Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-11T12:39:25Z

Svetlaia: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1PXzk28KhjIKQ3OYAkH-N2DGbmp6VhLOqh78AhtoS4Z4/edit письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIdk1iZzdjSDk3N3c вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%A3_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22 вікі-статті"У світі трикутників"].
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIaENnV1JIWUFUeDQ тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі].
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-11T12:35:24Z

Svetlaia: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1PXzk28KhjIKQ3OYAkH-N2DGbmp6VhLOqh78AhtoS4Z4/edit письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIdk1iZzdjSDk3N3c вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIaENnV1JIWUFUeDQ тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі].
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-11T11:39:04Z

Svetlaia: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1PXzk28KhjIKQ3OYAkH-N2DGbmp6VhLOqh78AhtoS4Z4/edit письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIdk1iZzdjSDk3N3c вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-11T11:37:03Z

Svetlaia: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1PXzk28KhjIKQ3OYAkH-N2DGbmp6VhLOqh78AhtoS4Z4/edit письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIdk1iZzdjSDk3N3c| вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-11T11:34:55Z

Svetlaia: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1PXzk28KhjIKQ3OYAkH-N2DGbmp6VhLOqh78AhtoS4Z4/edit письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0Bzz1zj19-_pIdk1iZzdjSDk3N3c/edit| вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-11T11:32:51Z

Svetlaia: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1PXzk28KhjIKQ3OYAkH-N2DGbmp6VhLOqh78AhtoS4Z4/edit письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIdk1iZzdjSDk3N3c| вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-11T11:27:19Z

Svetlaia: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1PXzk28KhjIKQ3OYAkH-N2DGbmp6VhLOqh78AhtoS4Z4/edit письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit| вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-11T11:24:47Z

Svetlaia: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/document/d/1PXzk28KhjIKQ3OYAkH-N2DGbmp6VhLOqh78AhtoS4Z4/edit письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T11:17:16Z

Svetlaia: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:E999456ghj1.jpg|180px]]

Сорока Світлана Миколаївна

''Комунальний заклад "Навчально-виховне об'єднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17-центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"''

''заступник директора школи з навчально-виховної роботи''

25

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 Проект з геометрії для учнів 7 класу "Його величність Трикутник"]

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE6MQ Опитування]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

http://www.uspih.iteach.com.ua/

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T11:14:19Z

Svetlaia: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:E999456ghj1.jpg|180px]]

Сорока Світлана Миколаївна

''Комунальний заклад "Навчально-виховне об'єднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17-центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"''

''заступник директора школи з навчально-виховної роботи''

25

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 Проект з геометрії для учнів 7 класу "Його величність Трикутник"]

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE6MQ Опитування]

''Мої закладки''

[http://www.facebook.com/login.php?next=http%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fgroups%2F215463668497906%2FIntel Навчання для майбутнього в Україні]

== Корисні посилання ==

http://www.uspih.iteach.com.ua/

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T11:13:49Z

Svetlaia: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:E999456ghj1.jpg|180px]]

Сорока Світлана Миколаївна

''Комунальний заклад "Навчально-виховне об'єднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17-центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"''

''заступник директора школи з навчально-виховної роботи''

25

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 Проект з геометрії для учнів 7 класу "Його величність Трикутник"]

''Мої файли''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE6MQ Опитування]

''Мої закладки''
[
http://www.facebook.com/login.php?next=http%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fgroups%2F215463668497906%2FIntel Навчання для майбутнього в Україні]

== Корисні посилання ==

http://www.uspih.iteach.com.ua/

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T11:10:51Z

Svetlaia: /* Мій внесок */

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T11:05:10Z

Svetlaia: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:E999456ghj1.jpg|180px]]

Сорока Світлана Миколаївна

''Комунальний заклад "Навчально-виховне об'єднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17-центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"''

''заступник директора школи з навчально-виховної роботи''

25

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22 Проект з геометрії для учнів 7 класу "Його величність Трикутник"]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

http://www.uspih.iteach.com.ua/

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T11:01:19Z

Svetlaia: /* Корисні посилання */

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T10:53:04Z

Svetlaia: /* Мій внесок */

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T10:52:04Z

Svetlaia: /* Мій внесок */

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T10:51:10Z

Svetlaia: /* Про мене */

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T10:47:49Z

Svetlaia: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:E999456ghj1.jpg|180px]]

Сорока Світлана Миколаївна

''НВО ЗОШ № 17 м. Кіровоград''

''заступник директора школи з навчально-виховної роботи''

25

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T10:47:10Z

Svetlaia: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:E999456ghj1.jpg|200px]]

Сорока Світлана Миколаївна
''НВО ЗОШ № 17 м. Кіровоград''

