Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Portofoliu

2014-12-17T20:10:25Z

Tatiana raduc: /* Scurta descriere a proiectului */

=='''Disciplina de baza'''==
Matematica
=='''Domeniul disciplinei'''==
Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire):
Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”

=='''Virsta elevilor'''==
Elevii Cl. XII 17-18 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.
=='''Obiectivele proiectului'''==
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor..

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Crearea unei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
Prof. Raduc Tatiana gr. didactic II
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T20:08:20Z

Tatiana raduc: /* Domeniul disciplinei */

=='''Disciplina de baza'''==
Matematica
=='''Domeniul disciplinei'''==
Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire):
Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”

=='''Virsta elevilor'''==
Elevii Cl. XII 17-18 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Crearea unei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
Prof. Raduc Tatiana gr. didactic II
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:48:27Z

Tatiana raduc: /* Domeniul disciplinei */

=='''Domeniul disciplinei'''==
Domeniul disciplinei ,, Matematica" pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire):
Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”
=='''Virsta elevilor'''==
Elevii Cl. XII 17-18 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Crearea unei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
Prof. Raduc Tatiana gr. didactic II
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:44:56Z

Tatiana raduc: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

=='''Domeniul disciplinei'''==
Domeniul disciplinei ,, Matematica" pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire):
Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Crearea unei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
Prof. Raduc Tatiana gr. didactic II
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:25:40Z

Tatiana raduc: /* Domeniul disciplinei */

=='''Domeniul disciplinei'''==
Domeniul disciplinei ,, Matematica" pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire):
Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
Prof. Raduc Tatiana gr. didactic II
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:25:04Z

Tatiana raduc: /* Instituția de învățămînt */

=='''Domeniul disciplinei'''==
Domeniul disciplinei ,, Matematica" pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire:
Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
Prof. Raduc Tatiana gr. didactic II
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:24:07Z

Tatiana raduc: /* Domeniul disciplinei */

=='''Domeniul disciplinei'''==
Domeniul disciplinei ,, Matematica" pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire:
Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
Prof. Raduc Tatiana gr. didactic II
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:22:23Z

Tatiana raduc: /* Date despre autor= */

=='''Domeniul disciplinei'''==
Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
Prof. Raduc Tatiana gr. didactic II
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:19:21Z

Tatiana raduc: /* Date despre autor= */

"'==English language
This project aim to develop specific knowledge regarding Free time activities, Traveling and Means of Transportation
The main questions the students are going to face are:

What is the role of the public services in our everyday life?
Which are main daily activities you can’t do without?
Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?

Which are the differences between being public workers and customers?
Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?

The main objectives are:
- to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
- to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
- to describe London as a place worth visiting;
- to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
10th grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
Prof. Raduc Tatiana gr. didactic II
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:18:19Z

Tatiana raduc: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

"'==English language
This project aim to develop specific knowledge regarding Free time activities, Traveling and Means of Transportation
The main questions the students are going to face are:

What is the role of the public services in our everyday life?
Which are main daily activities you can’t do without?
Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?

Which are the differences between being public workers and customers?
Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?

The main objectives are:
- to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
- to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
- to describe London as a place worth visiting;
- to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
10th grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:17:08Z

Tatiana raduc: /* Procesul de evaluare */

"'==English language
This project aim to develop specific knowledge regarding Free time activities, Traveling and Means of Transportation
The main questions the students are going to face are:

What is the role of the public services in our everyday life?
Which are main daily activities you can’t do without?
Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?

Which are the differences between being public workers and customers?
Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?

The main objectives are:
- to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
- to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
- to describe London as a place worth visiting;
- to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
10th grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
• •Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:16:18Z

Tatiana raduc: /* Cartea de vizită a proiectului */

"'==English language
This project aim to develop specific knowledge regarding Free time activities, Traveling and Means of Transportation
The main questions the students are going to face are:

What is the role of the public services in our everyday life?
Which are main daily activities you can’t do without?
Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?

Which are the differences between being public workers and customers?
Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?

The main objectives are:
- to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
- to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
- to describe London as a place worth visiting;
- to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
10th grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
O listă prioritizată a obiectivelor de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:12:44Z

Tatiana raduc: /* Scurta descriere a proiectului */

"'==English language
This project aim to develop specific knowledge regarding Free time activities, Traveling and Means of Transportation
The main questions the students are going to face are:

What is the role of the public services in our everyday life?
Which are main daily activities you can’t do without?
Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?

Which are the differences between being public workers and customers?
Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?

