Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-28T09:10:26Z

Tamila kozova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»] та [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform онлайн опитувальник], де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Any5c9WFp4j2dDY5VDZMSHNkelBMcDdSeGhqYUVtVFE&usp=sharing ключ до онлайн опитувальника]); учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.

Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація], [[мистецький буклет]]), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»] відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з [[публікацією вчителя про метод проектів "Шедевр Бермана"]], дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eXg1dUQyQ3lLSnc/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [[буклет до проекту Шедевр Бермана]]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. Учні здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform тест-контроль] вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Мистецький буклет

2013-02-26T18:38:50Z

Tamila kozova: Створена сторінка: Файл:Pub_6.jpg Файл:Pub_5.jpg

[[Файл:Pub_6.jpg]]
[[Файл:Pub_5.jpg]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T18:32:42Z

Tamila kozova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»] та [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник], де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.

Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація], [[мистецький буклет]]), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»] відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з [[публікацією вчителя про метод проектів "Шедевр Бермана"]], дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eXg1dUQyQ3lLSnc/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [[буклет до проекту Шедевр Бермана]]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. Учні здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform тест-контроль] вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T17:43:41Z

Tamila kozova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»] та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.

Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»] відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з [[публікацією вчителя про метод проектів "Шедевр Бермана"]], дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eXg1dUQyQ3lLSnc/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [[буклет до проекту Шедевр Бермана]]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. Учні здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform тест-контроль] вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T14:43:18Z

Tamila kozova: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]
[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з [[публікацією вчителя про метод проектів "Шедевр Бермана"]], дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eXg1dUQyQ3lLSnc/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [[буклет до проекту Шедевр Бермана]]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. Учні здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform тест-контроль] вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 19-26 лютого 2013 року

2013-02-26T14:42:35Z

Tamila kozova: /* Козова Таміла Олександрівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
19 - 26 лютого 2013 р., м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

Фотоальбом тренінгу

=Тренери=
[[Користувач:Lara Golodyuk|Голодюк Лариса Степанівна]], [[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhSDFF0TkfrmdEZDU3lsOGNqLWJMZm9iMWZHQ2trTlE#gid=0 Анкета учасників]

''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''

=[[Горащенкова Тетяна Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана Лівінгстона"]]

[http://goractehcova.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Шкідін Наталія Тимофіївна]]=

[[Портфоліо "Людину роблять людиною яскраві спогади дитинства"]]

[http://shkidin.blogspot.com/Блог "Щоденник навчання"]

=[[Шевченко Лідія Георгіївна]]=

[[Портфоліо "Слова, відпущені на волю" (А.Рембо)]]

[http://shevchenkolida.blogspot.com/ Блог - щоденник навчання]

=[[Гращенкова Наталія Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Сценічна історія п'єси Мольєра "Міщанин-шляхтич"]]

[http://grashchenkova.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Шамрай Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Диво Різдва"]]

[http://samrajol.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Погоріла Наталія Анатоліівна]]=

[[Портфоліо 'Микола Васильович Гоголь - людина світу.']]

[http://pogorilana.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Загубелюк Світлана Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Мистецтво бути людиною"]]

[http://svetlanazagubeluk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кіснічук Людмила Андріївна]]=

[[Портфоліо "Краще вмерти стоячи ніж жити на колінах."]]

[http://kisnichyk.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Кравченко Сергій Володимирович]]=

[[Портфоліо "Апокаліпсис душі людської..."]]

