Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №28 - серпня 2012

2012-09-07T18:24:32Z

Svetlanaka: /* 2.Лукіянова Елла Володимирівна */

[[Файл:Vidkrutuj_svit.jpg|350px|left]]
=Дати і місце проведення тренінгу=
[[Файл:100 8538оэмблема.jpg| 350px|]]
[[Файл:100 8538эмблема.jpg| 350px|]]

----27 серпня по 7 вересня 2012року

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajl4PzZ2g882dEplcWNiMy1SdXVKSGNxNTd4eVhCUnc Анкета участників]

[https://picasaweb.google.com/100739123691398913534/162012?authkey=Gv1sRgCO6b15_dwOrrdg фото з тренінгу]

=Тренер=
[[ Дубовська Інна Вікторівна]]

=Учасники=

Анкета учасників

==1.[[Користувач:svetkaava | Овдійчук Світлана Юріївна]]==
*[http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_Овдійчук_Світлана_Юріївна Портфоліо Овдійчук Світлана Юріївна]
*[http://swetiksem.blogspot.com/ БЛОГ]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHV3NkxOQmQwV1lSWWh1N3FwZGpXV1E6MQ ОПРОСНИК]

==2.[[Користувач:Ellkinstar |Лукіянова Елла Володимирівна]]==

* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%83%D0%BA%D1%96%D1%8F%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Портфоліо Лукіянова Елла Володимирівна]

*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFYemFvMFJjU0ZpeXVkeVJMdVlQaGc6MQ Опросник ]

*[http://ellkinstar.blogspot.com/ блог]

==3.[[Користувач:Ephora88 |Могилевер Людмила Петрівна]] ==

*[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Портфоліо Могилевер Людмила Петрівна ]

*[http://ephora88.blogspot.com/ БЛОГ]

*[http://ephora.blogspot.com/2012/09/blog-post.html Блог учня]

*[http://ephora.blogspot.com/2012/09/why-do-we-learn-english.html Стаття:Why do we learn English ?!]

*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGpya3N0Yk5JZU5RelhpWUt4b2hxamc6MQ Опросник]

==4.[[Користувач:ZINASLOB | Слобяк Зінаїда Юзефівна]]==
*[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D1%8F%D0%BA_%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%97%D0%B4%D0%B0 Портфоліо слобяк зинаїда]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFVMVNQVGVpSFBMbXcwMGI4dDU4UFE6MQ Опросник ]

*[http://zinaslo.blogspot.com/ БЛОГ]

==5.[[Користувач:SUPERUKPAIHKA |Афанасенко Лариса Віталіївна]]==

*[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%9E%D0%A0%D0%A2%D0%A4%D0%9E%D0%9B%D0%86%D0%9E_%D0%90%D0%A4%D0%90%D0%9D%D0%90%D0%A1%D0%95%D0%9D%D0%9A%D0%9E_%D0%9B%D0%90%D0%A0%D0%98%D0%A1%D0%98_%D0%92%D0%86%D0%A2%D0%90%D0%9B%D0%86%D0%86%D0%92%D0%9D%D0%98 ПОРТФОЛІО АФАНАСЕНКО ЛАРИСИ ВІТАЛІІВНИ]

*[http://superukrainka.blogspot.com/ БЛОГ]

*[http://superukrainka1.blogspot.com/ У ЗДОРОВОМУ ТІЛІ - ЗДОРОВИЙ ДУХ?!]

*[https://docs.google.com/file/d/0B1_OI-Wiiy2LMmlEbks0cjVrcEk/edit ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДО ТЕМИ "МИ - УКРАЇНЦІ"]

*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEMwQmZDeDVOenpDUFZwbGljWjR5b0E6MQ ОПРОСНИК]

==6.[[Користувач:45KATYA | Нелипович Зинаїда Іванівна]]==

*[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%97%D0%B4%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Портфоліо Нелипович Зинаїда Іванівна]

*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEhJMzZYc3BRR0Q2RzV5eFNsbE16MUE6MQ Опросник]

*[http://45kat.blogspot.com/ БЛОГ]

==7.[[Користувач:Ovrashko |Оврашко Ольга Ильинична]]==

*[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%B2%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%86%D0%BB%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Портфоліо Оврашко Ольга Іллівна]

*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFU5UkpTUE5HWEZZTmVmMWt4cUNDVlE6MQ ОПРОСНИК ]

*[http://ovrashko08.blogspot.com/ блог]

==8.[[Користувач:negelya28 | Негеля Тетяна Володимирівна]]==

*[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9D%D0%B5%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Портфоліо Негеля Тетяна Володимирівна]
*[http://negelya.blogspot.com/ БЛОГ]

*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFAtbndZSnZ5dnVDczRrOVJmWmhLdWc6MQ ОПРОСНИК]

==9.[[Користувач:3]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

=='''Шаблони'''==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Педрада.Модуль 9. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012

2012-09-07T18:18:53Z

Svetlanaka:

У малих групах обговоріть та поділіться ідеями, які зможуть допомогти учням навчатися, проведіть мозкову атаку для обговорення одного з наступних запитань:

• Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

[[08.12.Одеса. Модуль8.Група1]]

• Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?

[[08.12.Одеса. Модуль8.Група2]]

• Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

[[08.12.Одеса. Модуль8.Група3]]

Педрада.Модуль 8. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012

2012-09-07T18:18:03Z

Svetlanaka:

Обговоріть проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання, та шляхи їх вирішення.

[[08.12.Одеса.Модуль8.Група1]]

[[08.12.Одеса.Модуль8.Група2]]

[[08.12.Одеса.Модуль8.Група3]]

Портфоліо Буянова Л.М. хімія

2012-09-06T08:46:03Z

Svetlanaka: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

" Алхимики в стране чудес "

[[Файл:Imgpreview5rdfe.jpeg|350 px]] [[Файл:Imgpreview6d6d6.jpeg|250 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

химия, информатика, физика

=Навчальна тема=

Химические реакции

=Вік учнів, клас=

12-13 лет, 7 класс

==Стислий опис проекту==

Групова робота.

Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.

Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання.

Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників різних спеціальностей на тему в своїй професійній діяльності і аналізу отриманої інформації, а так само в різних навчальних галузях знань.

Учні в ході реалізації проекту знайомляться з роботою людей різних професій, побачать нові професійні якості людей свого міста, що сприяє профорієнтації учнів.

Проект має освітнє і виховне значення.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkaGdDcVZxRTZmRlU План вивчення]

=Навчальні цілі=

[[Файл:Fdgg.JPG|250 px]] [[Файл:2fdsr.JPG|250 px]]

Протягом реалізації проекту учні навчаються:

1.сформировать понятия - схема химической реакции и химическое уравнение на основе закона сохранения массы веществ

2.развивать навыки составлений химических уравнений на основе закона сохранения массы веществ

3.формировать навыки провения химического эксперимента, наблюдения за внешними эффектами химических реакций и делать выводы

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;

• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання;

• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;

• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;

• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

=Опис оцінювання=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkWFE2endlODRXTzA Таблица ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkcjR4YThsNEl5VFE Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прислівник; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkdWFBVDBiRHVqNk0 інформаційний буклет]

Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. [[Стаття Б.Л.М.]]

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFEtNDhlcDVQZzN3RWlkUUJ3b2lfWFE6MQ Тест]

Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGeHlubFN6MkxQdTA Презентація учителя]

Тільки після цього учитель пропонує учням проект

Розподіл класа на групи та формування завдання:

Класс делится на группы.

1 группа -,,Эрудит,,. Задание: 1. Каковы признаки горения природного газа?
2. В чем заключается закон сохранения массы веществ? 3. Как люди используют химические реакции?

2 группа ,,Алхимик,, . Задание : 1 . Каковы признаки горения дров? 2 . Какие ученые внесли свой вклад в открытие закона сохранения массы веществ? 3. Что происходит с атомами при химических реакциях?

3 группа ,,Хочу все знать ,,. Задание: 1. Каковы условия начала и протекания химической реакции?
2. Приведите примеры 2-х химических явлений. 3. Сформулируйте закон сохранения массы веществ/

Мозговая атака класса.
1. Для чего люди изучают различные вещества и явления?
2. Как иначе называются химические явления?
3. Какими методами мы пользуемся для изучения свойств веществ?
4. Происходят ли в природе химические реакции?
5. Приведите примеры химических реакций, протекающих на кухне?
6. Относится ли к химическим реакциям гниение листьев?
7. Каковы признаки протекания химических реакций?

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGMFR5d1owMFVQMmM Презентація учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkRGpQSVQtVEp2WWs Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zbXQ3Z3AzY1pzaDg Визначення навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNHN4a3U2N19SbFE Моніторинг прогресу]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Буянова Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

хімік ,вчитель хіміі,хімія

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеськоі міськоі ради Одеськоі області

==Місто\село, район, область==

місто Одеса,Київський район

==Контактні дані==

[mailto:Buyanova@gmail.com Написати листа]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 07.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міької ради Одеської області

==Тренери==

Кателіна Світлана Григорівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Подоляк Л.А. фізика

2012-09-06T07:51:16Z

Svetlanaka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Невидимі у всесвіті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, математика, природознавство

=Навчальна тема=

Будова речовини

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул. Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.

Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

В учнів будуть формуватися: - навички спостереження та аналізу; - експериментальні навички; - навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, - навички грунтовно доводити ідеї • Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень, • Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб

=Опис оцінювання=

Упродовж всієї роботи над проектом проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують спілкування в блозі, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом учні здійснюють самооцінювання роботи над проектом

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0aXRLakZwU3B2OGs Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0UHJiMzROcTJTSGc Оцінювання в проектному навчанні ]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0Y3djS1RLWWVLbjQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0bTRlR3VyaWZqOTQ Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0bi1EcXNFWHFaS2c Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0dldscDFyc2VsdTg ¬Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0MTM1LUMyWjhtTmc Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0Z2dELVREYW9jZXc Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0S0x2cXdwaTkyd00 Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група:

1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;

2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.

