Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-21T07:40:59Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам.
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RMkZxeGlKZ2tNdDA/edit?usp=sharing/ вчительська презентація ]
Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RbXkyTWFUb2ltdUE/edit?usp=sharing/ Презентація 1 групи]
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RcGJ1cmNnV2J1Mms/edit?usp=sharing/ Презентація 2 групи]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.Презентують матеріал у вигляді [[вікі-статті про подорож]]

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]]
[[Файл:11.JPG|700px|left]]

----

=Відомості про автора=
Луценко Тамара Степанівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій

==Місто\село, район, область==
місто Олександрія

==Контактні дані==
tomalts95@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
17.06-29.06.2013рік

==Місце проведення тренінгу==
Олександрійський ліцей інформаційних технологій

==Тренер==
Чижик Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Tomalts95

2013-06-21T07:31:59Z

Tomalts95:

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
[[Файл:Фото Тома.jpg‎|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Луценко Тамара Степанівна

''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

''Посада'' вчитель англійської мови

''Моя адреса'' [[tomalts95@gmail.com]]

''Методична проблема'' Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках англійської мови

''Педагогічне кредо'' Головне в професії навчання і виховання дітей-глибока культура,повага і любов до дітей,що і визначає характер стосунків з вихованцями,і якість знань,умінь і навичок учнів.

== Корисні посилання ==
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RRXc4LXpHMVFQWHM/edit?usp=sharing/Презентація 1]

== мій блог ==

[[Портфоліо з теми Подорожуючи-пізнаємо світ]]

=Мій тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Файл:Фото Тома.jpg

2013-06-21T07:30:57Z

Tomalts95:

Вікі-статті про подорож

2013-06-21T06:48:00Z

Tomalts95: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
Подорожуючи-пізнаємо світ

==Автори проекту==
Група учнів 8 класу

==Тема дослідження==
Подорож за кордон

==Проблема дослідження==
Чому люди подорожують?
Куди подорожують українці?

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

'''ПОДОРОЖУЮЧИ ПІЗНАЄМО СВІТ'''

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=PvljUft67gFJ0M%3A%3BiLUtz7bRR4ZVLM%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252FImage3989.gif%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252F%3B1500%3B1125 ]
Писати і досліджувати про подорож в наш час – завдання яке може здаватися невдячним. Бо чим можна здивувати, чим можливо вразити уяву людини, на очах у котрої здійснюються мрії, створені самою сміливою людською фантазією? Проблема нашого дослідження : чому люди подорожують? Куди українці найбільше подорожують у наш час ?
Отже, мої міркування з цього приводу. За всіх часів у світі були люди, що залишали свій будинок і відправлялися в мандрівки по світу в пошуках пригод : Марко Поло, Миклухо-Маклай, Магеллан, Лаперуз і багато інших, які відправлялися у невивчені краї, щоб більше вивчити нашу планету. Ними рухали цілком зрозумілі цілі : виявитися десь першими, відкрити нові землі, знайти нові ринки й торговельні шляхи, дослідити інші культури. Згодом «білих плям» на карті залишилося усе менше, подорожі стали доступнішими. До цього привели розвиток авіасполучення, глобалізація банківської системи та інше.
В наш час якщо бути багатим і здоровим без праці можна замовити тур, що включає в себе сходження на Еверест або скорення Південного полюса. З розвитком Інтернету стало можливим з легкістю добувати інформацію, дивитися фото та відео з різних куточків планети, робити віртуальні прогулянки по вулицях великих міст. Ми дослідили що на планеті не залишилося жодної білої плями: супутникові знімки покривають 100% земної поверхні. Проте, і зараз щорічно мільйони людей відвідують Париж і Лондон, Москву та Рим. Але досить обмежене число людей можуть похвалитися своєю поїздкою до індійського села в джунглях біля джерел Амазонки.

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=F1HR5k3orpkkxM%3A%3Bd1essJxgyEqOzM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2012%252F06%252FMarcos-Araujo-6.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Flatin-america%252Ftravelling-in-times-of-global-village%252F%3B400%3B400]

'''Куди українці подорожують і емігрують - результати дослідження'''

Для українців США виглядає найбільш привабливим варіантом для еміграції (22%). Про це свідчать результати дослідження, яке провела компанія Research & Branding Group. На другому місці для жителів України - Німеччина (18%). Також популярні Канада (15%) та Італія (12%). У 10% випадків жителі Україні хотіли б переїхати до Росії.
За освіту у Великобританії виступають 43% українців, в США -32%, у Німеччині - 27%.

Працевлаштуватися більшість українців хочуть в Італії (25%), тоді як Німеччина і США менш привабливі (19 і 16% відповідно). При цьому 11% опитаних хотіли б виїхати на роботу в Росію.

Що стосується подорожей, українці найбільше хочуть відвідати Францію та Італію (по 25%), а на третьому місці опинився Єгипет (21%).

Всеукраїнське загальнонаціональне дослідження проведене компанією Research & Branding Group 16-26 червня 2012 року. Опитано 2079 респондентів в 24-х областях України і АР Крим. Помилка вибірки не перевищує 2,2%.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті про подорож

2013-06-21T06:46:28Z

Tomalts95: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
Подорожуючи-пізнаємо світ

==Автори проекту==
Група учнів 8 класу

==Тема дослідження==
Подорож за кордон

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

'''ПОДОРОЖУЮЧИ ПІЗНАЄМО СВІТ'''

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=PvljUft67gFJ0M%3A%3BiLUtz7bRR4ZVLM%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252FImage3989.gif%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252F%3B1500%3B1125 ]
Писати і досліджувати про подорож в наш час – завдання яке може здаватися невдячним. Бо чим можна здивувати, чим можливо вразити уяву людини, на очах у котрої здійснюються мрії, створені самою сміливою людською фантазією? Проблема нашого дослідження : чому люди подорожують? Куди українці найбільше подорожують у наш час ?
Отже, мої міркування з цього приводу. За всіх часів у світі були люди, що залишали свій будинок і відправлялися в мандрівки по світу в пошуках пригод : Марко Поло, Миклухо-Маклай, Магеллан, Лаперуз і багато інших, які відправлялися у невивчені краї, щоб більше вивчити нашу планету. Ними рухали цілком зрозумілі цілі : виявитися десь першими, відкрити нові землі, знайти нові ринки й торговельні шляхи, дослідити інші культури. Згодом «білих плям» на карті залишилося усе менше, подорожі стали доступнішими. До цього привели розвиток авіасполучення, глобалізація банківської системи та інше.
В наш час якщо бути багатим і здоровим без праці можна замовити тур, що включає в себе сходження на Еверест або скорення Південного полюса. З розвитком Інтернету стало можливим з легкістю добувати інформацію, дивитися фото та відео з різних куточків планети, робити віртуальні прогулянки по вулицях великих міст. Ми дослідили що на планеті не залишилося жодної білої плями: супутникові знімки покривають 100% земної поверхні. Проте, і зараз щорічно мільйони людей відвідують Париж і Лондон, Москву та Рим. Але досить обмежене число людей можуть похвалитися своєю поїздкою до індійського села в джунглях біля джерел Амазонки.

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=F1HR5k3orpkkxM%3A%3Bd1essJxgyEqOzM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2012%252F06%252FMarcos-Araujo-6.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Flatin-america%252Ftravelling-in-times-of-global-village%252F%3B400%3B400]

'''Куди українці подорожують і емігрують - результати дослідження'''

Для українців США виглядає найбільш привабливим варіантом для еміграції (22%). Про це свідчать результати дослідження, яке провела компанія Research & Branding Group. На другому місці для жителів України - Німеччина (18%). Також популярні Канада (15%) та Італія (12%). У 10% випадків жителі Україні хотіли б переїхати до Росії.
За освіту у Великобританії виступають 43% українців, в США -32%, у Німеччині - 27%.

Працевлаштуватися більшість українців хочуть в Італії (25%), тоді як Німеччина і США менш привабливі (19 і 16% відповідно). При цьому 11% опитаних хотіли б виїхати на роботу в Росію.

Що стосується подорожей, українці найбільше хочуть відвідати Францію та Італію (по 25%), а на третьому місці опинився Єгипет (21%).

Всеукраїнське загальнонаціональне дослідження проведене компанією Research & Branding Group 16-26 червня 2012 року. Опитано 2079 респондентів в 24-х областях України і АР Крим. Помилка вибірки не перевищує 2,2%.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті про подорож

2013-06-21T06:42:59Z

Tomalts95: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
Подорожуючи-пізнаємо світ

==Автори проекту==
Група учнів 8 класу

==Тема дослідження==
Чому люди подорожують?
Куди подорожують українці?

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

'''ПОДОРОЖУЮЧИ ПІЗНАЄМО СВІТ'''

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=PvljUft67gFJ0M%3A%3BiLUtz7bRR4ZVLM%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252FImage3989.gif%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252F%3B1500%3B1125 ]
Писати і досліджувати про подорож в наш час – завдання яке може здаватися невдячним. Бо чим можна здивувати, чим можливо вразити уяву людини, на очах у котрої здійснюються мрії, створені самою сміливою людською фантазією? Проблема нашого дослідження : чому люди подорожують? Куди українці найбільше подорожують у наш час ?
Отже, мої міркування з цього приводу. За всіх часів у світі були люди, що залишали свій будинок і відправлялися в мандрівки по світу в пошуках пригод : Марко Поло, Миклухо-Маклай, Магеллан, Лаперуз і багато інших, які відправлялися у невивчені краї, щоб більше вивчити нашу планету. Ними рухали цілком зрозумілі цілі : виявитися десь першими, відкрити нові землі, знайти нові ринки й торговельні шляхи, дослідити інші культури. Згодом «білих плям» на карті залишилося усе менше, подорожі стали доступнішими. До цього привели розвиток авіасполучення, глобалізація банківської системи та інше.
В наш час якщо бути багатим і здоровим без праці можна замовити тур, що включає в себе сходження на Еверест або скорення Південного полюса. З розвитком Інтернету стало можливим з легкістю добувати інформацію, дивитися фото та відео з різних куточків планети, робити віртуальні прогулянки по вулицях великих міст. Ми дослідили що на планеті не залишилося жодної білої плями: супутникові знімки покривають 100% земної поверхні. Проте, і зараз щорічно мільйони людей відвідують Париж і Лондон, Москву та Рим. Але досить обмежене число людей можуть похвалитися своєю поїздкою до індійського села в джунглях біля джерел Амазонки.

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=F1HR5k3orpkkxM%3A%3Bd1essJxgyEqOzM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2012%252F06%252FMarcos-Araujo-6.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Flatin-america%252Ftravelling-in-times-of-global-village%252F%3B400%3B400]

'''Куди українці подорожують і емігрують - результати дослідження'''

Для українців США виглядає найбільш привабливим варіантом для еміграції (22%). Про це свідчать результати дослідження, яке провела компанія Research & Branding Group. На другому місці для жителів України - Німеччина (18%). Також популярні Канада (15%) та Італія (12%). У 10% випадків жителі Україні хотіли б переїхати до Росії.
За освіту у Великобританії виступають 43% українців, в США -32%, у Німеччині - 27%.

Працевлаштуватися більшість українців хочуть в Італії (25%), тоді як Німеччина і США менш привабливі (19 і 16% відповідно). При цьому 11% опитаних хотіли б виїхати на роботу в Росію.

Що стосується подорожей, українці найбільше хочуть відвідати Францію та Італію (по 25%), а на третьому місці опинився Єгипет (21%).

