Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Романюк Тамара Іванівна

2012-11-08T10:48:18Z

Tomochka: /* Корисні посилання */

[[Файл: Toma.JPG|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Романюк Тамара Іванівна

''Місце роботи '' ЗОШ І-ІІІ ступеня №4 м. Нововолинськ

''Посада '' вчитель математики та інформатики

== Мій внесок ==

Мій щоденник [http://web1servis.blogspot.com/]

== Корисні посилання ==

Тренінг "Навчання для майбутнього" 10 версія [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%BB.,_08_-_19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012][[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Користувачі]]

Робота з обдарованими дітьми[http://i-math.pp.ua/robota_s_obdarovany_ditymy]

Романюк Тамара Іванівна

2012-11-08T10:48:02Z

Tomochka: /* Корисні посилання */

[[Файл: Toma.JPG|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Романюк Тамара Іванівна

''Місце роботи '' ЗОШ І-ІІІ ступеня №4 м. Нововолинськ

''Посада '' вчитель математики та інформатики

== Мій внесок ==

Мій щоденник [http://web1servis.blogspot.com/]

== Корисні посилання ==

Тренінг "Навчання для майбутнього" 10 версія [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%B1%D0%BB.,_08_-_19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012][[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Користувачі]]
Робота з обдарованими дітьми[http://i-math.pp.ua/robota_s_obdarovany_ditymy]

Романюк Тамара Іванівна

2012-11-08T10:47:10Z

Tomochka: /* Корисні посилання */

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T10:34:02Z

Tomochka: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Учні визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи

Учитель передбачив дослідження, поетапність його реалізації, форми співпраці вчителя і учня

==Ідеї для покращення==

Повніше використати Інтернет ресурси для планування роботи

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Передбачено різні види оцінювання

==Ідеї для покращення==

Слід уточнити, в якій саме частині роботи над проектом проводиться те чи інше оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало продумана, добре сконструйована

==Ідеї для покращення==

Доречніше було б розмістити дану презентацію на учнівському сайті або створити блог

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учитель передбачила різні критерії оцінювання

==Ідеї для покращення==

Доречно було б продумати оцінювання вкладу кожного члена групи над створенням презентації

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Використано багато інформації

==Ідеї для покращення==

Для дев'ятикласників можна було б ширше використати структуровані форми: діаграми, графіки, кросворди,..

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Добре продумане й структуроване портфоліо, вдало підібрано малюнки, фони.

Правильно сформульовані компоненти

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Добре продумане й структуроване портфоліо, вдало підібрано малюнки, фони.

Правильно сформульовані компоненти

==Ідеї для покращення==

Не завадило б розширити портфоліо, передбачивши використання Інтернет ресурсів для спілкування учасників проекту--[[Користувач:Tomochka|Tomochka]] 13:34, 19 жовтня 2012 (EEST)

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T10:31:54Z

Tomochka: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Учні визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи

Учитель передбачив дослідження, поетапність його реалізації, форми співпраці вчителя і учня

==Ідеї для покращення==

Повніше використати Інтернет ресурси для планування роботи

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Передбачено різні види оцінювання

==Ідеї для покращення==

Слід уточнити, в якій саме частині роботи над проектом проводиться те чи інше оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало продумана, добре сконструйована

==Ідеї для покращення==

Доречніше було б розмістити дану презентацію на учнівському сайті або створити блог

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учитель передбачила різні критерії оцінювання

==Ідеї для покращення==

Доречно було б продумати оцінювання вкладу кожного члена групи над створенням презентації

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Використано багато інформації

==Ідеї для покращення==

Для дев'ятикласників можна було б ширше використати структуровані форми: діаграми, графіки, кросворди,..

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Добре продумане й структуроване портфоліо, вдало підібрано малюнки, фони.

Правильно сформульовані компоненти

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Добре продумане й структуроване портфоліо, вдало підібрано малюнки, фони.