3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;

ІІ група:

1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;

2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;

3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;

ІІІ група:

1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;

2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;

3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

ПОДОЛЯК Людмила Анатольевна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель физики, физика

==Навчальний заклад==

Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области

==Місто\село, район, область==

г. Одесса, Киевский район

==Контактні дані==

[mailto:l.podolyak@gmail.com Написать письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 07.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

[http://odessa-online.ru/organizacii/odesskaya-qhkola-89.html Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области] [http://maps.2gis.ru/#/?history=project/odessa/center/30.716518%2C46.387097/zoom/17/state/firms/what/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%E2%84%9689%20I-III%20%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B9/action/search/page/1/sort/relevance/rpage/1/ppage/1 карта]

==Тренери==

КATEЛИНА Светлана Григорьевна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Подоляк Л.А. фізика

2012-09-06T07:50:01Z

Svetlanaka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Невидимі у всесвіті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, математика, природознавство

=Навчальна тема=

Будова речовини

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул. Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.

Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

В учнів будуть формуватися: - навички спостереження та аналізу; - експериментальні навички; - навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, - навички грунтовно доводити ідеї • Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень, • Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб

=Опис оцінювання=

Упродовж всієї роботи над проектом проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують спілкування в блозі, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом учні здійснюють самооцінювання роботи над проектом

=Діяльність учнів і вчителя=

учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група:

1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;

2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.

3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;

ІІ група:

1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;

2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;

3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;

ІІІ група:

1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;

2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;

3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

ПОДОЛЯК Людмила Анатольевна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель физики, физика

==Навчальний заклад==

Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области

==Місто\село, район, область==

г. Одесса, Киевский район

==Контактні дані==

[mailto:l.podolyak@gmail.com Написать письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 07.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

[http://odessa-online.ru/organizacii/odesskaya-qhkola-89.html Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области] [http://maps.2gis.ru/#/?history=project/odessa/center/30.716518%2C46.387097/zoom/17/state/firms/what/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%E2%84%9689%20I-III%20%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B9/action/search/page/1/sort/relevance/rpage/1/ppage/1 карта]

==Тренери==

КATEЛИНА Светлана Григорьевна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Подоляк Л.А. фізика

2012-09-06T07:10:26Z

Svetlanaka: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

Невидимі у всесвіті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, математика, природознавство

=Навчальна тема=

Будова речовини

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул. Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.

Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

В учнів будуть формуватися: - навички спостереження та аналізу; - експериментальні навички; - навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, - навички грунтовно доводити ідеї • Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень, • Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група:

1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;

2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.

3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;

ІІ група:

1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;

2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;

3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;

ІІІ група:

1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;

2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;

3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

ПОДОЛЯК Людмила Анатольевна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель физики, физика

==Навчальний заклад==

Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области

==Місто\село, район, область==

г. Одесса, Киевский район

==Контактні дані==

[mailto:l.podolyak@gmail.com Написать письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 07.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

[http://odessa-online.ru/organizacii/odesskaya-qhkola-89.html Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области] [http://maps.2gis.ru/#/?history=project/odessa/center/30.716518%2C46.387097/zoom/17/state/firms/what/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%E2%84%9689%20I-III%20%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B9/action/search/page/1/sort/relevance/rpage/1/ppage/1 карта]

==Тренери==

КATEЛИНА Светлана Григорьевна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Безотосної Світлани Олександрівни "Таємниці Всесвіту"

2012-09-06T07:06:30Z

Svetlanaka: /* Діяльність учнів */

[[

=Назва проекту=
Таємниці Всесвіту

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, математика, природознавство

===Навчальна тема ===

Будова речовини

=== Вік учнів, клас===

12-13 років, 7 клас

=== Стислий опис ===

Питання будови речовини здавна цікавило людей. Уже давно вчені дійшли до висновку, що речовина не є суцільною, вона складається з маленьких частинок, які зберігають властивості цієї речовини.
У темі «Будова речовини» вивчаючи підтеми: «Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома», «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежності швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія», «Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах» пропонується виконати навчальні проекти за загальною темою «Таємниці Всесвіту».
Ця робота передбачає не тільки пошукову, а й експериментальні дослідження. Заняття починаються із знань, які набули учні в попередніх класах – всі тіла складаються із речовини, а речовина складається із найдрібніших частинок – атомів та молекул.
Основна задача проекту: учням пропонується дослідити уявлення про будову тіл стародавніми мислителями, сучасні уявлення про будову речовину, провести пошуки дослідних підтверджень молекулярної будови речовини та самостійне виконання дослідів, що доводять молекулярну будову речовини, дослідів, що підтверджують рух та взаємодію молекул, та дослідження властивостей тіл в різних агрегатних станах.
Мета проекту: домогтися усвідомлення учнями основних положень атомно-молекулярного вчення про будову речовини, вміння пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах, вміння в навколишньому середовищі знаходити факти, що підтверджують основні положення МКТ, розрізняти кристалічні та аморфні тіла, атом та молекулу, вміння обґрунтовувати залежність швидкості руху атомів і молекул від температури, спостерігати та характеризувати явище дифузії, навчитися розв’язувати якісні та кількісні задачі, застосовуючи набуті знання

[[Файл:Буклет2Безотосна.gif|200 px|left|]]
[[Файл:Буклет1Безотосна.gif|200 px|left|]]

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0syc3JtYkZvZkE Плана вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TbERpTmljMW5tejg План впровадження теми]

=Навчальні цілі =
Учні навчаться:
- пояснювати атомно-молекулярну будову речовини в різних агрегатних станах;
- знаходити в навколишньому середовищі знаходити дослідні підтвердження МКТ.
- розрізняти кристалічні і аморфні тіла, атоми і молекули;
- зможе описувати особливості руху атомів і молекул в різних агрегатних станах;
- навчиться спостерігати явище дифузії та пояснювати його.
В учнів будуть формуватися:
- навички спостереження та аналізу;
- експериментальні навички;
- навички з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
- навички грунтовно доводити ідеї •
Розуміння взаємозв’язків між системами • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
• Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати комп’ютерні технології як інструменту для досліджень,
• Сформувати усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання • Навчити ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження • Бажання і здатність навчатися протягом всього життя

=Опис оцінювання=

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTnlwMUZKLV9KUlU Презентація вчителя]

1.'''До початку проекту проводиться'''

а)діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TR3Bjem42U3FGb28 Асоціативний кущ] [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TZ0MwZ0thSVZKNlU З-Х-Д]

б)рівня фактичних знань учнів з теми (Опитувальник)[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TOWZHblRIb0NEUFk Опитувальник]

в)перегляд презентації вчителя

2. '''Під час проведення проекту проводиться:'''

а)розподіл учнів на команди;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TUWxLVFBSM0p0b0E Створення групи]

б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурів;[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TRTFWdXJvS1FGcWs Оцінка веб-сайту]

в)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту [https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Оцінка вікі сайта]

г)консультація вчителя щодо виконання дослідної роботи;

д)консультація щодо розв'язування задач

3. '''По завершенню проекту проводиться:'''

а)демонстрація учнівської роботи (презентація,вікі-стаття, публікація)

б)письмове опитування

в)робота з таблицями З-Х-Д

=Діяльність учнів =

'''1 тиждень'''
Навчальна тема розпочинається з оголошення вчителем ключового запитання "Чому Всесвіт такий, як він є?". Проводиться мозковий штурм щодо уявлень учнями про будову речовини та доцільність вивчати людині властивості та будову речовини. Діти працюють з таблицю З-Х-Д "Що ми знаємо про речовину",з метою визначання навчальних потреб учня. На кожному етапі роботи відбувається оцінювання учнів.
Далі відбувається ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представлені основні запитання та оголошуються основні напрямки роботи. Після чого учні за інтересами об'єднуються на три окремі команди. Кожна команда має спільне теоретичне завдання та окремі дослідницькі задачі.

'''Завдання для команд'''
І група: 1)систематизувати перші уявлення про будову тіл стародавніми мислителями;
2)сформулювати сучасні уявлення про будову речовини та зібрати їх дослідне підтверження.
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про подільність речовини;
4)Дослідницькі завдання: спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються подільністю речовини;
5) сплануйте та проведіть дослід, що засвідчить залежність лінійних розмірів тіл від температури
6) обґрунтувати думку, що всі тіла і речовини мають спільне
7) відстояти цінність положень молекулярно-кінетичної теорії для розвитку людства.

ІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) зібрати відомі дослідні факти, що свідчать про рух і взаємодію молекул та атомів речовини;
4) спланувати та провести самостійні досліди, які пояснюються взаємодією атомів і молекул
5) спланувати досліди, що встановлюють зв’язок між температурою речовини та швидкістю руху атомів та молекул в ній.
6) обчислити швидкість протікання дифузії в різних агрегатних станах
7) зібрати факти використання знань про явище дифузії в житті людини .

ІІІ група: 1) систематизувати основні напрямки (теорії) про будову тіл стародавніми вченими;
2) сформулювати основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовин;
3) спланувати та провести досліди, що відтворюють явище переходу речовини з одного стану в інший
4) систематизувати та порівняти властивості речовин в різних агрегатних станах;
5) запропонуйте ідею експерименту, в якому можна змінити властивості речовини – перетворіть в домашніх умовах пісок на камінь та забийте ним цвях
6) поясніть на основі молекулярно-кінетичної теорії відмінність властивостей речовини в різних агрегатних станах
7) обґрунтуйте, навіщо людині вивчати властивості речовини

Для виконання завдання кожна команда обговорює і розподіляє завдання між учасниками. Учасники накопичують необхідні джерела і ресурси в мережі інтернет, оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. Учні накопичують матеріал щодо своїх завдань, проводять пошукову роботу, обмірковують можливі досліди. Створюють блог, в якому спілкуються між собою, розміщують посилання на зібрані джерела, обмінюються думками.

'''2 тиждень'''

Учні проводять власні спостереження, виконують досліди, використовуючи зібраний матеріал, роблять необхідні обчислення, отримують результати, обговорюють отримані результати у створених блогах та через миттєві повідомлення. Отримують консультації вчителя.

