Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:SvitlanaBez79

2013-01-10T13:45:01Z

SvitlanaBez79:

[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

Безотосна Світлана Олександрівна

'' КЗО НВК № 139 м.Дніпропетровськ''

''вчитель фізики''

== Мій внесок ==

[[Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"]]

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 28 серпня -4 вересня 2012]]

[http://bezotosnasvitlana.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

Користувач:SvitlanaBez79

2013-01-10T13:44:26Z

SvitlanaBez79:

[[DSC00669.JPG]]

[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

Безотосна Світлана Олександрівна

'' КЗО НВК № 139 м.Дніпропетровськ''

''вчитель фізики''

== Мій внесок ==

[[Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"]]

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 28 серпня -4 вересня 2012]]

[http://bezotosnasvitlana.blogspot.com/ Щоденник мого навчання]

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-31T12:07:41Z

SvitlanaBez79: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Таємниці Всесвіту

==Автор проекту==
Бойко Олександра, Носуліч Ілля, Угольнікова Даша, Циган Данило

== Тема дослідження ==

Наша команда отримала завдання:
1) систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

==Гіпотеза дослідження ==

Легенда розповідає, що якось Демокріт, сидячі на камені на березі моря, тримав у руці яблуко і розмірковував: "Якщо я зараз розріжу яблуко навпіл, в мене буде половина яблука, якщо цю половину знову розрізати навпіл, буде четвертина яблука. Але якщо і надалі продовжуватиму так ділити яблуко, чи завжди в мене буде 1/8, 1/16 і т.д. частини яблука? Чи настане в якусь мить такий поділ, що утворена частинка вже не буде яблуком, не буде мати його властивості? Стародавній мислитель прийшов до висновку, що межа поділу існує.
Але існувала ще й інша думка, яку висунув Арістотель: процес поділу яблука може тривати бескінечно. Ця думка стала панівною після смерті Демокріта на наступні дві тисячі років.

==Мета дослідження==

1) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
2) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
3) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) спланувати та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.
Після вивчення сучасних уявлень про будову речовини, наша команда розподілила завдання:
- Угольнікова Даша буде збирати та записувати дослідні факти, що свідчать про подільність речовини
- Носуліч Ілля знайде такі досліди на подільність речовини, які можна самостійно відтворити і виконають ці досліди
- Бойко Саша і Угольнікова Даша обміркують і виконають дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
-Циган Даня знайде такі факти, що засвідчать про цінність положень молекулярної будови речовини для людства

==Результати дослідження==

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TQ2VUa2FkR2xvNmc Презентація учнівська]

==Висновки==

В результаті нашої роботи ми дізналися про сучасні уявлення про будову речовини:
Всі тіла складаються із молекул і атомів, між якими є проміжки
Молекули і атоми знаходяться в безперервному хаотичному русі
Всі молекули взаємодіють між собою – притягуються і відштовхуються
Ми впевнилися у правильності сучасної теорії на власних дослідах.
Зуміли пояснити багато явищ, застосовуючи набуті знання.
Впевнились, що розвиток людства без цих знань був би просто неможливим.

==Корисні ресурси==

[[Категорія:10 версія]]

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-31T12:02:15Z

SvitlanaBez79: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Таємниці Всесвіту

==Автор проекту==
Бойко Олександра, Носуліч Ілля, Угольнікова Даша, Циган Данило

== Тема дослідження ==

Наша команда отримала завдання:
1) систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

==Гіпотеза дослідження ==

Легенда розповідає, що якось Демокріт, сидячі на камені на березі моря, тримав у руці яблуко і розмірковував: "Якщо я зараз розріжу яблуко навпіл, в мене буде половина яблука, якщо цю половину знову розрізати навпіл, буде четвертина яблука. Але якщо і надалі продовжуватиму так ділити яблуко, чи завжди в мене буде 1/8, 1/16 і т.д. частини яблука? Чи настане в якусь мить такий поділ, що утворена частинка вже не буде яблуком, не буде мати його властивості? Стародавній мислитель прийшов до висновку, що межа поділу існує.
Але існувала ще й інша думка, яку висунув Арістотель: процес поділу яблука може тривати бескінечно. Ця думка стала панівною після смерті Демокріта на наступні дві тисячі років.