[http://kravchenkosv.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Соколенко Світлана Михайлівна]]=

[[Портфоліо " Звідки вилітають такі сильні, як леви?"]]

http://sokolenkosm.blogspot.com/Блог-щоденник навчання

=[[Козова Таміла Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Шедевр Бермана"]]

[http://kozova-tamila.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Рибакевич Людмила Борисівна]]=

[[Портфоліо " Шлях до щасливого життя "]]

[http://lydmilka715.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання ]

=[[Злочевська Наталія Володимирівна]]=
[[Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"]]

[http://natazlato.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Крупченко Марина Василівна]]=
[[Портфоліо "Подорож у світ Артура Конан Дойла"]]

[http://krupchenko.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]
---
=[[Штефан Ольга Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Світ без казок"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Амілаханова Ріта Біларівна]]=

[[Портфоліо "Диво святкової ночі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Карлаш Наталія Василівна]]=

[[Портфоліо "Багатогранність образу Гобсека"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Орловська Оксана Володимирівна]]=

[[Портфоліо "Різдвяні дива"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Зінченко Микола Миколайович]]=

[[Портфоліо "Байка у світовій літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Колос Алла Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "У колі добрих героїв"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Черповодська Наталія Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Дивовижний світ "чарівних оповідань" О. Уайльда"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Бадіченко Людмила Григорівна]]=

[[Портфоліо "Національний колорит казок народів світу"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Черняк Олеся Василівна]]=

[[Портфоліо "Міфічний образ Прометея в творах різних митців"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Чубова Світлана Віталіївна]]=

[[Портфоліо "Особливості зображення людських стосунків в художніх творах"]]

[http://ljdfjkljf.blogspot.com/ Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Проценко Олена Григорівна]]=

[[Портфоліо "Образ тварини у літературі"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Притуляк Людмила Анатоліївна]]=

[[Портфоліо "Духовне випробування людини"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Нагорна Вікторія Вікторівна]]=

[[Портфоліо "Засоби комічного у романі д Свіфта "Мандри Лемюеля Гуллівера""]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Вольська Світлана Олександрівна]]=

[[Портфоліо "Вільям Шекспір-геніальний англійський поет та драматург доби Відродження"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Козаченко Інна Василівна]]=

[[Портфоліо "Гра в радість"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=[[Дишкант Світлана Миколаївна]]=

[[Портфоліо "Чому мандрує Гуллівер?"]]

[Блог-рефлексія "Щоденник навчання"]
---

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]
[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0:%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0 Інструкція користувача Вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія|Кіровоградська область]], [[Категорія:Кіровоградська область]]

Козова Таміла Олександрівна

2013-02-26T14:33:47Z

Tamila kozova: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:Df.jpg]]

Козова Таміла Олександрівна.

Вчитель світової літератури.

НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3».

м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0%22 Мій проект]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Козова Таміла Олександрівна

2013-02-26T14:33:38Z

Tamila kozova: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:Df.jpg]]
Козова Таміла Олександрівна.

Вчитель світової літератури.

НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3».

м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0%22 Мій проект]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Файл:Df.jpg

2013-02-26T14:33:18Z

Tamila kozova:

Козова Таміла Олександрівна

2013-02-26T14:33:09Z

Tamila kozova: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:Df.jpg]]
Козова Таміла Олександрівна.
Вчитель світової літератури.
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3».
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0%22 Мій проект]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Козова Таміла Олександрівна

2013-02-26T14:30:47Z

Tamila kozova: /* Про мене */

== Про мене ==
Козова Таміла Олександрівна.
Вчитель світової літератури.
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3».
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0%22 Мій проект]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Козова Таміла Олександрівна

2013-02-26T14:30:36Z

Tamila kozova: /* Про мене */

== Про мене ==
Козова Таміла Олександрівна.
Вчитель світової літератури.
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0%22 Мій проект]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Козова Таміла Олександрівна

2013-02-26T14:29:48Z

Tamila kozova: /* Мій внесок */

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0%22 Мій проект]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Козова Таміла Олександрівна

2013-02-26T14:29:06Z

Tamila kozova: /* Мій внесок */

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B0%22

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Буклет до проекту Шедевр Бермана

2013-02-26T14:20:46Z

Tamila kozova:

[[Файл:Pub_6.jpg]]
[[Файл:Pub_5.jpg]]

Файл:Pub 5.jpg

2013-02-26T14:17:23Z

Tamila kozova:

Файл:Pub 6.jpg

2013-02-26T14:17:14Z

Tamila kozova:

Публікацією вчителя про метод проектів "Шедевр Бермана"

2013-02-26T14:09:56Z

Tamila kozova: Створена сторінка: Файл:Pub_3.jpg Файл:Pub_4.jpg

[[Файл:Pub_3.jpg]]
[[Файл:Pub_4.jpg]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T14:08:21Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з [[публікацією вчителя про метод проектів "Шедевр Бермана"]], дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eXg1dUQyQ3lLSnc/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [[буклет до проекту Шедевр Бермана]]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. Учні здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform тест-контроль] вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Буклет до проекту Шедевр Бермана

2013-02-26T14:03:36Z

Tamila kozova:

[[Файл:Pub_11.jpg]]
[[Файл:Pub_22.jpg]]

Обговорення:Козова Таміла Олександрівна

2013-02-26T14:01:56Z

Tamila kozova: /* Результати дослідження */

== Віка-стаття учня ==

==Назва проекту==
Шедевр Бермана

==Автори проекту==
Сіденко Яна, Журба Владислав, Дорошенко Ксенія, Ласкурик Дмитро, Курілко Віталій, Шевченко Ярослава

==Тема дослідження==
Берман - пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?

==Проблема дослідження==
Проблема людини, краси її душі та вчинків; проблема моральних цінностей у сучасному світі; проблема дружби та самопожертви в ім'я ближнього.

==Гіпотеза дослідження==
Тільки любляче, добре серце здатне жертвувати. Той, хто відчуває себе відповідальним за життя інших, діє чесно, справедливо, є справжнім гуманістом, людинолюбцем.

==Мета дослідження==
Дослідити, за яких умов і яка саме людина здатна на самопожертву, прагнути до розуміння авторського задуму художнього твору, його гуманістичного, життєстверджувального пафосу. Формувати навички уважного читання та дослідження значення художньої деталі, образу-символу, літературного портрета в характеристиці образу Бермана. Розвивати творчі здібності, навички самостійної роботи, образного мислення. Розширювати власний культурний світогляд.

==Результати дослідження==
О.Генрі стверджував: "У людині відкриваються найкращі якості тоді, коли вона робить щось заради іншого". Неначе вторячи йому, Г.Лессінг проголошував: "Краса душі надає чарівність навіть недосконалому тілу". Саме тому наша група в результаті дослідження прийшла до таких висновків:
1. Невдаха-п'яниця, буркітливий, неделікатний, але! чуйний, співчутливий.
2. Звичайна людина, здатна на справжнє добро та любов до ближнього.
3. Повертає Джонсі до життя.
Отже, Бераман - Людинолюб-гуманіст.

==Висновки==
О. Генрі наголошує: добро має противостояти злу і проявлятися в першу чергу в діях та вчинках. Ось чому останній листок плюща не стільки витвір мистецтва, скільки витвір людських рук, взірцевий вчинок. Вчинок Бермана - його мрія, його життя, його шедевр у дії. На думку письменника, найвищим мистецтвом є мистецтво бути Людиною. Саме в цьому - головна цінність людського життя!

==Корисні ресурси==
[[Файл:Список літератури.png]]

Файл:Pub 3.jpg

2013-02-26T13:52:40Z

Tamila kozova:

Файл:Pub 2.jpg

2013-02-26T13:52:21Z

Tamila kozova: завантажив нову версію «Файл:Pub 2.jpg»

Файл:Pub 1.jpg

2013-02-26T13:52:04Z

Tamila kozova: завантажив нову версію «Файл:Pub 1.jpg»

Файл:Pub 4.jpg

2013-02-26T13:51:22Z

Tamila kozova:

Буклет до проекту Шедевр Бермана

2013-02-26T13:35:40Z

Tamila kozova:

[[Файл:Pub_1.jpg]]
[[Файл:Pub_2.jpg]]