'''3 тиждень'''

Учні розв’язують задачі,застосовуючи набуті знання, оформлюють звіт своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій або вікі-сторінки,роблять відповідно до свого завдання висновки. Захист проектів здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TTXRCMlFTQlVBY0k Форма самооцінювання вікі-сайта]

[[Вікі стаття за темою "Таємниці Всесвіту" ]]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx-TgwxFUt5TT2JqWXFYQWRHcXM Фасилітація для учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Безотосна Світлана Олександрівна

==Безотосна Світлана Олександрівна==

==Фах, навчальний предмет==
фізик, викладач, фізика

== Навчальний заклад==
КЗО НВК № 139 Дніпропетровської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28.08.2012-04.09.2012

==Місце провведення тренінгу==
НВК № 139 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Гончарова Галина Валентинівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Подоляк Л.А. фізика

2012-09-06T07:05:52Z

Svetlanaka: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Подоляк Л.А. фізика

2012-09-06T07:04:31Z

Svetlanaka: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Подоляк Л.А. фізика

2012-09-06T07:04:21Z

Svetlanaka: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Подоляк Л.А. фізика

2012-09-06T07:03:06Z

Svetlanaka: /* Навчальна тема */

=Назва проекту=

Невидимі у всесвіті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, математика, природознавство

=Навчальна тема=

Будова речовини

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

ПОДОЛЯК Людмила Анатольевна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель физики, физика

==Навчальний заклад==

Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области

==Місто\село, район, область==

г. Одесса, Киевский район

==Контактні дані==

[mailto:l.podolyak@gmail.com Написать письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 07.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

[http://odessa-online.ru/organizacii/odesskaya-qhkola-89.html Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области] [http://maps.2gis.ru/#/?history=project/odessa/center/30.716518%2C46.387097/zoom/17/state/firms/what/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%E2%84%9689%20I-III%20%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B9/action/search/page/1/sort/relevance/rpage/1/ppage/1 карта]

==Тренери==

КATEЛИНА Светлана Григорьевна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Подоляк Л.А. фізика

2012-09-06T07:02:45Z

Svetlanaka: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

Невидимі у всесвіті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, математика, природознавство

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

ПОДОЛЯК Людмила Анатольевна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель физики, физика

==Навчальний заклад==

Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области

==Місто\село, район, область==

г. Одесса, Киевский район

==Контактні дані==

[mailto:l.podolyak@gmail.com Написать письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 07.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

[http://odessa-online.ru/organizacii/odesskaya-qhkola-89.html Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области] [http://maps.2gis.ru/#/?history=project/odessa/center/30.716518%2C46.387097/zoom/17/state/firms/what/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%E2%84%9689%20I-III%20%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B9/action/search/page/1/sort/relevance/rpage/1/ppage/1 карта]

==Тренери==

КATEЛИНА Светлана Григорьевна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Подоляк Л.А. фізика

2012-09-06T07:02:28Z

Svetlanaka: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

Невидимі у всесвіті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

ПОДОЛЯК Людмила Анатольевна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель физики, физика

==Навчальний заклад==

Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области

==Місто\село, район, область==

г. Одесса, Киевский район

==Контактні дані==

[mailto:l.podolyak@gmail.com Написать письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 07.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

[http://odessa-online.ru/organizacii/odesskaya-qhkola-89.html Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области] [http://maps.2gis.ru/#/?history=project/odessa/center/30.716518%2C46.387097/zoom/17/state/firms/what/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%E2%84%9689%20I-III%20%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B9/action/search/page/1/sort/relevance/rpage/1/ppage/1 карта]

==Тренери==

КATEЛИНА Светлана Григорьевна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Подоляк Л.А. фізика

2012-09-06T06:56:16Z

Svetlanaka: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

Невидимки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

ПОДОЛЯК Людмила Анатольевна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель физики, физика

==Навчальний заклад==

Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области

==Місто\село, район, область==

г. Одесса, Киевский район

==Контактні дані==

[mailto:l.podolyak@gmail.com Написать письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 07.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

[http://odessa-online.ru/organizacii/odesskaya-qhkola-89.html Одесская общеобразовательная школа №89 I-III ступеней Одесского городского совета Одесской области] [http://maps.2gis.ru/#/?history=project/odessa/center/30.716518%2C46.387097/zoom/17/state/firms/what/%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%E2%84%9689%20I-III%20%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B9/action/search/page/1/sort/relevance/rpage/1/ppage/1 карта]

==Тренери==

КATEЛИНА Светлана Григорьевна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №89 - серпня 2012

2012-09-05T18:44:56Z

Svetlanaka:

[[Файл:Vidkrutuj_svit.jpg|250px|left]]

=Дати і місце проведення тренінгу=

----

'''27 серпня - 7 вересня 2012 ОЗОШ №89 ОДеської міської ради Одеської області
'''

=Тренер=
[[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Svetlanaka Кателіна Світлана Григорівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3lNMZBkIOGdGcyclNOX1NVcWhkQnI4alNBSnR0SkE Анкета учасників]

[http://wiki.iteach.com.ua/images/f/f1/School_89_logo-2012.png фото]

[[Файл:SAM 0206.JPG|250 px]] [[Файл:SAM 0197.JPG|250 px]] [[Файл:SAM 0212.JPG|250 px]] [[Файл:SAM 0213.JPG|250 px]]

==1.[[Буянова Людмила Михайлівна]]==

[[Портфоліо Буянова Л.М. хімія]]

[http://ludmila-123.blogspot.com/ Мій блог ]

==2.[[Коркач Ірина Михайлівна]]==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%87_%D0%86.%D0%9C._%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Портфоліо Коркач І.М. Математика]

[http://qazaq1.blogspot.com/ Мій блог]

==3.[[Сила Наталія Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Сила Н. М. географія]]

[http://rfvfr.blogspot.com/ Мій блог]

==4.[[Малицька Алла Валеріївна]]==

[[Портфолио Малицька А.В. українська література]]

[http://bhy12.blogspot.com/ Мой блог]

==5.[[Борисенко Лариса Вікторівна]]==

[[Портфоліо Борисенко Л.В.Англійська мова]]

[http://borisenlv.blogspot.com Мій блог]

==6.[[Миронець Юлія Олександрівна]]==

[[Портфоліо Миронець Ю. О. біологія]]

[http://galeoptera.blogspot.com Мій блог]

==7.[[Шаргородська Ірина Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Шаргородської І. А. історія]]

[http://ijnji.blogspot.com/ Мій блог]

==8.[[Негребецька Ніна Богданівна]]==

[[Портфоліо Негребецька Н.Б. українська мова]]

[http://yhnhy.blogspot.com/ Мій блог]

==9.[[Коваль Оксана Миколаївна]]==

[[Портфоліо Коваль О.М. Англійська мова]]

[http://tryf1.blogspot.com/ Мій блог]

==10.[[Подоляк Людмила Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Подоляк Л.А. фізика]]

[http://lap22960.blogspot.com/ Мій блог]

==11.[[Дерев'янко Людмила Миколаївна]]==

[[Портфолоіо Дерев янко Л.М. українська мова]]

[http://luda160460.blogspot.com/ Мій блог]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №89 - серпня 2012

2012-09-05T18:43:48Z

Svetlanaka:

[[Файл:Vidkrutuj_svit.jpg|220px|left]]

=Дати і місце проведення тренінгу=

----

'''27 серпня - 7 вересня 2012 ОЗОШ №89 ОДеської міської ради Одеської області
'''

=Тренер=
[[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Svetlanaka Кателіна Світлана Григорівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ar3lNMZBkIOGdGcyclNOX1NVcWhkQnI4alNBSnR0SkE Анкета учасників]

[http://wiki.iteach.com.ua/images/f/f1/School_89_logo-2012.png фото]

[[Файл:SAM 0206.JPG|250 px]] [[Файл:SAM 0197.JPG|250 px]] [[Файл:SAM 0212.JPG|250 px]] [[Файл:SAM 0213.JPG|250 px]]

==1.[[Буянова Людмила Михайлівна]]==

[[Портфоліо Буянова Л.М. хімія]]

[http://ludmila-123.blogspot.com/ Мій блог ]

==2.[[Коркач Ірина Михайлівна]]==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B0%D1%87_%D0%86.%D0%9C._%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0 Портфоліо Коркач І.М. Математика]

[http://qazaq1.blogspot.com/ Мій блог]

==3.[[Сила Наталія Миколаївна]] ==

[[Портфоліо Сила Н. М. географія]]

[http://rfvfr.blogspot.com/ Мій блог]

==4.[[Малицька Алла Валеріївна]]==

[[Портфолио Малицька А.В. українська література]]

[http://bhy12.blogspot.com/ Мой блог]

==5.[[Борисенко Лариса Вікторівна]]==

[[Портфоліо Борисенко Л.В.Англійська мова]]

[http://borisenlv.blogspot.com Мій блог]

==6.[[Миронець Юлія Олександрівна]]==

[[Портфоліо Миронець Ю. О. біологія]]

[http://galeoptera.blogspot.com Мій блог]

==7.[[Шаргородська Ірина Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Шаргородської І. А. історія]]

[http://ijnji.blogspot.com/ Мій блог]

==8.[[Негребецька Ніна Богданівна]]==

[[Портфоліо Негребецька Н.Б. українська мова]]

[http://yhnhy.blogspot.com/ Мій блог]

==9.[[Коваль Оксана Миколаївна]]==

[[Портфоліо Коваль О.М. Англійська мова]]

[http://tryf1.blogspot.com/ Мій блог]

==10.[[Подоляк Людмила Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Подоляк Л.А. фізика]]

[http://lap22960.blogspot.com/ Мій блог]

==11.[[Дерев'янко Людмила Миколаївна]]==

[[Портфолоіо Дерев янко Л.М. українська мова]]

[http://luda160460.blogspot.com/ Мій блог]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Педрада моддуль9 1

2012-09-05T17:59:47Z

Svetlanaka: /* Група 2 */

==Група 1==

Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самострямованим у навчанні, здатним приймати обгрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

1. Визначити конкретну ціль.

2. Поставити посильне завдання.

3. Спланувати шляхи вирішення.

4. Надати консультації.

5. Підвести підсумки та провести рефлексію.

==Група 2==

Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?

Яку допомогу надати учням,щоб вони навчилися правильно досліджувати запропоновані вчителем завдання?

Чи можуть школярі самостійно знаходити відповіді на складні запитання?

Завдяки правильній презентації завдання, вміло поставленим запитанням , учні знайдуть правильний та ефективний спосіб досліджуваного ними матеріалу.

==Група 3==

Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають зиогу найкраще засосовувати їх індивідуальні здібності та схильністі в процесі навчання?

==Група 4==
Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?

08.12.Одеса.ОЗОШ №89. Модуль8.Група1

2012-09-05T17:59:09Z

Svetlanaka: Створена сторінка: • Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатни...

• Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

1. Визначити конкретну ціль.

2. Поставити посильне завдання.

3. Спланувати шляхи вирішення.

4. Надати консультації.

5. Підвести підсумки та провести рефлексію.

08.12.Одеса.ОЗОШ №89.Модуль8.Група3

2012-09-05T17:54:11Z

Svetlanaka: Створена сторінка: Обговоріть проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання, та шляхи їх виріш...

Обговоріть проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання, та шляхи їх вирішення.

Учні не завжди прагнуть до самооцінювання, не завжди критично ставляться до цього і реально себе оцінюють. У залученні учнів до оцінювання є багато переваг. Це посилює в учнів мотивацію щодо отримання знань. Коли учні мають можливість керувати своїм навчанням, вони починають його більше цінувати. Часто матеріал, який вивчають учні, виходить за рамки проблеми, що розглядається.

08.12.Одеса.ОЗОШ №89.Модуль8.Група2

2012-09-05T17:53:32Z

Обговоріть проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання, та шляхи їх вирішення.

В учнів мало самокритичності, бракує об'єктивності в оцінюванні своїх робіт. для покращення цьго треба частіше залучати учнів до самооцінки своєї роботи, виховувати відповідальність, самостійність.

08.12.Одеса.ОЗОШ №89.Модуль8.Група1

2012-09-05T17:52:40Z

Обговоріть проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання, та шляхи їх вирішення.

Одним із способів може бути представлення двох зразків учнівських робіт: один сильний, а інший слабкий, щоб учні могли їх порівняти. Можна обговорити із класом приклади, пройти з учнями за контрольним списком або формою оцінювання. У малих групах учні можуть оцінити приклади робіт за заданими критеріями. Цей метод підтримує насичене обговорення, у якому учні намагаються досягти домовленості про критерії. Коли групи закінчать роботу, кожна група представить свої думки і відгуки на роботу інших груп.

Портфоліо Шаргородської І. А. історія

2012-09-05T17:20:11Z

Svetlanaka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

" Роль особистості в історії "

[[Файл:Imgpreview32.jpeg|250 px]] [[Файл:Imgpreview31.jpeg|200 px]] [[Файл:Imgpreview33.jpeg|250 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

історія, філософія, інформатика, література, географія

=Навчальна тема=

Володимир Мономах і його літературний спадок.

=Вік учнів, клас=

12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Цей проект передбачає дослідницьку роботу учнів за допомогою інформаційних технологій при вивченні теми " Правління Володимира Мономаха" курсу історії України у 7 класі. Він дозволить учням набути нові вміння та навички, буде заохочувати їх до пошуково-дослідницької роботи. Самостійна робота із різними джерелами інформації по вивченню курсу історії Батьківщини прищеплюватиме інтерес до цього предмету. Діти навчатимуться аналізувати та синтезувати матеріал, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, презентувати результати своєї роботи.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xeW4yTVhuQ3dNakk план теми]

=Навчальні цілі=

[[Файл:4e4et.JPG|350 px]] [[Файл:5t5y5u.JPG|350 px]]

Навчальні цілі:

• навчитись аналізувати інформацію;

• оцінювати окремі факти, події;

. навчитись правильно писати коротке оповiдання про подію чи історичного персонажа;

• вчитись визначати зв’язки між географічним положенням та їх історичним розвитком;

. виховати патріота України, любов до Батьківщини.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;

• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання;

• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;

• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
• Аналізувати, синтезувати та узагальнювати значний обсяг інформації у певній системі;

• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
• Виділяти сутнісні ознаки історичного періоду чи етапу

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів, щодо тематики Правління Володимира Мономаха відбувається за допомогою метода з-х-д схеми (знаю-хочу дізнатися-дізнався). Поточні оцінювання ґрунтується на відповідях на питання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності. Це передбачено у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження. Також оцінюється їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформлені мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів (контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, форма для оцінювання мультимедійної презентації, створення вікі-сторінок, форма для оцінювання вміння робити висновки.

Учні використовують надані вчителем форми оцінювань з балами кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителям для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати та відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. У групі також проводиться взаємооцінювання, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку і внеску учасника до роботи групи.

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xTDZLRk1sMzBSSmM ЗНАЄМО]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xSi0xYXI3NDhDT0U Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0aXRLakZwU3B2OGs Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xS3gtdTNHMUY4dVk Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xWmhGRkJ3emxhc2M Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xRVlMcDl0YU5OeWs Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xNjhlOWk0TGFVZUE Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xa2QtU2dnbmR2bDA Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xRy1wUWFTWjhYYjQ Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xcEREQzAxRzV4dUE Форма оцінювання Портфолі]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xS3NRSHZ4d0R4aUU Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

Перший етап. Під час перегляду презентації вчителя учні ознайомлюються з темою. Учитель демонструє Презентацію з проблемою

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xWTh0cVdBZGpFMTg презентація учителя]

У ході виконання З-Х-Д схеми та після консультацій із вчителем окреслюють план своїх дій.

[[Стаття Ш.І.А.]]

Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGNTY01xbWhXOGhONlE2WjVUSE93NUE6MQ тест]

Учні об’єднуються в групи по 4 -6 чоловік, розподіляють ролі. Вони переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять роботу в бібліотеках, підбирають необхідний матеріал та планують свою роботу.
Другий етап. Групи отримують завдання, обговорюють їх, працюють із рекомендованою літературою та матеріалами Інтернету, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх та обговорюють власні думки та результати.
Завдання та робота для груп.
1. Літописці. Досліджують хід історичних подій, виявляючи доленосні для розвитку держави і складають власний літопис із своїми судженнями і висновками.
2. Аналітики. Встановлюють причино – наслідкові зв’язки , роблять висновки, створюють схему.
3. Культурологи. Аналізують письмові джерела, презентують найвизначніші пам’ятки культури.

Учні планують розміщення матеріалів на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації.

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xc192RmU4Z1dlV3c презентация учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xcGxVWTlLcTF2VDA Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xQnl4cS1uWGNEcVE Визначення навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xQld3eldCTmVmMDA Моніторинг прогресу]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шаргородська Ірина Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==

місто Одеса Київський район

==Контактні дані==

[mailto:irinawarg@gmail.com Письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27/08/2012 - 07/09/2012

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

Кателіна Світлана Григорівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Шаргородської І. А. історія

2012-09-05T17:18:46Z

Svetlanaka: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

" Роль особистості в історії "

[[Файл:Imgpreview32.jpeg|250 px]] [[Файл:Imgpreview31.jpeg|200 px]] [[Файл:Imgpreview33.jpeg|250 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

історія, філософія, інформатика, література, географія

=Навчальна тема=

Володимир Мономах і його літературний спадок.

=Вік учнів, клас=

12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Цей проект передбачає дослідницьку роботу учнів за допомогою інформаційних технологій при вивченні теми " Правління Володимира Мономаха" курсу історії України у 7 класі. Він дозволить учням набути нові вміння та навички, буде заохочувати їх до пошуково-дослідницької роботи. Самостійна робота із різними джерелами інформації по вивченню курсу історії Батьківщини прищеплюватиме інтерес до цього предмету. Діти навчатимуться аналізувати та синтезувати матеріал, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, презентувати результати своєї роботи.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xeW4yTVhuQ3dNakk план теми]

=Навчальні цілі=

[[Файл:4e4et.JPG|350 px]] [[Файл:5t5y5u.JPG|350 px]]

Навчальні цілі:

• навчитись аналізувати інформацію;

• оцінювати окремі факти, події;

. навчитись правильно писати коротке оповiдання про подію чи історичного персонажа;

• вчитись визначати зв’язки між географічним положенням та їх історичним розвитком;

. виховати патріота України, любов до Батьківщини.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;

• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання;

• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;

• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
• Аналізувати, синтезувати та узагальнювати значний обсяг інформації у певній системі;

• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
• Виділяти сутнісні ознаки історичного періоду чи етапу

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів, щодо тематики Правління Володимира Мономаха відбувається за допомогою метода з-х-д схеми (знаю-хочу дізнатися-дізнався). Поточні оцінювання ґрунтується на відповідях на питання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності. Це передбачено у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження. Також оцінюється їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформлені мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів (контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, форма для оцінювання мультимедійної презентації, створення вікі-сторінок, форма для оцінювання вміння робити висновки. Учні використовують надані вчителем форми оцінювань з балами кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителям для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати та відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. У групі також проводиться взаємооцінювання, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку і внеску учасника до роботи групи.

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xTDZLRk1sMzBSSmM ЗНАЄМО]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xSi0xYXI3NDhDT0U Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0aXRLakZwU3B2OGs Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xS3gtdTNHMUY4dVk Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xWmhGRkJ3emxhc2M Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xRVlMcDl0YU5OeWs Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xNjhlOWk0TGFVZUE Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xa2QtU2dnbmR2bDA Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xRy1wUWFTWjhYYjQ Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xcEREQzAxRzV4dUE Форма оцінювання Портфолі]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xS3NRSHZ4d0R4aUU Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

Перший етап. Під час перегляду презентації вчителя учні ознайомлюються з темою. Учитель демонструє Презентацію з проблемою

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xWTh0cVdBZGpFMTg презентація учителя]

У ході виконання З-Х-Д схеми та після консультацій із вчителем окреслюють план своїх дій.

[[Стаття Ш.І.А.]]

Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGNTY01xbWhXOGhONlE2WjVUSE93NUE6MQ тест]

Учні об’єднуються в групи по 4 -6 чоловік, розподіляють ролі. Вони переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять роботу в бібліотеках, підбирають необхідний матеріал та планують свою роботу.
Другий етап. Групи отримують завдання, обговорюють їх, працюють із рекомендованою літературою та матеріалами Інтернету, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх та обговорюють власні думки та результати.
Завдання та робота для груп.
1. Літописці. Досліджують хід історичних подій, виявляючи доленосні для розвитку держави і складають власний літопис із своїми судженнями і висновками.
2. Аналітики. Встановлюють причино – наслідкові зв’язки , роблять висновки, створюють схему.
3. Культурологи. Аналізують письмові джерела, презентують найвизначніші пам’ятки культури.

Учні планують розміщення матеріалів на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації.

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xc192RmU4Z1dlV3c презентация учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xcGxVWTlLcTF2VDA Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xQnl4cS1uWGNEcVE Визначення навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xQld3eldCTmVmMDA Моніторинг прогресу]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шаргородська Ірина Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==

місто Одеса Київський район

==Контактні дані==

[mailto:irinawarg@gmail.com Письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27/08/2012 - 07/09/2012

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

Кателіна Світлана Григорівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Шаргородської І. А. історія

2012-09-05T17:18:10Z

Svetlanaka: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

" Роль особистості в історії "

[[Файл:Imgpreview32.jpeg|250 px]] [[Файл:Imgpreview31.jpeg|200 px]] [[Файл:Imgpreview33.jpeg|250 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

історія, філософія, інформатика, література, географія

=Навчальна тема=

Володимир Мономах і його літературний спадок.

=Вік учнів, клас=

12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Цей проект передбачає дослідницьку роботу учнів за допомогою інформаційних технологій при вивченні теми " Правління Володимира Мономаха" курсу історії України у 7 класі. Він дозволить учням набути нові вміння та навички, буде заохочувати їх до пошуково-дослідницької роботи. Самостійна робота із різними джерелами інформації по вивченню курсу історії Батьківщини прищеплюватиме інтерес до цього предмету. Діти навчатимуться аналізувати та синтезувати матеріал, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, презентувати результати своєї роботи.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xeW4yTVhuQ3dNakk план теми]

=Навчальні цілі=

[[Файл:4e4et.JPG|350 px]] [[Файл:5t5y5u.JPG|350 px]]

Навчальні цілі:

• навчитись аналізувати інформацію;

• оцінювати окремі факти, події;

. навчитись правильно писати коротке оповiдання про подію чи історичного персонажа;

• вчитись визначати зв’язки між географічним положенням та їх історичним розвитком;

. виховати патріота України, любов до Батьківщини.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;

• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання;

• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;

• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
• Аналізувати, синтезувати та узагальнювати значний обсяг інформації у певній системі;

• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
• Виділяти сутнісні ознаки історичного періоду чи етапу

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів, щодо тематики Правління Володимира Мономаха відбувається за допомогою метода з-х-д схеми (знаю-хочу дізнатися-дізнався). Поточні оцінювання ґрунтується на відповідях на питання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності. Це передбачено у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження. Також оцінюється їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформлені мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів (контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, форма для оцінювання мультимедійної презентації, створення вікі-сторінок, форма для оцінювання вміння робити висновки. Учні використовують надані вчителем форми оцінювань з балами кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителям для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати та відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. У групі також проводиться взаємооцінювання, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку і внеску учасника до роботи групи.

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xTDZLRk1sMzBSSmM ЗНАЄМО]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xSi0xYXI3NDhDT0U Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0aXRLakZwU3B2OGs Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xS3gtdTNHMUY4dVk Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xWmhGRkJ3emxhc2M Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xRVlMcDl0YU5OeWs Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xNjhlOWk0TGFVZUE Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xa2QtU2dnbmR2bDA Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xRy1wUWFTWjhYYjQ Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xcEREQzAxRzV4dUE Форма оцінювання Портфолі]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xS3NRSHZ4d0R4aUU Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

Перший етап. Під час перегляду презентації вчителя учні ознайомлюються з темою. Учитель демонструє Презентацію з проблемою [https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xWTh0cVdBZGpFMTg презентація учителя]
У ході виконання З-Х-Д схеми та після консультацій із вчителем окреслюють план своїх дій.

[[Стаття Ш.І.А.]]

Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGNTY01xbWhXOGhONlE2WjVUSE93NUE6MQ тест]

Учні об’єднуються в групи по 4 -6 чоловік, розподіляють ролі. Вони переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять роботу в бібліотеках, підбирають необхідний матеріал та планують свою роботу.
Другий етап. Групи отримують завдання, обговорюють їх, працюють із рекомендованою літературою та матеріалами Інтернету, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх та обговорюють власні думки та результати.
Завдання та робота для груп.
1. Літописці. Досліджують хід історичних подій, виявляючи доленосні для розвитку держави і складають власний літопис із своїми судженнями і висновками.
2. Аналітики. Встановлюють причино – наслідкові зв’язки , роблять висновки, створюють схему.
3. Культурологи. Аналізують письмові джерела, презентують найвизначніші пам’ятки культури.
Учні планують розміщення матеріалів на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації.

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xc192RmU4Z1dlV3c презентация учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xcGxVWTlLcTF2VDA Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xQnl4cS1uWGNEcVE Визначення навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xQld3eldCTmVmMDA Моніторинг прогресу]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шаргородська Ірина Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==

місто Одеса Київський район

==Контактні дані==

[mailto:irinawarg@gmail.com Письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27/08/2012 - 07/09/2012

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

Кателіна Світлана Григорівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Шаргородської І. А. історія

2012-09-05T17:16:52Z

Svetlanaka: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

" Роль особистості в історії "

[[Файл:Imgpreview32.jpeg|250 px]] [[Файл:Imgpreview31.jpeg|200 px]] [[Файл:Imgpreview33.jpeg|250 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

історія, філософія, інформатика, література, географія

=Навчальна тема=

Володимир Мономах і його літературний спадок.

=Вік учнів, клас=

12 - 13 років

==Стислий опис проекту==

Цей проект передбачає дослідницьку роботу учнів за допомогою інформаційних технологій при вивченні теми " Правління Володимира Мономаха" курсу історії України у 7 класі. Він дозволить учням набути нові вміння та навички, буде заохочувати їх до пошуково-дослідницької роботи. Самостійна робота із різними джерелами інформації по вивченню курсу історії Батьківщини прищеплюватиме інтерес до цього предмету. Діти навчатимуться аналізувати та синтезувати матеріал, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, презентувати результати своєї роботи.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xeW4yTVhuQ3dNakk план теми]

=Навчальні цілі=

[[Файл:4e4et.JPG|350 px]] [[Файл:5t5y5u.JPG|350 px]]

Навчальні цілі:

• навчитись аналізувати інформацію;

• оцінювати окремі факти, події;

. навчитись правильно писати коротке оповiдання про подію чи історичного персонажа;

• вчитись визначати зв’язки між географічним положенням та їх історичним розвитком;

. виховати патріота України, любов до Батьківщини.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;

• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання;

• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;

• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
• Аналізувати, синтезувати та узагальнювати значний обсяг інформації у певній системі;

• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
• Виділяти сутнісні ознаки історичного періоду чи етапу

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається на протязі всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів, щодо тематики Правління Володимира Мономаха відбувається за допомогою метода з-х-д схеми (знаю-хочу дізнатися-дізнався). Поточні оцінювання ґрунтується на відповідях на питання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності. Це передбачено у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження. Також оцінюється їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформлені мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів (контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, форма для оцінювання мультимедійної презентації, створення вікі-сторінок, форма для оцінювання вміння робити висновки. Учні використовують надані вчителем форми оцінювань з балами кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителям для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати та відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. У групі також проводиться взаємооцінювання, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку і внеску учасника до роботи групи.

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xTDZLRk1sMzBSSmM ЗНАЄМО]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xSi0xYXI3NDhDT0U Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0aXRLakZwU3B2OGs Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xS3gtdTNHMUY4dVk Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xWmhGRkJ3emxhc2M Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xRVlMcDl0YU5OeWs Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xNjhlOWk0TGFVZUE Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xa2QtU2dnbmR2bDA Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xRy1wUWFTWjhYYjQ Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xcEREQzAxRzV4dUE Форма оцінювання Портфолі]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xS3NRSHZ4d0R4aUU Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

Перший етап. Під час перегляду презентації вчителя учні ознайомлюються з темою. Учитель демонструє Презентацію з проблемою [https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xWTh0cVdBZGpFMTg презентація учителя]
У ході виконання З-Х-Д схеми та після консультацій із вчителем окреслюють план своїх дій.
Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

[[Стаття Ш.І.А.]]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGNTY01xbWhXOGhONlE2WjVUSE93NUE6MQ тест]

Учні об’єднуються в групи по 4 -6 чоловік, розподіляють ролі. Вони переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять роботу в бібліотеках, підбирають необхідний матеріал та планують свою роботу.
Другий етап. Групи отримують завдання, обговорюють їх, працюють із рекомендованою літературою та матеріалами Інтернету, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх та обговорюють власні думки та результати.
Завдання та робота для груп.
1. Літописці. Досліджують хід історичних подій, виявляючи доленосні для розвитку держави і складають власний літопис із своїми судженнями і висновками.
2. Аналітики. Встановлюють причино – наслідкові зв’язки , роблять висновки, створюють схему.
3. Культурологи. Аналізують письмові джерела, презентують найвизначніші пам’ятки культури.
Учні планують розміщення матеріалів на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації.

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xc192RmU4Z1dlV3c презентация учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xcGxVWTlLcTF2VDA Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xQnl4cS1uWGNEcVE Визначення навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B_dhvCbqkM_xQld3eldCTmVmMDA Моніторинг прогресу]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шаргородська Ірина Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==

місто Одеса Київський район

==Контактні дані==

[mailto:irinawarg@gmail.com Письмо]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27/08/2012 - 07/09/2012

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

Кателіна Світлана Григорівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфолио Малицька А.В. українська література

2012-09-05T17:13:34Z

Svetlanaka: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

"У пошуках цвіту щастя "

[[Файл:0_47700_ca79c66f_XL.jpg|250 px]] [[Файл:Квіти_щастя_за_ставом.jpg|250 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, музика, образотворче мистецтво,народознавство

=Навчальна тема=

[[Файл:Popa.jpg|250px]]

Б.Лепкий. Відомості про письменника. "Цвіт щастя".Роздуми про прагнення кожної людини бути щасливою

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Робота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .

Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.

Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про життєвий та творчий шлях Б.Лепкого, проаналізували новелу "Цвіт щастя", зрозуміли поняття " цвіт щастя".

Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання в різних навчальних галузях знань.

Проект має освітнє і виховне значення.

Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.

При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,

електронної пошти.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEeGpiTy1nWnkxOEU План теми]

=Навчальні цілі=

[[Файл:Kjkj.JPG|400px]] [[Файл:Ffffffffffffff.JPG|380px]]

Ознайомити школярів із цікавими фактами життя і творчості письменника Б. Лепкого, проаналізувати зміст новели «Цвіт щастя», дослідити реальне і уявне в новелі; схарактеризувати образ хлопчика, його внутрішній стан; розвивати логічне мислення, пам’ять, творчу уяву, культуру зв’язного мовлення, вміння переказувати сюжет творів, виділяти головну думку, грамотно висловлювати свої думки; формувати світогляд, кругозір; виховувати розуміння поняття «щастя» і бажання бути щасливими; пізнавальний інтерес, почуття пошани, поваги до життя і творчості Б. Лепкого, прищеплювати риси доброти, чуйності, щирості.
Після вивчення теми учні повинні знати цікаві відомості про творчу особистість Б. Лепкого, зміст новели, поняття «новела»; уміти виразно читати, знаходити найважливіші фрагменти, визначати ключові слова, складати сенкан; конструктивно обґрунтовувати свою позицію, розуміти власні переживання та почуття інших, плідно працювати у групі.

Цілі 21 століття:

Творчість і інноваційність

Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності

Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших

Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам

Комунікативні навички та навички співробітництва

Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами

Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання

Прийняття відповідальності за результати спільної роботи

=Опис оцінювання=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMER1hFU2gtVEhzdzQ З-Х-Д]учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEUnlUb2NUYUxYT2s Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEMmxuRGhtSTNDcWs Види формуючого оцінювання ]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEUHRxdmI1Tnp2STA Оцінювання в проектному навчанні ]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEYW10bGtQUGxZdE0 Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії ]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMETXJESUVDQmNqcGM Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEVEdHcU1PeDdCbGs Планування оцінювання ]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEVlFnaWk1ZTQ0MUU Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEX1J3YzdYZ3N0WVk Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEc0lZenNPSHhoSVE Форма оцінювання Портфоліо ]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEeUZKTHFLazEwYWs Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

На початку проекту вчитель:

Проводить урок, на якому учні класу діляться на 5 груп: «Дослідники», «Теоретики», «Фольклористи», «Ілюстратори», «Актори».

Готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту.

Перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі.
Відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам.[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEejFKWXdLQm5XV0U інформаційний буклет]
Проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у чoтири групи.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGEwR2dvRExwVE55WDh0S2dDYXo5aFE6MQ Тест]

Формулює критерії оцінювання роботи учнів.
[[Стаття М.А.В.]]

Учні:
- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;
- складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, опитувальник.

Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEUkhNZ2VkNVBnOWc презентація вчителя]

Тільки після цього учитель пропонує учням розпочати роботу над проектом.

«Дослідники» готують проект-презентацію «Життєвий та творчий шлях Б. Лепкого (1872-1941)».

«Теоретики»-особливості жанру та авторського стилю, запитання до учнівських груп за змістом новели.

«Фольклористи» - проект-презентацію «Фантастичні образи твору. Народні прислів’я про щастя».

«Ілюстратори» - рекламну презентацію твору з власними ілюстраціями.

«Актори»- інсценізацію уривку.

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMESXJya1NzYVcyMDg презентація учнів 1]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEendrdXpIaXpMYU0 презентація учнів 2]

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEZ2NhczQzUEp4ems Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0eVZmZkJqNnZjZFU Визначення навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B4NOM2SdGCN0dzZZSkktaEE2bGs Моніторинг прогресу]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Малицька Алла Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури, навчальний предмет-українська мова та література

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==

місто Одеса

==Контактні дані==

[mailto:malitskaya78@gmail.com Написти листа]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012-07.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

Кателіна Світлана Григорівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Бистрова Анастасія Сергіївна

2012-09-04T10:35:01Z

Svetlanaka: /* Про мене */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Бистрова Анастасія Сергіївна''

''Одеська загальноосвітня школа №51 І -ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області''

''вчитель фізики''

== Мій внесок ==

== Мої проекти ==

== Мої файли ==

== Мої закладки ==

[https://docs.google.com/open?id=0B5aZp-8BE2kfVmE3aGNidGRqSVE зима]

== Корисні посилання ==

Бистрова Анастасія Сергіївна

2012-09-04T10:32:36Z

Svetlanaka: /* Мої файли */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Сила Наталія Миколаївна''

''Одеська загальноосвітня школа № 89 І -ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області''

''вчитель географії''

== Мій внесок ==

== Мої проекти ==

== Мої файли ==

== Мої закладки ==

[https://docs.google.com/open?id=0B5aZp-8BE2kfVmE3aGNidGRqSVE зима]

== Корисні посилання ==

Бистрова Анастасія Сергіївна

2012-09-04T10:32:27Z

Svetlanaka: /* Мої проекти */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Сила Наталія Миколаївна''

''Одеська загальноосвітня школа № 89 І -ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області''

''вчитель географії''

== Мій внесок ==

== Мої проекти ==

== Мої файли ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG92bldsVFZWTWRuZElPZEc3SUFfU3c6MQ ТЕСТ]

[[Стаття С.Н.М]]

== Мої закладки ==

[https://docs.google.com/open?id=0B5aZp-8BE2kfVmE3aGNidGRqSVE зима]

== Корисні посилання ==

Бистрова Анастасія Сергіївна

2012-09-04T10:31:25Z

Svetlanaka: Створена сторінка: Тут може бути ваша фотографія == Про мене == ''Сила Наталія Микола...

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Сила Наталія Миколаївна''

''Одеська загальноосвітня школа № 89 І -ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області''

''вчитель географії''

== Мій внесок ==

== Мої проекти ==

[http://rfvfr.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Сила Н. М. географія]]

== Мої файли ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG92bldsVFZWTWRuZElPZEc3SUFfU3c6MQ ТЕСТ]

[[Стаття С.Н.М]]

== Мої закладки ==

[https://docs.google.com/open?id=0B5aZp-8BE2kfVmE3aGNidGRqSVE зима]

== Корисні посилання ==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №51 - серпня 2012

2012-09-04T10:29:15Z

Svetlanaka: /* 1.Користувач:1 */

=Дати і місце проведення тренінгу=

----30 серпня 2012р.-11 вересня 2012р.

=Тренер=
[[Голубенко Анастасія Олександрівна]]

=Учасники=
Анкета учасників
==[[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Apzn-08PSHbfdHh1M09OWktkZ0lwdmhsRUtoVld0SHc#gid=0]]==

==1.[[Бистрова Анастасія Сергіївна]]==

==2.[[Користувач:2]]==

==3.[[Користувач:3]] ==

==4.[[Користувач:4]]==

==5.[[Користувач:5]]==

==6.[[Користувач:6]]==

==7.[[Користувач:7]]==

==8.[[Користувач:8]]==

==9.[[Користувач:9]]==

==10.[[Користувач:10]]==

==11.[[Користувач:1]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Користувач:Sergeychernega1970

2012-09-03T20:10:05Z

Svetlanaka: /* Мій опитувальник */

[[Файл:Serg-ch1020.jpg‎|thumb|200 px|left|Сергій М. Чернега]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''
==Сергій М. Чернега ==

''Місце роботи''
==Одеська загальноосвітня школа № 27 ==

''Посада''
==вчитель інформатики та математики==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%B0_%D0%A1.%D0%9D._%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%D1%82%D0%B0_%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3#.D0.A4.D0.B0.D1.85_.D0.BD.D0.B0.D0.B2.D1.87.D0.B0.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.B8.D0.B9_.D0.BF.D1.80.D0.B5.D0.B4.D0.BC.D0.B5.D1.82 Портфоліо проекту '''Коло та круг''']

''Мої файли''

''Мої закладки''

'' Мої статті''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE Коло та круг]

== Корисні посилання ==
== Мій опитувальник==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFZ1YkxZdXVXV2N2ZkJWZ2NDSlRHSFE6MQ Опитувальник]

Користувач:Pintyak

2012-09-03T20:08:55Z

Svetlanaka: /* Про мене */

[[Файл: Пинтяк.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9633_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 Пінтяк Сергій Андрійович]
''Одеська ЗОШ№33''

''учитель''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфолио Пинтяк С. А. Треугольники]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[http://pintyak.blogspot.com/ Блог]

Користувач:Pintyak

2012-09-03T20:08:03Z

Svetlanaka: /* Корисні посилання */

[[Файл: Пинтяк.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9633_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 ]Пінтяк Сергій Андрійович

''Одеська ЗОШ№33''

''учитель''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфолио Пинтяк С. А. Треугольники]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[http://pintyak.blogspot.com/ Блог]

Користувач:Pintyak

2012-09-03T20:07:25Z

Svetlanaka: /* Корисні посилання */

[[Файл: Пинтяк.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9633_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012 ]Пінтяк Сергій Андрійович

''Одеська ЗОШ№33''

''учитель''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфолио Пинтяк С. А. Треугольники]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
[http://pintyak.blogspot.com/Блог]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №51 - серпня 2012

2012-09-03T19:26:03Z

Svetlanaka: /* Учасники */

=Дати і місце проведення тренінгу=

----30 серпня 2012р.-11 вересня 2012р.

=Тренер=
[[Голубенко Анастасія Олександрівна]]

=Учасники=
Анкета учасників
==[[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Apzn-08PSHbfdHh1M09OWktkZ0lwdmhsRUtoVld0SHc#gid=0]]==

==1.[[Користувач:1]]==

==2.[[Користувач:2]]==

==3.[[Користувач:3]] ==

==4.[[Користувач:4]]==

==5.[[Користувач:5]]==

==6.[[Користувач:6]]==

==7.[[Користувач:7]]==

==8.[[Користувач:8]]==

==9.[[Користувач:9]]==

==10.[[Користувач:10]]==

==11.[[Користувач:1]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №51 - серпня 2012

2012-09-03T19:25:16Z

Svetlanaka: /* Учасники */

=Дати і місце проведення тренінгу=

----30 серпня 2012р.-11 вересня 2012р.

=Тренер=
[[Голубенко Анастасія Олександрівна]]

=Учасники=

Анкета учасників
==[[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Apzn-08PSHbfdHh1M09OWktkZ0lwdmhsRUtoVld0SHc#gid=0]]==

==1.[[Користувач:1]]==

==2.[[Користувач:2]]==

==3.[[Користувач:3]] ==

==4.[[Користувач:4]]==

==5.[[Користувач:5]]==

==6.[[Користувач:6]]==

==7.[[Користувач:7]]==

==8.[[Користувач:8]]==

==9.[[Користувач:9]]==

==10.[[Користувач:10]]==

==11.[[Користувач:1]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Малицька Алла Валеріївна

2012-09-03T19:15:44Z

Svetlanaka: /* Мої закладки */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Малицька Алла Валеріївна''

''Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області''

''учитель української мови та літератури''

== Мій внесок ==

== Мої проекти ==
[http://bhy12.blogspot.com/ Мой блог]

[[Портфолио Малицька А.В. українська література]]

== Мої файли ==

[[Стаття М.А.В.]]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGEwR2dvRExwVE55WDh0S2dDYXo5aFE6MQ Тест]

== Мої закладки ==

[https://docs.google.com/open?id=0B0QCwraf2oMEYTZVS0Fkbjg2dUE урок]

== Корисні посилання ==

Портфоліо Коваль О.М. Англійська мова

2012-09-03T12:06:28Z

Svetlanaka: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

 « Уou are what you eat». 

[[Файл:I98hpj; ;.jpeg|250px]] [[Файл:Slide-1-728.jpg|350 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, біологія, основи здоров'я, історія, географія

=Навчальна тема=

Food

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Pобота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про вживання прислівників у повсякденні.
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників на тему прислівники і аналізу отриманої інформації.
Проект має освітнє і виховне значення.
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.
При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,
електронної пошти.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGWUtLWUd2TWtkY0U План вивчення тем]

=Навчальні цілі=

[[Файл:1edcde.JPG|300px]] [[Файл:2ftyftg.JPG|300px]]

На протязі проекту:

Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.

Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання, письма;

Формування комунікативної і літературної компетенції, збагаченню активного словникового запасу учнів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів,

Розвиток мовленнєвої здогадки (антиципації), інтелекту, пам’яті, вдосконалення уваги, виховання в учнів активної життєвої позиції, здорового способу життя, засвоєння через мову і літературу історії, культури народу, моральних та естетичних цінностей;

Засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

- узагальнити і систематизувати знання про прислівник як самостійну частину мови;

- закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль;

- розрізняти розряди прислівника, утворювати його ступені порівняння;

- правильно писати прислівники;

- з’ясувати, яку роль відіграють прислівники у тексті і взагалі у житті;

- розвивати своє логічне мислення.

- вчитися бачити прекрасне у звичайному;

- виховувати любов до художнього слова.

=Опис оцінювання=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGX2ZUQld5eHBXTDg Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGeDlKMWptVTJpY0k Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

На початку проекту вчитель:
- проводить урок, на якому дає основні поняття

- готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;

- перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;

- відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам;

- проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ;

- формулює критерії оцінювання роботи учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGdkc4VmNUbjh4TjA інформаційний буклет]

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. [[Cтаття К.О.М.]]

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про прислівники" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJLSndyTzAxTTQ0Q3dTcFFkRjF2RWc6MQ Тест]

Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGZnVMX2JsU2xkWm8 презентація учителя]

Тільки після цього учитель пропонує учням проект

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

1 група Пошуковці. Збирали інформацію, накопичували лексичний матеріал по даній темі.

2 група Оповідачи . Формували інформацію, та оформлювали її згідно вимогами.

3 група Журналісти. Презентували матеріал та брали інтерв’ю .

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGa2ltSmxVeVl2ckE презентація учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zbXQ3Z3AzY1pzaDg Визначення навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGU29hSmlWVzR6Slk Використання організаційних діаграм]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNHN4a3U2N19SbFE Моніторинг прогресу]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Оксана

==Фах, навчальний предмет==
англійська. німецька мова і література

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
м. Одеса
Київський район

==Контактні дані==
0974272806

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.08.12р. - 07.09.12р.

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Коваль О.М. Англійська мова

2012-09-03T12:05:47Z

Svetlanaka: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

 « Уou are what you eat». 

[[Файл:I98hpj; ;.jpeg|250px]] [[Файл:Slide-1-728.jpg|350 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, біологія, основи здоров'я, історія, географія

=Навчальна тема=

Food

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Pобота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про вживання прислівників у повсякденні.
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників на тему прислівники і аналізу отриманої інформації.
Проект має освітнє і виховне значення.
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.
При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,
електронної пошти.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGWUtLWUd2TWtkY0U План вивчення тем]

=Навчальні цілі=

[[Файл:1edcde.JPG|300px]] [[Файл:2ftyftg.JPG|300px]]

На протязі проекту:

Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.

Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання, письма;

Формування комунікативної і літературної компетенції, збагаченню активного словникового запасу учнів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів,

Розвиток мовленнєвої здогадки (антиципації), інтелекту, пам’яті, вдосконалення уваги, виховання в учнів активної життєвої позиції, здорового способу життя, засвоєння через мову і літературу історії, культури народу, моральних та естетичних цінностей;

Засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

- узагальнити і систематизувати знання про прислівник як самостійну частину мови;

- закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль;

- розрізняти розряди прислівника, утворювати його ступені порівняння;

- правильно писати прислівники;

- з’ясувати, яку роль відіграють прислівники у тексті і взагалі у житті;

- розвивати своє логічне мислення.

- вчитися бачити прекрасне у звичайному;

- виховувати любов до художнього слова.

=Опис оцінювання=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGX2ZUQld5eHBXTDg Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGeDlKMWptVTJpY0k Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

На початку проекту вчитель:
- проводить урок, на якому дає основні поняття

- готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту;

- перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі;

- відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам;

- проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ;

- формулює критерії оцінювання роботи учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGdkc4VmNUbjh4TjA інформаційний буклет]

Учні:

- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію;

- складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. [[Cтаття К.О.М.]]

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про прислівники" [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJLSndyTzAxTTQ0Q3dTcFFkRjF2RWc6MQ Тест]

Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGZnVMX2JsU2xkWm8]

Тільки після цього учитель пропонує учням проект

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

1 група Пошуковці. Збирали інформацію, накопичували лексичний матеріал по даній темі.

2 група Оповідачи . Формували інформацію, та оформлювали її згідно вимогами.

3 група Журналісти. Презентували матеріал та брали інтерв’ю .

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGa2ltSmxVeVl2ckE презентація учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zbXQ3Z3AzY1pzaDg Визначення навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGU29hSmlWVzR6Slk Використання організаційних діаграм]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNHN4a3U2N19SbFE Моніторинг прогресу]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Оксана

==Фах, навчальний предмет==
англійська. німецька мова і література

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
м. Одеса
Київський район

==Контактні дані==
0974272806

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.08.12р. - 07.09.12р.

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфолоіо Дерев янко Л.М. українська мова

2012-09-03T11:57:57Z

Svetlanaka: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

 Прислівники навколо 

[[Файл:7 68 7.JPG|800 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, інформатика

=Навчальна тема=

Прислівник

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==

Робота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .

Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.

Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про вживання прислівників у повсякденні.

Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників на тему прислівники і аналізу отриманої інформації.

Проект має освітнє і виховне значення.

Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.

При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,

електронної пошти.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

[[Файл:5tgy54.jpg|350 px]] [[Файл:6yjy65y6.jpg|346 px]]

Навчальні цілі:

- Ознайомити учнів з прислівником як частиною мови;

- Вчитись розпізнавати прислівники у тексті;

- Вчитись грамотно вживати прислівники у мовленні;

- Збагачувати словниковий запас учнів;

- Виховувати культуру мовлення.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

- узагальнити і систематизувати знання про прислівник як самостійну частину мови;

- закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль;

- розрізняти розряди прислівника, утворювати його ступені порівняння;

- правильно писати прислівники;

- з’ясувати, яку роль відіграють прислівники у тексті і взагалі у житті;

- розвивати своє логічне мислення.

- вчитися бачити прекрасне у звичайному;

- виховувати любов до художнього слова.

=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zOFB1bUM3Xy16UUE Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zc2c1Mnp0ZjVFa00 Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прислівник; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zSFVDS2huRldmZTg інформаційний буклет]

Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. [[Стаття Д.Л.М.]]

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про прислівники" [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dF9QdERjZGphN0tlVzQ2bXR0TE1OMWc6MQ Тест].

Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zWnNZcFBPUXI0TTg Презентація учителя] Тільки після цього учитель пропонує учням проект

Розподіл класа на групи та формування завдання:

І група - Теоретики - Скласти питання до тесту з теми

ІІ група - Практики - Утворити від поданих слів прислівники та добрати до них синоніми з префіксом -не

ІІІ група - Журналісти - Написати репортаж *Знайомтесь, справжня людина*, використовуючи прислівники і прислівникові сполучення

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUkdfMEVVZEd1Smc Презентація учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGU29hSmlWVzR6Slk Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zbXQ3Z3AzY1pzaDg Визначення навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaE5DNGVqTnQ3MjA Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNHN4a3U2N19SbFE Моніторинг прогресу]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Дерев'янко Людмила Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Учитель української мови та літератури

Українська мова та література

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа№89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==

Одеса, Київський район

==Контактні дані==

[mailto:Luda160460@gmail.com Моя скринька]

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

27.08.2012 - 07.09.2012

==Місце провведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів
Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

Кателіна Світлана Григорівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Коваль О.М. Англійська мова

2012-09-03T11:32:31Z

Svetlanaka: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

 « Уou are what you eat». 

[[Файл:I98hpj; ;.jpeg|250px]] [[Файл:Slide-1-728.jpg|350 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, біологія, основи здоров'я, історія, географія

=Навчальна тема=

Food

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Pобота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про вживання прислівників у повсякденні.
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників на тему прислівники і аналізу отриманої інформації.
Проект має освітнє і виховне значення.
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.
При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,
електронної пошти.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGWUtLWUd2TWtkY0U План вивчення тем]

=Навчальні цілі=

[[Файл:1edcde.JPG|300px]] [[Файл:2ftyftg.JPG|300px]]

На протязі проекту:

Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.

Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання, письма;

Формування комунікативної і літературної компетенції, збагаченню активного словникового запасу учнів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів,

Розвиток мовленнєвої здогадки (антиципації), інтелекту, пам’яті, вдосконалення уваги, виховання в учнів активної життєвої позиції, здорового способу життя, засвоєння через мову і літературу історії, культури народу, моральних та естетичних цінностей;

Засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

- узагальнити і систематизувати знання про прислівник як самостійну частину мови;

- закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль;

- розрізняти розряди прислівника, утворювати його ступені порівняння;

- правильно писати прислівники;

- з’ясувати, яку роль відіграють прислівники у тексті і взагалі у житті;

- розвивати своє логічне мислення.

