http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Taranska 2026-04-27T09:07:14Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=366510 2013-03-14T07:51:22Z

<p>Taranska: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVThCY1RrZjdoaFE/edit ЗХД].<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxT0w1b3dVYXZFams/edit списками] запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxRVNxR0lGOUpVUXM/edit контрольними списками] та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують самостійну роботу,використовуючи [https://docs.google.com/forms/d/19JhoRVfaW5ktIMjp5Opscn0QwkJRvZ5QL-4sxNP1de4/edit опитувальник ]. Вчитель аналізує карту знань ЗХД і [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApWcZzGBEXAxdHVFZS13cmFFOUpLdGtmUG8xREpxMlE#gid=0 результати] самостійної роботи, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVGdmRkNKNjY5WTQ/edit оцінювання презентації].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxZThvbHFMS3ZPVEE/edit дозвіл] батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1z8WoGxTBfy_i5o5Oh1EM0L4-lNZtvKyyDDpAv7NOaho/edit#slide=id.p6 презентацію ],знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxUktiUmFFbWR0Nzg/edit методом] [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxOU5Qck1QZUhxTHM/edit проектів]. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdGFkdTNVTkpCdFE/edit план] роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,[https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxYWgxU2hwRmpTNUk/edit робота з ІНТЕРНЕТ] - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ<br /> <br /> Учні в групах готуються до [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxckZjV1ZjdW5kNDA/edit презентації] результатів проекту за [https://docs.google.com/presentation/d/13NeXkFAsvCo5PpUN5iNYtVXqImYdaxKsj9R7Vf5NhCI/edit#slide=id.p13 шаблоном],звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=366509 2013-03-14T07:29:48Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVThCY1RrZjdoaFE/edit ЗХД].<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxT0w1b3dVYXZFams/edit списками] запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxRVNxR0lGOUpVUXM/edit контрольними списками] та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують самостійну роботу,використовуючи [https://docs.google.com/forms/d/19JhoRVfaW5ktIMjp5Opscn0QwkJRvZ5QL-4sxNP1de4/edit опитувальник ]. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVGdmRkNKNjY5WTQ/edit оцінювання презентації].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxZThvbHFMS3ZPVEE/edit дозвіл] батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1z8WoGxTBfy_i5o5Oh1EM0L4-lNZtvKyyDDpAv7NOaho/edit#slide=id.p6 презентацію ],знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxUktiUmFFbWR0Nzg/edit методом] [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxOU5Qck1QZUhxTHM/edit проектів]. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdGFkdTNVTkpCdFE/edit план] роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,[https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxYWgxU2hwRmpTNUk/edit робота з ІНТЕРНЕТ] - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ<br /> <br /> Учні в групах готуються до [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxckZjV1ZjdW5kNDA/edit презентації] результатів проекту за [https://docs.google.com/presentation/d/13NeXkFAsvCo5PpUN5iNYtVXqImYdaxKsj9R7Vf5NhCI/edit#slide=id.p13 шаблоном],звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=366508 2013-03-14T07:25:50Z

<p>Taranska: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVThCY1RrZjdoaFE/edit ЗХД].<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxT0w1b3dVYXZFams/edit списками] запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxRVNxR0lGOUpVUXM/edit контрольними списками] та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують самостійну роботу,використовуючи [https://docs.google.com/forms/d/19JhoRVfaW5ktIMjp5Opscn0QwkJRvZ5QL-4sxNP1de4/edit опитувальник ]. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVGdmRkNKNjY5WTQ/edit оцінювання презентації].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxZThvbHFMS3ZPVEE/edit дозвіл] батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1z8WoGxTBfy_i5o5Oh1EM0L4-lNZtvKyyDDpAv7NOaho/edit#slide=id.p6 презентацію ],знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxUktiUmFFbWR0Nzg/edit методом] [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxOU5Qck1QZUhxTHM/edit проектів]. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdGFkdTNVTkpCdFE/edit план] роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,[https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxYWgxU2hwRmpTNUk/edit робота з ІНТЕРНЕТ] - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ<br /> <br /> Учні в групах готуються до [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxckZjV1ZjdW5kNDA/edit презентації] результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=366507 2013-03-14T07:24:04Z

