http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Svytlana+F 2026-04-19T15:41:19Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svitlana_F&diff=79210 2012-01-14T17:12:39Z

<p>Svytlana F: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Z.jpg|thumb|200 px|left|Світлана Фесенко]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Фесенко Світлана Геннадіївна'''<br /> <br /> Місце роботи<br /> Донецький обласний інституту післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ Опитувальник для учнів- учасників проекту]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк Січень 2012]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> <br /> [http://inteldonref.blogspot.com/2012/01/4_12.html блог рефлексія]<br /> <br /> [[category: TEO]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79140 2012-01-14T13:38:48Z

<p>Svytlana F: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> можливо доцільно дати підписи під слайдами тією мовою, яку вивчають діти, щоб актуалізувати наявні знання лексики.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Опис оцінювання відсутній, а інструменти та методи оцінювання підібрані цікаві, передбачають використання їх на різних етапах реалізації проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> завантажити стислий опис оцінювання<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> за відсутності документу &quot;План навчальної теми&quot; на жаль неможливо оцінити відповідність презентації (учнівської) поставленим навчальним цілям, їх співвіднесеність з вимогами, держ.стандартами.<br /> Презентація відповідає загальним вимогам створення ел.презентації, актуалізує знання лексики.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> на жаль документ закритий для перегляду<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> запропонований документ є гарним прикладом допомоги учням при плануванні, дає змогу чітко уявити цілі, етапи розробки планів.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> немає<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> додаткові складові портфоліо наявні<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> немає<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> портфоліо виконано на достатньому рівні, вступна презентація, приклад учнівської роботи, обрані методи та інструменти оцінювання спрямовані на перевірку формування в учнів навичок 21 століття, організації командної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> закони дотримані повною мірою.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79138 2012-01-14T13:38:18Z

<p>Svytlana F: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> можливо доцільно дати підписи під слайдами тією мовою, яку вивчають діти, щоб актуалізувати наявні знання лексики.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Опис оцінювання відсутній, а інструменти та методи оцінювання підібрані цікаві, передбачають використання їх на різних етапах реалізації проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> завантажити стислий опис оцінювання<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> за відсутності документу &quot;План навчальної теми&quot; на жаль неможливо оцінити відповідність презентації (учнівської) поставленим навчальним цілям, їх співвіднесеність з вимогами, держ.стандартами.<br /> Презентація відповідає загальним вимогам створення ел.презентації, актуалізує знання лексики.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> на жаль документ закритий для перегляду<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> запропонований документ є гарним прикладом допомоги учням при плануванні, дає змогу чітко уявити цілі, етапи розробки планів.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> немає<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> додаткові складові портфоліо наявні<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> немає<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> портфоліо виконано на достатньому рівні, вступна презентація, приклад учнівської роботи, обрані методи та інструменти оцінювання спрямовані на перевірку формування в учнів навичок 21 століття, організації командної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79134 2012-01-14T13:33:51Z

<p>Svytlana F: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> можливо доцільно дати підписи під слайдами тією мовою, яку вивчають діти, щоб актуалізувати наявні знання лексики.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Опис оцінювання відсутній, а інструменти та методи оцінювання підібрані цікаві, передбачають використання їх на різних етапах реалізації проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> завантажити стислий опис оцінювання<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> за відсутності документу &quot;План навчальної теми&quot; на жаль неможливо оцінити відповідність презентації (учнівської) поставленим навчальним цілям, їх співвіднесеність з вимогами, держ.стандартами.<br /> Презентація відповідає загальним вимогам створення ел.презентації, актуалізує знання лексики.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> на жаль документ закритий для перегляду<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> запропонований документ є гарним прикладом допомоги учням при плануванні, дає змогу чітко уявити цілі, етапи розробки планів.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> немає<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> додаткові складові портфоліо наявні<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> немає<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79132 2012-01-14T13:30:27Z

<p>Svytlana F: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> можливо доцільно дати підписи під слайдами тією мовою, яку вивчають діти, щоб актуалізувати наявні знання лексики.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Опис оцінювання відсутній, а інструменти та методи оцінювання підібрані цікаві, передбачають використання їх на різних етапах реалізації проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> завантажити стислий опис оцінювання<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> за відсутності документу &quot;План навчальної теми&quot; на жаль неможливо оцінити відповідність презентації (учнівської) поставленим навчальним цілям, їх співвіднесеність з вимогами, держ.стандартами.<br /> Презентація відповідає загальним вимогам створення ел.презентації, актуалізує знання лексики.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> на жаль документ закритий для перегляду<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> запропонований документ є гарним прикладом допомоги учням при плануванні, дає змогу чітко уявити цілі, етапи розробки планів.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> немає<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79130 2012-01-14T13:27:29Z

<p>Svytlana F: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> можливо доцільно дати підписи під слайдами тією мовою, яку вивчають діти, щоб актуалізувати наявні знання лексики.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Опис оцінювання відсутній, а інструменти та методи оцінювання підібрані цікаві, передбачають використання їх на різних етапах реалізації проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> завантажити стислий опис оцінювання<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> за відсутності документу &quot;План навчальної теми&quot; на жаль неможливо оцінити відповідність презентації (учнівської) поставленим навчальним цілям, їх співвіднесеність з вимогами, держ.стандартами.<br /> Презентація відповідає загальним вимогам створення ел.презентації, актуалізує знання лексики.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> на жаль документ закритий для перегляду<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79129 2012-01-14T13:27:15Z

<p>Svytlana F: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> можливо доцільно дати підписи під слайдами тією мовою, яку вивчають діти, щоб актуалізувати наявні знання лексики.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Опис оцінювання відсутній, а інструменти та методи оцінювання підібрані цікаві, передбачають використання їх на різних етапах реалізації проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> завантажити стислий опис оцінювання<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> за відсутності документу &quot;План навчальної теми&quot; на жаль неможливо оцінити відповідність презентації (учнівської) поставленим навчальним цілям, їх співвіднесеність з вимогами, держ.стандартами.<br /> Презентація відповідає загальним вимогам створення ел.презентації, актуалізує знання лексики.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> на жаль документ закрит для перегляду<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79127 2012-01-14T13:24:51Z

<p>Svytlana F: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> можливо доцільно дати підписи під слайдами тією мовою, яку вивчають діти, щоб актуалізувати наявні знання лексики.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Опис оцінювання відсутній, а інструменти та методи оцінювання підібрані цікаві, передбачають використання їх на різних етапах реалізації проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> завантажити стислий опис оцінювання<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> за відсутності документу &quot;План навчальної теми&quot; на жаль неможливо оцінити відповідність презентації (учнівської) поставленим навчальним цілям, їх співвіднесеність з вимогами, держ.стандартами.<br /> Презентація відповідає загальним вимогам створення ел.презентації, актуалізує знання лексики.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79122 2012-01-14T13:15:48Z

<p>Svytlana F: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> можливо доцільно дати підписи під слайдами тією мовою, яку вивчають діти, щоб актуалізувати наявні знання лексики.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Опис оцінювання відсутній, а інструменти та методи оцінювання підібрані цікаві, передбачають використання їх на різних етапах реалізації проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> завантажити стислий опис оцінювання<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79121 2012-01-14T13:15:05Z

<p>Svytlana F: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> можливо доцільно дати підписи під слайдами тією мовою, яку вивчають діти, щоб актуалізувати наявні знання лексики.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Опис оцінювання відсутній, а інструменти та методи оцінювання підібрані цікаві, передбачають використання їх на різних етапах реалізації проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79111 2012-01-14T13:06:43Z

<p>Svytlana F: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> <br /> можливо доцільно дати підписи під слайдами тією мовою, яку вивчають діти, щоб актуалізувати наявні знання лексики.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%86%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9F%D0%90%D0%9C%27%D0%AF%D0%A2%D0%9A%D0%3F_%D0%9F%D0%90%D0%A0%D0%3F%D0%96%D0%90&diff=79106 2012-01-14T13:03:14Z

<p>Svytlana F: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> яскрава презентація, вдало підібрані малюнки,актуалізовані ключові та тематичні питання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svitlana_F&diff=79084 2012-01-14T12:50:57Z

<p>Svytlana F: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> [[Файл:Z.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Фесенко Світлана Геннадіївна'''<br /> <br /> Місце роботи<br /> Донецький обласний інституту післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ Опитувальник для учнів- учасників проекту]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк Січень 2012]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> <br /> [http://inteldonref.blogspot.com/2012/01/4_12.html блог рефлексія]<br /> <br /> [[category: TEO]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Z.jpg&diff=79082 2012-01-14T12:50:12Z

<p>Svytlana F: </p> <hr /> <div></div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79073 2012-01-14T12:44:16Z

<p>Svytlana F: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час [http://www.slideshare.net/fullscreen/Svetlana-ya/ss-11037419/1 вступної презентації вчителя], це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Файл:Fesenko1564.jpg|200px]][[Файл:Fesenko47859.jpg|200px]]<br /> <br /> '''Перший тиждень'''<br /> Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам.<br /> Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxNTllMzliNzQtNTg4Mi00MDY2LWI1OWYtNWQ3MzdkYmVlNjE4 правила роботи за комп’ютером] за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxOGM1ZDFjYTUtNjhiOS00OTE1LTg1OTQtNTIwYzk5MTY2NmYz форма фасилітації], розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, [https://docs.google.com/document/d/1tI4EUq48iTKRBR1KmsykAj3scxv9avYUr7Zn3SN8smI/edit листки самооцінювання], група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту.<br /> <br /> На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, [шаблон списку посилань на веб-ресурси], демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет.<br /> Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. <br /> <br /> Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. <br /> <br /> Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь.<br /> <br /> Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.Приклад результату [http://gobsekprojekt.blogspot.com/ проектної роботи учнів].<br /> <br /> Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79069 2012-01-14T12:42:57Z

<p>Svytlana F: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час [http://www.slideshare.net/fullscreen/Svetlana-ya/ss-11037419/1 вступної презентації вчителя], це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Файл:Fesenko1564.jpg|200px]][[Файл:Fesenko47859.jpg|200px]]<br /> <br /> '''Перший тиждень'''<br /> Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам.<br /> Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає правила роботи за комп’ютером за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxOGM1ZDFjYTUtNjhiOS00OTE1LTg1OTQtNTIwYzk5MTY2NmYz форма фасилітації], розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, [https://docs.google.com/document/d/1tI4EUq48iTKRBR1KmsykAj3scxv9avYUr7Zn3SN8smI/edit листки самооцінювання], група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту.<br /> <br /> На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, [шаблон списку посилань на веб-ресурси], демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет.<br /> Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. <br /> <br /> Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. <br /> <br /> Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь.<br /> <br /> Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.Приклад результату [http://gobsekprojekt.blogspot.com/ проектної роботи учнів].<br /> <br /> Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79063 2012-01-14T12:38:47Z

<p>Svytlana F: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час [http://www.slideshare.net/fullscreen/Svetlana-ya/ss-11037419/1 вступної презентації вчителя], це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Файл:Fesenko1564.jpg|200px]][[Файл:Fesenko47859.jpg|200px]]<br /> <br /> '''Перший тиждень'''<br /> Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам.<br /> Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає правила роботи за комп’ютером за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи (форма плану), розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, [https://docs.google.com/document/d/1tI4EUq48iTKRBR1KmsykAj3scxv9avYUr7Zn3SN8smI/edit листки самооцінювання], група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту.<br /> <br /> На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, шаблон списку посилань на веб-ресурси, демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет.<br /> Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. <br /> <br /> Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. <br /> <br /> Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь.<br /> <br /> Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.Приклад результату [http://gobsekprojekt.blogspot.com/ проектної роботи учнів].<br /> <br /> Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79061 2012-01-14T12:37:02Z

<p>Svytlana F: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час [http://www.slideshare.net/fullscreen/Svetlana-ya/ss-11037419/1 вступної презентації вчителя], це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Файл:Fesenko1564.jpg|200px]][[Файл:Fesenko47859.jpg|200px]]<br /> <br /> '''Перший тиждень'''<br /> Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам.<br /> Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає правила роботи за комп’ютером за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи (форма плану), розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, листки самооцінювання, група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту.<br /> <br /> На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, шаблон списку посилань на веб-ресурси, демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет.<br /> Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. <br /> <br /> Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. <br /> <br /> Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь.<br /> <br /> Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.Приклад результату [http://gobsekprojekt.blogspot.com/ проектної роботи учнів].<br /> <br /> Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79060 2012-01-14T12:35:20Z

<p>Svytlana F: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час [http://www.slideshare.net/fullscreen/Svetlana-ya/ss-11037419/1 вступної презентації вчителя], це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Файл:Fesenko1564.jpg|200px]][[Файл:Fesenko47859.jpg|200px]]<br /> <br /> '''Перший тиждень'''<br /> Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам.<br /> Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає правила роботи за комп’ютером за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи (форма плану), розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, листки самооцінювання, група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту.<br /> <br /> На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, шаблон списку посилань на веб-ресурси, демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет.<br /> Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. <br /> <br /> Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. <br /> <br /> Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь.<br /> <br /> Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.<br /> <br /> Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Fesenko47859.jpg&diff=79058 2012-01-14T12:34:40Z

<p>Svytlana F: </p> <hr /> <div></div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79057 2012-01-14T12:34:16Z

<p>Svytlana F: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час [http://www.slideshare.net/fullscreen/Svetlana-ya/ss-11037419/1 вступної презентації вчителя], це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> [[Файл:Fesenko1564.jpg|200px]]<br /> <br /> '''Перший тиждень'''<br /> Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам.<br /> Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає правила роботи за комп’ютером за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи (форма плану), розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, листки самооцінювання, група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту.<br /> <br /> На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, шаблон списку посилань на веб-ресурси, демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет.<br /> Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. <br /> <br /> Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. <br /> <br /> Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь.<br /> <br /> Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.<br /> <br /> Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79056 2012-01-14T12:33:46Z

<p>Svytlana F: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час [http://www.slideshare.net/fullscreen/Svetlana-ya/ss-11037419/1 вступної презентації вчителя], це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перший тиждень'''<br /> Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам.<br /> [[Файл:Fesenko1564.jpg|200px]]<br /> Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає правила роботи за комп’ютером за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи (форма плану), розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, листки самооцінювання, група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту.<br /> <br /> На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, шаблон списку посилань на веб-ресурси, демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет.<br /> Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. <br /> <br /> Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. <br /> <br /> Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь.<br /> <br /> Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.<br /> <br /> Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79054 2012-01-14T12:31:15Z

<p>Svytlana F: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час [http://www.slideshare.net/fullscreen/Svetlana-ya/ss-11037419/1 вступної презентації вчителя], це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перший тиждень'''<br /> Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам.<br /> Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає правила роботи за комп’ютером за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи (форма плану), розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, листки самооцінювання, група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту.<br /> <br /> На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, шаблон списку посилань на веб-ресурси, демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет.<br /> Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. <br /> <br /> Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. <br /> <br /> Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь.<br /> <br /> Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.<br /> <br /> Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79052 2012-01-14T12:30:35Z

<p>Svytlana F: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час вступної презентації вчителя, це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перший тиждень'''<br /> Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам.<br /> Здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає правила роботи за комп’ютером за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи (форма плану), розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, листки самооцінювання, група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту.<br /> <br /> На першому занятті учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, шаблон списку посилань на веб-ресурси, демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет.<br /> Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію(в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. <br /> <br /> Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. <br /> <br /> Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь.<br /> <br /> Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.<br /> <br /> Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79051 2012-01-14T12:29:03Z

<p>Svytlana F: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час вступної презентації вчителя, це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перший тиждень'''<br /> <br /> Перед початком проекту вчитель демонструє презентацію проектної методики батькам.<br /> вчитель здійснює анкетування за опитувальником. Мета опитування – зрозуміти початковий рівень знань учнів з теми, що буде вивчатися, створити проблемну ситуацію, зацікавити учнів до обговорення в класі теми співвідношення матеріальних і моральних цінностей в житті людини. На першому занятті вчитель роздає правила роботи за комп’ютером за жеребкуванням клас об’єднується у 3 групи (матеріалісти, ідеалісти, філософи-аналітики). Знайомляться з пропонованими ключовим та тематичними питаннями, складають план роботи (форма плану), розподіляють ролі в групі, отримують контрольні списки. таблиці ЗХД, листки самооцінювання, група яка співпрацює з шкільним психологом, учителем французької мови складають графік консультацій щодо особливостей проведення анкетування учнів, батьків з теми проекту.<br /> <br /> '''На першому занятті''' учитель роздає по групах контрольні списки для оцінки Веб-сайтів, шаблон списку посилань на веб-ресурси, демонструє презентацію про авторське право, актуалізує основні правила здійснення пошуку інформації в мережі Інтернет.<br /> Протягом всього проекту учнівські групи знайомляться з текстом твору, критичними статями з обраної проблематики, шукають інформацію (в мережі Інтернет тощо), здійснюють обмін думками на блогах груп, за допомогою електронної пошти, ICQ, переглядають навчальне відео, здійснюють віртуальні екскурсії в дом-музей Бальзака в Парижі. <br /> <br /> Група «Ідеалісти»- працює над тематичним питанням «Якщо золото матеріальна цінність, чи можлива противага йому в нематеріальному», аналізують особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек» О. Бальзака, збирають цікаві факти з біографій відомих людей сучасності на підтвердження, що гроші мають сенс лише, якщо використовуються на користь. <br /> <br /> Група « Матеріалісти»-вивчають образ Гобсека, намагаються зрозуміти передумови саме такого формування особистості, шукають приклади біографій відомих людей, які подібно Гобсеку мають великі гроші, але використовують їх не на користь.<br /> <br /> Група «Філософи-аналітики»- аналізують творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст; порівнюють ставлення до матеріальних цінностей у Франції першої половини XIX ст і в нашому сьогоденні, створююють віртуальну екскурсію у дом-музей О.Бальзака у м. Парижі.<br /> <br /> Диференція навчання відбувається на початковому етапі проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Fesenko1564.jpg&diff=79046 2012-01-14T12:25:58Z

<p>Svytlana F: </p> <hr /> <div></div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79038 2012-01-14T12:18:48Z

<p>Svytlana F: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час вступної презентації вчителя, це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ZcDWOZmKy3Z78GnXqFxpcRBQD05hMFBsTdPsCrad9jc/edit Форма взаємооцінювання групової роботи]<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79037 2012-01-14T12:17:45Z

<p>Svytlana F: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час вступної презентації вчителя, це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою [https://docs.google.com/document/d/1uP_ZM6R0rvBHv92LJTW0vG5NZZjs-z68c4N31oz22es/edit форм оцінювання] та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування. Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> Форма взаємооцінювання групової роботи<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79035 2012-01-14T12:16:18Z

<p>Svytlana F: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час вступної презентації вчителя, це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxZTZmMjg1MWItYTIyYi00MTYwLTg1M2UtYmM5NjJjMGZmMjEx наданою формою] оцінювання та самооцінювання. Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування (контрольний список). Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> Форма взаємооцінювання групової роботи<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79030 2012-01-14T12:10:42Z

<p>Svytlana F: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час вступної презентації вчителя, це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси (форма) Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування (контрольний список). Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> Форма взаємооцінювання групової роботи<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79023 2012-01-14T12:07:45Z

<p>Svytlana F: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ попереднього опитування] та мозкового штурму. [https://docs.google.com/document/d/1GR8x1lMkydb5FyPKAqsLj62cZRqTB6cG-b21wxlq2Qo/edit Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1a8q4hSZEcdxatfiShOHH72OPzyeicsqdgd20K8740iY/edit концептуальну карту] проекту учні заповнюють під час вступної презентації вчителя, це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси (форма) Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування (контрольний список). Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> Форма взаємооцінювання групової роботи<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79004 2012-01-14T11:53:30Z

<p>Svytlana F: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''На першому занятті''' проводиться оцінка наявного досвіду учнів та виявлення іх обізнаності з теми за допомогою попереднього опитування та мозкового штурму. Форму З-Х-Д та концептуальну карту проекту учні заповнюють під час вступної презентації вчителя, це допомагає сформулювати їм навчальні цілі, зробити вибір групи, з якою вони шукатимуть відповіді на тематичні питання проекту.<br /> Впродовж роботи над проектом передбачається самооцінювання учнями своєї діяльності (листи прогресу роботи над проектом, тестування, відповіді), взаємооцінювання діяльності (форма взаємооцінювання групової роботи), оцінювання роботи груп вчителем.<br /> <br /> '''В ході роботи над проектом''' учні створюють блоги для ведення групових щоденників( форма рефлексії). Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси (форма) Група, що працює з шкільним психологом, проводить опитування учнів, батьків. Для кожної групи створюється блог для рефлексії (форма). За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті, формування навичок самоспрямування (контрольний список). Для оцінки формування навичок самостійної та спільної діяльності, навичок самоспрямування використовуються в ході проекту такі форми (щоденники рефлексії, контрольний список: вклад в групову роботу). Для фасилітації роботи груп учитель використовує (підказки для спостереження групової роботи), вони ж пропонуються учням для організації обговорення в групах. <br /> <br /> Допомога учням у плануванні проекту:<br /> Форма самооцінювання учнівського блогу <br /> Форма взаємооцінювання групової роботи<br /> <br /> '''Після роботи над проектом''' проводяться дебати з теми проекту, де кожна група презентує свої результати проектної діяльності, здійснює самооцінку та взаємооцінку участі команд у дебатах (контрольний список), роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться рефлексія.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=79000 2012-01-14T11:51:29Z

<p>Svytlana F: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> <br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> <br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> <br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»;<br /> <br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> <br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> <br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> <br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> <br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> <br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> <br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> <br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> <br /> -відповідального мислення;<br /> <br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> <br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> <br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> <br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78999 2012-01-14T11:50:30Z

<p>Svytlana F: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> По завершенню проекту учні зможуть:<br /> -розповісти основні етапи життєвого і творчого шляху О.Бальзака і місце в ньому повісті «Гобсек»;<br /> характеризувати творчість Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст, відзначати зв’язок його життя з Україною;<br /> -аналізувати особливості втілення мотиву влади золота в повісті «Гобсек»:;<br /> -наводити приклади поєднання в образі Гобсека елементів реалізму і романтизму;<br /> -визначати особливості композиції повісті;<br /> -висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.<br /> -співвідносити порушені у творі проблеми з власним життєвим досвідом;висловлювати власну думку з цього приводу<br /> Поставлені вище цілі сприяють формуванню навичок:<br /> -ефективного формулювання думок та ідей;<br /> -різноманітних навичок мислення;<br /> -самостійної й спільної діяльності, самоспрямованості;<br /> -відповідального мислення;<br /> -ранжувати інформацію під час пошуку в Інтернеті, критично оцінювати веб-ресури;<br /> - ефективно використовувати сервіси Веб 2.0;<br /> -використовувати різні види спілкування: усного ,писемного, та за допомогою мультимедіа засобів;<br /> -ефективного використання робочого часу та розподілення робочого навантаження;<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78998 2012-01-14T11:48:52Z

<p>Svytlana F: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B_MbOW0ku7fxMjVlNzg4ODYtZDdjZi00ZGJkLWI4MmUtYzhjNmFiNDQ1NTQ0 Повний план навчальної теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78861 2012-01-13T20:42:33Z

<p>Svytlana F: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі, з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> <br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78612 2012-01-12T14:41:49Z

<p>Svytlana F: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі,з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> <br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Стрига М.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78610 2012-01-12T14:27:43Z

<p>Svytlana F: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі,з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> <br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78609 2012-01-12T14:27:24Z

<p>Svytlana F: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі,з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> <br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10.01.-14.01.2012.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78608 2012-01-12T14:26:52Z

<p>Svytlana F: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі,з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> <br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> Донецький облІППО<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78607 2012-01-12T14:26:20Z

<p>Svytlana F: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі,з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> <br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78606 2012-01-12T14:25:58Z

<p>Svytlana F: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі,з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> <br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78605 2012-01-12T14:24:46Z

<p>Svytlana F: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі,з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> <br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Світлана Фесенко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78604 2012-01-12T14:24:07Z

<p>Svytlana F: /* Назва навчальної теми (творча назва) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> <br /> ЖИТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!<br /> <br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> <br /> Світова література, іноземна (французька мова), інформатика<br /> <br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> <br /> Оноре де БАЛЬЗАК, Гобсек<br /> <br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> 15-16, 10 клас<br /> <br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> Проект з предмету &quot;Світова література&quot;, належить до розділу &quot;Вступ. Із літератури реалізму&quot;, 10 кл. Тема, що розглядається &quot;Оноре де БАЛЬЗАК, твір &quot;Гобсек&quot;. В ході виконання проекту учні вивчають творчість французького письменника Бальзака як визначне явище світової літератури ХІХ ст., місце в ньому повісті «Гобсек»,(здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет) вчаться висловлювати особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі,з'ясовують для себе причини і наслідки зубожіння образу людини, яка живе під владою грошей. Кінцевим продуктом діяльності груп будуть блоги за обраною проблематикою з теми проекту.<br /> <br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> <br /> <br /> <br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A4%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%A2%D0%AF_%D0%97%D0%90%D0%A0%D0%90%D0%94%D0%3F_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%95%D0%99_%D0%90%D0%91%D0%9E_%D0%93%D0%A0%D0%9E%D0%A8%D0%86_%D0%94%D0%9B%D0%AF_%D0%96%D0%3F%D0%A2%D0%A2%D0%AF%3F!&diff=78566 2012-01-12T13:42:46Z

<p>Svytlana F: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми (творча назва)=<br /> === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===<br /> ===Навчальна тема (як записано в програмі)===<br /> === Вік учнів, клас===<br /> <br /> === Стислий опис ===<br /> <br /> === Повний План вивчення теми===<br /> в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані== <br /> (за вибором автора проекту: телефон, електронна адреса. Увага! E-mail має бути записаний у вигляді ''ababab'' '''на''' ''всвсвс'' , якщо ваша адреса ''ababab@всвсвс'' – для уникнення СПАМУ – несанкціонованої розсилки – записані так адреси люди розуміють, а машини, які шукають таких адрес для розсилання на них рекламної та іншої інформаці , ні )<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA_%D0%A1%D1%96%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=78562 2012-01-12T13:39:01Z

<p>Svytlana F: /* Фесенко Світлана Геннадіївна */</p> <hr /> <div>ТРЕНІНГ ДЛЯ ТРЕНЕРІВ ПРОГРАМИ<br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> січень 2012р., м. Донецьк, облІППО<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Galkina|Стрига Марія Валеріївна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> ==[[Користувач:Elena Bigun|Бігун Олена Сергіївна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:German|Герман Артем Юрійович]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Vizo davidov|Давидов Антон Васильович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Давидов Антон з теми Геометрія у житті людини]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Dahova|Дахова Юлія Олександрівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Koval n|Коваль Наталія Миколаївна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Mzofo|Мельничук Юрій Вікторович]]==<br /> <br /> ==[[користувач:lpasechnikova|Пасечнікова Лариса Павлівна]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlana F|Фесенко Світлана Геннадіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Фесенко Світлана з теми ЖИТТТЯ ЗАРАДИ ГРОШЕЙ АБО ГРОШІ ДЛЯ ЖИТТЯ?!]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nadya|Ценцура Надія Віталіївна]]==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг січень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг січень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг січень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svitlana_F&diff=78522 2012-01-12T12:07:15Z

<p>Svytlana F: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:E8.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Фесенко Світлана Геннадіївна'''<br /> <br /> Місце роботи<br /> Донецький обласний інституту післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5tVVhlV3VyWVIxYmVobHl5amh1aFE6MQ Опитувальник для учнів- учасників проекту]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк Січень 2012]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> <br /> [http://inteldonref.blogspot.com/2012/01/4_12.html блог рефлексія]<br /> <br /> [[category: TEO]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svitlana_F&diff=78519 2012-01-12T12:04:59Z

<p>Svytlana F: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:E8.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Фесенко Світлана Геннадіївна'''<br /> <br /> Місце роботи<br /> Донецький обласний інституту післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк Січень 2012]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> <br /> [http://inteldonref.blogspot.com/2012/01/4_12.html блог рефлексія]<br /> <br /> [[category: TEO]]</div>

Svytlana F http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svitlana_F&diff=78517 2012-01-12T12:03:06Z

<p>Svytlana F: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:E8.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Фесенко Світлана Геннадіївна'''<br /> <br /> Місце роботи<br /> Донецький обласний інституту післядипломної педагогічної освіти<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк Січень 2012]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[category: TEO]]</div>

Svytlana F