http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Valentina+Viktorivna 2026-05-03T13:05:34Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530443 2014-01-28T19:46:56Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО]. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Навігатор виходу зі стресу]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81 Корисні посилання для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psi.webzone.ru/st/306100.htm Корисні посилання для учнів вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psy-diagnoz.com/theories/104-koping-strategii.html Корисні посилання для учнів для вивчення ключового питання]<br /> <br /> [http://www.starcrb.ihb.by/centrn/psiholog/mzdk/povedenie.html Корисні посилання для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/11.pdf Корисні посилання для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psyfactor.org/traning7.htm Корисні посилання для учителя для підготовки вступного заняття]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530441 2014-01-28T19:45:27Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО]. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.] <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Навігатор виходу зі стресу]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81 Корисні посилання для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psi.webzone.ru/st/306100.htm Корисні посилання для учнів вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psy-diagnoz.com/theories/104-koping-strategii.html Корисні посилання для учнів для вивчення ключового питання]<br /> <br /> [http://www.starcrb.ihb.by/centrn/psiholog/mzdk/povedenie.html Корисні посилання для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/11.pdf Корисні посилання для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psyfactor.org/traning7.htm Корисні посилання для учителя для підготовки вступного заняття]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530439 2014-01-28T19:44:11Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО]. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.] <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Навігатор виходу зі стресу]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81 Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psi.webzone.ru/st/306100.htm Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psy-diagnoz.com/theories/104-koping-strategii.html Інформація для учнів для вивчення ключового питання]<br /> <br /> [http://www.starcrb.ihb.by/centrn/psiholog/mzdk/povedenie.html Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/11.pdf Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psyfactor.org/traning7.htm Інформація для учителя для підготовки вступного заняття]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530437 2014-01-28T19:43:44Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО]. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.] <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Навігатор виходу зі стресу]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81 Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psi.webzone.ru/st/306100.htm Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psy-diagnoz.com/theories/104-koping-strategii.html Інформація для учнів для вивчення ключового питання]<br /> <br /> [http://www.starcrb.ihb.by/centrn/psiholog/mzdk/povedenie.html Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/11.pdf Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psyfactor.org/traning7.htm Інформація для увчителя для підготовки вступного заняття]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530433 2014-01-28T19:41:31Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.] <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Навігатор виходу зі стресу]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81 Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psi.webzone.ru/st/306100.htm Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psy-diagnoz.com/theories/104-koping-strategii.html Інформація для учнів для вивчення ключового питання]<br /> <br /> [http://www.starcrb.ihb.by/centrn/psiholog/mzdk/povedenie.html Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/11.pdf Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psyfactor.org/traning7.htm Інформація для увчителя для підготовки вступного заняття]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530427 2014-01-28T19:40:40Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.] <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [['''Навігатор виходу зі стресу''']]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81 Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psi.webzone.ru/st/306100.htm Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psy-diagnoz.com/theories/104-koping-strategii.html Інформація для учнів для вивчення ключового питання]<br /> <br /> [http://www.starcrb.ihb.by/centrn/psiholog/mzdk/povedenie.html Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/11.pdf Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psyfactor.org/traning7.htm Інформація для увчителя для підготовки вступного заняття]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530422 2014-01-28T19:40:00Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.] <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Навігатор виходу зі стресу]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81 Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psi.webzone.ru/st/306100.htm Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psy-diagnoz.com/theories/104-koping-strategii.html Інформація для учнів для вивчення ключового питання]<br /> <br /> [http://www.starcrb.ihb.by/centrn/psiholog/mzdk/povedenie.html Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/11.pdf Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> <br /> [http://psyfactor.org/traning7.htm Інформація для увчителя для підготовки вступного заняття]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530419 2014-01-28T19:39:12Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.] <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Навігатор виходу зі стресу]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81 Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> [http://psi.webzone.ru/st/306100.htm Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> [http://psy-diagnoz.com/theories/104-koping-strategii.html Інформація для учнів для вивчення ключового питання]<br /> [http://www.starcrb.ihb.by/centrn/psiholog/mzdk/povedenie.html Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> [http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/11.pdf Інформація для учнів для вивчення змістових питань]<br /> [http://psyfactor.org/traning7.htm Інформація для увчителя для підготовки вступного заняття]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530412 2014-01-28T19:35:13Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.] <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Навігатор виходу зі стресу]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81<br /> http://psi.webzone.ru/st/306100.htm<br /> http://psy-diagnoz.com/theories/104-koping-strategii.html<br /> http://www.starcrb.ihb.by/centrn/psiholog/mzdk/povedenie.html<br /> http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/11.pdf<br /> http://psyfactor.org/traning7.htm мої закладки]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530409 2014-01-28T19:34:46Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.] <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Навігатор виходу зі стресу]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81<br /> http://psi.webzone.ru/st/306100.htm<br /> http://psy-diagnoz.com/theories/104-koping-strategii.html<br /> http://www.starcrb.ihb.by/centrn/psiholog/mzdk/povedenie.html<br /> http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/11.pdf<br /> http://psyfactor.org/traning7.htm<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Valentina_Viktorivna&diff=530405 2014-01-28T19:33:27Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Працюю методистом лабораторії практичної психології, соціальної роботи та інклюзивного навчання Миколаївського ОІППО. За освітою практичний психолог, магістр психології, викладач вищих навчальних закладів.<br /> <br /> ''Сфера наукових інтересів:''<br /> <br /> - Використання тренінгових технологій при роботі з учнями, батьками, педагогічними працівниками, керівниками навчальних закладів.<br /> <br /> - Попередження негативних явищ в учнівському середовищі.<br /> <br /> - Застосування інноваційних форм та методів роботи в діяльності працівників психологічної служби системи освіти.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://psihologikt.blogspot.com/ Рефлексія Білецька В. В.] <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Навігатор виходу зі стресу]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Інформаційно-комунікаційні технології і все, що з ними пов'язане.</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530398 2014-01-28T19:28:49Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSUnJ1bHJ6U0JFc2s/edit?usp=sharing презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaUh6UUlxZGx1eDA/edit?usp=sharing формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSRVNvR3ZOaURpUEE/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharingкритеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSUnJ1bHJ6U0JFc2s/edit?usp=sharing звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530397 2014-01-28T19:27:03Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSUnJ1bHJ6U0JFc2s/edit?usp=sharing презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaUh6UUlxZGx1eDA/edit?usp=sharing формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSRVNvR3ZOaURpUEE/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive критеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530396 2014-01-28T19:26:27Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSUnJ1bHJ6U0JFc2s/edit?usp=sharing презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaUh6UUlxZGx1eDA/edit?usp=sharing формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSRVNvR3ZOaURpUEE/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive критеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530393 2014-01-28T19:25:14Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSUnJ1bHJ6U0JFc2s/edit?usp=sharing презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaUh6UUlxZGx1eDA/edit?usp=sharing формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSRVNvR3ZOaURpUEE/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive критеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530391 2014-01-28T19:23:58Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSUnJ1bHJ6U0JFc2s/edit?usp=sharing презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaUh6UUlxZGx1eDA/edit?usp=sharing формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive критеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530389 2014-01-28T19:22:27Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSUnJ1bHJ6U0JFc2s/edit?usp=sharing презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaUh6UUlxZGx1eDA/edit?usp=sharing формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive критеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530386 