Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Bondarchuk

2012-06-19T14:34:19Z

Tan9: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
"Якими шляхами люди намагаються стати щасливими"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
українська література, українська мова.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Б.Лепкий "Цвіт щастя" Прагнення кожної людини бути щасливою, істинні та фальшиві цінності на дорозі до щастя.

=Вік учнів, клас=
12років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
В ході проекту учні будуть працювати по групах (Бібліографи, літературознавці,культурологи),результатом роботияких стане певний продукт: презентації, буклети, статті.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Ознайомити школярів з життєвим і творчим шляхом Б. Лепкого, проаналізувати твір «Цвіт щастя»,
дослідити реальне і уявне в новелі; схарактеризувати образ хлопчика, його внутрішній стан;
розвивати логічне мислення, пам’ять, творчу уяву, культуру зв’язного мовлення, вміння переказувати сюжет творів,
виділяти головну думку, грамотно висловлювати свої думки; формувати світогляд, кругозір;
виховувати пізнавальний інтерес, почуття пошани, поваги до життя і творчості Б. Лепкого,
прищеплювати риси доброти, чуйності, щирості.

=Опис оцінювання=
Нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Оцінювання проводиться у вигляді взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, як протягом роботи, так і у кінці..На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД». Робота над проектом починається з фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя. З урахуванням вимог стандарту освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. У ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп роботи над проектом. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді випуску презентації «Життєвий і творчий шлях Б. Лепкого. "Б. Лепкий і час", захист статті. Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Перед початком проекту Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи в групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 3 групи, кожна з яких буде мати своє завдання: 1 група «Біографи» - працює над створенням статті за творчістю та життям Лепкого. 2 група «Літературознавці» – створює презентацію «Читаючи твори Богдана Лепкого». Доводить, що “Цвіт щастя” - новела. Знаходить прислів'я та приказки про долю. 3 група «Культурологи» готують презентацію Б.Лепкий і час» Під час виконання проекту Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Учні проводять дослідження протягом тижня, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання з теми. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація). Роблять висновки з теми. На підтримку знань і умінь учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту. • Під час захисту проекту учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все. Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі статті, презентації. На завершення роботи колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання. Учитель підводить підсумки всього проекту
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бондарчук Тамара Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
філолог, українська мова та література

==Навчальний заклад==
загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №11

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ, Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11.06-18.06.12

==Місце проведення тренінгу==
загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2

==Тренери==
Андрєєва Зінаїда Павлівна

[[Категорія: Шаблони]]

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-19T14:00:16Z

Tan9: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Австралія. Країна навпаки"'''
[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вчіть географію!!!]]
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: '''географія.''' Другорядні предмети: '''історія, біологія, інформатика.'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема '''«Австралія»'''

=Вік учнів, клас=
'''7''' клас, '''12-13''' років

=Стислий опис=
Навчальний проект з курсу '''географії материків та океанів 7 клас''' з теми '''«Австралія»'''. '''Учні повинні узнати''' географічне положення, історію відкриття та дослідження, природні умови та ресурси, населення та господарську діяльність. '''Учням необхідно створити''' презентацію, буклет, карту відкриттів. Учні будуть '''працювати в групах:''' '''«Мандрівники»''' визначають географічне положення, досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників; '''«Дослідники»''' визначають вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, характеризують кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, досліджують причини неповторності органічного світу; '''«Економісти»''' досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B5U_Lvf6xwLbaGphR3FuYjQySUU '''ПЛАН ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Rty.jpeg|200px|thumb|center|План проекту]]
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbX0RrZ0ZINUJwbE0/edit '''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Gkfy.jpeg|200px|thumb|center|План впровадження проекту]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальна ціль роботи над проектом''':
*вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
*розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
*формування навичок пошуку інформації в інтернете,
*навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
*формування відповідальності за дотримання '''Законів про Авторське право''',
*ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZWZ1cjVRdy1vTDQ/edit '''учнівської безпеки'''] '''та відповідального використання Інтернету'''. 
Під час роботи над проектом учні '''зможуть здійснити наступне (очікувані результати)''': 
*З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка. 
*Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти . 
*Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів. 
*Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка. 
*Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення. 
*Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUHUtT29aT1RqdjQ/edit '''Навички 21 століття'''] 
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbenF4dHJQSXkzRmM/edit '''Державний стандарт'''] '''базової і повної загальної середньої освіти'''

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту''' 
Для успішного проведення проекту [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbXzh2RUVET1hlNDA/edit визначити] потреби учнів. Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbWowVWt5eUtGcmc/edit матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeFQwMHdSTUxvRUU/edit план оцінювання]. Використати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbanQ5QTE4ZGwwbWs/edit критерії] оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbTNzUHRLalJ1Z3c/edit форму] оцінювання учнівської підсумкової роботи, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUUw5U3ZFQmpHa1k/edit результатів] роботи в групі, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaTJtU2stSEdGLUk/edit оцінити] приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaXZjX3V6RWVyemM/edit план] оцінювання, заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbYmx6eVhjZk44bWs/edit графік] оцінювання. Провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbdUpVdW5VM29kaWc/edit анкетування] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit З-Х-Д]. 

'''Впродовж роботи над проектом''' 
Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbzZ6UDRMU3VhOTg/edit журналом] оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbNlNOYkJLM3Jqb2s/edit лист] планування роботи в групі. Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZGY5Z1EzQ1FEcmc/edit критеріями оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaVRKXzRhMTY4cTg/edit інформаційної газети ]та рекламного буклету. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRERVTXNpd1Rfb2c/edit рефлексію] щодо роботи над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом''' 
Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbSWRISnFlQVB6d1E/edit листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUnpWbVh4VGJRUms/edit оцінки роботи групи],[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbdTNCT1ZuTEd2ZlE/edit оцінювання] мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTVhZUThlOVQ2RDQ/edit критерії оцінки] якостей учнів під час захисту проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbV19DZUVYQ2RPTFU/edit форму для взаємооцінювання] презентації учнями іншої групи. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbS3pta0tfbHVzMXc/edit анкету з батьками]. Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbM21JWjQtZGRVaFk/edit відгук на роботу] однокласника. Рефлексія – завершити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit «З-Х-Д»]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeUxTWkdQQTFPSVE/edit тестування] для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком проекту:''' 
[[Файл:Untitled.jpg|300px|thumb|center|Презентація вчителя]]
Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbcmEzZWFTZzBMYUU/edit стартової презентації] учителя про проект, діти [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbOEpiNzBBVXAxSVk/edit об’єднуються] в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRmNSeTE5ZFV2LTA/edit «Дошка запитань»] оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRmNSeTE5ZFV2LTA/edit «Мозкового штурму»] визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeEJzZlRtWm90UEU/edit презентацією] про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQW5aT19xOVJ3TXM/edit знайомляться] та [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTEJiTEk1cDJFNVk/edit оцінюють] веб-сторінки, з якими будуть працювати. 

'''Під час виконання проекту''' 
'''Учитель:'''
Робота над проектом починається з бесіди за методом [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQWJYR0VYU3NVSkk/edit «Асоціативний кущ»] та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQnVnQjZzWEF4bGs/edit доступ] до учнівських файлів для забезпечення [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbM0hiOGFxVUktWlE/edit зворотного зв’язку] щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTGtPN2lydkpfSnc/edit диференціації] роботи в групі: [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeG1FTTd3VHNuX0U/edit успішним] опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbVjhjdnlaZ2ZXR3M/edit?pli=1 успішного проведення] проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbU2xoM0M5TDJDdEU/edit техніки безпеки]. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. '''Учні:''' 
'''На першому уроці''' з теми учні [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbdFJscVVaSHlZVW8/edit планують роботу] групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZW9VaUdOVk5ZbmM/edit ролі в групі], приймають [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQUd0SGFuekEtcGM/edit правила роботи] в групі. Планують роботу [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeWVYVnJWNjBwejA/edit на комп’ютері], знайомляться з правилами [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbWGhqdncyNTZab1U/edit роботи за комп’ютером]. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbSVFmV2JkanlfOVU/edit дослідницькими] завданнями своєї групи. 
'''Група «Мандрівники»'''
Охарактеризувати географічне положення материка [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRVNRcFVGSGppYms/edit за планом], порівняти його з географічним положенням Африки, дослідити історію відкриття материка, підготувати матеріал про видатних мореплавців. Створити інформаційну газету про етапи відкриття материка. 
'''Група «Дослідники»'''
Охарактеризувати природу материка [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTnI2Zk8wUktCTUU/edit за планом], визначити вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, охарактеризувати кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, дослідити причини неповторності органічного світу. Створити мультимедійну презентацію. 
'''Група «Економісти»'''
Охарактеризувати країну [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbS19GYVZQMTk3RlU/edit за планом], дослідити населення материка, визначити расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, охарактеризувати досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною. Створити рекламний буклет. 
'''На другому уроці''' обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. 
'''Група «Мандрівники»''' - Чи пов'язано те, що материк відкривали кілька разів, з географічним положенням? 
'''Група «Дослідники»''' - Як географічне положення вплинуло на природу материка? 
'''Група «Економісти»''' - Як природні умови визначили розміщення населення та розвиток господарства? 
Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbd3JGOUx0S1lhR0k/edit веб-сайти], які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQ0x4ckhhSUFXWGs/edit веб-ресурсів] збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbMkdWR2F3b2RlbEU/edit план презентації], рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. 
'''На третьому уроці''' готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbOHF1UEdfNDA0OGM/edit шаблон] посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTmRaWTFUbU5xVkE/edit мультимедійну презентацію][https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbWEVDOXJMZ0VFVDg/edit (шаблон)], інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. 
'''Під час захисту проектів на четвертому уроці''' 

'''Учитель''' 
Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbWjNLbUJYYjBjaDQ/edit підсумки], вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми. 
'''Учні''' 
Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeUxTWkdQQTFPSVE/edit тестування]. 
'''Після захисту проектів''' 
'''Учитель'''
Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbSXVWbkVBWnQwRFE/edit рефлексії], запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам. 
'''Учні''' 
Пишуть відгук на роботу однокласників