The main objectives are:
- to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
- to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
- to describe London as a place worth visiting;
- to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
10th grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

OBJECTIVES
to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
to describe London as a place worth visiting;
to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication
MAIN ACTIVITIES
individual study
- role playing;
- group work/ pair work;
- project work.
MAIN TYPES OF EVALUATION
Discussions
• Role playing
• PPT
• Questioning
• Oral presentation of the project work
• Exercises
• Written evaluation
THEMES FOR INDIVIDUL WORK
- SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT
- PEOPLE’S EATING HABITS
REFERENCES
http://www.thefreedictionary.com/ dictionary to be used while learning
http://addictions.about.com/od/lesserknownaddictions/a/shoppingadd.htm shopping addiction
http://english-learners.com/2010/01/different-types-of-stores-shops.html types of shops
http://au.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100503080032AARPOsM differences between healthy and junk food
http://www.visitlondon.com/things-to-do/place/22249-hm-tower-of-london?ref=mosaic explore London
GRAMMARWAY - virtual variant

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:03:34Z

Tatiana raduc: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

"'==English language
This project aim to develop specific knowledge regarding Free time activities, Traveling and Means of Transportation
The main questions the students are going to face are:

What is the role of the public services in our everyday life?
Which are main daily activities you can’t do without?
Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?

Which are the differences between being public workers and customers?
Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?

The main objectives are:
- to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
- to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
- to describe London as a place worth visiting;
- to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
CL. XII ELEVII CU VIRSTA DE 17-18 ANI

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”
O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.
Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T19:02:29Z

Tatiana raduc: /* Procesul de evaluare */

"'==English language
This project aim to develop specific knowledge regarding Free time activities, Traveling and Means of Transportation
The main questions the students are going to face are:

What is the role of the public services in our everyday life?
Which are main daily activities you can’t do without?
Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?

Which are the differences between being public workers and customers?
Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?

The main objectives are:
- to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
- to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
- to describe London as a place worth visiting;
- to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
CL. XII ELEVII CU VIRSTA DE 17-18 ANI

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”
O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
• Pentru a evalua nivelul înţelegerii şi aptitudinilor al elevilor ,se utilizeaza metodele de evaluare care încurajează metacogniţia şi determină necesităţile de instruire ale elevilor.
La prima etapa a evaluarii este verificat aspectul teoretic al acestor probleme si este testat printr-un test, care verifica corectitudinea si corespunderea materialul selectat, sistematizat si studiat in cadrul proiectului. Paralel cu testearea cunostintelor elevilor se evaluiaza si poliedrele confectionate.Urmatorul pas al evaluarii este crearea unor grupuri repartizate pe interese in cadrul unui blog pe internet, prin intermediu caroruia elevii vor comunica intre ei, vor impartasi informațiile primite în grupurile de discuții,vor putea exprima propriile idei fata de o problema, vor putea corecta și prelucra materialele selectate , cit de catre profesor, atit si de elevi- participanti ai proiectului. Prin intermediul blogului elevii vor putea face schimb de prezentari create de ei, si vor putea posta probleme care implică figurile geometrice plane şi spaţiale studiate şi proprietăţile acestora în diverse domenii, în rezolvări de probleme în situaţii reale şi/sau modelate.
Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
• Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie. Prezentarile vor aborda urmatoarele probleme:
• Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?
• Piramidă cu perspectivă istorică și matematică(istoricii)
• Geometrie în bucătărie. Dece nu exista cratita de forma cubica? (practicii)
• Geometrie si pictura. Cum reprezentam perspectiva prin desen? (practicii)
• Geometrie si chimia. Dece cristalele au forma poliedrica? (practicii)
• Geometrie si locuinte. Ce formă de locuințe este cel mai confortabila? (practicii)

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T18:59:39Z

Tatiana raduc: /* Cartea de vizită a proiectului */

"'==English language
This project aim to develop specific knowledge regarding Free time activities, Traveling and Means of Transportation
The main questions the students are going to face are:

What is the role of the public services in our everyday life?
Which are main daily activities you can’t do without?
Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?

Which are the differences between being public workers and customers?
Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?

The main objectives are:
- to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
- to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
- to describe London as a place worth visiting;
- to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
CL. XII ELEVII CU VIRSTA DE 17-18 ANI

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie”
O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T18:57:17Z

Tatiana raduc: /* Scurta descriere a proiectului */

"'==English language
This project aim to develop specific knowledge regarding Free time activities, Traveling and Means of Transportation
The main questions the students are going to face are:

What is the role of the public services in our everyday life?
Which are main daily activities you can’t do without?
Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?

Which are the differences between being public workers and customers?
Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?

The main objectives are:
- to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
- to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
- to describe London as a place worth visiting;
- to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
CL. XII ELEVII CU VIRSTA DE 17-18 ANI

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
OBJECTIVES
to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
to describe London as a place worth visiting;
to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication
MAIN ACTIVITIES
- individual study
- role playing;
- group work/ pair work;
- project work.
MAIN TYPES OF EVALUATION
Discussions
• Role playing
• PPT
• Questioning
• Oral presentation of the project work
• Exercises
• Written evaluation
THEMES FOR INDIVIDUL WORK
- SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT
- PEOPLE’S EATING HABITS
REFERENCES
http://www.thefreedictionary.com/ dictionary to be used while learning
http://addictions.about.com/od/lesserknownaddictions/a/shoppingadd.htm shopping addiction
http://english-learners.com/2010/01/different-types-of-stores-shops.html types of shops
http://au.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100503080032AARPOsM differences between healthy and junk food
http://www.visitlondon.com/things-to-do/place/22249-hm-tower-of-london?ref=mosaic explore London
GRAMMARWAY - virtual variant

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T18:56:12Z

Tatiana raduc: /* Vîrsta elevilor, clasa */

"'==English language
This project aim to develop specific knowledge regarding Free time activities, Traveling and Means of Transportation
The main questions the students are going to face are:

What is the role of the public services in our everyday life?
Which are main daily activities you can’t do without?
Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?

