http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Tania.Tsatsurina 2026-05-11T09:08:44Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=401933 2013-04-25T07:27:17Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1TlYwS3BnUmJsY00/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ly_OtxR4fByfAqg_-E1stSqVH3uBrat5s1Kb73bVrgs/edit Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/17GJBZuzUfzM0IYjsqiEqn_ZirrvIQpTCfM3Uj2T5ktM/edit Фасилітація]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> ==Інші документи==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10zjt94Ev9cFiVeIcxgY1Lbq7KPDZRPIiJ6LuhD0R1w0/edit Дозвіл 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19ZdxHnL64Qyghj2TOiDvCdrUx77WF7zIEANaFeL0P9M/edit Дозвіл 2]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1lDlzv8aIBkejELSEdd4Q2FoH9E8GJCf00UtA3LpfWD4/edit Список використаних джерел]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina на @gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22 лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=401931 2013-04-25T07:25:21Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1TlYwS3BnUmJsY00/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ly_OtxR4fByfAqg_-E1stSqVH3uBrat5s1Kb73bVrgs/edit Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/17GJBZuzUfzM0IYjsqiEqn_ZirrvIQpTCfM3Uj2T5ktM/edit Фасилітація]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> ==Інші документи==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10zjt94Ev9cFiVeIcxgY1Lbq7KPDZRPIiJ6LuhD0R1w0/edit Дозвіл 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19ZdxHnL64Qyghj2TOiDvCdrUx77WF7zIEANaFeL0P9M/edit Дозвіл 2]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1lDlzv8aIBkejELSEdd4Q2FoH9E8GJCf00UtA3LpfWD4/edit Список використаних джерел]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina на @gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=367796 2013-03-18T18:40:15Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1TlYwS3BnUmJsY00/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ly_OtxR4fByfAqg_-E1stSqVH3uBrat5s1Kb73bVrgs/edit Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/17GJBZuzUfzM0IYjsqiEqn_ZirrvIQpTCfM3Uj2T5ktM/edit Фасилітація]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> ==Інші документи==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10zjt94Ev9cFiVeIcxgY1Lbq7KPDZRPIiJ6LuhD0R1w0/edit Дозвіл 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19ZdxHnL64Qyghj2TOiDvCdrUx77WF7zIEANaFeL0P9M/edit Дозвіл 2]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1lDlzv8aIBkejELSEdd4Q2FoH9E8GJCf00UtA3LpfWD4/edit Список використаних джерел]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina на @gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=367782 2013-03-18T18:23:31Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Інші документи */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1TlYwS3BnUmJsY00/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ly_OtxR4fByfAqg_-E1stSqVH3uBrat5s1Kb73bVrgs/edit Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> ==Інші документи==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10zjt94Ev9cFiVeIcxgY1Lbq7KPDZRPIiJ6LuhD0R1w0/edit Дозвіл 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19ZdxHnL64Qyghj2TOiDvCdrUx77WF7zIEANaFeL0P9M/edit Дозвіл 2]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1lDlzv8aIBkejELSEdd4Q2FoH9E8GJCf00UtA3LpfWD4/edit Список використаних джерел]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina на @gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=367774 2013-03-18T18:11:51Z

<p>Tania.Tsatsurina: </p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1TlYwS3BnUmJsY00/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ly_OtxR4fByfAqg_-E1stSqVH3uBrat5s1Kb73bVrgs/edit Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> ==Інші документи==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10zjt94Ev9cFiVeIcxgY1Lbq7KPDZRPIiJ6LuhD0R1w0/edit Дозвіл 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/19ZdxHnL64Qyghj2TOiDvCdrUx77WF7zIEANaFeL0P9M/edit Дозвіл 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina на @gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=367185 2013-03-16T05:48:57Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1TlYwS3BnUmJsY00/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ly_OtxR4fByfAqg_-E1stSqVH3uBrat5s1Kb73bVrgs/edit Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina на @gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=367179 2013-03-16T05:34:49Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1TlYwS3BnUmJsY00/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ly_OtxR4fByfAqg_-E1stSqVH3uBrat5s1Kb73bVrgs/edit Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=367177 2013-03-16T05:29:35Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1TlYwS3BnUmJsY00/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=367176 2013-03-16T05:25:53Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1pkJZM2NFSjMBmBLOhJyex0LnW30HWHNgcu24TXDUvgE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=367173 