==Мета дослідження==

1) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
2) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
3) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) спланувати та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.
Після вивчення сучасних уявлень про будову речовини, наша команда розподілила завдання:
- Угольнікова Даша буде збирати та записувати дослідні факти, що свідчать про подільність речовини
- Носуліч Ілля знайде такі досліди на подільність речовини, які можна самостійно відтворити і виконають ці досліди
- Бойко Саша і Угольнікова Даша обміркують і виконають дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
-Циган Даня знайде такі факти, що засвідчать про цінність положень молекулярної будови речовини для людства

==Результати дослідження==

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TSUhJbWowazMyTXM Презентація Учнівська]

==Висновки==

В результаті нашої роботи ми дізналися про сучасні уявлення про будову речовини:
Всі тіла складаються із молекул і атомів, між якими є проміжки
Молекули і атоми знаходяться в безперервному хаотичному русі
Всі молекули взаємодіють між собою – притягуються і відштовхуються
Ми впевнилися у правильності сучасної теорії на власних дослідах.
Зуміли пояснити багато явищ, застосовуючи набуті знання.
Впевнились, що розвиток людства без цих знань був би просто неможливим.

==Корисні ресурси==

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-31T11:08:52Z

SvitlanaBez79: /* Повний План вивчення теми */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0syc3JtYkZvZkE Плана вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TbERpTmljMW5tejg План впровадження теми]

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TUWxLVFBSM0p0b0E Створення групи]

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TRTFWdXJvS1FGcWs Оцінка веб-сайту]

в)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Оцінка вікі сайта]

г)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Форма самооцінювання вікі-сайта]

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TT2JqWXFYQWRHcXM Фасилітація для учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-31T11:05:32Z

SvitlanaBez79: /* Повний План вивчення теми */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0syc3JtYkZvZkE Плана вивчення теми]

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TUWxLVFBSM0p0b0E Створення групи]

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TRTFWdXJvS1FGcWs Оцінка веб-сайту]

в)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Оцінка вікі сайта]

г)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Форма самооцінювання вікі-сайта]

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TT2JqWXFYQWRHcXM Фасилітація для учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T16:04:48Z

SvitlanaBez79: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TUWxLVFBSM0p0b0E Створення групи]

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TRTFWdXJvS1FGcWs Оцінка веб-сайту]

в)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Оцінка вікі сайта]

г)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Форма самооцінювання вікі-сайта]

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TT2JqWXFYQWRHcXM Фасилітація для учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T15:46:02Z

SvitlanaBez79:

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TUWxLVFBSM0p0b0E Створення групи]

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TRTFWdXJvS1FGcWs Оцінка веб-сайту]

в)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Оцінка вікі сайта]

г)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Форма самооцінювання вікі-сайта]

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T15:44:46Z

SvitlanaBez79:

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TUWxLVFBSM0p0b0E Створення групи]

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TRTFWdXJvS1FGcWs Оцінка веб-сайту]

в)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Оцінка вікі сайта]

г)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Форма оцінювання вікі-сайта]

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T15:10:57Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TUWxLVFBSM0p0b0E Створення групи]

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TRTFWdXJvS1FGcWs Оцінка веб-сайту]

в)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Оцінка вікі сайта]

г)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T15:06:59Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TUWxLVFBSM0p0b0E Створення групи]

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TRTFWdXJvS1FGcWs Оцінка веб-сайту]

в)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту

г)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T15:02:29Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TUWxLVFBSM0p0b0E Створення групи]

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту

г)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T14:51:18Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TUWxLVFBSM0p0b0E Створення групи]

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T14:46:14Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T14:39:37Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T14:34:52Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T14:27:06Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-30T14:18:26Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T22:27:07Z

SvitlanaBez79: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
Таємниці Всесвіту

==Автор проекту==
Бойко Олександра, Носуліч Ілля, Угольнікова Даша, Циган Данило

== Тема дослідження ==

Наша команда отримала завдання:
1) систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

==Гіпотеза дослідження ==

Легенда розповідає, що якось Демокріт, сидячі на камені на березі моря, тримав у руці яблуко і розмірковував: "Якщо я зараз розріжу яблуко навпіл, в мене буде половина яблука, якщо цю половину знову розрізати навпіл, буде четвертина яблука. Але якщо і надалі продовжуватиму так ділити яблуко, чи завжди в мене буде 1/8, 1/16 і т.д. частини яблука? Чи настане в якусь мить такий поділ, що утворена частинка вже не буде яблуком, не буде мати його властивості? Стародавній мислитель прийшов до висновку, що межа поділу існує.
Але існувала ще й інша думка, яку висунув Арістотель: процес поділу яблука може тривати бескінечно. Ця думка стала панівною після смерті Демокріта на наступні дві тисячі років.

