R0RktkX1E таблиця ЗХД]<br /> <br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> <br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265340 2012-09-28T12:41:22Z

<p>Valentina skomoroh: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5I11rx2LyDTQkl1eFVqSENuclU План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам’ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265278 2012-09-28T12:21:56Z

<p>Valentina skomoroh: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам’ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265277 2012-09-28T12:21:27Z

<p>Valentina skomoroh: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам’ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265276 2012-09-28T12:20:55Z

<p>Valentina skomoroh: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам’ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265273 2012-09-28T12:20:12Z

<p>Valentina skomoroh: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> <br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. <br /> <br /> Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам'ятовування символів.<br /> <br /> Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. <br /> <br /> Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю.<br /> <br /> Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи .<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам’ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265265 2012-09-28T12:17:25Z

<p>Valentina skomoroh: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Для виконання проекту в класі створюється 3 групи, кожна з я яких працює над вирішенням 1 тематичного питання. Учні досліджують історію відкриття хімічних елементів, взнають способи утворення їх назв, вимову символів, розробляють оптимальні способи запам’ятовування символів. Учні першої групи виступають в ролі дослідників історичних фактів і в кінці проекту повинні підготувати публікацію. Друга група досліджує питання створення хімічної абетки і готує wiki-статтю. Третя група вивчає способи швидкого і ефективного вивчення потрібного обсягу хімічних символів, виступаючи в ролі перевіряючих. Вони готують різні навчально-перевірочні роботи для учнів трьох груп<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам’ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265250 2012-09-28T12:14:09Z

<p>Valentina skomoroh: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити з будовою атомів, історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам’ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265243 2012-09-28T12:13:06Z

<p>Valentina skomoroh: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя,обговорюють основні питання,виконуючи « Мозкову атаку». За допомогою таблиці «ЗХД» визначаємо навчальні потреби учнів, згідно яких розподіляємо учнів на групи. Впродовж роботи над проектом проводимо анкетування згідно плану роботи кожної групи, тестування. Проводимо письмові огляди, звіти виконаної роботи за планом кожної групи. Наприкінці роботи оцінюємо виступ на захисті презентації, оцінюємо публікацію та wiki- статтю.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам’ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265239 2012-09-28T12:11:48Z

<p>Valentina skomoroh: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> На початку проекту вчитель проводе визначення навчальних потреб учнів. Для цього проводе « Мозкову атаку» за основними питаннями. Після визначення рівня навчальних потреб кожного учня та демонстрації вчительської презентації клас ділиться на 3 групи: «Чомучки», «Пізнайки», « Розумники». Кожна група отримує завдання та складає план роботи над ним. «Чомучки» - чому назвали його « неподільним »; «Пізнайки» - як утворилась хімічна абетка; « Розумники» -як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів? Впродовж роботи над проектом учні першої групи знаходять відповіді на питання: 1.Яку будову мають атоми?<br /> 2. Чим подібні за будовою атоми різних хімічних елементів?<br /> 3. Як перетворити атоми на іони та чим вони відрізняються один від одного?<br /> Група розбивається на пари і кожна підбирає матеріал на одне питання. В кінці першого тижня пари звітують в групах про виконану роботу, вчитель проводить консультацію та здійснює оцінювання шляхом взаємооцінювання однолітками. На другому тижні група готує початковий варіант публікації ( буклет), в якому висвітлює здобуте.<br /> Учні другої групи знаходять відповіді на питання: <br /> 1. Якою мовою спілкуються хіміки?<br /> 2. Звідки прийшли символи хімічних елементів?<br /> Група формує трійки, кожна з яких за перший тиждень знаходить відповідний матеріал і готує повідомлення для першого поточного оцінювання. Вчитель проводить консультації та оцінювання в формі анкетування з подальшим самооцінюванням. На другому тижні група працює над створенням проекту презентації. Вчитель проводить збори учнів групи та консультує їх, ознайомлює з вимогами до учнівської презентації.<br /> За перший тиждень учні третьої групи знайомляться з різними формами контролю знань. Вчитель ознайомлює з формами «швидкого навчання», прийомами ефективного запам’ятовування та допомагає оформити перші результати згідно плану: <br /> 1. Яку логічну систему з 3 елементів по 3 ти можеш запропонувати для швидкого вивчення?<br /> 2. Яку таблицю « ЗХД» ти порадиш для швидкого запам’ятовування назв елементів?<br /> Підготовані матеріали група використовує для поточного самоконтролю та взаємоконтролю знань учнів.<br /> Після корекції вчителем підготовані матеріали на другому тижні проекту готуються для wiki-статті.<br /> Наприкінці роботи над проектом : «Чомучки» готують буклет « Чому назвали його неподільним?», «Пізнайки» готують презентацію « Як утворилась хімічна абетка?», « Розумники» готують wiki-статтю «Як допомогти собі вивчити назви і символи хімічних елементів?». Вчитель допомагає остаточно визначити обсяг та форму викладення матеріалу, консультує при підготовці кожної команди до захисту; оцінює захист публікації, презентації та статті. Учні приймають участь в загальному обговоренні результатів роботи кожної групи. <br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=265224 2012-09-28T12:07:48Z