Which are the differences between being public workers and customers?
Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?

The main objectives are:
- to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
- to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
- to describe London as a place worth visiting;
- to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
CL. XII ELEVII CU VIRSTA DE 17-18 ANI

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
1. During this unit the students are going to improve their communicative abilities regarding:
- everyday conversational formulas;
- daily routine activities;
- types of shops and department stores;
- eating habits;
they will get acknowledged with the TRANSPORTATION SYSTEM IN LONDON;
The students will also develop their grammar skills regarding SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES.
2. The main activities will be based on:
- individual study
- role playing;
- group work/ pair work;
- project work.
3. By the end of the unit the students have to:
- present a PPT on TYPES OF STORES AND THE THINGS YOU CAN BUY THERE;
- make up a recommended healthy diet for different categories of people;
- describe one day tour through London (mentioning places, monuments, museums, etc.);
- write a research paper on SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT or PEOPLE’S EATING HABITS

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
OBJECTIVES
to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
to describe London as a place worth visiting;
to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication
MAIN ACTIVITIES
- individual study
- role playing;
- group work/ pair work;
- project work.
MAIN TYPES OF EVALUATION
Discussions
• Role playing
• PPT
• Questioning
• Oral presentation of the project work
• Exercises
• Written evaluation
THEMES FOR INDIVIDUL WORK
- SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT
- PEOPLE’S EATING HABITS
REFERENCES
http://www.thefreedictionary.com/ dictionary to be used while learning
http://addictions.about.com/od/lesserknownaddictions/a/shoppingadd.htm shopping addiction
http://english-learners.com/2010/01/different-types-of-stores-shops.html types of shops
http://au.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100503080032AARPOsM differences between healthy and junk food
http://www.visitlondon.com/things-to-do/place/22249-hm-tower-of-london?ref=mosaic explore London
GRAMMARWAY - virtual variant

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T17:57:39Z

Tatiana raduc: /* Procesul de evaluare */

"'==Matematica
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?

Obiectivele de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor..

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==
•Grupul teoreticilor prezinta materiale alcatuind un articol wiki (articol enciclopedic în format electronic) sau publicare.
Grupul istoricilor si practicilor vor putea prezenta lucrarile in forma de prezentare sau publicatie
Ce aplicații și concluzii utile practice pot fi trase,cunoscând proprietățile corpurilor geometrice?

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T17:55:51Z

Tatiana raduc: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

"'==Matematica
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?

Obiectivele de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor..

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in trei grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T17:53:24Z

Tatiana raduc: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

Portofoliu

2014-12-17T17:53:03Z

Tatiana raduc: /* Procesul de evaluare */

Portofoliu

2014-12-17T17:52:37Z

Tatiana raduc: /* Cartea de vizită a proiectului */

"'==Matematica
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?

Obiectivele de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor..

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Procesul de evaluare'''==

Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T17:51:02Z

Tatiana raduc: /* Scurta descriere a proiectului */

"'==Matematica
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?

Obiectivele de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor..

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
Proiect de invatare clasa XII.
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.
Acest proiect este un studiu centrat pe elev, deoarece implica posibilitatea participarii elevilor cu performante diferite. Proiectul presupune organizarea conferintei cu participarea alevilor la nivelul scolii. In cadrul proiectului elevii studiaza nu numai materia prevazuta de curriculum, dar obtin si cunostinte suplimentare cu privire la istoria matematicii, istoria artei, modelarea poliedrelor , invata sa gaseasca si sa utilizeze practic legatura interdisciplinara si cunostintele din stiinte diferite.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

=='''Procesul de evaluare'''==

Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T17:49:05Z

Tatiana raduc: /* Cartea de vizită a proiectului */

"'==Matematica
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?

Obiectivele de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor..

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

=='''Procesul de evaluare'''==

Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
•Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni in cadrul caruia se analizeaza:
• Asimilarea și explicarea termenilor;
• Acumularea și analiza ideilor;
• Discuții online/ orale asupra problemelor alese;
• Clasificarea și structurarea unor idei/ rezolvari/ atitudini etc.;
• Selectarea exemplelor relevante pentru argumentatea punctului de vedere;
• Relevarea importanței problemei selectate pentru propriul orizont de cunoaștere si dezvoltare;
• Reprezentarea propriilor idei într-un proiect de structurare a domeniilor de preferință.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T17:48:52Z

Tatiana raduc: /* Scurta descriere a proiectului */

"'==Matematica
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?

