2011-03-08T11:22:21Z

Test105: /* Приклад(и) учнівських робіт */

== Назва проекту: '''Моя школа''' ==

== Автор: '''Ліпінська Тетяна Вікторівна''' учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105==

== Номінація: кращий виховний проект ==

== Перелік шкільних навчальних предметів: ==
математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
[[Файл:Работа над проектом.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] 6 клас; вік: 11-12 років

== Опис проекту ==
Проект залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
[[Зображення:Перед защитой работы.JPG|200px|thumb|right|Перед защитой работы.]]. Ідея проекту народилася після виступу групи учнів на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій.
У роботу над проектами були залучені цілі родини. Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
Розроблені учнями презентації та моделі були продемонстровані на уроках природознавства та фізики інших класах та викликали не аби який інтерес та бажання створити щось подібне.

Результатом роботи над проектом стали:

- детальний план благоустрою й реконструкції шкільної ділянки;

- проект фонтана з діючою моделлю й обґрунтуванням вибору;

- проект озеленення інтер'єра школи з використанням «вертикального саду»;

- проект шкільної обсерваторії;

- проект використання в школі енергозберігальних технологій (геліоустановка, аеровітрогенератор, тепловий насос, тепла підлога, теплоізоляція будинку);

- тривимірна графічна модель будинку школи;[[Файл:105 5.jpg |200px|thumb|right|наша школа после реализации проекта]]

- відеокліп «Так усе починався»;

- ідея нового проекту «Подорож Сонячною системою» у рамках якого вже написані дослідницькі роботи: «Вплив фаз Місяця на нашу планету», «Колонізація Венери» і «Подорож до Меркурія».

Під час роботи над проектом в класі було створено атмосферу зацікавленості в навчанні, учні не були обмежені вивченням матеріалу, що потрібний їм тільки в школі. Будь-який досвід стає для них навчальним досвідом. Діти зрозуміли, що без знання математики - неможливо робити складні розрахунки, а без знання іноземної мови обмежено доступ до інформації.

Усі учні, що приймали участь в проекті, володіють програмним матеріалом з інформатики 9, та частково 10 класу. Значно покращили навчальні успіхи з іноземної мови. Дівчата планують до кінця навчального року засвоїти програму фізика 7-8 класів для можливості участі в обласної конференції МАН з астрономії.

Головним результатом проекту стало те, що учні зробили висновок, «...ні в кого немає доступу до всіх даних, необхідним для прийняття ключових рішень, жодна людина окремо не може запропонувати стільки альтернативних варіантів, скільки може група однодумців.»

Під час роботи над проектом я розкрила для себе позитивні якості слабких за успішністю учнів; значно краще узнала характер учасників проекту; освоїла програми Realtime Landscaping Pro, ArchiCAD 12.

У школі була проведена конференція, де учні презентували результати своєї роботи. [http://www.youtube.com/watch?v=BwV6CXsqYzs] Усі присутні на конференції були вражені якістю та глибиною дослідницьких робіт учнів 6 класу. Особливе враження викликали план дизайну школи та тривимірна модель з пропозиціями по плануванню 3 поверху.[http://www.youtube.com/watch?v=sw74sc1WK7M]

Даний проект було висвітлено на районному семінарі учителів фізики та в рамках декади інформатики.[http://www.youtube.com/watch?v=HBqNq3R0wSc&feature=channel_video_title]

Робота над проектом не закінчена. Ми дуже сподіваємося, що багато чого із запропонованого учнями вдасться втілити в життя. Планується продовжувати практичну реалізацію запропонованих ідей, вже ведеться робота над розробкою автономної системи освітлення, фонтану та сонячного колектора.

==== Приклад(и) учнівських робіт ====
--[http://www.youtube.com/watch?v=ZEZ29iNT3lM|видеофильм "Так всё начиналось"]
<gallery>

Зображення:Фонтаны.PNG Орлов Даниил - фонтаны 

Зображення:Энергосбережение.PNG|200px|thumb|Севостьянов Никита - энергосберегающие технологии|

Зображення:Ландшафт.PNG| Ганжа Александра - ландшафт школьного двора

Зображення:Луна.PNG| Муха Карина - Луна

Зображення:Обсерватория.PNG|Проект школьной обсерватории

Зображення:M6.JPG|

</gallery>

=== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ===
http://meteoweb.ru/

http://www.astronet.ru/

http://alternativnajaenergija.blox.ua/2009/07/5-mifov-o-vetryakah.html

http://www.solarenergy.sk/ru/category/c143/c144

http://www.geoteplo.com.ua/

та багато-багато інших

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Озеленение.PNG

2011-03-08T11:21:26Z

Test105:

Виховний проект "Моя школа"

