Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему "Deutschland"

2012-06-21T12:55:44Z

Tynkalyuk: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Deutschland
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, німецька мова, технології

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Німеччина
=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==

Навчальний проект Deutschland об`єднує взаємопов’язані предмети німецьку мову та технології. Основна ідея проекту полягає у впровадженні універсальних дидактичних ігор на уроках, які сприяють встановленні зв`язку головної ролі вчителя й самостійності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виконанні принципів наочності, доступності результатів та застосуванні їх на практиці, у здобутті нових знань, умінь та навичок. Проект розвиває комунікативні уміння та навички учнів, навички критичного мислення, формує моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджує інтерес до навчання, до творчих пошуків.
Проект розрахований на учнів 7 класу по темі. Під час створення проекту учні виконують наступні кроки: розділившись на групи, вони повинні відшукати інформацію в Інтернет про цікаві ігри. Учні повинні підготувати свою власну презентацію, публікацію.

[https://docs.google.com/presentation/d/1UiRja8lb2ONOmzT7MwMGuavDo-IhFYpOTAbpZ_Li5ec/edit Презентація]

[ Публікація]

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/190ghl9IkAJ_HYfuUfg00a736HITJvm3OOldk_JxMldI/edit?pli=1 План]

=Навчальні цілі=

• Навчитися розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи.
• Навчитися проводити дискусії на відповідну тематику;
• Навчитися відстоювати свою власну позицію, обгрунтовувати її;
• Навчитися ефективно співпрацювати в групі;
• Здобувати уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки;
• Навчитися працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher, створюючи свої презентації, публікації;
• Навчитися збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, редагувати знайдений матеріал;
• Розвивати творчі здібності під час розв`язування конкретних завдань;
• Розвивати соціальні компетенції;
• Виховувати толерантне ставлення до інших думок.

=Опис оцінювання=
В залежності від дидактичної мети використовують різні види контролю за навчанням: попередній, біжучий. повторний, тематичний, періодичний, підсумковий.

• Попередній контроль носить діагностичний характер. Напередодні вивчення певної теми, засвоєння якої має грунтуватися на раніше вивченому матеріалі, учитель має з'ясувати рівень розуміння опорних знань, актуалізувати їх, аби успішно рухатися вперед.

• Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі зичення конкретних тем.

• Повторний контроль спрямований на створення умов для формування умінь і навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє переведенню знань з короткотермінової до довготривалої пам'яті.

• Тематичний контроль пов'язаний з перевіркою рівня знань, умінь га навичок учнів в обсязі певного розділу чи об'ємної теми конкретної навчальної дисципліни.

• Періодичний контроль передбачає за мету встановити, яким обсягом знань учні володіють з тих або інших проблем стосовно вимог програм.

• Підсумковий контроль має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу в кінці навчального року або по завершенню вивчення навчальної дисципліни. Це проводиться у формі заліків, екзаменів.
Види оцінювання стосовно проекту:
 Тестування (розроблені тестові завдання)
 анкетування (розроблені анкети)
 оцінювання вчителем (спостереження над роботою)
 оцінювання презентації, публікації та проекту в цілому (електронна діаграма, нотатки)

=Діяльність учнів=

На початку роботи учні розробляють план проведення проекту, основні цілі та очікувані результати роботи.
1-ий етап
Учні поділяються на 3 групи. Перша група займається пошуком інформації про інтерактивні ігри та їхню роль в навчально-виховному процесі в Інтернеті. Друга група опрацьовує статтю чи публікацію в журналах чи газетах, занотовуючи основні тези. Третя група учнів складає коротку доповідь про види дидактичних ігор.
2-ий етап
Учні здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, вибирають ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію та редагують її, пропонують свої ідеї, займаються творчими пошуками та створюють мультимедійну презентацію в програмі Power Point, яку демонструють на цьому етапі проекту, працюють в групах.
3-ій етап
Під час третього етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, спілкуються з однолітками та створюють публікацію. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам, працюють в групах.
4-ий етап
На четвертому етапі проекту учні обговорюють проект, підбивають підсумки, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, працюють в групах та індивідуально.