<p>Valentina skomoroh: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=254002 2012-09-19T15:31:44Z

<p>Valentina skomoroh: /* Висновки */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> Оксиген і всі, всі,всі...<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Шапран Вікторія<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Як утворилась хімічна абетка?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити походження назв хімічних елементів, утворених ними простих речовин та вимови символів.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Назви хімічні елементи отримали за пропозиціями вчених-хіміків, які відкрили ці елементи, а назви прості речовини отримали після дослідження їх головних властивостей.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Взнати більше про історію відкриття хімічних елементів та історію дослідження властивостей речовин, краще запам'ятати назви хімічних елементів та їх символів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Я дослідив історію відкриття 20 хімічних елементів і добре вивчив їх назви і символи<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Назви хімічних елементів походять від їх назв латиною.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=253987 2012-09-19T15:26:11Z

<p>Valentina skomoroh: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> Оксиген і всі, всі,всі...<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Шапран Вікторія<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Як утворилась хімічна абетка?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити походження назв хімічних елементів, утворених ними простих речовин та вимови символів.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Назви хімічні елементи отримали за пропозиціями вчених-хіміків, які відкрили ці елементи, а назви прості речовини отримали після дослідження їх головних властивостей.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Взнати більше про історію відкриття хімічних елементів та історію дослідження властивостей речовин, краще запам'ятати назви хімічних елементів та їх символів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> Я дослідив історію відкриття 20 хімічних елементів і добре вивчив їх назви і символи<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=253969 2012-09-19T15:22:16Z

<p>Valentina skomoroh: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> Оксиген і всі, всі,всі...<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Шапран Вікторія<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Як утворилась хімічна абетка?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити походження назв хімічних елементів, утворених ними простих речовин та вимови символів.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Назви хімічні елементи отримали за пропозиціями вчених-хіміків, які відкрили ці елементи, а назви прості речовини отримали після дослідження їх головних властивостей.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Взнати більше про історію відкриття хімічних елементів та історію дослідження властивостей речовин, краще запам'ятати назви хімічних елементів та їх символів<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=253955 2012-09-19T15:18:43Z

<p>Valentina skomoroh: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> Оксиген і всі, всі,всі...<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Шапран Вікторія<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Як утворилась хімічна абетка?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити походження назв хімічних елементів, утворених ними простих речовин та вимови символів.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Назви хімічні елементи отримали за пропозиціями вчених-хіміків, які відкрили ці елементи, а назви прості речовини отримали після дослідження їх головних властивостей.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=253933 2012-09-19T15:15:15Z

<p>Valentina skomoroh: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> Оксиген і всі, всі,всі...<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Шапран Вікторія<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Як утворилась хімічна абетка?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити походження назв хімічних елементів, утворених ними простих речовин та вимови символів.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=253899 2012-09-19T15:09:08Z

<p>Valentina skomoroh: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> Оксиген і всі, всі,всі...<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Шапран Вікторія<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Як утворилась хімічна абетка?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=253891 2012-09-19T15:08:17Z

<p>Valentina skomoroh: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> Оксиген і всі, всі,всі...<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Шапран Вікторія<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=253883 2012-09-19T15:06:57Z

<p>Valentina skomoroh: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> Оксиген і всі, всі,всі...<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_wiki-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22_%D0%AF%D0%BA_%D1%83%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0%22&diff=253872 2012-09-19T15:04:39Z

<p>Valentina skomoroh: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=253846 2012-09-19T15:01:19Z

