http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Tpshozda 2026-04-19T09:07:25Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=323239 2012-12-05T15:20:33Z

<p>Tpshozda: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проекту<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> План оцінювання, методи відповідають державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей. Вдала форма роботи з ЗХД таблицею:на початку для усвідомлення і оцінювання своїх попередніх знань, а потім наприкінці вивчення теми ще раз для усвідомлення результатів.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> План оцінювання, методи відповідають державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей. Вдала форма роботи з ЗХД таблицею:на початку для усвідомлення і оцінювання своїх попередніх знань, а потім наприкінці вивчення теми ще раз для усвідомлення результатів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В цілому проект виконано якісно, цікаво. Ваш план вивчення теми повинен сподобатися учням через простоту його викладення. Матеріалів дібрано багато, всі презентації, буклет, організаційні діаграми відрізняються своєю оригінальністю.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=323218 2012-12-05T15:15:39Z

<p>Tpshozda: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проекту<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> План оцінювання, методи відповідають державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей. Вдала форма роботи з ЗХД таблицею:на початку для усвідомлення і оцінювання своїх попередніх знань, а потім наприкінці вивчення теми ще раз для усвідомлення результатів.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> План оцінювання, методи відповідають державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей. Вдала форма роботи з ЗХД таблицею:на початку для усвідомлення і оцінювання своїх попередніх знань, а потім наприкінці вивчення теми ще раз для усвідомлення результатів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=323217 2012-12-05T15:15:19Z

<p>Tpshozda: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проекту<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> План оцінювання, методи відповідають державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення запланованих навчальних цілей. Вдала форма роботи з ЗХД таблицею:на початку для усвідомлення і оцінювання своїх попередніх знань, а потім наприкінці вивчення теми ще раз для усвідомлення результатів.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8&diff=323215 2012-12-05T15:13:05Z

<p>Tpshozda: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проекту<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323179 2012-12-05T14:53:22Z

<p>Tpshozda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Графік оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZktmOVoteWlhTnM Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYb3R2bWFKRUgyU2s ТаблицяЗХД]<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbUVJUldFekFnQUE Презентація вчителя]<br /> <br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323173 2012-12-05T14:49:06Z

<p>Tpshozda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Графік оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZktmOVoteWlhTnM Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYb3R2bWFKRUgyU2s ТаблицяЗХД]<br /> <br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323167 2012-12-05T14:48:15Z

<p>Tpshozda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Графік оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZktmOVoteWlhTnM Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYb3R2bWFKRUgyU2s ТаблицяЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323163 2012-12-05T14:46:24Z

<p>Tpshozda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Графік оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZktmOVoteWlhTnM Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYb3R2bWFKRUgyU2s Таблиця ЗХД]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323153 2012-12-05T14:42:31Z

<p>Tpshozda: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Графік оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZktmOVoteWlhTnM Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323147 2012-12-05T14:40:05Z

<p>Tpshozda: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> [http://www.example.com назва посилання]=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Графік оцінювання]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZktmOVoteWlhTnM Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323127 2012-12-05T14:25:16Z

<p>Tpshozda: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Графік оцінювання]<br /> <br /> * [http://www.example.com назва посилання Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> * [http://www.example.com Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323125 2012-12-05T14:24:39Z

<p>Tpshozda: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Графік оцінювання]<br /> <br /> * [http://www.example.com назва посилання Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> * [http://www.example.com https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZktmOVoteWlhT Оцінювання учнівського блогу]<br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323117 2012-12-05T14:17:21Z

<p>Tpshozda: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Графік оцінювання]<br /> * [http://www.example.com назва посилання Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323100 2012-12-05T14:06:43Z

<p>Tpshozda: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYU1FvX0hOcFJURnM Графік оцінювання]<br /> <br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323084 2012-12-05T13:53:14Z

<p>Tpshozda: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYZGNHMDIwc2dheFU Організаційна діаграма]<br /> <br /> <br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323042 2012-12-05T13:25:27Z

<p>Tpshozda: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> *. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи в) відслідковування ходу виконання роботи; с) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації. d) оцінювання учнями власної діяльності 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; в) визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323041 2012-12-05T13:24:22Z

<p>Tpshozda: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> *- Поглибити знання про атоми і молекули,прості і складні речовини<br /> вивчити поділ ресчовин на чисті і сумішіі;<br /> розповісти про способи розділення сумішей;<br /> розвивати вміння розліляти суміші працювати за зразком з коментуванням своїх дій;<br /> виховувати допитливість;<br /> стимулювати пізнавальну активність учнів, розвивати інтерес до предмета,<br /> кмітливість, уміння швидко й чітко формулювати й висловлювати свої думки,<br /> логічно міркувати, уміння працювати з додатковою літературою та застосовувати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323039 2012-12-05T13:22:16Z

<p>Tpshozda: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> *Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях:<br /> - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;<br /> - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння,<br /> наводить означення;<br /> - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує,<br /> використовує, робить висновки;<br /> - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює<br /> зв’язки, висловлює судження, оцінює.<br /> При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується:<br /> • рівень засвоєння теоретичних знань;<br /> • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні<br /> явища;<br /> • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів,<br /> передбачених навчальною програмою;<br /> • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;<br /> • уміння розв’язувати розрахункові задачі.<br /> З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод<br /> оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає<br /> формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну<br /> діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger,<br /> календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну<br /> участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.<br /> Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі», які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Впроваджують аналіз, а саме учні аналізують відмінність чистих речовин і сумішей, які є способи розділення сумішей. Впорядкування – яким способом можливо розділяти ті чи інші суміші, де будуть використовуватися ці суміші в сучасному житті и в новітніх технологіях. Осмислення –наприклад, чи існують в природі абсолютно чисті речовини. Та опрацювання відомостей про місцеві комерційні структури. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про способи очистки сумішей, переконливо доказуючи, що саме цей спосіб буде оптимальним в даному випадку, яким чином дана умовно чиста речовина буде використовуватися в повсякденному житті, промисловості, науці та інших галузях життя, добираючи відповідні типи за допомогою відео презентацій, малюнків, або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість сумішей і чистих речовин, різних видів сумішей, різних способів розділення сумішей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис чистих речовин і сумішей, різних способів розділення та використання у промисловості, основних ідей та допоміжних деталей у сучасному житті.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=323034 2012-12-05T13:19:02Z

<p>Tpshozda: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> * Учні досліджують тему чисті речовини і суміші. Яка відмінність між чистими речовин і сумішами? Види сумішей (однорідні і неоднорідні). Які способи розділення однорідних і неоднорідних сумішей? Використання чистих речовин і сумішей в природі. Яким чином можна розділити певну суміш? Три групи учнів будуть виконувати різні види завданнь, а саме - хіміки-теоретики здійснють пошук необхідного навчального матеріалу, допомагають створювати презентацію для захисту проекту; хіміки-експериментатори демонструюсь приклад розділення різних сумішей; хіміки-практики наводять приклади використання чистих речовин і сумішей в природі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=317782 2012-11-28T15:37:42Z

<p>Tpshozda: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=317772 2012-11-28T15:35:46Z

<p>Tpshozda: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 26.11-8.12.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько Віктор Івановмич<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=317766 2012-11-28T15:34:24Z

<p>Tpshozda: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 2-11-07<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=317763 2012-11-28T15:33:36Z

<p>Tpshozda: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Петриківка,Петриківський район,Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=317758 2012-11-28T15:32:10Z

<p>Tpshozda: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська сзш<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=317757 2012-11-28T15:31:21Z

<p>Tpshozda: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=317755 2012-11-28T15:31:03Z

<p>Tpshozda: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель хімії,хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=317753 2012-11-28T15:29:49Z

<p>Tpshozda: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Шозда<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=317749 2012-11-28T15:25:56Z

<p>Tpshozda: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYbzBDZG9iM2hZbWM План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=317728 2012-11-28T15:18:29Z

<p>Tpshozda: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> =Навчальні цілі=<br /> *[https://docs.google.com/open?id=0B01ICl7zUkm8bU5QTE9lbzVsMnM Навички ХХ століття]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0BwkeH6QxzVKYOFFDTGMtMjlTVUU План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHpEbGtjZXFCbEoyZDE1cGxocDlHZlE6MQ#gid=0 Опитувальник учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська середня загальноосвітня школа<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=311546 2012-11-22T16:00:31Z

<p>Tpshozda: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 -13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=311539 2012-11-22T15:59:47Z

<p>Tpshozda: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія та біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=311527 2012-11-22T15:56:35Z

<p>Tpshozda: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чисті речовини і суміші, способи розділення сумішей, використання чистих речовин і сумішей у природі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=311511 2012-11-22T15:49:52Z

<p>Tpshozda: /* Буклет вчителя */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:Sho-2.JPG|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Sho-2.JPG&diff=311509 2012-11-22T15:49:20Z

<p>Tpshozda: </p> <hr /> <div></div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=311486 2012-11-22T15:43:06Z

<p>Tpshozda: /* Буклет вчителя */</p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:Sho-1.JPG|200px]]<br /> [[файл:P1030687.jpg‎|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=311484 2012-11-22T15:42:24Z

<p>Tpshozda: </p> <hr /> <div>=Буклет вчителя=<br /> [[файл:P1030687.jpg‎|200px]]<br /> [[файл:P1030687.jpg‎|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Sho-1.JPG&diff=311466 2012-11-22T15:38:14Z

<p>Tpshozda: </p> <hr /> <div></div>

Tpshozda http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B8_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97&diff=311450 2012-11-22T15:34:47Z

<p>Tpshozda: </p> <hr /> <div> =Буклет вчителя=<br /> [[файл:P1030687.jpg‎|200px]]<br /> [[файл:P1030687.jpg‎|200px]]<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tpshozda