''заступник директора школи з навчально-виховної роботи''

25

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T10:46:47Z

Svetlaia: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:E999456ghj1.jpg|300px]]

Сорока Світлана Миколаївна
''НВО ЗОШ № 17 м. Кіровоград''

''заступник директора школи з навчально-виховної роботи''

25

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Файл:E999456ghj1.jpg

2012-07-11T10:44:05Z

Svetlaia: завантажив нову версію «Файл:E999456ghj1.jpg»

Користувач:Svetlaia

2012-07-11T10:33:18Z

Svetlaia: /* Про мене */

== Про мене ==
[[Файл:E987123ghj1.jpg|300px]]

Сорока Світлана Миколаївна
''НВО ЗОШ № 17 м. Кіровоград''

''заступник директора школи з навчально-виховної роботи''

25

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T21:32:30Z

Svetlaia: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T21:27:42Z

Svetlaia: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

[[Файл:E999451ghj1.jpg|200px]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T21:26:23Z

Svetlaia: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока
[[Файл:E999451ghj1.jpg|200px]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 02 - 06 липня 2012

2012-07-10T21:23:45Z

Svetlaia: /* Сорока Світлана Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
02 - 06 липня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

[https://plus.google.com/photos/114441594037820078257/albums/5761971519518949345 Фотоальбом тренінгу]
----

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]], [[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqEVtNOvvy4HdGw3UVpXV00yck43bVZKOU5TcDIxSWc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Volevikt|Волошина Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Волошиної Олени Вікторівни з теми "Віртуальне спілкування"]]

[http://volevikt2.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFtWnlGd05uM0tZV005dE5QbXFKNkE6MQ Опитувальник з теми "Віртуальне спілкування"]

==[[Користувач : Єрмаков Дмитро|Єрмаков Дмитро Олексійович]]==
[[Портфоліо Єрмакова Дмитра Олекксійовича з теми "Світло навколо нас"]]

[http://shodennikgntn.blogspot.com Блог: "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dGJqaU9HNXpTeFNPNEVmR25sSm9CNHc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач: Денис Софія | Денис Софія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Денис Софії Володимирівни з теми: "Таємничий код"]]

[http://dobroveluchkivka.blogspot.com Блог: "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRXU0U2VjBpZkp2aVQ0bXNzRGNqcHc6MQ опитувальник]

==[[Користувач: Luydmila | Канаєва Людмила Леонідівна]]==
[[Портфоліо Канаєвої Л.Л. з теми "Функція. Її секрети та графік"]]

[http://kirovogradskool8.blogspot.com/ блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5DXy1WQnRTVTE2ZGR6WmhpTkp4cEE6MQ Опитувальник з теми"Функції"]

==[[Користувач: Frolova Nata|Фролова Наталія Миколаївна]]==
[[Портфоліо Фролової Наталії з теми "Комп'ютерна презентація"]]

[http://nata-frolova.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEc1UXI3S1JEZmxSenZRUEJMcHMycGc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач:Тренінг| Головань Володимир Борисович]]==
[[Портфоліо Головань Володимира Борисовича з теми "Бог світла Ра у фізиці" ]]

[http://volodimirintel10.blogspot.com/ Блог: Щоденник навчання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1aS0U2THNBdXdSR1BxdkE2alhGR1E6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Shanovnij | Мелішкевич Григорій Борисович]]==
[[Портфоліо Мелішкевича Григорія Борисовича з теми "Системи лінійних рівнянь з двома невідомими"]]

[http://smolinoggg.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVNWDl4dHZaLUF4X3VkazRsY2N4aHc6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Kruvolapova|Криволапова Валентина Дмитрівна]]==
[[Портфоліо Криволапової Валентини з теми "Основа геометрії"]]

[http://sozonovka.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJSUlVqQVE5V3JtU0t5NkNJZVUwZ0E6MQ опитувальник]

==[[користувач:Kadygrob|Кадигроб Віталій Олександрович ]]==
[[Портфоліо Кадигроба Віталія Олександровича з теми "Геометричні фігури навколо нас"]]

[http://golubievichi.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1FOHdQd0xCc0o3Y0RFZFdQUzhYVkE6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Svetlaia| Сорока Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"]]

[http://kirovograd17.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Kksunder| Богуцька Оксана Орестівна]]==

[[Портфоліо Богуцької Оксани з теми "Реальні загрози віруального світу"]]

[http://mydiaryintel10.blogspot.com/ Блог: Щоденник навчання] 

[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Ar-JOisF7vB8dHZXTWZHMThXcVNrd0dXWDVJQTNqanc&hl=en#edit Опитувальник]

==[[Користувач:Pvlena77| Польова-Велетнюк Олена Олександрівна]]==
[[Портфоліо Польової-Велетнюк Олени Олександрівни з теми "Ім'я в житті людини"]]