[[wiki-сторінка учня 1 Ільцівської школи]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тинкалюк Алла Дмитрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, англійська мова
==Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинського р-ну, Івано-Франківської обл.
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
05.06.12-22.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Wiki-сторінка учня 1 Ільцівської школи

2012-06-21T12:48:11Z

Tynkalyuk: Створена сторінка: ==Назва проекту== Про англійські прислів`я та приказки ==Автори проекту== Учні 7 класу ==Те...

==Назва проекту==
Про англійські прислів`я та приказки

==Автори проекту==
Учні 7 класу

==Тема дослідження==
Англійські прислів`я та приказки.

==Проблема дослідження==
Які спільні ознаки між англійськими та українськими прислів`ми та приказками?

==Гіпотеза дослідження==
Існують версії щодо спільних ознак походження деяких прислів`їв та приказок англійської та української мов.

==Мета дослідження==

З’ясувати:
- Які характерні ознаки англійських прислів`їв та приказок?
- Як вони виникли?
- Які є труднощі при перекладі?
- Яка їхня роль в англійській мові та літературі?

==Результати дослідження==
Створили:

[https://docs.google.com/open?id=0B3QT9kVRqg3rYXQ3Vm5tTWlKb0E Журнал опитування учнів у діаграмах]

==Висновки==
При створенні презентації та інших матеріалів ми дійшли висновку, що як і англійські, так і українські прислів`я мають багато спільних етимологічних ознак. Проте існують різні особливості перекладу з англійської на українську.

Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему "Deutschland"

2012-06-21T12:45:50Z

Tynkalyuk: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Deutschland
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, німецька мова, технології

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Німеччина
=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==

Навчальний проект Deutschland об`єднує взаємопов’язані предмети німецьку мову та технології. Основна ідея проекту полягає у впровадженні універсальних дидактичних ігор на уроках, які сприяють встановленні зв`язку головної ролі вчителя й самостійності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виконанні принципів наочності, доступності результатів та застосуванні їх на практиці, у здобутті нових знань, умінь та навичок. Проект розвиває комунікативні уміння та навички учнів, навички критичного мислення, формує моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджує інтерес до навчання, до творчих пошуків.
Проект розрахований на учнів 7 класу по темі. Під час створення проекту учні виконують наступні кроки: розділившись на групи, вони повинні відшукати інформацію в Інтернет про цікаві ігри. Учні повинні підготувати свою власну презентацію, публікацію.

[ Презентація]

[ Публікація]

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/190ghl9IkAJ_HYfuUfg00a736HITJvm3OOldk_JxMldI/edit?pli=1 План]

=Навчальні цілі=

• Навчитися розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи.
• Навчитися проводити дискусії на відповідну тематику;
• Навчитися відстоювати свою власну позицію, обгрунтовувати її;
• Навчитися ефективно співпрацювати в групі;
• Здобувати уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки;
• Навчитися працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher, створюючи свої презентації, публікації;
• Навчитися збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, редагувати знайдений матеріал;
• Розвивати творчі здібності під час розв`язування конкретних завдань;
• Розвивати соціальні компетенції;
• Виховувати толерантне ставлення до інших думок.

=Опис оцінювання=
В залежності від дидактичної мети використовують різні види контролю за навчанням: попередній, біжучий. повторний, тематичний, періодичний, підсумковий.

• Попередній контроль носить діагностичний характер. Напередодні вивчення певної теми, засвоєння якої має грунтуватися на раніше вивченому матеріалі, учитель має з'ясувати рівень розуміння опорних знань, актуалізувати їх, аби успішно рухатися вперед.

• Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі зичення конкретних тем.

• Повторний контроль спрямований на створення умов для формування умінь і навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє переведенню знань з короткотермінової до довготривалої пам'яті.

• Тематичний контроль пов'язаний з перевіркою рівня знань, умінь га навичок учнів в обсязі певного розділу чи об'ємної теми конкретної навчальної дисципліни.

• Періодичний контроль передбачає за мету встановити, яким обсягом знань учні володіють з тих або інших проблем стосовно вимог програм.