=Публікація=
[[Файл:Гетьманцева.jpeg|250px|thumb|left|Інформаційний буклет для батьків (І сторона)]] [[Файл:Гет.jpeg|300px|thumb|center|Буклет для батьків (ІІ сторона)]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гетьманцева Тетяна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Учитель географії'''

== Навчальний заклад==
'''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18 Шахтарської міської ради Донецької області
'''
==Місто\село, район, область==
'''місто Шахтарськ, Донецька область'''
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''11 - 18 червня 2012 року'''
==Місце проведення тренінгу==
'''місто Шахтарськ, ЗОШ №18'''
==Тренери==
'''Тарануха Віта Миколаївна'''
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-19T13:54:39Z

Tan9: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Австралія. Країна навпаки"'''
[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вчіть географію!!!]]
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: '''географія.''' Другорядні предмети: '''історія, біологія, інформатика.'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема '''«Австралія»'''

=Вік учнів, клас=
'''7''' клас, '''12-13''' років

=Стислий опис=
Навчальний проект з курсу '''географії материків та океанів 7 клас''' з теми '''«Австралія»'''. '''Учні повинні узнати''' географічне положення, історію відкриття та дослідження, природні умови та ресурси, населення та господарську діяльність. '''Учням необхідно створити''' презентацію, буклет, карту відкриттів. Учні будуть '''працювати в групах:''' '''«Мандрівники»''' визначають географічне положення, досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників; '''«Дослідники»''' визначають вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, характеризують кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, досліджують причини неповторності органічного світу; '''«Економісти»''' досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B5U_Lvf6xwLbaGphR3FuYjQySUU '''ПЛАН ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Rty.jpeg|200px|thumb|center|План проекту]]
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbX0RrZ0ZINUJwbE0/edit '''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Gkfy.jpeg|200px|thumb|center|План впровадження проекту]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальна ціль роботи над проектом''':
*вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
*розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
*формування навичок пошуку інформації в інтернете,
*навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
*формування відповідальності за дотримання '''Законів про Авторське право''',
*ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZWZ1cjVRdy1vTDQ/edit '''учнівської безпеки'''] '''та відповідального використання Інтернету'''. 
Під час роботи над проектом учні '''зможуть здійснити наступне (очікувані результати)''': 
*З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка. 
*Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти . 
*Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів. 
*Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка. 
*Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення. 
*Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUHUtT29aT1RqdjQ/edit '''Навички 21 століття'''] 
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbenF4dHJQSXkzRmM/edit '''Державний стандарт'''] '''базової і повної загальної середньої освіти'''

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту''' 
Для успішного проведення проекту [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbXzh2RUVET1hlNDA/edit визначити] потреби учнів. Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbWowVWt5eUtGcmc/edit матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeFQwMHdSTUxvRUU/edit план оцінювання]. Використати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbanQ5QTE4ZGwwbWs/edit критерії] оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbTNzUHRLalJ1Z3c/edit форму] оцінювання учнівської підсумкової роботи, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUUw5U3ZFQmpHa1k/edit результатів] роботи в групі, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaTJtU2stSEdGLUk/edit оцінити] приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaXZjX3V6RWVyemM/edit план] оцінювання, заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbYmx6eVhjZk44bWs/edit графік] оцінювання. Провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbdUpVdW5VM29kaWc/edit анкетування] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit З-Х-Д]. 

'''Впродовж роботи над проектом''' 
Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbzZ6UDRMU3VhOTg/edit журналом] оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbNlNOYkJLM3Jqb2s/edit лист] планування роботи в групі. Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZGY5Z1EzQ1FEcmc/edit критеріями оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaVRKXzRhMTY4cTg/edit інформаційної газети ]та рекламного буклету. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRERVTXNpd1Rfb2c/edit рефлексію] щодо роботи над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом''' 
Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbSWRISnFlQVB6d1E/edit листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUnpWbVh4VGJRUms/edit оцінки роботи групи],[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbdTNCT1ZuTEd2ZlE/edit оцінювання] мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTVhZUThlOVQ2RDQ/edit критерії оцінки] якостей учнів під час захисту проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbV19DZUVYQ2RPTFU/edit форму для взаємооцінювання] презентації учнями іншої групи. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbS3pta0tfbHVzMXc/edit анкету з батьками]. Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbM21JWjQtZGRVaFk/edit відгук на роботу] однокласника. Рефлексія – завершити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit «З-Х-Д»]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeUxTWkdQQTFPSVE/edit тестування] для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком проекту:''' 
[[Файл:Untitled.jpg|300px|thumb|center|Презентація вчителя]]
Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbcmEzZWFTZzBMYUU/edit стартової презентації] учителя про проект, діти [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbOEpiNzBBVXAxSVk/edit об’єднуються] в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRmNSeTE5ZFV2LTA/edit «Дошка запитань»] оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRmNSeTE5ZFV2LTA/edit «Мозкового штурму»] визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeEJzZlRtWm90UEU/edit презентацією] про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQW5aT19xOVJ3TXM/edit знайомляться] та [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTEJiTEk1cDJFNVk/edit оцінюють] веб-сторінки, з якими будуть працювати. 

'''Під час виконання проекту''' 
'''Учитель:'''
Робота над проектом починається з бесіди за методом [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQWJYR0VYU3NVSkk/edit «Асоціативний кущ»] та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQnVnQjZzWEF4bGs/edit доступ] до учнівських файлів для забезпечення [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbM0hiOGFxVUktWlE/edit зворотного зв’язку] щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTGtPN2lydkpfSnc/edit диференціації] роботи в групі: [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeG1FTTd3VHNuX0U/edit успішним] опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbVjhjdnlaZ2ZXR3M/edit?pli=1 успішного проведення] проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbU2xoM0M5TDJDdEU/edit техніки безпеки]. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. '''Учні:''' 
'''На першому уроці''' з теми учні [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbdFJscVVaSHlZVW8/edit планують роботу] групи. Для цього вони розподіляють [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZW9VaUdOVk5ZbmM/edit ролі в групі], приймають [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQUd0SGFuekEtcGM/edit правила роботи] в групі. Планують роботу [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeWVYVnJWNjBwejA/edit на комп’ютері], знайомляться з правилами [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbWGhqdncyNTZab1U/edit роботи за комп’ютером]. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbSVFmV2JkanlfOVU/edit дослідницькими] завданнями своєї групи. 
'''Група «Мандрівники»'''
Охарактеризувати географічне положення материка [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRVNRcFVGSGppYms/edit за планом], порівняти його з географічним положенням Африки, дослідити історію відкриття материка, підготувати матеріал про видатних мореплавців. Створити інформаційну газету про етапи відкриття материка. 
'''Група «Дослідники»'''
Охарактеризувати природу материка [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTnI2Zk8wUktCTUU/edit за планом], визначити вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, охарактеризувати кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, дослідити причини неповторності органічного світу. Створити мультимедійну презентацію. 
'''Група «Економісти»'''
Охарактеризувати країну [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbS19GYVZQMTk3RlU/edit за планом], дослідити населення материка, визначити расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, охарактеризувати досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною. Створити рекламний буклет. 
'''На другому уроці''' обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. 
'''Група «Мандрівники»''' - Чи пов'язано те, що материк відкривали кілька разів, з географічним положенням? 
'''Група «Дослідники»''' - Як географічне положення вплинуло на природу материка? 
'''Група «Економісти»''' - Як природні умови визначили розміщення населення та розвиток господарства? 
Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbd3JGOUx0S1lhR0k/edit веб-сайти], які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQ0x4ckhhSUFXWGs/edit веб-ресурсів] збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbMkdWR2F3b2RlbEU/edit план презентації], рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. 
'''На третьому уроці''' готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTmRaWTFUbU5xVkE/edit мультимедійну презентацію][https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbWEVDOXJMZ0VFVDg/edit (шаблон)], інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. 
'''Під час захисту проектів на четвертому уроці''' 

'''Учитель''' 
Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbWjNLbUJYYjBjaDQ/edit підсумки], вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми. 
'''Учні''' 
Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeUxTWkdQQTFPSVE/edit тестування]. 
'''Після захисту проектів''' 
'''Учитель'''
Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbSXVWbkVBWnQwRFE/edit рефлексії], запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам. 
'''Учні''' 
Пишуть відгук на роботу однокласників

=Публікація=
[[Файл:Гетьманцева.jpeg|250px|thumb|left|Інформаційний буклет для батьків (І сторона)]] [[Файл:Гет.jpeg|300px|thumb|center|Буклет для батьків (ІІ сторона)]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гетьманцева Тетяна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Учитель географії'''

== Навчальний заклад==
'''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18 Шахтарської міської ради Донецької області
'''
==Місто\село, район, область==
'''місто Шахтарськ, Донецька область'''
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''11 - 18 червня 2012 року'''
==Місце проведення тренінгу==
'''місто Шахтарськ, ЗОШ №18'''
==Тренери==
'''Тарануха Віта Миколаївна'''
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-18T19:44:07Z

Tan9: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Австралія. Країна навпаки"'''
[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вчіть географію!!!]]
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: '''географія.''' Другорядні предмети: '''історія, біологія, інформатика.'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема '''«Австралія»'''

=Вік учнів, клас=
'''7''' клас, '''12-13''' років

=Стислий опис=
Навчальний проект з курсу '''географії материків та океанів 7 клас''' з теми '''«Австралія»'''. '''Учні повинні узнати''' географічне положення, історію відкриття та дослідження, природні умови та ресурси, населення та господарську діяльність. '''Учням необхідно створити''' презентацію, буклет, карту відкриттів. Учні будуть '''працювати в групах:''' '''«Мандрівники»''' визначають географічне положення, досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників; '''«Дослідники»''' визначають вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, характеризують кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, досліджують причини неповторності органічного світу; '''«Економісти»''' досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B5U_Lvf6xwLbaGphR3FuYjQySUU '''ПЛАН ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Rty.jpeg|200px|thumb|center|План проекту]]
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbX0RrZ0ZINUJwbE0/edit '''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Gkfy.jpeg|200px|thumb|center|План впровадження проекту]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальна ціль роботи над проектом''':
*вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
*розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
*формування навичок пошуку інформації в інтернете,
*навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
*формування відповідальності за дотримання '''Законів про Авторське право''',
*ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZWZ1cjVRdy1vTDQ/edit '''учнівської безпеки'''] '''та відповідального використання Інтернету'''. 
Під час роботи над проектом учні '''зможуть здійснити наступне (очікувані результати)''': 
*З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка. 
*Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти . 
*Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів. 
*Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка. 
*Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення. 
*Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUHUtT29aT1RqdjQ/edit '''Навички 21 століття'''] 
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbenF4dHJQSXkzRmM/edit '''Державний стандарт'''] '''базової і повної загальної середньої освіти'''

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту''' 
Для успішного проведення проекту [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbXzh2RUVET1hlNDA/edit визначити] потреби учнів. Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbWowVWt5eUtGcmc/edit матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeFQwMHdSTUxvRUU/edit план оцінювання]. Використати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbanQ5QTE4ZGwwbWs/edit критерії] оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbTNzUHRLalJ1Z3c/edit форму] оцінювання учнівської підсумкової роботи, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUUw5U3ZFQmpHa1k/edit результатів] роботи в групі, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaTJtU2stSEdGLUk/edit оцінити] приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaXZjX3V6RWVyemM/edit план] оцінювання, заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbYmx6eVhjZk44bWs/edit графік] оцінювання. Провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbdUpVdW5VM29kaWc/edit анкетування] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit З-Х-Д]. 

