http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Urchukti 2026-05-21T00:40:51Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516435 2014-01-11T10:54:16Z

<p>Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7b0VSdlpocG1yZEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблем]<br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію про авторське право]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту-презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці, Білогірський район, Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516425 2014-01-11T10:50:07Z

<p>Urchukti: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7b0VSdlpocG1yZEk/edit?usp=sharing Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблем]<br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту-презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці, Білогірський район, Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516411 2014-01-11T10:45:24Z

<p>Urchukti: /* с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання <br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту-презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці, Білогірський район, Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516398 2014-01-11T10:38:29Z

<p>Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання <br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту-презентації, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516383 2014-01-11T10:33:33Z

<p>Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання <br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516379 2014-01-11T10:32:53Z

<p>Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання <br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя к[https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dnM1Qnl3M3hPTnc/edit?usp=sharing список використаних джерел]. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516364 2014-01-11T10:29:46Z

<p>Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання <br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя к[https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516353 2014-01-11T10:27:08Z

<p>Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання <br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7dFpYNWkxZ1ZsaEk/edit?usp=sharing презентацію]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя к[https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516327 2014-01-11T10:17:53Z

<p>Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання <br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує презентацію. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя к[https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу], за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516325 2014-01-11T10:16:47Z

<p>Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання <br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує презентацію. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516309 2014-01-11T10:04:17Z

<p>Urchukti: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання <br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує презентацію. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516306 2014-01-11T10:01:53Z

<p>Urchukti: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7WkdWUUNJeDd1ZWs/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми<br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує презентацію. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516297 2014-01-11T09:56:31Z

<p>Urchukti: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> План впровадження<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7YXN2ODlxaHF3dDQ/edit?usp=sharing Контрольний лист оцінювання блогу]<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми<br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує презентацію. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516263 2014-01-11T09:47:14Z

<p>Urchukti: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> План впровадження<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7aGtjSGwyaG5FNTQ/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів<br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми<br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує презентацію. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516233 2014-01-11T09:34:12Z

<p>Urchukti: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дисперсія світла. Спектральний склад світла. Кольори.<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> План впровадження<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів<br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми<br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує презентацію. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516229 2014-01-11T09:33:32Z

<p>Urchukti: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> План впровадження<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів<br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми<br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Діяльність учнів та вчителя До початку проекту. Вчитель проводить бесіду з учнями про метод проектів, роздає відповідні публікації, використовує презентацію. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці ЗХД, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань 1 і 2, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів, з урахуванням комп’ютерного тестування Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику та розміщує на ці завдання на блозі завдань. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням результатів домашнього анкетування множинного інтелекту. Видає лабораторне обладнання.<br /> Під час проведення дослідження Перед початком лабораторної роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні виконують лабораторне дослідження. Учні створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують сформульований ними план дослідження, гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Використовують блоги для ведення журналу проведення дослідження. Для забезпечення спільної роботи, для формулювання узгоджених висновків дослідження, для обговорення підготовки підсумкового звіту, розподілення обов’язків та представлення звіту, надсилання власних матеріалів учні використовують Skype. Отримавши результати експериментальної діяльності, учні знаходять в Інтернеті узагальнені схеми колірних моделей, зберігають знайдені відомості, зображення в папці своєї групи, записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел. Знаходять зображення та технічні характеристики приладів, які працюють за цією технологію, адреси ресурсів зберігають в списку посилань, зберігають посилання у своїй групі на БобрДорб. Після знаходження результатів вносять в журнал виконання проекту дані, по яких вони здійснили пошук: ключові слова, кількість знайдених ресурсів, власна оцінка ролевантності пошуку (шаблон відповіді надається). По завершенню роботи над дослідженням учні заповнюють форму само оцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання, послідовні відповіді на які і будуть складати план виконання домашнього досліду та отримання висновків проекту. Завершується проект підготовкою звіту та блогу, у цей термін вчитель організовує он-лайн консультації по групах. Вчитель розвиває навички самоспрямованості учнів у навчанні, використовуючи різні інструкції.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516228 2014-01-11T09:32:41Z

<p>Urchukti: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект передбачає вивчення учнями двох видів отримання кольорового зображення – через накладання променів, які пройшли через кольорові фільтри та відбиті від кольоровою поверхні, експериментальне отримання нових знань самостійно. Учні виконують експериментальне дослідження цих двох видів оптичних явищ (в класі і вдома), готують звіт до лабораторної роботи та презентацію для представлення роботи.<br /> Розуміння цих фізичних явищ дасть розуміння учням принципів роботи таких пристроїв як принтер, телевізор, проектор, краще зрозуміти сутність процесу отримання кольорового зображення людиною. В подальшому ці знання будуть використані у 9 класі на уроках інформатики при вивченні колірних моделей.<br /> Це дасть змогу сформувати предметну компетентність.<br /> Використання веб-технологій, групової роботи спрямовані на формування ключових компетентностей –інформаційно-технологічної, життєвої. Предмет, навчальна тема<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> План впровадження<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів<br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми<br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516227 2014-01-11T09:32:02Z