==Мета дослідження==

1) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
2) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
3) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) спланувати та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.
Після вивчення сучасних уявлень про будову речовини, наша команда розподілила завдання:
- Угольнікова Даша буде збирати та записувати дослідні факти, що свідчать про подільність речовини
- Носуліч Ілля знайде такі досліди на подільність речовини, які можна самостійно відтворити і виконають ці досліди
- Бойко Саша і Угольнікова Даша обміркують і виконають дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
-Циган Даня знайде такі факти, що засвідчать про цінність положень молекулярної будови речовини для людства

==Результати дослідження==

Презентація

==Висновки==

В результаті нашої роботи ми дізналися про сучасні уявлення про будову речовини:
Всі тіла складаються із молекул і атомів, між якими є проміжки
Молекули і атоми знаходяться в безперервному хаотичному русі
Всі молекули взаємодіють між собою – притягуються і відштовхуються
Ми впевнилися у правильності сучасної теорії на власних дослідах.
Зуміли пояснити багато явищ, застосовуючи набуті знання.
Впевнились, що розвиток людства без цих знань був би просто неможливим.

==Корисні ресурси==

[[Категорія:10 версія]]

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T22:24:48Z

SvitlanaBez79: /* Автор проекту */

==Назва проекту==
Таємниці Всесвіту

==Автор проекту==
Бойко Олександра, Носуліч Ілля, Угольнікова Даша, Циган Данило

== Тема дослідження ==

Наша команда отримала завдання:
1) систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

==Гіпотеза дослідження ==

Легенда розповідає, що якось Демокріт, сидячі на камені на березі моря, тримав у руці яблуко і розмірковував: "Якщо я зараз розріжу яблуко навпіл, в мене буде половина яблука, якщо цю половину знову розрізати навпіл, буде четвертина яблука. Але якщо і надалі продовжуватиму так ділити яблуко, чи завжди в мене буде 1/8, 1/16 і т.д. частини яблука? Чи настане в якусь мить такий поділ, що утворена частинка вже не буде яблуком, не буде мати його властивості? Стародавній мислитель прийшов до висновку, що межа поділу існує.
Але існувала ще й інша думка, яку висунув Арістотель: процес поділу яблука може тривати бескінечно. Ця думка стала панівною після смерті Демокріта на наступні дві тисячі років.

==Мета дослідження==

1) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
2) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
3) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) спланувати та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.
Після вивчення сучасних уявлень про будову речовини, наша команда розподілила завдання:
- будуть збирати та записувати дослідні факти, що свідчать про подільність речовини
- знайдуть такі досліди на подільність речовини, які можна самостійно відтворити і виконають ці досліди
- обміркують і виконають дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
-знайдуть такі факти, що засвідчать про цінність положень молекулярної будови речовини для людства

==Результати дослідження==

Презентація

==Висновки==

В результаті нашої роботи ми дізналися про сучасні уявлення про будову речовини:
Всі тіла складаються із молекул і атомів, між якими є проміжки
Молекули і атоми знаходяться в безперервному хаотичному русі
Всі молекули взаємодіють між собою – притягуються і відштовхуються
Ми впевнилися у правильності сучасної теорії на власних дослідах.
Зуміли пояснити багато явищ, застосовуючи набуті знання.
Впевнились, що розвиток людства без цих знань був би просто неможливим.

==Корисні ресурси==

[[Категорія:10 версія]]

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T22:24:10Z

SvitlanaBez79: /* Висновки */

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T22:17:02Z

SvitlanaBez79: /* Результати дослідження */

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T22:15:01Z

SvitlanaBez79: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
Таємниці Всесвіту

==Автор проекту==
Бойко Олександра, Носуліч Ілля, Угольнікова Даша, Циган Богдан

== Тема дослідження ==

Наша команда отримала завдання:
1) систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

==Гіпотеза дослідження ==

Легенда розповідає, що якось Демокріт, сидячі на камені на березі моря, тримав у руці яблуко і розмірковував: "Якщо я зараз розріжу яблуко навпіл, в мене буде половина яблука, якщо цю половину знову розрізати навпіл, буде четвертина яблука. Але якщо і надалі продовжуватиму так ділити яблуко, чи завжди в мене буде 1/8, 1/16 і т.д. частини яблука? Чи настане в якусь мить такий поділ, що утворена частинка вже не буде яблуком, не буде мати його властивості? Стародавній мислитель прийшов до висновку, що межа поділу існує.
Але існувала ще й інша думка, яку висунув Арістотель: процес поділу яблука може тривати бескінечно. Ця думка стала панівною після смерті Демокріта на наступні дві тисячі років.

==Мета дослідження==

1) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
2) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
3) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) спланувати та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.
Після вивчення сучасних уявлень про будову речовини, наша команда розподілила завдання:
- будуть збирати та записувати дослідні факти, що свідчать про подільність речовини
- знайдуть такі досліди на подільність речовини, які можна самостійно відтворити і виконають ці досліди
- обміркують і виконають дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
-знайдуть такі факти, що засвідчать про цінність положень молекулярної будови речовини для людства

==Результати дослідження==
Довгий час поширеною була версія, що колесо вперше виникло в шумерській культурі Месопотамії в кін. 4 тис. до н.е. і поширилося по Євразії та Північній Африці. Але археологічні знахідки кінця 20 ст. свідчать про те, що механізм колеса, швидше за все, був винайдений на території Центральної Європи, а вже звідти потрапив на Близький Схід.