- вчитися бачити прекрасне у звичайному;

- виховувати любов до художнього слова.

=Опис оцінювання=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGX2ZUQld5eHBXTDg Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGeDlKMWptVTJpY0k Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
1 група Пошуковці. Збирали інформацію, накопичували лексичний матеріал по даній темі.
2 група Оповідачи . Формували інформацію, та оформлювали її згідно вимогами.
3 група Журналісти. Презентували матеріал та брали інтерв’ю .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Оксана

==Фах, навчальний предмет==
англійська. німецька мова і література

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
м. Одеса
Київський район

==Контактні дані==
0974272806

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.08.12р. - 07.09.12р.

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Коваль О.М. Англійська мова

2012-09-03T11:11:30Z

Svetlanaka: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

 « Уou are what you eat». 

[[Файл:I98hpj; ;.jpeg|250px]] [[Файл:Slide-1-728.jpg|350 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, біологія, основи здоров'я, історія, географія

=Навчальна тема=

Food

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Pобота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про вживання прислівників у повсякденні.
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників на тему прислівники і аналізу отриманої інформації.
Проект має освітнє і виховне значення.
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.
При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,
електронної пошти.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGYVExM1k0MHlHcGM План вивчення тем]

=Навчальні цілі=

[[Файл:1edcde.JPG|300px]] [[Файл:2ftyftg.JPG|300px]]

На протязі проекту:

Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.

Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання, письма;

Формування комунікативної і літературної компетенції, збагаченню активного словникового запасу учнів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів,

Розвиток мовленнєвої здогадки (антиципації), інтелекту, пам’яті, вдосконалення уваги, виховання в учнів активної життєвої позиції, здорового способу життя, засвоєння через мову і літературу історії, культури народу, моральних та естетичних цінностей;

Засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

- узагальнити і систематизувати знання про прислівник як самостійну частину мови;

- закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль;

- розрізняти розряди прислівника, утворювати його ступені порівняння;

- правильно писати прислівники;

- з’ясувати, яку роль відіграють прислівники у тексті і взагалі у житті;

- розвивати своє логічне мислення.

- вчитися бачити прекрасне у звичайному;

- виховувати любов до художнього слова.

=Опис оцінювання=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGX2ZUQld5eHBXTDg Таблиця ЗХД]

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGeDlKMWptVTJpY0k Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
1 група Пошуковці. Збирали інформацію, накопичували лексичний матеріал по даній темі.
2 група Оповідачи . Формували інформацію, та оформлювали її згідно вимогами.
3 група Журналісти. Презентували матеріал та брали інтерв’ю .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Оксана

==Фах, навчальний предмет==
англійська. німецька мова і література

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
м. Одеса
Київський район

==Контактні дані==
0974272806

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.08.12р. - 07.09.12р.

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Коваль О.М. Англійська мова

2012-09-03T10:57:52Z

Svetlanaka: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

 « Уou are what you eat». 

[[Файл:I98hpj; ;.jpeg|250px]] [[Файл:Slide-1-728.jpg|350 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, біологія, основи здоров'я, історія, географія

=Навчальна тема=

Food

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Pобота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про вживання прислівників у повсякденні.
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників на тему прислівники і аналізу отриманої інформації.
Проект має освітнє і виховне значення.
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.
При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,
електронної пошти.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGYVExM1k0MHlHcGM План вивчення тем]

=Навчальні цілі=

[[Файл:1edcde.JPG|300px]] [[Файл:2ftyftg.JPG|300px]]

На протязі проекту:

Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.

Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання, письма;

Формування комунікативної і літературної компетенції, збагаченню активного словникового запасу учнів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів,

Розвиток мовленнєвої здогадки (антиципації), інтелекту, пам’яті, вдосконалення уваги, виховання в учнів активної життєвої позиції, здорового способу життя, засвоєння через мову і літературу історії, культури народу, моральних та естетичних цінностей;

Засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

- узагальнити і систематизувати знання про прислівник як самостійну частину мови;

- закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль;

- розрізняти розряди прислівника, утворювати його ступені порівняння;

- правильно писати прислівники;

- з’ясувати, яку роль відіграють прислівники у тексті і взагалі у житті;

- розвивати своє логічне мислення.

- вчитися бачити прекрасне у звичайному;

- виховувати любов до художнього слова.

=Опис оцінювання=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[Таблиця ЗХД]

[Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
1 група Пошуковці. Збирали інформацію, накопичували лексичний матеріал по даній темі.
2 група Оповідачи . Формували інформацію, та оформлювали її згідно вимогами.
3 група Журналісти. Презентували матеріал та брали інтерв’ю .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Оксана

==Фах, навчальний предмет==
англійська. німецька мова і література

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
м. Одеса
Київський район

==Контактні дані==
0974272806

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.08.12р. - 07.09.12р.

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Коваль О.М. Англійська мова

2012-09-03T10:49:54Z

Svetlanaka: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

 « Уou are what you eat». 

[[Файл:I98hpj; ;.jpeg|250px]] [[Файл:Slide-1-728.jpg|350 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, біологія, основи здоров'я, історія, географія

=Навчальна тема=

Food

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Pобота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про вживання прислівників у повсякденні.
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників на тему прислівники і аналізу отриманої інформації.
Проект має освітнє і виховне значення.
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.
При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,
електронної пошти.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGYVExM1k0MHlHcGM План вивчення тем]

=Навчальні цілі=

[[Файл:1edcde.JPG|300px]] [[Файл:2ftyftg.JPG|300px]]

На протязі проекту:

Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.

Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання, письма;

Формування комунікативної і літературної компетенції, збагаченню активного словникового запасу учнів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів,

Розвиток мовленнєвої здогадки (антиципації), інтелекту, пам’яті, вдосконалення уваги, виховання в учнів активної життєвої позиції, здорового способу життя, засвоєння через мову і літературу історії, культури народу, моральних та естетичних цінностей;

Засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

- узагальнити і систематизувати знання про прислівник як самостійну частину мови;

- закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль;

- розрізняти розряди прислівника, утворювати його ступені порівняння;

- правильно писати прислівники;

- з’ясувати, яку роль відіграють прислівники у тексті і взагалі у житті;

- розвивати своє логічне мислення.

- вчитися бачити прекрасне у звичайному;

- виховувати любов до художнього слова.

=Опис оцінювання=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[Таблиця ЗХД]

[Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Оксана

==Фах, навчальний предмет==
англійська. німецька мова і література

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
м. Одеса
Київський район

==Контактні дані==
0974272806

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.08.12р. - 07.09.12р.

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Портфоліо Коваль О.М. Англійська мова

2012-09-03T10:45:50Z

Svetlanaka: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

 « Уou are what you eat». 

[[Файл:I98hpj; ;.jpeg|250px]] [[Файл:Slide-1-728.jpg|350 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, біологія, основи здоров'я, історія, географія

=Навчальна тема=

Food

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Pобота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про вживання прислівників у повсякденні.
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників на тему прислівники і аналізу отриманої інформації.
Проект має освітнє і виховне значення.
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.
При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,
електронної пошти.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

[[Файл:1edcde.JPG|300px]] [[Файл:2ftyftg.JPG|300px]]

На протязі проекту:

Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.

Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання, письма;

Формування комунікативної і літературної компетенції, збагаченню активного словникового запасу учнів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів,

Розвиток мовленнєвої здогадки (антиципації), інтелекту, пам’яті, вдосконалення уваги, виховання в учнів активної життєвої позиції, здорового способу життя, засвоєння через мову і літературу історії, культури народу, моральних та естетичних цінностей;

Засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

- узагальнити і систематизувати знання про прислівник як самостійну частину мови;

- закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль;

- розрізняти розряди прислівника, утворювати його ступені порівняння;

- правильно писати прислівники;

- з’ясувати, яку роль відіграють прислівники у тексті і взагалі у житті;

- розвивати своє логічне мислення.

- вчитися бачити прекрасне у звичайному;

- виховувати любов до художнього слова.

=Опис оцінювання=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[Таблиця ЗХД]

[Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Оксана

==Фах, навчальний предмет==
англійська. німецька мова і література

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
м. Одеса
Київський район

==Контактні дані==
0974272806

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.08.12р. - 07.09.12р.

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Файл:2ftyftg.JPG

2012-09-03T10:45:30Z

Svetlanaka:

Файл:1edcde.JPG

2012-09-03T10:44:39Z

Svetlanaka:

Портфоліо Коваль О.М. Англійська мова

2012-09-03T10:44:08Z

Svetlanaka: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

 « Уou are what you eat». 

[[Файл:I98hpj; ;.jpeg|250px]] [[Файл:Slide-1-728.jpg|350 px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Англійська мова, інформатика, біологія, основи здоров'я, історія, географія

=Навчальна тема=

Food

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Pобота у групах. Надання завдань окремо кожній групі .
Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті.
Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про вживання прислівників у повсякденні.
Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників на тему прислівники і аналізу отриманої інформації.
Проект має освітнє і виховне значення.
Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеній складності.
При роботі над проектом передбачається використовувати Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернеті-конференціях, використання веб-сайтів,
електронної пошти.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

На протязі проекту:

Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.

Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання, письма;

Формування комунікативної і літературної компетенції, збагаченню активного словникового запасу учнів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів,

Розвиток мовленнєвої здогадки (антиципації), інтелекту, пам’яті, вдосконалення уваги, виховання в учнів активної життєвої позиції, здорового способу життя, засвоєння через мову і літературу історії, культури народу, моральних та естетичних цінностей;

Засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій.

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

- узагальнити і систематизувати знання про прислівник як самостійну частину мови;

- закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль;

- розрізняти розряди прислівника, утворювати його ступені порівняння;

- правильно писати прислівники;

- з’ясувати, яку роль відіграють прислівники у тексті і взагалі у житті;

- розвивати своє логічне мислення.

- вчитися бачити прекрасне у звичайному;

- виховувати любов до художнього слова.

=Опис оцінювання=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[Таблиця ЗХД]

[Аналіз власної системи оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]

[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Оксана

==Фах, навчальний предмет==
англійська. німецька мова і література

==Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
м. Одеса
Київський район

==Контактні дані==
0974272806

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
27.08.12р. - 07.09.12р.

==Місце проведення тренінгу==

Одеська загальноосвітня школа №89 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Віткритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]