[http://kirovwp.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9IMlBpNk9yT3VQR1kybzlJeFl6amc6MQ Опитувальник]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 02 - 06 липня 2012

2012-07-10T21:22:53Z

Svetlaia: /* Сорока Світлана Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
02 - 06 липня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

[https://plus.google.com/photos/114441594037820078257/albums/5761971519518949345 Фотоальбом тренінгу]
----

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]], [[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqEVtNOvvy4HdGw3UVpXV00yck43bVZKOU5TcDIxSWc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Volevikt|Волошина Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Волошиної Олени Вікторівни з теми "Віртуальне спілкування"]]

[http://volevikt2.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFtWnlGd05uM0tZV005dE5QbXFKNkE6MQ Опитувальник з теми "Віртуальне спілкування"]

==[[Користувач : Єрмаков Дмитро|Єрмаков Дмитро Олексійович]]==
[[Портфоліо Єрмакова Дмитра Олекксійовича з теми "Світло навколо нас"]]

[http://shodennikgntn.blogspot.com Блог: "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dGJqaU9HNXpTeFNPNEVmR25sSm9CNHc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач: Денис Софія | Денис Софія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Денис Софії Володимирівни з теми: "Таємничий код"]]

[http://dobroveluchkivka.blogspot.com Блог: "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRXU0U2VjBpZkp2aVQ0bXNzRGNqcHc6MQ опитувальник]

==[[Користувач: Luydmila | Канаєва Людмила Леонідівна]]==
[[Портфоліо Канаєвої Л.Л. з теми "Функція. Її секрети та графік"]]

[http://kirovogradskool8.blogspot.com/ блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5DXy1WQnRTVTE2ZGR6WmhpTkp4cEE6MQ Опитувальник з теми"Функції"]

==[[Користувач: Frolova Nata|Фролова Наталія Миколаївна]]==
[[Портфоліо Фролової Наталії з теми "Комп'ютерна презентація"]]

[http://nata-frolova.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEc1UXI3S1JEZmxSenZRUEJMcHMycGc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач:Тренінг| Головань Володимир Борисович]]==
[[Портфоліо Головань Володимира Борисовича з теми "Бог світла Ра у фізиці" ]]

[http://volodimirintel10.blogspot.com/ Блог: Щоденник навчання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1aS0U2THNBdXdSR1BxdkE2alhGR1E6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Shanovnij | Мелішкевич Григорій Борисович]]==
[[Портфоліо Мелішкевича Григорія Борисовича з теми "Системи лінійних рівнянь з двома невідомими"]]

[http://smolinoggg.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVNWDl4dHZaLUF4X3VkazRsY2N4aHc6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Kruvolapova|Криволапова Валентина Дмитрівна]]==
[[Портфоліо Криволапової Валентини з теми "Основа геометрії"]]

[http://sozonovka.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJSUlVqQVE5V3JtU0t5NkNJZVUwZ0E6MQ опитувальник]

==[[користувач:Kadygrob|Кадигроб Віталій Олександрович ]]==
[[Портфоліо Кадигроба Віталія Олександровича з теми "Геометричні фігури навколо нас"]]

[http://golubievichi.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1FOHdQd0xCc0o3Y0RFZFdQUzhYVkE6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Svetlaia| Сорока Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"]]

[[Файл:E999456ghj1.jpg|100px]]

[http://kirovograd17.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Kksunder| Богуцька Оксана Орестівна]]==

[[Портфоліо Богуцької Оксани з теми "Реальні загрози віруального світу"]]

[http://mydiaryintel10.blogspot.com/ Блог: Щоденник навчання] 

[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Ar-JOisF7vB8dHZXTWZHMThXcVNrd0dXWDVJQTNqanc&hl=en#edit Опитувальник]

==[[Користувач:Pvlena77| Польова-Велетнюк Олена Олександрівна]]==
[[Портфоліо Польової-Велетнюк Олени Олександрівни з теми "Ім'я в житті людини"]]

[http://kirovwp.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9IMlBpNk9yT3VQR1kybzlJeFl6amc6MQ Опитувальник]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 02 - 06 липня 2012

2012-07-10T21:22:16Z

Svetlaia: /* Сорока Світлана Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
02 - 06 липня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

[https://plus.google.com/photos/114441594037820078257/albums/5761971519518949345 Фотоальбом тренінгу]
----

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]], [[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqEVtNOvvy4HdGw3UVpXV00yck43bVZKOU5TcDIxSWc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Volevikt|Волошина Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Волошиної Олени Вікторівни з теми "Віртуальне спілкування"]]

[http://volevikt2.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFtWnlGd05uM0tZV005dE5QbXFKNkE6MQ Опитувальник з теми "Віртуальне спілкування"]