• Підсумковий контроль має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу в кінці навчального року або по завершенню вивчення навчальної дисципліни. Це проводиться у формі заліків, екзаменів.
Види оцінювання стосовно проекту:
 Тестування (розроблені тестові завдання)
 анкетування (розроблені анкети)
 оцінювання вчителем (спостереження над роботою)
 оцінювання презентації, публікації та проекту в цілому (електронна діаграма, нотатки)

=Діяльність учнів=

На початку роботи учні розробляють план проведення проекту, основні цілі та очікувані результати роботи.
1-ий етап
Учні поділяються на 3 групи. Перша група займається пошуком інформації про інтерактивні ігри та їхню роль в навчально-виховному процесі в Інтернеті. Друга група опрацьовує статтю чи публікацію в журналах чи газетах, занотовуючи основні тези. Третя група учнів складає коротку доповідь про види дидактичних ігор.
2-ий етап
Учні здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, вибирають ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію та редагують її, пропонують свої ідеї, займаються творчими пошуками та створюють мультимедійну презентацію в програмі Power Point, яку демонструють на цьому етапі проекту, працюють в групах.
3-ій етап
Під час третього етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, спілкуються з однолітками та створюють публікацію. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам, працюють в групах.
4-ий етап
На четвертому етапі проекту учні обговорюють проект, підбивають підсумки, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, працюють в групах та індивідуально.

[[wiki-сторінка учня 1 Ільцівської школи]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тинкалюк Алла Дмитрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель, англійська мова
==Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинського р-ну, Івано-Франківської обл.
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
05.06.12-22.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему "Deutschland"

2012-06-21T12:45:19Z

Tynkalyuk: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Deutschland
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, німецька мова, технології

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Німеччина
=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==

Навчальний проект Deutschland об`єднує взаємопов’язані предмети німецьку мову та технології. Основна ідея проекту полягає у впровадженні універсальних дидактичних ігор на уроках, які сприяють встановленні зв`язку головної ролі вчителя й самостійності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виконанні принципів наочності, доступності результатів та застосуванні їх на практиці, у здобутті нових знань, умінь та навичок. Проект розвиває комунікативні уміння та навички учнів, навички критичного мислення, формує моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджує інтерес до навчання, до творчих пошуків.
Проект розрахований на учнів 7 класу по темі. Під час створення проекту учні виконують наступні кроки: розділившись на групи, вони повинні відшукати інформацію в Інтернет про цікаві ігри. Учні повинні підготувати свою власну презентацію, публікацію.

[ Презентація]

[ Публікація]

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/190ghl9IkAJ_HYfuUfg00a736HITJvm3OOldk_JxMldI/edit?pli=1 План]

=Навчальні цілі=

• Навчитися розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи.
• Навчитися проводити дискусії на відповідну тематику;
• Навчитися відстоювати свою власну позицію, обгрунтовувати її;
• Навчитися ефективно співпрацювати в групі;
• Здобувати уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки;
• Навчитися працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher, створюючи свої презентації, публікації;
• Навчитися збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, редагувати знайдений матеріал;
• Розвивати творчі здібності під час розв`язування конкретних завдань;
• Розвивати соціальні компетенції;
• Виховувати толерантне ставлення до інших думок.

=Опис оцінювання=
В залежності від дидактичної мети використовують різні види контролю за навчанням: попередній, біжучий. повторний, тематичний, періодичний, підсумковий.

• Попередній контроль носить діагностичний характер. Напередодні вивчення певної теми, засвоєння якої має грунтуватися на раніше вивченому матеріалі, учитель має з'ясувати рівень розуміння опорних знань, актуалізувати їх, аби успішно рухатися вперед.

• Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі зичення конкретних тем.

• Повторний контроль спрямований на створення умов для формування умінь і навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє переведенню знань з короткотермінової до довготривалої пам'яті.

• Тематичний контроль пов'язаний з перевіркою рівня знань, умінь га навичок учнів в обсязі певного розділу чи об'ємної теми конкретної навчальної дисципліни.

• Періодичний контроль передбачає за мету встановити, яким обсягом знань учні володіють з тих або інших проблем стосовно вимог програм.