'''Впродовж роботи над проектом''' 
Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbzZ6UDRMU3VhOTg/edit журналом] оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbNlNOYkJLM3Jqb2s/edit лист] планування роботи в групі. Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZGY5Z1EzQ1FEcmc/edit критеріями оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaVRKXzRhMTY4cTg/edit інформаційної газети ]та рекламного буклету. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRERVTXNpd1Rfb2c/edit рефлексію] щодо роботи над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом''' 
Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbSWRISnFlQVB6d1E/edit листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUnpWbVh4VGJRUms/edit оцінки роботи групи],[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbdTNCT1ZuTEd2ZlE/edit оцінювання] мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTVhZUThlOVQ2RDQ/edit критерії оцінки] якостей учнів під час захисту проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbV19DZUVYQ2RPTFU/edit форму для взаємооцінювання] презентації учнями іншої групи. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbS3pta0tfbHVzMXc/edit анкету з батьками]. Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbM21JWjQtZGRVaFk/edit відгук на роботу] однокласника. Рефлексія – завершити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit «З-Х-Д»]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeUxTWkdQQTFPSVE/edit тестування] для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком проекту:''' 
[[Файл:Untitled.jpg|300px|thumb|center|Презентація вчителя]]
Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbcmEzZWFTZzBMYUU/edit стартової презентації] учителя про проект, діти [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbOEpiNzBBVXAxSVk/edit об’єднуються] в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRmNSeTE5ZFV2LTA/edit «Дошка запитань»] оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRmNSeTE5ZFV2LTA/edit «Мозкового штурму»] визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeEJzZlRtWm90UEU/edit презентацією] про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQW5aT19xOVJ3TXM/edit знайомляться] та [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTEJiTEk1cDJFNVk/edit оцінюють] веб-сторінки, з якими будуть працювати. 

'''Під час виконання проекту''' 
'''Учитель:'''
Робота над проектом починається з бесіди за методом [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQWJYR0VYU3NVSkk/edit «Асоціативний кущ»] та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbQnVnQjZzWEF4bGs/edit доступ] до учнівських файлів для забезпечення [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbM0hiOGFxVUktWlE/edit зворотного зв’язку] щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTGtPN2lydkpfSnc/edit диференціації] роботи в групі: [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeG1FTTd3VHNuX0U/edit успішним] опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbU2xoM0M5TDJDdEU/edit техніки безпеки]. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. '''Учні:''' 
'''На першому уроці''' з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи. 
'''Група «Мандрівники»'''
Охарактеризувати географічне положення материка за планом, порівняти його з географічним положенням Африки, дослідити історію відкриття материка, підготувати матеріал про видатних мореплавців. Створити інформаційну газету про етапи відкриття материка. 
'''Група «Дослідники»'''
Охарактеризувати природу материка за планом, визначити вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, охарактеризувати кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, дослідити причини неповторності органічного світу. Створити мультимедійну презентацію. 
'''Група «Економісти»'''
Охарактеризувати країну за планом, дослідити населення материка, визначити расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, охарактеризувати досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною. Створити рекламний буклет. 
'''На другому уроці''' обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. 
'''Група «Мандрівники»''' - Чи пов'язано те, що материк відкривали кілька разів, з географічним положенням? 
'''Група «Дослідники»''' - Як географічне положення вплинуло на природу материка? 
'''Група «Економісти»''' - Як природні умови визначили розміщення населення та розвиток господарства? 
Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. 
'''На третьому уроці''' готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. 
'''Під час захисту проектів на четвертому уроці''' 

'''Учитель''' 
Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми. 
'''Учні''' 
Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування. 
'''Після захисту проектів''' 
'''Учитель'''
Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам. 
'''Учні''' 
Пишуть відгук на роботу однокласників

=Публікація=
[[Файл:Гетьманцева.jpeg|250px|thumb|left|Інформаційний буклет для батьків (І сторона)]] [[Файл:Гет.jpeg|300px|thumb|center|Буклет для батьків (ІІ сторона)]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гетьманцева Тетяна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Учитель географії'''

== Навчальний заклад==
'''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18 Шахтарської міської ради Донецької області
'''
==Місто\село, район, область==
'''місто Шахтарськ, Донецька область'''
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''11 - 18 червня 2012 року'''
==Місце проведення тренінгу==
'''місто Шахтарськ, ЗОШ №18'''
==Тренери==
'''Тарануха Віта Миколаївна'''
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-18T18:46:49Z

Tan9: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Австралія. Країна навпаки"'''
[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вчіть географію!!!]]
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: '''географія.''' Другорядні предмети: '''історія, біологія, інформатика.'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема '''«Австралія»'''

=Вік учнів, клас=
'''7''' клас, '''12-13''' років

=Стислий опис=
Навчальний проект з курсу '''географії материків та океанів 7 клас''' з теми '''«Австралія»'''. '''Учні повинні узнати''' географічне положення, історію відкриття та дослідження, природні умови та ресурси, населення та господарську діяльність. '''Учням необхідно створити''' презентацію, буклет, карту відкриттів. Учні будуть '''працювати в групах:''' '''«Мандрівники»''' визначають географічне положення, досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників; '''«Дослідники»''' визначають вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, характеризують кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, досліджують причини неповторності органічного світу; '''«Економісти»''' досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B5U_Lvf6xwLbaGphR3FuYjQySUU '''ПЛАН ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Rty.jpeg|200px|thumb|center|План проекту]]
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbX0RrZ0ZINUJwbE0/edit '''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Gkfy.jpeg|200px|thumb|center|План впровадження проекту]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальна ціль роботи над проектом''':
*вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
*розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
*формування навичок пошуку інформації в інтернете,
*навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
*формування відповідальності за дотримання '''Законів про Авторське право''',
*ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZWZ1cjVRdy1vTDQ/edit '''учнівської безпеки'''] '''та відповідального використання Інтернету'''. 
Під час роботи над проектом учні '''зможуть здійснити наступне (очікувані результати)''': 
*З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка. 
*Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти . 
*Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів. 
*Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка. 
*Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення. 
*Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUHUtT29aT1RqdjQ/edit '''Навички 21 століття'''] 
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbenF4dHJQSXkzRmM/edit '''Державний стандарт'''] '''базової і повної загальної середньої освіти'''

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту''' 
Для успішного проведення проекту [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbXzh2RUVET1hlNDA/edit визначити] потреби учнів. Проаналізувати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbWowVWt5eUtGcmc/edit матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeFQwMHdSTUxvRUU/edit план оцінювання]. Використати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbanQ5QTE4ZGwwbWs/edit критерії] оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbTNzUHRLalJ1Z3c/edit форму] оцінювання учнівської підсумкової роботи, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUUw5U3ZFQmpHa1k/edit результатів] роботи в групі, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaTJtU2stSEdGLUk/edit оцінити] приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaXZjX3V6RWVyemM/edit план] оцінювання, заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbYmx6eVhjZk44bWs/edit графік] оцінювання. Провести з учнями [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbdUpVdW5VM29kaWc/edit анкетування] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit З-Х-Д]. 

'''Впродовж роботи над проектом''' 
Ознайомити з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbbzZ6UDRMU3VhOTg/edit журналом] оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbNlNOYkJLM3Jqb2s/edit лист] планування роботи в групі. Ознайомити учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZGY5Z1EzQ1FEcmc/edit критеріями оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbaVRKXzRhMTY4cTg/edit інформаційної газети ]та рекламного буклету. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbRERVTXNpd1Rfb2c/edit рефлексію] щодо роботи над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом''' 
Надати учням [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbSWRISnFlQVB6d1E/edit листи для самооцінки], [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUnpWbVh4VGJRUms/edit оцінки роботи групи],[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbdTNCT1ZuTEd2ZlE/edit оцінювання] мультимедійної презентації до проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbTVhZUThlOVQ2RDQ/edit критерії оцінки] якостей учнів під час захисту проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbV19DZUVYQ2RPTFU/edit форму для взаємооцінювання] презентації учнями іншої групи. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbS3pta0tfbHVzMXc/edit анкету з батьками]. Запропонувати написати [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbM21JWjQtZGRVaFk/edit відгук на роботу] однокласника. Рефлексія – завершити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZ3I0T1otX3pqbnM/edit «З-Х-Д»]. Провести [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbeUxTWkdQQTFPSVE/edit тестування] для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком проекту:''' 
[[Файл:Untitled.jpg|300px|thumb|center|Презентація вчителя]]
Після перегляду [http://docs.google.com/presentation/d/1BVJ8R982vniQxWVZtPy5diu4kfYHmRvkoALYZI5m9pk/edit#slide=id.p16 стартової презентації] учителя про проект, діти [http://docs.google.com/document/d/1v8XNhCp6Lsd6PqF0csbu31ZnhuIYaJ39c1k_z2yyHAI/edit об’єднуються] в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом [http://docs.google.com/document/d/161GHq_p4C71kF18rswsygtDRNOcO7CypG_52k-NqSDk/edit «Дошка запитань»] оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою [http://docs.google.com/document/d/1NGVe8kpjWapcHCVXEfEsdNq-zdmocF-zLA_7qmTor54/edit?pli=1 «Мозкового штурму»] визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з [http://docs.google.com/presentation/d/1MlUB7n_K2C-3ltSHwVZJ33WA4v9PlbgzRG_L1DfCmH8/edit#slide=id.p14 презентацією] про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні [http://docs.google.com/document/d/1rn6-wJigESUDTtyHGUSsTSbRC0-LTAfSMIh1cuntiF8/edit знайомляться] та [http://docs.google.com/document/d/1cUxZJj9bFiJP2PoTNHxbNzFytHHbvjNlqIqxNzObqsU/edit оцінюють] веб-сторінки, з якими будуть працювати. 