==[[Користувач : Єрмаков Дмитро|Єрмаков Дмитро Олексійович]]==
[[Портфоліо Єрмакова Дмитра Олекксійовича з теми "Світло навколо нас"]]

[http://shodennikgntn.blogspot.com Блог: "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dGJqaU9HNXpTeFNPNEVmR25sSm9CNHc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач: Денис Софія | Денис Софія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Денис Софії Володимирівни з теми: "Таємничий код"]]

[http://dobroveluchkivka.blogspot.com Блог: "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRXU0U2VjBpZkp2aVQ0bXNzRGNqcHc6MQ опитувальник]

==[[Користувач: Luydmila | Канаєва Людмила Леонідівна]]==
[[Портфоліо Канаєвої Л.Л. з теми "Функція. Її секрети та графік"]]

[http://kirovogradskool8.blogspot.com/ блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5DXy1WQnRTVTE2ZGR6WmhpTkp4cEE6MQ Опитувальник з теми"Функції"]

==[[Користувач: Frolova Nata|Фролова Наталія Миколаївна]]==
[[Портфоліо Фролової Наталії з теми "Комп'ютерна презентація"]]

[http://nata-frolova.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEc1UXI3S1JEZmxSenZRUEJMcHMycGc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач:Тренінг| Головань Володимир Борисович]]==
[[Портфоліо Головань Володимира Борисовича з теми "Бог світла Ра у фізиці" ]]

[http://volodimirintel10.blogspot.com/ Блог: Щоденник навчання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1aS0U2THNBdXdSR1BxdkE2alhGR1E6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Shanovnij | Мелішкевич Григорій Борисович]]==
[[Портфоліо Мелішкевича Григорія Борисовича з теми "Системи лінійних рівнянь з двома невідомими"]]

[http://smolinoggg.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVNWDl4dHZaLUF4X3VkazRsY2N4aHc6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Kruvolapova|Криволапова Валентина Дмитрівна]]==
[[Портфоліо Криволапової Валентини з теми "Основа геометрії"]]

[http://sozonovka.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJSUlVqQVE5V3JtU0t5NkNJZVUwZ0E6MQ опитувальник]

==[[користувач:Kadygrob|Кадигроб Віталій Олександрович ]]==
[[Портфоліо Кадигроба Віталія Олександровича з теми "Геометричні фігури навколо нас"]]

[http://golubievichi.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1FOHdQd0xCc0o3Y0RFZFdQUzhYVkE6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Svetlaia| Сорока Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"]]
[[Файл:E999456ghj1.jpg|100px]]

[http://kirovograd17.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Kksunder| Богуцька Оксана Орестівна]]==

[[Портфоліо Богуцької Оксани з теми "Реальні загрози віруального світу"]]

[http://mydiaryintel10.blogspot.com/ Блог: Щоденник навчання] 

[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Ar-JOisF7vB8dHZXTWZHMThXcVNrd0dXWDVJQTNqanc&hl=en#edit Опитувальник]

==[[Користувач:Pvlena77| Польова-Велетнюк Олена Олександрівна]]==
[[Портфоліо Польової-Велетнюк Олени Олександрівни з теми "Ім'я в житті людини"]]

[http://kirovwp.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9IMlBpNk9yT3VQR1kybzlJeFl6amc6MQ Опитувальник]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Файл:E999456ghj1.jpg

2012-07-10T21:21:25Z

Svetlaia:

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 02 - 06 липня 2012

2012-07-10T21:19:58Z

Svetlaia: /* Сорока Світлана Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
02 - 06 липня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

[https://plus.google.com/photos/114441594037820078257/albums/5761971519518949345 Фотоальбом тренінгу]
----

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]], [[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqEVtNOvvy4HdGw3UVpXV00yck43bVZKOU5TcDIxSWc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Volevikt|Волошина Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Волошиної Олени Вікторівни з теми "Віртуальне спілкування"]]

[http://volevikt2.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFtWnlGd05uM0tZV005dE5QbXFKNkE6MQ Опитувальник з теми "Віртуальне спілкування"]

==[[Користувач : Єрмаков Дмитро|Єрмаков Дмитро Олексійович]]==
[[Портфоліо Єрмакова Дмитра Олекксійовича з теми "Світло навколо нас"]]

[http://shodennikgntn.blogspot.com Блог: "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dGJqaU9HNXpTeFNPNEVmR25sSm9CNHc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач: Денис Софія | Денис Софія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Денис Софії Володимирівни з теми: "Таємничий код"]]

[http://dobroveluchkivka.blogspot.com Блог: "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRXU0U2VjBpZkp2aVQ0bXNzRGNqcHc6MQ опитувальник]

