Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Математика урок 4

2010-12-14T10:14:05Z

Tsvelih:

УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас

'''Урок підготували''' : вчителі –методисти початкових класів Кременчуцького ліцею №4 Ігнатенко Л.К., Онищенко В.В., Цвелих І.П.

'''Тема.''' Правило обчислення площі прямокутника. Задачі, аналогічні до задач на спільну роботу (№№ 472—481).

'''Мета.''' Ознайомити учнів із правилом обчислення площі прямокутника. Закріплювати вміння учнів розв'язувати задачі на спільну роботу, знаходити значення невідомого у нерівностях, записувати вирази та знаходити їх значення. Розвивати кмітливість, увагу. Виховувати повагу до працівників сільського господарства, увагу при переході вулиць міста.
Обладнання: картки для групової роботи, нетбуки, дидактична гра, таблиці, малюнки, роздатковий матеріал

'''Хід уроку'''

І. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності

1. Усні обчислення.

1) Різницю чисел 53 і 45 збільшити у 6 разів (48); суму чисел 27 і 12 зменшити у 3 рази (13)

2) До добутку чисел 15 і 4 додати добуток чисел 10 і 4 (100); від частки чисел 100 і 20 відняти частку чисел 100 і 25 (1); від 100 відняти частку чисел 92 і 23 (93).

2) 1 т - 3 кг (997 кг); 1 т - 100 кг (900 кг); 1 т : 5 (200 кг); 1 т : 1 ц (10).

3) Довжина прямокутника 24 м, ширина — в 4 рази менша, ніж довжина. Знайти периметр прямокутника. (60 м)

4)*Периметр прямокутника 12 см. Якими можуть бути довжина і ширина прямокутника? ((а + в) • 2 = 12;
а + в — 6; а = 5; в = 1; а = 4; в = 2;\ а = в = 3, де а, в — сторони прямокутника).

2. Диференціація
Для класу: дидактична гра. Робота з нетбуками через функцію «Передача файла»

[[дид гра]]

Інструкція для учнів до 1 завдання.

Виділяючи правою клавішою мишки об’єкт, знаходимо у плаваючій панелі «Добавить текстовую стороку», натискаємо і вводимо необхідне число
Інструкція для учнівдо 2 завдання.
Виділяючи правою клавішою мишки об’єкт, знаходимо у плаваючій панелі «Формат автофігури», натискаємо, потім у рядку «цвет» вибираємо необхідний колір, «ОК»

Завдання для індивідуального опитування (4-6 учнів за бажанням чи вибором учителя)

Робота з нетбуками через функцію «Передача файла»
(обзор: папка «Додаток до уроку 4, файл«Інд.опит. 4» )

Варіант 1

1. Автомобіль проїхав 476 км. 4 год він їхав до обіду і 3 год після обіду. До обіду швидкість автомобіля була 65 км/год. З якою швидкістю він їхав після обіду? (72 км/год)

2.Пронумеруй порядок дій. Обчисли:

6600 + 3 • 370 – 3800=

Варіант 2

1. Велосипедист проїхав 146 км. 4 год він їхав до обіду і 2 год після обіду. До обіду велосипедист їхав зі швидкістю 25 км/год. З якою швидкістю він їхав після обіду? (23 км/год)

2. Перевір порядок дій та обчисли:
50000 - 350 • 3 + 885=

ІІ. Постановка навчальної задачі
Робота в групах з роздатковим матеріалом. Виконати необхідні виміри, щоб можна було обчислити периметр даних фігур.
1, 3 групи
2, 4 групи

Звіт кожної фігури за планом:

1.Яка це фігура?

2.Охарактеризуйте її якнайповніше.

3.Розкажіть про вашу колективну працю.

4.Порівняння відповідей між групами

5.ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ: яку ще величину за даними сторонами можна обчислити?

Фізпауза: поєднання фізичних вправ з вправами для очей

IIІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Використання електронного посібника: «Математика 4клас. Програвач уроків. Версія 2.0 Контур плюс. 2007р.») Урок 1

2.Пояснення сприйнятого учнями за вправою 473.

3.Заучування правила знаходження площі прямокутника.
Щоб обчислити площу прямокутника, треба визначити його довжину і ширину та знайти добуток цих чисел. Площа-математична величина, її вимірюють у квадратних сантиметрах (дециметрах,метрах,кілометрах). Записують так: см², дм², м², км².

1)Задача 474 виконується фронтально. Обчислити площу прямокутників.

[[Файл:Example.jpg]]

У другому прямокутнику учні вимірюють довжину і ширину, знаходять площу. (6 • 2 = 12 (см2)).
2) Знайти усно площу прямокутника, якщо довжина і ширина від¬повідно дорівнюють 8 см і 3 см; 10 см і 5 см; 12 см і 7 см. (24 см2; 50 см2;
84 см2.)
ІV. Засвоєння знань, формування вмінь та навичок
1.Знайди площу прямокутника, якщо його довжина 12см,що вдвічі більше за ширину.
- Який його периметр?
- Яка різниця в одиницях
вимірювання?

2.За даними малюнків знайди невідомі величини.

15 дм 6 дм

на
Площа –? 7дм Площа ?
Периметр ¬-? < за 54 дм²
довж.

3.За поданим планом ділянки знайди, яку площу відведено для квасолі, гарбузів, петрушки.