'''Під час виконання проекту''' 
'''Учитель:'''
Робота над проектом починається з бесіди за методом [http://docs.google.com/document/d/1lNImFPIjKPtGjusH6FC60zjaPsCKX4UqQXsxY5PXLww/edit «Асоціативний кущ»] та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує [http://docs.google.com/document/d/1I4Va7A5dgiIyWQLh1dB_dS143EOlKGleRf3wuBZ6biI/edit доступ] до учнівських файлів для забезпечення [http://docs.google.com/document/d/1SgRWYLfZG5bW-DEuKyS0qwaF7a8XcgtOi48f7AIcb-Y/edit зворотного зв’язку] щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою [http://docs.google.com/document/d/18s9Mu9W6RyZUbs2fGZuVxWoedfm0MI6gl1SU_6wXRn4/edit диференціації] роботи в групі: [http://docs.google.com/document/d/131qa5cVAPIE5L8o7Ce7PvBflblLtsXOauj52I4eUh5k/edit успішним] опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює [http://docs.google.com/document/d/1FFzRHWLVXvosVW8XU1pIbrdoicKMm4cfUGXZPtyQbig/edit журнал] оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. '''Учні:''' 
'''На першому уроці''' з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи. 
'''Група «Мандрівники»'''
Охарактеризувати географічне положення материка за планом, порівняти його з географічним положенням Африки, дослідити історію відкриття материка, підготувати матеріал про видатних мореплавців. Створити інформаційну газету про етапи відкриття материка. 
'''Група «Дослідники»'''
Охарактеризувати природу материка за планом, визначити вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, охарактеризувати кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, дослідити причини неповторності органічного світу. Створити мультимедійну презентацію. 
'''Група «Економісти»'''
Охарактеризувати країну за планом, дослідити населення материка, визначити расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, охарактеризувати досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною. Створити рекламний буклет. 
'''На другому уроці''' обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. 
'''Група «Мандрівники»''' - Чи пов'язано те, що материк відкривали кілька разів, з географічним положенням? 
'''Група «Дослідники»''' - Як географічне положення вплинуло на природу материка? 
'''Група «Економісти»''' - Як природні умови визначили розміщення населення та розвиток господарства? 
Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. 
'''На третьому уроці''' готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. 
'''Під час захисту проектів на четвертому уроці''' 

'''Учитель''' 
Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми. 
'''Учні''' 
Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування. 
'''Після захисту проектів''' 
'''Учитель'''
Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам. 
'''Учні''' 
Пишуть відгук на роботу однокласників

=Публікація=
[[Файл:Гетьманцева.jpeg|250px|thumb|left|Інформаційний буклет для батьків (І сторона)]] [[Файл:Гет.jpeg|300px|thumb|center|Буклет для батьків (ІІ сторона)]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гетьманцева Тетяна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Учитель географії'''

== Навчальний заклад==
'''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18 Шахтарської міської ради Донецької області
'''
==Місто\село, район, область==
'''місто Шахтарськ, Донецька область'''
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''11 - 18 червня 2012 року'''
==Місце проведення тренінгу==
'''місто Шахтарськ, ЗОШ №18'''
==Тренери==
'''Тарануха Віта Миколаївна'''
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-18T17:13:43Z

Tan9: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
'''"Австралія. Країна навпаки"'''
[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вчіть географію!!!]]
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: '''географія.''' Другорядні предмети: '''історія, біологія, інформатика.'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема '''«Австралія»'''

=Вік учнів, клас=
'''7''' клас, '''12-13''' років

=Стислий опис=
Навчальний проект з курсу '''географії материків та океанів 7 клас''' з теми '''«Австралія»'''. '''Учні повинні узнати''' географічне положення, історію відкриття та дослідження, природні умови та ресурси, населення та господарську діяльність. '''Учням необхідно створити''' презентацію, буклет, карту відкриттів. Учні будуть '''працювати в групах:''' '''«Мандрівники»''' визначають географічне положення, досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників; '''«Дослідники»''' визначають вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, характеризують кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, досліджують причини неповторності органічного світу; '''«Економісти»''' досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B5U_Lvf6xwLbaGphR3FuYjQySUU '''ПЛАН ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Rty.jpeg|200px|thumb|center|План проекту]]
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbX0RrZ0ZINUJwbE0/edit '''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Gkfy.jpeg|200px|thumb|center|План впровадження проекту]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальна ціль роботи над проектом''':
*вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
*розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
*формування навичок пошуку інформації в інтернете,
*навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
*формування відповідальності за дотримання '''Законів про Авторське право''',
*ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZWZ1cjVRdy1vTDQ/edit '''учнівської безпеки'''] '''та відповідального використання Інтернету'''. 
Під час роботи над проектом учні '''зможуть здійснити наступне (очікувані результати)''': 
*З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка. 
*Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти . 
*Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів. 
*Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка. 
*Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення. 
*Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUHUtT29aT1RqdjQ/edit '''Навички 21 століття'''] 
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbenF4dHJQSXkzRmM/edit '''Державний стандарт'''] '''базової і повної загальної середньої освіти'''

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту''' 
Для успішного проведення проекту [http://docs.google.com/document/d/1va6ojKtQ2_iAhw5Ll2D78VdkBdDkx0hZx3PpemcxTGE/edit визначити] потреби учнів. Проаналізувати [http://docs.google.com/document/d/1wKh2xpZvpL4GsqBtzD1qeUtxV73bA_3r4ZqmRPIJFfY/edit матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти [http://docs.google.com/document/d/1KdzcmdFASSvGIbPppr9YCk7fZu1kEF5LmU1B0CL9uV0/edit план оцінювання]. Використати [http://docs.google.com/document/d/1buF71vNDo-62cg71UMDdYV2yyt7UMOKQpJTnGEweYrU/edit критерії] оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити [http://docs.google.com/document/d/1PSCt2Ty4B89uhL9Hm1oh949vKtKcIn4GxfpV2_wBtOQ/edit форму] оцінювання учнівської підсумкової роботи, [http://docs.google.com/document/d/10NbCYq3uYquMUSz_SSP7GUpdMGwe_bApikjApjKil4I/edit результатів] роботи в групі, [http://docs.google.com/document/d/1ZZc7p42CH9AJWhuE3Y_1ZT3qmQxM_bo2Mrra9d0w9hs/edit оцінити] приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [http://docs.google.com/document/d/1mAKur-VDYQ8c3UrT833JPizQkGigvJtgXTN-9pDLP5Q/edit план] оцінювання, заповнити [http://docs.google.com/document/d/1ghA4pubMShEYVFL6sHbyeIJo6Pvg2ZijbiBIb7BrgcA/edit графік] оцінювання. Провести з учнями [http://docs.google.com/document/d/1OlNQPVoDfh2Vq6vn5lkPU2G6UdWmnrrCOYsPgwHW2rc/edit#heading=h.b4950038688b анкетування] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit З-Х-Д]. 

'''Впродовж роботи над проектом''' 
Ознайомити з [http://docs.google.com/document/d/1FFzRHWLVXvosVW8XU1pIbrdoicKMm4cfUGXZPtyQbig/edit?pli=1 журналом] оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити [http://docs.google.com/document/d/1_H-OwA-_bensEmtatFjoBh5wX93ZVIl1u7CmQAzmdi0/edit лист] планування роботи в групі. Ознайомити учнів з [http://docs.google.com/document/d/1p56_8lPFkPJAe6WMDyz0k4kRRaQq3JEWOVpG-BQa9aY/edit критеріями оцінювання презентації] та [http://docs.google.com/document/d/1IQWnyryqldu9fS-FG4xmCYvzZN9J7WS4__asYAXIwvY/edit інформаційної газети ]та рекламного буклету. Провести [http://docs.google.com/document/d/1pk2GVbxXiY2JXsjFXtO-uA07R8o0sFC7gkhlRwdXrUk/edit рефлексію] щодо роботи над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом''' 
Надати учням [http://docs.google.com/document/d/1RoACTGlGAGKx2ADReCKHg4pSOfmcavC2xV4vH3__-pw/edit листи для самооцінки], [http://docs.google.com/document/d/1hmEmoWqRPmiV80sI7Qe3uJck1pRiHaMtqH3Whg65v3c/edit оцінки роботи групи],[http://docs.google.com/document/d/1dLRRrfQQpVy8hrCB1j__ze2jwNFa6niMSC4GnGwreZI/edit оцінювання] мультимедійної презентації до проекту, [http://docs.google.com/document/d/1hJGHPIFn-bJn4NjNJ97Me4INdYdV2830RZ25YZV5IWY/edit критерії оцінки] якостей учнів під час захисту проекту, [http://docs.google.com/document/d/1X4f3TJ9C8AidPe7VVwpYIkrCbkG6aI2hwjArq8Z1K3U/edit форму для взаємооцінювання] презентації учнями іншої групи. Провести [http://docs.google.com/document/d/1Y-SE-WIsI9PQKXCdhMYVsz3LNeRNkQFx25gqMI6upcI/edit анкету з батьками]. Запропонувати написати [http://docs.google.com/document/d/1Qvhne8w2CBZ7rqPIq93fLe7ZMfosbCHKsPHUBjZUMNk/edit відгук на роботу] однокласника. Рефлексія – завершити таблицю [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit «З-Х-Д»]. Провести [http://docs.google.com/document/d/1J879PUyuxEgfsy8RExx12jcyujYSFkmsVNLnahkal98/edit тестування] для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком проекту:''' 
[[Файл:Untitled.jpg|300px|thumb|center|Презентація вчителя]]
Після перегляду [http://docs.google.com/presentation/d/1BVJ8R982vniQxWVZtPy5diu4kfYHmRvkoALYZI5m9pk/edit#slide=id.p16 стартової презентації] учителя про проект, діти [http://docs.google.com/document/d/1v8XNhCp6Lsd6PqF0csbu31ZnhuIYaJ39c1k_z2yyHAI/edit об’єднуються] в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом [http://docs.google.com/document/d/161GHq_p4C71kF18rswsygtDRNOcO7CypG_52k-NqSDk/edit «Дошка запитань»] оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою [http://docs.google.com/document/d/1NGVe8kpjWapcHCVXEfEsdNq-zdmocF-zLA_7qmTor54/edit?pli=1 «Мозкового штурму»] визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з [http://docs.google.com/presentation/d/1MlUB7n_K2C-3ltSHwVZJ33WA4v9PlbgzRG_L1DfCmH8/edit#slide=id.p14 презентацією] про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні [http://docs.google.com/document/d/1rn6-wJigESUDTtyHGUSsTSbRC0-LTAfSMIh1cuntiF8/edit знайомляться] та [http://docs.google.com/document/d/1cUxZJj9bFiJP2PoTNHxbNzFytHHbvjNlqIqxNzObqsU/edit оцінюють] веб-сторінки, з якими будуть працювати. 

