http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Tarhova+olga 2026-04-13T14:54:42Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482432 2013-11-05T12:05:23Z

<p>Tarhova olga: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQbFJMVlFWQ0RVNGc/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQT1YyZGROaTFUWlk/edit?usp=sharing Метод проектів]. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQTE01NkZBYXVrdWs/edit?usp=sharing вчительську презентацію], формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQTHFOcWpoX09ZN2M/edit?usp=sharing презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел]». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють [http://protest8b.blogspot.com/ учнівський блог], розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – [https://docs.google.com/forms/d/1vmIvgLs-YeBbIrLmw6xjBr55RCa3riYNWNJq8vOL7nA/edit?usp=drive_web# опитувальника] проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQZUZfY1lpcFh6OE0/edit?usp=sharing Диференціація] відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482421 2013-11-05T12:03:01Z

<p>Tarhova olga: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQbFJMVlFWQ0RVNGc/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQT1YyZGROaTFUWlk/edit?usp=sharing Метод проектів]. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQTE01NkZBYXVrdWs/edit?usp=sharing вчительську презентацію], формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQTHFOcWpoX09ZN2M/edit?usp=sharing презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел]». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють [http://protest8b.blogspot.com/ учнівський блог], розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – [https://docs.google.com/forms/d/1vmIvgLs-YeBbIrLmw6xjBr55RCa3riYNWNJq8vOL7nA/edit?usp=drive_web# опитувальника] проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482393 2013-11-05T11:56:52Z

<p>Tarhova olga: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQbFJMVlFWQ0RVNGc/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQT1YyZGROaTFUWlk/edit?usp=sharing Метод проектів]. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQTE01NkZBYXVrdWs/edit?usp=sharing вчительську презентацію], формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQTHFOcWpoX09ZN2M/edit?usp=sharing презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел]». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють [http://protest8b.blogspot.com/ учнівський блог], розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482381 2013-11-05T11:53:29Z

<p>Tarhova olga: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQbFJMVlFWQ0RVNGc/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQT1YyZGROaTFUWlk/edit?usp=sharing Метод проектів]. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQTE01NkZBYXVrdWs/edit?usp=sharing вчительську презентацію], формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQTHFOcWpoX09ZN2M/edit?usp=sharing презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел]». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482365 2013-11-05T11:50:01Z

<p>Tarhova olga: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQbFJMVlFWQ0RVNGc/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQT1YyZGROaTFUWlk/edit?usp=sharing Метод проектів]. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQTE01NkZBYXVrdWs/edit?usp=sharing вчительську презентацію], формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482355 2013-11-05T11:47:18Z

<p>Tarhova olga: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQbFJMVlFWQ0RVNGc/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQT1YyZGROaTFUWlk/edit?usp=sharing Метод проектів]. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482343 2013-11-05T11:45:02Z

<p>Tarhova olga: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQbFJMVlFWQ0RVNGc/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482341 2013-11-05T11:44:37Z

<p>Tarhova olga: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш [ https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQbFJMVlFWQ0RVNGc/edit?usp=sharing самооцінювання спільної роботи]. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482307 2013-11-05T11:37:44Z

<p>Tarhova olga: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482297 2013-11-05T11:35:40Z

<p>Tarhova olga: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482296 2013-11-05T11:34:57Z

<p>Tarhova olga: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону [.. https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWHJDR0R4NmF1blE/edit?usp=sharing Оцінювання Мультимедійного Проекту]: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482220 2013-11-05T11:18:21Z

<p>Tarhova olga: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання [https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQVXlpVmZ4bGN4MDg/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482211 2013-11-05T11:15:24Z

<p>Tarhova olga: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQdFRGUzFGQWZJbHc/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=482185 2013-11-05T11:08:48Z

<p>Tarhova olga: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =[https://drive.google.com/file/d/0B0g-6MEj5LRQWS1JOGJUdzFSVTA/edit?usp=sharing План вивчення теми]=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481293 2013-11-04T13:17:12Z

<p>Tarhova olga: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481292 2013-11-04T13:16:35Z

<p>Tarhova olga: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481291 2013-11-04T13:16:11Z

<p>Tarhova olga: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.10.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481290 2013-11-04T13:15:50Z

<p>Tarhova olga: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.11.2013 - 01.11.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481289 2013-11-04T13:14:50Z

