Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T20:05:32Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

На мій погляд вибрано дуже вдало тему проекту бо питання Батьківщини завжди було близьке для кожної людини.Образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок надихають молодь на гарні відчайдушні вчинки--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:21, 7 грудня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Взагалі то планування проектної діяльності є одна із важливіших питань на шляху досягнення успіху . Я вважаю, що Оксані Олександрівні вдалося спланувати усі моменти на добре. Чітко поставлені основні запитання. Нажаль цілі і завдання проекту трохи втрачені. Прослідковується графік оцінювання з використанням таблиці З-Х-Д, формами оцінювання в групах, консультації. Добре відмічена диференціація роботи з дітьми, які мають різну успішність. На мій погляд, інтернет-ресурсів, на які спирається дана робота вказано недостатньо.--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:44, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

Ідеї дуже прості - використовуй більше джерел інформації. І все буде як найкраще. Ви молодець!.
--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:45, 7 грудня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

На мій погляд робота дуже вдала. Вона (робота) є часткою історії і в той же час поетичним твором. Героїня даної роботи, на мій погляд є прототипом вашої душі. В рядках" Я могла б утекти з козаками, проте це вже було б зрадою довіри....В душі я завжди буду любити рідний край, своїх батьків" все сказано. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:10, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам!--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:23, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Як що робота спланована вірно, то учні знають чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:57, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Мені сподобалось, що ви в своїй роботі навички учнів 21 століття, для самооцінки учням пропонується on-line опитування, знайомите учнів з дозволом на використання учнями інтернет-документів. Звертаєтесь до роботи з таблицями «З-Х-Д»,діаграмою.Заповнюються учнями форми оцінювання презентації та форма оцінювання портфоліо дослідницької роботи. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 13:04, 8 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T20:04:46Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

На мій погляд вибрано дуже вдало тему проекту бо питання Батьківщини завжди було близьке для кожної людини.Образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок надихають молодь на гарні відчайдушні вчинки--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:21, 7 грудня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Взагалі то планування проектної діяльності є одна із важливіших питань на шляху досягнення успіху . Я вважаю, що Оксані Олександрівні вдалося спланувати усі моменти на добре. Чітко поставлені основні запитання. Нажаль цілі і завдання проекту трохи втрачені. Прослідковується графік оцінювання з використанням таблиці З-Х-Д, формами оцінювання в групах, консультації. Добре відмічена диференціація роботи з дітьми, які мають різну успішність. На мій погляд, інтернет-ресурсів, на які спирається дана робота вказано недостатньо.--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:44, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

Ідеї дуже прості - використовуй більше джерел інформації. І все буде як найкраще. Ви молодець!.
--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:45, 7 грудня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

На мій погляд робота дуже вдала. Вона (робота) є часткою історії і в той же час поетичним твором. Героїня даної роботи, на мій погляд є прототипом вашої душі. В рядках" Я могла б утекти з козаками, проте це вже було б зрадою довіри....В душі я завжди буду любити рідний край, своїх батьків" все сказано. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:10, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам!--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:23, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Як що робота спланована вірно, то учні знають чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:57, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Мені сподобалось, що ви в своїй роботі навички учнів 21 століття, для самооцінки учням пропонується on-line опитування, знайомите учнів з дозволом на використання учнями інтернет-документів. Звертаєтесь до роботи з таблицями «З-Х-Д»,діаграмою.Заповнюються учнями форми оцінювання презентації та форма оцінювання портфоліо дослідницької роботи. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 22:04, 9 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:58:36Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

На мій погляд вибрано дуже вдало тему проекту бо питання Батьківщини завжди було близьке для кожної людини.Образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок надихають молодь на гарні відчайдушні вчинки--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:21, 7 грудня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Взагалі то планування проектної діяльності є одна із важливіших питань на шляху досягнення успіху . Я вважаю, що Оксані Олександрівні вдалося спланувати усі моменти на добре. Чітко поставлені основні запитання. Нажаль цілі і завдання проекту трохи втрачені. Прослідковується графік оцінювання з використанням таблиці З-Х-Д, формами оцінювання в групах, консультації. Добре відмічена диференціація роботи з дітьми, які мають різну успішність. На мій погляд, інтернет-ресурсів, на які спирається дана робота вказано недостатньо.--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:44, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

Ідеї дуже прості - використовуй більше джерел інформації. І все буде як найкраще. Ви молодець!.
--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:45, 7 грудня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

На мій погляд робота дуже вдала. Вона (робота) є часткою історії і в той же час поетичним твором. Героїня даної роботи, на мій погляд є прототипом вашої душі. В рядках" Я могла б утекти з козаками, проте це вже було б зрадою довіри....В душі я завжди буду любити рідний край, своїх батьків" все сказано. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:10, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам!--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:23, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Як що робота спланована вірно, то учні знають чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:57, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:57:51Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

