Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T20:38:05Z

Tata123: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Ключові і тематичні запитання поставлені дуже вдало, цікаво для учнів.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

---

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Всі завдання сплановані так, що це потребує постійного вдосконалення їх комп’ютерних навичок. Блог, створений учнями має навчальний та дослідницький характер.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:36, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Треба продовжувати втілювати ідеї для розвитку навичок 21 століття

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями
--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:36, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:37, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.
В навчанні використовується метод проектів.
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності
Диференціація навчання учнів.
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:38, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T20:37:11Z

Tata123: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Ключові і тематичні запитання поставлені дуже вдало, цікаво для учнів.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

---

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Всі завдання сплановані так, що це потребує постійного вдосконалення їх комп’ютерних навичок. Блог, створений учнями має навчальний та дослідницький характер.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:36, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Треба продовжувати втілювати ідеї для розвитку навичок 21 століття

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями
--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:36, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:37, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми
В навчанні використовується метод проектів
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності
Диференціація навчання учнів
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T20:36:53Z

Tata123: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Ключові і тематичні запитання поставлені дуже вдало, цікаво для учнів.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

---

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Всі завдання сплановані так, що це потребує постійного вдосконалення їх комп’ютерних навичок. Блог, створений учнями має навчальний та дослідницький характер.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:36, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Треба продовжувати втілювати ідеї для розвитку навичок 21 століття

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями
--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:36, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми
В навчанні використовується метод проектів
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності
Диференціація навчання учнів
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T20:36:28Z

Tata123: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Ключові і тематичні запитання поставлені дуже вдало, цікаво для учнів.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

---

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Всі завдання сплановані так, що це потребує постійного вдосконалення їх комп’ютерних навичок. Блог, створений учнями має навчальний та дослідницький характер.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:36, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

Треба продовжувати втілювати ідеї для розвитку навичок 21 століття

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми
В навчанні використовується метод проектів
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності
Диференціація навчання учнів
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T20:35:51Z

Tata123: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Ключові і тематичні запитання поставлені дуже вдало, цікаво для учнів.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

---

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Всі завдання сплановані так, що це потребує постійного вдосконалення їх комп’ютерних навичок. Блг, створений учнями має навчальний та дослідницький характер.

==Ідеї для покращення==

Треба продовжувати втілювати ідеї для розвитку навичок 21 століття

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми
В навчанні використовується метод проектів
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності
Диференціація навчання учнів
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T20:35:31Z

Tata123: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Ключові і тематичні запитання поставлені дуже вдало, цікаво для учнів.--[[Користувач:Tata123|Tata123]] 22:35, 9 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

---

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Всі завдання сплановані так, що це потребує постійного вдосконалення їх комп’ютерних навичок. Блг, створений учнями має навчальний та дослідницький характер.

==Ідеї для покращення==

Треба продовжувати втілювати ідеї для розвитку навичок 21 століття

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми
В навчанні використовується метод проектів
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності
Диференціація навчання учнів
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T13:07:50Z

Tata123: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Ключові і тематичні запитання поставлені дуже вдало, цікаво для учнів.

==Ідеї для покращення==

---

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Всі завдання сплановані так, що це потребує постійного вдосконалення їх комп’ютерних навичок. Блг, створений учнями має навчальний та дослідницький характер.

==Ідеї для покращення==

Треба продовжувати втілювати ідеї для розвитку навичок 21 століття

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми
В навчанні використовується метод проектів
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності
Диференціація навчання учнів
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T13:05:57Z

Tata123: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Ключові і тематичні запитання поставлені дуже вдало, цікаво для учнів.

==Ідеї для покращення==

---

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та точно вимірюють рівень досягнення навчальних цілей. Надаючи великого значення вивченню змісту, ці засоби оцінювання враховують характерні риси всього навчального процесу, такі як, наприклад, організацію роботи над учнівським проектом та презентування учнями результатів своєї діяльності

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

У проекті учні постійно використовують такі ІКТ, які відповідають їх віку, потребам та інтересам. Всі завдання сплановані так, що це потребує постійного вдосконалення їх комп’ютерних навичок. Блг, створений учнями має навчальний та дослідницький характер.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення, порівнюючи їх з очікуваннями

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Допоміжні матеріали передбачають використання учнями ретельно продуманих та детальних інструкцій, які дозволяють їм легко впровадити заплановане.