2011-03-08T11:17:55Z

Test105: /* Приклад(и) учнівських робіт */

== Назва проекту: '''Моя школа''' ==

== Автор: '''Ліпінська Тетяна Вікторівна''' учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105==

== Номінація: кращий виховний проект ==

== Перелік шкільних навчальних предметів: ==
математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
[[Файл:Работа над проектом.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] 6 клас; вік: 11-12 років

== Опис проекту ==
Проект залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
[[Зображення:Перед защитой работы.JPG|200px|thumb|right|Перед защитой работы.]]. Ідея проекту народилася після виступу групи учнів на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій.
У роботу над проектами були залучені цілі родини. Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
Розроблені учнями презентації та моделі були продемонстровані на уроках природознавства та фізики інших класах та викликали не аби який інтерес та бажання створити щось подібне.

Результатом роботи над проектом стали:

- детальний план благоустрою й реконструкції шкільної ділянки;

- проект фонтана з діючою моделлю й обґрунтуванням вибору;

- проект озеленення інтер'єра школи з використанням «вертикального саду»;

- проект шкільної обсерваторії;

- проект використання в школі енергозберігальних технологій (геліоустановка, аеровітрогенератор, тепловий насос, тепла підлога, теплоізоляція будинку);

- тривимірна графічна модель будинку школи;[[Файл:105 5.jpg |200px|thumb|right|наша школа после реализации проекта]]

- відеокліп «Так усе починався»;

- ідея нового проекту «Подорож Сонячною системою» у рамках якого вже написані дослідницькі роботи: «Вплив фаз Місяця на нашу планету», «Колонізація Венери» і «Подорож до Меркурія».

Під час роботи над проектом в класі було створено атмосферу зацікавленості в навчанні, учні не були обмежені вивченням матеріалу, що потрібний їм тільки в школі. Будь-який досвід стає для них навчальним досвідом. Діти зрозуміли, що без знання математики - неможливо робити складні розрахунки, а без знання іноземної мови обмежено доступ до інформації.

Усі учні, що приймали участь в проекті, володіють програмним матеріалом з інформатики 9, та частково 10 класу. Значно покращили навчальні успіхи з іноземної мови. Дівчата планують до кінця навчального року засвоїти програму фізика 7-8 класів для можливості участі в обласної конференції МАН з астрономії.

Головним результатом проекту стало те, що учні зробили висновок, «...ні в кого немає доступу до всіх даних, необхідним для прийняття ключових рішень, жодна людина окремо не може запропонувати стільки альтернативних варіантів, скільки може група однодумців.»

Під час роботи над проектом я розкрила для себе позитивні якості слабких за успішністю учнів; значно краще узнала характер учасників проекту; освоїла програми Realtime Landscaping Pro, ArchiCAD 12.

У школі була проведена конференція, де учні презентували результати своєї роботи. [http://www.youtube.com/watch?v=BwV6CXsqYzs] Усі присутні на конференції були вражені якістю та глибиною дослідницьких робіт учнів 6 класу. Особливе враження викликали план дизайну школи та тривимірна модель з пропозиціями по плануванню 3 поверху.[http://www.youtube.com/watch?v=sw74sc1WK7M]

Даний проект було висвітлено на районному семінарі учителів фізики та в рамках декади інформатики.[http://www.youtube.com/watch?v=HBqNq3R0wSc&feature=channel_video_title]

Робота над проектом не закінчена. Ми дуже сподіваємося, що багато чого із запропонованого учнями вдасться втілити в життя. Планується продовжувати практичну реалізацію запропонованих ідей, вже ведеться робота над розробкою автономної системи освітлення, фонтану та сонячного колектора.

==== Приклад(и) учнівських робіт ====
--[http://www.youtube.com/watch?v=ZEZ29iNT3lM|видеофильм "Так всё начиналось"]
<gallery>

Зображення:Фонтаны.PNG|200px|thumb|Орлов Даниил - фонтаны|

Зображення:Энергосбережение.PNG|200px|thumb|Севостьянов Никита - энергосберегающие технологии|

Зображення:Ландшафт.PNG|200px|thumb|Ганжа Александра - ландшафт школьного двора|

Зображення:Луна.PNG|200px|thumb|Муха Карина - Луна|

Зображення:M5.JPG|

Зображення:M6.JPG|

</gallery>

=== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ===
http://meteoweb.ru/

http://www.astronet.ru/

http://alternativnajaenergija.blox.ua/2009/07/5-mifov-o-vetryakah.html

http://www.solarenergy.sk/ru/category/c143/c144

http://www.geoteplo.com.ua/

та багато-багато інших

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Виховний проект "Моя школа"