Найперші зображення механізму колеса та возів знайдені на території сучасної Польщі, Румунії та в євразійських степах. На думку фінського вченого Аско Парполи, індолога з Гельсінгського університету, існують лінгвістичні причини вважати, що колесо виникло в Трипільській культурі на території сучасної України [1]. Версію про європейське походження колеса висунув у 1990-х німецький вчений А.Хойслер. Про знахідки моделей колес у розкопках трипільських поселень останньої чверті 5 тис. до н.е. (за тисячоліття до відповідних знахідок у Месопотамії) повідомляв ще у 1981 р. у наукових публікаціях румунський археолог Діну. Звідси інновація швидко поширилася по Європі: згадки про колесо зустрічаються у поселеннях Зюшен (Німеччина), Броночице (Польща), рештки возів знайдені у кін. 1980-х на території Краснодарського краю Росії датуванням сер. 4 тис. до н.е. [2]

Наступні згадки про колесо зустрічаються у Месопотамії у кін. 4-ого тисячоліття до н. е. Попередниками колеса можна вважати відомий до цього дерев'яний каток, котрий підкладався під вантаж при пересуванні. Початково колесо являло собою дерев'яний диск, настромлений на вісь і зафіксований клином. Зображення санок з коліщатами (3000 р. до н. е.) знайдені в Межиріччі у шумерському місті Урук. До 2700 року до н. е. там же з'являються малюнки возів. У той же час шумери починають ховати своїх царів разом із колісницями. Ці поховання відшукані в Кіші, Урі, в еламському місті Сузи. У 2-му тисячолітті до н. е. конструкція його вдосконалюється: у Малій Азії з'являеться колесо зі спицями, маточиною та гнутим ободом. Пізніше, у 1-му тисячолітті до н. е. кельти для підвищення міцності коліс своїх колісниць стали застосовувати металевий обід, котрий потім у транспортних машинах було замінено гумовими шинами для амортизації.

Попри те, що колесо не було відомим серед цивілізацій доколумбової Америки, деякі народи, наприклад інки, впритул наблизилися до його відкриття. Також до приходу європейців коліс не знали корінні народи Австралії і південної Африки.

Винахід колеса сприяв розвою ремесел. Колесо було застосовано у гончарному крузі, млині, прядці, токарному верстаті, у іригаційних спорудах, на мануфактурних фабриках, родовищах і т. п. Застосовувалися також водяні колеса.

Винахід колеса дав поштовх і до розвитку науки загалом. Так, воно застосовується в астролябії та інших наукових інструментах. У механіці широко використовується зубчасте колесо.

Важливе значення колеса у господарській сфері відбилося в його метафоричному обожненні у вигляді «Вічного повернення», "колеса Сансари", реінкарнації і т. д. У різноманітних культурах колесо є символом руху сонця, у буддизмі воно символізує закон та істину, симетричність і досконалість Дхарми, мирні зміни. Крилате колесо асоціюється зі швидкістю, колесо колісниці — з правлінням та владою. У греко-римській мітології колесо з шістьма спицями — атрибут Зевса (Юпітера) як небесного бога.

==Висновки==

В результаті пошукової діяльності з інтернет ресурсів,додаткової літератури та спостережень навколишнього світу було встановлено,що винахід колеса кординально вплинув на розвиток технічного прогресу людства.

==Корисні ресурси==

[[Категорія:10 версія]]

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T22:14:47Z

SvitlanaBez79: /* Мета дослідження */

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T22:03:20Z

SvitlanaBez79: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
Таємниці Всесвіту

==Автор проекту==
Бойко Олександра, Носуліч Ілля, Угольнікова Даша, Циган Богдан

== Тема дослідження ==

Наша команда отримала завдання:
1) систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

==Гіпотеза дослідження ==

Легенда розповідає, що якось Демокріт, сидячі на камені на березі моря, тримав у руці яблуко і розмірковував: "Якщо я зараз розріжу яблуко навпіл, в мене буде половина яблука, якщо цю половину знову розрізати навпіл, буде четвертина яблука. Але якщо і надалі продовжуватиму так ділити яблуко, чи завжди в мене буде 1/8, 1/16 і т.д. частини яблука? Чи настане в якусь мить такий поділ, що утворена частинка вже не буде яблуком, не буде мати його властивості? Стародавній мислитель прийшов до висновку, що межа поділу існує.
Але існувала ще й інша думка, яку висунув Арістотель: процес поділу яблука може тривати бескінечно. Ця думка стала панівною після смерті Демокріта на наступні дві тисячі років.