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми
В навчанні використовується метод проектів
В процесі вивчення теми передбачено багато можливостей для демонстрації учнями результатів своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності
Диференціація навчання учнів
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T13:04:18Z

Tata123: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T13:02:25Z

Tata123: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T13:01:14Z

Tata123: /* Приклад учнівської роботи */

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T12:59:04Z

Tata123: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T12:58:46Z

Tata123: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T12:58:36Z

Tata123: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T12:56:38Z

Tata123: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Фільової Юлії Іванівни

2012-11-09T12:56:13Z

Tata123: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-11-09T12:46:50Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсно формула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Яке історичне коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGQWU0ME93ai1fbDQ/edit План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGd183Z1l6WVhIb00/edit Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGZldNS2RHOGFMWWc/edit Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVWlvZ0s2b3FkRzg/edit Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVUp4R0xadUp6Q00/edit Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGd3A4RzAtRXJ3cnc/edit Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Педрада. Модуль 8. Вільногірськ

2012-11-09T12:24:06Z

Tata123:

==Педрада. Модуль 8. Вільногірськ==
===Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення===

[[Педрада. Модуль 8. Вільногірськ. Група 1]]

[[Педрада. Модуль 8. Вільногірськ. Група 2]]

[[Педрада. Модуль 8. Вільногірськ. Група 3]]

[[Педрада. Модуль 8. Вільногірськ. Група 4]]

----

===Шаблон для створення таблиці===
----

{| border="2" cellpadding="3" cellspacing=3
|+ '''Заголовок таблиці'''
|-
! bgcolor=#FFCC00|Проблеми !! bgcolor=#CCFF00|Шляхи вирішення
|-
| Текст 1-1 || Текст 1-2
|-
| Текст 2-1 || Текст 2-2
|-
| Текст 3-1 || Текст 3-2
|}

----
Самостійно внесіть зміни до таблиці, щоб додати потрібні стрічки

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B0:%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96 Як створювати таблиці у Вікі]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Педрада. Модуль 8. Вільногірськ

2012-11-09T12:23:59Z

Tata123:

==Педрада. Модуль 7. Вільногірськ==
===Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення===

[[Педрада. Модуль 8. Вільногірськ. Група 1]]

[[Педрада. Модуль 8. Вільногірськ. Група 2]]

[[Педрада. Модуль 8. Вільногірськ. Група 3]]

[[Педрада. Модуль 8. Вільногірськ. Група 4]]

----

===Шаблон для створення таблиці===
----

{| border="2" cellpadding="3" cellspacing=3
|+ '''Заголовок таблиці'''
|-
! bgcolor=#FFCC00|Проблеми !! bgcolor=#CCFF00|Шляхи вирішення
|-
| Текст 1-1 || Текст 1-2
|-
| Текст 2-1 || Текст 2-2
|-
| Текст 3-1 || Текст 3-2
|}

----
Самостійно внесіть зміни до таблиці, щоб додати потрібні стрічки

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B0:%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96 Як створювати таблиці у Вікі]

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Обговорення:Фільова Юлія Іванівна

2012-11-09T12:19:26Z

Tata123: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Фільова Юлія Іванівна

2012-11-09T12:19:05Z

Tata123: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Обговорення:Фільова Юлія Іванівна

2012-11-09T12:14:42Z

Tata123: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-11-02T17:41:48Z

Tata123: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсно формула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Яке історичне коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGQWU0ME93ai1fbDQ/edit План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGd183Z1l6WVhIb00/edit Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGZldNS2RHOGFMWWc/edit Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVWlvZ0s2b3FkRzg/edit Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVUp4R0xadUp6Q00/edit Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-11-02T17:41:00Z

Tata123: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсно формула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGQWU0ME93ai1fbDQ/edit План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGd183Z1l6WVhIb00/edit Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGZldNS2RHOGFMWWc/edit Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVWlvZ0s2b3FkRzg/edit Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVUp4R0xadUp6Q00/edit Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-31T10:10:20Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGQWU0ME93ai1fbDQ/edit План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGd183Z1l6WVhIb00/edit Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGZldNS2RHOGFMWWc/edit Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVWlvZ0s2b3FkRzg/edit Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVUp4R0xadUp6Q00/edit Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-31T10:04:18Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGQWU0ME93ai1fbDQ/edit План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGZldNS2RHOGFMWWc/edit Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVWlvZ0s2b3FkRzg/edit Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVUp4R0xadUp6Q00/edit Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-31T09:55:32Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGQWU0ME93ai1fbDQ/edit План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGZldNS2RHOGFMWWc/edit Документ для фасилітації]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGVWlvZ0s2b3FkRzg/edit Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-31T09:46:48Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGQWU0ME93ai1fbDQ/edit План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGZldNS2RHOGFMWWc/edit Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-31T09:41:13Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUXZ1NWw5WXNNVzA/edit План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGZldNS2RHOGFMWWc/edit Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-31T08:25:32Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGZldNS2RHOGFMWWc/edit Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-31T08:19:57Z