Правильно сформульовані компоненти

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T10:31:16Z

Tomochka: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Учні визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи

Учитель передбачив дослідження, поетапність його реалізації, форми співпраці вчителя і учня

==Ідеї для покращення==

Повніше використати Інтернет ресурси для планування роботи

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Передбачено різні види оцінювання

==Ідеї для покращення==

Слід уточнити, в якій саме частині роботи над проектом проводиться те чи інше оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало продумана, добре сконструйована

==Ідеї для покращення==

Доречніше було б розмістити дану презентацію на учнівському сайті або створити блог

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учитель передбачила різні критерії оцінювання

==Ідеї для покращення==

Доречно було б продумати оцінювання вкладу кожного члена групи над створенням презентації

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Використано багато інформації

==Ідеї для покращення==

Для дев'ятикласників можна було б ширше використати структуровані форми: діаграми, графіки, кросворди,..

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Добре продумане й структуроване портфоліо, вдало підібрано малюнки, фони.

Правильно сформульовані компоненти

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-19T09:17:21Z

Tomochka: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFbHZWa0JGY2c2VGM/edit графіком оцінювання].

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] ,
для визначення рівня навченості з теми використовується [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFR0g1bVBnLWR0TGM/edit форма] для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Крім того,щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал і узагальнити отримані результати, проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNA72XfhAsFdFpMd05lTVlaVmk3T0VWZEViN0pvNWc&rm=full#gid=0 опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»]

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи],
заповнення таблиці «ЗХД»

Результати опитування учнів учитель оформляє у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFaVl2emlKNnE2Y3c/edit діаграми]

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи над навчальним проектом із метою ознайомлення учителів-колег учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFdW1lQlpubDdWbUU/edit власну публікацію] з даної теми "Як успішно реалізувати проект".

Перед вивченням теми учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFRTZPdldrenBhdVU/edit учительську презентацію] «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять [http://web1servis.blogspot.com/p/blog-page_4104.html на учнівському блозі]. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTFVZTm9FQklQUzA/edit публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».]

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із [http://bobrdobr.ru/add/ вкладками учителя], створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T09:08:32Z

Tomochka: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Учні визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи

Учитель передбачив дослідження, поетапність його реалізації, форми співпраці вчителя і учня

==Ідеї для покращення==

Повніше використати Інтернет ресурси для планування роботи

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Передбачено різні види оцінювання

==Ідеї для покращення==

Слід уточнити, в якій саме частині роботи над проектом проводиться те чи інше оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало продумана, добре сконструйована

==Ідеї для покращення==

Доречніше було б розмістити дану презентацію на учнівському сайті або створити блог

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учитель передбачила різні критерії оцінювання

==Ідеї для покращення==

Доречно було б продумати оцінювання вкладу кожного члена групи над створенням презентації

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Використано багато інформації

==Ідеї для покращення==

Для дев'ятикласників можна було б ширше використати структуровані форми: діаграми, графіки, кросворди,..

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T09:06:28Z

Tomochka: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Учні визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи

Учитель передбачив дослідження, поетапність його реалізації, форми співпраці вчителя і учня

==Ідеї для покращення==

Повніше використати Інтернет ресурси для планування роботи

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Передбачено різні види оцінювання

==Ідеї для покращення==

Слід уточнити, в якій саме частині роботи над проектом проводиться те чи інше оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало продумана, добре сконструйована

==Ідеї для покращення==

Доречніше було б розмістити дану презентацію на учнівському сайті або створити блог

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учитель передбачила різні критерії оцінювання

==Ідеї для покращення==

Доречно було б продумати оцінювання вкладу кожного члена групи над створенням презентації

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Використано багато інформації

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T09:04:47Z

Tomochka: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Учні визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи

Учитель передбачив дослідження, поетапність його реалізації, форми співпраці вчителя і учня

==Ідеї для покращення==

Повніше використати Інтернет ресурси для планування роботи

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Передбачено різні види оцінювання

==Ідеї для покращення==

Слід уточнити, в якій саме частині роботи над проектом проводиться те чи інше оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало продумана, добре сконструйована

==Ідеї для покращення==

Доречніше було б розмістити дану презентацію на учнівському сайті або створити блог

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учитель передбачила різні критерії оцінювання

==Ідеї для покращення==

Доречно було б продумати оцінювання вкладу кожного члена групи над створенням презентації

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T09:02:59Z

Tomochka: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Учні визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи

Учитель передбачив дослідження, поетапність його реалізації, форми співпраці вчителя і учня

==Ідеї для покращення==

Повніше використати Інтернет ресурси для планування роботи

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Передбачено різні види оцінювання

==Ідеї для покращення==

Слід уточнити, в якій саме частині роботи над проектом проводиться те чи інше оцінювання

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вдало продумана, добре сконструйована

==Ідеї для покращення==

Доречніше було б розмістити дану презентацію на учнівському сайті або створити блог

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учитель передбачила різні критерії оцінювання

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T08:59:16Z

Tomochka: /* Ідеї для покращення */

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T08:57:48Z

Tomochka: /* Вдалі моменти */

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T08:54:32Z

Tomochka: /* Ідеї для покращення */

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T08:53:08Z

Tomochka: /* Вдалі моменти */

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T08:48:13Z

Tomochka: /* Ідеї для покращення */

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T08:43:17Z

Tomochka: /* Вдалі моменти */

Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М

2012-10-19T08:34:16Z

Tomochka: /* Вдалі моменти */

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-19T08:24:17Z

Tomochka: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFbHZWa0JGY2c2VGM/edit графіком оцінювання].

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] ,
для визначення рівня навченості з теми використовується [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFR0g1bVBnLWR0TGM/edit форма] для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Крім того,щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал і узагальнити отримані результати, проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNA72XfhAsFdFpMd05lTVlaVmk3T0VWZEViN0pvNWc&rm=full#gid=0 опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»]

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи],
заповнення таблиці «ЗХД»

Результати опитування учнів учитель оформляє у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFaVl2emlKNnE2Y3c/edit діаграми]

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFRTZPdldrenBhdVU/edit учительську презентацію] «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять [http://web1servis.blogspot.com/p/blog-page_4104.html на учнівському блозі]. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTFVZTm9FQklQUzA/edit публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».]

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із [http://bobrdobr.ru/add/ вкладками учителя], створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-19T08:21:58Z

Tomochka: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFbHZWa0JGY2c2VGM/edit графіком оцінювання].

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] ,
для визначення рівня навченості з теми використовується [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFR0g1bVBnLWR0TGM/edit форма] для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Крім того,щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал і узагальнити отримані результати, проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNA72XfhAsFdFpMd05lTVlaVmk3T0VWZEViN0pvNWc&rm=full#gid=0 опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»]

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи],
заповнення таблиці «ЗХД»

Результати опитування учнів учитель оформляє у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFaVl2emlKNnE2Y3c/edit діаграми]

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFRTZPdldrenBhdVU/edit учительську презентацію] «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять [http://web1servis.blogspot.com/p/blog-page_4104.html на учнівському блозі]. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTFVZTm9FQklQUzA/edit публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».]

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-19T08:21:26Z

Tomochka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFbHZWa0JGY2c2VGM/edit графіком оцінювання].

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] ,
для визначення рівня навченості з теми використовується [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFR0g1bVBnLWR0TGM/edit форма] для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Крім того,щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал і узагальнити отримані результати, проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNA72XfhAsFdFpMd05lTVlaVmk3T0VWZEViN0pvNWc&rm=full#gid=0 опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»]

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи],
заповнення таблиці «ЗХД»

Результати опитування учнів учитель оформляє у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFaVl2emlKNnE2Y3c/edit діаграми]

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFRTZPdldrenBhdVU/edit учительську презентацію] «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять [http://web1servis.blogspot.com/p/blog-page_4104.html на учнівському блозі]. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTFVZTm9FQklQUzA/edit публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».]
'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-19T08:19:20Z

Tomochka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFbHZWa0JGY2c2VGM/edit графіком оцінювання].

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] ,
для визначення рівня навченості з теми використовується [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFR0g1bVBnLWR0TGM/edit форма] для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNA72XfhAsFdFpMd05lTVlaVmk3T0VWZEViN0pvNWc&rm=full#gid=0 опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»]

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи],
заповнення таблиці «ЗХД»

Результати опитування учнів учитель оформляє у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFaVl2emlKNnE2Y3c/edit діаграми]

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFRTZPdldrenBhdVU/edit учительську презентацію] «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять [http://web1servis.blogspot.com/p/blog-page_4104.html на учнівському блозі]. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTFVZTm9FQklQUzA/edit публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».]
'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-19T08:10:39Z

Tomochka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFbHZWa0JGY2c2VGM/edit графіком оцінювання].