'''Під час виконання проекту''' 
'''Учитель:'''
Робота над проектом починається з бесіди за методом [http://docs.google.com/document/d/1lNImFPIjKPtGjusH6FC60zjaPsCKX4UqQXsxY5PXLww/edit «Асоціативний кущ»] та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує [http://docs.google.com/document/d/1I4Va7A5dgiIyWQLh1dB_dS143EOlKGleRf3wuBZ6biI/edit доступ] до учнівських файлів для забезпечення [http://docs.google.com/document/d/1SgRWYLfZG5bW-DEuKyS0qwaF7a8XcgtOi48f7AIcb-Y/edit зворотного зв’язку] щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою [http://docs.google.com/document/d/18s9Mu9W6RyZUbs2fGZuVxWoedfm0MI6gl1SU_6wXRn4/edit диференціації] роботи в групі: [http://docs.google.com/document/d/131qa5cVAPIE5L8o7Ce7PvBflblLtsXOauj52I4eUh5k/edit успішним] опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює [http://docs.google.com/document/d/1FFzRHWLVXvosVW8XU1pIbrdoicKMm4cfUGXZPtyQbig/edit журнал] оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. '''Учні:''' 
'''На першому уроці''' з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи. 
'''Група «Мандрівники»'''
Охарактеризувати географічне положення материка за планом, порівняти його з географічним положенням Африки, дослідити історію відкриття материка, підготувати матеріал про видатних мореплавців. Створити інформаційну газету про етапи відкриття материка. 
'''Група «Дослідники»'''
Охарактеризувати природу материка за планом, визначити вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, охарактеризувати кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, дослідити причини неповторності органічного світу. Створити мультимедійну презентацію. 
'''Група «Економісти»'''
Охарактеризувати країну за планом, дослідити населення материка, визначити расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, охарактеризувати досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною. Створити рекламний буклет. 
'''На другому уроці''' обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. 
'''Група «Мандрівники»''' - Чи пов'язано те, що материк відкривали кілька разів, з географічним положенням? 
'''Група «Дослідники»''' - Як географічне положення вплинуло на природу материка? 
'''Група «Економісти»''' - Як природні умови визначили розміщення населення та розвиток господарства? 
Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. 
'''На третьому уроці''' готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. 
'''Під час захисту проектів на четвертому уроці''' 

'''Учитель''' 
Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми. 
'''Учні''' 
Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування. 
'''Після захисту проектів''' 
'''Учитель'''
Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам. 
'''Учні''' 
Пишуть відгук на роботу однокласників

=Публікація=
[[Файл:Гетьманцева.jpeg|250px|thumb|left|Інформаційний буклет для батьків (І сторона)]] [[Файл:Гет.jpeg|300px|thumb|center|Буклет для батьків (ІІ сторона)]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гетьманцева Тетяна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Учитель географії'''

== Навчальний заклад==
'''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18 Шахтарської міської ради Донецької області
'''
==Місто\село, район, область==
'''місто Шахтарськ, Донецька область'''
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''11 - 18 червня 2012 року'''
==Місце проведення тренінгу==
'''місто Шахтарськ, ЗОШ №18'''
==Тренери==
'''Тарануха Віта Миколаївна'''
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-18T17:07:56Z

Tan9: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Австралія. Країна навпаки"'''
[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вчіть географію!!!]]
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: '''географія.''' Другорядні предмети: '''історія, біологія, інформатика.'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема '''«Австралія»'''

=Вік учнів, клас=
'''7''' клас, '''12-13''' років

=Стислий опис=
Навчальний проект з курсу '''географії материків та океанів 7 клас''' з теми '''«Австралія»'''. '''Учні повинні узнати''' географічне положення, історію відкриття та дослідження, природні умови та ресурси, населення та господарську діяльність. '''Учням необхідно створити''' презентацію, буклет, карту відкриттів. Учні будуть '''працювати в групах:''' '''«Мандрівники»''' визначають географічне положення, досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників; '''«Дослідники»''' визначають вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, характеризують кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, досліджують причини неповторності органічного світу; '''«Економісти»''' досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B5U_Lvf6xwLbaGphR3FuYjQySUU '''ПЛАН ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Rty.jpeg|200px|thumb|center|План проекту]]
[http://docs.google.com/document/d/1IhwI0VbU5sGcNZFNp9eKZZPq2PIGFM1PycC3yxDPKig/edit '''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Gkfy.jpeg|200px|thumb|center|План впровадження проекту]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальна ціль роботи над проектом''':
*вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
*розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
*формування навичок пошуку інформації в інтернете,
*навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
*формування відповідальності за дотримання '''Законів про Авторське право''',
*ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо [https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbZWZ1cjVRdy1vTDQ/edit '''учнівської безпеки'''] '''та відповідального використання Інтернету'''. 
Під час роботи над проектом учні '''зможуть здійснити наступне (очікувані результати)''': 
*З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка. 
*Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти . 
*Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів. 
*Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка. 
*Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення. 
*Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUHUtT29aT1RqdjQ/edit '''Навички 21 століття'''] 
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbenF4dHJQSXkzRmM/edit '''Державний стандарт'''] '''базової і повної загальної середньої освіти'''

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту''' 
Для успішного проведення проекту [http://docs.google.com/document/d/1va6ojKtQ2_iAhw5Ll2D78VdkBdDkx0hZx3PpemcxTGE/edit визначити] потреби учнів. Проаналізувати [http://docs.google.com/document/d/1wKh2xpZvpL4GsqBtzD1qeUtxV73bA_3r4ZqmRPIJFfY/edit матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти [http://docs.google.com/document/d/1KdzcmdFASSvGIbPppr9YCk7fZu1kEF5LmU1B0CL9uV0/edit план оцінювання]. Використати [http://docs.google.com/document/d/1buF71vNDo-62cg71UMDdYV2yyt7UMOKQpJTnGEweYrU/edit критерії] оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити [http://docs.google.com/document/d/1PSCt2Ty4B89uhL9Hm1oh949vKtKcIn4GxfpV2_wBtOQ/edit форму] оцінювання учнівської підсумкової роботи, [http://docs.google.com/document/d/10NbCYq3uYquMUSz_SSP7GUpdMGwe_bApikjApjKil4I/edit результатів] роботи в групі, [http://docs.google.com/document/d/1ZZc7p42CH9AJWhuE3Y_1ZT3qmQxM_bo2Mrra9d0w9hs/edit оцінити] приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [http://docs.google.com/document/d/1mAKur-VDYQ8c3UrT833JPizQkGigvJtgXTN-9pDLP5Q/edit план] оцінювання, заповнити [http://docs.google.com/document/d/1ghA4pubMShEYVFL6sHbyeIJo6Pvg2ZijbiBIb7BrgcA/edit графік] оцінювання. Провести з учнями [http://docs.google.com/document/d/1OlNQPVoDfh2Vq6vn5lkPU2G6UdWmnrrCOYsPgwHW2rc/edit#heading=h.b4950038688b анкетування] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit З-Х-Д]. 