2011-03-08T11:12:40Z

Test105: /* Приклад(и) учнівських робіт */

== Назва проекту: '''Моя школа''' ==

== Автор: '''Ліпінська Тетяна Вікторівна''' учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105==

== Номінація: кращий виховний проект ==

== Перелік шкільних навчальних предметів: ==
математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
[[Файл:Работа над проектом.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] 6 клас; вік: 11-12 років

== Опис проекту ==
Проект залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
[[Зображення:Перед защитой работы.JPG|200px|thumb|right|Перед защитой работы.]]. Ідея проекту народилася після виступу групи учнів на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій.
У роботу над проектами були залучені цілі родини. Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
Розроблені учнями презентації та моделі були продемонстровані на уроках природознавства та фізики інших класах та викликали не аби який інтерес та бажання створити щось подібне.

Результатом роботи над проектом стали:

- детальний план благоустрою й реконструкції шкільної ділянки;

- проект фонтана з діючою моделлю й обґрунтуванням вибору;

- проект озеленення інтер'єра школи з використанням «вертикального саду»;

- проект шкільної обсерваторії;

- проект використання в школі енергозберігальних технологій (геліоустановка, аеровітрогенератор, тепловий насос, тепла підлога, теплоізоляція будинку);

- тривимірна графічна модель будинку школи;[[Файл:105 5.jpg |200px|thumb|right|наша школа после реализации проекта]]

- відеокліп «Так усе починався»;

- ідея нового проекту «Подорож Сонячною системою» у рамках якого вже написані дослідницькі роботи: «Вплив фаз Місяця на нашу планету», «Колонізація Венери» і «Подорож до Меркурія».

Під час роботи над проектом в класі було створено атмосферу зацікавленості в навчанні, учні не були обмежені вивченням матеріалу, що потрібний їм тільки в школі. Будь-який досвід стає для них навчальним досвідом. Діти зрозуміли, що без знання математики - неможливо робити складні розрахунки, а без знання іноземної мови обмежено доступ до інформації.

Усі учні, що приймали участь в проекті, володіють програмним матеріалом з інформатики 9, та частково 10 класу. Значно покращили навчальні успіхи з іноземної мови. Дівчата планують до кінця навчального року засвоїти програму фізика 7-8 класів для можливості участі в обласної конференції МАН з астрономії.

Головним результатом проекту стало те, що учні зробили висновок, «...ні в кого немає доступу до всіх даних, необхідним для прийняття ключових рішень, жодна людина окремо не може запропонувати стільки альтернативних варіантів, скільки може група однодумців.»

Під час роботи над проектом я розкрила для себе позитивні якості слабких за успішністю учнів; значно краще узнала характер учасників проекту; освоїла програми Realtime Landscaping Pro, ArchiCAD 12.

У школі була проведена конференція, де учні презентували результати своєї роботи. [http://www.youtube.com/watch?v=BwV6CXsqYzs] Усі присутні на конференції були вражені якістю та глибиною дослідницьких робіт учнів 6 класу. Особливе враження викликали план дизайну школи та тривимірна модель з пропозиціями по плануванню 3 поверху.[http://www.youtube.com/watch?v=sw74sc1WK7M]

Даний проект було висвітлено на районному семінарі учителів фізики та в рамках декади інформатики.[http://www.youtube.com/watch?v=HBqNq3R0wSc&feature=channel_video_title]

Робота над проектом не закінчена. Ми дуже сподіваємося, що багато чого із запропонованого учнями вдасться втілити в життя. Планується продовжувати практичну реалізацію запропонованих ідей, вже ведеться робота над розробкою автономної системи освітлення, фонтану та сонячного колектора.

==== Приклад(и) учнівських робіт ====
--[http://www.youtube.com/watch?v=ZEZ29iNT3lM|видеофильм "Так всё начиналось"]

[[Зображення:Фонтаны.PNG|200px|thumb|left|Орлов Даниил - фонтаны]]
[[Зображення:Энергосбережение.PNG|200px|thumb|Севостьянов Никита - энергосберегающие технологии]]
[[Зображення:Ландшафт.PNG|200px|thumb|Ганжа Александра - ландшафт школьного двора]]

=== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ===
http://meteoweb.ru/

http://www.astronet.ru/

http://alternativnajaenergija.blox.ua/2009/07/5-mifov-o-vetryakah.html

http://www.solarenergy.sk/ru/category/c143/c144

http://www.geoteplo.com.ua/

та багато-багато інших

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Обсерватория.PNG

2011-03-08T11:12:37Z

Test105:

Виховний проект "Моя школа"

2011-03-08T11:11:00Z

2011-03-08T10:39:19Z

Test105: /* В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? */

== Назва проекту: '''Моя школа''' ==

== Автор: '''Ліпінська Тетяна Вікторівна''' учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105==

== Номінація: кращий виховний проект ==

== Перелік шкільних навчальних предметів: ==
математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
[[Файл:Работа над проектом.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] 6 клас; вік: 11-12 років

== Опис проекту ==
Проект залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
[[Зображення:Перед защитой работы.JPG|100px|right|Перед защитой работы.]]. Ідея проекту народилася після виступу групи учнів на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій.
У роботу над проектами були залучені цілі родини. Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
Розроблені учнями презентації та моделі були продемонстровані на уроках природознавства та фізики інших класах та викликали не аби який інтерес та бажання створити щось подібне.