==[[Користувач: Luydmila | Канаєва Людмила Леонідівна]]==
[[Портфоліо Канаєвої Л.Л. з теми "Функція. Її секрети та графік"]]

[http://kirovogradskool8.blogspot.com/ блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5DXy1WQnRTVTE2ZGR6WmhpTkp4cEE6MQ Опитувальник з теми"Функції"]

==[[Користувач: Frolova Nata|Фролова Наталія Миколаївна]]==
[[Портфоліо Фролової Наталії з теми "Комп'ютерна презентація"]]

[http://nata-frolova.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEc1UXI3S1JEZmxSenZRUEJMcHMycGc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач:Тренінг| Головань Володимир Борисович]]==
[[Портфоліо Головань Володимира Борисовича з теми "Бог світла Ра у фізиці" ]]

[http://volodimirintel10.blogspot.com/ Блог: Щоденник навчання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1aS0U2THNBdXdSR1BxdkE2alhGR1E6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Shanovnij | Мелішкевич Григорій Борисович]]==
[[Портфоліо Мелішкевича Григорія Борисовича з теми "Системи лінійних рівнянь з двома невідомими"]]

[http://smolinoggg.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVNWDl4dHZaLUF4X3VkazRsY2N4aHc6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Kruvolapova|Криволапова Валентина Дмитрівна]]==
[[Портфоліо Криволапової Валентини з теми "Основа геометрії"]]

[http://sozonovka.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJSUlVqQVE5V3JtU0t5NkNJZVUwZ0E6MQ опитувальник]

==[[користувач:Kadygrob|Кадигроб Віталій Олександрович ]]==
[[Портфоліо Кадигроба Віталія Олександровича з теми "Геометричні фігури навколо нас"]]

[http://golubievichi.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1FOHdQd0xCc0o3Y0RFZFdQUzhYVkE6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Svetlaia| Сорока Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"]]
[[Файл:E999456ghj1.jpg|300px]]

[http://kirovograd17.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Kksunder| Богуцька Оксана Орестівна]]==

[[Портфоліо Богуцької Оксани з теми "Реальні загрози віруального світу"]]

[http://mydiaryintel10.blogspot.com/ Блог: Щоденник навчання] 

[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Ar-JOisF7vB8dHZXTWZHMThXcVNrd0dXWDVJQTNqanc&hl=en#edit Опитувальник]

==[[Користувач:Pvlena77| Польова-Велетнюк Олена Олександрівна]]==
[[Портфоліо Польової-Велетнюк Олени Олександрівни з теми "Ім'я в житті людини"]]

[http://kirovwp.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9IMlBpNk9yT3VQR1kybzlJeFl6amc6MQ Опитувальник]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 02 - 06 липня 2012

2012-07-10T20:54:38Z

Svetlaia: /* Сорока Світлана Миколаївна */

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". КОІППО імені Василя Сухомлинського, 02 - 06 липня 2012

2012-07-10T20:52:30Z

Svetlaia: /* Сорока Світлана Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
02 - 06 липня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua КОІППО імені Василя Сухомлинського]

[https://plus.google.com/photos/114441594037820078257/albums/5761971519518949345 Фотоальбом тренінгу]
----

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Скрипка Анна Володимирівна]], [[Користувач:Оля Литвиненко|Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqEVtNOvvy4HdGw3UVpXV00yck43bVZKOU5TcDIxSWc#gid=0 Анкета учасників]

==[[Користувач:Volevikt|Волошина Олена Вікторівна]]==

[[Портфоліо Волошиної Олени Вікторівни з теми "Віртуальне спілкування"]]

[http://volevikt2.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHFtWnlGd05uM0tZV005dE5QbXFKNkE6MQ Опитувальник з теми "Віртуальне спілкування"]

==[[Користувач : Єрмаков Дмитро|Єрмаков Дмитро Олексійович]]==
[[Портфоліо Єрмакова Дмитра Олекксійовича з теми "Світло навколо нас"]]

[http://shodennikgntn.blogspot.com Блог: "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?pli=1&formkey=dGJqaU9HNXpTeFNPNEVmR25sSm9CNHc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач: Денис Софія | Денис Софія Володимирівна]]==
[[Портфоліо Денис Софії Володимирівни з теми: "Таємничий код"]]

[http://dobroveluchkivka.blogspot.com Блог: "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRXU0U2VjBpZkp2aVQ0bXNzRGNqcHc6MQ опитувальник]

==[[Користувач: Luydmila | Канаєва Людмила Леонідівна]]==
[[Портфоліо Канаєвої Л.Л. з теми "Функція. Її секрети та графік"]]

[http://kirovogradskool8.blogspot.com/ блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5DXy1WQnRTVTE2ZGR6WmhpTkp4cEE6MQ Опитувальник з теми"Функції"]