<p>Taranska: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVThCY1RrZjdoaFE/edit ЗХД].<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxT0w1b3dVYXZFams/edit списками] запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxRVNxR0lGOUpVUXM/edit контрольними списками] та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують самостійну роботу,використовуючи [опитувальник https://docs.google.com/forms/d/19JhoRVfaW5ktIMjp5Opscn0QwkJRvZ5QL-4sxNP1de4/edit#]. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVGdmRkNKNjY5WTQ/edit оцінювання презентації].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxZThvbHFMS3ZPVEE/edit дозвіл] батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1z8WoGxTBfy_i5o5Oh1EM0L4-lNZtvKyyDDpAv7NOaho/edit#slide=id.p6 презентацію ],знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxUktiUmFFbWR0Nzg/edit методом] [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxOU5Qck1QZUhxTHM/edit проектів]. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdGFkdTNVTkpCdFE/edit план] роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,[https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxYWgxU2hwRmpTNUk/edit робота з ІНТЕРНЕТ] - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ<br /> <br /> Учні в групах готуються до [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxckZjV1ZjdW5kNDA/edit презентації] результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=366506 2013-03-14T07:04:55Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVThCY1RrZjdoaFE/edit ЗХД].<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxT0w1b3dVYXZFams/edit списками] запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxRVNxR0lGOUpVUXM/edit контрольними списками] та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVGdmRkNKNjY5WTQ/edit оцінювання презентації].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxZThvbHFMS3ZPVEE/edit дозвіл] батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1z8WoGxTBfy_i5o5Oh1EM0L4-lNZtvKyyDDpAv7NOaho/edit#slide=id.p6 презентацію ],знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxUktiUmFFbWR0Nzg/edit методом] [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxOU5Qck1QZUhxTHM/edit проектів]. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdGFkdTNVTkpCdFE/edit план] роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,[https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxYWgxU2hwRmpTNUk/edit робота з ІНТЕРНЕТ] - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ<br /> <br /> Учні в групах готуються до [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxckZjV1ZjdW5kNDA/edit презентації] результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=366505 2013-03-14T07:00:51Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVThCY1RrZjdoaFE/edit ЗХД].<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxT0w1b3dVYXZFams/edit списками] запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxRVNxR0lGOUpVUXM/edit контрольними списками] та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVGdmRkNKNjY5WTQ/edit оцінювання презентації].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxZThvbHFMS3ZPVEE/edit дозвіл] батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5WcZzGBEXAxdlBUdkpGbkxTeHM/edit презентацію ],знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxUktiUmFFbWR0Nzg/edit методом] [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxOU5Qck1QZUhxTHM/edit проектів]. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdGFkdTNVTkpCdFE/edit план] роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,[https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxYWgxU2hwRmpTNUk/edit робота з ІНТЕРНЕТ] - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ<br /> <br /> Учні в групах готуються до [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxckZjV1ZjdW5kNDA/edit презентації] результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=366504 2013-03-14T06:59:32Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVThCY1RrZjdoaFE/edit ЗХД].<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxT0w1b3dVYXZFams/edit списками] запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxRVNxR0lGOUpVUXM/edit контрольними списками] та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVGdmRkNKNjY5WTQ/edit оцінювання презентації].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxZThvbHFMS3ZPVEE/edit дозвіл] батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5WcZzGBEXAxdlBUdkpGbkxTeHM/edit презентацію ,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxUktiUmFFbWR0Nzg/edit методом] [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxOU5Qck1QZUhxTHM/edit проектів]. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdGFkdTNVTkpCdFE/edit план] роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,[https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxYWgxU2hwRmpTNUk/edit робота з ІНТЕРНЕТ] - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ<br /> <br /> Учні в групах готуються до [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxckZjV1ZjdW5kNDA/edit презентації] результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=366503 2013-03-14T06:55:34Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVThCY1RrZjdoaFE/edit ЗХД].<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxT0w1b3dVYXZFams/edit списками] запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxRVNxR0lGOUpVUXM/edit контрольними списками] та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVGdmRkNKNjY5WTQ/edit оцінювання презентації].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxZThvbHFMS3ZPVEE/edit дозвіл] батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#folders/0B5WcZzGBEXAxdlBUdkpGbkxTeHM],знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxUktiUmFFbWR0Nzg/edit методом] [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxOU5Qck1QZUhxTHM/edit проектів]. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdGFkdTNVTkpCdFE/edit план] роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,[https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxYWgxU2hwRmpTNUk/edit робота з ІНТЕРНЕТ] - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ<br /> <br /> Учні в групах готуються до [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxckZjV1ZjdW5kNDA/edit презентації] результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=348640 2013-01-30T09:41:24Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVThCY1RrZjdoaFE/edit ЗХД].<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxT0w1b3dVYXZFams/edit списками] запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxRVNxR0lGOUpVUXM/edit контрольними списками] та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVGdmRkNKNjY5WTQ/edit оцінювання презентації].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxZThvbHFMS3ZPVEE/edit дозвіл] батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxUktiUmFFbWR0Nzg/edit методом] [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxOU5Qck1QZUhxTHM/edit проектів]. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdGFkdTNVTkpCdFE/edit план] роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,[https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxYWgxU2hwRmpTNUk/edit робота з ІНТЕРНЕТ] - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ<br /> <br /> Учні в групах готуються до [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxckZjV1ZjdW5kNDA/edit презентації] результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=348638 2013-01-30T09:22:00Z