На мій погляд вибрано дуже вдало тему проекту бо питання Батьківщини завжди було близьке для кожної людини.Образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок надихають молодь на гарні відчайдушні вчинки--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:21, 7 грудня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Взагалі то планування проектної діяльності є одна із важливіших питань на шляху досягнення успіху . Я вважаю, що Оксані Олександрівні вдалося спланувати усі моменти на добре. Чітко поставлені основні запитання. Нажаль цілі і завдання проекту трохи втрачені. Прослідковується графік оцінювання з використанням таблиці З-Х-Д, формами оцінювання в групах, консультації. Добре відмічена диференціація роботи з дітьми, які мають різну успішність. На мій погляд, інтернет-ресурсів, на які спирається дана робота вказано недостатньо.--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:44, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

Ідеї дуже прості - використовуй більше джерел інформації. І все буде як найкраще. Ви молодець!.
--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:45, 7 грудня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

На мій погляд робота дуже вдала. Вона (робота) є часткою історії і в той же час поетичним твором. Героїня даної роботи, на мій погляд є прототипом вашої душі. В рядках" Я могла б утекти з козаками, проте це вже було б зрадою довіри....В душі я завжди буду любити рідний край, своїх батьків" все сказано. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:10, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам!--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:23, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Як що робота спланована вірно, то учні знають чітко, що вони мають робити під час презентацій та публікацій. Саме при такій організації вчитель може просто спостерігати за роботою учнів. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 21:57, 9 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:53:51Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

На мій погляд вибрано дуже вдало тему проекту бо питання Батьківщини завжди було близьке для кожної людини.Образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок надихають молодь на гарні відчайдушні вчинки--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:21, 7 грудня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Взагалі то планування проектної діяльності є одна із важливіших питань на шляху досягнення успіху . Я вважаю, що Оксані Олександрівні вдалося спланувати усі моменти на добре. Чітко поставлені основні запитання. Нажаль цілі і завдання проекту трохи втрачені. Прослідковується графік оцінювання з використанням таблиці З-Х-Д, формами оцінювання в групах, консультації. Добре відмічена диференціація роботи з дітьми, які мають різну успішність. На мій погляд, інтернет-ресурсів, на які спирається дана робота вказано недостатньо.--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:44, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

Ідеї дуже прості - використовуй більше джерел інформації. І все буде як найкраще. Ви молодець!.
--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:45, 7 грудня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

На мій погляд робота дуже вдала. Вона (робота) є часткою історії і в той же час поетичним твором. Героїня даної роботи, на мій погляд є прототипом вашої душі. В рядках" Я могла б утекти з козаками, проте це вже було б зрадою довіри....В душі я завжди буду любити рідний край, своїх батьків" все сказано. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:10, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам!--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:23, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:53:00Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

На мій погляд вибрано дуже вдало тему проекту бо питання Батьківщини завжди було близьке для кожної людини.Образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок надихають молодь на гарні відчайдушні вчинки--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:21, 7 грудня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Взагалі то планування проектної діяльності є одна із важливіших питань на шляху досягнення успіху . Я вважаю, що Оксані Олександрівні вдалося спланувати усі моменти на добре. Чітко поставлені основні запитання. Нажаль цілі і завдання проекту трохи втрачені. Прослідковується графік оцінювання з використанням таблиці З-Х-Д, формами оцінювання в групах, консультації. Добре відмічена диференціація роботи з дітьми, які мають різну успішність. На мій погляд, інтернет-ресурсів, на які спирається дана робота вказано недостатньо.--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:44, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

Ідеї дуже прості - використовуй більше джерел інформації. І все буде як найкраще. Ви молодець!.
--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:45, 7 грудня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

На мій погляд робота дуже вдала. Вона (робота) є часткою історії і в той же час поетичним твором. Героїня даної роботи, на мій погляд є прототипом вашої душі. В рядках" Я могла б утекти з козаками, проте це вже було б зрадою довіри....В душі я завжди буду любити рідний край, своїх батьків" все сказано. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:10, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

Оцінюються всі етапи роботи над проектом, спрямовуються навчальні потреби учнів, відбувається їх співробітництво, відслідковувати прогрес учнів у навчанні, відповідає всім навчальним цілям та державним стандартам!--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 21:53, 9 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:51:30Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

На мій погляд вибрано дуже вдало тему проекту бо питання Батьківщини завжди було близьке для кожної людини.Образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок надихають молодь на гарні відчайдушні вчинки--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:21, 7 грудня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Взагалі то планування проектної діяльності є одна із важливіших питань на шляху досягнення успіху . Я вважаю, що Оксані Олександрівні вдалося спланувати усі моменти на добре. Чітко поставлені основні запитання. Нажаль цілі і завдання проекту трохи втрачені. Прослідковується графік оцінювання з використанням таблиці З-Х-Д, формами оцінювання в групах, консультації. Добре відмічена диференціація роботи з дітьми, які мають різну успішність. На мій погляд, інтернет-ресурсів, на які спирається дана робота вказано недостатньо.--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:44, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