Буклет до проекту Шедевр Бермана

2013-02-26T13:35:18Z

Tamila kozova: Створена сторінка: Файл:Pub_1.jpg

[[Файл:Pub_1.jpg]]

Файл:Pub 2.jpg

2013-02-26T13:34:55Z

Tamila kozova:

Файл:Pub 1.jpg

2013-02-26T13:34:45Z

Tamila kozova:

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T13:34:21Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eXg1dUQyQ3lLSnc/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [[буклет до проекту Шедевр Бермана]]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. Учні здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform тест-контроль] вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T13:10:11Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eXg1dUQyQ3lLSnc/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2cHg1ckk1X2NwZmM/edit?usp=sharing буклет]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. Учні здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform тест-контроль] вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T12:39:00Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eXg1dUQyQ3lLSnc/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2cHg1ckk1X2NwZmM/edit?usp=sharing буклет]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform тест-контроль] вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T12:28:44Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eXg1dUQyQ3lLSnc/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QXoxVUp5TmhrdG8/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2cHg1ckk1X2NwZmM/edit?usp=sharing буклет]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T12:22:41Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2YUtZZ2dDOVFUMVE/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MnVRVXRUMEZXeTA/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2cHg1ckk1X2NwZmM/edit?usp=sharing буклет]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T12:09:15Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2YUtZZ2dDOVFUMVE/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень. Результатом дослідження 1 групи є [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2NHMwUG1NT1k5TWM/edit?usp=sharing презентація] та [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 вікі-стаття]. Результат 2 групи - [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2cHg1ckk1X2NwZmM/edit?usp=sharing буклет]. Третя група представила власні [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2QzJXMTlrTHFnZnc/edit?usp=sharing есе]. здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T11:58:54Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2YUtZZ2dDOVFUMVE/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників ([https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T11:58:08Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2YUtZZ2dDOVFUMVE/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідний [https://docs.google.com/forms/d/1AO5gNWFyp1919VzPyCjdY-9-KznZdEycVwQtdgqJyWE/viewform опитувальник]; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»].

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2eG1NM25nWDByQms/edit?usp=sharing 1], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2TFVTS24ydVBMbXM/edit?usp=sharing 2], [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2ak9XZTRVemxLTWc/edit?usp=sharing 3]створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (за допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників ([ https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2MlFBSkJObDVJNzA/edit?usp=sharing за розробленими формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing ЗХД] учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T11:47:03Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2YUtZZ2dDOVFUMVE/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2X0g2Qm50WXpMeE0/edit?usp=sharing «ЗХД»] та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T11:13:14Z

Tamila kozova: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2YUtZZ2dDOVFUMVE/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» [] та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:51:21Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2a0ZkVGFrdkFpRlE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2YUtZZ2dDOVFUMVE/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» [] та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:48:42Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2a0ZkVGFrdkFpRlE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2YUtZZ2dDOVFUMVE/edit?usp=sharing презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:47:12Z

Tamila kozova: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2a0ZkVGFrdkFpRlE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають презентацію вчителя [] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:46:00Z

Tamila kozova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають презентацію вчителя [] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:41:21Z

Tamila kozova: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:41:07Z

Tamila kozova: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3y5c9WFp4j2LV9GYkJsbmhQcUE/edit?usp=sharing - План вивчення теми]
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:38:48Z

Tamila kozova: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:16:09Z

Tamila kozova: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
План.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:15:49Z

Tamila kozova: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
План.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
КОІППО ім.В.О.Сухомлинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:15:33Z

Tamila kozova: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
План.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
19-26 лютого 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шедевр Бермана"

2013-02-26T10:15:05Z

Tamila kozova: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Шедевр Бермана (за новелою О.Генрі «Останній листок»).

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - світова література,розділ "Світова новела".
Другорядні навчальні предмети: образотворче мистецтво та інформатика.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект для 7 класу з теми «Світова новела».

Навчальний проект буде здійснюватись учнями 7 класу після вивчення новели О.Генрі «Останній листок».