<p>Valentina skomoroh: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> [[учнівська wiki-стаття &quot; Як утворилась хімічна абетка&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=253645 2012-09-19T13:51:23Z

<p>Valentina skomoroh: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> <br /> Ознайомити з історією відкриття окремих хімічних елементів, дати уявлення про природу назв елементів, вивчити назви 20 елементів і їх символи.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=253582 2012-09-19T13:43:06Z

<p>Valentina skomoroh: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика, історія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=253579 2012-09-19T13:42:28Z

<p>Valentina skomoroh: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, інформатика, математика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=253559 2012-09-19T13:40:44Z

<p>Valentina skomoroh: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Оксиген і всі, всі, всі...<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD_%D1%96_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96,_%D0%B2%D1%81%D1%96..._%22&diff=253536 2012-09-19T13:38:17Z

<p>Valentina skomoroh: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B8_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96_%D0%B2_%D0%9D%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96_%C2%AB%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%C2%BB._%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F-%D1%96%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%82&diff=253456 2012-09-19T13:27:29Z

<p>Valentina skomoroh: /* Скоморох Валентина Федорівна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу=<br /> <br /> 3-14 вересня 2012 р. м. Олександрія [http://ogi.ucoz.ua/ Олександрійська гімназія-інтернат]<br /> <br /> =Тренер=<br /> <br /> [[Користувач:Miralexiv |Мірошниченко Олександр Іванович]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmgG2xkPd0jwdDJ3ZWJfWW81UFNUejhua3JzMUN3Z3c Анкета учасників тренінгу]<br /> <br /> == [[Shapran Viktoriya| Шапран Вікторія Степанівна]] ==<br /> <br /> [http://shapranvs.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Шапран Вікторії Степанівни з теми &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Olena Kudryavenkova| Кудрявенькова Олена Віталіївна]] ==<br /> <br /> [http://alenka81.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Кудрявенькової Олени Віталіївни з теми &quot;Архітектура - музика, що застигла в камені&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Valentina skomoroh| Скоморох Валентина Федорівна]] ==<br /> <br /> [http://proliskabio.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Скоморох Валентини Федорівни з теми &quot; Оксиген і всі, всі, всі... &quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Anna stavuska| Cтависька Анна Сергіївна]] ==<br /> <br /> [http://proektan.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Стависької Анни Сергіївни з теми &quot;Початки&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Paschenko Viktoriya| Пащенко Вікторія Вікторівна]] ==<br /> <br /> [http://klasyker.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Snigur Svitlana| Снігур Світлана Володимирівна]] ==<br /> <br /> [http://muzgim.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == Терещенко Ірина Олександрівна ==<br /> <br /> Блог &quot;Щоденник навчання&quot;<br /> <br /> == [[Користувач:Ivasenko anastasia| Івасенко Анастасія Юріївна]] ==<br /> <br /> [http://trudgim.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Paschenko Anatoliy| Пащенко Анатолій Михайлович]] ==<br /> <br /> [http://engpam.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Dym81ka| Міщенко Дмитро Іванович]] ==<br /> <br /> [http://fizvospit.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Angelica Grusha| Груша Анжеліка Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://dynamicschool.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Tanya bovduy| Бовдуй Тетяна Василівна]] ==<br /> <br /> [http://annaliter.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Denisenko Olga| Денисенко Ольга Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://olgaliter.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Manukhina Iryna| Манухіна Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [http://historymia.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Олександрійська гімназія-інтернат, вересень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Олександрійська гімназія-інтернат, вересень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Олександрійська гімназія-інтернат, вересень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Олександрійська гімназія-інтернат, вересень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B8_%D0%B2_%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%B2%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96_%D0%B2_%D0%9D%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%96_%C2%AB%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%C2%BB._%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%8F-%D1%96%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%82&diff=253448 2012-09-19T13:25:52Z