==Мета дослідження==

1) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
2) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
3) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) спланувати та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

==Результати дослідження==
Довгий час поширеною була версія, що колесо вперше виникло в шумерській культурі Месопотамії в кін. 4 тис. до н.е. і поширилося по Євразії та Північній Африці. Але археологічні знахідки кінця 20 ст. свідчать про те, що механізм колеса, швидше за все, був винайдений на території Центральної Європи, а вже звідти потрапив на Близький Схід.

Найперші зображення механізму колеса та возів знайдені на території сучасної Польщі, Румунії та в євразійських степах. На думку фінського вченого Аско Парполи, індолога з Гельсінгського університету, існують лінгвістичні причини вважати, що колесо виникло в Трипільській культурі на території сучасної України [1]. Версію про європейське походження колеса висунув у 1990-х німецький вчений А.Хойслер. Про знахідки моделей колес у розкопках трипільських поселень останньої чверті 5 тис. до н.е. (за тисячоліття до відповідних знахідок у Месопотамії) повідомляв ще у 1981 р. у наукових публікаціях румунський археолог Діну. Звідси інновація швидко поширилася по Європі: згадки про колесо зустрічаються у поселеннях Зюшен (Німеччина), Броночице (Польща), рештки возів знайдені у кін. 1980-х на території Краснодарського краю Росії датуванням сер. 4 тис. до н.е. [2]

Наступні згадки про колесо зустрічаються у Месопотамії у кін. 4-ого тисячоліття до н. е. Попередниками колеса можна вважати відомий до цього дерев'яний каток, котрий підкладався під вантаж при пересуванні. Початково колесо являло собою дерев'яний диск, настромлений на вісь і зафіксований клином. Зображення санок з коліщатами (3000 р. до н. е.) знайдені в Межиріччі у шумерському місті Урук. До 2700 року до н. е. там же з'являються малюнки возів. У той же час шумери починають ховати своїх царів разом із колісницями. Ці поховання відшукані в Кіші, Урі, в еламському місті Сузи. У 2-му тисячолітті до н. е. конструкція його вдосконалюється: у Малій Азії з'являеться колесо зі спицями, маточиною та гнутим ободом. Пізніше, у 1-му тисячолітті до н. е. кельти для підвищення міцності коліс своїх колісниць стали застосовувати металевий обід, котрий потім у транспортних машинах було замінено гумовими шинами для амортизації.

Попри те, що колесо не було відомим серед цивілізацій доколумбової Америки, деякі народи, наприклад інки, впритул наблизилися до його відкриття. Також до приходу європейців коліс не знали корінні народи Австралії і південної Африки.

Винахід колеса сприяв розвою ремесел. Колесо було застосовано у гончарному крузі, млині, прядці, токарному верстаті, у іригаційних спорудах, на мануфактурних фабриках, родовищах і т. п. Застосовувалися також водяні колеса.

Винахід колеса дав поштовх і до розвитку науки загалом. Так, воно застосовується в астролябії та інших наукових інструментах. У механіці широко використовується зубчасте колесо.

Важливе значення колеса у господарській сфері відбилося в його метафоричному обожненні у вигляді «Вічного повернення», "колеса Сансари", реінкарнації і т. д. У різноманітних культурах колесо є символом руху сонця, у буддизмі воно символізує закон та істину, симетричність і досконалість Дхарми, мирні зміни. Крилате колесо асоціюється зі швидкістю, колесо колісниці — з правлінням та владою. У греко-римській мітології колесо з шістьма спицями — атрибут Зевса (Юпітера) як небесного бога.

==Висновки==

В результаті пошукової діяльності з інтернет ресурсів,додаткової літератури та спостережень навколишнього світу було встановлено,що винахід колеса кординально вплинув на розвиток технічного прогресу людства.

==Корисні ресурси==

[[Категорія:10 версія]]

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T21:53:30Z

SvitlanaBez79: /* Гіпотеза дослідження */

==Назва проекту==
Таємниці Всесвіту

==Автор проекту==
Бойко Олександра, Носуліч Ілля, Угольнікова Даша, Циган Богдан

== Тема дослідження ==

Наша команда отримала завдання:
1) систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

==Гіпотеза дослідження ==

Легенда розповідає, що якось Демокріт, сидячі на камені на березі моря, тримав у руці яблуко і розмірковував: "Якщо я зараз розріжу яблуко навпіл, в мене буде половина яблука, якщо цю половину знову розрізати навпіл, буде четвертина яблука. Але якщо і надалі продовжуватиму так ділити яблуко, чи завжди в мене буде 1/8, 1/16 і т.д. частини яблука? Чи настане в якусь мить такий поділ, що утворена частинка вже не буде яблуком, не буде мати його властивості? Стародавній мислитель прийшов до висновку, що межа поділу існує.
Але існувала ще й інша думка, яку висунув Арістотель: процес поділу яблука може тривати бескінечно. Ця думка стала панівною після смерті Демокріта на наступні дві тисячі років.

==Мета дослідження==

Дослідити в якій країні світу і в які часи з'явилось вперше колесо,як його застосували люди у техніці та як цей винахід вплинув на розвиток технічного прогресу.

==Результати дослідження==
Довгий час поширеною була версія, що колесо вперше виникло в шумерській культурі Месопотамії в кін. 4 тис. до н.е. і поширилося по Євразії та Північній Африці. Але археологічні знахідки кінця 20 ст. свідчать про те, що механізм колеса, швидше за все, був винайдений на території Центральної Європи, а вже звідти потрапив на Близький Схід.

Найперші зображення механізму колеса та возів знайдені на території сучасної Польщі, Румунії та в євразійських степах. На думку фінського вченого Аско Парполи, індолога з Гельсінгського університету, існують лінгвістичні причини вважати, що колесо виникло в Трипільській культурі на території сучасної України [1]. Версію про європейське походження колеса висунув у 1990-х німецький вчений А.Хойслер. Про знахідки моделей колес у розкопках трипільських поселень останньої чверті 5 тис. до н.е. (за тисячоліття до відповідних знахідок у Месопотамії) повідомляв ще у 1981 р. у наукових публікаціях румунський археолог Діну. Звідси інновація швидко поширилася по Європі: згадки про колесо зустрічаються у поселеннях Зюшен (Німеччина), Броночице (Польща), рештки возів знайдені у кін. 1980-х на території Краснодарського краю Росії датуванням сер. 4 тис. до н.е. [2]

Наступні згадки про колесо зустрічаються у Месопотамії у кін. 4-ого тисячоліття до н. е. Попередниками колеса можна вважати відомий до цього дерев'яний каток, котрий підкладався під вантаж при пересуванні. Початково колесо являло собою дерев'яний диск, настромлений на вісь і зафіксований клином. Зображення санок з коліщатами (3000 р. до н. е.) знайдені в Межиріччі у шумерському місті Урук. До 2700 року до н. е. там же з'являються малюнки возів. У той же час шумери починають ховати своїх царів разом із колісницями. Ці поховання відшукані в Кіші, Урі, в еламському місті Сузи. У 2-му тисячолітті до н. е. конструкція його вдосконалюється: у Малій Азії з'являеться колесо зі спицями, маточиною та гнутим ободом. Пізніше, у 1-му тисячолітті до н. е. кельти для підвищення міцності коліс своїх колісниць стали застосовувати металевий обід, котрий потім у транспортних машинах було замінено гумовими шинами для амортизації.

Попри те, що колесо не було відомим серед цивілізацій доколумбової Америки, деякі народи, наприклад інки, впритул наблизилися до його відкриття. Також до приходу європейців коліс не знали корінні народи Австралії і південної Африки.

Винахід колеса сприяв розвою ремесел. Колесо було застосовано у гончарному крузі, млині, прядці, токарному верстаті, у іригаційних спорудах, на мануфактурних фабриках, родовищах і т. п. Застосовувалися також водяні колеса.

Винахід колеса дав поштовх і до розвитку науки загалом. Так, воно застосовується в астролябії та інших наукових інструментах. У механіці широко використовується зубчасте колесо.

Важливе значення колеса у господарській сфері відбилося в його метафоричному обожненні у вигляді «Вічного повернення», "колеса Сансари", реінкарнації і т. д. У різноманітних культурах колесо є символом руху сонця, у буддизмі воно символізує закон та істину, симетричність і досконалість Дхарми, мирні зміни. Крилате колесо асоціюється зі швидкістю, колесо колісниці — з правлінням та владою. У греко-римській мітології колесо з шістьма спицями — атрибут Зевса (Юпітера) як небесного бога.

==Висновки==

В результаті пошукової діяльності з інтернет ресурсів,додаткової літератури та спостережень навколишнього світу було встановлено,що винахід колеса кординально вплинув на розвиток технічного прогресу людства.

==Корисні ресурси==

[[Категорія:10 версія]]

Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T21:39:17Z

SvitlanaBez79: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
Таємниці Всесвіту

==Автор проекту==
Бойко Олександра, Носуліч Ілля, Угольнікова Даша, Циган Богдан

== Тема дослідження ==

Наша команда отримала завдання:
1) систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати сучасні уявлення про будову речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

==Гіпотеза дослідження ==

Скрипник Таїсія припустила,що колесо знайшли в Древньому Кітаї,а Гармаш Олександр стверджував що в Єгіпті,Анна Качан ввожала,що в Греції і що цей винахід змінив розвиток технічного прогресу.

==Мета дослідження==

Дослідити в якій країні світу і в які часи з'явилось вперше колесо,як його застосували люди у техніці та як цей винахід вплинув на розвиток технічного прогресу.

==Результати дослідження==
Довгий час поширеною була версія, що колесо вперше виникло в шумерській культурі Месопотамії в кін. 4 тис. до н.е. і поширилося по Євразії та Північній Африці. Але археологічні знахідки кінця 20 ст. свідчать про те, що механізм колеса, швидше за все, був винайдений на території Центральної Європи, а вже звідти потрапив на Близький Схід.

Найперші зображення механізму колеса та возів знайдені на території сучасної Польщі, Румунії та в євразійських степах. На думку фінського вченого Аско Парполи, індолога з Гельсінгського університету, існують лінгвістичні причини вважати, що колесо виникло в Трипільській культурі на території сучасної України [1]. Версію про європейське походження колеса висунув у 1990-х німецький вчений А.Хойслер. Про знахідки моделей колес у розкопках трипільських поселень останньої чверті 5 тис. до н.е. (за тисячоліття до відповідних знахідок у Месопотамії) повідомляв ще у 1981 р. у наукових публікаціях румунський археолог Діну. Звідси інновація швидко поширилася по Європі: згадки про колесо зустрічаються у поселеннях Зюшен (Німеччина), Броночице (Польща), рештки возів знайдені у кін. 1980-х на території Краснодарського краю Росії датуванням сер. 4 тис. до н.е. [2]

Наступні згадки про колесо зустрічаються у Месопотамії у кін. 4-ого тисячоліття до н. е. Попередниками колеса можна вважати відомий до цього дерев'яний каток, котрий підкладався під вантаж при пересуванні. Початково колесо являло собою дерев'яний диск, настромлений на вісь і зафіксований клином. Зображення санок з коліщатами (3000 р. до н. е.) знайдені в Межиріччі у шумерському місті Урук. До 2700 року до н. е. там же з'являються малюнки возів. У той же час шумери починають ховати своїх царів разом із колісницями. Ці поховання відшукані в Кіші, Урі, в еламському місті Сузи. У 2-му тисячолітті до н. е. конструкція його вдосконалюється: у Малій Азії з'являеться колесо зі спицями, маточиною та гнутим ободом. Пізніше, у 1-му тисячолітті до н. е. кельти для підвищення міцності коліс своїх колісниць стали застосовувати металевий обід, котрий потім у транспортних машинах було замінено гумовими шинами для амортизації.

Попри те, що колесо не було відомим серед цивілізацій доколумбової Америки, деякі народи, наприклад інки, впритул наблизилися до його відкриття. Також до приходу європейців коліс не знали корінні народи Австралії і південної Африки.

Винахід колеса сприяв розвою ремесел. Колесо було застосовано у гончарному крузі, млині, прядці, токарному верстаті, у іригаційних спорудах, на мануфактурних фабриках, родовищах і т. п. Застосовувалися також водяні колеса.

Винахід колеса дав поштовх і до розвитку науки загалом. Так, воно застосовується в астролябії та інших наукових інструментах. У механіці широко використовується зубчасте колесо.

Важливе значення колеса у господарській сфері відбилося в його метафоричному обожненні у вигляді «Вічного повернення», "колеса Сансари", реінкарнації і т. д. У різноманітних культурах колесо є символом руху сонця, у буддизмі воно символізує закон та істину, симетричність і досконалість Дхарми, мирні зміни. Крилате колесо асоціюється зі швидкістю, колесо колісниці — з правлінням та владою. У греко-римській мітології колесо з шістьма спицями — атрибут Зевса (Юпітера) як небесного бога.

==Висновки==

В результаті пошукової діяльності з інтернет ресурсів,додаткової літератури та спостережень навколишнього світу було встановлено,що винахід колеса кординально вплинув на розвиток технічного прогресу людства.

==Корисні ресурси==

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T21:16:32Z

SvitlanaBez79: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T21:00:27Z

SvitlanaBez79: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет. оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.

'''2 тиждень'''

Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, виконують потрібні досліди, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T20:46:06Z

SvitlanaBez79: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.

'''2 тиждень'''

Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, виконують потрібні досліди, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T20:36:59Z

SvitlanaBez79: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання та роботи учнів з таблицею З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.