==[[Користувач: Frolova Nata|Фролова Наталія Миколаївна]]==
[[Портфоліо Фролової Наталії з теми "Комп'ютерна презентація"]]

[http://nata-frolova.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEc1UXI3S1JEZmxSenZRUEJMcHMycGc6MQ#gid=0 Опитувальник]

==[[Користувач:Тренінг| Головань Володимир Борисович]]==
[[Портфоліо Головань Володимира Борисовича з теми "Бог світла Ра у фізиці" ]]

[http://volodimirintel10.blogspot.com/ Блог: Щоденник навчання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1aS0U2THNBdXdSR1BxdkE2alhGR1E6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Shanovnij | Мелішкевич Григорій Борисович]]==
[[Портфоліо Мелішкевича Григорія Борисовича з теми "Системи лінійних рівнянь з двома невідомими"]]

[http://smolinoggg.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVNWDl4dHZaLUF4X3VkazRsY2N4aHc6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Kruvolapova|Криволапова Валентина Дмитрівна]]==
[[Портфоліо Криволапової Валентини з теми "Основа геометрії"]]

[http://sozonovka.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJSUlVqQVE5V3JtU0t5NkNJZVUwZ0E6MQ опитувальник]

==[[користувач:Kadygrob|Кадигроб Віталій Олександрович ]]==
[[Портфоліо Кадигроба Віталія Олександровича з теми "Геометричні фігури навколо нас"]]

[http://golubievichi.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1FOHdQd0xCc0o3Y0RFZFdQUzhYVkE6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Svetlaia| Сорока Світлана Миколаївна]]==
[[Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"]]
[[Файл:E99945hjk1.jpg|300px]]

[http://kirovograd17.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE6MQ Опитувальник]

==[[Користувач:Kksunder| Богуцька Оксана Орестівна]]==

[[Портфоліо Богуцької Оксани з теми "Реальні загрози віруального світу"]]

[http://mydiaryintel10.blogspot.com/ Блог: Щоденник навчання] 

[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Ar-JOisF7vB8dHZXTWZHMThXcVNrd0dXWDVJQTNqanc&hl=en#edit Опитувальник]

==[[Користувач:Pvlena77| Польова-Велетнюк Олена Олександрівна]]==
[[Портфоліо Польової-Велетнюк Олени Олександрівни з теми "Ім'я в житті людини"]]

[http://kirovwp.blogspot.com/ Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9IMlBpNk9yT3VQR1kybzlJeFl6amc6MQ Опитувальник]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Кіровоград, липень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T17:52:04Z

Svetlaia: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [//docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/present#slide=id.p14 презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T17:49:32Z

Svetlaia: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/present#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/edit презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T17:35:47Z

Svetlaia: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1zdn7OPfA0wCpOdL6f1bgGuX16NnZPcRTNfBROTDeBbA/edit презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/edit презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T17:24:35Z

Svetlaia: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/edit презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T17:14:55Z

Svetlaia: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pISE5jZG5McElCb3M]

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/edit презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T17:02:30Z

Svetlaia: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/edit презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті"У світі трикутників".
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T16:55:34Z

Svetlaia: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/edit презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-10T16:51:56Z

Svetlaia: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1aI5kezfOPJihtpDYuhpzx39UUVCxHGn6j06Ra5keGfw/edit презентації].
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Файл:Eapq8971.jpg

2012-07-09T10:46:00Z

Svetlaia:

Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"

2012-07-09T10:45:45Z

Svetlaia: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Його величність трикутник

==Автор проекту==
Сорока Світлана Миколаївна

==Тема дослідження==
Які таємниці зберігає трикутник?

==Проблема дослідження==
Чи можливо життя без трикутника?

==Гіпотеза дослідження==
Ми вважаємо, що життя без трикутника можливе.

==Мета дослідження==
З прадавніх часів вчені вважали, що світ наповнюють фігури.
Своєю роботою ми хочемо перевірити гіпотезу, що життя без трикутників можливе.

==Результати дослідження==
[[Файл:Exu78654g.jpg|300px]]
[[Файл:Ex9876hgf58.jpg|300px]]
[[Файл:5k8i5u4u482.jpg|300px]]
[[Файл:E3546ghjo567.jpg|300px]]
[[Файл:alf'h34.jpg|300px]]
[[Файл:shy357dg107.jpg|300px]]
[[Файл:Efl8670nm.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8997.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8996.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8998.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8999.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8987.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8977.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8967.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8957.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8947.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8937.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8927.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8922.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8923.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8991.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8990.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8976.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8971.jpg|300px]]

==Висновки==
Робота над цим проектом допомогла нам навчитись зображати та знаходити в оточуючих предметах прямокутні трикутники і їх елементи, порівнювати та співставляти оточуючі предмети,аналізувати та систематизувати отримані знання про навколишній світ, визначати головне та складати план виконання роботи, співпрацювати з однокласниками, вирішувати проблеми та приймати самостійні рішення. Ми краще засвоїли теоретичний матеріал з теми, створили вікі-статтю та в процесі роботи мали можливість доповнювати її новими ідеями.Дослідивши питання про можливість життя без трикутників, ми прийшли висновку, що життя без трикутників не можливе. Трикутники оточують нас усюди.