Obiectivele de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor..

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.
Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?
Întrebări de orientare pentru unitatea de învăţare.
1. Dece exista numai 5 poliedre regulate?
2. Este oare posibil de a desena o imagine folosind numai figuri si corpuri geometrice?
3. Toate cristalele sunt poliedre?
4. Cum se utilizeaza geometria pe cap?
5. In ce consta efectul piramidei?
6. Ce au in comun Picasso si geometria?
7. De ce cratita nu este confectionata in forma de cub?
8. Care locuinta este cea mai confortabila?
9. Cum vom reprezentae spatiu?

Cum este utilizata geometria in arhitectura?
Cum vom reprezenta perspectiva intrun plan?
Cu ce a contribuit Arhimede la dezvoltarea geometriei|?
Prin ce se deosebeste piramida de prisma?
Cind oamenii au invatat sa calculeze ariile si volumile?
Ce legatura au numarul de fete laterale ale poliedrului cu virfurile si muchiile poliedrului?
Prin ce se deosebeste sfera de o bila sferica?
Cum s-au utilizat proprietatile poliedrelor in pictura lui Esher?
Care sunt proprietatile cilindrului?

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

=='''Procesul de evaluare'''==

Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
•Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni in cadrul caruia se analizeaza:
• Asimilarea și explicarea termenilor;
• Acumularea și analiza ideilor;
• Discuții online/ orale asupra problemelor alese;
• Clasificarea și structurarea unor idei/ rezolvari/ atitudini etc.;
• Selectarea exemplelor relevante pentru argumentatea punctului de vedere;
• Relevarea importanței problemei selectate pentru propriul orizont de cunoaștere si dezvoltare;
• Reprezentarea propriilor idei într-un proiect de structurare a domeniilor de preferință.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T17:34:48Z

Tatiana raduc: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

"'==Matematica
Acest proiect are scopul de a gasi noi idei, noi metode de a studia geometria , in special
,,Poliedre” , ‚,Corpuri de rotatie”.

O întrebare amplă, majoră, care poate crea o punte între diverse unităţi de învăţare sau domenii de discipline.

Ce au invatat oamenii mai devreme: sa calculeze sau sa masoare?

Obiectivele de conţinut ce sunt evaluate şi pe care elevii urmează să le realizeze către sfîrşitul unităţii de învăţare.
-Sa recunoasca si sa clasifice poliedrle dupa diferite criterii;
-Sa construiasca sectiunile poliedrelor cu diferite plane;
-Sa recunoasca figurile geometrice plane din cadrul poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte proprietatile poliedrelor
-Sa utilizeze in diferite contexte formulele pentru calcul ariilor suprafetelor si volumelor poliedrelor..

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie".
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

=='''Procesul de evaluare'''==

La o primă etapă, evaluarea formativă se va axa pe o interogare sau elevii vor indepleni un chestionar de apreciere a nivelului de asimilare a cunostintelor teoretice, în forma orală și scrisă. La II-a etapa urmeaza sustinerea si argumentarea unor puncte de vedere, prezentarea informatiilor selectate asupra carora elevii au lucrat. Etapa a III-a prevede prezentarea unor rezolvari de probleme,justificarea rezolvarilor sielaborarea unor dezbateri in urma carora se vor stabili corectitudine rezolvarilor,selectarea și comentarea unor afirmații si regasirea acestor probleme in viata cotidiana.
Pentru elaborarea proiectului final,se propune întemeiere a unor cercuri pe interesecare vor fi reprezentate intr-un jurnal. Unii elevi vor selecta informatii din diverse surse, altii vor cerceta informatiile din punct de vedere teoretic ir un alt grup de elevi vor aplica informatiile selectate in rezolvarea problemelor din diverse domenii.
Jurnalul pe interese va fi elaborat în variantă electronică, pentru ca alți elevi, pe care îi consideră de încredere, vor putea și ei să-l cunoască și să-i introducă sau să-și expună niște date sau gînduri. Pentru menținerea interesului pentru asemenea investigații, elevii vor elabora un forum pe internet, unde vor putea să-și împărtășească unul altuia gîndurile ce-i frămîntă la subiect sau asupra conținuturilor studiate.De asemenea, ar fi oportun să se organizeze săptămînal/ lunar conferințe . Astfel, se vor alege involuntar grupurile pe interese. Aici va fi evaluat reciproc produsul final analizat conform unor grile întemeiate în comun. Se admite ca în cadrul acestor conferinte să fie implicați și părinții, apoi și alți prieteni, pentru ca plasa de extindere să afecteze cît mai mulți cetățeni.
Pentru extindere, elevii vor formula niște scopuri, preluate sau remodelate utile pentru viață. Această etapă va include în sine elaborarea unor rezolvari de probleme din cotidian ,situatii reale sau modelate și prezentări publice teatralizate sau ecranizări cu toate etapele componente investigate pe parcurs, în cadrul conferintei elevii își vor structura ideile și opțiunile pentru viitor mai bun.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
•Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni in cadrul caruia se analizeaza:
• Asimilarea și explicarea termenilor;
• Acumularea și analiza ideilor;
• Discuții online/ orale asupra problemelor alese;
• Clasificarea și structurarea unor idei/ rezolvari/ atitudini etc.;
• Selectarea exemplelor relevante pentru argumentatea punctului de vedere;
• Relevarea importanței problemei selectate pentru propriul orizont de cunoaștere si dezvoltare;
• Reprezentarea propriilor idei într-un proiect de structurare a domeniilor de preferință.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T17:27:31Z