2013-03-16T05:18:21Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1Q3Vza3lOWGlIYmc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=362229 2013-02-26T17:18:11Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1RjhEaF9OZXlmVEU/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=362227 2013-02-26T17:16:07Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1dWNBcXBydWhXOEE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1tFlFJvWow5LT5hxGa6tW0U4yg8eXHh0Za7Nm205O4pg/edit#slide=id.p17 Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Yboh5I_m2iWnKaw3Q7zjyNZ0t9Au4aF_yISTPxo6bnk/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1d5UF1sYkzlyztVKu6Ve1v5-k0CSZyAdYf1BvDDvsqqw/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=362207 2013-02-26T16:59:13Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1dWNBcXBydWhXOEE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1drsuO1K8OmL1aqRrX4XJJPDLOH5ZdpxJOTMrzMjMBmQ/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AkMdyP87GuesO29EyFmTAUJ4GBgQLocfng3s43QQL_0/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1vKNLYc-KFIpsHs_piQK6waEwLtbxRJnfqbKggjcZsTQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1oIIhUCi4n6-QpD2ZqZ_QfnbdKXFn69iss21rJi50vy0/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/168MwL3jCtUdadYhR-MPgU4VwqNId5mljpLAo3SuRiZA/edit Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=362200 2013-02-26T16:45:53Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9mclNx6xkZ1dWNBcXBydWhXOEE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=361027 2013-02-26T04:04:22Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> До початку роботи над проектом вчитель просить фахівця з інформатики познайомити учнів з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель з інформатики проводить додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. Учні розуміють, що вони не можуть відразу вирішити поставлену проблему. Тому що у них недостатньо знань. У цьому випадку вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про повітря. В ній учні мають відобразити свої знання про повітря. Потім складають план дій щодо розв’язання проблеми про повітря. Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи проблему, як зберегти чисте повітря. Далі учні обговорюють проблему та складають план вивчення збереження чистого повітря. Учні розподіляють обов’язки у групах. Вони розбиваються на три групи:<br /> Перша група досліджує «Яке дерево є найкориснішим?» Визначають, чому саме це дерево є найкориснішим. Як саме це дерево збереже чисте повітря. Шукають топ-5 найкращих дерев.<br /> Друга група досліджує «Як впливає чисте повітря на наше здоров’я? ». Визначають,забруднення повітря та шляхи вирішення проблеми.<br /> Третя група досліджує «Яка кімнатна рослина є найкориснішою?» Визначають, як кімнатні рослини роблять повітря чистішим. Шукають топ-5 найкращих кімнатних рослин.<br /> Після цього, учні переходять до власного самостійного пошуку інформації з Інтернету,енциклопедій та інших ресурсів. Спираючись на індивідуальне завдання кожного учня у групі.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий.<br /> День починається із нагадування правил безпеки в Інтернеті. Вчитель пропонує учням працювати в Інтернеті з метою знаходження необхідної для кожного інформації за темою. Але перед цим вчитель нагадує, що не кожному сайту можна довіряти і тому пропонує оцінити веб-ресурси за спеціальною формою. Тому, що не на всіх сайтах інформація є достовірною. Після цього учні обговорюють, яку інформацію вони знайшли.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Коли учні зібрали всю необхідну інформацію про збереження чистого повітря. Вчитель повідомляє, за якою формою він буде оцінювати учнів. Вчитель пропонує зробити презентацію кожної групи, що до вивчення їхнього проекту. Показує учня шаблон презентації, на яку вони будуть спиратися. Повідомляє учнів, за якими критеріями він буде оцінювати презентацію. <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Шаблон презентації]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні оформлюють свої дослідження за допомоги презентації. Обговорюють свої дослідження на конференції з іншими учнями та оцінюють інші групи. <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий.<br /> Після проведеного диспуту учні роблять висновок, робить повітря чистішим − рослини.<br /> Учні розуміють, що потрібно берегти повітря. Учні усвідомлюють, що без їжі людина може прожити кілька тижнів,без води проживе кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці відповідають на запитання опитувальника. Вчитель виставляє оцінки в журнал.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1qSEgUHnzQarq-sw_prfnGjseUNh7_e_k0wtUN7XuYro/edit# Опитувальник]<br /> <br /> День шостий.<br /> На основі отриманих знань що потрібно зробити, щоб було чисте повітря. Вчитель разом з учнями садить на шкільній ділянки найкорисніше дерево (яке визначила перша група) та деякі учні принесли у клас найкорисніші кімнатні рослини (які дослідила 3 група). Обдаровані діти пишуть переконливого листа директору школи на збирання коштів − купівлі фільтра для очищення повітря.