http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Tomastvin2 2026-04-21T21:54:27Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379516 2013-03-29T10:19:17Z

<p>Tomastvin2: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> Укр. літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =13 років 7 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?»<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDblI1emEyejRnT0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію «Григір Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Дежец Ганна Станіславівна==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови та літератури==<br /> <br /> <br /> ==Маріупольський навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot;№1=<br /> <br /> ==м.Маріуполь, Донецька область==<br /> <br /> ==+380667256777==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==25.03.2013 - 29.03.2013=<br /> <br /> <br /> ==ММТЛ==<br /> <br /> <br /> == Бєлова Ірина Дмитрівна==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379387 2013-03-29T10:05:01Z

<p>Tomastvin2: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікавий матеріал, вдало використано міжпредмені зв'язки. Можна використовувати на уроках не лише мистецтвознавства. але й історії, літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Надати можливість учням вдосконалювати уміння та навики користування іноваційних технологій під час підготовки до уроків.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Все добре!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Частіше використовувати у практичній діяльності.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> Багкато корисного матеріалу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використовувати на практиці.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Розроблено цікаві матеріали для вивчення української літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Розробити інші уроки на запропоновані теми за допомогою іноваційних технологій.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЕЦЬ!!!! Все добре.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Використовувати у практичній діяльності.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379378 2013-03-29T10:04:25Z

<p>Tomastvin2: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікавий матеріал, вдало використано міжпредмені зв'язки. Можна використовувати на уроках не лише мистецтвознавства. але й історії, літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Надати можливість учням вдосконалювати уміння та навики користування іноваційних технологій під час підготовки до уроків.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Все добре!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Частіше використовувати у практичній діяльності.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> Багкато корисного матеріалу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використовувати на практиці.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Розроблено цікаві матеріали для вивчення української літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Розробити інші уроки на запропоновані теми за допомогою іноваційних технологій.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЕЦЬ!!!! Все добре.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379373 2013-03-29T10:03:58Z

<p>Tomastvin2: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікавий матеріал, вдало використано міжпредмені зв'язки. Можна використовувати на уроках не лише мистецтвознавства. але й історії, літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Надати можливість учням вдосконалювати уміння та навики користування іноваційних технологій під час підготовки до уроків.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Все добре!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Частіше використовувати у практичній діяльності.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> Багкато корисного матеріалу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використовувати на практиці.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Розроблено цікаві матеріали для вивчення української літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Розробити інші уроки на запропоновані теми за допомогою іноваційних технологій.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379352 2013-03-29T10:02:38Z

<p>Tomastvin2: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікавий матеріал, вдало використано міжпредмені зв'язки. Можна використовувати на уроках не лише мистецтвознавства. але й історії, літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Надати можливість учням вдосконалювати уміння та навики користування іноваційних технологій під час підготовки до уроків.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Все добре!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Частіше використовувати у практичній діяльності.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> Багкато корисного матеріалу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використовувати на практиці.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> Розроблено цікаві матеріали для вивчення української літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379340 2013-03-29T10:01:31Z

<p>Tomastvin2: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікавий матеріал, вдало використано міжпредмені зв'язки. Можна використовувати на уроках не лише мистецтвознавства. але й історії, літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Надати можливість учням вдосконалювати уміння та навики користування іноваційних технологій під час підготовки до уроків.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Все добре!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Частіше використовувати у практичній діяльності.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> Багкато корисного матеріалу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Використовувати на практиці.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379332 2013-03-29T10:00:51Z

<p>Tomastvin2: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікавий матеріал, вдало використано міжпредмені зв'язки. Можна використовувати на уроках не лише мистецтвознавства. але й історії, літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Надати можливість учням вдосконалювати уміння та навики користування іноваційних технологій під час підготовки до уроків.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Все добре!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Частіше використовувати у практичній діяльності.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> Багкато корисного матеріалу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379321 2013-03-29T09:59:56Z

