Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Персональна сторінка користувача

2015-10-18T14:09:29Z

VN7B: /* Мій блог */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Персональна сторінка користувача}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої особисті дані ==

'''Прізвище, ім'я по батькові'''

'''Місце праці'''

'''Посада'''

== Мій сайт ==

== Мій блог ==

== Моя вікі-стаття ==

== Фотогалерея ==

== Моя електронна адреса ==

== Корисні посилання ==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Персональна сторінка користувача

2015-10-18T14:09:15Z

VN7B: /* Мій сайт */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Персональна сторінка користувача}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої особисті дані ==

'''Прізвище, ім'я по батькові'''

'''Місце праці'''

'''Посада'''

== Мій сайт ==

== Мій блог ==
http://vn8b.blogspot.com/

== Моя вікі-стаття ==

== Фотогалерея ==

== Моя електронна адреса ==

== Корисні посилання ==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Персональна сторінка користувача

2015-10-18T14:09:01Z

VN7B: /* Мої особисті дані */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Персональна сторінка користувача}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої особисті дані ==

'''Прізвище, ім'я по батькові'''

'''Місце праці'''

'''Посада'''

== Мій сайт ==
[[Сайт вчителя математики|https://sites.google.com/site/pvn1608/]]

== Мій блог ==
http://vn8b.blogspot.com/

== Моя вікі-стаття ==

== Фотогалерея ==

== Моя електронна адреса ==

== Корисні посилання ==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Персональна сторінка користувача

2015-10-16T02:21:16Z

VN7B: /* Мій блог */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Персональна сторінка користувача}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої особисті дані ==

'''Прізвище, ім'я по батькові'''
Позігун Вероніка Миколаївна

'''Місце праці'''
Криворізька загальноосвітня школа №32
[[КЗШ №32| [http://kzshi32.dnepredu.com/]]]

'''Посада'''
вчитель математики

== Мій сайт ==
[[Сайт вчителя математики|https://sites.google.com/site/pvn1608/]]

== Мій блог ==
http://vn8b.blogspot.com/

== Моя вікі-стаття ==

== Фотогалерея ==

== Моя електронна адреса ==

== Корисні посилання ==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Персональна сторінка користувача

2015-10-16T02:19:02Z

VN7B: /* Мій сайт */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Персональна сторінка користувача}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої особисті дані ==

'''Прізвище, ім'я по батькові'''
Позігун Вероніка Миколаївна

'''Місце праці'''
Криворізька загальноосвітня школа №32
[[КЗШ №32| [http://kzshi32.dnepredu.com/]]]

'''Посада'''
вчитель математики

== Мій сайт ==
[[Сайт вчителя математики|https://sites.google.com/site/pvn1608/]]

== Мій блог ==

== Моя вікі-стаття ==

== Фотогалерея ==

== Моя електронна адреса ==

== Корисні посилання ==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Персональна сторінка користувача

2015-10-16T02:17:03Z

VN7B: /* Мої особисті дані */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Персональна сторінка користувача}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

[[Файл:знімок.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої особисті дані ==

'''Прізвище, ім'я по батькові'''
Позігун Вероніка Миколаївна

'''Місце праці'''
Криворізька загальноосвітня школа №32
[[КЗШ №32| [http://kzshi32.dnepredu.com/]]]

'''Посада'''
вчитель математики

== Мій сайт ==
[[Сайт вчителя історії та правознавства|https://sites.google.com/site/moienarobki/]]

== Мій блог ==

== Моя вікі-стаття ==

== Фотогалерея ==

== Моя електронна адреса ==

== Корисні посилання ==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-11-03T08:59:31Z

VN7B: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKZ2NMVmJGaExGSGc/view?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
[[Файл:pozigun.jpg |400px|]] [[Файл:pozigun1.jpg |400px|]]

На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKWUxSMzlncTUtMkk/view?usp=sharing презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKR2l0ZGtMX1Qwd3M/view?usp=sharing Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню). Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників». Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

Результати діяльності груп:

[http://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKcTdRWHI4LVI1SGs/view?usp=sharing Презентація учнів]