'''2 тиждень'''

Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, виконують потрібні досліди, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T20:29:24Z

SvitlanaBez79: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання та роботи учнів з таблицею З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.

'''2 тиждень'''

Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення

'''3 тиждень'''

1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T20:28:30Z

SvitlanaBez79: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання та роботи учнів з таблицею З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.

'''2 тиждень'''

Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення

'''1 тиждень'''

1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T20:27:01Z

SvitlanaBez79: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання та роботи учнів з таблицею З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

Завдання для команд
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.

ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T20:22:13Z

SvitlanaBez79: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання та робота учнів з таблицею З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання: 1) Систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями; 2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
Вивчаючи ці питання, учні працюють із різними джерелами, накопичують,аналізують та систематизують зібраний матеріал. Для виконання дослідницьких задач, учні обмірковують способи його виконання та підготовку матеріалів для його виконання.
Завдання для команд
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T19:45:06Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група отримує окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T19:44:13Z

SvitlanaBez79: /* Опис оцінювання */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)анкетування учнів для розподілу на команди;

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;

в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група отримує окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T19:39:59Z

SvitlanaBez79: /* Навчальні цілі */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група отримує окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T19:38:29Z

SvitlanaBez79: /* Повний План вивчення теми */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група отримує окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T19:37:23Z

SvitlanaBez79: /* Стислий опис */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група отримує окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T19:35:20Z

SvitlanaBez79: /* Вік учнів, клас */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
Тема з програми «Будова речовини» (Фізика, 7 клас).
Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група отримує окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T19:34:34Z

SvitlanaBez79: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=Вік учнів, клас=
7 клас, 11-12 років

=Стислий опис=
Тема з програми «Будова речовини» (Фізика, 7 клас).
Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група отримує окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T19:33:33Z

SvitlanaBez79: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Будова речовини

=Вік учнів, клас=
7 клас, 11-12 років

=Стислий опис=
Тема з програми «Будова речовини» (Фізика, 7 клас).
Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група отримує окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T19:26:54Z

SvitlanaBez79: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, природознавство, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Будова речовини

=Вік учнів, клас=
7 клас, 11-12 років

=Стислий опис=
Тема з програми «Будова речовини» (Фізика, 7 клас).
Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група отримує окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T14:26:50Z

SvitlanaBez79: /* Ім'я, прізвище */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, природознавство, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Будова речовини

=Вік учнів, клас=
7 клас, 11-12 років

=Стислий опис=
Тема з програми «Будова речовини» (Фізика, 7 клас).
Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група має окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T14:24:54Z

SvitlanaBez79: /* Безотосна Світлана Олександрівна */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, природознавство, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Будова речовини

=Вік учнів, клас=
7 клас, 11-12 років

=Стислий опис=
Тема з програми «Будова речовини» (Фізика, 7 клас).
Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група має окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T14:19:24Z

SvitlanaBez79:

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, природознавство, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Будова речовини

=Вік учнів, клас=
7 клас, 11-12 років

=Стислий опис=
Тема з програми «Будова речовини» (Фізика, 7 клас).
Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група має окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T14:18:46Z

SvitlanaBez79:

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, природознавство, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Будова речовини

=Вік учнів, клас=
7 клас, 11-12 років

=Стислий опис=
Тема з програми «Будова речовини» (Фізика, 7 клас).
Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група має окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T14:18:23Z

SvitlanaBez79:

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, природознавство, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Будова речовини

=Вік учнів, клас=
7 клас, 11-12 років

=Стислий опис=
Тема з програми «Будова речовини» (Фізика, 7 клас).
Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група має окремі завдання.
І група:1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-08-29T14:17:25Z

SvitlanaBez79:

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, природознавство, математика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Будова речовини

=Вік учнів, клас=
7 клас, 11-12 років

=Стислий опис=
Тема з програми «Будова речовини» (Фізика, 7 клас).
Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі=

Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

1. До початку проекту проводиться
а)діагностика навчальних потреб учнів
б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення заняття проводиться:
а)анкетування учнів для розподілу на команди;
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;
в)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;
д)консультація щодо розв'язування задач
3.Наприкінці роботи над проектом:
а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)
б)письмове опитування
в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів=

І тиждень
Кожна група має окремі завдання.
І група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками команди. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет.
Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди.
ІІ Тиждень. Учні створюють блог, у якому будуть обмінюватися своїми думками. Також проводять власні спостереження, починають виконувати досліди, виконують необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення
ІІІ тиждень:
1. Розв’язування задач
2.Оформлення звіту своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки
3. Роблять відповідно до свого завдання висновки.

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

=Відомості про автора=
==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]