Ідеї дуже прості - використовуй більше джерел інформації. І все буде як найкраще. Ви молодець!.
--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:45, 7 грудня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

На мій погляд робота дуже вдала. Вона (робота) є часткою історії і в той же час поетичним твором. Героїня даної роботи, на мій погляд є прототипом вашої душі. В рядках" Я могла б утекти з козаками, проте це вже було б зрадою довіри....В душі я завжди буду любити рідний край, своїх батьків" все сказано. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:10, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:50:56Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

На мій погляд вибрано дуже вдало тему проекту бо питання Батьківщини завжди було близьке для кожної людини.Образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок надихають молодь на гарні відчайдушні вчинки--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:21, 7 грудня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Взагалі то планування проектної діяльності є одна із важливіших питань на шляху досягнення успіху . Я вважаю, що Оксані Олександрівні вдалося спланувати усі моменти на добре. Чітко поставлені основні запитання. Нажаль цілі і завдання проекту трохи втрачені. Прослідковується графік оцінювання з використанням таблиці З-Х-Д, формами оцінювання в групах, консультації. Добре відмічена диференціація роботи з дітьми, які мають різну успішність. На мій погляд, інтернет-ресурсів, на які спирається дана робота вказано недостатньо.--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:44, 7 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

Ідеї дуже прості - використовуй більше джерел інформації. І все буде як найкраще. Ви молодець!.
--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:45, 7 грудня 2013 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

На мій погляд робота дуже вдала. Вона (робота) є часткою історії і в той же час поетичним твором. Героїня даної роботи, на мій погляд є прототипом вашої душі. В рядках" Я могла б утекти з козаками, проте це вже було б зрадою довіри....В душі я завжди буду любити рідний край, своїх батьків" все сказано. --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 21:50, 9 грудня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:44:35Z

Tkachenko Valery: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:44:06Z

Tkachenko Valery: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:43:43Z

Tkachenko Valery: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:40:48Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:39:59Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:25:49Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:25:21Z

Tkachenko Valery: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

У данному проекті ми познайомимося з українською народною думою як жанром художньої літератури, їх різновидами, особливостями жанру, тематичною спрямованістю твору «Маруся Богуславка». Опрацюємо її ідейний зміст, проаналізуємо образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок; розвинемо навички аналізу художнього образу, культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, пам’ять; вміння узагальнювати, робити висновки; закріпимо почуття любові до вітчизни — одної з найбільших людських чеснот, поваги до культурної спадщини рідного краю.

На мій погляд вибрано дуже вдало тему проекту бо питання Батьківщини завжди було близьке для кожної людини.Образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок надихають молодь на гарні відчайдушні вчинки--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 11:21, 7 грудня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-09T19:21:00Z

Tkachenko Valery: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На мій погляд вибрано дуже вдало тему проекту бо питання Батьківщини завжди було близьке для кожної людини.--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 21:21, 9 грудня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-08T20:53:43Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1MziQKFlRBiprO_So8q9t0eeD-djVj67iTwho1mBYKlg/edit План проекту]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGeE03d3dPTzNiY2M/edit Оцінювання створення презентації]

[https://docs.google.com/document/d/11s8b1hBN8TzbvQMRf6Eb-caCaBTLZprVMUtR8SUY7-Q/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1Hxb4RX6_gkkFQidrsJAw5ZyoH8uCGvtDp33Kozt9Gig/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[http://pupils117.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]

[https://docs.google.com/document/d/1jblwznalSZMsDqlgTxevA13WU_-HB9-JH9hm6mcEcHM/edit Оцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Харченко Оксана Олександрівна

2013-12-07T21:02:37Z

Tkachenko Valery:

Оксана Олександрівна створила досить не погану сторінку "Про мене". Дана сторінка має досить змістовну інформацію про учасника. Дає можливість охарактеризувати Харченко О.О. з різних сторін. Видно досвід роботи, її кредо, дана повна характеристика кваліфікації даного вчителя --[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:13, 7 грудня 2013 (EET)

При створенні власного блогу Харченко О.О. вклала в зміст не тільки інформацію про вивченню того чи іншого модуля курсів, а й частину своєї душі. Оформлення містить малюнки, які говорять про творчу, натхненну особистість, цілеспрямовану на пізнання і відтворення дитячої особистості.--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 12:31, 7 грудня 2013 (EET)

Ткаченко Валерій Анатолійович

2013-12-07T20:44:06Z

Tkachenko Valery: /* Мої курси */

[[Файл:23_117.JPG |230px|thumb|left|]]
== Про мене ==
* Ткаченко Валерій Анатолійович
* Посада: Заступник директора з виховної роботи. Учитель технічної праці.
* Вік: 44 роки
* Місце роботи: Криворізька загальноосвітня школа I-III ст.№117
* Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії
* Закінчив: Криворізький державний педагогічний інститут 1993 р.
* Спеціальність: вчитель загальнотехнічних дисциплін та виробничого навчання.
* Педагогічний стаж: 20 років
* Педагогічне кредо: Навчаючи інших, вчитись самій. В житті все робити з любов’ю.За кожний мій вчинок, щоб діти могли згадати мене добрим словом
* Життєве кредо: Радість творчої праці, повнота життя завдяки творчості—до цього прагне кожна культурна, освідчена людина!