Учні об’єднуються у 3 групи, виконують пошукову та дослідницьку роботу, яка дає можливість зібрати інформацію, проаналізувати її, зробити висновки та презентувати в оригінальній формі.
Перша група, «літературознавці», аналізують образ Бермана, створюють його психологічний портрет, спираючись на образи-символи та художні деталі (підказки автора).
Очікуваним продуктом діяльності учнів першої групи буде презентація «Берман – пияк-невдаха? Художник? Людинолюб?».
Учні другої групи, «мистецтвознавці», досліджують значення слова «шедевр», з’ясовують ознаки, за якими твір мистецтва вважається шедевром, знаходить визнані зразки шедеврів світового мистецтва, порівнюють їх із малюнком Бермана, розмірковують, чи є він шедевром із позиції мистецьких канонів. Очікуваним продуктом діяльності учнів другої групи у проекті буде мистецький колаж «Шедеври світового мистецтва».
Третя група, «філософи», створюють підбірку висловів відомих філософів, мислителів, письменників про людину, сенс її життя, красу вчинків – «Що є людина на землі?», працюють із додатковою літературою (словники, енциклопедії, довідники, художні твори, інтернет-джерела) та проводять паралелі між цінностями давніх часів і сучасності.
Продуктом діяльності третьої групи буде буклет «Шедевр Бермана – гімн ... (Людяності)».

=План вивчення теми (вставити файл)=
План.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Перед початком роботи над проектом, під час консультацій із учителями образотворчого мистецтва та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:

• перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»);

• робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами (опитувальник), де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; учням пропонуємо заповнити 1 та 2 колонки таблиці ЗХД, 3 колонка буде завершена протягом виконання всього проекту;

• обговорення тем проектів.
Впродовж роботи над проектом:

• вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;

• учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи;

• учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів;

• під час роботи у малих групах над створенням блогів (мета: поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями), вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу;

• оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання, оцінювання самоспрямування у навчанні.
Наприкінці роботи над проектом:

• учні демонструють виконані роботи (презентація, мистецький репродуктивний колаж, буклет), після чого відбувається їх самооцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання);

• в процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь;

• результатом роботи однієї з групп є створення блогу, в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
За тиждень до початку роботи над проектом учні та батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Мета вчителя – зацікавити учнів та їхніх батьків, створити ситуацію успіху.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується свідоме та позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість. Крім того, тоді ж, у середовищі учнів, розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
У перший день роботи над проектом (останній урок роботи над твором) учні:

- переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з 3 груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох змістових питань);

- об’єднання у групи за бажанням учнів;

- методом «мозкового штурму» проводиться початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);

- знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами (підготував вчитель), що стосуються їхньої проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкції, контрольні списки, формати для оцінювання робіт та самооцінювання;

- проходять вхідне тестування; заповнюють таблиці «ЗХД» та Т-схеми тощо.

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи, щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час, а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (приносять заповненими на наступний урок).

На роботу над проектом відведено 2 тижні, тому доцільно учням роботу виконувати вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Під час роботи спілкуватися між собою члени групи можуть на шкільному форумі в рамках вибраної для себе теми. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.

Протягом двох тижнів учні працюють у групах над обраною проблемою. Перечитують новелу 0.Генрі «Останній листок», вивчають програмовий матеріал із теми «Світова новела», який дає базові знання. Обговорення результати пошуку матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності.
Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з
допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. При потребі залучається для допомоги вчителі заявлених вище предметів. За потреби окремі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

У кінці другої неділі учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На першому уроці третьої неділі учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва).
З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
Вчитель розміщує результати роботи над проектом, фотозвіт на сайті школи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Козова Таміла Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель світової літератури.

==Навчальний заклад==
НВК «Долинська гімназія – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3»

==Місто\село, район, область==
м. Долинська Долинського р-ну Кіровоградської обл.

==Контактні дані==
kozova72 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]