Tatiana raduc: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

"'==Limba română ”Genul epic sau aventura omului în universul cunoașterii.”

Obiectivele urmărite pe parcursul studiului temei în discuție vor fi:
- Să cunoască fenomenele literare sugerate de context;
- Să recunoască în structura și conținutul operei studiate noțiunile asimilate pe parcurs;
- Să analizeze elementele structurale care sînt și indicii ale genului și speciei studiate;
- Să comenteze fenomenele literare și lingvistice specifice unității de conținut studiate;
- Să estimeze valoarea operei literare în contextul cultural al spiritualității românești și universale;
- Să valorifice ideile contextuale încifrate spre integrare în propriul sistem de idealuri și valori socio-morale;
- Să elaboreze diverse tipuri de compoziții (argumentări, reflecții, alocuțiuni) în legătură cu subiectul.

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie".
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

=='''Procesul de evaluare'''==

La o primă etapă, evaluarea formativă se va axa pe o interogare sau elevii vor indepleni un chestionar de apreciere a nivelului de asimilare a cunostintelor teoretice, în forma orală și scrisă. La II-a etapa urmeaza sustinerea si argumentarea unor puncte de vedere, prezentarea informatiilor selectate asupra carora elevii au lucrat. Etapa a III-a prevede prezentarea unor rezolvari de probleme,justificarea rezolvarilor sielaborarea unor dezbateri in urma carora se vor stabili corectitudine rezolvarilor,selectarea și comentarea unor afirmații si regasirea acestor probleme in viata cotidiana.
Pentru elaborarea proiectului final,se propune întemeiere a unor cercuri pe interesecare vor fi reprezentate intr-un jurnal. Unii elevi vor selecta informatii din diverse surse, altii vor cerceta informatiile din punct de vedere teoretic ir un alt grup de elevi vor aplica informatiile selectate in rezolvarea problemelor din diverse domenii.
Jurnalul pe interese va fi elaborat în variantă electronică, pentru ca alți elevi, pe care îi consideră de încredere, vor putea și ei să-l cunoască și să-i introducă sau să-și expună niște date sau gînduri. Pentru menținerea interesului pentru asemenea investigații, elevii vor elabora un forum pe internet, unde vor putea să-și împărtășească unul altuia gîndurile ce-i frămîntă la subiect sau asupra conținuturilor studiate.De asemenea, ar fi oportun să se organizeze săptămînal/ lunar conferințe . Astfel, se vor alege involuntar grupurile pe interese. Aici va fi evaluat reciproc produsul final analizat conform unor grile întemeiate în comun. Se admite ca în cadrul acestor conferinte să fie implicați și părinții, apoi și alți prieteni, pentru ca plasa de extindere să afecteze cît mai mulți cetățeni.
Pentru extindere, elevii vor formula niște scopuri, preluate sau remodelate utile pentru viață. Această etapă va include în sine elaborarea unor rezolvari de probleme din cotidian ,situatii reale sau modelate și prezentări publice teatralizate sau ecranizări cu toate etapele componente investigate pe parcurs, în cadrul conferintei elevii își vor structura ideile și opțiunile pentru viitor mai bun.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
•Creareaunei publicatii (un buclet ) pentru parinti
-prezentarea proiectului de catre profesor pentru a reactualiza cunostintele elevilor
-repartizarea elevilor in grupuri
- repartizarea elevilor pe minigrupuri in cadrul ficarui grup(in perechi)
-grupul de elevii aleg temele de cercetare din temele propuse de catre profesor
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni in cadrul caruia se analizeaza:
• Asimilarea și explicarea termenilor;
• Acumularea și analiza ideilor;
• Discuții online/ orale asupra problemelor alese;
• Clasificarea și structurarea unor idei/ rezolvari/ atitudini etc.;
• Selectarea exemplelor relevante pentru argumentatea punctului de vedere;
• Relevarea importanței problemei selectate pentru propriul orizont de cunoaștere si dezvoltare;
• Reprezentarea propriilor idei într-un proiect de structurare a domeniilor de preferință.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T17:17:53Z

Tatiana raduc: /* Procesul de evaluare */

"'==Limba română ”Genul epic sau aventura omului în universul cunoașterii.”