Результатом роботи над проектом стали:

- детальний план благоустрою й реконструкції шкільної ділянки;

- проект фонтана з діючою моделлю й обґрунтуванням вибору;

- проект озеленення інтер'єра школи з використанням «вертикального саду»;

- проект шкільної обсерваторії;

- проект використання в школі енергозберігальних технологій (геліоустановка, аеровітрогенератор, тепловий насос, тепла підлога, теплоізоляція будинку);

- тривимірна графічна модель будинку школи;[[Файл:105 5.jpg |200px|thumb|right|наша школа после реализации проекта]]

- відеокліп «Так усе починався»;

- ідея нового проекту «Подорож Сонячною системою» у рамках якого вже написані дослідницькі роботи: «Вплив фаз Місяця на нашу планету», «Колонізація Венери» і «Подорож до Меркурія».

Під час роботи над проектом в класі було створено атмосферу зацікавленості в навчанні, учні не були обмежені вивченням матеріалу, що потрібний їм тільки в школі. Будь-який досвід стає для них навчальним досвідом. Діти зрозуміли, що без знання математики - неможливо робити складні розрахунки, а без знання іноземної мови обмежено доступ до інформації.

Усі учні, що приймали участь в проекті, володіють програмним матеріалом з інформатики 9, та частково 10 класу. Значно покращили навчальні успіхи з іноземної мови. Дівчата планують до кінця навчального року засвоїти програму фізика 7-8 класів для можливості участі в обласної конференції МАН з астрономії.

Головним результатом проекту стало те, що учні зробили висновок, «...ні в кого немає доступу до всіх даних, необхідним для прийняття ключових рішень, жодна людина окремо не може запропонувати стільки альтернативних варіантів, скільки може група однодумців.»

Під час роботи над проектом я розкрила для себе позитивні якості слабких за успішністю учнів; значно краще узнала характер учасників проекту; освоїла програми Realtime Landscaping Pro, ArchiCAD 12.

У школі була проведена конференція, де учні презентували результати своєї роботи. [http://www.youtube.com/watch?v=BwV6CXsqYzs] Усі присутні на конференції були вражені якістю та глибиною дослідницьких робіт учнів 6 класу. Особливе враження викликали план дизайну школи та тривимірна модель з пропозиціями по плануванню 3 поверху.[http://www.youtube.com/watch?v=sw74sc1WK7M]

Даний проект було висвітлено на районному семінарі учителів фізики та в рамках декади інформатики.[http://www.youtube.com/watch?v=HBqNq3R0wSc&feature=channel_video_title]

Робота над проектом не закінчена. Ми дуже сподіваємося, що багато чого із запропонованого учнями вдасться втілити в життя. Планується продовжувати практичну реалізацію запропонованих ідей, вже ведеться робота над розробкою автономної системи освітлення, фонтану та сонячного колектора.

==== Приклад(и) учнівських робіт ====
--[http://www.youtube.com/watch?v=ZEZ29iNT3lM|видеофильм "Так всё начиналось"]

== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==
http://meteoweb.ru/

http://www.astronet.ru/

http://alternativnajaenergija.blox.ua/2009/07/5-mifov-o-vetryakah.html

http://www.solarenergy.sk/ru/category/c143/c144

http://www.geoteplo.com.ua/

та багато-багато інших

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Перед защитой работы.JPG

2011-03-08T10:32:18Z

Test105:

Виховний проект "Моя школа"

2011-03-08T09:42:33Z

Test105: /* Приклад(и) учнівських робіт */

== Назва проекту: '''Моя школа''' ==

== Автор: '''Ліпінська Тетяна Вікторівна''' учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105==

== Номінація: кращий виховний проект ==

== Перелік шкільних навчальних предметів: ==
математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
[[Файл:Работа над проектом.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] 6 клас; вік: 11-12 років

== Опис проекту ==
Проект залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Ідея проекту народилася після виступу групи учнів на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій.
У роботу над проектами були залучені цілі родини. Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
Розроблені учнями презентації та моделі були продемонстровані на уроках природознавства та фізики інших класах та викликали не аби який інтерес та бажання створити щось подібне.