<p>Tomastvin2: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікавий матеріал, вдало використано міжпредмені зв'язки. Можна використовувати на уроках не лише мистецтвознавства. але й історії, літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Надати можливість учням вдосконалювати уміння та навики користування іноваційних технологій під час підготовки до уроків.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Все добре!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Частіше використовувати у практичній діяльності.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379307 2013-03-29T09:59:13Z

<p>Tomastvin2: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікавий матеріал, вдало використано міжпредмені зв'язки. Можна використовувати на уроках не лише мистецтвознавства. але й історії, літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Надати можливість учням вдосконалювати уміння та навики користування іноваційних технологій під час підготовки до уроків.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Все добре!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379293 2013-03-29T09:58:22Z

<p>Tomastvin2: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікавий матеріал, вдало використано міжпредмені зв'язки. Можна використовувати на уроках не лише мистецтвознавства. але й історії, літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> Надати можливість учням вдосконалювати уміння та навики користування іноваційних технологій під час підготовки до уроків.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379244 2013-03-29T09:54:22Z

<p>Tomastvin2: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікавий матеріал, вдало використано міжпредмені зв'язки. Можна використовувати на уроках не лише мистецтвознавства. але й історії, літератури.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379204 2013-03-29T09:50:31Z

<p>Tomastvin2: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Првести апробацію такого уроку в інших класах.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379185 2013-03-29T09:48:29Z

<p>Tomastvin2: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже добре!! Можна використовувати у практичній діяльності!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379156 2013-03-29T09:45:09Z

<p>Tomastvin2: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Вважаю за потрібне додати додаткові матеріали роботи з учнями.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D1%96%D0%BB%D1%8C_%D0%A1.%D0%86.&diff=379118 2013-03-29T09:40:40Z

<p>Tomastvin2: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання Ким є Кобзар для мешканців сучасного Маріуполя?<br /> Тематичні запитання • Чи є актуальною творчість Т.Г.Шевченка у ХХІ столітті?<br /> • Чи вшановують пам’ять Кобзаря у Маріуполі?<br /> • Чи мав вплив творчий доробок Кобзаря на поезію поетів рідного раю?<br /> • Як пов’язані греки Приазов’я із постаттю батька української літератури?<br /> <br /> Змістові запитання • У чому полягає світова слава та творче безсмертя Кобзаря?<br /> • Які архітектурні памятки, Маріуполя чи Донеччини, повязані із ім’ям Т.Г.Шевченка, ви знаєте?<br /> • Яких відомих поетів рідного краю ви знаєте? Що можете про них розказати? <br /> • Проаналізуйте твори поетів Маріуполя, з’ясуйте, які мотиви доробку Кобзаря тут відчутні?<br /> • Які діячі грецької культури Маріуполя пов’язані із іменем Т.Г.Шевченка?<br /> • Які твори Кобзаря представлені на сценах сучасних театрів?<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> На мій погляд, тема є дуже актуальною для сучасників. Презентація побудованя за правилами створення презентацій, присутнє ключове запитання, тематичні запитання. Творчість та життя письменника висвітлено по-новому. Мені дуже сподобався дизайн сторінок!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Графік оцінювання <br /> До початку проекту Впродовж роботи над проектом Після завершення проекту<br /> Методи<br /> Інструменти Методи Інструменти Методи Інструменти<br /> Опитування/Анкетування<br /> Мозкова атака<br /> Обговорення Основних запитань<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> Використання «Асоціативного куща»<br /> Робота з таблицями «ЗХД» <br /> Опитувальник/тест<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався)<br /> Журнали спостережень<br /> Записи/нотатки вчителя <br /> Презентація Основних запитань<br /> <br /> Анкетування<br /> Консультації<br /> Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)<br /> Розв’язування задач<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> Демонстрація (захист проекту), презентація <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Рольова гра<br /> Опитування <br /> Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Підсумкове есе <br /> Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) <br /> Таблиця «ЗХД» <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем: виступів учнів, презентацій, творчих робіт учнів (обговорення)<br /> Самооцінювання: Робота з таблицями «ЗХД»<br /> Взаємооцінювання: <br /> 1) Аналіз роботи групи відбуваєься за картками ( учні вибирають одну з трьох відповідей і позначають галочкою)<br /> Картка для групової рефлексії<br /> Критерії оцінювання добре на середньому рівні погано<br /> Готовність усіх членів групи до уроку <br /> Активність усіх членів групи на уроці <br /> Злагодженість, організованість групи <br /> Взаємопідтримка <br /> Засвоєння нового матеріалу всіма членами групи <br /> Позитивні емоції, отримані від уроку <br /> <br /> <br /> 2) Підсумки рефлексії (звітує кожна група)<br /> Виставляються оцінки в кінці уроку.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Анкета<br /> Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки<br /> Форма для оцінювання продуктів проекту <br /> Письмові огляди, звіти <br /> Журнали спостережень учнів<br /> Форми для надання зворотного зв’язку <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHNk9teUlzTGh5ams/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHbVNMdE1kRkdqN3c/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHLWRNQllEaVlxSzQ/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHb3RkQlJjUE5GZzA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHVTJGeWhvcDZhV0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHN1UxaUFzS05rem8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHQUYzTjBfTkJJTzg/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B7Drs8qZykYHSmI1Z0dPTGlsYms/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379025 2013-03-29T09:28:00Z