<p>Tarhova olga: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту. Перед початком роботи над навчальним проектом учні знайомляться зі статтею Метод проектів. Вчитель розподіляє учнів на 5 груп:«Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Ролі розподіляються відповідно до підготовки учнів та їх психологічних особливостей. Створюються шаблони портфоліо груп, де занотовуються всі дані про учнів, обов’язково вказуються або створюються електронні скриньки. На роль координатора та спікера призначаються сильніші учні. Далі вчитель знайомить учнів з темою проекту, показує вчительську презентацію, формулює основні завдання. Учні знайомляться з Контрольним списком роботи над проектом, вчитель допомагає спланувати роботу груп, допомагає учням сформулювати основні запитання проекту. Наступним етапом в діяльності вчителя є розробка критеріїв оцінювання учнівської діяльності та знайомство з нею учнів. Учні заповнюють дві колонки таблиці З-Х-Д. Вчитель ознайомлює учнів із презентацією «Авторські права та правомірне використання джерел». Учні відповідно до своїх ролей у групах починають активну фазу проекту: шукають інформацію в Інтернеті, критично оцінюють її, систематизують, працюють з історичними джерелами, проходять опитування визначаючи початковий рівень формуючого оцінювання. Створюють учнівський блог, розміщують там першу інформацію, знаходять матеріал для майбутньої презентації, починають писати сценарій для майбутньої міні-вистави. Пишуть журнали рефлексії. Вчитель на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів Інтернет – опитувальника проводить формуюче оцінювання учнів. Конкретизує поставлені цілі.Учні на цьому етапі активно використовують Інтернет для збору інформації з теми, збору відео та фото інформації, створення власного блогу, налагодження Інтернет – спілкування між членами групи та вчителем, створення презентацій та публікацій. Вчитель проводить консультації, дає учням шаблон по само- і взаємооцінюванню.Оцінювання проектів учнів відбуватиметься за Формою оцінювання за критеріями та балами, при цьому буде враховуватись Форма взаємооцінювання (однокласників). Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)Диференціація відбувається вже на початковому етапі роботи над проектом на основі попереднього оцінювання і кожен член групи виконує своє завдання, яке моніторить вчитель протягом всієї роботи. Оцінюється не тільки саме виконання завдання, але й динаміка росту та самовдосконалення кожного учня.Фасілітація здійснюється завдяки чіткій організації співпраці учнів та вчителя. Учні чітко ознайомлені з системою оцінювання на кожному етапі і мають двосторонній зв'язок з вчителем та товаришами завдяки роботі в блозі. Остаточне оцінювання дозволяє вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481282 2013-11-04T13:07:04Z

<p>Tarhova olga: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту, розподіляє учнів на 5 груп:<br /> «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. <br /> Вчитель пояснює завдання для кожної групи, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, <br /> ознайомлює учнів із вчительською презентацією по темі та презентацією про авторське право а також та з прикладом учнівського блогу. Вчитель пояснює критерії оцінювання учнівських проектів, надає список рекомендованої літератури. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з історичними джерелами, проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.Учні створюють блоги груп, формулюють тему, ключові<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481281 2013-11-04T13:06:36Z

<p>Tarhova olga: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник,архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі,виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів,перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині,презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту, розподіляє учнів на 5 груп:<br /> «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. <br /> Вчитель пояснює завдання для кожної групи, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, <br /> ознайомлює учнів із вчительською презентацією по темі та презентацією про авторське право а також та з прикладом учнівського блогу. Вчитель пояснює критерії оцінювання учнівських проектів, надає список рекомендованої літератури. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з історичними джерелами, проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.Учні створюють блоги груп, формулюють тему, ключові<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481278 2013-11-04T13:05:24Z

<p>Tarhova olga: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. <br /> Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: <br /> назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник, <br /> архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, <br /> виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів, <br /> перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині, <br /> презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу, разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки. Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання, отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш самооцінювання спільної роботи. Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації, прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту, розподіляє учнів на 5 груп:<br /> «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. <br /> Вчитель пояснює завдання для кожної групи, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, <br /> ознайомлює учнів із вчительською презентацією по темі та презентацією про авторське право а також та з прикладом учнівського блогу. Вчитель пояснює критерії оцінювання учнівських проектів, надає список рекомендованої літератури. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з історичними джерелами, проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.Учні створюють блоги груп, формулюють тему, ключові<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481273 2013-11-04T13:01:58Z