Всеукраїнське загальнонаціональне дослідження проведене компанією Research & Branding Group 16-26 червня 2012 року. Опитано 2079 респондентів в 24-х областях України і АР Крим. Помилка вибірки не перевищує 2,2%.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті про подорож

2013-06-21T06:40:00Z

Tomalts95: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Подорожуючи-пізнаємо світ

==Автори проекту==
Група учнів 8 класу

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

'''ПОДОРОЖУЮЧИ ПІЗНАЄМО СВІТ'''

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=PvljUft67gFJ0M%3A%3BiLUtz7bRR4ZVLM%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252FImage3989.gif%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252F%3B1500%3B1125 ]
Писати і досліджувати про подорож в наш час – завдання яке може здаватися невдячним. Бо чим можна здивувати, чим можливо вразити уяву людини, на очах у котрої здійснюються мрії, створені самою сміливою людською фантазією? Проблема нашого дослідження : чому люди подорожують? Куди українці найбільше подорожують у наш час ?
Отже, мої міркування з цього приводу. За всіх часів у світі були люди, що залишали свій будинок і відправлялися в мандрівки по світу в пошуках пригод : Марко Поло, Миклухо-Маклай, Магеллан, Лаперуз і багато інших, які відправлялися у невивчені краї, щоб більше вивчити нашу планету. Ними рухали цілком зрозумілі цілі : виявитися десь першими, відкрити нові землі, знайти нові ринки й торговельні шляхи, дослідити інші культури. Згодом «білих плям» на карті залишилося усе менше, подорожі стали доступнішими. До цього привели розвиток авіасполучення, глобалізація банківської системи та інше.
В наш час якщо бути багатим і здоровим без праці можна замовити тур, що включає в себе сходження на Еверест або скорення Південного полюса. З розвитком Інтернету стало можливим з легкістю добувати інформацію, дивитися фото та відео з різних куточків планети, робити віртуальні прогулянки по вулицях великих міст. Ми дослідили що на планеті не залишилося жодної білої плями: супутникові знімки покривають 100% земної поверхні. Проте, і зараз щорічно мільйони людей відвідують Париж і Лондон, Москву та Рим. Але досить обмежене число людей можуть похвалитися своєю поїздкою до індійського села в джунглях біля джерел Амазонки.

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=F1HR5k3orpkkxM%3A%3Bd1essJxgyEqOzM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2012%252F06%252FMarcos-Araujo-6.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Flatin-america%252Ftravelling-in-times-of-global-village%252F%3B400%3B400]

'''Куди українці подорожують і емігрують - результати дослідження'''

Для українців США виглядає найбільш привабливим варіантом для еміграції (22%). Про це свідчать результати дослідження, яке провела компанія Research & Branding Group. На другому місці для жителів України - Німеччина (18%). Також популярні Канада (15%) та Італія (12%). У 10% випадків жителі Україні хотіли б переїхати до Росії.
За освіту у Великобританії виступають 43% українців, в США -32%, у Німеччині - 27%.

Працевлаштуватися більшість українців хочуть в Італії (25%), тоді як Німеччина і США менш привабливі (19 і 16% відповідно). При цьому 11% опитаних хотіли б виїхати на роботу в Росію.

Що стосується подорожей, українці найбільше хочуть відвідати Францію та Італію (по 25%), а на третьому місці опинився Єгипет (21%).

Всеукраїнське загальнонаціональне дослідження проведене компанією Research & Branding Group 16-26 червня 2012 року. Опитано 2079 респондентів в 24-х областях України і АР Крим. Помилка вибірки не перевищує 2,2%.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті про подорож

2013-06-21T06:39:01Z

Tomalts95: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
Подорожуючи-пізнаємо світ

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

'''ПОДОРОЖУЮЧИ ПІЗНАЄМО СВІТ'''

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=PvljUft67gFJ0M%3A%3BiLUtz7bRR4ZVLM%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252FImage3989.gif%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252F%3B1500%3B1125 ]
Писати і досліджувати про подорож в наш час – завдання яке може здаватися невдячним. Бо чим можна здивувати, чим можливо вразити уяву людини, на очах у котрої здійснюються мрії, створені самою сміливою людською фантазією? Проблема нашого дослідження : чому люди подорожують? Куди українці найбільше подорожують у наш час ?
Отже, мої міркування з цього приводу. За всіх часів у світі були люди, що залишали свій будинок і відправлялися в мандрівки по світу в пошуках пригод : Марко Поло, Миклухо-Маклай, Магеллан, Лаперуз і багато інших, які відправлялися у невивчені краї, щоб більше вивчити нашу планету. Ними рухали цілком зрозумілі цілі : виявитися десь першими, відкрити нові землі, знайти нові ринки й торговельні шляхи, дослідити інші культури. Згодом «білих плям» на карті залишилося усе менше, подорожі стали доступнішими. До цього привели розвиток авіасполучення, глобалізація банківської системи та інше.
В наш час якщо бути багатим і здоровим без праці можна замовити тур, що включає в себе сходження на Еверест або скорення Південного полюса. З розвитком Інтернету стало можливим з легкістю добувати інформацію, дивитися фото та відео з різних куточків планети, робити віртуальні прогулянки по вулицях великих міст. Ми дослідили що на планеті не залишилося жодної білої плями: супутникові знімки покривають 100% земної поверхні. Проте, і зараз щорічно мільйони людей відвідують Париж і Лондон, Москву та Рим. Але досить обмежене число людей можуть похвалитися своєю поїздкою до індійського села в джунглях біля джерел Амазонки.

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=F1HR5k3orpkkxM%3A%3Bd1essJxgyEqOzM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2012%252F06%252FMarcos-Araujo-6.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Flatin-america%252Ftravelling-in-times-of-global-village%252F%3B400%3B400]

'''Куди українці подорожують і емігрують - результати дослідження'''

Для українців США виглядає найбільш привабливим варіантом для еміграції (22%). Про це свідчать результати дослідження, яке провела компанія Research & Branding Group. На другому місці для жителів України - Німеччина (18%). Також популярні Канада (15%) та Італія (12%). У 10% випадків жителі Україні хотіли б переїхати до Росії.
За освіту у Великобританії виступають 43% українців, в США -32%, у Німеччині - 27%.

Працевлаштуватися більшість українців хочуть в Італії (25%), тоді як Німеччина і США менш привабливі (19 і 16% відповідно). При цьому 11% опитаних хотіли б виїхати на роботу в Росію.

Що стосується подорожей, українці найбільше хочуть відвідати Францію та Італію (по 25%), а на третьому місці опинився Єгипет (21%).

Всеукраїнське загальнонаціональне дослідження проведене компанією Research & Branding Group 16-26 червня 2012 року. Опитано 2079 респондентів в 24-х областях України і АР Крим. Помилка вибірки не перевищує 2,2%.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті про подорож

2013-06-21T06:34:45Z

Tomalts95: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

'''ПОДОРОЖУЮЧИ ПІЗНАЄМО СВІТ'''

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=PvljUft67gFJ0M%3A%3BiLUtz7bRR4ZVLM%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252FImage3989.gif%3Bhttp%253A%252F%252Ffestival.1september.ru%252Farticles%252F517683%252F%3B1500%3B1125 ]
Писати і досліджувати про подорож в наш час – завдання яке може здаватися невдячним. Бо чим можна здивувати, чим можливо вразити уяву людини, на очах у котрої здійснюються мрії, створені самою сміливою людською фантазією? Проблема нашого дослідження : чому люди подорожують? Куди українці найбільше подорожують у наш час ?
Отже, мої міркування з цього приводу. За всіх часів у світі були люди, що залишали свій будинок і відправлялися в мандрівки по світу в пошуках пригод : Марко Поло, Миклухо-Маклай, Магеллан, Лаперуз і багато інших, які відправлялися у невивчені краї, щоб більше вивчити нашу планету. Ними рухали цілком зрозумілі цілі : виявитися десь першими, відкрити нові землі, знайти нові ринки й торговельні шляхи, дослідити інші культури. Згодом «білих плям» на карті залишилося усе менше, подорожі стали доступнішими. До цього привели розвиток авіасполучення, глобалізація банківської системи та інше.
В наш час якщо бути багатим і здоровим без праці можна замовити тур, що включає в себе сходження на Еверест або скорення Південного полюса. З розвитком Інтернету стало можливим з легкістю добувати інформацію, дивитися фото та відео з різних куточків планети, робити віртуальні прогулянки по вулицях великих міст. Ми дослідили що на планеті не залишилося жодної білої плями: супутникові знімки покривають 100% земної поверхні. Проте, і зараз щорічно мільйони людей відвідують Париж і Лондон, Москву та Рим. Але досить обмежене число людей можуть похвалитися своєю поїздкою до індійського села в джунглях біля джерел Амазонки.

[https://www.google.com.ua/search?gs_rn=17&gs_ri=psy-ab&tok=1_wb3Ih5wt9-FV6BjAIrSQ&suggest=p&cp=3&gs_id=2c&xhr=t&q=Translate&biw=1365&bih=870&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&um=1&ie=UTF-8&hl=ru&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=hTvDUeuGDvLV4ASs7IDQAQ#um=1&hl=ru&tbm=isch&sa=1&q=Travelling&oq=Travelling&gs_l=img.12..0l10.24370.43134.0.46335.15.12.1.2.2.0.94.1050.12.12.0...0.0.0..1c.1.17.img.OjV4DUanxS4&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.48175248,d.bGE&fp=53a1cb3054cb895e&biw=1365&bih=812&facrc=_&imgdii=_&imgrc=F1HR5k3orpkkxM%3A%3Bd1essJxgyEqOzM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Fwp-content%252Fuploads%252F2012%252F06%252FMarcos-Araujo-6.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.in2up.com%252Flatin-america%252Ftravelling-in-times-of-global-village%252F%3B400%3B400]

'''Куди українці подорожують і емігрують - результати дослідження'''

Для українців США виглядає найбільш привабливим варіантом для еміграції (22%). Про це свідчать результати дослідження, яке провела компанія Research & Branding Group. На другому місці для жителів України - Німеччина (18%). Також популярні Канада (15%) та Італія (12%). У 10% випадків жителі Україні хотіли б переїхати до Росії.
За освіту у Великобританії виступають 43% українців, в США -32%, у Німеччині - 27%.

Працевлаштуватися більшість українців хочуть в Італії (25%), тоді як Німеччина і США менш привабливі (19 і 16% відповідно). При цьому 11% опитаних хотіли б виїхати на роботу в Росію.

Що стосується подорожей, українці найбільше хочуть відвідати Францію та Італію (по 25%), а на третьому місці опинився Єгипет (21%).

Всеукраїнське загальнонаціональне дослідження проведене компанією Research & Branding Group 16-26 червня 2012 року. Опитано 2079 респондентів в 24-х областях України і АР Крим. Помилка вибірки не перевищує 2,2%.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті про подорож

2013-06-21T06:33:00Z

Tomalts95: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==
'''Куди українці подорожують і емігрують - результати дослідження'''

Для українців США виглядає найбільш привабливим варіантом для еміграції (22%). Про це свідчать результати дослідження, яке провела компанія Research & Branding Group. На другому місці для жителів України - Німеччина (18%). Також популярні Канада (15%) та Італія (12%). У 10% випадків жителі Україні хотіли б переїхати до Росії.
За освіту у Великобританії виступають 43% українців, в США -32%, у Німеччині - 27%.