== Мої блоги ==

* [http://tkachenkovalery.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]

* [http://pupils117.blogspot.com/ Зразок учнівського блогу]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

* [[Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"]]

== Мої курси ==

* Тренінг Інтел за 10 версією "Навчання для майбутнього"

==Мої захоплення==

Маю дружину та доньку.
Більшість життя присвячено моїй родині та улюбленій справі - вихованню підростаючої молоді.
[[Категорія:10 версія]]
Улюблена моя справа спілкуватися з творчими та цікавими людьми

Ткаченко Валерій Анатолійович

2013-12-07T20:42:27Z

Tkachenko Valery: /* Мій внесок */

[[Файл:23_117.JPG |230px|thumb|left|]]
== Про мене ==
* Ткаченко Валерій Анатолійович
* Посада: Заступник директора з виховної роботи. Учитель технічної праці.
* Вік: 44 роки
* Місце роботи: Криворізька загальноосвітня школа I-III ст.№117
* Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії
* Закінчив: Криворізький державний педагогічний інститут 1993 р.
* Спеціальність: вчитель загальнотехнічних дисциплін та виробничого навчання.
* Педагогічний стаж: 20 років
* Педагогічне кредо: Навчаючи інших, вчитись самій. В житті все робити з любов’ю.За кожний мій вчинок, щоб діти могли згадати мене добрим словом
* Життєве кредо: Радість творчої праці, повнота життя завдяки творчості—до цього прагне кожна культурна, освідчена людина!

== Мої блоги ==

* [http://tkachenkovalery.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]

* [http://pupils117.blogspot.com/ Зразок учнівського блогу]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

* [[Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"]]

== Мої курси ==

* Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього"

==Мої захоплення==

Маю дружину та доньку.
Більшість життя присвячено моїй родині та улюбленій справі - вихованню підростаючої молоді.
[[Категорія:10 версія]]
Улюблена моя справа спілкуватися з творчими та цікавими людьми

Портфоліо Харченко Оксани Олександрівни для учнів 7 класу з української мови за темою "І дим Батьківщини солодкий"

2013-12-07T20:38:36Z

Tkachenko Valery: /* Контактні дані */

== Назва навчальної теми ==

'''І дим Батьківщини солодкий'''

=Основний та другорядні навчальні предмети=
* Основний - українська література
* Другодядні навчальні предмети - історія, українська мова

=Вік учнів, клас=
* 7 клас, 12-13 років

=Стислий опис проекту=
У данному проекті ми познайомимося з українською народною думою як жанром художньої літератури, їх різновидами, особливостями
жанру, тематичною спрямованістю твору «Маруся Богуславка». Опрацюємо її ідейний зміст, проаналізуємо образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний вчинок; розвинемо навички аналізу художнього образу, культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, пам’ять; вміння узагальнювати, робити висновки; закріпимо почуття любові до вітчизни — одної з найбільших людських чеснот, поваги до культурної спадщини рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Вчителі постійно збирають неформальну і формальну інформацію про те, як вчаться їх учні. Вони перевіряють тести і письмові завдання, стежать за роботою в малих групах, спостерігають за учнями у процесі роботи у структурованих і неструктурованих видах діяльності. Ця інформація потрібна для різних цілей, починаючи з бесід з батьками, закінчуючи виставленням оцінок за засвоєння вимог програм. Проте, коли вчителі систематично збирають достовірну інформацію щодо навчання учнів і ефективно її використовують, вони зможуть допомогти їм розвинути навички мислення та покращити якість навчання.
Оцінювання – звичайна процедура для сучасної школи. Зазвичай воно здійснюється традиційними способами. Поряд з цим існує велика кількість різноманітних варіантів оцінювання, які більше відповідають педагогічним потребам вчителів і навчальним потребам учнів.
Існують такі види оцінювання як формуюче та підсумкове.
Оцінювання, що здійснюється на початку вивчення теми і постійно в ході навчання, називається формуючим оцінюванням.
Хоча формуюче оцінювання дає вчителям і учням уявлення про їх успіхи під час роботи над темою, на певному етапі у багатьох учителів виникає необхідність зробити звіт про успішність учнів за наслідками окремо взятого проекту або теми. Учні теж хочуть і повинні знати, наскільки успішно вони справилися з проектом чи засвоїли тему. Такий спосіб оцінювання після завершення теми або проекту, називається підсумковим оцінюванням.
Систематичне використання формуючого оцінювання веде до виникнення ситуації, в якій учні не лише отримують корисну інформацію про власні навчальні досягнення, але й активно беруть участь у процесі усвідомлення потреби набуття знань та навичок. Формуюче оцінювання є компонентом особистісно-орієнтованого навчання.
Ефективне використання формуючого оцінювання та реального застосування особистісно-орієнтованого навчання – формування нової культури, орієнтованої на учня, вимагають підтримки на кожному рівні.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8ki_oymUbcpZEs5dlMzVmh2Sm8/edit Презентація проекту]