Квасоля 2м

6м Петрушка

Гарбузи 3м

10 м

4. Розв'язування задач.
1) Задачу 477 розв'язати фронтально, використовуючи схему.
2) Задачу 478 учні розв'язують самостійно. Один учень записує розв'язання на дошці виразом.
192: (11 - 8) = 64 (км/год).
3) Учні з високим рівнем знань розв'язують задачу 479* замість № 478.
5. Запис виразів.№475.
Запис виразів виконати коментовано, обчислити — самостійно.
(27 404 + 129 844) • 6 = 943 488
(5 308 - 4 546): 3 = 254
6. Нерівності. Колективна робота над вправою 472.
Краще розглянути нерівності парами з відповідними рівняннями.

х- 70 = 280 х+40 = 45 120:х = 24
х • 70 < 280 х + 40 < 45 120 : х > 24

Міркування учнів.
Якщо х = 4, то х • 70 = 280. Щоб х • 70 було менше від 280, треба щоб х було менше, ніж 4. Отже, х= 0, 1, 2, 3.
Аналогічно знаходимо для нерівності х + 40 < 45, х = 0, 1, 2, 3, 4,
а для 120: х > 24 х = 1, 2, 3, 4.
Увага! х # 0, бо на нуль ділити не можна.
V. Розвиток логічного мислення і уваги.
1.Порахуй усі квадрати на рисунку. (18)
Як ти думаєш, у скільки разів площа малого квадрата менша за площу більшого квадрата? (У 4 рази).

IV. Підсумоковий етап
-Що таке площа? В яких одиницях вона вимірюється? Як знайти площу прямокутника?
— Обчисліть площу прямокутника, якщо довжина і ширина відповідно дорівнюють: 7 м і 5 м; 15 м і 5 м; 42 м і 10 м.

Математика урок 4

2010-12-14T10:02:45Z

Tsvelih:

УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас

'''Урок підготували''' : вчителі –методисти початкових класів Кременчуцького ліцею №4 Ігнатенко Л.К., Онищенко В.В., Цвелих І.П.

'''Тема.''' Правило обчислення площі прямокутника. Задачі, аналогічні до задач на спільну роботу (№№ 472—481).

'''Мета.''' Ознайомити учнів із правилом обчислення площі прямокутника. Закріплювати вміння учнів розв'язувати задачі на спільну роботу, знаходити значення невідомого у нерівностях, записувати вирази та знаходити їх значення. Розвивати кмітливість, увагу. Виховувати повагу до працівників сільського господарства, увагу при переході вулиць міста.
Обладнання: картки для групової роботи, нетбуки, дидактична гра, таблиці, малюнки, роздатковий матеріал

'''Хід уроку'''

І. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності

1. Усні обчислення.

1) Різницю чисел 53 і 45 збільшити у 6 разів (48); суму чисел 27 і 12 зменшити у 3 рази (13)

2) До добутку чисел 15 і 4 додати добуток чисел 10 і 4 (100); від частки чисел 100 і 20 відняти частку чисел 100 і 25 (1); від 100 відняти частку чисел 92 і 23 (93).

2) 1 т - 3 кг (997 кг); 1 т - 100 кг (900 кг); 1 т : 5 (200 кг); 1 т : 1 ц (10).

3) Довжина прямокутника 24 м, ширина — в 4 рази менша, ніж довжина. Знайти периметр прямокутника. (60 м)

4)*Периметр прямокутника 12 см. Якими можуть бути довжина і ширина прямокутника? ((а + в) • 2 = 12;
а + в — 6; а = 5; в = 1; а = 4; в = 2;\ а = в = 3, де а, в — сторони прямокутника).

2. Диференціація
Для класу: дидактична гра. Робота з нетбуками через функцію «Передача файла»

[[дид гра]]

Інструкція для учнів до 1 завдання.

Виділяючи правою клавішою мишки об’єкт, знаходимо у плаваючій панелі «Добавить текстовую стороку», натискаємо і вводимо необхідне число
Інструкція для учнівдо 2 завдання.
Виділяючи правою клавішою мишки об’єкт, знаходимо у плаваючій панелі «Формат автофігури», натискаємо, потім у рядку «цвет» вибираємо необхідний колір, «ОК»

Завдання для індивідуального опитування (4-6 учнів за бажанням чи вибором учителя)

Робота з нетбуками через функцію «Передача файла»
(обзор: папка «Додаток до уроку 4, файл«Інд.опит. 4» )

Варіант 1

1. Автомобіль проїхав 476 км. 4 год він їхав до обіду і 3 год після обіду. До обіду швидкість автомобіля була 65 км/год. З якою швидкістю він їхав після обіду? (72 км/год)

2. Пронумеруй порядок дій. Обчисли:

6600 + 3 • 370 – 3800=

Варіант 2

1. Велосипедист проїхав 146 км. 4 год він їхав до обіду і 2 год після обіду. До обіду велосипедист їхав зі швидкістю 25 км/год. З якою швидкістю він їхав після обіду? (23 км/год)

2. Перевір порядок дій та обчисли:
50000 - 350 • 3 + 885=

ІІ. Постановка навчальної задачі
Робота в групах з роздатковим матеріалом. Виконати необхідні виміри, щоб можна було обчислити периметр даних фігур.
1, 3 групи
2, 4 групи

Звіт кожної фігури за планом:

1. Яка це фігура?

2. Охарактеризуйте її якнайповніше.

3. Розкажіть про вашу колективну працю.

4. Порівняння відповідей між групами

5. ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ: яку ще величину за даними сторонами можна обчислити?

Фізпауза: поєднання фізичних вправ з вправами для очей

IIІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Використання електронного посібника: «Математика 4клас. Програвач уроків. Версія 2.0 Контур плюс. 2007р.») Урок 1

2. Пояснення сприйнятого учнями за вправою 473.

3. Заучування правила знаходження площі прямокутника.
Щоб обчислити площу прямокутника, треба визначити його довжину і ширину та знайти добуток цих чисел. Площа-математична величина, її вимірюють у квадратних сантиметрах (дециметрах,метрах,кілометрах). Записують так: см², дм², м², км².