Результатом роботи над проектом стали:

- детальний план благоустрою й реконструкції шкільної ділянки;

- проект фонтана з діючою моделлю й обґрунтуванням вибору;

- проект озеленення інтер'єра школи з використанням «вертикального саду»;

- проект шкільної обсерваторії;

- проект використання в школі енергозберігальних технологій (геліоустановка, аеровітрогенератор, тепловий насос, тепла підлога, теплоізоляція будинку);

- тривимірна графічна модель будинку школи;[[Файл:105 5.jpg |200px|thumb|right|наша школа после реализации проекта]]

- відеокліп «Так усе починався»;

- ідея нового проекту «Подорож Сонячною системою» у рамках якого вже написані дослідницькі роботи: «Вплив фаз Місяця на нашу планету», «Колонізація Венери» і «Подорож до Меркурія».

Під час роботи над проектом в класі було створено атмосферу зацікавленості в навчанні, учні не були обмежені вивченням матеріалу, що потрібний їм тільки в школі. Будь-який досвід стає для них навчальним досвідом. Діти зрозуміли, що без знання математики - неможливо робити складні розрахунки, а без знання іноземної мови обмежено доступ до інформації.

Усі учні, що приймали участь в проекті, володіють програмним матеріалом з інформатики 9, та частково 10 класу. Значно покращили навчальні успіхи з іноземної мови. Дівчата планують до кінця навчального року засвоїти програму фізика 7-8 класів для можливості участі в обласної конференції МАН з астрономії.

Головним результатом проекту стало те, що учні зробили висновок, «...ні в кого немає доступу до всіх даних, необхідним для прийняття ключових рішень, жодна людина окремо не може запропонувати стільки альтернативних варіантів, скільки може група однодумців.»

Під час роботи над проектом я розкрила для себе позитивні якості слабких за успішністю учнів; значно краще узнала характер учасників проекту; освоїла програми Realtime Landscaping Pro, ArchiCAD 12.

У школі була проведена конференція, де учні презентували результати своєї роботи. [http://www.youtube.com/watch?v=BwV6CXsqYzs] Усі присутні на конференції були вражені якістю та глибиною дослідницьких робіт учнів 6 класу. Особливе враження викликали план дизайну школи та тривимірна модель з пропозиціями по плануванню 3 поверху.[http://www.youtube.com/watch?v=sw74sc1WK7M]

Даний проект було висвітлено на районному семінарі учителів фізики та в рамках декади інформатики.[http://www.youtube.com/watch?v=HBqNq3R0wSc&feature=channel_video_title]

Робота над проектом не закінчена. Ми дуже сподіваємося, що багато чого із запропонованого учнями вдасться втілити в життя. Планується продовжувати практичну реалізацію запропонованих ідей, вже ведеться робота над розробкою автономної системи освітлення, фонтану та сонячного колектора.

==== Приклад(и) учнівських робіт ====
--[http://www.youtube.com/watch?v=ZEZ29iNT3lM|видеофильм "Так всё начиналось"]

== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==
http://meteoweb.ru/

http://www.astronet.ru/

http://alternativnajaenergija.blox.ua/2009/07/5-mifov-o-vetryakah.html

http://www.solarenergy.sk/ru/category/c143/c144

http://www.geoteplo.com.ua/

та багато-багато інших

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Виховний проект "Моя школа"

2011-03-08T09:28:17Z

2011-03-07T22:24:46Z

Test105: /* Приклад(и) учнівських робіт */

== Назва проекту: '''Моя школа''' ==

== Автор: '''Ліпінська Тетяна Вікторівна''' учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105==

== Номінація: кращий виховний проект ==

== Перелік шкільних навчальних предметів: ==
математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
6 клас; вік: 11-12 років

== Опис проекту ==
Проект залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Ідея проекту народилася після виступу групи учнів на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій.
У роботу над проектами були залучені цілі родини. Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
Розроблені учнями презентації та моделі були продемонстровані на уроках природознавства та фізики інших класах та викликали не аби який інтерес та бажання створити щось подібне.

Результатом роботи над проектом стали:

- детальний план благоустрою й реконструкції шкільної ділянки;

- проект фонтана з діючою моделлю й обґрунтуванням вибору;

- проект озеленення інтер'єра школи з використанням «вертикального саду»;

- проект шкільної обсерваторії;

- проект використання в школі енергозберігальних технологій (геліоустановка, аеровітрогенератор, тепловий насос, тепла підлога, теплоізоляція будинку);

- тривимірна графічна модель будинку школи;

- відеокліп «Так усе починався»;

- ідея нового проекту «Подорож Сонячною системою» у рамках якого вже написані дослідницькі роботи: «Вплив фаз Місяця на нашу планету», «Колонізація Венери» і «Подорож до Меркурія».