'''Впродовж роботи над проектом''' 
Ознайомити з [http://docs.google.com/document/d/1FFzRHWLVXvosVW8XU1pIbrdoicKMm4cfUGXZPtyQbig/edit?pli=1 журналом] оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити [http://docs.google.com/document/d/1_H-OwA-_bensEmtatFjoBh5wX93ZVIl1u7CmQAzmdi0/edit лист] планування роботи в групі. Ознайомити учнів з [http://docs.google.com/document/d/1p56_8lPFkPJAe6WMDyz0k4kRRaQq3JEWOVpG-BQa9aY/edit критеріями оцінювання презентації] та [http://docs.google.com/document/d/1IQWnyryqldu9fS-FG4xmCYvzZN9J7WS4__asYAXIwvY/edit інформаційної газети ]та рекламного буклету. Провести [http://docs.google.com/document/d/1pk2GVbxXiY2JXsjFXtO-uA07R8o0sFC7gkhlRwdXrUk/edit рефлексію] щодо роботи над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом''' 
Надати учням [http://docs.google.com/document/d/1RoACTGlGAGKx2ADReCKHg4pSOfmcavC2xV4vH3__-pw/edit листи для самооцінки], [http://docs.google.com/document/d/1hmEmoWqRPmiV80sI7Qe3uJck1pRiHaMtqH3Whg65v3c/edit оцінки роботи групи],[http://docs.google.com/document/d/1dLRRrfQQpVy8hrCB1j__ze2jwNFa6niMSC4GnGwreZI/edit оцінювання] мультимедійної презентації до проекту, [http://docs.google.com/document/d/1hJGHPIFn-bJn4NjNJ97Me4INdYdV2830RZ25YZV5IWY/edit критерії оцінки] якостей учнів під час захисту проекту, [http://docs.google.com/document/d/1X4f3TJ9C8AidPe7VVwpYIkrCbkG6aI2hwjArq8Z1K3U/edit форму для взаємооцінювання] презентації учнями іншої групи. Провести [http://docs.google.com/document/d/1Y-SE-WIsI9PQKXCdhMYVsz3LNeRNkQFx25gqMI6upcI/edit анкету з батьками]. Запропонувати написати [http://docs.google.com/document/d/1Qvhne8w2CBZ7rqPIq93fLe7ZMfosbCHKsPHUBjZUMNk/edit відгук на роботу] однокласника. Рефлексія – завершити таблицю [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit «З-Х-Д»]. Провести [http://docs.google.com/document/d/1J879PUyuxEgfsy8RExx12jcyujYSFkmsVNLnahkal98/edit тестування] для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком проекту:''' 
[[Файл:Untitled.jpg|300px|thumb|center|Презентація вчителя]]
Після перегляду [http://docs.google.com/presentation/d/1BVJ8R982vniQxWVZtPy5diu4kfYHmRvkoALYZI5m9pk/edit#slide=id.p16 стартової презентації] учителя про проект, діти [http://docs.google.com/document/d/1v8XNhCp6Lsd6PqF0csbu31ZnhuIYaJ39c1k_z2yyHAI/edit об’єднуються] в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом [http://docs.google.com/document/d/161GHq_p4C71kF18rswsygtDRNOcO7CypG_52k-NqSDk/edit «Дошка запитань»] оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою [http://docs.google.com/document/d/1NGVe8kpjWapcHCVXEfEsdNq-zdmocF-zLA_7qmTor54/edit?pli=1 «Мозкового штурму»] визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з [http://docs.google.com/presentation/d/1MlUB7n_K2C-3ltSHwVZJ33WA4v9PlbgzRG_L1DfCmH8/edit#slide=id.p14 презентацією] про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні [http://docs.google.com/document/d/1rn6-wJigESUDTtyHGUSsTSbRC0-LTAfSMIh1cuntiF8/edit знайомляться] та [http://docs.google.com/document/d/1cUxZJj9bFiJP2PoTNHxbNzFytHHbvjNlqIqxNzObqsU/edit оцінюють] веб-сторінки, з якими будуть працювати. 

'''Під час виконання проекту''' 
'''Учитель:'''
Робота над проектом починається з бесіди за методом [http://docs.google.com/document/d/1lNImFPIjKPtGjusH6FC60zjaPsCKX4UqQXsxY5PXLww/edit «Асоціативний кущ»] та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує [http://docs.google.com/document/d/1I4Va7A5dgiIyWQLh1dB_dS143EOlKGleRf3wuBZ6biI/edit доступ] до учнівських файлів для забезпечення [http://docs.google.com/document/d/1SgRWYLfZG5bW-DEuKyS0qwaF7a8XcgtOi48f7AIcb-Y/edit зворотного зв’язку] щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою [http://docs.google.com/document/d/18s9Mu9W6RyZUbs2fGZuVxWoedfm0MI6gl1SU_6wXRn4/edit диференціації] роботи в групі: [http://docs.google.com/document/d/131qa5cVAPIE5L8o7Ce7PvBflblLtsXOauj52I4eUh5k/edit успішним] опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює [http://docs.google.com/document/d/1FFzRHWLVXvosVW8XU1pIbrdoicKMm4cfUGXZPtyQbig/edit журнал] оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. '''Учні:''' 
'''На першому уроці''' з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи. 
'''Група «Мандрівники»'''
Охарактеризувати географічне положення материка за планом, порівняти його з географічним положенням Африки, дослідити історію відкриття материка, підготувати матеріал про видатних мореплавців. Створити інформаційну газету про етапи відкриття материка. 
'''Група «Дослідники»'''
Охарактеризувати природу материка за планом, визначити вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, охарактеризувати кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, дослідити причини неповторності органічного світу. Створити мультимедійну презентацію. 
'''Група «Економісти»'''
Охарактеризувати країну за планом, дослідити населення материка, визначити расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, охарактеризувати досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною. Створити рекламний буклет. 
'''На другому уроці''' обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. 
'''Група «Мандрівники»''' - Чи пов'язано те, що материк відкривали кілька разів, з географічним положенням? 
'''Група «Дослідники»''' - Як географічне положення вплинуло на природу материка? 
'''Група «Економісти»''' - Як природні умови визначили розміщення населення та розвиток господарства? 
Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. 
'''На третьому уроці''' готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. 
'''Під час захисту проектів на четвертому уроці''' 

'''Учитель''' 
Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми. 
'''Учні''' 
Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування. 
'''Після захисту проектів''' 
'''Учитель'''
Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам. 
'''Учні''' 
Пишуть відгук на роботу однокласників

=Публікація=
[[Файл:Гетьманцева.jpeg|250px|thumb|left|Інформаційний буклет для батьків (І сторона)]] [[Файл:Гет.jpeg|300px|thumb|center|Буклет для батьків (ІІ сторона)]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гетьманцева Тетяна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Учитель географії'''

== Навчальний заклад==
'''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18 Шахтарської міської ради Донецької області
'''
==Місто\село, район, область==
'''місто Шахтарськ, Донецька область'''
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''11 - 18 червня 2012 року'''
==Місце проведення тренінгу==
'''місто Шахтарськ, ЗОШ №18'''
==Тренери==
'''Тарануха Віта Миколаївна'''
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-18T17:01:02Z

Tan9: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Австралія. Країна навпаки"'''
[[Файл:Гет3.jpeg|200px|thumb|left|Вчіть географію!!!]]
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: '''географія.''' Другорядні предмети: '''історія, біологія, інформатика.'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема '''«Австралія»'''

=Вік учнів, клас=
'''7''' клас, '''12-13''' років

=Стислий опис=
Навчальний проект з курсу '''географії материків та океанів 7 клас''' з теми '''«Австралія»'''. '''Учні повинні узнати''' географічне положення, історію відкриття та дослідження, природні умови та ресурси, населення та господарську діяльність. '''Учням необхідно створити''' презентацію, буклет, карту відкриттів. Учні будуть '''працювати в групах:''' '''«Мандрівники»''' визначають географічне положення, досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників; '''«Дослідники»''' визначають вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, характеризують кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, досліджують причини неповторності органічного світу; '''«Економісти»''' досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B5U_Lvf6xwLbaGphR3FuYjQySUU '''ПЛАН ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Rty.jpeg|200px|thumb|center|План проекту]]
[http://docs.google.com/document/d/1IhwI0VbU5sGcNZFNp9eKZZPq2PIGFM1PycC3yxDPKig/edit '''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ''']
[[Файл:Gkfy.jpeg|200px|thumb|center|План впровадження проекту]]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальна ціль роботи над проектом''':
*вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
*розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
*формування навичок пошуку інформації в інтернете,
*навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
*формування відповідальності за дотримання '''Законів про Авторське право''',
*ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо [http://docs.google.com/document/d/1vnSf4pDKQWLJdDKK0N77cC3zdDwTU-R6sObEdtwXsPY/edit '''учнівської безпеки'''] '''та відповідального використання Інтернету'''. 
Під час роботи над проектом учні '''зможуть здійснити наступне (очікувані результати)''': 
*З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка. 
*Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти . 
*Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів. 
*Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка. 
*Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення. 
*Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbUHUtT29aT1RqdjQ/edit '''Навички 21 століття'''] 
[https://docs.google.com/file/d/0B5U_Lvf6xwLbenF4dHJQSXkzRmM/edit '''Державний стандарт'''] '''базової і повної загальної середньої освіти'''

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту''' 
Для успішного проведення проекту [http://docs.google.com/document/d/1va6ojKtQ2_iAhw5Ll2D78VdkBdDkx0hZx3PpemcxTGE/edit визначити] потреби учнів. Проаналізувати [http://docs.google.com/document/d/1wKh2xpZvpL4GsqBtzD1qeUtxV73bA_3r4ZqmRPIJFfY/edit матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти [http://docs.google.com/document/d/1KdzcmdFASSvGIbPppr9YCk7fZu1kEF5LmU1B0CL9uV0/edit план оцінювання]. Використати [http://docs.google.com/document/d/1buF71vNDo-62cg71UMDdYV2yyt7UMOKQpJTnGEweYrU/edit критерії] оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити [http://docs.google.com/document/d/1PSCt2Ty4B89uhL9Hm1oh949vKtKcIn4GxfpV2_wBtOQ/edit форму] оцінювання учнівської підсумкової роботи, [http://docs.google.com/document/d/10NbCYq3uYquMUSz_SSP7GUpdMGwe_bApikjApjKil4I/edit результатів] роботи в групі, [http://docs.google.com/document/d/1ZZc7p42CH9AJWhuE3Y_1ZT3qmQxM_bo2Mrra9d0w9hs/edit оцінити] приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [http://docs.google.com/document/d/1mAKur-VDYQ8c3UrT833JPizQkGigvJtgXTN-9pDLP5Q/edit план] оцінювання, заповнити [http://docs.google.com/document/d/1ghA4pubMShEYVFL6sHbyeIJo6Pvg2ZijbiBIb7BrgcA/edit графік] оцінювання. Провести з учнями [http://docs.google.com/document/d/1OlNQPVoDfh2Vq6vn5lkPU2G6UdWmnrrCOYsPgwHW2rc/edit#heading=h.b4950038688b анкетування] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit З-Х-Д]. 