<p>Taranska: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVThCY1RrZjdoaFE/edit ЗХД].<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxT0w1b3dVYXZFams/edit списками] запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxRVNxR0lGOUpVUXM/edit контрольними списками] та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxVGdmRkNKNjY5WTQ/edit оцінювання презентації].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Учні в групах готуються презентації результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=348608 2013-01-30T08:14:27Z

<p>Taranska: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxdDlpZVlYcDFhRmc/edit План впровадження проекту.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Учні в групах готуються презентації результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=348254 2013-01-29T10:52:03Z

<p>Taranska: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5WcZzGBEXAxc1hmcW12VkFIZTA/edit План вивчення теми.]План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Учні в групах готуються презентації результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280179 2012-10-19T13:01:56Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Учні в групах готуються презентації результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280177 2012-10-19T13:00:44Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Учні в групах готуються презентації результатів проекту за шаблоном,звітують про результати опитування.Відбувається захист і обговорення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280171 2012-10-19T12:53:00Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> учні в групах готуються<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280169 2012-10-19T12:52:27Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> групах готуються до презентації результатів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280168 2012-10-19T12:52:10Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Учні в групах готуються до презентації результатів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280167 2012-10-19T12:51:13Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Учні групах готуються до презентації результатів<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280166 2012-10-19T12:49:24Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Учні в групах готуються до презентації результатів проекту за шаблоном, звітують про результати<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280164 2012-10-19T12:47:51Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Учні в групах готуються до презентації результатів проекту за шаблоном, звітують про результати опитування. Відбувається захист і спільне обговорення. Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280162 2012-10-19T12:45:48Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> Учні в групах готуються до презентації результатів проекту за шаблоном, звітують про результати опитування. Відбувається захист і спільне обговорення. Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280160 2012-10-19T12:44:23Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> 3 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280158 2012-10-19T12:43:14Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> V група визначається з своєю проблемою, добирає відповідну інформацію, ілюстрації до неї. Обмірковують форму подачі інформації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280155 2012-10-19T12:41:41Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> ІV група знаходить на питання: що таке тести? Історія походження тестів. Види тестів. Добирають тести,що містять геометричні фігури.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280154 2012-10-19T12:40:07Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> ІІІ група систематизує знання про види трикутників,аналізує взаємозв'язок між трикутниками та зображує це у вигляді таблиці. А також будують круги Єйлера.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280152 2012-10-19T12:38:24Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.<br /> <br /> І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> ІІ група знайомиться з різними архітектурними спорудами,де можна на плані спостерігати рівнобедрений трикутник. Знаходить способи побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280150 2012-10-19T12:36:59Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280147 2012-10-19T12:35:42Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані до недоступної точки<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280146 2012-10-19T12:34:53Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність.І група знайомиться з основними знаннями з геодезії, досліджують різні способи обчислення відстані<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280142 2012-10-19T12:33:40Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> Учитель спостерігає за діяльністю груп, допомагає виправляти помилки й стимулює їх діяльність<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280140 2012-10-19T12:32:35Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280138 2012-10-19T12:31:27Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280137 2012-10-19T12:30:34Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280135 2012-10-19T12:27:05Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> Пошук учнями необхідної інформації,робота з ІНТЕРНЕТ - ресурсами .Використання прикладу учнівської роботи надасть учням уявлення про один із варіантів кінцевого продукту роботи над проектом<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280133 2012-10-19T12:24:06Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> <br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> 2ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280131 2012-10-19T12:23:24Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280130 2012-10-19T12:22:26Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> -трикутник Паскаля;<br /> - біжутерія та інше.<br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280128 2012-10-19T12:21:16Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> трикутник Паскаля;<br /> - біжутеріяі та інше.<br /> Учні ознайомлюються з законом про авторське право з метою дотримання вимог щодо копіювання інформації в соціальних мережах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280127 2012-10-19T12:20:14Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> - архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280125 2012-10-19T12:19:14Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> -архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280123 2012-10-19T12:18:11Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> -архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280122 2012-10-19T12:17:29Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> -архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280120 2012-10-19T12:16:35Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> 2 група - Будівельники. На другому березі річки побудувати бунгало.<br /> Для цього їм необхідно знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника.<br /> <br /> 3 група -Спеціалісти генеалоги. В даному будинку розгорнути виставку «Його величність-трикутник»<br /> Створити «генеалогічне дерево» трикутника і пояснити взаємозв’язок між трикутниками різних видів.<br /> <br /> 4 група Психологи. Провести з учасниками експедиції психологічний тест на визначення провідних рис особистості В даному тесті будуть використані різні геометричні фігури, в тому числі і трикутник.<br /> <br /> 5 група- Окремі дослідники. Здійснюють повідомлення «Трикутники навколо нас»:<br /> <br /> -архітектура;<br /> - державна символікаі;<br /> - правила дорожного руху;<br /> - фігурні числа;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280119 2012-10-19T12:15:59Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280116 2012-10-19T12:14:48Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280111 2012-10-19T12:13:45Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> І група - Геодезисти: Організувати канатну переправу учнів класу через річку.<br /> Для цього їм необхідно провести виміри на місцевості, ознайомитись с методом провішування прямої, побудови на місцевості прямого кута.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280109 2012-10-19T12:12:55Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> Кожна група одержує завдання:<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280106 2012-10-19T12:11:53Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> Вчитель демонструє учням вступну презентацію,знайомить з К З, Т З,сюжетом ігрової ситуації проведення навчальної діяльності, проблемами, які належить розв'язати окремим учнівським групам. Знайомить учнів з методом проектів. За допомогою вчителя учні заповнюють таблицю знань (З-Х-Д). Методом мозкового штурму учні визначають послідовність своєї діяльності та об'єднуються в групи. Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280104 2012-10-19T12:11:11Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> На початку роботи необхідно отримати дозвіл батьків на використання учнями Інтернету.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=280102 2012-10-19T12:10:09Z