Під час роботи над проектом в класі було створено атмосферу зацікавленості в навчанні, учні не були обмежені вивченням матеріалу, що потрібний їм тільки в школі. Будь-який досвід стає для них навчальним досвідом. Діти зрозуміли, що без знання математики - неможливо робити складні розрахунки, а без знання іноземної мови обмежено доступ до інформації.

Усі учні, що приймали участь в проекті, володіють програмним матеріалом з інформатики 9, та частково 10 класу. Значно покращили навчальні успіхи з іноземної мови. Дівчата планують до кінця навчального року засвоїти програму фізика 7-8 класів для можливості участі в обласної конференції МАН з астрономії.

Головним результатом проекту стало те, що учні зробили висновок, «...ні в кого немає доступу до всіх даних, необхідним для прийняття ключових рішень, жодна людина окремо не може запропонувати стільки альтернативних варіантів, скільки може група однодумців.»

Під час роботи над проектом я розкрила для себе позитивні якості слабких за успішністю учнів; значно краще узнала характер учасників проекту; освоїла програми Realtime Landscaping Pro, ArchiCAD 12.

У школі була проведена конференція, де учні презентували результати своєї роботи. Усі присутні на конференції були вражені якістю та глибиною дослідницьких робіт учнів 6 класу. Особливе враження викликали план дизайну школи та тривимірна модель з пропозиціями по плануванню 3 поверху. [http://www.youtube.com/watch?v=BwV6CXsqYzs]

Даний проект було висвітлено на районному семінарі учителів фізики та в рамках декади інформатики.[http://www.youtube.com/watch?v=HBqNq3R0wSc&feature=channel_video_title]

Робота над проектом не закінчена. Ми дуже сподіваємося, що багато чого із запропонованого учнями вдасться втілити в життя. Планується продовжувати практичну реалізацію запропонованих ідей, вже ведеться робота над розробкою автономної системи освітлення, фонтану та сонячного колектора.

==== Приклад(и) учнівських робіт ====
--[http://www.youtube.com/watch?v=ZEZ29iNT3lM]

== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==
http://meteoweb.ru/

http://www.astronet.ru/

http://alternativnajaenergija.blox.ua/2009/07/5-mifov-o-vetryakah.html

http://www.solarenergy.sk/ru/category/c143/c144

http://www.geoteplo.com.ua/

та багато-багато інших

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Виховний проект "Моя школа"

2011-03-07T21:07:34Z

Test105: /* Які результати одержали учні в проекті? */

== Назва проекту: '''Моя школа''' ==

== Автор: '''Ліпінська Тетяна Вікторівна''' учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105==

== Номінація: кращий виховний проект ==

== Перелік шкільних навчальних предметів: ==
математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
6 клас; вік: 11-12 років

== Опис проекту ==
Проект залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Ідея проекту народилася після виступу групи учнів на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій.
У роботу над проектами були залучені цілі родини. Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
Розроблені учнями презентації та моделі були продемонстровані на уроках природознавства та фізики інших класах та викликали не аби який інтерес та бажання створити щось подібне.

Результатом роботи над проектом стали:

- детальний план благоустрою й реконструкції шкільної ділянки;

- проект фонтана з діючою моделлю й обґрунтуванням вибору;

- проект озеленення інтер'єра школи з використанням «вертикального саду»;

- проект шкільної обсерваторії;

- проект використання в школі енергозберігальних технологій (геліоустановка, аеровітрогенератор, тепловий насос, тепла підлога, теплоізоляція будинку);

- тривимірна графічна модель будинку школи;

- відеокліп «Так усе починався»;

- ідея нового проекту «Подорож Сонячною системою» у рамках якого вже написані дослідницькі роботи: «Вплив фаз Місяця на нашу планету», «Колонізація Венери» і «Подорож до Меркурія».

Під час роботи над проектом в класі було створено атмосферу зацікавленості в навчанні, учні не були обмежені вивченням матеріалу, що потрібний їм тільки в школі. Будь-який досвід стає для них навчальним досвідом. Діти зрозуміли, що без знання математики - неможливо робити складні розрахунки, а без знання іноземної мови обмежено доступ до інформації.

Усі учні, що приймали участь в проекті, володіють програмним матеріалом з інформатики 9, та частково 10 класу. Значно покращили навчальні успіхи з іноземної мови. Дівчата планують до кінця навчального року засвоїти програму фізика 7-8 класів для можливості участі в обласної конференції МАН з астрономії.