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] ,
для визначення рівня навченості з теми використовується [ форма] для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи],
заповнення таблиці «ЗХД»

Результати опитування учнів учитель оформляє у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFaVl2emlKNnE2Y3c/edit діаграми]

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFRTZPdldrenBhdVU/edit учительську презентацію] «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять [http://web1servis.blogspot.com/p/blog-page_4104.html на учнівському блозі]. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTFVZTm9FQklQUzA/edit публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».]
'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-19T08:08:56Z

Tomochka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] ,
для визначення рівня навченості з теми використовується [ форма] для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи],
заповнення таблиці «ЗХД»

Результати опитування учнів учитель оформляє у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFaVl2emlKNnE2Y3c/edit діаграми]

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFRTZPdldrenBhdVU/edit учительську презентацію] «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять [http://web1servis.blogspot.com/p/blog-page_4104.html на учнівському блозі]. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTFVZTm9FQklQUzA/edit публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».]
'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-19T08:07:31Z

Tomochka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] ,
для визначення рівня навченості з теми використовується [ форма] для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

Результати опитування учнів учитель оформляє у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFaVl2emlKNnE2Y3c/edit діаграми]

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи],
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFRTZPdldrenBhdVU/edit учительську презентацію] «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять [http://web1servis.blogspot.com/p/blog-page_4104.html на учнівському блозі]. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTFVZTm9FQklQUzA/edit публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».]
'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T13:33:24Z

Tomochka: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] ,
для визначення рівня навченості з теми використовується [ форма] для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи],
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFRTZPdldrenBhdVU/edit учительську презентацію] «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять [http://web1servis.blogspot.com/p/blog-page_4104.html на учнівському блозі]. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTFVZTm9FQklQUzA/edit публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».]
'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T13:26:05Z

Tomochka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFc0xpU1BWUnQxLTQ/edit організаційну діаграму] , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit оцінює самоспрямування навчання] ,
для визначення рівня навченості з теми використовується [ форма] для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFTzhHdUFqVFJTS2M/edit самостійної роботи],
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T13:19:05Z

Tomochka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFNnJxb0hpYXZHakE/edit за таблицею «ЗХД»,] учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Toma.JPG

2012-10-18T12:48:10Z

Tomochka: завантажив нову версію «Файл:Toma.JPG»

Романюк Тамара Іванівна

2012-10-18T12:44:07Z

Tomochka: /* Корисні посилання */

Оцінювання портфоліо Романюк Т.І.

2012-10-18T12:18:32Z

Tomochka: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", Волинська обл., 08 - 19 жовтня 2012

2012-10-18T12:17:42Z

Tomochka: /* Романюк Тамара Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=
'''''08 - 19 жовтня 2012 року'''''

=Місце проведення тренінгу=
'''''Волинська область, м.Луцьк, ВІППО'''''

=Прізвища тренерів=
'''''Остапчук Лариса Романівна'''''

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
[https://docs.google.com/document/d/1KbDVDGpM7DijyiUfcTzk6xLjYhvQimTrAPfPwUkG_us/edit '''''Анкета учасників''''']

==[[Хвалько Юлія Володимирівна]]==
[http://hvalko.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Хвалько Ю. В.]]

[[Оцінювання Портфоліо Хвалько Ю. В.]]
[[Категорія: 10 версія]]

==[[Патрикей Віктор Юрійович]]==
[http://vitjok666.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Патрикея]]

==[[Киця Василь Федорович]]==
[[Портфоліо Киця В. Ф. Відношення і пропорції]]

[http://vasul1111.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Куницький Анатолій Васильович]]==
[http://kunitskiy.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Добош Віталій Михайлович]]==

[[Портфоліо Добош В.М. "Відсотки"]]

[http://vitya7725.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Лукашевич Катерина Петрівна]]==
[http://reflecsi.blogspot.com/2012/10/4.html?zx=db5f63992126e7af Щоденник навчання]

[[Портфоліо Лукашевич К.П. Як впливають рухливі ігри на згуртування колективу]]

[[Оцінювання портфоліо Лукашевич К.П.]]