<p>Tomastvin2: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=378982 2013-03-29T09:24:54Z

<p>Tomastvin2: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://tomastvin2.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [''Мої файли'']<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDbWVJR2hQTUFMMWc/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> [[Форма оцінювання портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378957 2013-03-29T09:22:46Z

<p>Tomastvin2: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378949 2013-03-29T09:21:54Z

<p>Tomastvin2: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378928 2013-03-29T09:19:46Z

<p>Tomastvin2: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ<br /> <br /> tps://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=378920 2013-03-29T09:19:02Z

<p>Tomastvin2: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://tomastvin2.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [''Мої файли'']<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDbWVJR2hQTUFMMWc/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?<br /> <br /> usp=sharingtps://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> [[Форма оцінювання портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=378878 2013-03-29T09:15:48Z

<p>Tomastvin2: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://tomastvin2.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [''Мої файли'']<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDbWVJR2hQTUFMMWc/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> [[Форма оцінювання портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=378840 2013-03-29T09:12:34Z

<p>Tomastvin2: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://tomastvin2.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [''Мої файли'']<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDbWVJR2hQTUFMMWc/edit?usp=sharing<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> [[Форма оцінювання портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378820 2013-03-29T09:10:07Z

<p>Tomastvin2: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378816 2013-03-29T09:09:29Z

<p>Tomastvin2: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=378796 2013-03-29T09:07:59Z

<p>Tomastvin2: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://tomastvin2.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [''Мої файли'']<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> [[Форма оцінювання портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378772 2013-03-29T09:06:11Z

<p>Tomastvin2: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378760 2013-03-29T09:04:55Z

<p>Tomastvin2: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=378720 2013-03-29T09:01:21Z

<p>Tomastvin2: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://tomastvin2.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [''Мої файли'']<br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> [[Форма оцінювання портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=378523 2013-03-29T08:44:44Z

<p>Tomastvin2: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://tomastvin2.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> [[Форма оцінювання портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=378515 2013-03-29T08:44:15Z

<p>Tomastvin2: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://tomastvin2.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> [[Портфоліо Дежец ГС]]<br /> [[Форма оцінювання портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378475 2013-03-29T08:40:40Z

<p>Tomastvin2: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378412 2013-03-29T08:35:55Z

<p>Tomastvin2: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378309 2013-03-29T08:27:31Z

<p>Tomastvin2: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378222 2013-03-29T08:21:03Z

<p>Tomastvin2: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=378080 2013-03-29T08:09:12Z

<p>Tomastvin2: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=378033 2013-03-29T08:05:50Z

<p>Tomastvin2: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://tomastvin2.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> [[Портфоліо Дежец ГС]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=377908 2013-03-29T07:56:56Z

<p>Tomastvin2: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> Укр. літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =13 років 7 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?»<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> I етап. Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію «Григір Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Дежец Ганна Станіславівна==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови та літератури==<br /> <br /> <br /> ==Маріупольський навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot;№1=<br /> <br /> ==м.Маріуполь, Донецька область==<br /> <br /> ==+380667256777==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==25.03.2013 - 29.03.2013=<br /> <br /> <br /> ==ММТЛ==<br /> <br /> <br /> == Бєлова Ірина Дмитрівна==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=377875 2013-03-29T07:54:57Z

<p>Tomastvin2: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> Укр. літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =13 років 7 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?»<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Дежец Ганна Станіславівна==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови та літератури==<br /> <br /> <br /> ==Маріупольський навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot;№1=<br /> <br /> ==м.Маріуполь, Донецька область==<br /> <br /> ==+380667256777==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==25.03.2013 - 29.03.2013=<br /> <br /> <br /> ==ММТЛ==<br /> <br /> <br /> == Бєлова Ірина Дмитрівна==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=377853 2013-03-29T07:53:16Z

<p>Tomastvin2: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> Укр. літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =13 років 7 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?»<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Дежец Ганна Станіславівна==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови та літератури==<br /> <br /> <br /> ==Маріупольський навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot;№1=<br /> <br /> ==м.Маріуполь, Донецька область==<br /> <br /> ==+380667256777==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==25.03.2013 - 29.03.2013=<br /> <br /> <br /> ==ММТЛ==<br /> <br /> <br /> == Бєлова Ірина Дмитрівна==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=377835 2013-03-29T07:51:48Z

<p>Tomastvin2: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> Укр. літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =13 років 7 клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Дежец Ганна Станіславівна==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови та літератури==<br /> <br /> <br /> ==Маріупольський навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot;№1=<br /> <br /> ==м.Маріуполь, Донецька область==<br /> <br /> ==+380667256777==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==25.03.2013 - 29.03.2013=<br /> <br /> <br /> ==ММТЛ==<br /> <br /> <br /> == Бєлова Ірина Дмитрівна==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=377828 2013-03-29T07:51:28Z

<p>Tomastvin2: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> Укр. літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюника «Климко»)<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Дежец Ганна Станіславівна==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови та літератури==<br /> <br /> <br /> ==Маріупольський навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot;№1=<br /> <br /> ==м.Маріуполь, Донецька область==<br /> <br /> ==+380667256777==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==25.03.2013 - 29.03.2013=<br /> <br /> <br /> ==ММТЛ==<br /> <br /> <br /> == Бєлова Ірина Дмитрівна==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=377802 2013-03-29T07:49:45Z

<p>Tomastvin2: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Дежец Ганна Станіславівна==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови та літератури==<br /> <br /> <br /> ==Маріупольський навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot;№1=<br /> <br /> ==м.Маріуполь, Донецька область==<br /> <br /> ==+380667256777==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==25.03.2013 - 29.03.2013=<br /> <br /> <br /> ==ММТЛ==<br /> <br /> <br /> == Бєлова Ірина Дмитрівна==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=377767 2013-03-29T07:47:43Z

<p>Tomastvin2: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Дежец Ганна Станіславівна==<br /> <br /> <br /> ==вчитель української мови та літератури==<br /> <br /> <br /> ==Маріупольський навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot;№1=<br /> <br /> ==м.Маріуполь, Донецька область==<br /> <br /> ==+380667256777==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=377644 2013-03-29T07:38:22Z

<p>Tomastvin2: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=377542 2013-03-29T07:24:56Z

<p>Tomastvin2: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://tomastvin2.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=377503 2013-03-29T07:18:00Z

<p>Tomastvin2: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Дежец Ганна Станіславівна, (15.12.1979 р.н., м.Маріуполь)Навчально-виховний комплекс &quot;Колегіум-школа&quot; №1, вчилель української мови та літератури, кваліфікаційна категорія &quot;спеціаліст&quot;.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tomastvin2&diff=377484 2013-03-29T07:10:53Z

<p>Tomastvin2: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Tomastvin2