'''Впродовж роботи над проектом''' 
Ознайомити з [http://docs.google.com/document/d/1FFzRHWLVXvosVW8XU1pIbrdoicKMm4cfUGXZPtyQbig/edit?pli=1 журналом] оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити [http://docs.google.com/document/d/1_H-OwA-_bensEmtatFjoBh5wX93ZVIl1u7CmQAzmdi0/edit лист] планування роботи в групі. Ознайомити учнів з [http://docs.google.com/document/d/1p56_8lPFkPJAe6WMDyz0k4kRRaQq3JEWOVpG-BQa9aY/edit критеріями оцінювання презентації] та [http://docs.google.com/document/d/1IQWnyryqldu9fS-FG4xmCYvzZN9J7WS4__asYAXIwvY/edit інформаційної газети ]та рекламного буклету. Провести [http://docs.google.com/document/d/1pk2GVbxXiY2JXsjFXtO-uA07R8o0sFC7gkhlRwdXrUk/edit рефлексію] щодо роботи над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом''' 
Надати учням [http://docs.google.com/document/d/1RoACTGlGAGKx2ADReCKHg4pSOfmcavC2xV4vH3__-pw/edit листи для самооцінки], [http://docs.google.com/document/d/1hmEmoWqRPmiV80sI7Qe3uJck1pRiHaMtqH3Whg65v3c/edit оцінки роботи групи],[http://docs.google.com/document/d/1dLRRrfQQpVy8hrCB1j__ze2jwNFa6niMSC4GnGwreZI/edit оцінювання] мультимедійної презентації до проекту, [http://docs.google.com/document/d/1hJGHPIFn-bJn4NjNJ97Me4INdYdV2830RZ25YZV5IWY/edit критерії оцінки] якостей учнів під час захисту проекту, [http://docs.google.com/document/d/1X4f3TJ9C8AidPe7VVwpYIkrCbkG6aI2hwjArq8Z1K3U/edit форму для взаємооцінювання] презентації учнями іншої групи. Провести [http://docs.google.com/document/d/1Y-SE-WIsI9PQKXCdhMYVsz3LNeRNkQFx25gqMI6upcI/edit анкету з батьками]. Запропонувати написати [http://docs.google.com/document/d/1Qvhne8w2CBZ7rqPIq93fLe7ZMfosbCHKsPHUBjZUMNk/edit відгук на роботу] однокласника. Рефлексія – завершити таблицю [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit «З-Х-Д»]. Провести [http://docs.google.com/document/d/1J879PUyuxEgfsy8RExx12jcyujYSFkmsVNLnahkal98/edit тестування] для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком проекту:''' 
[[Файл:Untitled.jpg|300px|thumb|center|Презентація вчителя]]
Після перегляду [http://docs.google.com/presentation/d/1BVJ8R982vniQxWVZtPy5diu4kfYHmRvkoALYZI5m9pk/edit#slide=id.p16 стартової презентації] учителя про проект, діти [http://docs.google.com/document/d/1v8XNhCp6Lsd6PqF0csbu31ZnhuIYaJ39c1k_z2yyHAI/edit об’єднуються] в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом [http://docs.google.com/document/d/161GHq_p4C71kF18rswsygtDRNOcO7CypG_52k-NqSDk/edit «Дошка запитань»] оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою [http://docs.google.com/document/d/1NGVe8kpjWapcHCVXEfEsdNq-zdmocF-zLA_7qmTor54/edit?pli=1 «Мозкового штурму»] визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з [http://docs.google.com/presentation/d/1MlUB7n_K2C-3ltSHwVZJ33WA4v9PlbgzRG_L1DfCmH8/edit#slide=id.p14 презентацією] про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні [http://docs.google.com/document/d/1rn6-wJigESUDTtyHGUSsTSbRC0-LTAfSMIh1cuntiF8/edit знайомляться] та [http://docs.google.com/document/d/1cUxZJj9bFiJP2PoTNHxbNzFytHHbvjNlqIqxNzObqsU/edit оцінюють] веб-сторінки, з якими будуть працювати. 

'''Під час виконання проекту''' 
'''Учитель:'''
Робота над проектом починається з бесіди за методом [http://docs.google.com/document/d/1lNImFPIjKPtGjusH6FC60zjaPsCKX4UqQXsxY5PXLww/edit «Асоціативний кущ»] та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує [http://docs.google.com/document/d/1I4Va7A5dgiIyWQLh1dB_dS143EOlKGleRf3wuBZ6biI/edit доступ] до учнівських файлів для забезпечення [http://docs.google.com/document/d/1SgRWYLfZG5bW-DEuKyS0qwaF7a8XcgtOi48f7AIcb-Y/edit зворотного зв’язку] щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою [http://docs.google.com/document/d/18s9Mu9W6RyZUbs2fGZuVxWoedfm0MI6gl1SU_6wXRn4/edit диференціації] роботи в групі: [http://docs.google.com/document/d/131qa5cVAPIE5L8o7Ce7PvBflblLtsXOauj52I4eUh5k/edit успішним] опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює [http://docs.google.com/document/d/1FFzRHWLVXvosVW8XU1pIbrdoicKMm4cfUGXZPtyQbig/edit журнал] оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. '''Учні:''' 
'''На першому уроці''' з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи. 
'''Група «Мандрівники»'''
Охарактеризувати географічне положення материка за планом, порівняти його з географічним положенням Африки, дослідити історію відкриття материка, підготувати матеріал про видатних мореплавців. Створити інформаційну газету про етапи відкриття материка. 
'''Група «Дослідники»'''
Охарактеризувати природу материка за планом, визначити вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, охарактеризувати кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, дослідити причини неповторності органічного світу. Створити мультимедійну презентацію. 
'''Група «Економісти»'''
Охарактеризувати країну за планом, дослідити населення материка, визначити расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, охарактеризувати досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною. Створити рекламний буклет. 
'''На другому уроці''' обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. 
'''Група «Мандрівники»''' - Чи пов'язано те, що материк відкривали кілька разів, з географічним положенням? 
'''Група «Дослідники»''' - Як географічне положення вплинуло на природу материка? 
'''Група «Економісти»''' - Як природні умови визначили розміщення населення та розвиток господарства? 
Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. 
'''На третьому уроці''' готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. 
'''Під час захисту проектів на четвертому уроці''' 

'''Учитель''' 
Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми. 
'''Учні''' 
Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування. 
'''Після захисту проектів''' 
'''Учитель'''
Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам. 
'''Учні''' 
Пишуть відгук на роботу однокласників

=Публікація=
[[Файл:Гетьманцева.jpeg|250px|thumb|left|Інформаційний буклет для батьків (І сторона)]] [[Файл:Гет.jpeg|300px|thumb|center|Буклет для батьків (ІІ сторона)]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Гетьманцева Тетяна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Учитель географії'''

== Навчальний заклад==
'''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18 Шахтарської міської ради Донецької області
'''
==Місто\село, район, область==
'''місто Шахтарськ, Донецька область'''
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''11 - 18 червня 2012 року'''
==Місце проведення тренінгу==
'''місто Шахтарськ, ЗОШ №18'''
==Тренери==
'''Тарануха Віта Миколаївна'''
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-17T21:11:13Z

Tan9: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Австралія. Країна навпаки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: '''географія.''' Другорядні предмети: '''історія, біологія, інформатика.'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема '''«Австралія»'''

=Вік учнів, клас=
'''7''' клас, '''12-13''' років

=Стислий опис=
Навчальний проект з курсу '''географії материків та океанів 7 клас''' з теми '''«Австралія»'''. '''Учні повинні узнати''' географічне положення, історію відкриття та дослідження, природні умови та ресурси, населення та господарську діяльність. '''Учням необхідно створити''' презентацію, буклет, карту відкриттів. Учні будуть '''працювати в групах:''' '''«Мандрівники»''' визначають географічне положення, досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників; '''«Дослідники»''' визначають вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, характеризують кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, досліджують причини неповторності органічного світу; '''«Економісти»''' досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною.

= Повний План вивчення теми =
[http://docs.google.com/document/d/1IhwI0VbU5sGcNZFNp9eKZZPq2PIGFM1PycC3yxDPKig/edit '''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ''']

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Навчальна ціль роботи над проектом''':
*вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
*розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
*формування навичок пошуку інформації в інтернете,
*навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
*формування відповідальності за дотримання '''Законів про Авторське право''',
*ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо [http://docs.google.com/document/d/1vnSf4pDKQWLJdDKK0N77cC3zdDwTU-R6sObEdtwXsPY/edit '''учнівської безпеки'''] '''та відповідального використання Інтернету'''. 
Під час роботи над проектом учні '''зможуть здійснити наступне (очікувані результати)''': 
*З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка. 
*Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти . 
*Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів. 
*Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка. 
*Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення. 
*Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.
[http://docs.google.com/document/d/1x8bGuH7FEOV6pgP3fcelNkBUDzrYyhJx5l7M9jfMqO8/edit?pli=1 '''Навички 21 століття'''] 
[http:////docs.google.com/document/d/123AuXvRqxudrkAWHf4Y3dnPSYD7grzwjMv3LcYzErdQ/edit?pli=1 '''Державний стандарт'''] '''базової і повної загальної середньої освіти'''

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку проекту''' 
Для успішного проведення проекту [http://docs.google.com/document/d/1va6ojKtQ2_iAhw5Ll2D78VdkBdDkx0hZx3PpemcxTGE/edit визначити] потреби учнів. Проаналізувати [http://docs.google.com/document/d/1wKh2xpZvpL4GsqBtzD1qeUtxV73bA_3r4ZqmRPIJFfY/edit матеріали] про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти [http://docs.google.com/document/d/1KdzcmdFASSvGIbPppr9YCk7fZu1kEF5LmU1B0CL9uV0/edit план оцінювання]. Використати [http://docs.google.com/document/d/1buF71vNDo-62cg71UMDdYV2yyt7UMOKQpJTnGEweYrU/edit критерії] оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити [http://docs.google.com/document/d/1PSCt2Ty4B89uhL9Hm1oh949vKtKcIn4GxfpV2_wBtOQ/edit форму] оцінювання учнівської підсумкової роботи, [http://docs.google.com/document/d/10NbCYq3uYquMUSz_SSP7GUpdMGwe_bApikjApjKil4I/edit результатів] роботи в групі, [http://docs.google.com/document/d/1ZZc7p42CH9AJWhuE3Y_1ZT3qmQxM_bo2Mrra9d0w9hs/edit оцінити] приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити [http://docs.google.com/document/d/1mAKur-VDYQ8c3UrT833JPizQkGigvJtgXTN-9pDLP5Q/edit план] оцінювання, заповнити [http://docs.google.com/document/d/1ghA4pubMShEYVFL6sHbyeIJo6Pvg2ZijbiBIb7BrgcA/edit графік] оцінювання. Провести з учнями [http://docs.google.com/document/d/1OlNQPVoDfh2Vq6vn5lkPU2G6UdWmnrrCOYsPgwHW2rc/edit#heading=h.b4950038688b анкетування] щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit З-Х-Д]. 