1) Задача 474 виконується фронтально. Обчислити площу прямокутників.

[[Файл:Example.jpg]]

У другому прямокутнику учні вимірюють довжину і ширину, знаходять площу. (6 • 2 = 12 (см2)).
2) Знайти усно площу прямокутника, якщо довжина і ширина від¬повідно дорівнюють 8 см і 3 см; 10 см і 5 см; 12 см і 7 см. (24 см2; 50 см2;
84 см2.)
ІV. Засвоєння знань, формування вмінь та навичок
1.Знайди площу прямокутника, якщо його довжина 12см,що вдвічі більше за ширину.
- Який його периметр?
- Яка різниця в одиницях
вимірювання?

2.За даними малюнків знайди невідомі величини.

15 дм 6 дм

на
Площа –? 7дм Площа ?
Периметр ¬-? < за 54 дм²
довж.

3.За поданим планом ділянки знайди, яку площу відведено для квасолі, гарбузів, петрушки.

Квасоля 2м

6м Петрушка

Гарбузи 3м

10 м

4. Розв'язування задач.
1) Задачу 477 розв'язати фронтально, використовуючи схему.
2) Задачу 478 учні розв'язують самостійно. Один учень записує розв'язання на дошці виразом.
192: (11 - 8) = 64 (км/год).
3) Учні з високим рівнем знань розв'язують задачу 479* замість № 478.
5. Запис виразів.№475.
Запис виразів виконати коментовано, обчислити — самостійно.
(27 404 + 129 844) • 6 = 943 488
(5 308 - 4 546): 3 = 254
6. Нерівності. Колективна робота над вправою 472.
Краще розглянути нерівності парами з відповідними рівняннями.

х- 70 = 280 х+40 = 45 120:х = 24
х • 70 < 280 х + 40 < 45 120 : х > 24

Міркування учнів.
Якщо х = 4, то х • 70 = 280. Щоб х • 70 було менше від 280, треба щоб х було менше, ніж 4. Отже, х= 0, 1, 2, 3.
Аналогічно знаходимо для нерівності х + 40 < 45, х = 0, 1, 2, 3, 4,
а для 120: х > 24 х = 1, 2, 3, 4.
Увага! х # 0, бо на нуль ділити не можна.
V. Розвиток логічного мислення і уваги.
1.Порахуй усі квадрати на рисунку. (18)
Як ти думаєш, у скільки разів площа малого квадрата менша за площу більшого квадрата? (У 4 рази).

IV. Підсумоковий етап
-Що таке площа? В яких одиницях вона вимірюється? Як знайти площу прямокутника?
— Обчисліть площу прямокутника, якщо довжина і ширина відповідно дорівнюють: 7 м і 5 м; 15 м і 5 м; 42 м і 10 м.

Математика урок 4

2010-12-14T09:48:17Z

Tsvelih: Створена сторінка: УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас '''Урок підготували''' : вчителі –методисти початкових…

УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас

'''Урок підготували''' : вчителі –методисти початкових класів Кременчуцького ліцею №4 Ігнатенко Л.К., Онищенко В.В., Цвелих І.П.

'''Тема.''' Правило обчислення площі прямокутника. Задачі, аналогічні до задач на спільну роботу (№№ 472—481).

'''Мета.''' Ознайомити учнів із правилом обчислення площі прямокутника. Закріплювати вміння учнів розв'язувати задачі на спільну роботу, знаходити значення невідомого у нерівностях, записувати вирази та знаходити їх значення. Розвивати кмітливість, увагу. Виховувати повагу до працівників сільського господарства, увагу при переході вулиць міста.
Обладнання: картки для групової роботи, нетбуки, дидактична гра, таблиці, малюнки, роздатковий матеріал

'''Хід уроку'''

І. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності

1. Усні обчислення.

1) Різницю чисел 53 і 45 збільшити у 6 разів (48); суму чисел 27 і 12 зменшити у 3 рази (13)

2) До добутку чисел 15 і 4 додати добуток чисел 10 і 4 (100); від частки чисел 100 і 20 відняти частку чисел 100 і 25 (1); від 100 відняти частку чисел 92 і 23 (93).

2) 1 т - 3 кг (997 кг); 1 т - 100 кг (900 кг); 1 т : 5 (200 кг); 1 т : 1 ц (10).

3) Довжина прямокутника 24 м, ширина — в 4 рази менша, ніж довжина. Знайти периметр прямокутника. (60 м)

4)*Периметр прямокутника 12 см. Якими можуть бути довжина і ширина прямокутника? ((а + в) • 2 = 12;
а + в — 6; а = 5; в = 1; а = 4; в = 2;\ а = в = 3, де а, в — сторони прямокутника).

2. Диференціація
Для класу: дидактична гра. Робота з нетбуками через функцію «Передача файла»

[[Файл:дид.гра.jpg]]

Інструкція для учнів до 1 завдання.