<p>Tarhova olga: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. <br /> Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: <br /> назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник, <br /> архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, <br /> виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів, <br /> перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині, <br /> презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів<br /> є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів<br /> та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - <br /> учні пропонують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. <br /> Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу,<br /> разом з учнями складає контрольний список умов ефективного проекту. <br /> Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів,<br /> так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки.<br /> Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів,<br /> який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю,<br /> опитувальників, спілкування-консультацій в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу <br /> потрібно звернути на взаємо- оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання. <br /> Учні використовують контрольний список для презентації та контрольний список для блогу,<br /> щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати темпи свого просування у навчанні. <br /> Після завершення роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, <br /> яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення <br /> групами представлених презентацій, Представники інших груп оцінюють мультимедійну та <br /> змістовну складові проекту згідно шаблону Оцінювання Мультимедійного Проекту: Загальні критерії. <br /> Після цього заповнюється третій стовпчик таблиці З-Х-Д, що дає можливість учням порівняти знання,<br /> отримані під час роботи над проектом зі своїми сподіваннями, записаними на початку проекту. <br /> Інструментами оцінювання тут виступають таблиця «ЗХД», журнал рефлексії, перевірочний аркуш <br /> самооцінювання спільної роботи. <br /> Остаточна оцінка відображає здатність учнів передавати нові знання в новій ситуації,<br /> прогрес у самостійності в навчанні, рівень володіння ІКТ, здатність учнів до саморозвитку <br /> та готовність до включення в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту, розподіляє учнів на 5 груп:<br /> «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. <br /> Вчитель пояснює завдання для кожної групи, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, <br /> ознайомлює учнів із вчительською презентацією по темі та презентацією про авторське право а також та з прикладом учнівського блогу. Вчитель пояснює критерії оцінювання учнівських проектів, надає список рекомендованої літератури. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з історичними джерелами, проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.Учні створюють блоги груп, формулюють тему, ключові<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481267 2013-11-04T12:52:35Z

<p>Tarhova olga: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. <br /> Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: <br /> назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». <br /> Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник, <br /> архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; <br /> підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, <br /> виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів, <br /> перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині, <br /> презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу і складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки.<br /> Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультації в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання.<br /> <br /> По завершенню роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх діяльності, відбувається постановка нових задач дослідження. Інструментами оцінювання тут виступають Форма оцінювання колективної роботи в Інтернеті , презентації (продукту) , таблиця «ЗХД».<br /> Отримані учнями знання та навички дають можливість вчителю остаточно оцінити учнів, їхню здатність <br /> передавати нові знання в новій ситуації, самостійність в навчанні, відчути себе включеним в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту, розподіляє учнів на 5 груп:<br /> «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. <br /> Вчитель пояснює завдання для кожної групи, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, <br /> ознайомлює учнів із вчительською презентацією по темі та презентацією про авторське право а також та з прикладом учнівського блогу. Вчитель пояснює критерії оцінювання учнівських проектів, надає список рекомендованої літератури. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з історичними джерелами, проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.Учні створюють блоги груп, формулюють тему, ключові<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481263 2013-11-04T12:51:22Z

<p>Tarhova olga: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект «Реформація та Контрреформація в Європі» розрахований для учнів 8-го класу. Він є складовою частиною розділу ІІІ теми «Нові ідеї та їх вплив на життя європейців»: назва теми з програми - «Реформація церкви та її вплив на європейське суспільство». Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного - своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, виставити його в блозі; дослідити основні релігійні течії, діяльність ордену єзуїтів, перебіг та історичне значення Селянської війни в Німеччині, презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу і складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки.<br /> Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультації в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання.<br /> <br /> По завершенню роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх діяльності, відбувається постановка нових задач дослідження. Інструментами оцінювання тут виступають Форма оцінювання колективної роботи в Інтернеті , презентації (продукту) , таблиця «ЗХД».<br /> Отримані учнями знання та навички дають можливість вчителю остаточно оцінити учнів, їхню здатність <br /> передавати нові знання в новій ситуації, самостійність в навчанні, відчути себе включеним в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту, розподіляє учнів на 5 груп:<br /> «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. <br /> Вчитель пояснює завдання для кожної групи, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, <br /> ознайомлює учнів із вчительською презентацією по темі та презентацією про авторське право а також та з прикладом учнівського блогу. Вчитель пояснює критерії оцінювання учнівських проектів, надає список рекомендованої літератури. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з історичними джерелами, проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.Учні створюють блоги груп, формулюють тему, ключові<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=481258 2013-11-04T12:47:34Z