Працевлаштуватися більшість українців хочуть в Італії (25%), тоді як Німеччина і США менш привабливі (19 і 16% відповідно). При цьому 11% опитаних хотіли б виїхати на роботу в Росію.

Що стосується подорожей, українці найбільше хочуть відвідати Францію та Італію (по 25%), а на третьому місці опинився Єгипет (21%).

Всеукраїнське загальнонаціональне дослідження проведене компанією Research & Branding Group 16-26 червня 2012 року. Опитано 2079 респондентів в 24-х областях України і АР Крим. Помилка вибірки не перевищує 2,2%.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті про подорож

2013-06-21T06:31:30Z

Tomalts95: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-21T06:28:51Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RbXkyTWFUb2ltdUE/edit?usp=sharing/ Презентація 1 групи]
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RcGJ1cmNnV2J1Mms/edit?usp=sharing/ Презентація 2 групи]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.Презентують матеріал у вигляді [[вікі-статті про подорож]]

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]]
[[Файл:11.JPG|700px|left]]

----

=Відомості про автора=
Луценко Тамара Степанівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій

==Місто\село, район, область==
місто Олександрія

==Контактні дані==
tomalts95@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
17.06-29.06.2013рік

==Місце проведення тренінгу==
Олександрійський ліцей інформаційних технологій

==Тренер==
Чижик Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-21T06:27:20Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RbXkyTWFUb2ltdUE/edit?usp=sharing/ Презентація 1 групи]
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RcGJ1cmNnV2J1Mms/edit?usp=sharing/ Презентація 2 групи]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.Презентують матеріал у вигляді [[вікі-статті]]

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]]
[[Файл:11.JPG|700px|left]]

----

=Відомості про автора=
Луценко Тамара Степанівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій

==Місто\село, район, область==
місто Олександрія

==Контактні дані==
tomalts95@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
17.06-29.06.2013рік

==Місце проведення тренінгу==
Олександрійський ліцей інформаційних технологій

==Тренер==
Чижик Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-21T06:27:00Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RbXkyTWFUb2ltdUE/edit?usp=sharing/ Презентація 1 групи]
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RcGJ1cmNnV2J1Mms/edit?usp=sharing/ Презентація 2 групи]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.Презентують матеріал у вигляді [вікі-статті]

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]]
[[Файл:11.JPG|700px|left]]

----

=Відомості про автора=
Луценко Тамара Степанівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій

==Місто\село, район, область==
місто Олександрія

==Контактні дані==
tomalts95@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
17.06-29.06.2013рік

==Місце проведення тренінгу==
Олександрійський ліцей інформаційних технологій

==Тренер==
Чижик Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T09:24:01Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RbXkyTWFUb2ltdUE/edit?usp=sharing/ Презентація 1 групи]
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RcGJ1cmNnV2J1Mms/edit?usp=sharing/ Презентація 2 групи]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Луценко Тамара Степанівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій

==Місто\село, район, область==
місто Олександрія

==Контактні дані==
tomalts95@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
17.06-29.06.2013рік

==Місце проведення тренінгу==
Олександрійський ліцей інформаційних технологій

==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T09:18:57Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RbXkyTWFUb2ltdUE/edit?usp=sharing/ Презентація 1 групи]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Луценко Тамара Степанівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій

==Місто\село, район, область==
місто Олександрія

==Контактні дані==
tomalts95@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
17.06-29.06.2013рік

==Місце проведення тренінгу==
Олександрійський ліцей інформаційних технологій

==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:56:05Z

Tomalts95: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Луценко Тамара Степанівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій

==Місто\село, район, область==
місто Олександрія

==Контактні дані==
tomalts95@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

==Дати проведення тренінгу==
17.06-29.06.2013рік

==Місце проведення тренінгу==
Олександрійський ліцей інформаційних технологій

==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:51:32Z

Tomalts95: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Луценко Тамара Степанівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій

==Місто\село, район, область==
місто Олександрія

==Контактні дані==
tomalts95@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06-29.06.2013рік

==Місце проведення тренінгу==
Олександрійський ліцей інформаційних технологій

==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:50:15Z

Tomalts95:

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Луценко Тамара Степанівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій

==Місто\село, район, область==
місто Олександрія

==Контактні дані==
tomalts95@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
17.06-29.06

==Місце проведення тренінгу==
Олександрійський ліцей інформаційних технологій

==Тренери==
Чижик Олена Вікторівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:44:40Z

Tomalts95: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Луценко Тамара Степанівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій

==Місто\село, район, область==
місто Олександрія

==Контактні дані==
tomalts95@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:39:30Z

Tomalts95:

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:39:16Z

Tomalts95:

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:39:04Z

Tomalts95:

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:38:19Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:37:28Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|850px|right]]

----

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:37:08Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|900px|right]]

----

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:36:54Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|800px|right]]

----

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:36:36Z

Tomalts95:

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|600px|right]]

----

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:36:09Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]] [[Файл:11.JPG|600px|right]]

----

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:35:53Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]]
[[Файл:11.JPG|600px|right]]

----

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:34:45Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|left]]
[[Файл:11.JPG|600px|right]]

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:34:04Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|400px|center]]
[[Файл:11.JPG|600px|center]]

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:33:51Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|300px|center]]
[[Файл:11.JPG|600px|center]]

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:33:17Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|500px|center]]
[[Файл:11.JPG|500px|center]]

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:32:58Z

Tomalts95: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|500px|center]]
[[Файл:11.JPG.JPG|500px|center]]

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:11.JPG

2013-06-20T08:32:36Z

Tomalts95: завантажив нову версію «Файл:11.JPG»

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:26:16Z

Tomalts95: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RZ0E4M1RxSXdWdms/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|500px|center]]
[[Файл:MethodProjects2.JPG|500px|center]]

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T08:08:29Z

Tomalts95:

=Назва навчальної теми=
Подорожуючи-пізнаємо світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова та інформатика

=Вік учнів, клас=
8 клас,14 років

=Стислий опис проекту=
Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4SFlSQ25pQUhiUG8/edit?usp=sharing План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4b2lJVWlrR2wzQUU/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1. Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3. Оцінювання вчителем;
[[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4R1lqSlhJR1BuT2M/edit?usp=sharing Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TkFYTC1lVFFTMjQ/edit?usp=sharing Взаємооцінювання]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VFEtbFR0RkVRTFk/edit?usp=sharing Поточне оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної работи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує ученям работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошука інформації
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4Yk9Xd2lQM1RzODQ/edit?usp=sharing Таблиця ЗХД]
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4TnlWZ1phZXM3Rjg/edit?usp=sharing Діаграма]
Діяльність учнів
[https://docs.google.com/file/d/0B4xvf7oFSmc4VTZKaVQ4R3Rib2c/edit?usp=sharing Презинтація вчителя]
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2956850470733042345#allposts Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу]
Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[[Файл:MethodProjects.JPG|500px|center]]
[[Файл:MethodProjects2.JPG|500px|center]]

=Відомості про автора=
Левченко Юлія Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Харківська гімназія №152

==Місто\село, район, область==
місто Харків

==Контактні дані==
juli.ru-08 на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
3.06-14.06

==Місце проведення тренінгу==
Харківська гімназія №152

==Тренери==
Куфлєй Марина Миколаївна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T07:33:11Z

Tomalts95:

=Назва проекту=
''Подорожуючи-пізнаємо світ''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети - англійська мова, інформатика
другорядні - українська мова,зарубіжна література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Подорожування'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження взаємного розташування прямих з метою виявлення які саме прямі зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що природа розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з математики, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну геометрію будівель. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6U0xKam1hdGNGbXc/edit план вивчення теми ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6aVhGYmZzQWZBSFE/edit]
[[Файл:27082012.jpg|400px]] [[Файл:270820121.jpg|400px]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Чижик Олена Вікторівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
evch29@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9A%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E_%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_20_-_25_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 20 - 25 серпня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
20.08 - 25.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Зміст [сховати]==

1 Назва навчальної теми

2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

3 Вік учнів, клас

4 Стислий опис проекту

5 План вивчення теми

6 Оцінювання

7 Діяльність учнів та вчителя

8 Відомості про автора

8.1 Фах, навчальний предмет

8.2 Навчальний заклад
\
8.3 Місто\село, район, область

8.4 Контактні дані

9 Відомості про тренінг

9.1 Дати проведення тренінгу

9.2 Місце проведення тренінгу

9.3 Тренери

[ред.]Назва навчальної теми

Подорож

[ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова та інформатика
[ред.]

Вік учнів, клаc

8 клас,14 років
[ред.]

Стислий опис проекту

Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.
[ред.]
План вивчення теми
План вивчення теми

Модуль 1.

Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте

Ім’я, по-батькові та прізвище
Луценко Тамара Степанівна
Назва навчального закладу
Ліцей інформаційних технологій
Місто, село, район, область
М.Олександрія

Відомості про тренінг
Модуль 1.
Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.06-29.06.2013
Тренер
Чижик Олена Вікторівна

Місце проведення тренінгу
Ліцей інформаційних технологій

Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Чому люди подорожують?
Стислий опис
Проект розрахований для учнів восьмих класів.
Предмет, навчальна тема
Предмет-англійська мова.
Тема-подорож.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми-інформатика.
Клас (вікова категорія)
8 клас,14 років
Приблизний час вивчення теми
Вісім 45-хвилинних уроків.

Освітні засади
Державні освітні стандарти
Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Навчальні програми

Мовленнєві функції:
– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо);
– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку;
– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям;
– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання;
– оц інювати стан речей, події, факти.
Лексична:
Географічні поняття.
Країни.
Національності.
Соціокультурна компетенція:
— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);
— формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;
— розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;
— ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається;
— брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.
— розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.
— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;

Загальнонавчальна компетенція:
— уважно стежити за презентованою інформацією;
— усвідомлювати мету поставленого завдання;
— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;
— активно застосовувати мову, що вивчається;
— знаходити, розумiти і при необхідності передавати нову інформацію;
— використовувати нові технології.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
• Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
• Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
• Належна та продуктивна праця разом з іншими
• Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
• Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи

Основні запитання
Ключове запитання Чому люди подорожують?
Тематичні запитання Для чого потрібне мовне середовище?
Чим корисне спілкування з іноземцями?

Для чого ми вивчаємо побут,традиції та свята іноземців?
Змістові запитання
Які англомовні країни ви знаєте?
Від яких мов походить англійська мова?
Що ви розумієте під традиційним англійським сніданком?
Як і до кого звернутися за допомогою в незнайомій країні?
План оцінювання

o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі на початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування
Тестування
Мозкова атака

Обговорення основних запитань

Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Робота з таблицями «ЗХД» Опитування
Таблиця «ЗХД»
Презентація основних запитань
Консультації
Самостійна робота з формами оцінювання
Розв’язування проблемних питань Анкета
Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки
Форма для оцінювання продуктів проекту
Письмові огляди,звіти Демонстрація (захист проекту),презентація.
Рольова гра
Опитування
Робота з таблицями «ЗХД»
Форма оцінювання публікації,презентації (продукту)
Таблиця «ЗХД»

Стислий опис оцінювання
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз`яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються з методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованим вчителем Інтернет – ресурсами. Протягом роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту».Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи.
Інструментарій оцінювання включає:
1.Самооцінювання
2.Взаємооцінювання
3.Оцінювання вчителем
Методичні засади
Попередні знання та навички
Перед початком роботи над проектом учні повинні: володіти основними дослідницькими методами, комунікативними навичками, вміти створювати текстові документи, працювати з програмами по створенню мультимедійних презентацій, таблиць і уміти самостійно інтегрувати раніше отримані знання з різних навчальних предметів для вирішення пізнавальних задач, вміти працювати з Інтернет – ресурсами.
Діяльність учнів та вчителя
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

Перед початком роботи учні знайомляться з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительскою стартовою презентацією, отримує набір завдань,які учні самостійно розподіляють між собою (збирають матеріал в мережі інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму в світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний проект(спільну презентацію).Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників. В результаті роботи ми отримуємо відповідь на ключове питання проекту.

Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні
Для підтримки дітей,що мають проблеми у навчанні доцільно відвести додатковий час для виконання окремих завдань,спрощені цілі та завдання, доцільно об`єднати в групу за особливими критеріями.
Обдаровані учні
Для обдарованих дітей доцільно підготувати додаткові завдання для самостійного опрацювання з висловленням власної думки,дискутивні завдання, що потребують поглибленого вивчення.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Фотоапарат
1 Комп’ютер (и)
0 Цифровий фотоапарат
1 DVD - програвач
1 Доступ до Інтернету
0 Лазерний диск
0 Принтер
1 Мультимедійний проектор
0 Сканер
1 Телевізор
0 Відеомагнітофон
0 Відеокамера
0 Обладнання для відео конференцій
1 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
0 Програма для створення публікацій
1 Програма для електронної пошти
0 Енциклопедія на компакт-диску
1 Програма для роботи із зображеннями
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій
1 Програма для роботи з Інтернетом
1 Програма для розробки веб-сторінок
1 Програма для роботи з текстами
0 Інше

Друковані матеріали
Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо.
Обладнання та канцтовари
Набір паперу А-4,маркери,стікери.

Інтернет ресурси
http://uk.wikipedia.org

Інші ресурси
Вчитель інформатики,вчитель англійської мови.

План впровадження проекту
[ред.]Оцінювання

Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1.Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3.Оцінювання вчителем; [Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]
Взаємооцінювання
Поточне оцінювання
[ред.]Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорюють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї.
Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної роботи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує учням работу в групах: історики та аналітики
Учні використовують Інтернет -ресурси для пошуку інформації
Таблиця ЗХД
Діаграма Діяльність учнів
Презентація вчителя Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики».
Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію).
Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається).
В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[ред.]Відомості про автора

Луценко Тамара Степанівна

[ред.]Фах, навчальний предмет

вчитель англійської мови
[ред.]Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій
[ред.]Кіровоградська область

місто Олександрія
[ред.]Контактні дані

tomalts95@gmail.com
[ред.]Відомості про тренінг

[ред.]Дати проведення тренінгу

14.06-29.06
[ред.]Місце проведення тренінгу

Олександрійський ліцей інформаційних технологій
[ред.]

Тренер

Чижик Олена Вікторівна

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T07:23:54Z

Tomalts95:

=Назва проекту=
''Прямі навколо нас''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
основні предмети - математика, інформатика
другорядні - технології, фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Взаємне розташування прямих на площині'''

=Вік учнів, клас=
учні 12-13 років,
клас - 7

=Стислий опис=
Учням 7 класу пропонується взяти участь в проекті, що включає проведення дослідження взаємного розташування прямих з метою виявлення які саме прямі зустрічаються в нашому житті та підтвердження відомих слів про те, що природа розмовляє з нами мовою математики. Працюючи в групах, учні систематизують та узагальнюють інформацію з даної теми, роблять певні висновки. Завдяки проекту діти поглиблять і закріплять свої знання з математики, фізики, образотворчого мистецтва, креслення та інформатики, дізнаються багато нового, цікавого. Цей проект призначений для того, щоб учні озирнувшись навкруги, побачили дивовижну геометрію будівель. Вони повинні навчаться спостерігати і бачити світ навколо себе.
Проект призначений для того, щоб геометричні фігури стали ближче і зрозуміліші школярам, щоб прийшло усвідомлення того, що усе у світі побудовано завдяки науці. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.
Для творчомислячих учнів буде запропонований варіант написання оповідання, вірша, твору на тему «Геометрія у житті людини» та подальше об’єднання його з проектом.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6U0xKam1hdGNGbXc/edit план вивчення теми ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
- наводити приклади геометричних фігур;
- зображувати за допомогою косинця і лінійки паралельні і перпендикулярні прямі;
- застосовувати вивчені властивості і означення до розвязування задач;
- відбирати та систематизувати знайденину в Інтернеті інформацію про прямі;
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власні публікації та презентації .
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.'''

[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6aVhGYmZzQWZBSFE/edit]
[[Файл:27082012.jpg|400px]] [[Файл:270820121.jpg|400px]]

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прямі; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Вчитель дає вступні [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6VTFtQVV2TzJoSHM/edit презентацію 1]та [https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6dEVxVVhHSHhKOUk/edit презентацію 2]

Учні об’єднуються вгрупи: математики, Фізики, історики
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити форму [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxQNkJadC1NY3BVU3Z3UGU5THY5M1E6MQ#gid=0 опитувальник]

1 група - математики
Ознайомлюються поняттями:
- аксіома
- теорема
- доведення
- ознака
- означення
Готують означення паралельних та перпендикулярних прямих підкріплене прикладами з навколишнього середовища
Опрацьовують ознаки паралельності
Демонструють приклади у вигляді презентації або публікації

2 група - фізики
Консультуються із вчителем фізики стосовно паралельних прямих і паралельних відрізків в фізиці
Отримують консультацію вчителя фізики стосовно перпендикулярних прямих і перпендикулярних відрізків в фізиці
Визначають які прямі зутрічаються в оптичних явищах
Підбирають матеріал
Подають матеріал у вигляді презентації

3 група - історики
Готують історію виникнення основних геометричних фігур
Підбирають матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в Давньому Єгипті
Готують матеріал щодо застосування паралельності та перпендикулярності в сучасному сільському господарстві
Презентують матеріал у вигляді вікі-статті [[на тему "геометрія і давній Єгипет"]]

Учні: - консультуються з учителем;

- обговорюють проміжні результати за допомогою електронної пошти або голосових повідомлень;

- використовує план оцінювання інтернет ресурсів для визначення достовірних джерел;

- оформляють проект;

- звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню;

- готуються до захисту;

- оцінюють роботу в команді.

[https://docs.google.com/document/d/1W9mUyJiP6N8jGpcL4QOzgpmrXRKoZ8m1FZM0TiEkwCQ/edit Оцінювання вікі-статті ]
[https://docs.google.com/file/d/0B_smcPeABPe6Nkw5SklyaUVTbHc/edit Оцінювання публікації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Чижик Олена Вікторівна'''
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики
== Навчальний заклад==
Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради
==Місто\село, район, область==
м. Олександрія, Кіровоградська обл.
==Контактні дані==
evch29@gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%9A%D0%9E%D0%86%D0%9F%D0%9F%D0%9E_%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%96_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%BC%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_20_-_25_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 20 - 25 серпня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
20.08 - 25.08.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Кіровоградській обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

==Зміст [сховати]==

1 Назва навчальної теми

2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

3 Вік учнів, клас

4 Стислий опис проекту

5 План вивчення теми

6 Оцінювання

7 Діяльність учнів та вчителя

8 Відомості про автора

8.1 Фах, навчальний предмет

8.2 Навчальний заклад
\
8.3 Місто\село, район, область

8.4 Контактні дані

9 Відомості про тренінг

9.1 Дати проведення тренінгу

9.2 Місце проведення тренінгу

9.3 Тренери

[ред.]Назва навчальної теми

Подорож

[ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова та інформатика
[ред.]

Вік учнів, клаc

8 клас,14 років
[ред.]

Стислий опис проекту

Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.
[ред.]
План вивчення теми
План вивчення теми

Модуль 1.

Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте

Ім’я, по-батькові та прізвище
Луценко Тамара Степанівна
Назва навчального закладу
Ліцей інформаційних технологій
Місто, село, район, область
М.Олександрія

Відомості про тренінг
Модуль 1.
Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.06-29.06.2013
Тренер
Чижик Олена Вікторівна

Місце проведення тренінгу
Ліцей інформаційних технологій

Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Чому люди подорожують?
Стислий опис
Проект розрахований для учнів восьмих класів.
Предмет, навчальна тема
Предмет-англійська мова.
Тема-подорож.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми-інформатика.
Клас (вікова категорія)
8 клас,14 років
Приблизний час вивчення теми
Вісім 45-хвилинних уроків.

Освітні засади
Державні освітні стандарти
Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Навчальні програми

Мовленнєві функції:
– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо);
– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку;
– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям;
– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання;
– оц інювати стан речей, події, факти.
Лексична:
Географічні поняття.
Країни.
Національності.
Соціокультурна компетенція:
— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);
— формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;
— розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;
— ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається;
— брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.
— розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.
— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;

Загальнонавчальна компетенція:
— уважно стежити за презентованою інформацією;
— усвідомлювати мету поставленого завдання;
— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;
— активно застосовувати мову, що вивчається;
— знаходити, розумiти і при необхідності передавати нову інформацію;
— використовувати нові технології.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
• Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
• Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
• Належна та продуктивна праця разом з іншими
• Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
• Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи

Основні запитання
Ключове запитання Чому люди подорожують?
Тематичні запитання Для чого потрібне мовне середовище?
Чим корисне спілкування з іноземцями?

Для чого ми вивчаємо побут,традиції та свята іноземців?
Змістові запитання
Які англомовні країни ви знаєте?
Від яких мов походить англійська мова?
Що ви розумієте під традиційним англійським сніданком?
Як і до кого звернутися за допомогою в незнайомій країні?
План оцінювання

o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі на початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування
Тестування
Мозкова атака

Обговорення основних запитань

Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Робота з таблицями «ЗХД» Опитування
Таблиця «ЗХД»
Презентація основних запитань
Консультації
Самостійна робота з формами оцінювання
Розв’язування проблемних питань Анкета
Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки
Форма для оцінювання продуктів проекту
Письмові огляди,звіти Демонстрація (захист проекту),презентація.
Рольова гра
Опитування
Робота з таблицями «ЗХД»
Форма оцінювання публікації,презентації (продукту)
Таблиця «ЗХД»

Стислий опис оцінювання
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз`яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються з методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованим вчителем Інтернет – ресурсами. Протягом роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту».Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи.
Інструментарій оцінювання включає:
1.Самооцінювання
2.Взаємооцінювання
3.Оцінювання вчителем
Методичні засади
Попередні знання та навички
Перед початком роботи над проектом учні повинні: володіти основними дослідницькими методами, комунікативними навичками, вміти створювати текстові документи, працювати з програмами по створенню мультимедійних презентацій, таблиць і уміти самостійно інтегрувати раніше отримані знання з різних навчальних предметів для вирішення пізнавальних задач, вміти працювати з Інтернет – ресурсами.
Діяльність учнів та вчителя
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

Перед початком роботи учні знайомляться з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительскою стартовою презентацією, отримує набір завдань,які учні самостійно розподіляють між собою (збирають матеріал в мережі інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму в світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний проект(спільну презентацію).Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників. В результаті роботи ми отримуємо відповідь на ключове питання проекту.

Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні
Для підтримки дітей,що мають проблеми у навчанні доцільно відвести додатковий час для виконання окремих завдань,спрощені цілі та завдання, доцільно об`єднати в групу за особливими критеріями.
Обдаровані учні
Для обдарованих дітей доцільно підготувати додаткові завдання для самостійного опрацювання з висловленням власної думки,дискутивні завдання, що потребують поглибленого вивчення.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Фотоапарат
1 Комп’ютер (и)
0 Цифровий фотоапарат
1 DVD - програвач
1 Доступ до Інтернету
0 Лазерний диск
0 Принтер
1 Мультимедійний проектор
0 Сканер
1 Телевізор
0 Відеомагнітофон
0 Відеокамера
0 Обладнання для відео конференцій
1 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
0 Програма для створення публікацій
1 Програма для електронної пошти
0 Енциклопедія на компакт-диску
1 Програма для роботи із зображеннями
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій
1 Програма для роботи з Інтернетом
1 Програма для розробки веб-сторінок
1 Програма для роботи з текстами
0 Інше

Друковані матеріали
Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо.
Обладнання та канцтовари
Набір паперу А-4,маркери,стікери.

Інтернет ресурси
http://uk.wikipedia.org

Інші ресурси
Вчитель інформатики,вчитель англійської мови.

План впровадження проекту
[ред.]Оцінювання

Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1.Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3.Оцінювання вчителем; [Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]
Взаємооцінювання
Поточне оцінювання
[ред.]Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорюють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї.
Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної роботи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує учням работу в групах: історики та аналітики
Учні використовують Інтернет -ресурси для пошуку інформації
Таблиця ЗХД
Діаграма Діяльність учнів
Презентація вчителя Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики».
Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію).
Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається).
В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[ред.]Відомості про автора

Луценко Тамара Степанівна

[ред.]Фах, навчальний предмет

вчитель англійської мови
[ред.]Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій
[ред.]Кіровоградська область

місто Олександрія
[ред.]Контактні дані

tomalts95@gmail.com
[ред.]Відомості про тренінг

[ред.]Дати проведення тренінгу

14.06-29.06
[ред.]Місце проведення тренінгу

Олександрійський ліцей інформаційних технологій
[ред.]

Тренер

Чижик Олена Вікторівна

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-20T07:15:07Z

Tomalts95:

==Зміст [сховати]==

1 Назва навчальної теми

2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

3 Вік учнів, клас

4 Стислий опис проекту

5 План вивчення теми

6 Оцінювання

7 Діяльність учнів та вчителя

8 Відомості про автора

8.1 Фах, навчальний предмет

8.2 Навчальний заклад
\
8.3 Місто\село, район, область

8.4 Контактні дані

9 Відомості про тренінг

9.1 Дати проведення тренінгу

9.2 Місце проведення тренінгу

9.3 Тренери

[ред.]Назва навчальної теми

Подорож

[ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова та інформатика
[ред.]

Вік учнів, клаc

8 клас,14 років
[ред.]

Стислий опис проекту

Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.
[ред.]
План вивчення теми
План вивчення теми

Модуль 1.

Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте

Ім’я, по-батькові та прізвище
Луценко Тамара Степанівна
Назва навчального закладу
Ліцей інформаційних технологій
Місто, село, район, область
М.Олександрія

Відомості про тренінг
Модуль 1.
Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.06-29.06.2013
Тренер
Чижик Олена Вікторівна

Місце проведення тренінгу
Ліцей інформаційних технологій

Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Чому люди подорожують?
Стислий опис
Проект розрахований для учнів восьмих класів.
Предмет, навчальна тема
Предмет-англійська мова.
Тема-подорож.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми-інформатика.
Клас (вікова категорія)
8 клас,14 років
Приблизний час вивчення теми
Вісім 45-хвилинних уроків.

Освітні засади
Державні освітні стандарти
Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Навчальні програми

Мовленнєві функції:
– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо);
– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку;
– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям;
– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання;
– оц інювати стан речей, події, факти.
Лексична:
Географічні поняття.
Країни.
Національності.
Соціокультурна компетенція:
— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);
— формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;
— розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;
— ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається;
— брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.
— розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.
— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;

Загальнонавчальна компетенція:
— уважно стежити за презентованою інформацією;
— усвідомлювати мету поставленого завдання;
— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;
— активно застосовувати мову, що вивчається;
— знаходити, розумiти і при необхідності передавати нову інформацію;
— використовувати нові технології.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
• Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
• Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
• Належна та продуктивна праця разом з іншими
• Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
• Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи

Основні запитання
Ключове запитання Чому люди подорожують?
Тематичні запитання Для чого потрібне мовне середовище?
Чим корисне спілкування з іноземцями?

Для чого ми вивчаємо побут,традиції та свята іноземців?
Змістові запитання
Які англомовні країни ви знаєте?
Від яких мов походить англійська мова?
Що ви розумієте під традиційним англійським сніданком?
Як і до кого звернутися за допомогою в незнайомій країні?
План оцінювання

o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі на початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування
Тестування
Мозкова атака

Обговорення основних запитань

Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Робота з таблицями «ЗХД» Опитування
Таблиця «ЗХД»
Презентація основних запитань
Консультації
Самостійна робота з формами оцінювання
Розв’язування проблемних питань Анкета
Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки
Форма для оцінювання продуктів проекту
Письмові огляди,звіти Демонстрація (захист проекту),презентація.
Рольова гра
Опитування
Робота з таблицями «ЗХД»
Форма оцінювання публікації,презентації (продукту)
Таблиця «ЗХД»

Стислий опис оцінювання
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз`яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються з методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованим вчителем Інтернет – ресурсами. Протягом роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту».Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи.
Інструментарій оцінювання включає:
1.Самооцінювання
2.Взаємооцінювання
3.Оцінювання вчителем
Методичні засади
Попередні знання та навички
Перед початком роботи над проектом учні повинні: володіти основними дослідницькими методами, комунікативними навичками, вміти створювати текстові документи, працювати з програмами по створенню мультимедійних презентацій, таблиць і уміти самостійно інтегрувати раніше отримані знання з різних навчальних предметів для вирішення пізнавальних задач, вміти працювати з Інтернет – ресурсами.
Діяльність учнів та вчителя
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

Перед початком роботи учні знайомляться з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительскою стартовою презентацією, отримує набір завдань,які учні самостійно розподіляють між собою (збирають матеріал в мережі інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму в світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний проект(спільну презентацію).Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників. В результаті роботи ми отримуємо відповідь на ключове питання проекту.

Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні
Для підтримки дітей,що мають проблеми у навчанні доцільно відвести додатковий час для виконання окремих завдань,спрощені цілі та завдання, доцільно об`єднати в групу за особливими критеріями.
Обдаровані учні
Для обдарованих дітей доцільно підготувати додаткові завдання для самостійного опрацювання з висловленням власної думки,дискутивні завдання, що потребують поглибленого вивчення.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Фотоапарат
1 Комп’ютер (и)
0 Цифровий фотоапарат
1 DVD - програвач
1 Доступ до Інтернету
0 Лазерний диск
0 Принтер
1 Мультимедійний проектор
0 Сканер
1 Телевізор
0 Відеомагнітофон
0 Відеокамера
0 Обладнання для відео конференцій
1 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
0 Програма для створення публікацій
1 Програма для електронної пошти
0 Енциклопедія на компакт-диску
1 Програма для роботи із зображеннями
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій
1 Програма для роботи з Інтернетом
1 Програма для розробки веб-сторінок
1 Програма для роботи з текстами
0 Інше

Друковані матеріали
Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо.
Обладнання та канцтовари
Набір паперу А-4,маркери,стікери.

Інтернет ресурси
http://uk.wikipedia.org

Інші ресурси
Вчитель інформатики,вчитель англійської мови.

План впровадження проекту
[ред.]Оцінювання

Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1.Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3.Оцінювання вчителем; [Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]
Взаємооцінювання
Поточне оцінювання
[ред.]Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорюють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї.
Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної роботи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує учням работу в групах: історики та аналітики
Учні використовують Інтернет -ресурси для пошуку інформації
Таблиця ЗХД
Діаграма Діяльність учнів
Презентація вчителя Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики».
Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію).
Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається).
В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[ред.]Відомості про автора

Луценко Тамара Степанівна

[ред.]Фах, навчальний предмет

вчитель англійської мови
[ред.]Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій
[ред.]Кіровоградська область

місто Олександрія
[ред.]Контактні дані

tomalts95@gmail.com
[ред.]Відомості про тренінг

[ред.]Дати проведення тренінгу

14.06-29.06
[ред.]Місце проведення тренінгу

Олександрійський ліцей інформаційних технологій
[ред.]

Тренер

Чижик Олена Вікторівна

Користувач:Tomalts95

2013-06-20T06:37:38Z

Tomalts95: /* Корисні посилання */

{{Userbox
|id = [[Зображення:Coat of Arms of Kirovohrad Oblast.png‎|30px|Герб Кіровоградщини]]
|id-c = #00CCFF

|id-fc =
|id-s = 8
|info = [[:Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|Користувач]] з '''[[Кіровоградська область|Кіровоградщини]]'''.
|info-c = #FFFF00
|info-fc = blue
|info-s = 8
|border-c = #00BA10
}}
<includeonly>
[[Категорія:Користувачі з Кіровоградщини|{{PAGENAME}}]]
</includeonly>
<noinclude>

</noinclude>
[[Файл:Луценко_Т.С..jpg‎|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мої дані ==

''Прізвище ім`я по-батькові'' Луценко Тамара Степанівна

''Місце праці'' Ліцей інформаційних технологій Олександрійської міської ради

''Посада'' вчитель англійської мови

''Моя адреса'' [[tomalts95@gmail.com]]

''Методична проблема'' Формування пізнавального інтересу учнів через інформаційно-комунікативні технології на уроках англійської мови

''Педагогічне кредо'' Головне в професії навчання і виховання дітей-глибока культура,повага і любов до дітей,що і визначає характер стосунків з вихованцями,і якість знань,умінь і навичок учнів.

== Корисні посилання ==
[https://docs.google.com/file/d/0B178sKxxuL3RRXc4LXpHMVFQWHM/edit?usp=sharing/Презентація 1]

== мій блог ==

[[Портфоліо з теми Подорожуючи-пізнаємо світ]]

=Мій тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-19T18:40:57Z

Tomalts95:

Зміст [сховати]
1 Назва навчальної теми

2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

3 Вік учнів, клас

4 Стислий опис проекту

5 План вивчення теми

6 Оцінювання

7 Діяльність учнів та вчителя

8 Відомості про автора

8.1 Фах, навчальний предмет

8.2 Навчальний заклад
\
8.3 Місто\село, район, область

8.4 Контактні дані

9 Відомості про тренінг

9.1 Дати проведення тренінгу

9.2 Місце проведення тренінгу

9.3 Тренери

[ред.]Назва навчальної теми

Подорож

[ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова та інформатика
[ред.]

Вік учнів, клаc

8 клас,14 років
[ред.]

Стислий опис проекту

Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.
[ред.]
План вивчення теми
План вивчення теми

Модуль 1.

Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте

Ім’я, по-батькові та прізвище
Луценко Тамара Степанівна
Назва навчального закладу
Ліцей інформаційних технологій
Місто, село, район, область
М.Олександрія

Відомості про тренінг
Модуль 1.
Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.06-29.06.2013
Тренер
Чижик Олена Вікторівна

Місце проведення тренінгу
Ліцей інформаційних технологій

Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Чому люди подорожують?
Стислий опис
Проект розрахований для учнів восьмих класів.
Предмет, навчальна тема
Предмет-англійська мова.
Тема-подорож.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми-інформатика.
Клас (вікова категорія)
8 клас,14 років
Приблизний час вивчення теми
Вісім 45-хвилинних уроків.