Виділяючи правою клавішою мишки об’єкт, знаходимо у плаваючій панелі «Добавить текстовую стороку», натискаємо і вводимо необхідне число
Інструкція для учнівдо 2 завдання.
Виділяючи правою клавішою мишки об’єкт, знаходимо у плаваючій панелі «Формат автофігури», натискаємо, потім у рядку «цвет» вибираємо необхідний колір, «ОК»

Завдання для індивідуального опитування (4-6 учнів за бажанням чи вибором учителя)

Робота з нетбуками через функцію «Передача файла»
(обзор: папка «Додаток до уроку 4, файл«Інд.опит. 4» )

Варіант 1

1. Автомобіль проїхав 476 км. 4 год він їхав до обіду і 3 год після обіду. До обіду швидкість автомобіля була 65 км/год. З якою швидкістю він їхав після обіду? (72 км/год)

2. Пронумеруй порядок дій. Обчисли:

6600 + 3 • 370 – 3800=

Варіант 2

1. Велосипедист проїхав 146 км. 4 год він їхав до обіду і 2 год після обіду. До обіду велосипедист їхав зі швидкістю 25 км/год. З якою швидкістю він їхав після обіду? (23 км/год)

2. Перевір порядок дій та обчисли:
50000 - 350 • 3 + 885=

ІІ. Постановка навчальної задачі
Робота в групах з роздатковим матеріалом. Виконати необхідні виміри, щоб можна було обчислити периметр даних фігур.
1, 3 групи
2, 4 групи

Звіт кожної фігури за планом:

1. Яка це фігура?

2. Охарактеризуйте її якнайповніше.

3. Розкажіть про вашу колективну працю.

4. Порівняння відповідей між групами

5. ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ: яку ще величину за даними сторонами можна обчислити?

Фізпауза: поєднання фізичних вправ з вправами для очей

IIІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Використання електронного посібника: «Математика 4клас. Програвач уроків. Версія 2.0 Контур плюс. 2007р.») Урок 1

2. Пояснення сприйнятого учнями за вправою 473.

3. Заучування правила знаходження площі прямокутника.
Щоб обчислити площу прямокутника, треба визначити його довжину і ширину та знайти добуток цих чисел. Площа-математична величина, її вимірюють у квадратних сантиметрах (дециметрах,метрах,кілометрах). Записують так: см², дм², м², км².

1) Задача 474 виконується фронтально. Обчислити площу прямокутників.

[[Файл:Example.jpg]]

У другому прямокутнику учні вимірюють довжину і ширину, знаходять площу. (6 • 2 = 12 (см2)).
2) Знайти усно площу прямокутника, якщо довжина і ширина від¬повідно дорівнюють 8 см і 3 см; 10 см і 5 см; 12 см і 7 см. (24 см2; 50 см2;
84 см2.)
ІV. Засвоєння знань, формування вмінь та навичок
1.Знайди площу прямокутника, якщо його довжина 12см,що вдвічі більше за ширину.
- Який його периметр?
- Яка різниця в одиницях
вимірювання?

2.За даними малюнків знайди невідомі величини.

15 дм 6 дм

на
Площа –? 7дм Площа ?
Периметр ¬-? < за 54 дм²
довж.

3.За поданим планом ділянки знайди, яку площу відведено для квасолі, гарбузів, петрушки.

Квасоля 2м

6м Петрушка

Гарбузи 3м

10 м

4. Розв'язування задач.
1) Задачу 477 розв'язати фронтально, використовуючи схему.
2) Задачу 478 учні розв'язують самостійно. Один учень записує розв'язання на дошці виразом.
192: (11 - 8) = 64 (км/год).
3) Учні з високим рівнем знань розв'язують задачу 479* замість № 478.
5. Запис виразів.№475.
Запис виразів виконати коментовано, обчислити — самостійно.
(27 404 + 129 844) • 6 = 943 488
(5 308 - 4 546): 3 = 254
6. Нерівності. Колективна робота над вправою 472.
Краще розглянути нерівності парами з відповідними рівняннями.

х- 70 = 280 х+40 = 45 120:х = 24
х • 70 < 280 х + 40 < 45 120 : х > 24

Міркування учнів.
Якщо х = 4, то х • 70 = 280. Щоб х • 70 було менше від 280, треба щоб х було менше, ніж 4. Отже, х= 0, 1, 2, 3.
Аналогічно знаходимо для нерівності х + 40 < 45, х = 0, 1, 2, 3, 4,
а для 120: х > 24 х = 1, 2, 3, 4.
Увага! х # 0, бо на нуль ділити не можна.
V. Розвиток логічного мислення і уваги.
1.Порахуй усі квадрати на рисунку. (18)
Як ти думаєш, у скільки разів площа малого квадрата менша за площу більшого квадрата? (У 4 рази).

IV. Підсумоковий етап
-Що таке площа? В яких одиницях вона вимірюється? Як знайти площу прямокутника?
— Обчисліть площу прямокутника, якщо довжина і ширина відповідно дорівнюють: 7 м і 5 м; 15 м і 5 м; 42 м і 10 м.

Користувач:Кременчуцький ліцей №4

Користувач:Кременчуцький ліцей №4

2010-12-02T19:58:26Z

Tsvelih: /* Учасники шкільного проекту Кременчуцького ліцею №4 */

==Кременчуцький ліцей №4 -пілотна школа проекту "1 учень-1 комп'ютер"==

==Учасники шкільного проекту Кременчуцького ліцею №4==
[[Файл:m.jpg]]
===Шкільна команда учасників проекту===

*Цвелих Ірина Петрівна- координатор проекту, заступник диретора з НВР, вчитель-методист*
*Ботвінко Світлана Віталіївна - керівник проекту, учитель англійської мови
*Пасько Лариса Василівна - учитель-методист початкових класів
*Ігнатенко Людмила Кімівна -учитель- методистпочаткових класів
*Конохова Наталія Анатоліївна - учитель початкових класів

[[Файл:P,збереження нетбуків.jpg]]

==Розробки уроків==

*Урок математики. Одиниці вимірювання довжини. 4 клас*[[Математика урок 1]]

*Урок математики. додавання та віднімання іменованих чисел. 4 кл.[[Математика урок 2]]

*Урок математики.Запис іменованих чисел та їх перетворення. Розв’язування задач на 2 дії та складання оберненої задачі.4 кл.[[Математика урок 3]]