<p>Tarhova olga: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> &quot;Реформація і Контрреформація в Європі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект розрахований для учнів 8-го класу. «Реформація та Контрреформація в Європі» є складовою частиною розділу ІІІ теми «НОВІ ІДЕЇ ТА ЇХ ВПЛИВ НА ЖИТТЯ ЄВРОПЕЙЦІВ». Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, виставити його в блозі; презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу і складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки.<br /> Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультації в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання.<br /> <br /> По завершенню роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх діяльності, відбувається постановка нових задач дослідження. Інструментами оцінювання тут виступають Форма оцінювання колективної роботи в Інтернеті , презентації (продукту) , таблиця «ЗХД».<br /> Отримані учнями знання та навички дають можливість вчителю остаточно оцінити учнів, їхню здатність <br /> передавати нові знання в новій ситуації, самостійність в навчанні, відчути себе включеним в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту, розподіляє учнів на 5 груп:<br /> «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. <br /> Вчитель пояснює завдання для кожної групи, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, <br /> ознайомлює учнів із вчительською презентацією по темі та презентацією про авторське право а також та з прикладом учнівського блогу. Вчитель пояснює критерії оцінювання учнівських проектів, надає список рекомендованої літератури. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з історичними джерелами, проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.Учні створюють блоги груп, формулюють тему, ключові<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=478596 2013-11-01T08:28:39Z

<p>Tarhova olga: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Реформація і Контрреформація в Європі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект розрахований для учнів 8-го класу. «Реформація та Контрреформація в Європі» є складовою частиною розділу ІІІ теми «НОВІ ІДЕЇ ТА ЇХ ВПЛИВ НА ЖИТТЯ ЄВРОПЕЙЦІВ». Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, виставити його в блозі; презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу і складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки.<br /> Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультації в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання.<br /> <br /> По завершенню роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх діяльності, відбувається постановка нових задач дослідження. Інструментами оцінювання тут виступають Форма оцінювання колективної роботи в Інтернеті , презентації (продукту) , таблиця «ЗХД».<br /> Отримані учнями знання та навички дають можливість вчителю остаточно оцінити учнів, їхню здатність <br /> передавати нові знання в новій ситуації, самостійність в навчанні, відчути себе включеним в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Вчитель оголошує тему проекту, розподіляє учнів на 5 груп:<br /> «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». <br /> В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. <br /> Вчитель пояснює завдання для кожної групи, пропонує декілька проектних питань, що вимагають самостійного дослідження, <br /> ознайомлює учнів із вчительською презентацією по темі та презентацією про авторське право а також та з прикладом учнівського блогу. Вчитель пояснює критерії оцінювання учнівських проектів, надає список рекомендованої літератури. Учні виконують групові дослідження на основі набутих знань, створюються міні-презентації за планом проекту, працюють з історичними джерелами, проходять опитування для аналізу рівня їх підготовки до представлення результатів проекту.Учні створюють блоги груп, формулюють тему, ключові<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=478474 2013-11-01T07:39:17Z

<p>Tarhova olga: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Реформація і Контрреформація в Європі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект розрахований для учнів 8-го класу. «Реформація та Контрреформація в Європі» є складовою частиною розділу ІІІ теми «НОВІ ІДЕЇ ТА ЇХ ВПЛИВ НА ЖИТТЯ ЄВРОПЕЙЦІВ». Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, виставити його в блозі; презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу і складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки.<br /> Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультації в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання.<br /> <br /> По завершенню роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх діяльності, відбувається постановка нових задач дослідження. Інструментами оцінювання тут виступають Форма оцінювання колективної роботи в Інтернеті , презентації (продукту) , таблиця «ЗХД».<br /> Отримані учнями знання та навички дають можливість вчителю остаточно оцінити учнів, їхню здатність <br /> передавати нові знання в новій ситуації, самостійність в навчанні, відчути себе включеним в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=478471 2013-11-01T07:38:46Z

<p>Tarhova olga: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Реформація і Контрреформація в Європі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект розрахований для учнів 8-го класу. «Реформація та Контрреформація в Європі» є складовою частиною розділу ІІІ теми «НОВІ ІДЕЇ ТА ЇХ ВПЛИВ НА ЖИТТЯ ЄВРОПЕЙЦІВ». Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, виставити його в блозі; презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу і складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки.<br /> Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультації в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання.<br /> <br /> По завершенню роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх діяльності, відбувається постановка нових задач дослідження. Інструментами оцінювання тут виступають Форма оцінювання колективної роботи в Інтернеті , презентації (продукту) , таблиця «ЗХД».<br /> Отримані учнями знання та навички дають можливість вчителю остаточно оцінити учнів, їхню здатність <br /> передавати нові знання в новій ситуації, самостійність в навчанні, відчути себе включеним в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ольга Тархїова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель історії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хмельницький ліцей №17<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Хмельницький<br /> ==Контактні дані==<br /> tarhovakh@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=478462 2013-11-01T07:35:53Z