Tata123:

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGMnlTR3hPRGNmUnc/edit План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012

2012-10-30T15:21:33Z

Tata123: /* Корисні ресурси */

ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма "Відкритий світ")
=Дати і місце проведення тренінгу=
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012

загальноосвітня школа №5

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

=Тренер=

==[[Користувач:Vovchyk.ivanov| Данилюк Віктор Михайлович]]==

=Учасники=

==1. [[Баранова Наталія Олексіївна]]==

*[[Портфоліо Баранової Наталії Олексіївни]]
*[http://goodflowers12.blogspot.com/ Блог рефлексії Баранової Наталії Олексіївни]

==2. [[Бублик Світлана Федорівна]]==

*[[Портфоліо Бублик Світлани Федорівни]]
*[http://svitla1969.blogspot.com/ Блог рефлексії Бублик Світлани Федорівни]

==3. [[Захорольська Наталія Яківна]]==

*[[Портфоліо Захорольської Наталії Яківни]]
*[http://nulevoimeridian.blogspot.com Блог рефлексії Захорольської Наталії Яківни]

==4. [[Зеркаль Ольга Дмитрівна]]==

*[[Портфоліо Зеркаль Ольги Дмитрівни]]
*[http://vijivannya.blogspot.com/ Блог рефлексії Зеркаль Ольги Дмитрівни]

==5. [[Ніколаєнко Людмила Степанівна]]==

*[[Портфоліо Ніколаєнко Людмили Степанівни]]
*[http://nickoly29.blogspot.com Блог рефлексії Ніколаєнко Людмили Степанівни]

==6. [[Проскуріна Євгенія Вікторівна]]==

*[[Портфоліо Проскуріної Євгенії Вікторівни]]
*[http://krasnaiiawapo4ka.blogspot.com Блог рефлексії Проскуріної Євгенії Вікторівни]

==7. [[Терещенко Тетяна Анатоліївна]]==

*[[Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни]]
*[http://tereschenko231073.blogspot.com Блог рефлексії Терещенко Тетяни Анатоліївни]

==8. [[Фільова Юлія Іванівна]]==

*[[Портфоліо Фільової Юлії Іванівни]]
*[http://abrikoska.blogspot.com/ Блог рефлексії Фільової Юлії Іванівни]

==9. [[Шульгань Альона Анатоліївна]]==

*[[Портфоліо Шульгань Альони Анатоліївни]]
*[http://shulganaa.blogspot.com/ Блог рефлексії Шульгань Альони Анатоліївни]

==1. [[Шумілова Ілона Павлівна]]==

*[[Портфоліо Шумілової Ілони Павлівни]]
*[http://shumilova5.blogspot.com/ Блог рефлексії Шумілової Ілони Павлівни]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5. Вільногірськ]]

[[Педрада. Модуль 6. Вільногірськ]]

[[Педрада. Модуль 7. Вільногірськ]]

[[Педрада. Модуль 8. Вільногірськ]]

==Корисні ресурси==

[[Вікі-статті для 10 версії "Навчання для майбутнього"| Тренінги по 10 версії Іntel® «Навчання для майбутнього»]]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%96%D1%8F:%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8E Як редагувати вікі-статтю (укр.)]

[http://art.ioso.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_WIKI-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 Майстер-клас по створенню вікі-сторінок (рос.)]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BA%D0%B0:%D0%A2%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%96 Як створювати таблиці у Вікі]

[http://inet-lucrum.blogspot.com/2011/10/jac-stvoryti-blog-na-blogger.html Як створити блог (інструкція)]

Оцінювання:
*[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm Успішне оцінювання. Особистісно-орієнтоване навчання]
*[http://educate.intel.com/ua/assessingprojects Оцінювання проектів. Форми оцінювання]
**[http://educate.intel.com/assessing-demo/PersonalLibraryPage.aspx?channel=uk-UA&tid=ap Оцінювання робіт учнів інтернеті (блог, вікі)]
*[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/TypesOfAssessment/ Види оцінювання]
*[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/AssessingThinking/ Оцінювання мислення]

[http://ow.iteach.com.ua/posibnyk/ Посібник по 10 версії Іntel® «Навчання для майбутнього» (повна версія, 531 МБ)]

[http://ow.iteach.com.ua/ Програма навчання вчителів основам ІКТ в рамках Національного проекту «Відкритий світ»]