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=361026 2013-02-26T03:48:00Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вивчення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=361025 2013-02-26T03:42:47Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про повітря та її властивості. До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про збереження повітря, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями повітря та їі збереження у природі<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=361024 2013-02-26T03:40:06Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=361004 2013-02-25T23:54:34Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Тренери */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=361003 2013-02-25T23:53:34Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=361002 2013-02-25T23:53:00Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 18 лютого – 22лютого 2013 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=361001 2013-02-25T23:51:19Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> tania.tsatsurina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=361000 2013-02-25T23:48:23Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь <br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=360999 2013-02-25T23:45:32Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=360998 2013-02-25T23:44:56Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта. <br /> <br /> Тренінг за програмою Intel. Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=360997 2013-02-25T23:42:07Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Цацуріна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=360996 2013-02-25T23:31:01Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Повітря» для 3 класу. <br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають, що робить повітря чистішим, що вплинуло на збереження чистого повітря. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі, посаджене найкорисніше дерево на шкільній земельній ділянці та внесок кімнатних рослин у класній кімнаті.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=360995 2013-02-25T23:27:18Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 3 клас, 9 – 10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=360994 2013-02-25T23:26:09Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: природознавство. <br /> Другорядний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tania.Tsatsurina&diff=360993 2013-02-25T22:44:01Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Ми – за чисте повітря!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Tania.Tsatsurina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%B2_%D0%BC._%D0%9C%D0%B5%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D1%83_%D0%9C%D0%94%D0%9F%D0%A3_%D1%96%D0%BC._%D0%91._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=360098 2013-02-22T12:03:17Z

<p>Tania.Tsatsurina: /* Тетяна Цацуріна */</p> <hr /> <div>==Водомості про тренінг==<br /> Тернінг проводиться на базі Мелітопольського державного педагогічного університету зі студентами 4 курсу соціально-гуманітраного факультету спеціальності &quot;Початкова освіта&quot;<br /> <br /> ==Тренер==<br /> старший викладач кафедри початкової освіти Шкільова Ганна Михайлівна<br /> <br /> сторінка тренера [[Користувач:Anna Shkilyova]]<br /> <br /> ==11 лютого-15 лютого 2013р.==<br /> <br /> ===Катерина Чепеленко===<br /> <br /> [[Користувач:Екатерина Чепеленко]]<br /> <br /> ===Альона Мамай===<br /> <br /> [[Користувач:Алёна]]<br /> <br /> ===Вікторія Мамонтова===<br /> [[ToshenkaMamontova]]<br /> <br /> ===Олена Несмєлова===<br /> [[Користувач:Олена Несмєлова]]<br /> <br /> ===Алеся Захаркова===<br /> [[Користувач:Алеся]]<br /> <br /> ===Оксана Карнаух===<br /> <br /> [[Користувач:Oksana.karnaux.00]]<br /> <br /> ===Юлія Кузовкова===<br /> <br /> ===Катерина Галіцейська===<br /> <br /> ===Альона Якуніна===<br /> <br /> [[Користувач:YakyninaOlena]]<br /> <br /> ===Марія Бережна===<br /> [[Користувач:Марія1992]]<br /> <br /> ===Анна Шкільова===<br /> [[Користувач:Anna Shkilyova]]<br /> <br /> ==18 лютого-22 лютого 2013 р.==<br /> <br /> ==Яна Чебукіна==<br /> <br /> ==[[Користувач:Yana chebukina]]==<br /> <br /> ==Крістіна Ковальчук==<br /> <br /> ==[[Користувач:Крістіна]]==<br /> <br /> ==Людмила Приступа==<br /> <br /> ==[[Користувач:Lyudmila-pristupa]]==<br /> <br /> ==Юлія Щедріна==<br /> <br /> [[Користувач:Юлія Щедріна]]<br /> <br /> ==Дар'я Діанова==<br /> <br /> ==Ельзара Кадиєва==<br /> [[Користувач:Ellz]]<br /> <br /> ==Інна Перепелиця==<br /> <br /> [[Користувач:Perepelytsia-inna]]<br /> <br /> ==Тетяна Цацуріна==<br /> <br /> [[Користувач:Tania.Tsatsurina]]<br /> <br /> ==25 лютого-1 березня 2013 р.==<br /> <br /> ==Тетяна Тільняк==<br /> <br /> [[Користувач:Тусичка]]<br /> <br /> ==Олена Хінчик==<br /> <br /> [[Користувач:Ленна]]</div>

Tania.Tsatsurina