==[[Cавчук Світлана Іванівна]]==
[http://savchyks.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Лукашевичч К.П. "Влив рухливих ігор на згуртування колективу"]]

==[[Ящук Світлана Валентинівна]]==
[http://lanacv1.blogspot.com/2012/10/2.html Щоденник навчання]

[[Портфоліо Ящук С.В. Відродити, примножити і зберегти]]

[[Оцінювання Портфоліо Ящук С.В.]]

==[[Романюк Тамара Іванівна]]==
[http://web1servis.blogspot.com/2012/10/4.html Щоденник навчання]

[[Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"]]

[[Оцінювання портфоліо Романюк Т.І.]]

==[[Ярмолюк Ірина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Ярмолюк І.М. "Віртуальний світ"]]

[http://01091966.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М]]

==[[Кухарук Олександр Миколайович]]==

[http://refleksija-1.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Кухарук Олександр 'Вплив інформаційних технологій на людину']]

[[Оцінювання Портфоліо Кухарук О. М.]]

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5.|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. |Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. |Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", Волинська обл., 08 - 19 жовтня 2012

2012-10-18T12:17:03Z

Tomochka: /* Романюк Тамара Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=
'''''08 - 19 жовтня 2012 року'''''

=Місце проведення тренінгу=
'''''Волинська область, м.Луцьк, ВІППО'''''

=Прізвища тренерів=
'''''Остапчук Лариса Романівна'''''

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
[https://docs.google.com/document/d/1KbDVDGpM7DijyiUfcTzk6xLjYhvQimTrAPfPwUkG_us/edit '''''Анкета учасників''''']

==[[Хвалько Юлія Володимирівна]]==
[http://hvalko.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Хвалько Ю. В.]]

[[Оцінювання Портфоліо Хвалько Ю. В.]]
[[Категорія: 10 версія]]

==[[Патрикей Віктор Юрійович]]==
[http://vitjok666.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Патрикея]]

==[[Киця Василь Федорович]]==
[[Портфоліо Киця В. Ф. Відношення і пропорції]]

[http://vasul1111.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Куницький Анатолій Васильович]]==
[http://kunitskiy.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Добош Віталій Михайлович]]==

[[Портфоліо Добош В.М. "Відсотки"]]

[http://vitya7725.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Лукашевич Катерина Петрівна]]==
[http://reflecsi.blogspot.com/2012/10/4.html?zx=db5f63992126e7af Щоденник навчання]

[[Портфоліо Лукашевич К.П. Як впливають рухливі ігри на згуртування колективу]]

[[Оцінювання портфоліо Лукашевич К.П.]]

==[[Cавчук Світлана Іванівна]]==
[http://savchyks.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Лукашевичч К.П. "Влив рухливих ігор на згуртування колективу"]]

==[[Ящук Світлана Валентинівна]]==
[http://lanacv1.blogspot.com/2012/10/2.html Щоденник навчання]

[[Портфоліо Ящук С.В. Відродити, примножити і зберегти]]

[[Оцінювання Портфоліо Ящук С.В.]]

==[[Романюк Тамара Іванівна]]==
[http://web1servis.blogspot.com/2012/10/4.html Щоденник навчання]

[[Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"]]

==[[Ярмолюк Ірина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Ярмолюк І.М. "Віртуальний світ"]]

[http://01091966.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М]]

==[[Кухарук Олександр Миколайович]]==

[http://refleksija-1.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Кухарук Олександр 'Вплив інформаційних технологій на людину']]

[[Оцінювання Портфоліо Кухарук О. М.]]

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5.|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. |Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. |Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", Волинська обл., 08 - 19 жовтня 2012

2012-10-18T12:16:20Z

Tomochka: /* Романюк Тамара Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=
'''''08 - 19 жовтня 2012 року'''''

=Місце проведення тренінгу=
'''''Волинська область, м.Луцьк, ВІППО'''''

=Прізвища тренерів=
'''''Остапчук Лариса Романівна'''''

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
[https://docs.google.com/document/d/1KbDVDGpM7DijyiUfcTzk6xLjYhvQimTrAPfPwUkG_us/edit '''''Анкета учасників''''']

==[[Хвалько Юлія Володимирівна]]==
[http://hvalko.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Хвалько Ю. В.]]