Головним результатом проекту стало те, що учні зробили висновок, «...ні в кого немає доступу до всіх даних, необхідним для прийняття ключових рішень, жодна людина окремо не може запропонувати стільки альтернативних варіантів, скільки може група однодумців.»

Під час роботи над проектом я розкрила для себе позитивні якості слабких за успішністю учнів; значно краще узнала характер учасників проекту; освоїла програми Realtime Landscaping Pro, ArchiCAD 12.

У школі була проведена конференція, де учні презентували результати своєї роботи. Усі присутні на конференції були вражені якістю та глибиною дослідницьких робіт учнів 6 класу. Особливе враження викликали план дизайну школи та тривимірна модель з пропозиціями по плануванню 3 поверху. [http://www.youtube.com/watch?v=BwV6CXsqYzs]

Даний проект було висвітлено на районному семінарі учителів фізики та в рамках декади інформатики.[http://www.youtube.com/watch?v=HBqNq3R0wSc&feature=channel_video_title]

Робота над проектом не закінчена. Ми дуже сподіваємося, що багато чого із запропонованого учнями вдасться втілити в життя. Планується продовжувати практичну реалізацію запропонованих ідей, вже ведеться робота над розробкою автономної системи освітлення, фонтану та сонячного колектора.

==== Приклад(и) учнівських робіт ====
--[[Користувач:Test105|Test105]] 14:56, 1 березня 2011 (UTC)

== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==
http://meteoweb.ru/

http://www.astronet.ru/

http://alternativnajaenergija.blox.ua/2009/07/5-mifov-o-vetryakah.html

http://www.solarenergy.sk/ru/category/c143/c144

http://www.geoteplo.com.ua/

та багато-багато інших

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Виховний проект "Моя школа"

2011-03-07T17:39:02Z

Test105: /* Які результати одержали учні в проекті? */

== Назва проекту: '''Моя школа''' ==

== Автор: '''Ліпінська Тетяна Вікторівна''' учитель фізики Донецької загальноосвітньої школи № 105==

== Номінація: кращий виховний проект ==

== Перелік шкільних навчальних предметів: ==
математика, фізика, природознавство, біологія, географія, інформатика, технології,астрономія.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
6 клас; вік: 11-12 років

== Опис проекту ==
Проект залучає учнів до рішення змістовних, узятих з реального життя завдань, виконання яких привчає їх самостійно приймати рішення й вкладати свої інтереси й бажання в створювані продукти. Учні вчаться в процесі дослідницької діяльності й у певній мері контролюють шляхи досягнення цілей проекту, часто працюють у групах, виконуючи ролі, які найбільше відповідають їхнім індивідуальним особливостям, здобувають комунікативні вміння. Участь у проекті дозволяє учням сформувати експериментальні навички, розвинути їх креативне мислення, розширити знання, розвинути пізнавальний інтерес, сформувати навички використання різноманітних комп’ютерних програм.

=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
Ідея проекту народилася після виступу групи учнів на районній конференції МАН з дослідницькою роботою по астрономії «Походження Місяця». У школярів виникло бажання обладнати в школі міні-обсерваторію. Але надалі ідея виросла в даний проект, що стосується майбутнього нашої школи. Виявилося що для обладнання необхідні додаткове місце, енергоресурси, дівчат зацікавила ідея дизайну школи. Особливістю проекту є те, що він природно з'явився з бажання школярів змінити мир, у якому вони живуть, до кращого. Мені залишалося тільки додати цьому імпульсу правильний напрямок, формувати навички, необхідні у всіх предметних областях.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
Виділилися групи, які зайнялися ландшафтним дизайном, дизайном внутрішніх приміщень, озелененням школи, проектом обсерваторії, конференц-залу, комунікативного центра школи, а також використанням для опалення й освітлення школи поновлюваних джерел енергії й енергозберігальних технологій.
У роботу над проектами були залучені цілі родини. Учні провели обмірювання й склали детальний план шкільного двору й будинку школи. Вивчили наявну в бібліотеці й мережі Інтернет літературу з питань ландшафтного дизайну, енергозберігальним технологіям, ознайомилися з документацією по шкільній котельні й реальних енерговитратах школи. Провели оцінку екологічного стану пришкільної ділянки. Досліджували графік коливання температури повітря, кількість сонячних днів у році, а також зміни швидкості й напрямку вітру в Донецьку за кілька років.