'''Впродовж роботи над проектом''' 
Ознайомити з [http://docs.google.com/document/d/1FFzRHWLVXvosVW8XU1pIbrdoicKMm4cfUGXZPtyQbig/edit?pli=1 журналом] оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити [http://docs.google.com/document/d/1_H-OwA-_bensEmtatFjoBh5wX93ZVIl1u7CmQAzmdi0/edit лист] планування роботи в групі. Ознайомити учнів з [http://docs.google.com/document/d/1p56_8lPFkPJAe6WMDyz0k4kRRaQq3JEWOVpG-BQa9aY/edit критеріями оцінювання презентації] та [http://docs.google.com/document/d/1IQWnyryqldu9fS-FG4xmCYvzZN9J7WS4__asYAXIwvY/edit інформаційної газети ]та рекламного буклету. Провести [http://docs.google.com/document/d/1pk2GVbxXiY2JXsjFXtO-uA07R8o0sFC7gkhlRwdXrUk/edit рефлексію] щодо роботи над проектом.

'''Наприкінці роботи над проектом''' 
Надати учням [http://docs.google.com/document/d/1RoACTGlGAGKx2ADReCKHg4pSOfmcavC2xV4vH3__-pw/edit листи для самооцінки], [http://docs.google.com/document/d/1hmEmoWqRPmiV80sI7Qe3uJck1pRiHaMtqH3Whg65v3c/edit оцінки роботи групи],[http://docs.google.com/document/d/1dLRRrfQQpVy8hrCB1j__ze2jwNFa6niMSC4GnGwreZI/edit оцінювання] мультимедійної презентації до проекту, [http://docs.google.com/document/d/1hJGHPIFn-bJn4NjNJ97Me4INdYdV2830RZ25YZV5IWY/edit критерії оцінки] якостей учнів під час захисту проекту, [http://docs.google.com/document/d/1X4f3TJ9C8AidPe7VVwpYIkrCbkG6aI2hwjArq8Z1K3U/edit форму для взаємооцінювання] презентації учнями іншої групи. Провести [http://docs.google.com/document/d/1Y-SE-WIsI9PQKXCdhMYVsz3LNeRNkQFx25gqMI6upcI/edit анкету з батьками]. Запропонувати написати [http://docs.google.com/document/d/1Qvhne8w2CBZ7rqPIq93fLe7ZMfosbCHKsPHUBjZUMNk/edit відгук на роботу] однокласника. Рефлексія – завершити таблицю [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit «З-Х-Д»]. Провести [http://docs.google.com/document/d/1J879PUyuxEgfsy8RExx12jcyujYSFkmsVNLnahkal98/edit тестування] для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''Перед початком проекту:''' 
Після перегляду [http://docs.google.com/presentation/d/1BVJ8R982vniQxWVZtPy5diu4kfYHmRvkoALYZI5m9pk/edit#slide=id.p16 стартової презентації] учителя про проект, діти [http://docs.google.com/document/d/1v8XNhCp6Lsd6PqF0csbu31ZnhuIYaJ39c1k_z2yyHAI/edit об’єднуються] в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом [http://docs.google.com/document/d/161GHq_p4C71kF18rswsygtDRNOcO7CypG_52k-NqSDk/edit «Дошка запитань»] оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання. За допомогою [http://docs.google.com/document/d/1NGVe8kpjWapcHCVXEfEsdNq-zdmocF-zLA_7qmTor54/edit?pli=1 «Мозкового штурму»] визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми [http://docs.google.com/document/d/1KQ-E6y8nSNXwcwaZ9oiR5tQCEkrgGyzWMCGR446f1GI/edit «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з [http://docs.google.com/presentation/d/1MlUB7n_K2C-3ltSHwVZJ33WA4v9PlbgzRG_L1DfCmH8/edit#slide=id.p14 презентацією] про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Учні [http://docs.google.com/document/d/1rn6-wJigESUDTtyHGUSsTSbRC0-LTAfSMIh1cuntiF8/edit знайомляться] та [http://docs.google.com/document/d/1cUxZJj9bFiJP2PoTNHxbNzFytHHbvjNlqIqxNzObqsU/edit оцінюють] веб-сторінки, з якими будуть працювати. 

'''Під час виконання проекту''' 
'''Учитель:'''
Робота над проектом починається з бесіди за методом [http://docs.google.com/document/d/1lNImFPIjKPtGjusH6FC60zjaPsCKX4UqQXsxY5PXLww/edit «Асоціативний кущ»] та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує [http://docs.google.com/document/d/1I4Va7A5dgiIyWQLh1dB_dS143EOlKGleRf3wuBZ6biI/edit доступ] до учнівських файлів для забезпечення [http://docs.google.com/document/d/1SgRWYLfZG5bW-DEuKyS0qwaF7a8XcgtOi48f7AIcb-Y/edit зворотного зв’язку] щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою [http://docs.google.com/document/d/18s9Mu9W6RyZUbs2fGZuVxWoedfm0MI6gl1SU_6wXRn4/edit диференціації] роботи в групі: [http://docs.google.com/document/d/131qa5cVAPIE5L8o7Ce7PvBflblLtsXOauj52I4eUh5k/edit успішним] опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює [http://docs.google.com/document/d/1FFzRHWLVXvosVW8XU1pIbrdoicKMm4cfUGXZPtyQbig/edit журнал] оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. '''Учні:''' 
'''На першому уроці''' з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з формою журналу оцінювання учнівських робіт та учнівських груп. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи. 
'''Група «Мандрівники»'''
Охарактеризувати географічне положення материка за планом, порівняти його з географічним положенням Африки, дослідити історію відкриття материка, підготувати матеріал про видатних мореплавців. Створити інформаційну газету про етапи відкриття материка. 
'''Група «Дослідники»'''
Охарактеризувати природу материка за планом, визначити вплив географічного положення на природу материка, особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин, охарактеризувати кліматичні умови та їх влив на внутрішні води, дослідити причини неповторності органічного світу. Створити мультимедійну презентацію. 
'''Група «Економісти»'''
Охарактеризувати країну за планом, дослідити населення материка, визначити расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, охарактеризувати досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною. Створити рекламний буклет. 
'''На другому уроці''' обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати. 
'''Група «Мандрівники»''' - Чи пов'язано те, що материк відкривали кілька разів, з географічним положенням? 
'''Група «Дослідники»''' - Як географічне положення вплинуло на природу материка? 
'''Група «Економісти»''' - Як природні умови визначили розміщення населення та розвиток господарства? 
Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень. 
'''На третьому уроці''' готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі. 
'''Під час захисту проектів на четвертому уроці''' 

'''Учитель''' 
Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми. 
'''Учні''' 
Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування. 
'''Після захисту проектів''' 
'''Учитель'''
Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам. 
'''Учні''' 
Пишуть відгук на роботу однокласників

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Гетьманцева Тетяна Володимирівна'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Учитель географії'''

== Навчальний заклад==
'''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18 Шахтарської міської ради Донецької області
'''
==Місто\село, район, область==
'''місто Шахтарськ, Донецька область'''
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
'''11 - 18 червня 2012 року'''
==Місце проведення тренінгу==
'''місто Шахтарськ, ЗОШ №18'''
==Тренери==
'''Тарануха Віта Миколаївна'''
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-17T15:33:50Z

Tan9: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-17T15:30:33Z

Tan9: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-17T15:09:41Z

Tan9: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-17T14:37:40Z

Tan9: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-17T12:54:35Z

Tan9: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-17T11:24:25Z

Tan9:

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-17T10:59:37Z

Tan9: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-16T22:10:02Z

Tan9: /* Повний План вивчення теми */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-16T22:00:33Z

Tan9: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-16T21:04:29Z

Tan9: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-16T20:43:06Z

Tan9: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-16T19:57:57Z

Tan9: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-16T19:18:06Z

Tan9: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-16T18:37:21Z

Tan9: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-16T18:31:30Z

Tan9: /* Стислий опис */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-16T18:28:51Z

Tan9: /* Стислий опис */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:31:51Z

Tan9: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:31:37Z

Tan9: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:31:26Z

Tan9: /* Вік учнів, клас */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:31:13Z

Tan9: /* Стислий опис */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:30:58Z

Tan9: /* Повний План вивчення теми */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:30:46Z

Tan9: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:30:33Z

Tan9: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:30:19Z

Tan9: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:30:03Z

Tan9: /* Відомості про автора */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:29:50Z

Tan9: /* Ім'я, прізвище */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:29:32Z

Tan9: /* Фах, навчальний предмет */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:29:20Z

Tan9: /* Навчальний заклад */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:29:05Z

Tan9: /* Місто\село, район, область */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:28:53Z

Tan9: /* Контактні дані */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:28:41Z

Tan9: /* Відомості про тренінг */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:28:05Z

Tan9: /* Дати проведення тренінгу */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:27:48Z

Tan9: /* Місце проведення тренінгу */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:27:35Z

Tan9: /* Тренери */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:27:24Z

Tan9: /* Назва проекту */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:25:59Z

Tan9: /* Відомості про тренінг */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:23:01Z

Tan9: /* Відомості про автора */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T09:17:40Z

Tan9: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T08:55:04Z

Tan9: /* Стислий опис */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T08:48:02Z

Tan9: /* Вік учнів, клас */

'''Австралія. Країна навпаки'''

2012-06-15T08:46:21Z

Tan9: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */