Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:DARIA KIRIUSHKINA

2012-09-11T09:16:14Z

TANYA: /* Мій внесок */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

''Місце роботи''

''Посада''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї Андріївни з теми: ]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї

2012-09-11T09:09:36Z

TANYA: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
«Традиції Великобританії «British Traditions»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, інформатика, країнознавство, культурологія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Традиції Великобританії у порівнянні з традиціями України.

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Стиль життя британців» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути та дослідити інформацію з теми «Традиції Великобританії». Учні досліджують обізнаність дітей у культурі країни що вивчається, порівнюють традиції Великобританії та України. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «британців» та «українців». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;

застосовувати лексико - граматичні структури;

робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;

коментувати зображене на малюнку або фото;

висловлювати певні емоції;

спонукати до дії (закликати, запропонувати);

брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;

ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;

активно застосовувати англійську мову;

використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;

організувати демонстрацію підготовленого матеріалу, виділити та порівняти результати;

демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до культури та традицій іншої країни;

сформулювати та запропонувати рекомендації;

проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації;

користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. Мозкова атака сприяє жвавому обговоренню теми. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту вчитель спостерігає за активністю учнів та починає робити записи, занотовуючи цікаві моменти, з метою створення контрольного списку роботи учнів. В продовж роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити анкету «навички самостійної роботи», що дозволить оцінити уміння учнів працювати самостійно, робити правильні висновки про свою роботу та оцінити виконану роботу. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель пропонує анкету «спільна робота» що, надасть змогу оцінити вміння школярів працювати у групі, прислухатися до думки інших учасників групи та самим приймати активну участь у груповій діяльності. Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «оцінка презентації», яка дозволить обидвім групам оцінити результат праці – презентації, висвітлити найбільш вдалі моменти та висловити побажання. Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації. Інструктаж щодо опанування навичками використання презентацій повинен щоденно бути включений у процес занять.

На першому уроці – оглядовому – вчитель ознайомлює учнів із темою та завданням проекту. Важлива роль відводиться вступній презентації вчителя, яка вводить школярів у тему дослідження. Пропонується обговорення теми, мозкова атака, ключові питання, що швидко дає змогу працювати у потрібному русі та напрямі. На першому уроці діти знайомляться з логікою проведення проектної роботи (етапи, строки виконання, вид оформлення проектної роботи. Вчитель проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).

На другому уроці – організаційному – учні за допомогою опитування поділяються на 2 групи за допомогою анкетування: «британці» (досліджують традиції Великобританії) та «українці» (досліджують традиції України). Учні сплановують свою групову роботу над проектом враховуючи план проведення проекту, створюють графік роботи своєї групи, розподіляють завдання. Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право. Учні також обговорюють можливі джерела пошуку інформації та ставлять для себе питання, що допоможуть вдало виконати свою роботу.

На третьому уроці – інформаційному - усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи роблять короткі усні доповіді про найбільш цікаві факти, які вони знайшли під час пошуку, тим самим готуючись до захисту свого проекту. Учням пропонується заповнити анкету «навички самостійної роботи» для оцінки роботи кожного у групі,

На четвертому уроці – практичному - групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію 1 групи та 2 групи). Складають змістовний план презентації, знаходять вдалі ілюстрації та комплектують знайдену інформацію та зображення у змістовну презентацію. Учні заповнюють анкету «спільна робота», яка дасть змогу оцінити групову роботу.

На п’ятому уроці – заключному – учні презентують свої проекти. Кожна група оцінює презентацію іншої шляхом заповнення бланку «оцінка презентації». Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію (показ і усне представлення презентації). На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт - дитяча презентація. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи (повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх уроків вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірюшкіна Дар'я

==Фах, навчальний предмет==
інозена мова

==Навчальний заклад==
Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17
==Місто\село, район, область==
Донецьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї

2012-09-11T09:08:19Z

TANYA: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
«Традиції Великобританії «British Traditions»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, інформатика, країнознавство, культурологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Стиль життя британців» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути та дослідити інформацію з теми «Традиції Великобританії». Учні досліджують обізнаність дітей у культурі країни що вивчається, порівнюють традиції Великобританії та України. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «британців» та «українців». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;

застосовувати лексико - граматичні структури;

робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;

коментувати зображене на малюнку або фото;

висловлювати певні емоції;

спонукати до дії (закликати, запропонувати);

брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;

ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;

активно застосовувати англійську мову;

використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;

організувати демонстрацію підготовленого матеріалу, виділити та порівняти результати;

демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до культури та традицій іншої країни;

сформулювати та запропонувати рекомендації;

проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації;

користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. Мозкова атака сприяє жвавому обговоренню теми. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту вчитель спостерігає за активністю учнів та починає робити записи, занотовуючи цікаві моменти, з метою створення контрольного списку роботи учнів. В продовж роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити анкету «навички самостійної роботи», що дозволить оцінити уміння учнів працювати самостійно, робити правильні висновки про свою роботу та оцінити виконану роботу. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель пропонує анкету «спільна робота» що, надасть змогу оцінити вміння школярів працювати у групі, прислухатися до думки інших учасників групи та самим приймати активну участь у груповій діяльності. Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «оцінка презентації», яка дозволить обидвім групам оцінити результат праці – презентації, висвітлити найбільш вдалі моменти та висловити побажання. Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації. Інструктаж щодо опанування навичками використання презентацій повинен щоденно бути включений у процес занять.

На першому уроці – оглядовому – вчитель ознайомлює учнів із темою та завданням проекту. Важлива роль відводиться вступній презентації вчителя, яка вводить школярів у тему дослідження. Пропонується обговорення теми, мозкова атака, ключові питання, що швидко дає змогу працювати у потрібному русі та напрямі. На першому уроці діти знайомляться з логікою проведення проектної роботи (етапи, строки виконання, вид оформлення проектної роботи. Вчитель проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).

На другому уроці – організаційному – учні за допомогою опитування поділяються на 2 групи за допомогою анкетування: «британці» (досліджують традиції Великобританії) та «українці» (досліджують традиції України). Учні сплановують свою групову роботу над проектом враховуючи план проведення проекту, створюють графік роботи своєї групи, розподіляють завдання. Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право. Учні також обговорюють можливі джерела пошуку інформації та ставлять для себе питання, що допоможуть вдало виконати свою роботу.

На третьому уроці – інформаційному - усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи роблять короткі усні доповіді про найбільш цікаві факти, які вони знайшли під час пошуку, тим самим готуючись до захисту свого проекту. Учням пропонується заповнити анкету «навички самостійної роботи» для оцінки роботи кожного у групі,

На четвертому уроці – практичному - групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію 1 групи та 2 групи). Складають змістовний план презентації, знаходять вдалі ілюстрації та комплектують знайдену інформацію та зображення у змістовну презентацію. Учні заповнюють анкету «спільна робота», яка дасть змогу оцінити групову роботу.

На п’ятому уроці – заключному – учні презентують свої проекти. Кожна група оцінює презентацію іншої шляхом заповнення бланку «оцінка презентації». Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію (показ і усне представлення презентації). На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт - дитяча презентація. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи (повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх уроків вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірюшкіна Дар'я

==Фах, навчальний предмет==
інозена мова

==Навчальний заклад==
Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17
==Місто\село, район, область==
Донецьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї

2012-09-11T09:07:40Z

TANYA: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
«Традиції Великобританії «British Traditions»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, інформатика, країнознавство, культурологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Стиль життя британців» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути та дослідити інформацію з теми «Традиції Великобританії». Учні досліджують обізнаність дітей у культурі країни що вивчається, порівнюють традиції Великобританії та України. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «британців» та «українців». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;
застосовувати лексико - граматичні структури;
робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
коментувати зображене на малюнку або фото;
висловлювати певні емоції;
спонукати до дії (закликати, запропонувати);
брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;
ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;
активно застосовувати англійську мову;
використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;
організувати демонстрацію підготовленого матеріалу, виділити та порівняти результати;
демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до культури та традицій іншої країни;
сформулювати та запропонувати рекомендації;
проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації;
користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. Мозкова атака сприяє жвавому обговоренню теми. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту вчитель спостерігає за активністю учнів та починає робити записи, занотовуючи цікаві моменти, з метою створення контрольного списку роботи учнів. В продовж роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити анкету «навички самостійної роботи», що дозволить оцінити уміння учнів працювати самостійно, робити правильні висновки про свою роботу та оцінити виконану роботу. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель пропонує анкету «спільна робота» що, надасть змогу оцінити вміння школярів працювати у групі, прислухатися до думки інших учасників групи та самим приймати активну участь у груповій діяльності. Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «оцінка презентації», яка дозволить обидвім групам оцінити результат праці – презентації, висвітлити найбільш вдалі моменти та висловити побажання. Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації. Інструктаж щодо опанування навичками використання презентацій повинен щоденно бути включений у процес занять.

На першому уроці – оглядовому – вчитель ознайомлює учнів із темою та завданням проекту. Важлива роль відводиться вступній презентації вчителя, яка вводить школярів у тему дослідження. Пропонується обговорення теми, мозкова атака, ключові питання, що швидко дає змогу працювати у потрібному русі та напрямі. На першому уроці діти знайомляться з логікою проведення проектної роботи (етапи, строки виконання, вид оформлення проектної роботи. Вчитель проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).

На другому уроці – організаційному – учні за допомогою опитування поділяються на 2 групи за допомогою анкетування: «британці» (досліджують традиції Великобританії) та «українці» (досліджують традиції України). Учні сплановують свою групову роботу над проектом враховуючи план проведення проекту, створюють графік роботи своєї групи, розподіляють завдання. Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право. Учні також обговорюють можливі джерела пошуку інформації та ставлять для себе питання, що допоможуть вдало виконати свою роботу.

На третьому уроці – інформаційному - усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи роблять короткі усні доповіді про найбільш цікаві факти, які вони знайшли під час пошуку, тим самим готуючись до захисту свого проекту. Учням пропонується заповнити анкету «навички самостійної роботи» для оцінки роботи кожного у групі,

На четвертому уроці – практичному - групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію 1 групи та 2 групи). Складають змістовний план презентації, знаходять вдалі ілюстрації та комплектують знайдену інформацію та зображення у змістовну презентацію. Учні заповнюють анкету «спільна робота», яка дасть змогу оцінити групову роботу.

На п’ятому уроці – заключному – учні презентують свої проекти. Кожна група оцінює презентацію іншої шляхом заповнення бланку «оцінка презентації». Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію (показ і усне представлення презентації). На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт - дитяча презентація. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи (повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх уроків вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірюшкіна Дар'я

==Фах, навчальний предмет==
інозена мова

==Навчальний заклад==
Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17
==Місто\село, район, область==
Донецьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї

2012-09-11T09:06:25Z

TANYA: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
«Традиції Великобританії «British Traditions»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, інформатика, країнознавство, культурологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Стиль життя британців» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути та дослідити інформацію з теми «Традиції Великобританії». Учні досліджують обізнаність дітей у культурі країни що вивчається, порівнюють традиції Великобританії та України. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «британців» та «українців». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. Мозкова атака сприяє жвавому обговоренню теми. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту вчитель спостерігає за активністю учнів та починає робити записи, занотовуючи цікаві моменти, з метою створення контрольного списку роботи учнів. В продовж роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити анкету «навички самостійної роботи», що дозволить оцінити уміння учнів працювати самостійно, робити правильні висновки про свою роботу та оцінити виконану роботу. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель пропонує анкету «спільна робота» що, надасть змогу оцінити вміння школярів працювати у групі, прислухатися до думки інших учасників групи та самим приймати активну участь у груповій діяльності. Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «оцінка презентації», яка дозволить обидвім групам оцінити результат праці – презентації, висвітлити найбільш вдалі моменти та висловити побажання. Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації. Інструктаж щодо опанування навичками використання презентацій повинен щоденно бути включений у процес занять.

На першому уроці – оглядовому – вчитель ознайомлює учнів із темою та завданням проекту. Важлива роль відводиться вступній презентації вчителя, яка вводить школярів у тему дослідження. Пропонується обговорення теми, мозкова атака, ключові питання, що швидко дає змогу працювати у потрібному русі та напрямі. На першому уроці діти знайомляться з логікою проведення проектної роботи (етапи, строки виконання, вид оформлення проектної роботи. Вчитель проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).

На другому уроці – організаційному – учні за допомогою опитування поділяються на 2 групи за допомогою анкетування: «британці» (досліджують традиції Великобританії) та «українці» (досліджують традиції України). Учні сплановують свою групову роботу над проектом враховуючи план проведення проекту, створюють графік роботи своєї групи, розподіляють завдання. Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право. Учні також обговорюють можливі джерела пошуку інформації та ставлять для себе питання, що допоможуть вдало виконати свою роботу.

На третьому уроці – інформаційному - усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи роблять короткі усні доповіді про найбільш цікаві факти, які вони знайшли під час пошуку, тим самим готуючись до захисту свого проекту. Учням пропонується заповнити анкету «навички самостійної роботи» для оцінки роботи кожного у групі,

На четвертому уроці – практичному - групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію 1 групи та 2 групи). Складають змістовний план презентації, знаходять вдалі ілюстрації та комплектують знайдену інформацію та зображення у змістовну презентацію. Учні заповнюють анкету «спільна робота», яка дасть змогу оцінити групову роботу.

На п’ятому уроці – заключному – учні презентують свої проекти. Кожна група оцінює презентацію іншої шляхом заповнення бланку «оцінка презентації». Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію (показ і усне представлення презентації). На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт - дитяча презентація. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи (повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх уроків вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кірюшкіна Дар'я

==Фах, навчальний предмет==
інозена мова

==Навчальний заклад==
Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17
==Місто\село, район, область==
Донецьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї

2012-09-11T09:03:33Z

TANYA: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
«Традиції Великобританії «British Traditions»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, інформатика, країнознавство, культурологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Стиль життя британців» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути та дослідити інформацію з теми «Традиції Великобританії». Учні досліджують обізнаність дітей у культурі країни що вивчається, порівнюють традиції Великобританії та України. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «британців» та «українців». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. Мозкова атака сприяє жвавому обговоренню теми. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту вчитель спостерігає за активністю учнів та починає робити записи, занотовуючи цікаві моменти, з метою створення контрольного списку роботи учнів. В продовж роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити анкету «навички самостійної роботи», що дозволить оцінити уміння учнів працювати самостійно, робити правильні висновки про свою роботу та оцінити виконану роботу. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель пропонує анкету «спільна робота» що, надасть змогу оцінити вміння школярів працювати у групі, прислухатися до думки інших учасників групи та самим приймати активну участь у груповій діяльності. Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «оцінка презентації», яка дозволить обидвім групам оцінити результат праці – презентації, висвітлити найбільш вдалі моменти та висловити побажання. Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації. Інструктаж щодо опанування навичками використання презентацій повинен щоденно бути включений у процес занять.

На першому уроці – оглядовому – вчитель ознайомлює учнів із темою та завданням проекту. Важлива роль відводиться вступній презентації вчителя, яка вводить школярів у тему дослідження. Пропонується обговорення теми, мозкова атака, ключові питання, що швидко дає змогу працювати у потрібному русі та напрямі. На першому уроці діти знайомляться з логікою проведення проектної роботи (етапи, строки виконання, вид оформлення проектної роботи. Вчитель проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).

На другому уроці – організаційному – учні за допомогою опитування поділяються на 2 групи за допомогою анкетування: «британці» (досліджують традиції Великобританії) та «українці» (досліджують традиції України). Учні сплановують свою групову роботу над проектом враховуючи план проведення проекту, створюють графік роботи своєї групи, розподіляють завдання. Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право. Учні також обговорюють можливі джерела пошуку інформації та ставлять для себе питання, що допоможуть вдало виконати свою роботу.

На третьому уроці – інформаційному - усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи роблять короткі усні доповіді про найбільш цікаві факти, які вони знайшли під час пошуку, тим самим готуючись до захисту свого проекту. Учням пропонується заповнити анкету «навички самостійної роботи» для оцінки роботи кожного у групі,

На четвертому уроці – практичному - групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію 1 групи та 2 групи). Складають змістовний план презентації, знаходять вдалі ілюстрації та комплектують знайдену інформацію та зображення у змістовну презентацію. Учні заповнюють анкету «спільна робота», яка дасть змогу оцінити групову роботу.

На п’ятому уроці – заключному – учні презентують свої проекти. Кожна група оцінює презентацію іншої шляхом заповнення бланку «оцінка презентації». Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію (показ і усне представлення презентації). На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт - дитяча презентація. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи (повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх уроків вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї

2012-09-11T09:03:12Z

TANYA: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
«Традиції Великобританії «British Traditions»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, інформатика, країнознавство, культурологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Стиль життя британців» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути та дослідити інформацію з теми «Традиції Великобританії». Учні досліджують обізнаність дітей у культурі країни що вивчається, порівнюють традиції Великобританії та України. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «британців» та «українців». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. Мозкова атака сприяє жвавому обговоренню теми. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту вчитель спостерігає за активністю учнів та починає робити записи, занотовуючи цікаві моменти, з метою створення контрольного списку роботи учнів. В продовж роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити анкету «навички самостійної роботи», що дозволить оцінити уміння учнів працювати самостійно, робити правильні висновки про свою роботу та оцінити виконану роботу. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель пропонує анкету «спільна робота» що, надасть змогу оцінити вміння школярів працювати у групі, прислухатися до думки інших учасників групи та самим приймати активну участь у груповій діяльності. Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «оцінка презентації», яка дозволить обидвім групам оцінити результат праці – презентації, висвітлити найбільш вдалі моменти та висловити побажання. Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації. Інструктаж щодо опанування навичками використання презентацій повинен щоденно бути включений у процес занять.

На першому уроці – оглядовому – вчитель ознайомлює учнів із темою та завданням проекту. Важлива роль відводиться вступній презентації вчителя, яка вводить школярів у тему дослідження. Пропонується обговорення теми, мозкова атака, ключові питання, що швидко дає змогу працювати у потрібному русі та напрямі. На першому уроці діти знайомляться з логікою проведення проектної роботи (етапи, строки виконання, вид оформлення проектної роботи. Вчитель проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).

На другому уроці – організаційному – учні за допомогою опитування поділяються на 2 групи за допомогою анкетування: «британці» (досліджують традиції Великобританії) та «українці» (досліджують традиції України). Учні сплановують свою групову роботу над проектом враховуючи план проведення проекту, створюють графік роботи своєї групи, розподіляють завдання. Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право. Учні також обговорюють можливі джерела пошуку інформації та ставлять для себе питання, що допоможуть вдало виконати свою роботу.

На третьому уроці – інформаційному - усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи роблять короткі усні доповіді про найбільш цікаві факти, які вони знайшли під час пошуку, тим самим готуючись до захисту свого проекту. Учням пропонується заповнити анкету «навички самостійної роботи» для оцінки роботи кожного у групі,

На четвертому уроці – практичному - групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію 1 групи та 2 групи). Складають змістовний план презентації, знаходять вдалі ілюстрації та комплектують знайдену інформацію та зображення у змістовну презентацію. Учні заповнюють анкету «спільна робота», яка дасть змогу оцінити групову роботу.

На п’ятому уроці – заключному – учні презентують свої проекти. Кожна група оцінює презентацію іншої шляхом заповнення бланку «оцінка презентації». Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію (показ і усне представлення презентації). На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт - дитяча презентація. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи (повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх уроків вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї

2012-09-11T09:01:22Z

TANYA: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Традиції Великобританії «British Traditions»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, інформатика, країнознавство, культурологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Стиль життя британців» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути та дослідити інформацію з теми «Традиції Великобританії». Учні досліджують обізнаність дітей у культурі країни що вивчається, порівнюють традиції Великобританії та України. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «британців» та «українців». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. Мозкова атака сприяє жвавому обговоренню теми. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту вчитель спостерігає за активністю учнів та починає робити записи, занотовуючи цікаві моменти, з метою створення контрольного списку роботи учнів. В продовж роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити анкету «навички самостійної роботи», що дозволить оцінити уміння учнів працювати самостійно, робити правильні висновки про свою роботу та оцінити виконану роботу. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель пропонує анкету «спільна робота» що, надасть змогу оцінити вміння школярів працювати у групі, прислухатися до думки інших учасників групи та самим приймати активну участь у груповій діяльності. Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «оцінка презентації», яка дозволить обидвім групам оцінити результат праці – презентації, висвітлити найбільш вдалі моменти та висловити побажання. Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї

2012-09-11T09:00:22Z

TANYA: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
«Традиції Великобританії «British Traditions»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, інформатика, країнознавство, культурологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Стиль життя британців» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути та дослідити інформацію з теми «Традиції Великобританії». Учні досліджують обізнаність дітей у культурі країни що вивчається, порівнюють традиції Великобританії та України. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «британців» та «українців». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. Мозкова атака сприяє жвавому обговоренню теми. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту вчитель спостерігає за активністю учнів та починає робити записи, занотовуючи цікаві моменти, з метою створення контрольного списку роботи учнів. В продовж роботи над проектом вчитель пропонує учням заповнити анкету «навички самостійної роботи», що дозволить оцінити уміння учнів працювати самостійно, робити правильні висновки про свою роботу та оцінити виконану роботу. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель пропонує анкету «спільна робота» що, надасть змогу оцінити вміння школярів працювати у групі, прислухатися до думки інших учасників групи та самим приймати активну участь у груповій діяльності. Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «оцінка презентації», яка дозволить обидвім групам оцінити результат праці – презентації, висвітлити найбільш вдалі моменти та висловити побажання. Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї

2012-09-11T05:49:11Z

TANYA: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:DARIA KIRIUSHKINA

2012-09-11T05:48:51Z

TANYA: /* Мій внесок */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

''Місце роботи''

''Посада''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо Кірюшкіної Дар'ї]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:DARIA KIRIUSHKINA

2012-09-11T05:44:01Z

TANYA: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

''Місце роботи''

''Посада''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Ворошиловський район ДСФМШ № 17

2012-09-11T05:43:00Z

TANYA: /* Список учасників в вигляді посилань на персон */

=Дати проведення тренінгу=
27.08.2012 - 31.08.2012

=Місце проведення тренінгу=
Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

=Прізвища тренерів=
Труфанова Тетяна Вікторівна

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur
== [[Користувач:IRINA|Скворцова Ірина Петрівна]] ==
== [[Користувач: |Григорьєва Ірина Юріївна]] ==

== [[Користувач: |Москальова Наталля Єдуардівна]] ==
== [[Користувач: DARIA KIRIUSHKINA|Кірюшкіна Дар'я Андріївна]] ==

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:IRINA SCVORCOVA

2012-09-11T05:36:46Z

TANYA: /* Назва проекту */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''
Скворцова Ірина

''Місце роботи''
ДСФМШ № 17

''Посада''
вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:IRINA SCVORCOVA

2012-09-11T05:36:28Z

TANYA: /* Назва проекту */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''
Скворцова Ірина

''Місце роботи''
ДСФМШ № 17

''Посада''
вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

=Назва проекту=
[[МАТЕМАТИКА]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Ворошиловський район ДСФМШ № 17

2012-09-10T17:29:57Z

TANYA: /* Григорьєва Ірина Юріївна */

=Дати проведення тренінгу=
27.08.2012 - 31.08.2012

=Місце проведення тренінгу=
Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

=Прізвища тренерів=
Труфанова Тетяна Вікторівна

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur
== [[Користувач:IRINA|Скворцова Ірина Петрівна]] ==
== [[Користувач: |Григорьєва Ірина Юріївна]] ==

== [[Користувач: |Москальова Наталля Єдуардівна]] ==
== [[Користувач: |Кірюшкіна Дар'я Андріївна]] ==

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Ворошиловський район ДСФМШ № 17

2012-09-10T17:28:48Z

TANYA: /* Скворцова Ірина Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=
27.08.2012 - 31.08.2012

=Місце проведення тренінгу=
Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

=Прізвища тренерів=
Труфанова Тетяна Вікторівна

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur
== [[Користувач:IRINA|Скворцова Ірина Петрівна]] ==
== [[Користувач: |Григорьєва Ірина Юріївна]] ==
== [[Користувач: |Москальова Наталля Єдуардівна]] ==
== [[Користувач: |Кірюшкіна Дар'я Андріївна]] ==

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Ворошиловський район ДСФМШ № 17

2012-09-10T17:24:49Z

TANYA: /* Прізвища тренерів */

=Дати проведення тренінгу=
27.08.2012 - 31.08.2012

=Місце проведення тренінгу=
Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

=Прізвища тренерів=
Труфанова Тетяна Вікторівна

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur
== [[Користувач:IRINA|Скворцова Ірина Петрівна]] ==

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Ворошиловський район ДСФМШ № 17

2012-09-10T17:24:15Z

TANYA: /* Місце проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
27.08.2012 - 31.08.2012

=Місце проведення тренінгу=
Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur
== [[Користувач:IRINA|Скворцова Ірина Петрівна]] ==

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Ворошиловський район ДСФМШ № 17

2012-09-10T17:22:51Z

TANYA: /* Дати проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
27.08.2012 - 31.08.2012

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur
== [[Користувач:IRINA|Скворцова Ірина Петрівна]] ==

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Ворошиловський район ДСФМШ № 17

2012-09-10T17:21:02Z

TANYA: /* Месюра Вадим Петрович */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur
== [[Користувач:IRINA|Скворцова Ірина Петрівна]] ==

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Ворошиловський район ДСФМШ № 17

2012-09-10T17:15:11Z

TANYA: /* Список учасників в вигляді посилань на персон */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur
== [[Користувач:Месюра Вадим|Месюра Вадим Петрович]] ==

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Ворошиловський район ДСФМШ № 17

2012-09-10T17:11:21Z

TANYA: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Донецьк, Ворошиловський район

2012-09-10T17:10:51Z

TANYA: /* Тренінги */

=Тренери=
Труфанова Тетяна Вікторівна

=Тренінги=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Ворошиловський район ДСФМШ № 17]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] 

[[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]] 

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]] 

[[Шаблон:Сторінка користувача]] 

=Корисні посилання=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]] 
[[Головна сторінка]]

Донецьк, Ворошиловський район

2012-09-10T17:04:27Z

TANYA: /* Тренери */

=Тренери=
Труфанова Тетяна Вікторівна

=Тренінги=

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] 

[[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]] 

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]] 

[[Шаблон:Сторінка користувача]] 

=Корисні посилання=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]] 
[[Головна сторінка]]

Донецьк, Ворошиловський район

2012-09-10T17:03:42Z

TANYA:

=Тренери=

=Тренінги=

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] 

[[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]] 

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]] 

[[Шаблон:Сторінка користувача]] 

=Корисні посилання=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]] 
[[Головна сторінка]]

Донецьк, Ворошиловський район

2012-09-10T16:57:13Z

TANYA: /* Труфанова Тетяна Вікторівна */

==

=Тренінги=

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] 

[[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]] 

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]] 

[[Шаблон:Сторінка користувача]] 

=Корисні посилання=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]] 
[[Головна сторінка]]

Донецьк, Ворошиловський район

2012-09-10T16:55:44Z

TANYA: /* Тренери */

=Труфанова Тетяна Вікторівна=

=Тренінги=

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] 

[[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]] 

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]] 

[[Шаблон:Сторінка користувача]] 

=Корисні посилання=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]] 
[[Головна сторінка]]

Обговорення:Портфоліо Голубничої Ганни Михайлівни з теми "Подорож у світ вологості"

2012-06-16T08:30:11Z

TANYA: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

Труфанова Тетяна Вікторовна

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Голубничої Ганни Михайлівни з теми "Подорож у світ вологості"

2012-06-16T08:27:57Z

TANYA:

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

Труфанова Тетяна Вікторовна

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Голубничої Ганни Михайлівни з теми "Подорож у світ вологості"

2012-06-16T08:27:06Z

TANYA: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Червень 2012 (Група 7)

2012-06-16T08:18:22Z

TANYA: /* Труфанова Тетяна Вікторівна */

=Дати проведення тренінгу=

'''11 - 16 червня 2012р'''

=Місце проведення тренінгу=

'''м. Донецьк'''

=Прізвища тренерів=

'''[[Користувач:Galkina|Стрига Марія Валеріївна]]'''

=Список учасників=

== [[Користувач:Месюра Вадим|Месюра Вадим Петрович]] ==

[[Портфоліо Месюри Вадима Петровича з теми "Моє місто"]]

== [[Користувач:Зернова Галина|Зернова Галина Геннадіївна]] ==

[[Портфоліо Зернової Галини з теми "Створення відеокліпу" або проект "Шкільна кіностудія"]]

== [[Користувач:lenand|Кривоносова Олена Семенівна]] ==

[[Портфоліо Кривоносової Олени Семенівни з теми "Функції в танці"]]

== [[Користувач:golanna1|Голубнича Анна Михайлівна]] ==

[[Портфоліо Голубничої Ганни Михайлівни з теми "Подорож у світ вологості"]]

== [[Користувач:Samarmarina|Самар Марина Іванівна]] ==

[[Портфоліо Самар Марини Иванівни з теми "Про що мовчать числа та говорять функції"]]

== [[Користувач:LudmaS|Сабельникова Людмила Василівна]] ==

[[Портфоліо Сабельникової Людмили Василівни з теми "Гіпотези походження життя на Землі"]]

== [[Користувач:Mike|Холява Михайло Володимирович]] ==

[[Портфоліо Холяви Михайла Володимировича з теми "Комп'ютерні мережі"]]

== [[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]] ==

[[Портфоліо Козубенко Олени Іванівни з теми " Комп'ютер і здоров'я"]]

== [[Користувач:Саєко В|Саєнко Вікторія Анатоліївна]] ==

[[Портфоліо Саєко Вікторії Анатоліївни за темою "Online-залежність! Реальність чи вигадка?"]]

== [[Користувач:Degtyareva|Дегтярьова Ольга Олександрівна]] ==

[http://degtyarevaolga7.blogspot.com/ Блог для рефлексії]

== [[Користувач:Helenochka|Газіна Олена Сергіївна]] ==

[[Портфоліо Газіної Олени Сергіївни з теми "Спорт. Види спорту".]]

== [[Користувач:Tanya|Труфанова Тетяна Вікторівна]] ==

[[Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»]]

== [[Користувач:titardmitriy|Титар Дмитро Миколайович]] ==

[[Портфоліо Титар Дмитра "Писанка - культурний символ України"]]

== [[Користувач:Tatyana 57|Кононович Тетяна Георгіївна]] ==

[[Портфоліо Кононович Тетяни Георгіївни з теми "Геометрія навколо нас"]]

== [[Користувач:Olja v|Воробйова Ольга Сергіївна]] ==

[[Портфоліо Воробйової Ольги Сергіївни з теми:"Квадратні рівняння"]]

== [[Користувач:Pavlovskaya|Павловська Олена Василівна]] ==

[[Портфоліо Павловської Олени Василівни з теми:"Розв"язання лінійних рівнянь"]]

== [[Користувач:teslitskaya|Теслицька Ксенія Олександрівна]] ==

[http://refleksiyateslitskaya.blogspot.com/ Блог для рефлексії]

== [[Користувач:Ruslan|Олексюк Руслан Володимирович]] ==

[[Портфолио Олексюка Руслана Володимировича з теми Защита от вредоносных программ]]

== [[Користувач:Priluckaya_Nataliya|Прилуцька Наталія Василівна]] ==

[[Портфоліо Прилуцької Наталії Василівни з теми "Вимірювання інформації"]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 11 - 17 червня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 11 - 17 червня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Ресурси=

* [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
* [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]
* [[Шаблон:Сторінка користувача]]
* [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]
* [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]

=Приклади учнівських робіт=

==[[Учебный проект "Интернет - болезнь или стиль жизни"]]==

[[Ученическая вики-статья "Как определить интернет-зависимость?"]]

Ученический буклет "Как помочь интернет-зависимому другу?"

[[Файл:публикация уч1.jpg|200 px]]
[[Файл:публикация уч2.jpg|200 px]]

[http://www.slideshare.net/Anna_Skripka/ss-7355967 Ученическая презентация "Почему пугает интернет-зависимость?"]

==[[Портфоліо Стриги Марії з теми Теплові двигуни]]==

[[Ученическая вики-статья "Альтернативные источники энергии" | Приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття "Альтернативні джерела енергії"]]

[http://ecoavto.blogspot.com/ Блог "Екологи"]

==[[Портфоліо Скрипки Ганни Володимирівни з теми "Урановий меч Кіровограду"]]==

[http://projecturankirovohrad.blogspot.com/ Приклад учнівського блогу]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T08:17:52Z

TANYA: перейменував «Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми Дивитись або брати участь «To watch or to take up»» на «[[Портфоліо Труфанової Тетя...

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYX0gyVWlPeDVuWEU план роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYdWJOVkF0YTFfNlE план впровадження]

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:

- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;

- застосовувати лексико - граматичні структури;

- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;

- коментувати зображене на малюнку або фото;

- висловлювати певні емоції;

- спонукати до дії (закликати, запропонувати);

- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;

- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;

- активно застосовувати англійську мову;

- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;

- організувати опитування, виділити та порівняти результати;

- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;

- сформулювати та запропонувати рекомендації;

- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації;

- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYMUppUTRvbGxNQ0k «самоспрямування у навчанні»], з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYcjZ5Mk5oVXl3dWc «творчість і гнучкість мислення»], що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYRzZWa2RjMjRhOTg «аргументації учнів»] що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYaGIyM1RVUG5BOVE «підготовка до усної презентації»]. Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYTnItNVdaTXpoeXc «групова робота»] (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYYUVGaWg3U0wwdDg вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYMENUT2FJQlhVZGs таблиці З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.

При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYSjVabTFCVy14elk «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».]

На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYNUZGVWJJbHhVbUk проектний продукт] (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYMDBmS3I2QXpVY2c дитяча презентація] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYdzFhcEN5dEtrM1k публікація]. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Труфанова

==Фах, навчальний предмет==

іноземна мова

==Навчальний заклад==

Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.06.2012-16.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Донецьк

==Тренери==

Стрига Марія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T08:17:52Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T08:15:30Z

TANYA: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T08:10:22Z

TANYA: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYX0gyVWlPeDVuWEU план роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYdWJOVkF0YTFfNlE план впровадження]

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:

- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;

- застосовувати лексико - граматичні структури;

- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;

- коментувати зображене на малюнку або фото;

- висловлювати певні емоції;

- спонукати до дії (закликати, запропонувати);

- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;

- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;

- активно застосовувати англійську мову;

- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;

- організувати опитування, виділити та порівняти результати;

- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;

- сформулювати та запропонувати рекомендації;

- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації;

- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYYUVGaWg3U0wwdDg вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYMENUT2FJQlhVZGs таблиці З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.

При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYSjVabTFCVy14elk «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».]

На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYNUZGVWJJbHhVbUk проектний продукт] (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYMDBmS3I2QXpVY2c дитяча презентація] та [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYdzFhcEN5dEtrM1k публікація]. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Труфанова

==Фах, навчальний предмет==

іноземна мова

==Навчальний заклад==

Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.06.2012-16.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Донецьк

==Тренери==

Стрига Марія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T08:00:08Z

TANYA: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYX0gyVWlPeDVuWEU план роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYdWJOVkF0YTFfNlE план впровадження]

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:

- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;

- застосовувати лексико - граматичні структури;

- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;

- коментувати зображене на малюнку або фото;

- висловлювати певні емоції;

- спонукати до дії (закликати, запропонувати);

- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;

- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;

- активно застосовувати англійську мову;

- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;

- організувати опитування, виділити та порівняти результати;

- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;

- сформулювати та запропонувати рекомендації;

- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації;

- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYYUVGaWg3U0wwdDg вступну презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYMENUT2FJQlhVZGs таблиці З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.

При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».

На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYMDBmS3I2QXpVY2c дитяча презентація]. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Труфанова

==Фах, навчальний предмет==

іноземна мова

==Навчальний заклад==

Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.06.2012-16.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Донецьк

==Тренери==

Стрига Марія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:54:28Z

TANYA: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYX0gyVWlPeDVuWEU план роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYdWJOVkF0YTFfNlE план впровадження]

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:

- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;

- застосовувати лексико - граматичні структури;

- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;

- коментувати зображене на малюнку або фото;

- висловлювати певні емоції;

- спонукати до дії (закликати, запропонувати);

- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;

- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;

- активно застосовувати англійську мову;

- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;

- організувати опитування, виділити та порівняти результати;

- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;

- сформулювати та запропонувати рекомендації;

- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації;

- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYMENUT2FJQlhVZGs таблиці З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.

При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».

На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Труфанова

==Фах, навчальний предмет==

іноземна мова

==Навчальний заклад==

Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.06.2012-16.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Донецьк

==Тренери==

Стрига Марія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:49:50Z

TANYA: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYX0gyVWlPeDVuWEU план роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYdWJOVkF0YTFfNlE план впровадження]

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:

- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;

- застосовувати лексико - граматичні структури;

- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;

- коментувати зображене на малюнку або фото;

- висловлювати певні емоції;

- спонукати до дії (закликати, запропонувати);

- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;

- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;

- активно застосовувати англійську мову;

- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;

- організувати опитування, виділити та порівняти результати;

- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;

- сформулювати та запропонувати рекомендації;

- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації;

- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.

При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».

На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).

На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Труфанова

==Фах, навчальний предмет==

іноземна мова

==Навчальний заклад==

Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.06.2012-16.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Донецьк

==Тренери==

Стрига Марія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:49:17Z

TANYA: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYX0gyVWlPeDVuWEU план роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYdWJOVkF0YTFfNlE план впровадження]

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:

- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;

- застосовувати лексико - граматичні структури;

- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;

- коментувати зображене на малюнку або фото;

- висловлювати певні емоції;

- спонукати до дії (закликати, запропонувати);

- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;

- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;

- активно застосовувати англійську мову;

- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;

- організувати опитування, виділити та порівняти результати;

- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;

- сформулювати та запропонувати рекомендації;

- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації;

- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Труфанова

==Фах, навчальний предмет==

іноземна мова

==Навчальний заклад==

Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.06.2012-16.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Донецьк

==Тренери==

Стрига Марія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:46:39Z

TANYA: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYX0gyVWlPeDVuWEU план роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0Bz8M-gvovDoYdWJOVkF0YTFfNlE план впровадження]

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:
- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;
- застосовувати лексико - граматичні структури;
- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
- коментувати зображене на малюнку або фото;
- висловлювати певні емоції;
- спонукати до дії (закликати, запропонувати);
- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;
- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;
- активно застосовувати англійську мову;
- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;
- організувати опитування, виділити та порівняти результати;
- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;
- сформулювати та запропонувати рекомендації;
- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Труфанова

==Фах, навчальний предмет==

іноземна мова

==Навчальний заклад==

Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.06.2012-16.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Донецьк

==Тренери==

Стрига Марія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:43:04Z

TANYA: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:
- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;
- застосовувати лексико - граматичні структури;
- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
- коментувати зображене на малюнку або фото;
- висловлювати певні емоції;
- спонукати до дії (закликати, запропонувати);
- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;
- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;
- активно застосовувати англійську мову;
- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;
- організувати опитування, виділити та порівняти результати;
- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;
- сформулювати та запропонувати рекомендації;
- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Труфанова

==Фах, навчальний предмет==

іноземна мова

==Навчальний заклад==

Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.06.2012-16.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м. Донецьк

==Тренери==

Стрига Марія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:42:48Z

TANYA: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:
- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;
- застосовувати лексико - граматичні структури;
- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
- коментувати зображене на малюнку або фото;
- висловлювати певні емоції;
- спонукати до дії (закликати, запропонувати);
- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;
- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;
- активно застосовувати англійську мову;
- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;
- організувати опитування, виділити та порівняти результати;
- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;
- сформулювати та запропонувати рекомендації;
- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Труфанова

==Фах, навчальний предмет==

іноземна мова

==Навчальний заклад==

Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

11.06.2012-16.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк

==Тренери==

Стрига Марія Валеріївна

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:39:58Z

TANYA: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:
- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;
- застосовувати лексико - граматичні структури;
- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
- коментувати зображене на малюнку або фото;
- висловлювати певні емоції;
- спонукати до дії (закликати, запропонувати);
- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;
- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;
- активно застосовувати англійську мову;
- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;
- організувати опитування, виділити та порівняти результати;
- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;
- сформулювати та запропонувати рекомендації;
- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Труфанова

==Фах, навчальний предмет==

іноземна мова

==Навчальний заклад==

Донецька спеціалізована фізико-математична школа I-III ступенів № 17

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:36:12Z

TANYA: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:
- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;
- застосовувати лексико - граматичні структури;
- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
- коментувати зображене на малюнку або фото;
- висловлювати певні емоції;
- спонукати до дії (закликати, запропонувати);
- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;
- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;
- активно застосовувати англійську мову;
- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;
- організувати опитування, виділити та порівняти результати;
- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;
- сформулювати та запропонувати рекомендації;
- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:35:33Z

TANYA: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:34:23Z

TANYA: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:
- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;
- застосовувати лексико - граматичні структури;
- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
- коментувати зображене на малюнку або фото;
- висловлювати певні емоції;
- спонукати до дії (закликати, запропонувати);
- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;
- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;
- активно застосовувати англійську мову;
- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;
- організувати опитування, виділити та порівняти результати;
- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;
- сформулювати та запропонувати рекомендації;
- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:34:03Z

TANYA: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:
- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;
- застосовувати лексико - граматичні структури;
- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
- коментувати зображене на малюнку або фото;
- висловлювати певні емоції;
- спонукати до дії (закликати, запропонувати);
- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;
- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;
- активно застосовувати англійську мову;
- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;
- організувати опитування, виділити та порівняти результати;
- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;
- сформулювати та запропонувати рекомендації;
- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=

На початку проекту при допомозі вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань з теми. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання .
В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:33:06Z

TANYA: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, фізична культура.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Спорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Проект спрямований на закріплення та систематизацію знань з теми «Спорт» з англійської мови, а також на розвиток умінь аргументовано відстоювати свою позицію в учбових дискусіях. Пропонується розглянути питання «Дивитись або брати участь?». Учні досліджують відношення дітей до спорту. Учні працюють у двох малих групах (8 дітей у кожній групі), щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на дітей. Кожна група має конкретне завдання. З допомогою опитування виділяють відсоток «спостерігачів» та «спортсменів». Свої результати презентують батькам та одноліткам.

==Повний План вивчення теми==

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Спорт» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про популярні спортивні телепередачі, інша досліджує інформацію про популярний вид спорту та здоровий спосіб життя). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» (учнів які тільки дивляться спортивні змагання, телепередачі вдома або відвідують стадіони та інші спортивні установи) та відсоток «спортсменів» (учнів, які займаються спортом та ведуть здоровий спосіб життя).
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель фізичного виховання консультує дітей впродовж всієї роботи.

=Навчальні цілі=

Учні зможуть:
- знати, розуміти та оперувати лексичним мінімумом з теми;
- застосовувати лексико - граматичні структури;
- робити короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
- коментувати зображене на малюнку або фото;
- висловлювати певні емоції;
- спонукати до дії (закликати, запропонувати);
- брати участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;
- ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи, використовуючи діалоги різних типів;
- активно застосовувати англійську мову;
- використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;
- організувати опитування, виділити та порівняти результати;
- демонструвати доброзичливе ставлення до співрозмовника, позитивне ставлення до здорового способу життя;
- сформулювати та запропонувати рекомендації;
- проводити дослідження поставлених питань, які представляють інтерес для громади, збирати та обробляти дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
- користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та обробки інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Труфанової Тетяни Вікторівни з теми: Дивитись або брати участь «To watch or to take up»

2012-06-16T07:31:48Z

TANYA: /* Вік учнів, клас */