Obiectivele urmărite pe parcursul studiului temei în discuție vor fi:
- Să cunoască fenomenele literare sugerate de context;
- Să recunoască în structura și conținutul operei studiate noțiunile asimilate pe parcurs;
- Să analizeze elementele structurale care sînt și indicii ale genului și speciei studiate;
- Să comenteze fenomenele literare și lingvistice specifice unității de conținut studiate;
- Să estimeze valoarea operei literare în contextul cultural al spiritualității românești și universale;
- Să valorifice ideile contextuale încifrate spre integrare în propriul sistem de idealuri și valori socio-morale;
- Să elaboreze diverse tipuri de compoziții (argumentări, reflecții, alocuțiuni) în legătură cu subiectul.

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie".
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

=='''Procesul de evaluare'''==

La o primă etapă, evaluarea formativă se va axa pe o interogare sau elevii vor indepleni un chestionar de apreciere a nivelului de asimilare a cunostintelor teoretice, în forma orală și scrisă. La II-a etapa urmeaza sustinerea si argumentarea unor puncte de vedere, prezentarea informatiilor selectate asupra carora elevii au lucrat. Etapa a III-a prevede prezentarea unor rezolvari de probleme,justificarea rezolvarilor sielaborarea unor dezbateri in urma carora se vor stabili corectitudine rezolvarilor,selectarea și comentarea unor afirmații si regasirea acestor probleme in viata cotidiana.
Pentru elaborarea proiectului final,se propune întemeiere a unor cercuri pe interesecare vor fi reprezentate intr-un jurnal. Unii elevi vor selecta informatii din diverse surse, altii vor cerceta informatiile din punct de vedere teoretic ir un alt grup de elevi vor aplica informatiile selectate in rezolvarea problemelor din diverse domenii.
Jurnalul pe interese va fi elaborat în variantă electronică, pentru ca alți elevi, pe care îi consideră de încredere, vor putea și ei să-l cunoască și să-i introducă sau să-și expună niște date sau gînduri. Pentru menținerea interesului pentru asemenea investigații, elevii vor elabora un forum pe internet, unde vor putea să-și împărtășească unul altuia gîndurile ce-i frămîntă la subiect sau asupra conținuturilor studiate.De asemenea, ar fi oportun să se organizeze săptămînal/ lunar conferințe . Astfel, se vor alege involuntar grupurile pe interese. Aici va fi evaluat reciproc produsul final analizat conform unor grile întemeiate în comun. Se admite ca în cadrul acestor conferinte să fie implicați și părinții, apoi și alți prieteni, pentru ca plasa de extindere să afecteze cît mai mulți cetățeni.
Pentru extindere, elevii vor formula niște scopuri, preluate sau remodelate utile pentru viață. Această etapă va include în sine elaborarea unor rezolvari de probleme din cotidian ,situatii reale sau modelate și prezentări publice teatralizate sau ecranizări cu toate etapele componente investigate pe parcurs, în cadrul conferintei elevii își vor structura ideile și opțiunile pentru viitor mai bun.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
• Rezumarea textelor;
• Asimilarea și explicarea termenilor;
• Acumularea și analiza ideilor;
• Lectura cu voce/ interogativă a fragmentelor de texte cu comentarea reflexivă a acestora;
• Identificarea structurii operei literare;
• Analiza lingvistică și literară a textelor;
• Analiza din punctul de vedere al genului și al speciei;
• Discuții online/ orale asupra lecturilor;
• Clasificarea și structurarea unor idei/ personaje / atitudini etc.;
• Caracterizarea directă sau indirectă a personajelor;
• Redactarea textelor reflexive, de analiză și de sinteză;
• Selectarea exemplelor relevante pentru argumentatea punctului de vedere;
• Relevarea importanței mesajului textului pentru propriul orizont de cunoaștere;
• Reprezentarea propriului univers lectoral într-un proiect de structurare a domeniilor de preferință.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T17:14:53Z

Tatiana raduc: /* Procesul de evaluare */

"'==Limba română ”Genul epic sau aventura omului în universul cunoașterii.”

Obiectivele urmărite pe parcursul studiului temei în discuție vor fi:
- Să cunoască fenomenele literare sugerate de context;
- Să recunoască în structura și conținutul operei studiate noțiunile asimilate pe parcurs;
- Să analizeze elementele structurale care sînt și indicii ale genului și speciei studiate;
- Să comenteze fenomenele literare și lingvistice specifice unității de conținut studiate;
- Să estimeze valoarea operei literare în contextul cultural al spiritualității românești și universale;
- Să valorifice ideile contextuale încifrate spre integrare în propriul sistem de idealuri și valori socio-morale;
- Să elaboreze diverse tipuri de compoziții (argumentări, reflecții, alocuțiuni) în legătură cu subiectul.