[http://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKT2hXR1pQczFBMG8/view?usp=sharing Виступ істориків]

[http://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKaTZITzBXdTlYcTA/view?usp=sharing Виступ практиків]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-31T07:57:10Z

VN7B: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKZ2NMVmJGaExGSGc/view?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
[[Файл:pozigun.jpg |400px|]] [[Файл:pozigun1.jpg |400px|]]

На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKWUxSMzlncTUtMkk/view?usp=sharing презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKR2l0ZGtMX1Qwd3M/view?usp=sharing Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню). Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників». Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Pozigun1.jpg

2014-10-31T07:56:48Z

VN7B: завантажив нову версію «Файл:Pozigun1.jpg»

Файл:Pozigun1.jpg

2014-10-31T07:56:46Z

VN7B:

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-31T07:56:19Z

VN7B: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKZ2NMVmJGaExGSGc/view?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
[[Файл:pozigun.jpg |400px|]] [[Файл:pozigun1.jpg |400px|]]
На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKWUxSMzlncTUtMkk/view?usp=sharing презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKR2l0ZGtMX1Qwd3M/view?usp=sharing Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню). Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників». Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-31T07:55:50Z

VN7B: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKZ2NMVmJGaExGSGc/view?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
[[Файл:pozigun.jpg |400px|]]
На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKWUxSMzlncTUtMkk/view?usp=sharing презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKR2l0ZGtMX1Qwd3M/view?usp=sharing Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню). Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників». Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-31T07:54:11Z

VN7B: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKZ2NMVmJGaExGSGc/view?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
[[Файл:pozigun.jpg] |400px|]
На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKWUxSMzlncTUtMkk/view?usp=sharing презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKR2l0ZGtMX1Qwd3M/view?usp=sharing Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню). Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників». Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Pozigun.jpg

2014-10-31T07:53:06Z

VN7B:

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-31T07:52:39Z

VN7B: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKZ2NMVmJGaExGSGc/view?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
[[Файл:pozigun.jpg]]
На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKWUxSMzlncTUtMkk/view?usp=sharing презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKR2l0ZGtMX1Qwd3M/view?usp=sharing Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню). Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників». Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-31T07:14:32Z

VN7B: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKZ2NMVmJGaExGSGc/view?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKWUxSMzlncTUtMkk/view?usp=sharing презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKR2l0ZGtMX1Qwd3M/view?usp=sharing Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню). Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників». Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-31T07:12:48Z

VN7B: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKZ2NMVmJGaExGSGc/view?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKR2l0ZGtMX1Qwd3M/view?usp=sharing Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню). Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників». Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-31T07:11:29Z

VN7B: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B4-IpN3qU5DKZ2NMVmJGaExGSGc/view?usp=sharing План]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню). Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників». Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:29:45Z

VN7B: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню). Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників». Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:28:18Z

VN7B: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про роль трикутника і його використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи (Історики) досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Учні другої групи (Теоретики) досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників, а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник. Учні третьої групи (Практики) проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:
-розробляє План впровадження проекту;
-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;
-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.
На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді буклету (бюлетеню).
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді презентації про трикутник.
Учні третьої групи («Практики») проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті «У світі трикутників».
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Позігун Вероніка Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32

==Місто\село, район, область==
м.Кривий Ріг, Жовтневий район, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==
school32@list.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
06.10.2014-18.10.2014

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32
==Тренери==
Дзівінська О.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:23:00Z

VN7B: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:21:40Z

VN7B: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:20:43Z

VN7B: /* Контактні дані */

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:20:06Z

VN7B: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:18:12Z

VN7B: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:17:31Z

VN7B: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:16:39Z

VN7B: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:16:18Z

VN7B: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:13:37Z

VN7B: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:12:45Z

VN7B: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:10:34Z

VN7B: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:09:52Z

VN7B: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, історія, інформатика

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Вероніки Позігун для учнів 7 класу з математики за темою:"Трикутники"

2014-10-30T16:07:14Z

VN7B: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Трикутники. Ознаки рівності трикутників

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сентюріної Юлії

2014-10-30T05:17:43Z

VN7B: /* назва проекту */

=назва проекту = Трикутники

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]