Освітні засади
Державні освітні стандарти
Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Навчальні програми

Мовленнєві функції:
– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо);
– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку;
– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям;
– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання;
– оц інювати стан речей, події, факти.
Лексична:
Географічні поняття.
Країни.
Національності.
Соціокультурна компетенція:
— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);
— формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;
— розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;
— ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається;
— брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.
— розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.
— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;

Загальнонавчальна компетенція:
— уважно стежити за презентованою інформацією;
— усвідомлювати мету поставленого завдання;
— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;
— активно застосовувати мову, що вивчається;
— знаходити, розумiти і при необхідності передавати нову інформацію;
— використовувати нові технології.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
• Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
• Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
• Належна та продуктивна праця разом з іншими
• Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
• Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи

Основні запитання
Ключове запитання Чому люди подорожують?
Тематичні запитання Для чого потрібне мовне середовище?
Чим корисне спілкування з іноземцями?

Для чого ми вивчаємо побут,традиції та свята іноземців?
Змістові запитання
Які англомовні країни ви знаєте?
Від яких мов походить англійська мова?
Що ви розумієте під традиційним англійським сніданком?
Як і до кого звернутися за допомогою в незнайомій країні?
План оцінювання

o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі на початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування
Тестування
Мозкова атака

Обговорення основних запитань

Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Робота з таблицями «ЗХД» Опитування
Таблиця «ЗХД»
Презентація основних запитань
Консультації
Самостійна робота з формами оцінювання
Розв’язування проблемних питань Анкета
Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки
Форма для оцінювання продуктів проекту
Письмові огляди,звіти Демонстрація (захист проекту),презентація.
Рольова гра
Опитування
Робота з таблицями «ЗХД»
Форма оцінювання публікації,презентації (продукту)
Таблиця «ЗХД»

Стислий опис оцінювання
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз`яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються з методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованим вчителем Інтернет – ресурсами. Протягом роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту».Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи.
Інструментарій оцінювання включає:
1.Самооцінювання
2.Взаємооцінювання
3.Оцінювання вчителем
Методичні засади
Попередні знання та навички
Перед початком роботи над проектом учні повинні: володіти основними дослідницькими методами, комунікативними навичками, вміти створювати текстові документи, працювати з програмами по створенню мультимедійних презентацій, таблиць і уміти самостійно інтегрувати раніше отримані знання з різних навчальних предметів для вирішення пізнавальних задач, вміти працювати з Інтернет – ресурсами.
Діяльність учнів та вчителя
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

Перед початком роботи учні знайомляться з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительскою стартовою презентацією, отримує набір завдань,які учні самостійно розподіляють між собою (збирають матеріал в мережі інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму в світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний проект(спільну презентацію).Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників. В результаті роботи ми отримуємо відповідь на ключове питання проекту.

Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні
Для підтримки дітей,що мають проблеми у навчанні доцільно відвести додатковий час для виконання окремих завдань,спрощені цілі та завдання, доцільно об`єднати в групу за особливими критеріями.
Обдаровані учні
Для обдарованих дітей доцільно підготувати додаткові завдання для самостійного опрацювання з висловленням власної думки,дискутивні завдання, що потребують поглибленого вивчення.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Фотоапарат
1 Комп’ютер (и)
0 Цифровий фотоапарат
1 DVD - програвач
1 Доступ до Інтернету
0 Лазерний диск
0 Принтер
1 Мультимедійний проектор
0 Сканер
1 Телевізор
0 Відеомагнітофон
0 Відеокамера
0 Обладнання для відео конференцій
1 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
0 Програма для створення публікацій
1 Програма для електронної пошти
0 Енциклопедія на компакт-диску
1 Програма для роботи із зображеннями
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій
1 Програма для роботи з Інтернетом
1 Програма для розробки веб-сторінок
1 Програма для роботи з текстами
0 Інше

Друковані матеріали
Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо.
Обладнання та канцтовари
Набір паперу А-4,маркери,стікери.

Інтернет ресурси
http://uk.wikipedia.org

Інші ресурси
Вчитель інформатики,вчитель англійської мови.

План впровадження проекту
[ред.]Оцінювання

Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1.Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3.Оцінювання вчителем; [Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]
Взаємооцінювання
Поточне оцінювання
[ред.]Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорюють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї.
Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної роботи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує учням работу в групах: історики та аналітики
Учні використовують Інтернет -ресурси для пошуку інформації
Таблиця ЗХД
Діаграма Діяльність учнів
Презентація вчителя Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики».
Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію).
Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається).
В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[ред.]Відомості про автора

Луценко Тамара Степанівна

[ред.]Фах, навчальний предмет

вчитель англійської мови
[ред.]Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій
[ред.]Кіровоградська область

місто Олександрія
[ред.]Контактні дані

tomalts95@gmail.com
[ред.]Відомості про тренінг

[ред.]Дати проведення тренінгу

14.06-29.06
[ред.]Місце проведення тренінгу

Олександрійський ліцей інформаційних технологій
[ред.]

Тренер

Чижик Олена Вікторівна

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-19T18:38:08Z

Tomalts95:

Зміст [сховати]
1 Назва навчальної теми

2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

3 Вік учнів, клас

4 Стислий опис проекту

5 План вивчення теми

6 Оцінювання

7 Діяльність учнів та вчителя

8 Відомості про автора

8.1 Фах, навчальний предмет

8.2 Навчальний заклад
\
8.3 Місто\село, район, область

8.4 Контактні дані

9 Відомості про тренінг

9.1 Дати проведення тренінгу

9.2 Місце проведення тренінгу

9.3 Тренери

[ред.]Назва навчальної теми

Подорож

[ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова та інформатика
[ред.]

Вік учнів, клаc

8 клас,14 років
[ред.]

Стислий опис проекту

Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.
[ред.]
План вивчення теми
План вивчення теми

Модуль 1.

Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
Ім’я, по-батькові та прізвище Луценко Тамара Степанівна
Назва навчального закладу Ліцей інформаційних технологій
Місто, село, район, область М.Олександрія
Відомості про тренінг
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 17.06-29.06.2013
Тренер Чижик Олена Вікторівна

Місце проведення тренінгу Ліцей інформаційних технологій
Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Чому люди подорожують?
Стислий опис
Проект розрахований для учнів восьмих класів.
Предмет, навчальна тема
Предмет-англійська мова.
Тема-подорож.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми-інформатика.
Клас (вікова категорія)
8 клас,14 років
Приблизний час вивчення теми
Вісім 45-хвилинних уроків.

Освітні засади
Державні освітні стандарти
Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Навчальні програми

Мовленнєві функції:
– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо);
– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку;
– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям;
– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання;
– оц інювати стан речей, події, факти.
Лексична:
Географічні поняття.
Країни.
Національності.
Соціокультурна компетенція:
— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);
— формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;
— розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;
— ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається;
— брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.
— розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.
— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;

Загальнонавчальна компетенція:
— уважно стежити за презентованою інформацією;
— усвідомлювати мету поставленого завдання;
— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;
— активно застосовувати мову, що вивчається;
— знаходити, розумiти і при необхідності передавати нову інформацію;
— використовувати нові технології.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
• Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
• Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
• Належна та продуктивна праця разом з іншими
• Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
• Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи

Основні запитання
Ключове запитання Чому люди подорожують?
Тематичні запитання Для чого потрібне мовне середовище?
Чим корисне спілкування з іноземцями?

Для чого ми вивчаємо побут,традиції та свята іноземців?
Змістові запитання
Які англомовні країни ви знаєте?
Від яких мов походить англійська мова?
Що ви розумієте під традиційним англійським сніданком?
Як і до кого звернутися за допомогою в незнайомій країні?
План оцінювання

o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі на початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування
Тестування
Мозкова атака

Обговорення основних запитань

Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Робота з таблицями «ЗХД» Опитування
Таблиця «ЗХД»
Презентація основних запитань
Консультації
Самостійна робота з формами оцінювання
Розв’язування проблемних питань Анкета
Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки
Форма для оцінювання продуктів проекту
Письмові огляди,звіти Демонстрація (захист проекту),презентація.
Рольова гра
Опитування
Робота з таблицями «ЗХД»
Форма оцінювання публікації,презентації (продукту)
Таблиця «ЗХД»

Стислий опис оцінювання
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз`яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються з методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованим вчителем Інтернет – ресурсами. Протягом роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту».Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи.
Інструментарій оцінювання включає:
1.Самооцінювання
2.Взаємооцінювання
3.Оцінювання вчителем
Методичні засади
Попередні знання та навички
Перед початком роботи над проектом учні повинні: володіти основними дослідницькими методами, комунікативними навичками, вміти створювати текстові документи, працювати з програмами по створенню мультимедійних презентацій, таблиць і уміти самостійно інтегрувати раніше отримані знання з різних навчальних предметів для вирішення пізнавальних задач, вміти працювати з Інтернет – ресурсами.
Діяльність учнів та вчителя
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

Перед початком роботи учні знайомляться з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительскою стартовою презентацією, отримує набір завдань,які учні самостійно розподіляють між собою (збирають матеріал в мережі інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму в світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний проект(спільну презентацію).Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників. В результаті роботи ми отримуємо відповідь на ключове питання проекту.

Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні
Для підтримки дітей,що мають проблеми у навчанні доцільно відвести додатковий час для виконання окремих завдань,спрощені цілі та завдання, доцільно об`єднати в групу за особливими критеріями.
Обдаровані учні
Для обдарованих дітей доцільно підготувати додаткові завдання для самостійного опрацювання з висловленням власної думки,дискутивні завдання, що потребують поглибленого вивчення.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Фотоапарат
1 Комп’ютер (и)
0 Цифровий фотоапарат
1 DVD - програвач
1 Доступ до Інтернету
0 Лазерний диск
0 Принтер
1 Мультимедійний проектор
0 Сканер
1 Телевізор
0 Відеомагнітофон
0 Відеокамера
0 Обладнання для відео конференцій
1 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
0 Програма для створення публікацій
1 Програма для електронної пошти
0 Енциклопедія на компакт-диску
1 Програма для роботи із зображеннями
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій
1 Програма для роботи з Інтернетом
1 Програма для розробки веб-сторінок
1 Програма для роботи з текстами
0 Інше

Друковані матеріали
Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо.
Обладнання та канцтовари
Набір паперу А-4,маркери,стікери.

Інтернет ресурси
http://uk.wikipedia.org

Інші ресурси
Вчитель інформатики,вчитель англійської мови.

План впровадження проекту
[ред.]Оцінювання

Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1.Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3.Оцінювання вчителем; [Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]
Взаємооцінювання
Поточне оцінювання
[ред.]Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорюють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї.
Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної роботи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує учням работу в групах: історики та аналітики
Учні використовують Інтернет -ресурси для пошуку інформації
Таблиця ЗХД
Діаграма Діяльність учнів
Презентація вчителя Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики».
Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію).
Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається).
В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[ред.]Відомості про автора

Луценко Тамара Степанівна

[ред.]Фах, навчальний предмет

вчитель англійської мови
[ред.]Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій
[ред.]Кіровоградська область

місто Олександрія
[ред.]Контактні дані

tomalts95@gmail.com
[ред.]Відомості про тренінг

[ред.]Дати проведення тренінгу

14.06-29.06
[ред.]Місце проведення тренінгу

Олександрійський ліцей інформаційних технологій
[ред.]