[[Оцінювання Портфоліо Хвалько Ю. В.]]
[[Категорія: 10 версія]]

==[[Патрикей Віктор Юрійович]]==
[http://vitjok666.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Патрикея]]

==[[Киця Василь Федорович]]==
[[Портфоліо Киця В. Ф. Відношення і пропорції]]

[http://vasul1111.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Куницький Анатолій Васильович]]==
[http://kunitskiy.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Добош Віталій Михайлович]]==

[[Портфоліо Добош В.М. "Відсотки"]]

[http://vitya7725.blogspot.com/ Щоденник навчання]

==[[Лукашевич Катерина Петрівна]]==
[http://reflecsi.blogspot.com/2012/10/4.html?zx=db5f63992126e7af Щоденник навчання]

[[Портфоліо Лукашевич К.П. Як впливають рухливі ігри на згуртування колективу]]

[[Оцінювання портфоліо Лукашевич К.П.]]

==[[Cавчук Світлана Іванівна]]==
[http://savchyks.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Лукашевичч К.П. "Влив рухливих ігор на згуртування колективу"]]

==[[Ящук Світлана Валентинівна]]==
[http://lanacv1.blogspot.com/2012/10/2.html Щоденник навчання]

[[Портфоліо Ящук С.В. Відродити, примножити і зберегти]]

[[Оцінювання Портфоліо Ящук С.В.]]

==[[Романюк Тамара Іванівна]]==
[http://web1servis.blogspot.com/2012/10/4.html Щоденник навчання]

[[Портфоліо Романюк Т.І. Крок за кроком]]

==[[Ярмолюк Ірина Михайлівна]]==
[[Портфоліо Ярмолюк І.М. "Віртуальний світ"]]

[http://01091966.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Оцінювання портфоліо проекту Ярмолюк І.М]]

==[[Кухарук Олександр Миколайович]]==

[http://refleksija-1.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[[Портфоліо Кухарук Олександр 'Вплив інформаційних технологій на людину']]

[[Оцінювання Портфоліо Кухарук О. М.]]

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5.|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. |Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. |Педрада.Модуль 8]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Категорія:10 версія]]

Романюк Тамара Іванівна

2012-10-18T12:01:01Z

Tomochka: /* Мій внесок */

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:47:08Z

Tomochka: /* Тренери */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

Остапчук Лариса Романівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:46:39Z

Tomochka: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:46:10Z

Tomochka: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.10-19.10.2012р.

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:45:20Z

Tomochka: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

'''
== Крок за кроком ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:44:55Z

Tomochka: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:44:42Z

Tomochka: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]
План впровадження проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFUENUYWI5d0NCUWs/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:41:51Z

Tomochka: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:41:10Z

Tomochka: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B6NA72XfhAsFeG8xV3ZoRkJQTXc/edit]

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:33:34Z

Tomochka: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

місто Нововолинськ

Волинська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:33:02Z

Tomochka: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:32:47Z

Tomochka: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

'''Нововолинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Нововолинської міської ради Волинської області
'''

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:31:48Z

Tomochka: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

'''Учитель математики та інформатики'''

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:30:47Z

Tomochka: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Тамара Романюк'''

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:29:28Z

Tomochka: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Романюк Т.І. "Крок за кроком"

2012-10-18T11:28:48Z

Tomochka: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

'''Крок за кроком'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Математика, біологія, екологія'''

=Навчальні цілі=

Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання відомостей. Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Вік учнів,клас=

14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==
Учні 9-го класу вивчатимуть тему, об'єднавшись у групи для вивчення теоретичного матеріалу, збору статистичних даних, що стосуються обраної теми, опитування серед школярів, проведення досліджень. У результаті роботи над проектом буде створено блог із результатами пошукової діяльності групи «Дослідники часу», розроблено опорні конспекти вивчення теми «Геометрична прогресія», оформлено плакати з питань профілактики грипу, створено презентацію для батьків щодо запобігання поширення інфекції. Для оцінювання роботи у проекті використовуватимуться різні форми, критерії, опитувальники.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Проаналізувати схожість і відмінність формул членів і суми членів арифметичної та геометричної прогресії. Обговорити реальні ситуації застосування формул для обчислення суми членів геометричної прогресії.В учнів будуть формуватися навички створення презентацій із фактами проведених досліджень, які будуть переконливими для однокласників.В учнів будуть вдосконалюватися навички збору даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей.Учні навчаться оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблеми та відповідей на запитання, використовувати Інтернет-технології.