[[Файл:на уроці.jpg ]]

[[Файл:урок.jpg]]

Користувач:Кременчуцький ліцей №4

2010-12-02T19:52:12Z

Tsvelih: /* Розробки уроків */

==Кременчуцький ліцей №4 -пілотна школа проекту "1 учень-1 комп'ютер"==

==Учасники шкільного проекту Кременчуцького ліцею №4==
[[Файл:m.jpg]]
===Шкільна команда учасників проекту===

*Цвелих Ірина Петрівна- координатор проекту, заступник диретора з НВР, вчитель-методист*
*Ботвінко Світлана Віталіївна - керівник проекту, учитель англійської мови
*Пасько Лариса Василівна - учитель-методист початкових класів
*Ігнатенко Людмила Кімівна -учитель- методистпочаткових класів
*Конохова Наталія Анатоліївна - учитель початкових класів

==Розробки уроків==

*Урок математики. Одиниці вимірювання довжини. 4 клас*[[Математика урок 1]]

*Урок математики. додавання та віднімання іменованих чисел. 4 кл.[[Математика урок 2]]

*Урок математики.Запис іменованих чисел та їх перетворення. Розв’язування задач на 2 дії та складання оберненої задачі.4 кл.[[Математика урок 3]]

[[Файл:на уроці.jpg ]]

[[Файл:урок.jpg]]

Користувач:Кременчуцький ліцей №4

2010-12-02T19:51:18Z

Tsvelih: /* Розробки уроків */

==Кременчуцький ліцей №4 -пілотна школа проекту "1 учень-1 комп'ютер"==

==Учасники шкільного проекту Кременчуцького ліцею №4==
[[Файл:m.jpg]]
===Шкільна команда учасників проекту===

*Цвелих Ірина Петрівна- координатор проекту, заступник диретора з НВР, вчитель-методист*
*Ботвінко Світлана Віталіївна - керівник проекту, учитель англійської мови
*Пасько Лариса Василівна - учитель-методист початкових класів
*Ігнатенко Людмила Кімівна -учитель- методистпочаткових класів
*Конохова Наталія Анатоліївна - учитель початкових класів

==Розробки уроків==

*Урок математики. Одиниці вимірювання довжини. 4 клас*[[Математика урок 1]]

*Урок математики. додавання та віднімання іменованих чисел. 4 кл.[[Математика урок 2]]

*Урок математики.Запис іменованих чисел та їх перетворення. Розв’язування задач на 2 дії та складання оберненої задачі.4 кл.[[Математика урок 3]]

[[Файл:на уроціjpg ]]

[[Файл:урок.jpg]]

Користувач:Кременчуцький ліцей №4

2010-12-02T19:42:42Z

Tsvelih: /* Розробки уроків */

==Кременчуцький ліцей №4 -пілотна школа проекту "1 учень-1 комп'ютер"==

==Учасники шкільного проекту Кременчуцького ліцею №4==
[[Файл:m.jpg]]
===Шкільна команда учасників проекту===

*Цвелих Ірина Петрівна- координатор проекту, заступник диретора з НВР, вчитель-методист*
*Ботвінко Світлана Віталіївна - керівник проекту, учитель англійської мови
*Пасько Лариса Василівна - учитель-методист початкових класів
*Ігнатенко Людмила Кімівна -учитель- методистпочаткових класів
*Конохова Наталія Анатоліївна - учитель початкових класів

==Розробки уроків==

*Урок математики. Одиниці вимірювання довжини. 4 клас*[[Математика урок 1]]

*Урок математики. додавання та віднімання іменованих чисел. 4 кл.[[Математика урок 2]]

*Урок математики.Запис іменованих чисел та їх перетворення. Розв’язування задач на 2 дії та складання оберненої задачі.4 кл.[[Математика урок 3]]

[[Файл:на уроці thumb jpg ]]

[[Файл:урок.jpg]]

Файл:На уроці.jpg

2010-12-02T19:09:41Z

Tsvelih: завантажив нову версію «Файл:На уроці.jpg»

Файл:Урок.jpg

2010-12-02T19:03:13Z

Tsvelih:

Користувач:Кременчуцький ліцей №4

2010-12-02T19:01:28Z

Tsvelih: /* Розробки уроків */

==Кременчуцький ліцей №4 -пілотна школа проекту "1 учень-1 комп'ютер"==

==Учасники шкільного проекту Кременчуцького ліцею №4==
[[Файл:m.jpg]]
===Шкільна команда учасників проекту===

*Цвелих Ірина Петрівна- координатор проекту, заступник диретора з НВР, вчитель-методист*
*Ботвінко Світлана Віталіївна - керівник проекту, учитель англійської мови
*Пасько Лариса Василівна - учитель-методист початкових класів
*Ігнатенко Людмила Кімівна -учитель- методистпочаткових класів
*Конохова Наталія Анатоліївна - учитель початкових класів

==Розробки уроків==

*Урок математики. Одиниці вимірювання довжини. 4 клас*[[Математика урок 1]]

*Урок математики. додавання та віднімання іменованих чисел. 4 кл.[[Математика урок 2]]

*Урок математики.Запис іменованих чисел та їх перетворення. Розв’язування задач на 2 дії та складання оберненої задачі.4 кл.[[Математика урок 3]]

[[Файл:на уроці.jpg]]

[[Файл:урок.jpg]]

Tsvelih: Створена сторінка: УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас Урок підготували : вчителі –методисти початкових кл…

УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас

Урок підготували : вчителі –методисти початкових класів Кременчуцького ліцею №4 Ігнатенко Л.К., Пасько Л.В., Цвелих І.П.