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie".
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

=='''Procesul de evaluare'''==

La o primă etapă, evaluarea formativă se va axa pe o interogare multiprocesuală/ un chestionar de apreciere a nivelului de asimilare a cunostintelor teoretice, în forma orală și scrisă. La II-a etapa urmeaza sustinerea si argumentarea unor puncte de vedere, prezentarea informatiilor selectate asupra carora elevii au lucrat. Etapa a III-a prevede prezentarea unor rezolvari de probleme,justificarea rezolvarilor sielaborarea unor dezbateri in urma carora se vor stabili corectitudine rezolvarilor,selectarea și comentarea unor afirmații si regasirea acestor probleme in viata cotidiana.
Pentru elaborarea proiectului final,se propune întemeiere a unor cercuri pe interesecare vor fi reprezentate intr-un jurnal. Unii elevi vor selecta informatii din diverse surse, altii vor cerceta informatiile din punct de vedere teoretic ir un alt grup de elevi vor aplica informatiile selectate in rezolvarea problemelor din diverse domenii.
Jurnalul pe interese va fi elaborat în variantă electronică, pentru ca alți elevi, pe care îi consideră de încredere, vor putea și ei să-l cunoască și să-i introducă sau să-și expună niște date sau gînduri. Pentru menținerea interesului pentru asemenea investigații, elevii vor elabora un forum pe internet, unde vor putea să-și împărtășească unul altuia gîndurile ce-i frămîntă la subiect sau asupra conținuturilor studiate.De asemenea, ar fi oportun să se organizeze săptămînal/ lunar conferințe . Astfel, se vor alege involuntar grupurile pe interese. Aici va fi evaluat reciproc produsul final analizat conform unor grile întemeiate în comun. Se admite ca în cadrul acestor conferinte să fie implicați și părinții, apoi și alți prieteni, pentru ca plasa de extindere să afecteze cît mai mulți cetățeni.
Pentru extindere, elevii vor formula niște scopuri, preluate sau remodelate utile pentru viață. Această etapă va include în sine elaborarea unor rezolvari de probleme din cotidian ,situatii reale sau modelate și prezentări publice teatralizate sau ecranizări cu toate etapele componente investigate pe parcurs, în cadrul conferintei elevii își vor structura ideile și opțiunile pentru viitor mai bun.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
• Rezumarea textelor;
• Asimilarea și explicarea termenilor;
• Acumularea și analiza ideilor;
• Lectura cu voce/ interogativă a fragmentelor de texte cu comentarea reflexivă a acestora;
• Identificarea structurii operei literare;
• Analiza lingvistică și literară a textelor;
• Analiza din punctul de vedere al genului și al speciei;
• Discuții online/ orale asupra lecturilor;
• Clasificarea și structurarea unor idei/ personaje / atitudini etc.;
• Caracterizarea directă sau indirectă a personajelor;
• Redactarea textelor reflexive, de analiză și de sinteză;
• Selectarea exemplelor relevante pentru argumentatea punctului de vedere;
• Relevarea importanței mesajului textului pentru propriul orizont de cunoaștere;
• Reprezentarea propriului univers lectoral într-un proiect de structurare a domeniilor de preferință.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-17T16:42:49Z

Tatiana raduc: /* Scurta descriere a proiectului */

"'==Limba română ”Genul epic sau aventura omului în universul cunoașterii.”

Obiectivele urmărite pe parcursul studiului temei în discuție vor fi:
- Să cunoască fenomenele literare sugerate de context;
- Să recunoască în structura și conținutul operei studiate noțiunile asimilate pe parcurs;
- Să analizeze elementele structurale care sînt și indicii ale genului și speciei studiate;
- Să comenteze fenomenele literare și lingvistice specifice unității de conținut studiate;
- Să estimeze valoarea operei literare în contextul cultural al spiritualității românești și universale;
- Să valorifice ideile contextuale încifrate spre integrare în propriul sistem de idealuri și valori socio-morale;
- Să elaboreze diverse tipuri de compoziții (argumentări, reflecții, alocuțiuni) în legătură cu subiectul.

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa a 10-a, 16-17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
Domeniul disciplinei pe care este axată unitatea de învăţare (la care se referă standardele, obiectivele şi procedeele de instruire Domeniu de Studiu : Geometria plana si in spatiu:,,Poliedre”, ‚,Corpuri de rotatie".
I.Elevii lucreaza in cadrul proiectului in trei directii propuse:
1)Matematicienii-teoretici studiaza tema dintr-o perspectiva stiintifica.
2) Matematicienii-istorici studiaza dezvoltarea geometriei din perspectiva istorica.
3) Matematicienii-practici studiaza aplicarea practica a teoriei in viata
II. Elevii se impart in perechi ,fiecere pereche isi alege tema de cercetare
III.Apoi profesorul stabileste planul de actiuni.