• Підсумковий контроль має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу в кінці навчального року або по завершенню вивчення навчальної дисципліни. Це проводиться у формі заліків, екзаменів.
Види оцінювання стосовно проекту:
 Тестування (розроблені тестові завдання)
 анкетування (розроблені анкети)
 оцінювання вчителем (спостереження над роботою)
 оцінювання презентації, публікації та проекту в цілому (електронна діаграма, нотатки)

=Діяльність учнів=

На початку роботи учні розробляють план проведення проекту, основні цілі та очікувані результати роботи.
1-ий етап
Учні поділяються на 3 групи. Перша група займається пошуком інформації про інтерактивні ігри та їхню роль в навчально-виховному процесі в Інтернеті. Друга група опрацьовує статтю чи публікацію в журналах чи газетах, занотовуючи основні тези. Третя група учнів складає коротку доповідь про види дидактичних ігор.
2-ий етап
Учні здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, вибирають ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію та редагують її, пропонують свої ідеї, займаються творчими пошуками та створюють мультимедійну презентацію в програмі Power Point, яку демонструють на цьому етапі проекту, працюють в групах.
3-ій етап
Під час третього етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, спілкуються з однолітками та створюють публікацію. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам, працюють в групах.
4-ий етап
На четвертому етапі проекту учні обговорюють проект, підбивають підсумки, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, працюють в групах та індивідуально.

[[wiki-сторінка учня 1 Ільцівської школи]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тинкалюк алла Дмитрівна
==Фах, навчальний предмет==
вчитель, англійська мова
==Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинського р-ну, Івано-Франківської обл.
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
05.06.12-22.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Портфоліо Тинкалюк Алли Дмитрівни на тему "Deutschland"

2012-06-21T12:43:56Z

Tynkalyuk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Deutschland
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, технології

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Німеччина
=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==

Навчальний проект Deutschland об`єднує взаємопов’язані предмети німецьку мову та технології. Основна ідея проекту полягає у впровадженні універсальних дидактичних ігор на уроках, які сприяють встановленні зв`язку головної ролі вчителя й самостійності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виконанні принципів наочності, доступності результатів та застосуванні їх на практиці, у здобутті нових знань, умінь та навичок. Проект розвиває комунікативні уміння та навички учнів, навички критичного мислення, формує моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджує інтерес до навчання, до творчих пошуків.
Проект розрахований на учнів 7 класу по темі. Під час створення проекту учні виконують наступні кроки: розділившись на групи, вони повинні відшукати інформацію в Інтернет про цікаві ігри. Учні повинні підготувати свою власну презентацію, публікацію.

[ Презентація]

[ Публікація]

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/document/d/190ghl9IkAJ_HYfuUfg00a736HITJvm3OOldk_JxMldI/edit?pli=1 План]

=Навчальні цілі=

• Навчитися розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи.
• Навчитися проводити дискусії на відповідну тематику;
• Навчитися відстоювати свою власну позицію, обгрунтовувати її;
• Навчитися ефективно співпрацювати в групі;
• Здобувати уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки;
• Навчитися працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher, створюючи свої презентації, публікації;
• Навчитися збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, редагувати знайдений матеріал;
• Розвивати творчі здібності під час розв`язування конкретних завдань;
• Розвивати соціальні компетенції;
• Виховувати толерантне ставлення до інших думок.

=Опис оцінювання=
В залежності від дидактичної мети використовують різні види контролю за навчанням: попередній, біжучий. повторний, тематичний, періодичний, підсумковий.

• Попередній контроль носить діагностичний характер. Напередодні вивчення певної теми, засвоєння якої має грунтуватися на раніше вивченому матеріалі, учитель має з'ясувати рівень розуміння опорних знань, актуалізувати їх, аби успішно рухатися вперед.

• Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі зичення конкретних тем.

• Повторний контроль спрямований на створення умов для формування умінь і навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє переведенню знань з короткотермінової до довготривалої пам'яті.

• Тематичний контроль пов'язаний з перевіркою рівня знань, умінь га навичок учнів в обсязі певного розділу чи об'ємної теми конкретної навчальної дисципліни.

• Періодичний контроль передбачає за мету встановити, яким обсягом знань учні володіють з тих або інших проблем стосовно вимог програм.