==Корисні ресурси==
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA_(%D1%81%D1%83%D0%B7%D1%96%D1%80%27%D1%8F)

[[Категорія: Шаблони]]

Файл:Eapq8976.jpg

2012-07-09T10:44:52Z

Svetlaia:

Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"

2012-07-09T10:44:29Z

Svetlaia: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Його величність трикутник

==Автор проекту==
Сорока Світлана Миколаївна

==Тема дослідження==
Які таємниці зберігає трикутник?

==Проблема дослідження==
Чи можливо життя без трикутника?

==Гіпотеза дослідження==
Ми вважаємо, що життя без трикутника можливе.

==Мета дослідження==
З прадавніх часів вчені вважали, що світ наповнюють фігури.
Своєю роботою ми хочемо перевірити гіпотезу, що життя без трикутників можливе.

==Результати дослідження==
[[Файл:Exu78654g.jpg|300px]]
[[Файл:Ex9876hgf58.jpg|300px]]
[[Файл:5k8i5u4u482.jpg|300px]]
[[Файл:E3546ghjo567.jpg|300px]]
[[Файл:alf'h34.jpg|300px]]
[[Файл:shy357dg107.jpg|300px]]
[[Файл:Efl8670nm.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8997.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8996.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8998.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8999.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8987.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8977.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8967.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8957.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8947.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8937.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8927.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8922.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8923.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8991.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8990.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8976.jpg|300px]]

==Висновки==
Робота над цим проектом допомогла нам навчитись зображати та знаходити в оточуючих предметах прямокутні трикутники і їх елементи, порівнювати та співставляти оточуючі предмети,аналізувати та систематизувати отримані знання про навколишній світ, визначати головне та складати план виконання роботи, співпрацювати з однокласниками, вирішувати проблеми та приймати самостійні рішення. Ми краще засвоїли теоретичний матеріал з теми, створили вікі-статтю та в процесі роботи мали можливість доповнювати її новими ідеями.Дослідивши питання про можливість життя без трикутників, ми прийшли висновку, що життя без трикутників не можливе. Трикутники оточують нас усюди.

==Корисні ресурси==
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA_(%D1%81%D1%83%D0%B7%D1%96%D1%80%27%D1%8F)

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"

2012-07-09T10:43:11Z

Svetlaia: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Його величність трикутник

==Автор проекту==
Сорока Світлана Миколаївна

==Тема дослідження==
Які таємниці зберігає трикутник?

==Проблема дослідження==
Чи можливо життя без трикутника?

==Гіпотеза дослідження==
Ми вважаємо, що життя без трикутника можливе.

==Мета дослідження==
З прадавніх часів вчені вважали, що світ наповнюють фігури.
Своєю роботою ми хочемо перевірити гіпотезу, що життя без трикутників можливе.

==Результати дослідження==
[[Файл:Exu78654g.jpg|300px]]
[[Файл:Ex9876hgf58.jpg|300px]]
[[Файл:5k8i5u4u482.jpg|300px]]
[[Файл:E3546ghjo567.jpg|300px]]
[[Файл:alf'h34.jpg|300px]]
[[Файл:shy357dg107.jpg|300px]]
[[Файл:Efl8670nm.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8997.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8996.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8998.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8999.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8987.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8977.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8967.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8957.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8947.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8937.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8927.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8922.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8923.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8991.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8990.jpg|300px]]
[[Файл:Eapq8927.jpg|300px]]

==Висновки==
Робота над цим проектом допомогла нам навчитись зображати та знаходити в оточуючих предметах прямокутні трикутники і їх елементи, порівнювати та співставляти оточуючі предмети,аналізувати та систематизувати отримані знання про навколишній світ, визначати головне та складати план виконання роботи, співпрацювати з однокласниками, вирішувати проблеми та приймати самостійні рішення. Ми краще засвоїли теоретичний матеріал з теми, створили вікі-статтю та в процесі роботи мали можливість доповнювати її новими ідеями.Дослідивши питання про можливість життя без трикутників, ми прийшли висновку, що життя без трикутників не можливе. Трикутники оточують нас усюди.