=Опис оцінювання=
При вивченні теми використовуються різні методи та інструменти оцінювання, які вибирає учитель, користуючись графіком оцінювання.

'''На початку роботи''' у проекті
вчитель проводить опитування за таблицею «ЗХД»,
учні заповнюють організаційну діаграму , оцінювання особистих навчальних потреб.

'''У ході роботи''' над проектом
кожен учень оцінює самоспрямування навчання ,
для визначення рівня навченості з теми використовується форма для виявлення схожості й відмінності
арифметичної та геометричної прогресій;
школярі доповнюють таблицю «ЗХД»

''Для оцінювання учнівської роботи'', а саме створеної учнями сторінки блогу
учні використовують критерії оцінювання та проводять самооцінювання, взаємооцінювання блогу.
Учитель проводить загальне, ураховуючи виставлені бали.
Щоб перевірити, як засвоїли учні навчальний матеріал проводиться опитувальник «Чи вивчив ти геометричну прогресію?»

'''Після закінчення роботи''' над проектом проводиться
опитування учнів класу у вигляді самостійної роботи,
заповнення таблиці «ЗХД»

Таке оцінювання ''допомагає учням і вчителеві'' поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, а також відобразити увесь навчальний цикл.

=Діяльність учнів та вчителя=

Перед вивченням теми учні переглядають учительську презентацію «Крок за кроком».

Для спілкування учнів між собою у ході проекту дев’ятикласники вибирають і створюють Інтернет ресурси, використовуючи таблицю порівняння Інтернет ресурсів для спілкування. Для цього обов’язково отримують необхідні дозволи, серед яких: Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня. Щоб полегшити пошук необхідного матеріалу в Інтернеті, учитель розробив відповідну інструкцію.

Учні класу об’єднуються у групи «Дослідники часу», «Теоретики», «Учені-біологи», «Активісти-екологи».

Із метою диференціації учитель аналізує склад груп, щоб передбачити перебування разом із сильнішими «слабших» учнів. У ході роботи проекту стежить за розподілом завдань у групі, щоб кожен із дев’ятикласників виконував посильне для нього завдання.

'''Члени групи «Дослідники часу»''' аналізують джерела Інтернет-ресурсів із метою вибору історичних задач та проблем сучасності, розв’язання яких пов’язане із знаходженням суми членів геометричної прогресії. Результати своєї роботи розмістять на учнівському блозі. Учитель проводить оцінювання за розробленими критеріями.

'''Члени групи «Теоретики»''' встановлюють відповідність між властивостями членів, формулами п-го члена арифметичної та геометричної прогресій, суми арифметичної та геометричної прогресії.

'''Члени групи «Учені-біологи»''' описують хвороботворні бактерії грипу, швидкість їх поширення, висувають гіпотезу про захворюваність грипом у школі, оцінюють рівень загрози власному здоров'ю, розробляють методи профілактики грипу. Для отримання позитивного результату роботи групи «Учені-біологи», полегшення спілкування вчителя і членів групи вчитель передбачає їх роботу з матеріалом для фасилітації, а саме: публікацією «Дослідження поширення грипу в нашій школі».

'''Члени групи «Активісти-екологи»''' організовують позакласні та масові заходи з метою попередження епідемії грипу.

Учні працюватимуть із вкладками учителя, створеними на сайті «БобрДобр», та на сайтах, зазначених у списку використаних джерел. Учитель пропонує оцінити кілька зазначених сайтів за критеріями, викладеними у формі.

Для того, щоб відточити вміння допомогти учням будувати своє власне навчання, учитель використовує результати заповнення форми для самооцінювання фасилітації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]