[https://docs.google.com/document/d/1SkqeI2huh5lOQAbbN-xt1jT__YGpx9iFFXqzBLVohl4/edit Інструкції для початку роботи у wiki.iteach]

[http://ow.org.ua/ Національний проект "Відкритий світ"]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

Сервіси для створення візуальних закладок:
*[http://www.symbaloo.com/ symbaloo.com]
*[http://bobrdobr.ru БобрДобр]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

==Шаблони==

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

*[http://vg-school5.at.ua/ Сайт нашої школи]

== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

;1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?:'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

;2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?:'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 14.11.2012'''

;3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?:'''15.11.2012'''

;4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?:'''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте'''

;5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?:'''Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T14:33:14Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGNC1RbUEtZVcyQmc/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T13:48:32Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRkJuMFJYQzVmYU0/edit Шаблон документу та форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T13:05:36Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGN0gxTkEyVDQxNXM/edit Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T12:15:13Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [http://movaformul.blogspot.com/ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T12:05:20Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGRDBBZm94eHd4R1U/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T11:42:15Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGcWxTVi16aGFydHM/edit Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T10:12:55Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtFTjZmSWJWWG9KRDBfbl9DRTQxQlE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T09:58:47Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform? мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T09:51:57Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGOG56NlpaVUk2X28/edit Форма для опитування], [ мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T09:33:45Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [ Форма для опитування], [ мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [https://docs.google.com/file/d/0B0QYYZ9-I-fGUTlFZkc1RnRJekU/edit Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T09:19:39Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [https://docs.google.com/open?id=0B0QYYZ9-I-fGR19mMUxCY0pvM0E Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [ Форма для опитування], [ мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [ Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T09:14:41Z

Tata123: /* Список складових Портфоліо */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [ Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [ Форма для опитування], [ мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [ Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T09:14:16Z

Tata123:

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

[ Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [ Форма для опитування], [ мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [ Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T08:22:53Z

Tata123: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

===Список складових Портфоліо===

* [ План вивчення теми]

* [ План впровадження проекту]

* [ Документ “Доступ до сайтів”]

* [ Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)]

* [ Шаблон документу та/або форма]

* [ Форма для опитування], [ мережевий опитувальник]

* [ Результати опитування (діаграма)]

* [ Документ для фасилітації]

* [ Інструкція]

* [ Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)]

* [ Презентація ідей проекту]

* [ Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]

* [ Документ для поточного оцінювання учнів]

* [ Приклад учнівської роботи (блог)]

* [ Список використаних джерел]

* [ Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T07:57:49Z

Tata123: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова - це формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T07:57:19Z

Tata123: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

== У математиків існує своя мова це - формули ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T07:47:53Z

Tata123: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=

== У математиків своя мова - мова формул ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Терещенко Тетяни Анатоліївни

2012-10-30T07:47:29Z

Tata123: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=

== У математиків своя мова - мова формул ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=== Алгебра,геометрія,фізика,інформатика ===

=Навчальні цілі=

Учні:

-Записують,читають,обгрунтовують та доводять формули скороченого множення

-Розв'язують вправи, що передбачають розкладання многочленів на множники за формулами скороченого множення.

-Розв'язують вправи,що передбачають розкладання на множники із застосуванням декількох способів; використання

перетворень виразів у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

=Вік учнів, клас=

12-13 років,7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект стосується теми «Формули скороченого множення» з курсу алгебри 7 класу і призначений поглибити знання учнів з цієї теми, розвивати навички проектної дослідницької діяльності.

:Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання: "Чи дійсноформула - це фундамент математики?". Для цього учням пропонується об'єднатися у три групи. Кожна група вибере одне із запитань: "Які історичні коріння математичних формул?", "Чи є місце формулам у повсякденному житті?,"Чим вигідні формули?

Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.

: Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

Під час вивчення попередньої теми (приблизно за 8 уроків до початку роботи над проектом) учні знайомляться з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Вчитель пропонує для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт інших груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

В учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності ще до початку роботи над проектом. Виникає бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Під час попереднього ознайомлення учні вже починають замислюватися над питанням " а з ким я буду працювати у команді?".
В перший день роботи над проектом учні:
-переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і об'єднуються в групи;
-об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (над цим питанням вони працюють в позаурочний час), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог,буклет та презентацію для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та картки-опори, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Терещенко

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики, математика

==Навчальний заклад==

Вільногірська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5

==Місто\село, район, область==

М.Вільногірськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

тел: (05653)50736

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==25.10.12-07.11.12

==Місце проведення тренінгу==

Вільногірська ЗОШ №5

==Тренери==

Віктор Михайлович Данилюк

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]