[[Файл:Метод проектів 55.jpg|500px|thumb|left]]

[[Файл:Метод проектів 56.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Оксана Харченко

==Фах, навчальний предмет==
вчитель української мови

==Навчальний заклад==
Криворізька загальоосвітня школа I-III ступенів №117

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Тернівський район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

Місце роботи Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117
телефон: 38-44-21

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.11.2013 - 07.12.2013

==Місце проведення тренінгу==
Дніпропетровська обл., м. Кривий Ріг, Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==
Іванова Дарія Володимирівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Харченко Оксана Олександрівна

2013-12-07T20:31:06Z

Tkachenko Valery:

Обговорення:Харченко Оксана Олександрівна

2013-12-07T20:19:37Z

Tkachenko Valery:

Обговорення:Харченко Оксана Олександрівна

2013-12-07T20:13:11Z

Tkachenko Valery: Створена сторінка: Оксана Олександрівна створила досить не погану сторінку--~~~~

Оксана Олександрівна створила досить не погану сторінку--[[Користувач:Tkachenko Valery|Valery]] 22:13, 7 грудня 2013 (EET)

Ткаченко Валерій Анатолійович

2013-12-07T20:06:19Z

Tkachenko Valery: /* Про мене */

[[Файл:23_117.JPG |230px|thumb|left|]]
== Про мене ==
* Ткаченко Валерій Анатолійович
* Посада: Заступник директора з виховної роботи. Учитель технічної праці.
* Вік: 44 роки
* Місце роботи: Криворізька загальноосвітня школа I-III ст.№117
* Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії
* Закінчив: Криворізький державний педагогічний інститут 1993 р.
* Спеціальність: вчитель загальнотехнічних дисциплін та виробничого навчання.
* Педагогічний стаж: 20 років
* Педагогічне кредо: Навчаючи інших, вчитись самій. В житті все робити з любов’ю.За кожний мій вчинок, щоб діти могли згадати мене добрим словом
* Життєве кредо: Радість творчої праці, повнота життя завдяки творчості—до цього прагне кожна культурна, освідчена людина!

== Мої блоги ==

* [http://tkachenkovalery.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]

* [http://pupils117.blogspot.com/ Зразок учнівського блогу]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

* [[Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"]]

==Мої захоплення==

Маю дружину та доньку.
Більшість життя присвячено моїй родині та улюбленій справі - вихованню підростаючої молоді.
[[Категорія:10 версія]]
Улюблена моя справа спілкуватися з творчими та цікавими людьми

Ткаченко Валерій Анатолійович

2013-12-07T20:05:06Z

Tkachenko Valery: /* Про мене */

[[Файл:23_117.JPG |230px|thumb|left|]]
== Про мене ==
Ткаченко Валерій Анатолійович
Посада: Заступник директора з виховної роботи. Учитель технічної праці.
Вік: 44 роки
Місце роботи: Криворізька загальноосвітня школа I-III ст.№117
* Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії
* Закінчив: Криворізький державний педагогічний інститут 1993 р.
* Спеціальність: вчитель загальнотехнічних дисциплін та виробничого навчання.
* Педагогічний стаж: 20 років
* Педагогічне кредо: Навчаючи інших, вчитись самій. В житті все робити з любов’ю.За кожний мій вчинок, щоб діти могли згадати мене добрим словом
* Життєве кредо: Радість творчої праці, повнота життя завдяки творчості—до цього прагне кожна культурна, освідчена людина!

== Мої блоги ==

* [http://tkachenkovalery.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]

* [http://pupils117.blogspot.com/ Зразок учнівського блогу]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

* [[Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"]]

==Мої захоплення==

Маю дружину та доньку.
Більшість життя присвячено моїй родині та улюбленій справі - вихованню підростаючої молоді.
[[Категорія:10 версія]]
Улюблена моя справа спілкуватися з творчими та цікавими людьми

Ткаченко Валерій Анатолійович

2013-12-07T20:04:45Z

Tkachenko Valery: /* Про мене */

Ткаченко Валерій Анатолійович

2013-12-07T20:04:01Z

Tkachenko Valery: /* Про мене */

[[Файл:23_117.JPG |230px|thumb|left|]]
== Про мене ==
* Ткаченко Валерій Анатолійович
* Посада: Заступник директора з виховної роботи. Учитель технічної праці.
* Вік: 44 роки
* Місце роботи: Криворізька загальноосвітня школа I-III ст.№117
* Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії
* Закінчив: Криворізький державний педагогічний інститут 1993 р.
* Спеціальність: вчитель загальнотехнічних дисциплін та виробничого навчання.
* Педагогічний стаж: 20 років
* Педагогічне кредо: Навчаючи інших, вчитись самій. В житті все робити з любов’ю.За кожний мій вчинок, щоб діти могли згадати мене добрим словом
* Життєве кредо: Радість творчої праці, повнота життя завдяки творчості—до цього прагне кожна культурна, освідчена людина!