<p>Tarhova olga: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Реформація і Контрреформація в Європі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект розрахований для учнів 8-го класу. «Реформація та Контрреформація в Європі» є складовою частиною розділу ІІІ теми «НОВІ ІДЕЇ ТА ЇХ ВПЛИВ НА ЖИТТЯ ЄВРОПЕЙЦІВ». Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, виставити його в блозі; презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початковому етапі виконання проекту важливим аспектом оцінювання учнів є виявлення навчальних потреб учня. Для цього доцільно використати ряд методів та інструментів: проведення опитування на залишкові знання, мозковий штурм - учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Доречним є використання таблиці «ЗХД». Вчитель налаштовує учнів на роботу і складає контрольний список умов ефективного проекту. Відбувається розподілення учнів по групах, при цьому враховуються як побажання учнів так думка вчителя, який допомагає учням розподілити в групах обов`язки.<br /> Протягом проекту для вчителя головним є поточний контроль за діяльністю учнів, який може здійснюватись у вигляді графічних схем, ведення щоденників, запитань для самоконтролю, опитувальників, спілкування-консультації в он-лайн режимі. На цьому етапі особливу увагу потрібно звернути на взаємо оцінювання та самооцінювання учнів за формами оцінювання.<br /> <br /> По завершенню роботи над навчальним проектом проводиться підсумкове оцінювання, яке включає в себе міні-виставу, демонстрацію презентації (захист проекту), обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх діяльності, відбувається постановка нових задач дослідження. Інструментами оцінювання тут виступають Форма оцінювання колективної роботи в Інтернеті , презентації (продукту) , таблиця «ЗХД».<br /> Отримані учнями знання та навички дають можливість вчителю остаточно оцінити учнів, їхню здатність <br /> передавати нові знання в новій ситуації, самостійність в навчанні, відчути себе включеним в сучасний інформаційний процес.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=478454 2013-11-01T07:33:52Z

<p>Tarhova olga: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Реформація і Контрреформація в Європі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект розрахований для учнів 8-го класу. «Реформація та Контрреформація в Європі» є складовою частиною розділу ІІІ теми «НОВІ ІДЕЇ ТА ЇХ ВПЛИВ НА ЖИТТЯ ЄВРОПЕЙЦІВ». Учні поділяються на 5 груп: «Католики», «Протестанти», «Кальвіністи», «Єзуїти», «Народна реформація». В групу входить по 5 учнів, де у кожного учня своя роль: координатор, спікер, дослідник, архівіст, адміністратор блогу. Група отримує пакет завдань: створити глосарій по темі; підготувати історичні портрети діячів у вигляді презентацій; розробити опитувальник по темі, виставити його в блозі; презентувати результати роботи у вигляді блогу та театралізованої міні-вистави.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=478448 2013-11-01T07:32:46Z

<p>Tarhova olga: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Реформація і Контрреформація в Європі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=478442 2013-11-01T07:31:59Z

<p>Tarhova olga: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Реформація і Контрреформація в Європі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, світовa література, художня культурa, основи філософії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D0%B0%D1%80%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9E.%D0%9C.&diff=478426 2013-11-01T07:29:37Z

<p>Tarhova olga: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Реформація і Контрреформація в Європі»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_28_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_1_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2013%D1%80&diff=474825 2013-10-30T08:56:48Z