'''Тема.''' Додавання і віднімання іменованих чисел, виражених в одиницях довжини та маси.

'''Мета.''' Ознайомити учнів із прикладами письмового додавання і віднімання іменованих чисел, виражених в одиницях вимірювання довжини та маси; закріплювати вміння розв’язувати задачі вивчених видів.

'''Обладнання:''' таблиця усних обчислень, таблиця «Іменовані числа», картки для індивідуалбного опитування» у програмі Microsoft Word, , нетбуки.

'''Хід уроку'''

І. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності

1.Робота з нетбуками через функцію «Передача файла»

Картка 1

1.Задача
Периметр трикутної ділянки 970м.
Довжина однієї сторони ділянки 220м, а другої – 340м.
На скільки метрів найкоротша сторона менша
від найдовшої?

Розв’язок:

2. Заповнити пропуски, виділяючи та перетягуючи необхідні числа

7м = дм

4м5дм = см

8м = мм

3км 6м = дм

700 70 54 405 45 450 540
800 8 000 80 306 36 3006 30 060

Картка 2

1. Задача

Із 12кг борошна виходить 16кг хліба.
Скільки кг хліба вийде із 96кг борошна?

2. Порівняй числа, копіюючи необхідний знак > < =

7м _ 70см

4км500м _ 4км090м

40кг _ 4000г

2500г _ 2кг500г

Крок1. Виділити картки на учительському екрані
Крок2. На панелі вибрати учнів для інд.роботи за картками:
Натиснути папку одного учня і, утримуючи Ctrl, іншиx
відмітити.
Крок3. Натиснути кнопку «Передача файлов».
Крок4. Учні на робочому столі вибирають картку(1або2), відкривають, працюють.
Крок5. Виконану роботу передають учителю за
допомогою кнопки «Отправить».

2. Усний рахунок
( Вчитель показує картки з іменованими числами і пропонує дітям знайти половину, третину, чверть…)

3. Мозкова атака

Добова норма харчування людини (у грамах):
хлібобулочні вироби – 300 г

картопля – 264 г

молоко і кефір – 450 г

м’ясо і м’ясні продукти – 205 г

свіжі фрукти і овочі – 660 г

а) обчислити і записати:
скільки потрібно людині кожного з цих продуктів на тиждень?
(2100 г, 1848 г, 3150 г, 1435 г, 4620 г)

– Вживайте ці продукти харчування і будьте здорові. Але бережіть їх, не розкидайте, адже в їх виготовлення вкладена праця багатьох людей.

б) однією лінією підкреслити скільки в кожному числі всього сотень, двома – скільки тисяч.

в) прості іменовані числа (відповіді) замінити складеними.
(2 кг 100 г, 1 кг 848 г, 3 кг 150 г, 1 кг 435 г, 4 кг 620 г)

4. «Парад задач»

На двох машинах перевезли зерно, по 3т на кожній. Скільки всього кілограмів зерна перевезли? ( 6000кг )

Учень виконав 3 стрибки. Довжина першого стрибка 205см, другого – на 5см менша, ніж першого, а третього – на 15см довша, ніж другого. Яка довжина третього стрибка? ( 215см )

Щоб нагодувати тигра, потрібно 30кг м’яса, а шлунок вусатого кита вміщує 3т їжі. У скільки разів більше може з’їсти кит, ніж тигр? ( у 100 разів більше )

ІІ. Постановка навчальної задачі
Підготовча робота до сприймання нового матеріалу.

1.Усний рахунок. № 356, ст. 56.

2.Робота із задачею (прочитати, спланувати дії, але не обчислювати):

Щоб виміряти глибину води в ставку, у нього опустили шнур з вантажем. Довжина всього шнура 10м5дм; над водою залишилось 2м25см. Яка глибина води в ставку?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1.Самостійне опрацювання матеріалу.
Робота з НЕТБУКАМИ ( через функцію«Трансляція екрана»)
(використання електронного посібника: «Математика 4клас. Програвач уроків. Версія 2.0
Контур плюс. 2007р.») Урок 14. Покрокові дії

1. Виберіть кнопку «Трансляція екрану»
3. Ваша панель буде згорнута в панель швидкого запуску
4. Учні побачать картинку Вашого робочого столу на своїх Классмейтах
5. Для того, щоб зупинити цю трансляцію:
виберіть «Трансляція екрану» на функціональній панелі вчительського ноутбука
клацніть по кнопці All reset на панелі трансляції екрану

2.Аналіз запропонованої задачі

– Щоб відповісти на запитання задачі, потрібно від загальної довжини шнура відняти довжину частини, яка залишилася над водою:

10м5дм – 2м25см.

–Перетвори 5дм на сантиметри. Тоді вираз матиме такий вигляд:

10м5осм – 2м25см = 8м25см;
або 1050см – 225см = 825см.

Висновок. Іменовані чтсла можна додавати і віднімати письмово двома способами.

1)додавати і віднімати так, як вони записані;

2)замінити кожне число меншими одиницями вимірювання довжини або маси і виконати дії.

Наприклад:

Таблиця

46м05см – 8м57см = 37м48см
4605 46м05см
857 8м57см
3748 (см) 37м48см

40т780кг + 27т085кг = 67т865кг
40780 40т780кг
+ 27085 + 27т085кг
67865 (кг) 67т865кг

ІV. Засвоєння знань, формування вмінь та навичок

1 Виконання завдань №357 (2); №359 (2).

Фізкультхвилинка

Сонце, діти, вже високо,

Всі вдихаємо глибоко.

Руки разом опускаєм

І глибоко видихаєм.

А щоб швидше нам проснутись,

Треба вгору потягнутись.

Починайте, не спішіть,

Вдих і видих повторіть.

Повернутись стільки раз,

Скільки пальчиків у нас.

А тепер назад два кроки

І вдихаємо глибоко.

Раз, два — всі вдихаймо,

Три,чотири—видихаймо.

2. Робота з нетбуками. Практична робота
(через «Передачу файлов»)

Фізпауза: поєднання фізичних вправ з вправами для очей

3. Задача №360.

– Повторіть задачу за скороченим записом.

Гуска – 5кг720г

Курка – ?, на 3кг345г легша, ніж Г.

Індик – ?, на 4кг390г важчий, ніж К. і Г.

– Розберемо задачу від запитання до даних.

– Складемо план розв’язування задачі.

1)Яка маса курки?

2)Яка маса курки і гуски разом?

3)Яка маса індика?

4)Яка маса усієї птиці?

Розв’язання задачі.

4.Самостійне розв’язування задачі №361.

V. Підсумковий етап

Робота в групах «Карусель». Учні на великих аркушах складають по 2 приклади на + і – іменованих величин. Потім обмінюються по колу аркушами, розвязують приклади, ще раз міняються по колу і перевіряють правильність.

VІ. Завдання додому.

ст. 57 №362, №363.

2010-11-21T14:06:43Z

Tsvelih:

УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас

Урок підготували : вчителі –методисти початкових класів Кременчуцького ліцею №4 Ігнатенко Л.К., Онищенко В.В., П’ятницька В.В., Цвелих І.П.

'''Тема. Одиниці вимірювання довжини. Вираження одних одиниць вимірювання іншими.'''
Мета. Систематизувати знання учнів про основні одиниці вимірювання довжини та відношеннями між ними. Закріплювати вміння учнів виконувати перетворення одиниць вимірювання. Формувати навички роботи з іменованими числами, використовуючи електронні засоби навчання. Розвивати комп’ютерну грамотність учнів, інтерес до вивчення математики. Сприяти підвищенню ефективності засвоєння матеріалу. Залучати учнів до вивчення краєзнавства.
'''Міжпредметні зв’язки:''' з логікою, краєзнавством, інформатикою
Обладнання: карта Полтавщини, картки для групової роботи, нетбуки, учнівський презентаційний проект «Народні міри довжини», учительська презентація «Міри довжини»
Хід уроку
І. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності
1. Математичний віночок
 24000 • 100 : 10 : 50 • 100 (976 234 – 117 • 2 ) : 100 • 10
Скільки в отриманих числах десятків, сотень?
 Порівняти числа й вирази:
37 480 _ 37 408 560 000 _ 560 • 100
60 000 _ 6 000 +10 60 000 _ 6 000 • 10
 Знайди помилку:
6 050 = 6 000 + 50
236 017 = 20 000 + 30 000 + 6 000 + 17
5 016 = 50 000 + 10 + 6
123 456 = 600 000 + 50 000 + 4 000 + 300 + 20 + 1
2. Робота в групах
Скласти задачу за поданою опорою-виразом:

ІІ. Постановка навчальної задачі
1.Логічна зачіпка
-Вилучіть зайве:
Міліметр, аршин, метр, верста, лікоть, кілометр, грам, дециметр.
-Доберіть спільну назву.
-Розподіліть дані міри на дві групи, поясніть свій вибір.

Робота з НЕТБУКАМИ
(демонстрація групою учнів «Дослідники» підготовленого проекту з історії вимірювання довжини)
Покрокові дії
1. Виберіть кнопку «Трансляція екрану»
3. Ваша панель буде згорнута в панель швидкого запуску
4. Учні побачать картинку Вашого робочого столу на своїх Классмейтах
5. Для того, щоб зупинити цю трансляцію:
 виберіть «Трансляція екрану» на функціональній панелі вчительського ноутбука
 клацніть по кнопці All reset на панелі трансляції екрану
«Народні міри довжини» [[Народні міри довжини]]

ІІІ. Вивчення нового матеріалу
Оголошення теми уроку Демонстрація презентації «Міри довжини» у програмі Microsoft Power Point (через функцію «трансляція екрана»)

Фізпауза: поєднання фізичних вправ з вправами для очей
3. Робота з підручником.
1) Перетворення іменованих величин № 260 (коментовано біля дошки)
2) «Математична естафета» №262
3) Розв’язування задачі за краєзнавчою тематикою № 265.
ІV. Засвоєння знань, формування вмінь та навичок
(Л.В.Максимова «Математика» експрес-контроль, 4 клас)
1. Робота в парах
3 586см = …м …дм …см
150 830м = …км …м…см
857 см = …м…дм…см
7 693 см = …м…дм…см
2. Задача зі скриньки ( учень дістає із запропонованої учителем скриньки картку із задачею)

3. Контроль знань та умінь учнів
Тести з використанням НЕТБУКІВ та програми
e-Learning Class for Classmate PC
Крок 1. Учитель натискає кнопку «Екзамени і тести»
Крок 2. На панелі інструментів натиснути «Открить»
Крок 3. Через «Обзор» у вікні задати імя файла «Тести величини» і відкрити
Крок 4. Підтвердити « ОК»
Крок 5. На панелі інструментів натиснути «Отправить»
Крок 6. На панелі інструментів натиснути «Начать»
Учні за визначений у завданні час виконують тести і після виконання натискають кнопку «Отправить», а потім кнопку «Подтвердить»
Крок 7. Учитель отримує повідомлення про завершення екзамену і натискає «ОК»
Крок 8. На панелі інструментів натиснути «Оценка».
Крок 9. На панелі інструментів натиснути «Отраправить»Крок 10. У віконці, що відкрилося вибираємо прізвища учнів та натиснути кнопку «Отраправить».