Тренер

Чижик Олена Вікторівна

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-19T18:32:37Z

Tomalts95:

Зміст [сховати]
1 Назва навчальної теми

2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

3 Вік учнів, клас

4 Стислий опис проекту

5 План вивчення теми

6 Оцінювання

7 Діяльність учнів та вчителя

8 Відомості про автора

8.1 Фах, навчальний предмет

8.2 Навчальний заклад
\
8.3 Місто\село, район, область

8.4 Контактні дані

9 Відомості про тренінг

9.1 Дати проведення тренінгу

9.2 Місце проведення тренінгу

9.3 Тренери

[ред.]Назва навчальної теми

Подорож

[ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова та інформатика
[ред.]

Вік учнів, клаc

8 клас,14 років
[ред.]

Стислий опис проекту

Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.
[ред.]
План вивчення теми
План вивчення теми

Модуль 1.
Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
Ім’я, по-батькові та прізвище Луценко Тамара Степанівна
Назва навчального закладу Ліцей інформаційних технологій
Місто, село, район, область М.Олександрія
Відомості про тренінг
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 17.06-29.06.2013
Тренер Чижик Олена Вікторівна

Місце проведення тренінгу Ліцей інформаційних технологій
Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Чому люди подорожують?
Стислий опис
Проект розрахований для учнів восьмих класів.
Предмет, навчальна тема
Предмет-англійська мова.
Тема-подорож.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми-інформатика.
Клас (вікова категорія)
8 клас,14 років
Приблизний час вивчення теми
Вісім 45-хвилинних уроків.

Освітні засади
Державні освітні стандарти
Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Навчальні програми

Мовленнєві функції:
– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо);
– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку;
– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям;
– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання;
– оц інювати стан речей, події, факти.
Лексична:
Географічні поняття.
Країни.
Національності.
Соціокультурна компетенція:
— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);
— формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;
— розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;
— ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається;
— брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.
— розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.
— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;

Загальнонавчальна компетенція:
— уважно стежити за презентованою інформацією;
— усвідомлювати мету поставленого завдання;
— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;
— активно застосовувати мову, що вивчається;
— знаходити, розумiти і при необхідності передавати нову інформацію;
— використовувати нові технології.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
• Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
• Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
• Належна та продуктивна праця разом з іншими
• Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
• Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи

Основні запитання
Ключове запитання Чому люди подорожують?
Тематичні запитання Для чого потрібне мовне середовище?
Чим корисне спілкування з іноземцями?

Для чого ми вивчаємо побут,традиції та свята іноземців?
Змістові запитання
Які англомовні країни ви знаєте?
Від яких мов походить англійська мова?
Що ви розумієте під традиційним англійським сніданком?
Як і до кого звернутися за допомогою в незнайомій країні?
План оцінювання

o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі на початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування
Тестування
Мозкова атака

Обговорення основних запитань

Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Робота з таблицями «ЗХД» Опитування
Таблиця «ЗХД»
Презентація основних запитань
Консультації
Самостійна робота з формами оцінювання
Розв’язування проблемних питань Анкета
Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки
Форма для оцінювання продуктів проекту
Письмові огляди,звіти Демонстрація (захист проекту),презентація.
Рольова гра
Опитування
Робота з таблицями «ЗХД»
Форма оцінювання публікації,презентації (продукту)
Таблиця «ЗХД»

Стислий опис оцінювання
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз`яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються з методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованим вчителем Інтернет – ресурсами. Протягом роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту».Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи.
Інструментарій оцінювання включає:
1.Самооцінювання
2.Взаємооцінювання
3.Оцінювання вчителем
Методичні засади
Попередні знання та навички
Перед початком роботи над проектом учні повинні: володіти основними дослідницькими методами, комунікативними навичками, вміти створювати текстові документи, працювати з програмами по створенню мультимедійних презентацій, таблиць і уміти самостійно інтегрувати раніше отримані знання з різних навчальних предметів для вирішення пізнавальних задач, вміти працювати з Інтернет – ресурсами.
Діяльність учнів та вчителя
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

Перед початком роботи учні знайомляться з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительскою стартовою презентацією, отримує набір завдань,які учні самостійно розподіляють між собою (збирають матеріал в мережі інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму в світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний проект(спільну презентацію).Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників. В результаті роботи ми отримуємо відповідь на ключове питання проекту.

Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні
Для підтримки дітей,що мають проблеми у навчанні доцільно відвести додатковий час для виконання окремих завдань,спрощені цілі та завдання, доцільно об`єднати в групу за особливими критеріями.
Обдаровані учні
Для обдарованих дітей доцільно підготувати додаткові завдання для самостійного опрацювання з висловленням власної думки,дискутивні завдання, що потребують поглибленого вивчення.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Фотоапарат
1 Комп’ютер (и)
0 Цифровий фотоапарат
1 DVD - програвач
1 Доступ до Інтернету
0 Лазерний диск
0 Принтер
1 Мультимедійний проектор
0 Сканер
1 Телевізор
0 Відеомагнітофон
0 Відеокамера
0 Обладнання для відео конференцій
1 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
0 Програма для створення публікацій
1 Програма для електронної пошти
0 Енциклопедія на компакт-диску
1 Програма для роботи із зображеннями
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій
1 Програма для роботи з Інтернетом
1 Програма для розробки веб-сторінок
1 Програма для роботи з текстами
0 Інше

Друковані матеріали
Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо.
Обладнання та канцтовари
Набір паперу А-4,маркери,стікери.

Інтернет ресурси
http://uk.wikipedia.org

Інші ресурси
Вчитель інформатики,вчитель англійської мови.

План впровадження проекту
[ред.]Оцінювання

Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає:
1.Самоооцінювання;
2. Взаємооцінювання;
3.Оцінювання вчителем; [Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи]
Взаємооцінювання
Поточне оцінювання
[ред.]Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя
Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорюють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї.
Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної роботи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує учням работу в групах: історики та аналітики
Учні використовують Інтернет -ресурси для пошуку інформації
Таблиця ЗХД
Діаграма Діяльність учнів
Презентація вчителя Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики».
Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію).
Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається).
В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[ред.]Відомості про автора

Луценко Тамара Степанівна

[ред.]Фах, навчальний предмет

вчитель англійської мови
[ред.]Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій
[ред.]Кіровоградська область

місто Олександрія
[ред.]Контактні дані

tomalts95@gmail.com
[ред.]Відомості про тренінг

[ред.]Дати проведення тренінгу

14.06-29.06
[ред.]Місце проведення тренінгу

Олександрійський ліцей інформаційних технологій
[ред.]

Тренер

Чижик Олена Вікторівна

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-19T18:09:48Z

Tomalts95:

Зміст [сховати]
1 Назва навчальної теми

2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

3 Вік учнів, клас

4 Стислий опис проекту

5 План вивчення теми

6 Оцінювання

7 Діяльність учнів та вчителя

8 Відомості про автора

8.1 Фах, навчальний предмет

8.2 Навчальний заклад
\
8.3 Місто\село, район, область

8.4 Контактні дані

9 Відомості про тренінг

9.1 Дати проведення тренінгу

9.2 Місце проведення тренінгу

9.3 Тренери

[ред.]Назва навчальної теми

Подорож

[ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова та інформатика
[ред.]

Вік учнів, клаc

8 клас,14 років
[ред.]

Стислий опис проекту

Учбовий проект " Travelling" проводиться в рамках теми " Дозвілля". Робота над проектом дозволяє розвивати комунікативні та загальнонавчальні навички. Учні вдосконалюють навички з аудіювання, читання, мовлення. Учні створюють мультимедійну презентацію, працюючи в двух групах: історики та аналітики. Практична значимість проекта складається з активізації комунікації англійською мовою, збір та аналіз інформації з теми у групах та демонстрація зібраного матеріалу з наступним обговоренням.
[ред.]
План вивчення теми
Шаблон Плану вивчення теми

Автор
Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
Ім’я, по-батькові та прізвище Левченко Юлія Олександрівна
Назва навчального закладу Харківська гімназія №152
Місто, село, район, область М.Харків
Відомості про тренінг
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 03.06-14.06.2013
Тренери Куфлєй Марина Миколаївна
Місце проведення тренінгу Харківська гімназія №152
Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Чому люди подорожують?
Стислий опис
Проект розрахований для учнів восьмих класів.
Предмет, навчальна тема
Предмет-англійська мова. Тема-подорож. Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми-інформатика.
Клас (вікова категорія)
8 клас,14 років
Приблизний час вивчення теми
Вісім 45-хвилинних уроків.
Освітні засади
Державні освітні стандарти
Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.
Вивчення мов сприяє збагаченню активного словникового запасу учнів, пізнанню та усвідомленню особливостей життєвого досвіду народів, мови яких вивчаються, важливості оволодіння мовами та задоволенню потреби в користуванні ними як засобом спілкування в різних сферах життєдіяльності, розвиває мовні, інтелектуальні та пізнавальні здібності, формує гуманістичний світогляд, моральні переконання та естетичні смаки, сприяє засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій, виховує в учнів потребу в удосконаленні власної мовленнєвої культури протягом усього життя.
Завданнями освітньої галузі в основній школі є:
формування стійкої мотивації до вивчення української мови і літератури, іноземних мов, мов і літератур національних меншин, світової літератури, любові до української мови і культури, а також поваги до інших мов і культур;
ознайомлення з мовною системою і формування на її основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок;
вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацької діяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
формування комунікативної і літературної компетентностей;
ознайомлення із здобутками художньої оригінальної та перекладної літератури;
формування знань про специфіку художньої літератури як виду мистецтва, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати та інтерпретувати літературний твір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язку з іншими видами мистецтва;
формування мовленнєвої і читацької культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
формування гуманістичного світогляду, духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Навчальні програми
Мовленнєві функції:
– висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим (радість, подив, сумнів, стурбованість тощо);
– аргументувати свій вибір, точку зору, власну думку;
– надавати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям;
– розповідати про свої ідеали, захоплення, спосіб життя та уподобання;
– оц інювати стан речей, події, факти.
Лексична:
Географічні поняття.
Країни.
Національності.
Соціокультурна компетенція:
— розвивати інтерес і поважне ставлення до ІМ і культури народу країни, мова якої вивчається (до традицій, досягнень, видатних особистостей);
— формувати елементарні уявлення про художні та естетичні цінності чужої культури;
— розуміти та поважно ставитися до стилю життя зарубіжних однолітків, людей іншої культури;
— ознайомитися з музичною культурою країни, мова якої вивчається;
— брати участь у міжкультурній комунікації: приймати рішення, давати оцінку; поважно ставитися до співрозмовника, до його думки.
— розвивати здатність адекватного спілкування з представниками країни, мова якої вивчається.
— намагатися звільнятися від упереджень і стереотипів;

Загальнонавчальна компетенція:
— уважно стежити за презентованою інформацією;
— усвідомлювати мету поставленого завдання;
— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;
— активно застосовувати мову, що вивчається;
— знаходити, розумiти і при необхідності передавати нову інформацію;
— використовувати нові технології.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
• Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
• Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
• Належна та продуктивна праця разом з іншими
• Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
• Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи

Основні запитання
Ключове запитання Чому люди подорожують?
Тематичні запитання Для чого потрібне мовне середовище?
Чим корисне спілкування з іноземцями?
Для чого ми вивчаємо побут,традиції та свята іноземців?
Змістові запитання Які англомовні країни ви знаєте?
Від яких мов походить англійська мова?
Що ви розумієте під традиційним англійським сніданком?
Як і до кого звернутися за допомогою в незнайомій країні?
План оцінювання
o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Опитування
Тестування
Мозкова атака
Обговорення основних запитань
Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Робота з таблицями «ЗХД» Опитування
Таблиця «ЗХД»
Презентація основних запитань
Консультації
Самостійна робота з формами оцінювання
Розв’язування проблемних питань Анкета
Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки
Форма для оцінювання продуктів проекту
Письмові огляди,звіти Демонстрація (захист проекту),презентація.
Рольова гра
Опитування
Робота з таблицями «ЗХД»
Форма оцінювання публікації,презентації (продукту)
Таблиця «ЗХД»

Стислий опис оцінювання
Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекти проводиться роз`яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються з методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованим вчителем Інтернет – ресурсами. Протягом роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту».Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи.
Інструментарій оцінювання включає:
1.Самооцінювання
2.Взаємооцінювання
3.Оцінювання вчителем
Методичні засади
Попередні знання та навички
Перед початком роботи над проектом учні повинні: володіти основними дослідницькими методами, комунікативними навичками, вміти створювати текстові документи, працювати з програмами по створенню мультимедійних презентацій, таблиць і уміти самостійно інтегрувати раніше отримані знання з різних навчальних предметів для вирішення пізнавальних задач, вміти працювати з Інтернет – ресурсами.
Діяльність учнів та вчителя
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.