2014-01-28T19:21:17Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSUnJ1bHJ6U0JFc2s/edit?usp=sharing презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive критеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530381 2014-01-28T19:20:15Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive критеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530376 2014-01-28T19:19:19Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive критеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530375 2014-01-28T19:17:36Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive критеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530369 2014-01-28T19:15:40Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План вивчення теми] та готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вступну презентацію]. Учитель проводить роз’яснювальну роботу з батьками – в чому переваги методу проектів у вивченні теми і розробляє [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклет для батьків] для ознайомлення їх із основними етапами проекту. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати. Учитель готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі.<br /> <br /> '''На 1 тижні.''' Учитель готує [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive буклети для батьків] про переваги методу проектів у навчанні учнів. Учитель на своєму [http://psihologikt.blogspot.com/ блозі] розміщує форму опитування ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідна анкета]) та проводить інтернет-опитування учнів (за допомогою батьків) для того, щоб визначити розуміння понять: зрозумілість, послідовність дій, посильність, результативність. Учитель проводить співбесіди з дітьми, щоб визначити коло їхніх інтересів та об’єднати дітей в команди: Композитори, Режисери, Психологи, Митці, Шеф-кухарі, Біологи. <br /> Вчитель пропонує для перегляду учням [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive презентацію]. Учні знайомляться з презентацією, яку розробив вчитель в якості прикладу, обговорюють її та розробляють сценарій представлення власних матеріалів для батьків. Вчитель знайомить учнів з поняттями, які будуть використовуватися в дослідженні. Учні після знайомства з темою заповнюють та організаційну діаграму. Вчитель пропонує учням інструкцію як працювати над проектом.<br /> <br /> '''На 2-3 тижні'''. Учні опрацьовують навчальний матеріал з теми за допомогою комп’ютера готують публікацію, [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive презентацію], відеофільм, зображення. Учні шукатимуть необхідний матеріал у мережі Інтернет. Для цього заповнюватимуть спеціальні форми для оцінювання Інтернет-ресурсів. Для своїх колег по команді готують закладки на сервісі Закладки Гугл. <br /> Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://navigatorvuhodyzistresy.blogspot.com/ блог], з метою висвітлення проміжних результатів. У блозі учні описують хід проведеної роботи, а представники інших груп писатимуть коментарі і пропозиції з метою удосконалення роботи групи. Учні оцінюють роботу на блогах за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive формою для оцінювання роботи в блозі]. Вчитель також аналізує записи у блогах груп, відслідковує процес навчання та хід виконання роботи, за потреби надає консультації учням, спрямовує їх дослідницьку діяльність. Відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем. Для цього вчитель розробляє для учнів [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооцінювання], [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблиці «ЗХД»], навчальний тест. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою.<br /> <br /> '''На 4 тижні.''' Учні презентують та захищають результати своєї роботи, оцінюють роботи інших учасників проекту. Роботу кожного члена групи оцінюватимуть усі члени. Також учні оцінюють результати своєї діяльності в процесі вивчення теми та виконання проекту, заповнюють [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive форми для самооціюнювання та взаємооцінювання презентації],публікації, відеофільму та наступних вмінь: вміння працювати самостійно, [ https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive вміння працювати в команді], вміння представляти результати роботи за ([https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive критеріями самооцінювання усного виступу під час звітної презентації]). Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive звітна презентація учнів], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530352 2014-01-28T18:53:23Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Щоб визначити навчальні потреби учнів та встановити навчальні цілі на початку вивчення теми вчитель запропонує учням відповісти на питання вхідної анкети, та обговорити питання [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0#my-drive вчительської презентації]. На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/edit# он-лайн тест]). Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація). <br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання). Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0&amp;urp=https://www.google.com.ua/search?q%3D%25D0%25BA%25D0%25BD%25D0&amp;pli=1#my-drive формами для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня, оцінює роботу груп. Постійно учні працюють з [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive таблицями «З-Х-Д»].<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями. <br /> <br /> • Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5816870895989242221#overview/src=dashboard блозі проекту]. Учні оцінюють свою роботу і роботу груп за [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Таблицею оцінки роботи в блозі]. Результатом роботи буде [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive підсумкова звітна презентація], кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів): <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії до взаємооцінювання звітної презентації]. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту] <br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи. Зворотний зв'язок в процесі вивчення теми будуть забезпечувати консультації, які надаватиме вчитель учням. Відслідковувати прогрес у навчанні протягом вивчення теми вчитель буде на основі спостережень за рефлексією учнів у блозі проекту. Оцінювання буде вестися навколо, як змісту навчальної теми та вміння застосовувати ці знання, так й умінь й навичок XXI-го століття: роботи в команді, самостійної роботи. Основні інструменти оцінювання – анкетування, форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі, таблиці «З-Х-Д», записи учнів у блозі проекту та особистих блогах, списки запитань для самоконтролю,форми самооцінки усного виступу під час захисту проекту, таблиці до взаємооцінювання звітної презентації, публікації, відеофільму та вмінь учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530335 2014-01-28T18:33:43Z

<p>Valentina Viktorivna: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSZzlpemtCYi1kNlE/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530144 2014-01-28T14:33:54Z

<p>Valentina Viktorivna: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSWXgxX1V6WDFyVlU/edit?usp=sharing План проекту Навігатор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=530143 2014-01-28T14:33:19Z

<p>Valentina Viktorivna: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSWXgxX1V6WDFyVlU/edit?usp=sharing План проекту Навіготор виходу зі стресу]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524496 2014-01-19T22:25:10Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524495 2014-01-19T22:24:52Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> [[gsmarttina@gmail.com]]<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524494 2014-01-19T22:24:37Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524493 2014-01-19T22:23:21Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/57-kafedra-prirodnichix-disczipln/1332-velihovska-alla-borysivna Веліховська Алла Борисівна]</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524492 2014-01-19T22:20:56Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> [http://www.moippo.mk.ua/ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524491 2014-01-19T22:18:29Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-baza Психологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524484 2014-01-19T21:58:19Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' [http://www.moippo.mk.ua/index.php/psixologchna-sluzhba/197-predmet-lpsixologyar-fakultativi/1786-pro-navchannja-predmeta-qpsyhologijaq-u-navchalnyh-zakladah-normatyvna-bazaПсихологія (11 клас)].<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524483 2014-01-19T21:56:22Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> [http://www.moippo.mk.ua/index.php/pro-nas-87/pidrozdily/48-laboratorya-praktichno-psixolog-soczalno-rob/75-sharafanov-oleksandr-mikolajovich Білецька Валентина Вікторівна]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524477 2014-01-19T21:29:26Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524476 2014-01-19T21:29:08Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSSGcwZDRkZjVBVW8/edit?usp=sharing Критерії самооцінки усного виступу під час захисту проекту]<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524453 2014-01-19T20:17:27Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSN0Z2UkNvNUE5ZFk/edit?usp=sharing Критерії самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524440 2014-01-19T20:04:18Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSaTlvM196MHZEWkU/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524438 2014-01-19T20:01:32Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSeGRjVmdpQ01QRmM/edit?usp=sharing Буклет для батьків &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524437 2014-01-19T20:00:17Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSeGRjVmdpQ01QRmM/edit?usp=sharing Буклет для батьків Діалог з батьками про метод проектів &quot;Як навчити дитину мислити&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524436 2014-01-19T19:56:31Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524435 2014-01-19T19:55:57Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде підсумкова звітна презентація, кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів):<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTXZISi1leDJTTmc/edit?usp=sharing Критерії до взаємооцінювання звітної презентації].<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524430 2014-01-19T19:34:25Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях <br /> ([https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]). <br /> Потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів).<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524428 2014-01-19T19:33:30Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях ([https://docs.google.com/form//1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform он-лайн тест]), потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів).<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524425 2014-01-19T19:24:07Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях (он-лайн тест на блозі учителя), потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів).<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524424 2014-01-19T19:23:41Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [hhttps://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSTEF0QU5sMWxCQmM/edit?usp=sharing Вступна презентація учителя]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях (он-лайн тест на блозі учителя), потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів).<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=524422 2014-01-19T19:12:42Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів розробляє проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. На початку учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1MzEn164J1nCAJpNOTaRTzbhHi7vAYR1YWfCi2rbJ0ls/viewform вхідне анкетування]. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B9pQqsWDGvcSUk1TMjRvM1kwaUE/edit?usp=sharing Вхідна презентація]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях (он-лайн тест на блозі учителя), потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів).<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=519954 2014-01-14T18:06:54Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Як жити без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях (он-лайн тест на блозі учителя), потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів).<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=519953 2014-01-14T18:06:04Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Чи можливе наше життя без стресів? Стрес - це добре чи погано? Як реагувати в стресових ситуаціях? <br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях (он-лайн тест на блозі учителя), потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів).<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%96%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%83_%D0%B7%D1%96_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83&diff=519952 2014-01-14T18:00:47Z

<p>Valentina Viktorivna: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> '''Основний навчальний предмет:''' Психологія (11 клас).<br /> <br /> '''Тема:''' Основны техніки самовладання і самопрезентації.<br /> <br /> '''Дотичні предмети:''' біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, <br /> 11 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект із психології для учнів 11-х класів «Навігатор виходу зі стресу». Кожна група учнів проект ефективної стратегії поведінки у стресових ситуаціях. Учні по групах опрацьовують такі копінг-технології: аудіо-релаксація («композитори»), відео-релаксація («режисери»), психогімнастика («психологи»), творча реалізація («митці»), раціональне харчування («шеф-кухарі»), зв'язок з природою («біологи»). Для реалізації проекту учням необхідно разом з учителем психології укласти кейс-антистрес, що влючатиме навчальні наочні аудіо- та відео-матеріали, електронні презентації програми психогімнастичних вправ, рецептів раціонального харчування, напрямів творчої самореалізації та зв’язку з природою. Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Проект має міждисциплінарні зв’язки з предметами біологія, «Основи здоров'я», «Художня культура», інформатика.<br /> <br /> '''Ключове питання:''' <br /> Чому бувають стреси у нашому житті? <br /> <br /> '''Тематичні питання''' <br /> Чи можливе наше життя без стресів? Як реагувати в стресових ситуаціях? Які бувають способи подолання стресів?<br /> <br /> '''Змістові питання:''' <br /> Що таке стреси? Як впливають стреси на життя людини? Чим відрізняється еустрес від дистресу? Які є способи поведінки в стресових ситуаціях? Які бувають копінг-технології? Що таке емоційне вигорання і як його попередити?<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> • На початку проекту вчитель з’ясовує рівень базових знань учнів про особливості поведінки у стресових ситуаціях (он-лайн тест на блозі учителя), потім в ході групової дискусії виявляється обізнаність учнів з теми «Основні техніки самовладання та самопрезентації» (що вони знають із власного досвіду, з різних джерел інформації, в тому числі - «міфи» - поширена неправдива інформація).<br /> <br /> • Проміжне оцінювання здійснюється в різних формах як учителем, так і самими учнями (індивідуальне та взаємооцінювання).<br /> <br /> • Після першого уроку вчитель проводить зріз знань, під час якого з'ясовує рівень засвоєння теоретичного матеріалу про способи поведінки в стресових ситуаціях. Потім під час роботи в групах учні здійснюють самооцінювання за готовими формами. Учитель постійно спостерігає за роботою груп і відмічає для себе досягнення та помилки кожного учня.<br /> <br /> • Наприкінці роботи над проектом учитель проводить он-лайн тестування, в ході якого виявляє рівень засвоєння теми учнями.<br /> <br /> • Результатом роботи буде кейс-антистрес та заняття для батьків та учителів, яке проведуть учні на підсумковому уроці з теми «Публічний виступ». Виступи учнів оцінюються за визначеними завчасно критеріями учителем і самими учнями (не лише оримані знання, але і навички вербалізації свого емоційного стану, самовладання під час публічного виступу та ефективної копінг-поведінки під час підсумкової презентації, яка виступає стресовою ситуацією для учнів).<br /> <br /> • Таким чином, учні можуть отримати декілька оцінок, впродовж роботи над проектом, а також, обов'язково, по завершенні проекту за результат своєї роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Білецька Валентина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практичний психолог, методист<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миколаїв<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> gsmarttina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 06.01.2014 - 17.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Веліховська Алла Борисівна</div>

Valentina Viktorivna