== Мої блоги ==

* [http://tkachenkovalery.blogspot.com Мій блог-щоденник Інтел_10]

* [http://pupils117.blogspot.com/ Зразок учнівського блогу]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

* [[Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"]]

==Мої захоплення==

Маю дружину та доньку.
Більшість життя присвячено моїй родині та улюбленій справі - вихованню підростаючої молоді.
[[Категорія:10 версія]]
Улюблена моя справа спілкуватися з творчими та цікавими людьми

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-07T14:22:17Z

Tkachenko Valery: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1MziQKFlRBiprO_So8q9t0eeD-djVj67iTwho1mBYKlg/edit План проекту]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGeE03d3dPTzNiY2M/edit Оцінювання створення презентації]

[https://docs.google.com/document/d/11s8b1hBN8TzbvQMRf6Eb-caCaBTLZprVMUtR8SUY7-Q/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[http://pupils117.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]

[https://docs.google.com/document/d/1jblwznalSZMsDqlgTxevA13WU_-HB9-JH9hm6mcEcHM/edit Оцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-07T14:21:04Z

Tkachenko Valery: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1MziQKFlRBiprO_So8q9t0eeD-djVj67iTwho1mBYKlg/edit]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGeE03d3dPTzNiY2M/edit Оцінювання створення презентації]

[https://docs.google.com/document/d/11s8b1hBN8TzbvQMRf6Eb-caCaBTLZprVMUtR8SUY7-Q/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[http://pupils117.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]

[https://docs.google.com/document/d/1jblwznalSZMsDqlgTxevA13WU_-HB9-JH9hm6mcEcHM/edit Оцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-07T12:53:50Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGeE03d3dPTzNiY2M/edit Оцінювання створення презентації]

[https://docs.google.com/document/d/11s8b1hBN8TzbvQMRf6Eb-caCaBTLZprVMUtR8SUY7-Q/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[http://pupils117.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]

[https://docs.google.com/document/d/1jblwznalSZMsDqlgTxevA13WU_-HB9-JH9hm6mcEcHM/edit Оцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-07T12:52:39Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGeE03d3dPTzNiY2M/edit Оцінювання створення презентації]

[https://docs.google.com/document/d/11s8b1hBN8TzbvQMRf6Eb-caCaBTLZprVMUtR8SUY7-Q/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[http://pupils117.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]

[https://docs.google.com/document/d/1jblwznalSZMsDqlgTxevA13WU_-HB9-JH9hm6mcEcHM/edit Оцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-07T12:44:53Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGeE03d3dPTzNiY2M/edit Оцінювання створення презентації]

[https://docs.google.com/document/d/11s8b1hBN8TzbvQMRf6Eb-caCaBTLZprVMUtR8SUY7-Q/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[http://pupils117.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]

[https://docs.google.com/document/d/1jblwznalSZMsDqlgTxevA13WU_-HB9-JH9hm6mcEcHM/edit Оцінювання учнівської роботи]

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-07T12:12:28Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGeE03d3dPTzNiY2M/edit Оцінювання створення презентації]

[https://docs.google.com/document/d/11s8b1hBN8TzbvQMRf6Eb-caCaBTLZprVMUtR8SUY7-Q/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[http://pupils117.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи]

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-07T12:04:49Z

Tkachenko Valery: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGeE03d3dPTzNiY2M/edit Оцінювання створення презентації]

[https://docs.google.com/document/d/11s8b1hBN8TzbvQMRf6Eb-caCaBTLZprVMUtR8SUY7-Q/edit Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-07T11:54:42Z

Tkachenko Valery: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGeE03d3dPTzNiY2M/edit Оцінювання створення презентації]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-07T11:51:41Z

Tkachenko Valery: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

[https://docs.google.com/document/d/1YXfaFWgeBXnRZZJLy4EuaB89mxI8lJbQ6mPBqO1basw/edit Оцінювання створення презентації]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-07T11:33:44Z