<p>Valentina skomoroh: /* Скоморох Валентина Федорівна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу=<br /> <br /> 3-14 вересня 2012 р. м. Олександрія [http://ogi.ucoz.ua/ Олександрійська гімназія-інтернат]<br /> <br /> =Тренер=<br /> <br /> [[Користувач:Miralexiv |Мірошниченко Олександр Іванович]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmgG2xkPd0jwdDJ3ZWJfWW81UFNUejhua3JzMUN3Z3c Анкета учасників тренінгу]<br /> <br /> == [[Shapran Viktoriya| Шапран Вікторія Степанівна]] ==<br /> <br /> [http://shapranvs.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Шапран Вікторії Степанівни з теми &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Olena Kudryavenkova| Кудрявенькова Олена Віталіївна]] ==<br /> <br /> [http://alenka81.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо Кудрявенькової Олени Віталіївни з теми &quot;Архітектура - музика, що застигла в камені&quot;]]<br /> <br /> == [[Користувач:Valentina skomoroh| Скоморох Валентина Федорівна]] ==<br /> <br /> [http://proliskabio.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Скоморох Валентини Федорівни з теми &quot; Оксиген і всі, всі, всі... &quot;<br /> ]]<br /> <br /> == [[Користувач:Anna stavuska| Cтависька Анна Сергіївна]] ==<br /> <br /> [http://proektan.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Paschenko Viktoriya| Пащенко Вікторія Вікторівна]] ==<br /> <br /> [http://klasyker.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Snigur Svitlana| Снігур Світлана Володимирівна]] ==<br /> <br /> [http://muzgim.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == Терещенко Ірина Олександрівна ==<br /> <br /> Блог &quot;Щоденник навчання&quot;<br /> <br /> == [[Користувач:Ivasenko anastasia| Івасенко Анастасія Юріївна]] ==<br /> <br /> [http://trudgim.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Paschenko Anatoliy| Пащенко Анатолій Михайлович]] ==<br /> <br /> [http://engpam.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Dym81ka| Міщенко Дмитро Іванович]] ==<br /> <br /> [http://fizvospit.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Angelica Grusha| Груша Анжеліка Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://dynamicschool.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Tanya bovduy| Бовдуй Тетяна Василівна]] ==<br /> <br /> [http://annaliter.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Denisenko Olga| Денисенко Ольга Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://olgaliter.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> == [[Користувач:Manukhina Iryna| Манухіна Ірина Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [http://historymia.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Олександрійська гімназія-інтернат, вересень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Олександрійська гімназія-інтернат, вересень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Олександрійська гімназія-інтернат, вересень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Олександрійська гімназія-інтернат, вересень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_skomoroh&diff=237733 2012-09-07T12:37:03Z

<p>Valentina skomoroh: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili.jpg|thumb|200 px|left|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> Скоморох Валентина Федорівна<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ''Посада вчитель''<br /> <br /> Вчитель хімії і біології<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxwZ01SM0tYd2hGTGp1ZG9sZ1NWR0E6MQ#gid=0 Тест]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_skomoroh&diff=237731 2012-09-07T12:36:46Z

<p>Valentina skomoroh: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili.jpg|thumb|200 px|left|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> Скоморох Валентина Федорівна<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ''Посада вчитель''<br /> <br /> Вчитель хімії і біології<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxwZ01SM0tYd2hGTGp1ZG9sZ1NWR0E6MQ#gid=0 Тест<br /> ]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:JhhjjjjjLili.jpg&diff=236308 2012-09-06T15:55:20Z

<p>Valentina skomoroh: </p> <hr /> <div></div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_skomoroh&diff=236307 2012-09-06T15:54:40Z

<p>Valentina skomoroh: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:jhhjjjjjLili.jpg|thumb|200 px|left|Скоморох Валентина Федорівна]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> Скоморох Валентина Федорівна<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ''Посада вчитель''<br /> <br /> Вчитель хімії і біології<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_skomoroh&diff=236305 2012-09-06T15:51:34Z

<p>Valentina skomoroh: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> Скоморох Валентина Федорівна<br /> <br /> ''Місце роботи''<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ''Посада вчитель''<br /> <br /> Вчитель хімії і біології<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_skomoroh&diff=236302 2012-09-06T15:47:36Z

<p>Valentina skomoroh: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> Скоморох Валентина Федорівна<br /> ''Місце роботи'' <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> ''Посада вчитель''<br /> Вчитель хімії і біології<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Valentina skomoroh http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_skomoroh&diff=236297 2012-09-06T15:44:16Z

<p>Valentina skomoroh: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> Козачков Павло Іванович<br /> ''Місце роботи'' <br /> Кіндратівська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів з поглибеним вивченням інформатики та програмування Костянтинівського району Донецької області<br /> ''Посада вчитель''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Valentina skomoroh