• Підсумковий контроль має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу в кінці навчального року або по завершенню вивчення навчальної дисципліни. Це проводиться у формі заліків, екзаменів.
Види оцінювання стосовно проекту:
 Тестування (розроблені тестові завдання)
 анкетування (розроблені анкети)
 оцінювання вчителем (спостереження над роботою)
 оцінювання презентації, публікації та проекту в цілому (електронна діаграма, нотатки)

=Діяльність учнів=

На початку роботи учні розробляють план проведення проекту, основні цілі та очікувані результати роботи.
1-ий етап
Учні поділяються на 3 групи. Перша група займається пошуком інформації про інтерактивні ігри та їхню роль в навчально-виховному процесі в Інтернеті. Друга група опрацьовує статтю чи публікацію в журналах чи газетах, занотовуючи основні тези. Третя група учнів складає коротку доповідь про види дидактичних ігор.
2-ий етап
Учні здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, вибирають ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію та редагують її, пропонують свої ідеї, займаються творчими пошуками та створюють мультимедійну презентацію в програмі Power Point, яку демонструють на цьому етапі проекту, працюють в групах.
3-ій етап
Під час третього етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, спілкуються з однолітками та створюють публікацію. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам, працюють в групах.
4-ий етап
На четвертому етапі проекту учні обговорюють проект, підбивають підсумки, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, працюють в групах та індивідуально.

[[wiki-сторінка учня 1 Ільцівської школи]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тинкалюк алла Дмитрівна
==Фах, навчальний предмет==
вчитель, англійська мова
==Навчальний заклад==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Місто\село, район, область==
с.Ільці, Верховинського р-ну, Івано-Франківської обл.
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
05.06.12-22.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Тренери==
Гуцинюк Василь Іванович

Тинкалюк Алла Дмитрівна

2012-06-21T06:14:06Z

Tynkalyuk: /* Корисні посилання */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''

Тинкалюк Алла Дмитрівна

''Місце праці''

Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ст.

''Посада''

Вчитель іноземної мови

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
Мій блог
[http://tynkalyuk.blogspot.com]

Мій опитувальник

Тинкалюк Алла Дмитрівна

2012-06-21T06:11:42Z

Tynkalyuk: /* Про мене */

Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

2012-06-19T20:41:35Z

Tynkalyuk: /* Недоляк Михайло Васильович */

==[[Тинкалюк Алла Дмитрівна]]==

[http://tynkalyuk.blogspot.com Мій блог]

==[[Шуфлетюк Ганна Василівна]]==

[http://shufletyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Омельян Світлана Юріївна]]==

[http://omelan71.blogspot.com Мій блог]

==[[Сухарчук Марія Юріївна]]==

==[[Мосорук Мирослав Петрович]]==

[http://mosoryk.blogspot.com Мій блог]

==[[Остафійчук Олена василівна]]==

[http://ostafiyuchuk.blogspot.com Мій блог]

==[[Гуцинюк Людмила Василівна]]==

[http://gutsynyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Білінчук Ірина Володимирівна]]==

[[http://bilinchyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Пікула Іван Йосипович]]==

[http://pikula62.blogspot.com Мій блог]

==[[Додюк Олександра Дмитрівна]]==

[http://dodyukk.blogspot.com Мій блог]

Ільцівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

2012-06-19T20:40:55Z

Tynkalyuk: /* Тинкалюк Алла Дмитрівна */

==[[Тинкалюк Алла Дмитрівна]]==

[http://tynkalyuk.blogspot.com Мій блог]

==[[Шуфлетюк Ганна Василівна]]==

[http://shufletyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Омельян Світлана Юріївна]]==

[http://omelan71.blogspot.com Мій блог]

==[[Сухарчук Марія Юріївна]]==

==[[Мосорук Мирослав Петрович]]==

[http://mosoryk.blogspot.com Мій блог]

==[[Остафійчук Олена василівна]]==

[http://ostafiyuchuk.blogspot.com Мій блог]

==[[Гуцинюк Людмила Василівна]]==

[http://gutsynyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Недоляк Михайло Васильович]]==

==[[Білінчук Ірина Володимирівна]]==

[[http://bilinchyk.blogspot.com Мій блог]

==[[Пікула Іван Йосипович]]==

[http://pikula62.blogspot.com Мій блог]

==[[Додюк Олександра Дмитрівна]]==

[http://dodyukk.blogspot.com Мій блог]