<p>Taranska: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Його Величність-Трикутник&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ГЕОМЕТРІЯ-основний предмет. <br /> ІНФОРМАТИКА_-споріднений предмет.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Рівнобедрений трикутник,його властивості.<br /> <br /> Текстовий процесор.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7калс, (13-14 років).<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Учні класу за допомогою жеребкування об’єднуються в п'ять груп: будівельники ,психологи,спеціалісти по генеалогії, дослідники .Їх задача: класифікувати трикутники (Створити генеалогічне дерево), застосувати властивості рівнобедреного трикутника при обчисленні відстані до недоступної точки (Побудова канатної дороги через річку),знайти спосіб побудови рівнобедреного трикутника (Побудова бунгало),провести психологічний тест з використанням трикутника. Окремі учні одержують індивідуальні завдання:знайти цікаву інформацію про трикутники.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План вивчення теми.План впровадження проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> 1. Сприяти засвоєнню: означень рівнобедреного трикутника, медіани, висоти, бісектриси, трикутників; теореми - властивості, медіани рівнобедреного трикутника.<br /> 2.Формувати вміння розпізнавати, зображувати, класифікувати трикутники за різними ознаками. 3.Формувати навички теореми – властивості; розв’язування задач практичного змісту. <br /> 4. Формувати навички створення дієвих ресурсів на підтвердження практичного значення даної теми за допомогою ІКТ. <br /> 5. Розвивати мислення вищих рівнів та навички 21століття. <br /> В ході проекту учні зможуть:<br /> - систематизувати свої знання про трикутники;<br /> - шукати, добирати відповідну інформацію;<br /> - аналізувати факти, висовувати гіпотези, робити висновки;<br /> - планувати свою діяльність;<br /> - створювати презентацію;<br /> - формувати вміння працювати в групах;<br /> - розвивати комунікаційні навички;<br /> - виступати перед аудиторією;<br /> - бачити зв’язок між математикою та життям.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> 1. До початку роботи над проектом з метою вивчення навчальних потреб учнів вчитель проводить письмово тестування. Оцінки за результатами тестування заносяться до класного журналу.<br /> <br /> 2. На початку роботи над проектом вчитель визначає попередні знання та навички учнів, їх очікування від навчальної теми за допомогою карти знань ЗХД.<br /> <br /> <br /> 3. Впродовж роботи над проектом учні продовжують працювати з картою знань ЗХД, здійснюють усно самооцінювання за списками запитань для самоконтролю, самооцінювання спільної роботи, взаємоконтроль за контрольними списками та заохочення відгуків однокласників. Вчитель здійснює спостереження за роботою груп, використовуючи питання і рефлексію.<br /> <br /> 4. Наприкінці роботи над проектом учні виконують письмову самостійну роботу. Вчитель аналізує карту знань ЗХД, проводить оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> 1 ТИЖДЕНЬ:<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Таранська Олена Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Біловодська гімназія<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.м т.Біловодськ,<br /> Біловодський район,<br /> Луганська область.<br /> ==Контактні дані==<br /> т.2-02-75<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 вересня-20 жовтня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Біловодська гімназія<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Липова Наталія Степанівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Taranska