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
При роботі над проектом учні користувалися пошуковими серверами, училися спілкуватися на форумах, використовували ресурси метеосайтов мережі Інтернет. Оформляли результати своїх досліджень у вигляді презентацій у середовищі Microsoft PowerPoint, знімали роботу на цифровий фотоапарат і відеокамеру. Для обробки й конвертації зображень використовували програми Photoshop, Format Factory, а також редактори Windows Movie Maker і Nero Vision. При складанні схеми ландшафтного дизайну пришкільної ділянки Ганжа Олександра під керівництвом мами освоїла програму Realtime Landscaping Pro, а Поляків Кирило й Ведмідь Андрій, створюючи тривимірний план школи, навчилися працювати в середовищі ArchiCAD 12.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
Для зацікавлення учнів не було потреби щось використовувати, вони були достатньо смотивовани. Потрібна була допомога при роботі з Інтернетом, та з обробкою зображень і відеофрагментів.

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
Розроблені учнями презентації та моделі були продемонстровані на уроках природознавства та фізики інших класах та викликали не аби який інтерес та бажання створити щось подібне.

Результатом роботи над проектом стали:

- детальний план благоустрою й реконструкції шкільної ділянки;

- проект фонтана з діючою моделлю й обґрунтуванням вибору;

- проект озеленення інтер'єра школи з використанням «вертикального саду»;

- проект шкільної обсерваторії;

- проект використання в школі енергозберігальних технологій (геліоустановка, аеровітрогенератор, тепловий насос, тепла підлога, теплоізоляція будинку);

- тривимірна графічна модель будинку школи;

- відеокліп «Так усе починався»;

- ідея нового проекту «Подорож Сонячною системою» у рамках якого вже написані дослідницькі роботи: «Вплив фаз Місяця на нашу планету», «Колонізація Венери» і «Подорож до Меркурія».

Під час роботи над проектом в класі було створено атмосферу зацікавленості в навчанні, учні не були обмежені вивченням матеріалу, що потрібний їм тільки в школі. Будь-який досвід стає для них навчальним досвідом. Діти зрозуміли, що без знання математики - неможливо робити складні розрахунки, а без знання іноземної мови обмежено доступ до інформації.

Усі учні, що приймали участь в проекті, володіють програмним матеріалом з інформатики 9, та частково 10 класу. Значно покращили навчальні успіхи з іноземної мови. Дівчата планують до кінця навчального року засвоїти програму фізика 7-8 класів для можливості участі в обласної конференції МАН з астрономії.

Головним результатом проекту стало те, що учні зробили висновок, «...ні в кого немає доступу до всіх даних, необхідним для прийняття ключових рішень, жодна людина окремо не може запропонувати стільки альтернативних варіантів, скільки може група однодумців.»

Під час роботи над проектом я розкрила для себе позитивні якості слабких за успішністю учнів; значно краще узнала характер учасників проекту; освоїла програми Realtime Landscaping Pro, ArchiCAD 12.

У школі була проведена конференція, де учні презентували результати своєї роботи. Усі присутні на конференції були вражені якістю та глибиною дослідницьких робіт учнів 6 класу. Особливе враження викликали план дизайну школи та тривимірна модель з пропозиціями по плануванню 3 поверху.

Даний проект було висвітлено на районному семінарі учителів фізики та в рамках декади інформатики.[http://www.youtube.com/watch?v=HBqNq3R0wSc&feature=channel_video_title]

Робота над проектом не закінчена. Ми дуже сподіваємося, що багато чого із запропонованого учнями вдасться втілити в життя. Планується продовжувати практичну реалізацію запропонованих ідей, вже ведеться робота над розробкою автономної системи освітлення, фонтану та сонячного колектора.

==== Приклад(и) учнівських робіт ====
--[[Користувач:Test105|Test105]] 14:56, 1 березня 2011 (UTC)

== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==
http://meteoweb.ru/

http://www.astronet.ru/

http://alternativnajaenergija.blox.ua/2009/07/5-mifov-o-vetryakah.html

http://www.solarenergy.sk/ru/category/c143/c144

http://www.geoteplo.com.ua/

та багато-багато інших

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Ліпінська Тетяна Вікторівна

2011-03-07T17:35:24Z

Test105:

[[Зображення:Lipinskaya.JPG|thumb|200xp|left|Ліпінська Т.В.]]

'''Місце праці'''
[[Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 105 ]]

'''Посада'''
вчитель фізики

'''Мої захоплення'''
психологія, фантастика

'''Моє гасло життя''' "Если что-то делать, то делать хорошо"

[[Категорія: освіта]]
[[Категорія:Користувачі]]

Ліпінська Тетяна Вікторівна

2011-03-07T17:30:47Z

Test105:

[[Зображення:Тренер Галина Уличне.JPG|thumb|200xp|left|Ліпінська Т.В.]]

'''Місце праці'''
[[Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 105 ]]

'''Посада'''
вчитель фізики

'''Мої захоплення'''
психологія, фантастика

'''Моє гасло життя''' "Если что-то делать, то делать хорошо"

[[Категорія: освіта]]
[[Категорія:Користувачі]]