<p>Urchukti: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> План впровадження<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> 1. До початку проекту проводиться:<br /> <br /> а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д<br /> <br /> б) рівня їх фактичних знань учнів з теми<br /> <br /> 2. Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей<br /> <br /> б) оцінювання інтернет-ресурсів Контрольний лист оцінювання веб-ресурсів<br /> <br /> в) відслідковування ходу виконання роботи;<br /> <br /> с) контроль за дотриманням вимог до блогу Форма оцінювання учнівського блогу Контрольний лист оцінювання блогу<br /> <br /> 3. По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а) Визначення самоспрямованості навчання Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми<br /> <br /> б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516216 2014-01-11T09:20:28Z

<p>Urchukti: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B48kX0k62tV7MzFTXzRKb25KWGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> План впровадження<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516180 2014-01-11T09:02:42Z

<p>Urchukti: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Білогірський НВК==<br /> <br /> <br /> ==Франчук Павло Андрійович==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516175 2014-01-11T09:01:56Z

<p>Urchukti: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==27-31 січня 2014 року==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516172 2014-01-11T09:01:05Z

<p>Urchukti: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==вчитель математики та фізики==<br /> <br /> <br /> ==сушовецька ЗОШ І - ІІІ ст.==<br /> <br /> ==с.Сушівці,Білогірський район,Хмельницька область==<br /> <br /> ==syshivci1@rambler.ru==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516167 2014-01-11T08:58:27Z

<p>Urchukti: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Тетяна Юрчук==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516166 2014-01-11T08:57:53Z

<p>Urchukti: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =10-16 років, 5-11 класи=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=516162 2014-01-11T08:57:10Z

<p>Urchukti: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =математика, фізика, інформатика, астрономія=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D1%81%D0%BC%D1%82._%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%80%27%D1%8F,_27_-_31_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014&diff=515241 2014-01-10T11:20:58Z

<p>Urchukti: /* 10. Юрчук Тетяна Іванівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> ===Тренінг проводиться з 27 січня по 31 січня 2014 року на базі===<br /> <br /> ===Білогірський НВК===<br /> '''&quot;Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. І.О.Ткачука, гімназія&quot;'''<br /> <br /> ===Сайт навчального закладу===<br /> [http://bilogiryanvk.ucoz.ru/ Перейти на сайт навчального закладу]<br /> <br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Franchukpa|Франчук Павло Андрійович]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> Анкета учасників <br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhgbJmfaI9ktdG9rOG50cy15T0tKRU4zSEVjemZIVnc&amp;usp=sharing Заповнити анкету]<br /> <br /> == 1. Костриба Олександр Володимирович ==<br /> <br /> Блог Костриби О.В.<br /> <br /> Портфоліо Костриби О.В.<br /> <br /> == 2. Пасько Геннадій Васильович ==<br /> <br /> Блог Паська Г.В.<br /> <br /> Портфоліо Паська Г.В.<br /> <br /> == 3. Матвієць Руслана Іванівна ==<br /> <br /> Блог Матвієць Р.І.<br /> <br /> Портфоліо Матвієць Р.І.<br /> <br /> == 4. Лещук Руслан Іванович ==<br /> <br /> Блог Лещука Р.І.<br /> <br /> Портфоліо Лещука Р.І.<br /> <br /> == 5. Красовський Анатолій Адамович ==<br /> <br /> Блог Красовського А.А.<br /> <br /> Портфоліо Красовського А.А.<br /> <br /> == 6. Юзюк Леся Володимирівна ==<br /> <br /> Блог Юзюк Л.В.<br /> <br /> Портфоліо Юзюк Л.В.<br /> <br /> == [[Користувач:Koskostja88|7. Костюкович Костянтин Павлович]] ==<br /> <br /> [http://koskostja.blogspot.com/ Блог Костюкович К.П.]<br /> <br /> [[Портфоліо Костюковича Костянтина|Портфоліо Костюкович К.П.]]<br /> <br /> == 8. Басюк Артем Арсенійович ==<br /> <br /> Блог <br /> <br /> Портфоліо .<br /> <br /> == 9. Павлішин Валентина Тимофіївна==<br /> <br /> Блог Павлішин В.Т.<br /> <br /> Портфоліо Павлішен В.Т.<br /> <br /> == [[Користувач:Urchukti|10. Юрчук Тетяна Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://urchuk.blogspot.com/ Блог Юрчук Т.І.]<br /> <br /> [[Портфоліо Юрчук Тетяни Іванівни|Портфоліо Юрчук Т.І.]]<br /> <br /> == 11. Боярчук Юлія Володимирівна ==<br /> <br /> Блог Боярчук Ю.В.<br /> <br /> Портфоліо Боярчук Ю.В.<br /> <br /> == 12. Денисюк Лілія Вікторівна ==<br /> <br /> Блог Денисюк Л.В.<br /> <br /> Портфоліо Денисюк Л.В.<br /> <br /> == 13. Начичко Катерина Ігорівна ==<br /> <br /> Блог Начичко К.І.<br /> <br /> Портфоліо Начичко К.І.<br /> <br /> == 14. Назарук Марія Іванівна ==<br /> <br /> Блог Назарук М.І.<br /> <br /> Портфоліо Назарук М.І.<br /> <br /> == 15. Захарчук Олеся Миколаївна ==<br /> <br /> Блог Захарчук О.М.<br /> <br /> Портфоліо Захарчук О.М.<br /> <br /> == 16. Якимчук Людмила Володимирівна ==<br /> <br /> Блог Якимчук Л.В.<br /> <br /> Портфоліо Якимчук Л.В.<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> ''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> [[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;font color = red &gt;'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію &quot;Шаблони&quot; потрібно видалити!!!'''&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%AE%D1%80%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515240 2014-01-10T11:20:23Z