==Корисні ресурси==
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA_(%D1%81%D1%83%D0%B7%D1%96%D1%80%27%D1%8F)

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-09T10:23:08Z

Svetlaia:

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації.
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
02-06 липня 2012 року
==Місце проведення тренінгу==
КОІППО імені Василя Сухомлинського
==Тренери==
Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Ганна Володимирівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]
[[Категорія: Математика]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-09T10:19:32Z

Svetlaia: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів =
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації.
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-09T10:19:00Z

Svetlaia: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації.
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-09T10:17:49Z

Svetlaia: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU (Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE (Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit| Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit | Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації.
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Сороки Світлани Миколаївни з теми "Трикутники"

2012-07-09T10:15:35Z

Svetlaia: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Його величність Трикутник

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Математика, інформатика, українська мова, історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Трикутники

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
==Стислий опис проекту==
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Його величність Трикутник» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
По закінченню навчального проекту учні мають:
- розпізнавати різні види трикутників;
- формулювати означення різних видів трикутників та елементів трикутника;
- практично використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач;
- формулювати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників
- доводити ознаки рівності трикутників, властивості і ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника
- познайомитися з історичними відомостями про трикутники
- дослідити, як люди використовують трикутники в своїй життєдіяльності.
- навчитися шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність,
- формуватимуться вміння виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно, вміння ілюструвати свої думки,
- при створенні публікації, презентації, вікі-статті, блогу розвивати вміння аналізувати та вибирати необхідну інформацію, ілюструвати науковий текст, використовувати закон про авторське право. При створенні веб-сайту формувати навики електронних комунікацій
- Навички 21 сторіччя: в учнів будуть розвиті навичкі критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички, буде розвита інформаційна грамотність IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та самоспрямованісті. Отримають навички лідерства та відповідальністі при роботі в групах.

=Опис оцінювання=
На початку проекту проводиться:
діагностика навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIZF9UZVdwVVMyblU(Таблиця З-Х-Д)]
діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ajz1zj19-_pIdDNXQVJjaHVQSmVobGg3RjhlYWZ4SVE(Опитувальник)]
Під час проведення проекту:
анкетування для поділу учнів на групи
оцінювання Інтернет-ресурсів (Контрольний список для оцінювання вікі-статті)
оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації)
контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних [https://docs.google.com/open?id=0Bzz1zj19-_pIXzFxaF9adUdHMFk письмових] робіт, тестування, усні відповіді)
По завершенні проекту
самооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1wsK52vacFL2bX0K-jY47PZM6uWTJnkzH8LlWBFhuuck/edit Критерії самооцінювання])
взаємооцінювання ([https://docs.google.com/document/d/1MLhPIXkd8WeCmFxZQskWNhFgH40ECZLWdl9ZxAEr2Gc/edit|Форма оцінювання виконання колективної роботи])
оцінювання презентації ([https://docs.google.com/document/d/1Hf21-vrRxeW8svNwBsfiUCaqsXa9bmBMXCpWBOcOec0/edit Форма оцінювання презентації])
оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури)
оцінювання вікі-статті (Форма оцінювання [https://docs.google.com/document/d/1Bbf-j_q1XcBGEqfwn7K7aGQXy9ouk--dLu0cDeY6zrw/edit|вікі-статті])
оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування)
оцінювання командної роботи ([https://docs.google.com/document/d/1O2Jt4r0FJSSvPdr4tpJUgIKDmSVeSEnLO7c4liSnbho/edit Форма оцінювання командної роботи])
оцінювання вміння брати участь в обговореннях ([https://docs.google.com/document/d/1j5eDFUEUPtXAXCd3MD1euaZPiirgv9BK_DtMFf_yFIM/edit Форма оцінювання участі в обговореннях])
оцінювання навичок спілкування ([https://docs.google.com/document/d/155pc3_ZFhpNUTl5uOqPLmxFZbJ4hpuTow6uWyi1HwE0/edit |Форма оцінювання навичок спілкування])
повноти виступів (Форма оцінювання повноти виступів)
творчого підходу

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом вчитель:

-розробляє План впровадження проекту;

-спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі;

-роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають.

На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/presentation/d/13wv7OLYbYtcyOmlHoJPefMfIT-i0tK6va97BD3mxN80/present#slide=id.p14 презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання.
Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання.
Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.
Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.
Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження.
Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації.
Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник.
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .
Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі.
Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.

[[Учнівська вікі-стаття "У світі трикутників"]]

[[Файл:987.jpg|200px]]
[[Файл:988.jpg|200px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Сорока

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики і фізики. Математика

==Навчальний заклад==
Комунальний заклад "Навчально-виховне обєднання "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 17 - центр естетичного виховання "Калинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

==Місто\село, район, область==
місто Кіровоград

==Контактні дані==
e-mail: Svetlaia_65@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]