<p>Tarhova olga: /* Тархова Ольга Михайлівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> ''Хмельницький ліцей №17 Хмельницької міської ради Хмельницької області, 28 жовтня - 1 листопада 2013 року''<br /> <br /> =Тренери=<br /> ''[[Користувач: Dryzhal |Дрижал Олександр Михайлович]]''<br /> <br /> =Учасники=<br /> ==Коцемір Лариса Миколаївна==<br /> Портфоліо Коцемир Л.М.<br /> <br /> [http://matemkotsemir.blogspot.com Блог Коцемир Л.М.]<br /> <br /> ==Гречаник Людмила Анатоліївна==<br /> Портфоліо Гречаник Л.А.<br /> <br /> Блог Гречаник Л.А.<br /> <br /> ==Патицька Алла Петрівна==<br /> Портфоліо Патицької А.П.<br /> <br /> Блог Патицької А.П.<br /> <br /> ==Максімов Євген Леонідович==<br /> Портфоліо Максімова Є.Л.<br /> <br /> [http://melo4ek12345.blogspot.com Блог Максімова Є.Л.]<br /> <br /> ==Федорчук Наталія Володимирівна==<br /> Портфоліо Федорчук Н.В.<br /> <br /> Блог Федорчук Н.В.<br /> <br /> ==Тархова Ольга Михайлівна==<br /> Портфоліо Тархової О.М.<br /> <br /> [http://tarhovakm.blogspot.com/ Блог Тархової О.М.]<br /> <br /> ==Михайленко Ніна Степанівна==<br /> Портфоліо Михайленко Н.С.<br /> <br /> [http://myhailenkonina.blogspot.com/ Блог Михайленко Н.С.]<br /> <br /> ==Івасюнько Майя Юріївна==<br /> Портфоліо Івасюнько М.Ю.<br /> <br /> Блог Івасюнько М.Ю.<br /> <br /> ==Бережна Світлана Володимирівна ==<br /> Портфоліо Бережної С.В.<br /> <br /> Блог Бережної С.В.<br /> <br /> ==Бреза Світлана Володимирівна==<br /> Портфоліо Брези С.В.<br /> <br /> Блог Брези С.В.<br /> <br /> ==Паюк Олена Василівна==<br /> Портфоліо Паюк О.В.<br /> <br /> Блог Паюк О.В.<br /> <br /> ==Карачун Майя Іванівна==<br /> Портфоліо Карачун М.І.<br /> <br /> Блог Карачун М.І.<br /> <br /> ==Ковпак Лідія Володимирівна==<br /> Портфоліо Ковпак Л.В.<br /> <br /> Блог Ковпак Л.В.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Поляк Сіма Юхимівна==<br /> Портфоліо Поляк С.Ю.<br /> <br /> [http://phizikapoljak.blogspot.com Блог Поляк С.Ю.]<br /> <br /> ==Новченкова Катерина Дмитрівна==<br /> Портфоліо Новченкової К.Д.<br /> <br /> Блог Новченкової К.Д.<br /> <br /> <br /> ==Башкірцева Тамара Андріївна==<br /> Портфоліо Башкірцевої Т.А.<br /> <br /> Блог Башкірцевої Т.А.<br /> <br /> ==Сологуб Олександра Станіславівна==<br /> Портфоліо Сологуб О.С.<br /> <br /> Блог Сологуб О.С.<br /> <br /> ==Бейдерман Броніслава Володимирівна==<br /> Портфоліо Бейдерман Б.В.<br /> <br /> Блог Бейдерман Б.В.<br /> <br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> ''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> [[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;font color = red &gt;'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію &quot;Шаблони&quot; потрібно видалити!!!'''&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tarhova_olga&diff=474808 2013-10-30T08:54:19Z

<p>Tarhova olga: /* Прізвище, ім'я, по батькові: Тархова Ольга Михайлівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові: Тархова Ольга Михайлівна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:Tarhova O.JPG|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон: м.Хмельницький''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи: Хмельницький ліцей №17'''==<br /> <br /> =='''Посада: вчитель історії та правознавства'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Tarhova_O.JPG&diff=474777 2013-10-30T08:51:00Z

<p>Tarhova olga: </p> <hr /> <div></div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tarhova_olga&diff=472458 2013-10-28T13:25:00Z

<p>Tarhova olga: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові: Тархова Ольга Михайлівна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон: м.Хмельницький''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи: Хмельницький ліцей №17'''==<br /> <br /> =='''Посада: вчитель історії та правознавства'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tarhova_olga&diff=472457 2013-10-28T13:24:36Z

<p>Tarhova olga: /* Місце роботи: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові: Тархова Ольга Михайлівна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон: м.Хмельницький''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи: Хмельницький ліцей №17'''==<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tarhova_olga&diff=472455 2013-10-28T13:23:59Z

<p>Tarhova olga: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові: Тархова Ольга Михайлівна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон: м.Хмельницький''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tarhova_olga&diff=472453 2013-10-28T13:23:31Z

<p>Tarhova olga: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові: Тархова Ольга Михайлівна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Tarhova olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tarhova_olga&diff=472450 2013-10-28T13:21:46Z

<p>Tarhova olga: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Tarhova olga