Tkachenko Valery: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1dp43UxzEIfsoX95CZBbj46CEAf2gVyjRcxR8sACVyWs/edit Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-05T22:06:26Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.
'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/document/d/1C1QFi2_jWtPou8XZobifq_dpUMQ2dc9j8gEwT3Sg1tE/edit Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-05T21:51:26Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.
'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різьблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різьблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геометричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-05T21:42:36Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.
'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили [https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p21 мультимедийну презентацію] щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геметричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-05T21:32:20Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0BwjlRqGAHLAGRFZieEU0empRZ1U/edit брошуру] з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.
'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геметричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-05T21:07:21Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. До початку роботи підготувати закладки для використання учнями під час читання та спрямування їх критичного мислення і розуміння значення обробки деревини в побуті та промисловості. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам громадськості для ознайомлення з концепцією використання проектів. Згідно з нахилами та уподобаннями учні поділяються на групи. Але кількість дітей в групах не повинна перевищувати 4 чол. Із числа учнів призначається старший групи, який координує роботу усієї групи. Вчитель надає консультації та методичну допомогу по роботі над проектом. Перша група учнів працюватиме над пошуком інформації щодо методів та способів обробки деревини. Друга група досліджуватиме види різьблення деревини, їх особливості. Третя група створюватиме презентацію щодо визначення видів декоративної обробки деревини. Четверта група працюватиме над розробкою технічної документації щодо виготовлення готового виробу з елементами різьблення.
'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геметричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-05T21:04:26Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/document/d/1vhNeMtBG8S4l122C3ttMALB5r3hFuQOGfCSxvmUsHBQ/edit пам’яткою роботи в Інтернеті]. Ознайомитися з видами різьблення на Україні, пізнати особливості кожного з них. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення різьблення в різних регіонах України. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геметричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-04T20:51:23Z

Tkachenko Valery: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/file/1-Ткачd/0B4baFSGh5a4gZFVKbE9hdGFlVkk/edit?pli=1 пам’яткою роботи в Інтернеті]. Ознайомитися з видами різьблення на Україні, пізнати особливості кожного з них. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення різьблення в різних регіонах України. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій '''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геметричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День четвертий '''

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу]. Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-04T20:43:02Z

Tkachenko Valery: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/17-lrkic9I-d-vCSrs9BpQnKSw37fgzzfy8d9ydLo4UY/edit Форма оцінювання портфоліо]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/file/1-Ткачd/0B4baFSGh5a4gZFVKbE9hdGFlVkk/edit?pli=1 пам’яткою роботи в Інтернеті]. Ознайомитися з видами різьблення на Україні, пізнати особливості кожного з них. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення різьблення в різних регіонах України. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій та четвертий'''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геметричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу] Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-04T20:30:48Z

Tkachenko Valery: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgjlRqGAHLAGdEhQUWVIMlp5OXZkVzlpdlo1d2xIZWc&usp=drive_web&richtext=true#gid=0 Критерії оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/file/1-Ткачd/0B4baFSGh5a4gZFVKbE9hdGFlVkk/edit?pli=1 пам’яткою роботи в Інтернеті]. Ознайомитися з видами різьблення на Україні, пізнати особливості кожного з них. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення різьблення в різних регіонах України. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій та четвертий'''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геметричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу] Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-04T20:26:24Z

Tkachenko Valery: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/file/d/117 Критерії оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/file/1-Ткачd/0B4baFSGh5a4gZFVKbE9hdGFlVkk/edit?pli=1 пам’яткою роботи в Інтернеті]. Ознайомитися з видами різьблення на Україні, пізнати особливості кожного з них. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення різьблення в різних регіонах України. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій та четвертий'''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геметричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу] Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-04T20:25:01Z

Tkachenko Valery: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

[https://docs.google.com/file/d/К 117/edit Критерії оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/file/1-Ткачd/0B4baFSGh5a4gZFVKbE9hdGFlVkk/edit?pli=1 пам’яткою роботи в Інтернеті]. Ознайомитися з видами різьблення на Україні, пізнати особливості кожного з них. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення різьблення в різних регіонах України. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій та четвертий'''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геметричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу] Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ткаченка Валерія Анатолійовича для учнів 7 класу з технічної праці за темою "Творчий подих деревини"

2013-12-04T20:22:32Z

Tkachenko Valery: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''
== "Творчий подих деревини" ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

== Трудове навчання - основний==

== Креслення, виробниче навчання, фізика - другорядні==

=Навчальні цілі=

'''Під час роботи над проектом необхідно:'''

* Сформувати у учнів навички створення презентацій, які будуть переконливими для різних аудиторій;

* вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про роботу з конструкційними матеріалами;

* навчити учнів переконливо демонструвати відомості про властивості, види обробки деревини, добираючи відповідні за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності обробки матеріалів, про які вони прочитали;

* навчити учнів визначати та складати стислий опис дій, розробляти технологічну картку виготовлення виробів;

* ознайомити учнів з розмаїтістю видів декоративної обробки деревини та зразками робіт народних умільців використовуючи пошукові сервіси Інтернет та родинні традиції.

=Вік учнів, клас=

== 6, 7 класи. 11-13 років==

=Стислий опис проекту =

'''
'''Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Сучасні методи обробки деревини».'''

В результаті роботи над проектом учні:

* ознайомляться з історією виникнення різьблення деревини на Україні, традиціями українських народних ремесел;

* дізнаються про символи, орнаменти та їх значення, що надасть змогу створити власні композиції для різьблення та втілити їх в життя;

* ознайомляться з професією різьбяр (червонодеревщик) та вимогами до неї, спробують виявити свої здібності до цієї професії;

Даний проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, виховує поважне ставлення до народних традицій, розвиває художній смак і творчий потенціал дітей, зміцнює бажання відроджувати традиції та культуру свого народу та заохочує до виготовлення власного виробу.'''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[[План проекту, КЗШ 117]]

=Оцінювання=

1. Перед початком виконання проектів проводжу з учнями рольову гру або вікторину яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?

2. Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми Microsoft Excel.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Попередньо до виконання проекту'''

Познайомити учнів з видами та способами обробки деревини.Ознайомити їх з різноманіттям використання такого поширеного та доступного матеріалу.Віднайти в Інтернеті матеріали щодо мистецтва різьблення, історії походження та розвитку цього виду декоративно-вжиткового мистецтва на Україні., користуємося [https://docs.google.com/file/1-Ткачd/0B4baFSGh5a4gZFVKbE9hdGFlVkk/edit?pli=1 пам’яткою роботи в Інтернеті]. Ознайомитися з видами різьблення на Україні, пізнати особливості кожного з них. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення різьблення в різних регіонах України. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

'''День перший'''

Поставити учням Ключове запитання – «Чи існує інше життя?».
Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з виробами котрі виготовлені з деревини, оздобленими різбленням, прикрашені інкрустацією, які з них більш користуються популярністю. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити різні історії виникнення різьблення в різних регіонах України. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають легенди та оповідання, та як вони трактуються по-різному в різних куточках країни. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних легенд.

Поставити Тематичне запитання «В чому полягає друге життя предметів?» або «Що може оживити предмети?» . Ознайомити учнів зі зразками використання деревини. Ознайомити з використання порівняння краси дівочої із красою виробів видатних народних майстрів. Провести розмову про те, як люди надихають друге життя до виробів з деревини. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті що допоможуть при виконанні проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з'ясовувати ідеї під час роботи над виробом.
Після обговорення, показати учням, як користуватися діаграмою для процесу виготовлення виробу, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час розробки свого виробу. Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння теми різьблення. Обговоріть, як традиції, структура родини, культурне оточення, і час, впливають на виготовлення того чи іншого виробу.

'''День другий'''

Проведіть ознайомлення учнів зш способами використання деревини в побуті та промисловості. Попросіть учнів назвати напрямки промисловості де поширено використовують деревину. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання дерев'яних виробів в промисловості та побуті. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію щодо використання деревини. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

'''День третій та четвертий'''

Розгляньте Змістові запитання: Які сучасні методи обробки деревини вам відомі? До якого методу обробки деревини відноситься різблення? Які інструменти і матеріали необхідні для виконання різблення?
Проведіть ознайомлення учнів з геометричним різьбленням. Способами побудови орнаментів. Попросіть учнів порівняти геометричні елементи на різних орнаментах, які зустрічаються у різьбленні. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення використання геметричних елементів у різьбленні. Об'єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для використання геометричних орнаментів, які зустрічаються у різьбленні в різних регіонах України. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки.

Ознайомте учнів зі статтею «Різьблення деревини як вид декоративно-вжиткового мистецтва». Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній розробку одного із запропонованих виробів. Обговоріть поняття традиційного поєднання геометричних елементів в складанні орнаменту, і те, як вони можуть впливати на результат. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - [http://pupils117.blogspot.com/ учнівського блогу] Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу.

Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо виготовлення виробу, нагадайте їм про такі поняття, як поєднання геометричних елементів в різьбленні і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили ці елементи у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. [https://docs.google.com/file/d/0B4baFSGh5a4gUFYzUHlvQzFLRE0/edit?pli=1 Контрольний список для вікі] допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва. Розмістіть [https://docs.google.com/file-Ткач/d/0B4baFSGh5a4gV19mNElndzg0Nlk/edit?pli=1 Форму для опитування] на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок чи є місце геометричного різьблення в сучасному різноманітті декоративно-вжиткового мистецтва.

'''Підсумок'''

Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи існує інше життя?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.

[https://docs.google.com/presentation/d/1lFl2HVlZE9KKcktLnnalwXQpIbh8rrTU15HKTiQJuRk/edit#slide=id.p23 Учительська презентація ідей проекту]

[[Файл:metod_priektiv_1_tka.jpeg|500px|thumb|left]]

[[Файл:metod_priektiv_2_tka.jpg|500px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Валерій Ткаченко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель з технічної праці

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 117

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, місто Кривий Ріг, Тернівський район

==Контактні дані==

valera.tkachenko.69@mail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.11.2013 - 07.12.2013 р.

==Місце проведення тренінгу==

Криворізька Тернівська гімназія

==Тренери==

Іванова Дарія Володимирівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]