V. Підсумковий етап
Сигнальна гра «Хибні та істинні висловлювання»
1 км у 100 разів більше, ніж 10м;
1см - найменша міра довжини;
1 м більший від 1 дм у 10 разів;
20 м більше від 200 см, і менше від 2 дм
VІ. Домашнє завдання: №267, 268, для допитливих: використовуючи карту Полтавщини, виміряти відстань від Кременчука до Полтави та Кременчука до Миргорода, враховучи масштаб.

Користувач:Кременчуцький ліцей №4

2010-11-21T14:04:33Z

Tsvelih: /* Розробки уроків */

Математика урок 1

2010-11-21T14:03:06Z

Tsvelih: Створена сторінка: УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас Урок підготували : вчителі –методисти початкових кл…

УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас

Урок підготували : вчителі –методисти початкових класів Кременчуцького ліцею №4 Ігнатенко Л.К., Онищенко В.В., П’ятницька В.В., Цвелих І.П.

Тема. Одиниці вимірювання довжини. Вираження одних одиниць вимірювання іншими.
Мета. Систематизувати знання учнів про основні одиниці вимірювання довжини та відношеннями між ними. Закріплювати вміння учнів виконувати перетворення одиниць вимірювання. Формувати навички роботи з іменованими числами, використовуючи електронні засоби навчання. Розвивати комп’ютерну грамотність учнів, інтерес до вивчення математики. Сприяти підвищенню ефективності засвоєння матеріалу. Залучати учнів до вивчення краєзнавства.
Міжпредметні зв’язки: з логікою, краєзнавством, інформатикою
Обладнання: карта Полтавщини, картки для групової роботи, нетбуки, учнівський презентаційний проект «Народні міри довжини», учительська презентація «Міри довжини»
Хід уроку
І. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності
1. Математичний віночок
 24000 • 100 : 10 : 50 • 100 (976 234 – 117 • 2 ) : 100 • 10
Скільки в отриманих числах десятків, сотень?
 Порівняти числа й вирази:
37 480 _ 37 408 560 000 _ 560 • 100
60 000 _ 6 000 +10 60 000 _ 6 000 • 10
 Знайди помилку:
6 050 = 6 000 + 50
236 017 = 20 000 + 30 000 + 6 000 + 17
5 016 = 50 000 + 10 + 6
123 456 = 600 000 + 50 000 + 4 000 + 300 + 20 + 1
2. Робота в групах
Скласти задачу за поданою опорою-виразом:

ІІ. Постановка навчальної задачі
1.Логічна зачіпка
-Вилучіть зайве:
Міліметр, аршин, метр, верста, лікоть, кілометр, грам, дециметр.
-Доберіть спільну назву.
-Розподіліть дані міри на дві групи, поясніть свій вибір.

Робота з НЕТБУКАМИ
(демонстрація групою учнів «Дослідники» підготовленого проекту з історії вимірювання довжини)
Покрокові дії
1. Виберіть кнопку «Трансляція екрану»
3. Ваша панель буде згорнута в панель швидкого запуску
4. Учні побачать картинку Вашого робочого столу на своїх Классмейтах
5. Для того, щоб зупинити цю трансляцію:
 виберіть «Трансляція екрану» на функціональній панелі вчительського ноутбука
 клацніть по кнопці All reset на панелі трансляції екрану
«Народні міри довжини»

ІІІ. Вивчення нового матеріалу
Оголошення теми уроку Демонстрація презентації «Міри довжини» у програмі Microsoft Power Point (через функцію «трансляція екрана»)

Фізпауза: поєднання фізичних вправ з вправами для очей
3. Робота з підручником.
1) Перетворення іменованих величин № 260 (коментовано біля дошки)
2) «Математична естафета» №262
3) Розв’язування задачі за краєзнавчою тематикою № 265.
ІV. Засвоєння знань, формування вмінь та навичок
(Л.В.Максимова «Математика» експрес-контроль, 4 клас)
1. Робота в парах
3 586см = …м …дм …см
150 830м = …км …м…см
857 см = …м…дм…см
7 693 см = …м…дм…см
2. Задача зі скриньки ( учень дістає із запропонованої учителем скриньки картку із задачею)

3. Контроль знань та умінь учнів
Тести з використанням НЕТБУКІВ та програми
e-Learning Class for Classmate PC
Крок 1. Учитель натискає кнопку «Екзамени і тести»
Крок 2. На панелі інструментів натиснути «Открить»
Крок 3. Через «Обзор» у вікні задати імя файла «Тести величини» і відкрити
Крок 4. Підтвердити « ОК»
Крок 5. На панелі інструментів натиснути «Отправить»
Крок 6. На панелі інструментів натиснути «Начать»
Учні за визначений у завданні час виконують тести і після виконання натискають кнопку «Отправить», а потім кнопку «Подтвердить»
Крок 7. Учитель отримує повідомлення про завершення екзамену і натискає «ОК»
Крок 8. На панелі інструментів натиснути «Оценка».
Крок 9. На панелі інструментів натиснути «Отраправить»Крок 10. У віконці, що відкрилося вибираємо прізвища учнів та натиснути кнопку «Отраправить».

V. Підсумковий етап
Сигнальна гра «Хибні та істинні висловлювання»
1 км у 100 разів більше, ніж 10м;
1см - найменша міра довжини;
1 м більший від 1 дм у 10 разів;
20 м більше від 200 см, і менше від 2 дм
VІ. Домашнє завдання: №267, 268, для допитливих: використовуючи карту Полтавщини, виміряти відстань від Кременчука до Полтави та Кременчука до Миргорода, враховучи масштаб.