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

=='''Procesul de evaluare'''==

La o primă etapă, evaluarea formativă se va axa pe o interogare multiprocesuală/ un chestionar de apreciere a nivelului de lector, în formulă orală și scrisă, legătura cauză-efect cu referință la genul literar reprezentat de acestea, lucrul cu fișele de lectură, eseu reflexiv în baza mesajului, argumentarea unor puncte de vedere.. Jurnalul de lecturi-investigații în baza conținuturilor, selectarea și comentarea unor afirmații auctoriale sau personalizate; elaborarea rezumatelor, a caracterizărilor de personaje/ CV, citate comentate, exprimarea punctului de vedere din fotoliul autorului, expresii necesare pentru restructurarea unor fragmente, investigarea limbajului, analiza structurală și semiotică a unor fragmente de text etc. La finalul acestei etape se va întocmi harta narativă.
Pentru elaborarea proiectului final, de întemeiere a unor cercuri pe interese de lecturi ale unor opere de referință comune, preferențiale pentru un anumit grup de interes comun de lecturare, și anume: specia, problematica și valorile promovate, etc. se cere o menținere permanerntă a unui jurnal de lecturi, în care elevul va avea șansa să-și transfere vizorul de la o preferință lecturală spre alta, descoperită pe parcurs. Acesta va puncta niște cerințe pentru o eventuală carte/ operă de citit. Jurnalul de lecturi va fi elaborat în variantă electronică, pentru ca alți elevi, pe care îi consideră de încredere, vor putea și ei să-l cunoască și să-i introducă sau să-și expună niște date sau gînduri. Pentru menținerea interesului pentru asemenea investigații, elevii vor elabora un forum pe internet, unde vor putea să-și împărtășească unul altuia gîndurile ce-i frămîntă la subiect sau asupra conținuturilor studiate.De asemenea, ar fi oportun să se organizeze săptămînal/ lunar conferințe de lectură cu promovarea cărții lecturate la moment. Astfel, se vor alege involuntar grupurile pe interese de lecturi. O ultimă etapă ar fi întemeierea unor cenacluri în cadrul cărora se vor citi și discuta cărți/ opere literare/ autori ce prezintă pentru ei interes.Aici va fi evaluat reciproc produsul final analizat conform unor grile întemeiate în comun. Se admite ca în cadrul acestor cenacluri să fie implicați și părinții, apoi și alți prieteni, pentru ca plasa de extindere să afecteze cît mai mulți cetățeni.
Pentru extindere, elevii vor formula niște idealuri, scopuri, preluate sau remodelate din lecturi, utile pentru viață. Această etapă va include în sine elaborarea unor scrieri reflexive și prezentări publice teatralizate sau ecranizări cu toate etapele componente investigate pe parcurs, în cadrul căreia își vor structura ideile și opțiunile pentru viitor oglindite în opere literare de valoare.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
• Rezumarea textelor;
• Asimilarea și explicarea termenilor;
• Acumularea și analiza ideilor;
• Lectura cu voce/ interogativă a fragmentelor de texte cu comentarea reflexivă a acestora;
• Identificarea structurii operei literare;
• Analiza lingvistică și literară a textelor;
• Analiza din punctul de vedere al genului și al speciei;
• Discuții online/ orale asupra lecturilor;
• Clasificarea și structurarea unor idei/ personaje / atitudini etc.;
• Caracterizarea directă sau indirectă a personajelor;
• Redactarea textelor reflexive, de analiză și de sinteză;
• Selectarea exemplelor relevante pentru argumentatea punctului de vedere;
• Relevarea importanței mesajului textului pentru propriul orizont de cunoaștere;
• Reprezentarea propriului univers lectoral într-un proiect de structurare a domeniilor de preferință.

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-02-28T09:06:11Z

Tatiana raduc: /* Cartea de vizită a proiectului */

=='''Denumirea proiectului'''==

'''Geometria in jurul nostru'''

=='''Obiectul de studiu'''
Matematica

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 12,18-19 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

Portofoliu

2014-02-28T09:01:28Z

Tatiana raduc: /* Cartea de vizită a proiectului */

=='''Denumirea proiectului'''==

'''Geometria in jurul nostru'''

=='''Obiectul de studiu'''
Matematica

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 12,18-19 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

[https://drive.google.com/file/d/0B2k1zUdrQCYMSU5WTm5XcTJlNHc/edit?usp=sharing]

=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

Portofoliu

2014-02-28T08:51:55Z

Tatiana raduc: /* Cartea de vizită a proiectului */

Portofoliu

2014-02-28T08:51:22Z

Tatiana raduc: /* Vîrsta elevilor, clasa */

=='''Denumirea proiectului'''==

'''Geometria in jurul nostru'''

=='''Obiectul de studiu'''
Matematica

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 12,18-19 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

Portofoliu

2014-02-28T08:50:34Z

Tatiana raduc: /* Obiectul de studiu */

=='''Denumirea proiectului'''==

'''Geometria in jurul nostru'''

=='''Obiectul de studiu'''
Matematica

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 10,17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

Portofoliu

2014-02-28T08:49:53Z

Tatiana raduc: /* Denumirea proiectului */

=='''Denumirea proiectului'''==

'''Geometria in jurul nostru'''

=='''Obiectul de studiu'''==
Limba rusa

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 10,17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===