<p>Urchukti: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D1%81%D0%BC%D1%82._%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%80%27%D1%8F,_27_-_31_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014&diff=515239 2014-01-10T11:18:21Z

<p>Urchukti: /* 10. Юрчук Тетяна Іванівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> ===Тренінг проводиться з 27 січня по 31 січня 2014 року на базі===<br /> <br /> ===Білогірський НВК===<br /> '''&quot;Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. І.О.Ткачука, гімназія&quot;'''<br /> <br /> ===Сайт навчального закладу===<br /> [http://bilogiryanvk.ucoz.ru/ Перейти на сайт навчального закладу]<br /> <br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Franchukpa|Франчук Павло Андрійович]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> Анкета учасників <br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhgbJmfaI9ktdG9rOG50cy15T0tKRU4zSEVjemZIVnc&amp;usp=sharing Заповнити анкету]<br /> <br /> == 1. Костриба Олександр Володимирович ==<br /> <br /> Блог Костриби О.В.<br /> <br /> Портфоліо Костриби О.В.<br /> <br /> == 2. Пасько Геннадій Васильович ==<br /> <br /> Блог Паська Г.В.<br /> <br /> Портфоліо Паська Г.В.<br /> <br /> == 3. Матвієць Руслана Іванівна ==<br /> <br /> Блог Матвієць Р.І.<br /> <br /> Портфоліо Матвієць Р.І.<br /> <br /> == 4. Лещук Руслан Іванович ==<br /> <br /> Блог Лещука Р.І.<br /> <br /> Портфоліо Лещука Р.І.<br /> <br /> == 5. Красовський Анатолій Адамович ==<br /> <br /> Блог Красовського А.А.<br /> <br /> Портфоліо Красовського А.А.<br /> <br /> == 6. Юзюк Леся Володимирівна ==<br /> <br /> Блог Юзюк Л.В.<br /> <br /> Портфоліо Юзюк Л.В.<br /> <br /> == [[Користувач:Koskostja88|7. Костюкович Костянтин Павлович]] ==<br /> <br /> [http://koskostja.blogspot.com/ Блог Костюкович К.П.]<br /> <br /> [[Портфоліо Костюковича Костянтина|Портфоліо Костюкович К.П.]]<br /> <br /> == 8. Басюк Артем Арсенійович ==<br /> <br /> Блог <br /> <br /> Портфоліо .<br /> <br /> == 9. Павлішин Валентина Тимофіївна==<br /> <br /> Блог Павлішин В.Т.<br /> <br /> Портфоліо Павлішен В.Т.<br /> <br /> == [[Користувач:Urchukti|10. Юрчук Тетяна Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://urchuk.blogspot.com/ Блог Юрчук Т.І.]<br /> <br /> Портфоліо Юрчук Т.І.<br /> <br /> == 11. Боярчук Юлія Володимирівна ==<br /> <br /> Блог Боярчук Ю.В.<br /> <br /> Портфоліо Боярчук Ю.В.<br /> <br /> == 12. Денисюк Лілія Вікторівна ==<br /> <br /> Блог Денисюк Л.В.<br /> <br /> Портфоліо Денисюк Л.В.<br /> <br /> == 13. Начичко Катерина Ігорівна ==<br /> <br /> Блог Начичко К.І.<br /> <br /> Портфоліо Начичко К.І.<br /> <br /> == 14. Назарук Марія Іванівна ==<br /> <br /> Блог Назарук М.І.<br /> <br /> Портфоліо Назарук М.І.<br /> <br /> == 15. Захарчук Олеся Миколаївна ==<br /> <br /> Блог Захарчук О.М.<br /> <br /> Портфоліо Захарчук О.М.<br /> <br /> == 16. Якимчук Людмила Володимирівна ==<br /> <br /> Блог Якимчук Л.В.<br /> <br /> Портфоліо Якимчук Л.В.<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> ''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> [[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;font color = red &gt;'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію &quot;Шаблони&quot; потрібно видалити!!!'''&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Urchukti&diff=515237 2014-01-10T11:17:08Z

<p>Urchukti: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Urchukti http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D1%81%D0%BC%D1%82._%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%80%27%D1%8F,_27_-_31_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014&diff=515229 2014-01-10T11:09:49Z

<p>Urchukti: /* 10. Юрчук Тетяна Іванівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> ===Тренінг проводиться з 27 січня по 31 січня 2014 року на базі===<br /> <br /> ===Білогірський НВК===<br /> '''&quot;Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. І.О.Ткачука, гімназія&quot;'''<br /> <br /> ===Сайт навчального закладу===<br /> [http://bilogiryanvk.ucoz.ru/ Перейти на сайт навчального закладу]<br /> <br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Franchukpa|Франчук Павло Андрійович]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> Анкета учасників <br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhgbJmfaI9ktdG9rOG50cy15T0tKRU4zSEVjemZIVnc&amp;usp=sharing Заповнити анкету]<br /> <br /> == 1. Костриба Олександр Володимирович ==<br /> <br /> Блог Костриби О.В.<br /> <br /> Портфоліо Костриби О.В.<br /> <br /> == 2. Пасько Геннадій Васильович ==<br /> <br /> Блог Паська Г.В.<br /> <br /> Портфоліо Паська Г.В.<br /> <br /> == 3. Матвієць Руслана Іванівна ==<br /> <br /> Блог Матвієць Р.І.<br /> <br /> Портфоліо Матвієць Р.І.<br /> <br /> == 4. Лещук Руслан Іванович ==<br /> <br /> Блог Лещука Р.І.<br /> <br /> Портфоліо Лещука Р.І.<br /> <br /> == 5. Красовський Анатолій Адамович ==<br /> <br /> Блог Красовського А.А.<br /> <br /> Портфоліо Красовського А.А.<br /> <br /> == 6. Юзюк Леся Володимирівна ==<br /> <br /> Блог Юзюк Л.В.<br /> <br /> Портфоліо Юзюк Л.В.<br /> <br /> == [[Користувач:Koskostja88|7. Костюкович Костянтин Павлович]] ==<br /> <br /> [http://koskostja.blogspot.com/ Блог Костюкович К.П.]<br /> <br /> [[Портфоліо Костюковича Костянтина|Портфоліо Костюкович К.П.]]<br /> <br /> == 8. Басюк Артем Арсенійович ==<br /> <br /> Блог <br /> <br /> Портфоліо .<br /> <br /> == 9. Павлішин Валентина Тимофіївна==<br /> <br /> Блог Павлішин В.Т.<br /> <br /> Портфоліо Павлішин В.Т.<br /> <br /> == 10. Юрчук Тетяна Іванівна ==<br /> <br /> Блог Юрчу Т.І.<br /> <br /> Портфоліо Юрчук Т.І.<br /> <br /> == 11. Боярчук Юлія Володимирівна ==<br /> <br /> Блог Боярчук Ю.В.<br /> <br /> Портфоліо Боярчук Ю.В.<br /> <br /> == 12. Денисюк Лілія Вікторівна ==<br /> <br /> Блог Денисюк Л.В.<br /> <br /> Портфоліо Денисюк Л.В.<br /> <br /> == 13. Начичко Катерина Ігорівна ==<br /> <br /> Блог Начичко К.І.<br /> <br /> Портфоліо Начичко К.І.<br /> <br /> == 14. Назарук Марія Іванівна ==<br /> <br /> Блог Назарук М.І.<br /> <br /> Портфоліо Назарук М.І.<br /> <br /> == 15. Захарчук Олеся Миколаївна ==<br /> <br /> Блог Захарчук О.М.<br /> <br /> Портфоліо Захарчук О.М.<br /> <br /> == 16. ==<br /> <br /> Блог <br /> <br /> Портфоліо .<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> ''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> [[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;font color = red &gt;'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію &quot;Шаблони&quot; потрібно видалити!!!'''&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Urchukti