Перед початком роботи учні знайомляться з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительскою стартовою презентацією, отримує набір завдань,які учні самостійно розподіляють між собою (збирають матеріал в мережі інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму в світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний проект(спільну презентацію).Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників. В результаті роботи ми отримуємо відповідь на ключове питання проекту.

Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні Для підтримки дітей,що мають проблеми у навчанні доцільно відвести додатковий час для виконання окремих завдань,спрощені цілі та завдання, доцільно об`єднати в групу за особливими критеріями.
Обдаровані учні Для обдарованих дітей доцільно підготувати додаткові завдання для самостійного опрацювання з висловленням власної думки,дискутивні завдання, що потребують поглибленого вивчення.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
0 Фотоапарат
1 Комп’ютер (и)
0 Цифровий фотоапарат
1 DVD - програвач
1 Доступ до Інтернету
0 Лазерний диск
0 Принтер
1 Мультимедійний проектор
0 Сканер
1 Телевізор
0 Відеомагнітофон
0 Відеокамера
0 Обладнання для відео конференцій
1 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
1 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
0 Програма для створення публікацій
1 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску
1 Програма для роботи із зображеннями
0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 1 Програма для роботи з Інтернетом
1 Програма для розробки веб-сторінок
1 Програма для роботи з текстами
0 Інше

Друковані матеріали Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо.
Обладнання та канцтовари Набір паперу А-4,маркери,стікери.
Інтернет ресурси http://uk.wikipedia.org

Інші ресурси Вчитель інформатики,вчитель англійської мови.

План впровадження проекту
[ред.]Оцінювання

Оцінювання проводиться в три етапи: на початку проекту проводиться роз’яснення методу проекту. Для цього діти ознайомлюються методом проектування, заповнюють таблиці ЗХД, дізнаються та ознайомлюються з запропонованими вчителем Інтернет - ресурсами. На протязі роботи учасники записують нотатки в анкету «Поточного оцінювання проекту. Впродовж роботи учні проходять проміжне оцінювання та заповнюють анкету взаємооцінювання та анкету підсумкового оцінювання роботи. Інструментарій оцінювання включає: 1. Самоооцінювання; 2. Взаємооцінювання; 3. Оцінювання вчителем; [Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи] Взаємооцінювання Поточне оцінювання
[ред.]Діяльність учнів та вчителя

Діяльність вчителя Вчитель пропонує учням ознайомитьсь зі змістом проекту, демонструє стартову презентацію,знайомить з методом проектів, роздає завдання групам. Учні обговорюють презентацію,аналізують ключовий, тематичні питання проекту, пропонують свої ідеї. Вчитель виявляє готовність учнів до роботи в проекті за допомогою ЗХД. Для успішної роботи пропонується план реалізації проекта. Учитель пропонує учням работу в групах: історики та аналітики Учні використовують Інтернет -ресурси для пошуку інформації Таблиця ЗХД Діаграма Діяльність учнів Презентація вчителя Оформлення результатів у вигляді учнівського блогу Перед початком роботи учні ознайомлюються з методом проектів. Учні створюють дві навчальні групи «Аналітики» та «Історики». Кожна група знайомиться з вчительською стартовою презентацією, отримує набір завдань, які учні розподіляють між собою самостійно (збирають матеріал в мережі Інтернет, проводять дослідження розвитку транспорту та туризму у світі), ознайомлюються з вимогами до творчих робіт та нормами оцінювання. Результатом роботи кожного учня є мультимедійна презентація. Після цього група обговорює результати і створює спільний продукт (загальну презентацію). Презентація захищається і обговорюється на підсумковому занятті. Кожен з членів групи отримує оцінку від інших учасників(анкета взаємооцінювання додається). В результаті роботи ми одержуємо відповідь на ключове питання проекту.

[ред.]Відомості про автора

Луценко Тамара Степанівна

[ред.]Фах, навчальний предмет

вчитель англійської мови
[ред.]Навчальний заклад

Ліцей інформаційних технологій
[ред.]Кіровоградська область

місто Олександрія
[ред.]Контактні дані

tomalts95@gmail.com
[ред.]Відомості про тренінг

[ред.]Дати проведення тренінгу

14.06-29.06
[ред.]Місце проведення тренінгу

Олександрійський ліцей інформаційних технологій
[ред.]

Тренер

Чижик Олена Вікторівна

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". ЛІТ, м.Олександрія, Кіровоградська область, 17 - 29 червня 2013

2013-06-19T08:24:41Z

Tomalts95: /* Луценко Тамара Степановна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
<h2> <font color="#008000"> 17 - 29 червна 2013 р. , м. Олександрія, Ліцей інформаційних технологій </font> </h2>

=Тренери=
<h2>'''[[ Користувач:Olexandr1977|Іваненко Олександр Петрович ]], [[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]'''</h2>

=Учасники=

==[[Користувач:Бутрименко О.М.|Бутрименко Ольга Матвіївна ]]==

[[Портфоліо Бутрименко Ольги Матвіївни з теми " "]]

==[[Користувач:Саша| Бердник Наталія Олександрівна ]]==

[[Портфоліо Бердник Наталії Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:LizavetaVoloshina|Волошина Єлизавета Віталіївна]]==

[[Портфоліо Волошиної Єлизавети Віталіївни з теми "Трикутник - основна фігура в геометрії?"]]

==[[Користувач:Гайдар_Антоніна|Гайдар Антоніна Іванівна]]==

[[Портфоліо Гайдар Антоніни Іванівни з теми "Різноманітність та значення вищих спорових рослин "]]

[http://gaidarai.blogspot.com/,блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Горпинко Олена|Горпинко Олена Олександрівна]]==

[[Портфоліо Горпинко Олени Олександрівни з теми " Біологія врятує світ "]]

[http://lzhorp1.blogspot.com/b/post-preview?token=J1keXT8BAAA.aBqu3Q8C2EHdw4y27a4M1w.5G0-HyCMTWqypriX33X5Rw&postId=8912477836490806133&type=POST/блог "Щоденник навчання"]

==[[Користувач:Губль Елена|Губль Олена Володимирівна]]==

[[Портфоліо Губль Олени Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Іваненко Тетяна|Іваненко Тетяна Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Іваненко Тетяни Анатоліївни з теми "Чи можна говорити про гуманізм художнього твору, якщо герой гине?]]
(За нов. О.Генрі "Останній листок")"

[http://tatyana123369.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Korneeva| Корнєєва Любов Миколаївна ]]==

[[Портфоліо Корнєєвої Любов Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:antoshka.30122008|Котлярова Ілона Валентинівна]]==

[[Портфоліо Котлярової Ілони Валентинівни з теми " Квадратні рівняння "]]

[http://908765432.blogspot.com// блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Галина11|Кукуруза Галина Володимирівна]]==

[[Портфоліо Кукурузи Галини Володимирівни з теми " "]]

==[[Користувач:Ladisuc2014| Ладисюк Ольга Миколаівна ]]==

[[Портфоліо Ладисюк Ольги Миколаївни з теми " "]]

==[[Користувач:Ludmila Lomaka|Ломака Людмила Володимирівна]]==

[[Портфоліо Ломаки Людмили Володимирівни з теми " Мій рідний край - Кіровоградщина "]]

[http://lomakal.blogspot.com/ блог щоденник]

==[[Користувач:Tomalts95| Луценко Тамара Степановна]]==

[[Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "]]

[http://kkk9876.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:gorlata1959| Ляшенко Ганна Іванівна ]]==

[[Портфоліо Ляшенко Ганни Іванівни з теми " Електричний струм у газах "]]

[http://gorlatagi.blogspot.com/ щоденник навчання]

==[[Користувач:svetlanaorlova09| Орлова Світлана Вікторівна]]==

[[Портфоліо Орлової Cвітлани Вікторівни з теми "Водорості "]]

[http://4567876.blogspot.com/блог-щоденник]

==[[Користувач:Pashko1011| Пашко Тетяна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Пашко Тетяни Леонідівни з теми "О.Довженко "Україна в огні" "]]

[http://23456798.blogspot.com/ щоденник]

==[[Користувач:Оксана_Сердюк|Сердюк Оксана Олександрівна]]==

[[Портфоліо Сердюк Оксани Олександрівни з теми "Зірки української рок-музики "]]

==[[Користувач:vladimirita0| Сторчова Наталія Іванівна]]==

[[Портфоліо Сторчової Наталії Іванівни з теми "Відсоткові розрахунки "]]

==[[Користувач:Тульчевская Ольга|Тульчевська Ольга Миколаївна]]==

[[Портфоліо Тульчевської Ольги Миколаївни з теми " Хто сильніше: людина чи війна?"]]

==[[Користувач:Ірина1|Філіп Ірина Вікторівна]]==

[[Портфоліо Філіп Ірини Вікторівни з теми " "]]

==[[Користувач:Larusa120261| Халізова Лариса Іванівна ]]==

[[Портфоліо Халізової Лариси Іванівни з теми " Тіла обертання "]]

[http://lll9090.blogspot.com/щоденник]

==[[Користувач:Evch29|Чижик Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Чижик Олени Вікторівни з теми " Прямі на площині "]]

[http://navchahhya.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Рулік|Шульга Руслан Юрійович]]==

[[Портфоліо Шульги Руслана Юрійовича з теми " "]]

==[[Користувач:Яготіна Зоя|Яготіна Зоя Олександрівна]]==

[[Портфоліо Яготіної Зої Олександрівни з теми " "]]

==[[Користувач:Yulia01021982| Полозова - Коваленко Юлія Володимирівна ]]==

[[Портфоліо Коваленко Юлії Володимирівни з теми " "]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-19T07:24:36Z

Tomalts95:

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-19T07:17:56Z

Tomalts95:

Портфоліо Луценко Тамари Степанівни з теми "Подорожуючи-пізнаємо світ "

2013-06-19T07:16:10Z

Tomalts95: