Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:43:32Z

Sveta2513: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Чітко, послідовно описати діяльність учнів в ході роботи над проектом.
Вказати, яким буде конкретний матеріальний (чи не матеріальний) результат діяльності учнів: схема, діаграма, таблиця класифікації засобів кодування інформації тощо.

Можна запропонувати учням ідею створити власну систему кодування інформації.

=План оцінювання (графік і опис)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.

==Ідеї для покращення==
*Впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи використовувати нагадування і підказки, які будуть спрямовувати роботу учнів.

*Ведення щоденника роботи над проектом з нотатками типу «Що мені дали знання, одержані сьогодні?», «Як я зможу використати ці знання завтра?»

*Наприкінці роботи над проектом створити блог (буклет, презентацію) в якому кожен член групи дасть відповідь на питання:

«Яку користь, особисто для себе, ти одержав від роботи над проектом?»

«Чи маєш ти бажання продовжувати роботу в проектній діяльності?»

«Чи виникли в тебе під час роботи над проектом ідеї нових тем проектів?» - відповіді на ці питання дадуть змогу вчителю зрозуміти, наскільки учні проникнулися ідеєю проектної діяльності.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==
В презентації, чи на сайті, чи на блозі поетапно описати хід дослідження (якщо воно є), надати результати дослідження та висновки. Надати готовий продукт діяльності.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:41:36Z

Sveta2513: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Чітко, послідовно описати діяльність учнів в ході роботи над проектом.
Вказати, яким буде конкретний матеріальний (чи не матеріальний) результат діяльності учнів: схема, діаграма, таблиця класифікації засобів кодування інформації тощо.

=План оцінювання (графік і опис)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.

==Ідеї для покращення==
*Впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи використовувати нагадування і підказки, які будуть спрямовувати роботу учнів.

*Ведення щоденника роботи над проектом з нотатками типу «Що мені дали знання, одержані сьогодні?», «Як я зможу використати ці знання завтра?»

*Наприкінці роботи над проектом створити блог (буклет, презентацію) в якому кожен член групи дасть відповідь на питання:

«Яку користь, особисто для себе, ти одержав від роботи над проектом?»

«Чи маєш ти бажання продовжувати роботу в проектній діяльності?»

«Чи виникли в тебе під час роботи над проектом ідеї нових тем проектів?» - відповіді на ці питання дадуть змогу вчителю зрозуміти, наскільки учні проникнулися ідеєю проектної діяльності.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==
В презентації, чи на сайті, чи на блозі поетапно описати хід дослідження (якщо воно є), надати результати дослідження та висновки. Надати готовий продукт діяльності.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:39:38Z

Sveta2513: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Чітко, послідовно описати діяльність учнів в ході роботи над проектом.
Вказати, яким буде конкретний матеріальний (чи не матеріальний) результат діяльності учнів: схема, діаграма, таблиця класифікації засобів кодування інформації тощо.

=План оцінювання (графік і опис)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.

==Ідеї для покращення==
*Впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи використовувати нагадування і підказки, які будуть спрямовувати роботу учнів.

*Ведення щоденника роботи над проектом з нотатками типу «Що мені дали знання, одержані сьогодні?», «Як я зможу використати ці знання завтра?»

*Наприкінці роботи над проектом створити блог (буклет, презентацію) в якому кожен член групи дасть відповідь на питання:

«Яку користь, особисто для себе, ти одержав від роботи над проектом?»

«Чи маєш ти бажання продовжувати роботу в проектній діяльності?»

«Чи виникли в тебе під час роботи над проектом ідеї нових тем проектів?» - відповіді на ці питання дадуть змогу вчителю зрозуміти, наскільки учні проникнулися ідеєю проектної діяльності.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==
В презентації, чи на сайті, чи на блозі поетапно описати хід дослідження (якщо воно є), надати результати дослідження та висновки. Надати готовий продукт діяльності.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
Мета проекту повністю досягнута.
Сфомовані відповідні навички 21 століття. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:25, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:38:37Z

Sveta2513: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Чітко, послідовно описати діяльність учнів в ході роботи над проектом.
Вказати, яким буде конкретний матеріальний (чи не матеріальний) результат діяльності учнів: схема, діаграма, таблиця класифікації засобів кодування інформації тощо.

=План оцінювання (графік і опис)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.

==Ідеї для покращення==
*Впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи використовувати нагадування і підказки, які будуть спрямовувати роботу учнів.

*Ведення щоденника роботи над проектом з нотатками типу «Що мені дали знання, одержані сьогодні?», «Як я зможу використати ці знання завтра?»

*Наприкінці роботи над проектом створити блог (буклет, презентацію) в якому кожен член групи дасть відповідь на питання:

«Яку користь, особисто для себе, ти одержав від роботи над проектом?»

«Чи маєш ти бажання продовжувати роботу в проектній діяльності?»

«Чи виникли в тебе під час роботи над проектом ідеї нових тем проектів?» - відповіді на ці питання дадуть змогу вчителю зрозуміти, наскільки учні проникнулися ідеєю проектної діяльності.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==
В презентації, чи на сайті, чи на блозі поетапно описати хід дослідження (якщо воно є), надати результати дослідження та висновки. Надати готовий продукт діяльності.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Дана тема мені дуже сподобалась. Щоб її розкрити треба зуміти вдало підібрати Основні питання. У автора проекту це вийшло--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:10, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
Мета проекту повністю досягнута.
Сфомовані відповідні навички 21 століття. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:25, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:37:49Z

Sveta2513: /* Приклад учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Чітко, послідовно описати діяльність учнів в ході роботи над проектом.
Вказати, яким буде конкретний матеріальний (чи не матеріальний) результат діяльності учнів: схема, діаграма, таблиця класифікації засобів кодування інформації тощо.

=План оцінювання (графік і опис)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.

==Ідеї для покращення==
*Впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи використовувати нагадування і підказки, які будуть спрямовувати роботу учнів.

*Ведення щоденника роботи над проектом з нотатками типу «Що мені дали знання, одержані сьогодні?», «Як я зможу використати ці знання завтра?»

*Наприкінці роботи над проектом створити блог (буклет, презентацію) в якому кожен член групи дасть відповідь на питання:

«Яку користь, особисто для себе, ти одержав від роботи над проектом?»

«Чи маєш ти бажання продовжувати роботу в проектній діяльності?»

«Чи виникли в тебе під час роботи над проектом ідеї нових тем проектів?» - відповіді на ці питання дадуть змогу вчителю зрозуміти, наскільки учні проникнулися ідеєю проектної діяльності.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==
В презентації, чи на сайті, чи на блозі поетапно описати хід дослідження (якщо воно є), надати результати дослідження та висновки. Надати готовий продукт діяльності.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
Важливо те,що учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт та в ході роботи вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Вони самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне.--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:23, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Дана тема мені дуже сподобалась. Щоб її розкрити треба зуміти вдало підібрати Основні питання. У автора проекту це вийшло--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:10, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
Мета проекту повністю досягнута.
Сфомовані відповідні навички 21 століття. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:25, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:33:58Z

Sveta2513: /* Приклад учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Чітко, послідовно описати діяльність учнів в ході роботи над проектом.
Вказати, яким буде конкретний матеріальний (чи не матеріальний) результат діяльності учнів: схема, діаграма, таблиця класифікації засобів кодування інформації тощо.

=План оцінювання (графік і опис)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.

==Ідеї для покращення==
*Впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи використовувати нагадування і підказки, які будуть спрямовувати роботу учнів.

*Ведення щоденника роботи над проектом з нотатками типу «Що мені дали знання, одержані сьогодні?», «Як я зможу використати ці знання завтра?»

*Наприкінці роботи над проектом створити блог (буклет, презентацію) в якому кожен член групи дасть відповідь на питання:

«Яку користь, особисто для себе, ти одержав від роботи над проектом?»

«Чи маєш ти бажання продовжувати роботу в проектній діяльності?»

«Чи виникли в тебе під час роботи над проектом ідеї нових тем проектів?» - відповіді на ці питання дадуть змогу вчителю зрозуміти, наскільки учні проникнулися ідеєю проектної діяльності.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
Важливо те,що учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт та в ході роботи вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Вони самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне.--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:23, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Дана тема мені дуже сподобалась. Щоб її розкрити треба зуміти вдало підібрати Основні питання. У автора проекту це вийшло--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:10, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
Мета проекту повністю досягнута.
Сфомовані відповідні навички 21 століття. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:25, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:26:51Z

Sveta2513: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Чітко, послідовно описати діяльність учнів в ході роботи над проектом.
Вказати, яким буде конкретний матеріальний (чи не матеріальний) результат діяльності учнів: схема, діаграма, таблиця класифікації засобів кодування інформації тощо.

=План оцінювання (графік і опис)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.

==Ідеї для покращення==
*Впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи використовувати нагадування і підказки, які будуть спрямовувати роботу учнів.

*Ведення щоденника роботи над проектом з нотатками типу «Що мені дали знання, одержані сьогодні?», «Як я зможу використати ці знання завтра?»

*Наприкінці роботи над проектом створити блог (буклет, презентацію) в якому кожен член групи дасть відповідь на питання:

«Яку користь, особисто для себе, ти одержав від роботи над проектом?»

«Чи маєш ти бажання продовжувати роботу в проектній діяльності?»

«Чи виникли в тебе під час роботи над проектом ідеї нових тем проектів?» - відповіді на ці питання дадуть змогу вчителю зрозуміти, наскільки учні проникнулися ідеєю проектної діяльності.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проекту --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 11:50, 31 жовтня 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
Важливо те,що учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт та в ході роботи вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Вони самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне.--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:23, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Дана тема мені дуже сподобалась. Щоб її розкрити треба зуміти вдало підібрати Основні питання. У автора проекту це вийшло--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:10, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
Мета проекту повністю досягнута.
Сфомовані відповідні навички 21 століття. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:25, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:26:22Z

Sveta2513: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Діяльність учнів
Чітко, послідовно описати діяльність учнів в ході роботи над проектом.
Вказати, яким буде конкретний матеріальний (чи не матеріальний) результат діяльності учнів: схема, діаграма, таблиця класифікації засобів кодування інформації тощо.

=План оцінювання (графік і опис)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.

==Ідеї для покращення==
*Впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи використовувати нагадування і підказки, які будуть спрямовувати роботу учнів.

*Ведення щоденника роботи над проектом з нотатками типу «Що мені дали знання, одержані сьогодні?», «Як я зможу використати ці знання завтра?»

*Наприкінці роботи над проектом створити блог (буклет, презентацію) в якому кожен член групи дасть відповідь на питання:

«Яку користь, особисто для себе, ти одержав від роботи над проектом?»

«Чи маєш ти бажання продовжувати роботу в проектній діяльності?»

«Чи виникли в тебе під час роботи над проектом ідеї нових тем проектів?» - відповіді на ці питання дадуть змогу вчителю зрозуміти, наскільки учні проникнулися ідеєю проектної діяльності.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проекту --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 11:50, 31 жовтня 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
Важливо те,що учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт та в ході роботи вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Вони самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне.--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:23, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Дана тема мені дуже сподобалась. Щоб її розкрити треба зуміти вдало підібрати Основні питання. У автора проекту це вийшло--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:10, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
Мета проекту повністю досягнута.
Сфомовані відповідні навички 21 століття. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:25, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:14:30Z

Sveta2513: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.

==Ідеї для покращення==
*Впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи використовувати нагадування і підказки, які будуть спрямовувати роботу учнів.

*Ведення щоденника роботи над проектом з нотатками типу «Що мені дали знання, одержані сьогодні?», «Як я зможу використати ці знання завтра?»

*Наприкінці роботи над проектом створити блог (буклет, презентацію) в якому кожен член групи дасть відповідь на питання:

«Яку користь, особисто для себе, ти одержав від роботи над проектом?»

«Чи маєш ти бажання продовжувати роботу в проектній діяльності?»

«Чи виникли в тебе під час роботи над проектом ідеї нових тем проектів?» - відповіді на ці питання дадуть змогу вчителю зрозуміти, наскільки учні проникнулися ідеєю проектної діяльності.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проекту --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 11:50, 31 жовтня 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
Важливо те,що учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт та в ході роботи вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Вони самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне.--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:23, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Дана тема мені дуже сподобалась. Щоб її розкрити треба зуміти вдало підібрати Основні питання. У автора проекту це вийшло--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:10, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
Мета проекту повністю досягнута.
Сфомовані відповідні навички 21 століття. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:25, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:13:31Z

Sveta2513: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Приємно відмітити Вашу роботу над проектом: цікава тема, гарно створений учнівський блог, змістовний матеріал.
Вчитель у плані чітко описує хід роботи над проектом, тому учні і можуть виконати на вищому рівні проект. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:06, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.

==Ідеї для покращення==
*Впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи використовувати нагадування і підказки, які будуть спрямовувати роботу учнів.

*Ведення щоденника роботи над проектом з нотатками типу «Що мені дали знання, одержані сьогодні?», «Як я зможу використати ці знання завтра?»

*Наприкінці роботи над проектом створити блог (буклет, презентацію) в якому кожен член групи дасть відповідь на питання:

«Яку користь, особисто для себе, ти одержав від роботи над проектом?»

«Чи маєш ти бажання продовжувати роботу в проектній діяльності?»

«Чи виникли в тебе під час роботи над проектом ідеї нових тем проектів?» - відповіді на ці питання дадуть змогу вчителю зрозуміти, наскільки учні проникнулися ідеєю проектної діяльності.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проекту --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 11:50, 31 жовтня 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
Важливо те,що учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт та в ході роботи вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Вони самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне.--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:23, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Дана тема мені дуже сподобалась. Щоб її розкрити треба зуміти вдало підібрати Основні питання. У автора проекту це вийшло--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:10, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
Мета проекту повністю досягнута.
Сфомовані відповідні навички 21 століття. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:25, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T20:08:09Z

Sveta2513: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=Обговорення:Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"=
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Приємно відмітити Вашу роботу над проектом: цікава тема, гарно створений учнівський блог, змістовний матеріал.
Вчитель у плані чітко описує хід роботи над проектом, тому учні і можуть виконати на вищому рівні проект. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:06, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Правильно організована робота. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивити навички мислення вищих рівнів.--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:33, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проекту --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 11:50, 31 жовтня 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
Важливо те,що учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт та в ході роботи вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Вони самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне.--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:23, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Дана тема мені дуже сподобалась. Щоб її розкрити треба зуміти вдало підібрати Основні питання. У автора проекту це вийшло--[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:10, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
Мета проекту повністю досягнута.
Сфомовані відповідні навички 21 століття. --[[Користувач:Filandrej33|Filandrej33]] 12:25, 31 жовтня 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T19:12:44Z

Sveta2513: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*Трудове навчання (створення власними руками предмету з деревини);

*Образотворче мистецтво (художнє оформлення виробу);

*Математика (розробка креслення предмета із вказанням його розмірів);

*Інформатика (пошукова робота в Інтернеті, створення публікації, презентації, блогу тощо).

=Основні та другорядні питання=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ: '''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[http://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

[http://docs.google.com/presentation/d/1qfWC2LIJWXj61C53vXjCwLf4HnMoe6JgNMOi_aEG_oo/edit#slide=id.p13 Презентація вчителя]

=Повний План вивчення теми=

[http://docs.google.com/file/d/0B9GVGVDk9xhgLTU4cGo3NWs0QTg/edit '''План вивчення теми''']

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*створять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.

Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.

[[Файл:bukle__1.jpeg]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.

Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом:
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).

Для цього вони:

Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.

Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.

Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.

Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-31T19:12:06Z

Sveta2513: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*Трудове навчання (створення власними руками предмету з деревини)

*Образотворче мистецтво (художнє оформлення виробу);

*математика (розробка креслення предмета із вказанням його розмірів);

*інформатика (пошукова робота в Інтернеті, створення публікації, презентації, блогу тощо).

=Основні та другорядні питання=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ: '''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[http://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

[http://docs.google.com/presentation/d/1qfWC2LIJWXj61C53vXjCwLf4HnMoe6JgNMOi_aEG_oo/edit#slide=id.p13 Презентація вчителя]

=Повний План вивчення теми=

[http://docs.google.com/file/d/0B9GVGVDk9xhgLTU4cGo3NWs0QTg/edit '''План вивчення теми''']

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*створять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.

Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.

[[Файл:bukle__1.jpeg]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.

Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом:
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).

Для цього вони:

Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.

Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.

Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.

Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T20:53:38Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ: '''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*створять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.

Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.

Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом:
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).

Для цього вони:

Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.

Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.

Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.

Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T20:52:10Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ: '''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*створять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.

Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.

[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.

Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом:
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).

Для цього вони:

Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.

Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.

Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.

Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T20:50:40Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ: '''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*створять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.

Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet11.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.

Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом:
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).

Для цього вони:

Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.

Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.

Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.

Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:55:04Z

Sveta2513: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ: '''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*створять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.

Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.

Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом:
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).

Для цього вони:

Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.

Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.

Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.

Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:54:14Z

Sveta2513: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ: '''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*творять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.

Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.

Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом:
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).

Для цього вони:

Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.

Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.

Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.

Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатики

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:52:28Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ: '''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*творять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.

Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.

Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом:
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".

Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).

Для цього вони:

Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.

Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.

Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.

Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.

Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).

Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:49:16Z

Sveta2513: /* Навчальна тема */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ: '''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*творять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.

Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:48:21Z

Sveta2513: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ:'''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*творять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.

Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.

Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:46:58Z

Sveta2513: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ:'''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні:
*володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо;

*мають відомості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці;

*володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів;

*вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.

Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей.

Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу.

Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.

[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*творять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:41:43Z

Sveta2513: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ:'''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

'''По закінченню роботи над проектом учні зможуть:'''

*порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;

*порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;

*виготовляти власноруч вироби із деревини.

*оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;

*застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;

*критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
'''По закінченню роботи над проектом учні:'''

*оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;

*творять вироби із деревини;

*виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.

*виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;

*представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;

*організують виставку виробів із деревини.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:36:46Z

Sveta2513: /* Навчальна тема */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
'''Предмет:''' Трудове навчання. '''Розділ:'''Художнє конструювання. '''Тема:''' Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:35:51Z

Sveta2513: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Ключове питання:''' Чи всі поліна однакові?

'''Тематичне питання:'''Чи можна оволодіти професією столяра у школі?

'''Змістовні питання:''' Чи однакові властивості має різна деревина?

Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?

Які види деревини ростуть на території нашого проживання?

Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?

Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?

Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:34:00Z

Sveta2513: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
'''Секрети папи Карло'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 22 жовтня - 27 жовтня 2012

2012-10-30T19:31:32Z

Sveta2513: /* 14. Пєтухова Світлана Іванівна */

ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма "Відкритий світ")
=Дати і місце проведення тренінгу=

* 22 - 27 жовтня 2012р. , м. Дніпропетровськ, ДОІППО

=Тренери=

[[Користувач:lharlash| Харлаш Людмила Михайлівна]]

[[Сизикова Ирина Викторовна| Сізікова Ірина Вікторівна]]

[[Грекова Вікторія Сергіївна]]

=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

у зв'язку з технічними роботами на базі ДОІППО, заняття проводяться:
* повний день - 309 ауд. ДОІППО

= [http://intelforus.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу] =
==Фотогалерея==

<gallery>
Файл:1dp.jpg
Файл:2dp.jpg
Файл:3dp.jpg
Файл:4dp.jpg
Файл:5dp.jpg
Файл:6dp.jpg
Файл:7dp.jpg
Файл:8dp.jpg
Файл:9dp.jpg
Файл:10dp.jpg
</gallery>

=Учасники=

==1.[[Годована Ганна Анатоліївна]]==

* [http://intel10godovana.blogspot.com/ мій блог навчання за 10 версією "Навчання для майбутнього]

* [[Портфоліо Годованої Ганни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Світ в якому ми живемо"]]

==2.[[Мухіна Лілія Анатоліївна.]]==

* [http://liliyamuhina.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Мухіна Лілія Анатоліївна для учнів 7 класу з хімії за темою:"Філософський камінь міф чи реальність?"]]

==3. [[Величко Ніна Федорівна]]==

*[http://intel10wel.blogspot.com/ Мій блог навчання]

*[[Портфоліо Величко Ніни Федорівни для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Загадковий світ трикутників"]]

==4. [[Палій Тарас Валерійович]]==

*[http://Intel-10-reflection.blogspot.com/ Мій блог навчання]

*[[Портфоліо Палія Тараса Валерійовича для учнів 7 класу з музичного мистецтва за темою:"Музика в твоєму житті"]]

==5. [[Дзівінська Олена Афанасіївна]]==

* [http://http://glonas10.blogspot.com/ Мій блог-щоденник Інтел_10]
* [[Портфоліо Дзівінської Олени Афанасіївни для учнів 7 класу з інформатики за темою: "Стиль життя в світі електронних таблиць"]]

==6. [[Іванова Дарія Володимирівна]]==

* [http://ivanovadariya.blogspot.com/ Мій блог-щоденник Інтел_10]

* [[Портфоліо Іванової Дарії Володимирівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою:"Технологія української народної вишивки"]]

==7. [[Запорожець Ольга Миколаївна]]==

* [http://zaporozhets10.blogspot.com/ Мій блог Навчання Intel10]

* [[Портфоліо Запорожець Ольги Миколаївни для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Чудовий світ алгоритмів"]]

==8. [[Туренко Віктор Анатолійович]]==

*[http://alfapetr.blogspot.com/ Мій блог навчання Intel-10]

*[[Портфоліо Туренко Віктора Анатолійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Створення зображень у графічному редакторі Paint"| Портфоліо Туренко Віктора Анатолійовича для учнів 7 класу з біології за темою:"Рослини навколо мене"]]

==9. [[Овчаренко Олександр Євгенович| Овчаренко Олександр Євгеніойвич]]==

*[http://charenko.blogspot.com/ Мій блог навчання Intel-10]

*[[Портфоліо Овчаренко Олександра Євгенійовича для учнів 7 класу з трудового навчання за темою:"Шипові з'єднання"]]

==10. [[Солдатов Дмитро Сергійович]]==

*[http://intel10soldatov.blogspot.com/ Мій блог Інтел 10]

*[[Портфоліо Солдатова Дмитра Сергійовича для учнів 7 класу з фізики за темою:"Оптичні явища в природі"]]

==11. [[Корзун Олексій Іванович]]==

*[http://korzun16041980intel10.blogspot.com// Мій блог Інтел за 10 версією "Навчання для майбутнього"]

*[[Портфоліо Корзуна Олексія Івановича для учнів 7 класу з історії за темою:"Князі Київської русі"]]

==12. [[Гулько Віктор Іванович]]==

*[http://petric55.blogspot.com/ Мій блог "Рефлексія Intel-10"]
*[[Портфоліо Гулько Віктора Івановича для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Трикутники навколо нас"]]

==13. [[Філіпчук Андрій Леонідович]]==

*[http://reflexxi.blogspot.com/ Мій блог "Рефлексія"]

*[[Портфоліо Філіпчук Андрій Леонідович для учнів 7 класу з математики за темою:"Системи лінійних рівнянь"]]

==14. [[Пєтухова Світлана Іванівна]]==

* [http://Intel10My2012.blogspot.com/ Мій блог-щоденник Інтел_10]
* [[Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"]]
* [http://sveta25131.blogspot.com/ Учнівський блог]

==15. [[Бушуєв Андрій Валерійович]]==

*[http://bushuevintel10.blogspot.com/ Мой блог]

*[[Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"]]

==16. [[Мариненко Вадим Михайлович]]==

*[http://marinenkointel10.blogspot.com/Мій блог навчання Intel-10]

*[[Портфоліо Мариненка Вадима Михайловича для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Взаємне розміщення прямих на площині"]]

==17. [[Рибцуник Анжеліка Мирославівна.]]==

*[http://rybtsunik.blogspot.com/Мій блог. Intel-10. Рефлексія]

*[[Портфоліо Рибцуник Анжеліки Мирославівни для учнів 7 класу з англійської мови на тему "The general features in culinary traditions of Ukraine and Great Britain"]]

==18. [[Уварова Вера Яковлевна]]==

*[http://mitaandtima.blogspot.com/ Мій блог навчання ]

*[[Портфоліо Уварової Віри Яківни для учнів 7 класу з біології за темою:"Земля-планета людей"]]

==19. [[Волкова Людмила Миколаївна]]==

* [http://vollnintel10.blogspot.com/ Мій блог навчання ]

* [[Портфоліо Волкової Людмили Миколаївни для учнів 7 класу з основ здоров'я за темою:"Здоров'я треба вчити"]]

==20. [[Дуднік Валерія Олександрівна]]==

*[http://silzzd6.blogspot.com/ Блог рефлексії]

*[[Портфоліо Дуднік Валерії Олександрівни для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Комп’ютерна графіка. Робота з графічними файлами"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5. Дніпропетровськ 24.10.2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Дніпропетровськ 22-27 жовтня 2012| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Дніпропетровськ 22-27 жовтня 2012| Педрада. Модуль 7.]]

----

==Корисні ресурси==

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

==Шаблони==

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 30.10.2012'''

3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?

'''31.10.2012'''

4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?

'''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте'''

5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 22 жовтня - 27 жовтня 2012

2012-10-30T19:27:44Z

Sveta2513: /* 14. Пєтухова Світлана Іванівна */

ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма "Відкритий світ")
=Дати і місце проведення тренінгу=

* 22 - 27 жовтня 2012р. , м. Дніпропетровськ, ДОІППО

=Тренери=

[[Користувач:lharlash| Харлаш Людмила Михайлівна]]

[[Сизикова Ирина Викторовна| Сізікова Ірина Вікторівна]]

[[Грекова Вікторія Сергіївна]]

=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

у зв'язку з технічними роботами на базі ДОІППО, заняття проводяться:
* повний день - 309 ауд. ДОІППО

= [http://intelforus.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу] =
==Фотогалерея==

<gallery>
Файл:1dp.jpg
Файл:2dp.jpg
Файл:3dp.jpg
Файл:4dp.jpg
Файл:5dp.jpg
Файл:6dp.jpg
Файл:7dp.jpg
Файл:8dp.jpg
Файл:9dp.jpg
Файл:10dp.jpg
</gallery>

=Учасники=

==1.[[Годована Ганна Анатоліївна]]==

* [http://intel10godovana.blogspot.com/ мій блог навчання за 10 версією "Навчання для майбутнього]

* [[Портфоліо Годованої Ганни Анатоліївни для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Світ в якому ми живемо"]]

==2.[[Мухіна Лілія Анатоліївна.]]==

* [http://liliyamuhina.blogspot.com/ Мій блог]

* [[Портфоліо Мухіна Лілія Анатоліївна для учнів 7 класу з хімії за темою:"Філософський камінь міф чи реальність?"]]

==3. [[Величко Ніна Федорівна]]==

*[http://intel10wel.blogspot.com/ Мій блог навчання]

*[[Портфоліо Величко Ніни Федорівни для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Загадковий світ трикутників"]]

==4. [[Палій Тарас Валерійович]]==

*[http://Intel-10-reflection.blogspot.com/ Мій блог навчання]

*[[Портфоліо Палія Тараса Валерійовича для учнів 7 класу з музичного мистецтва за темою:"Музика в твоєму житті"]]

==5. [[Дзівінська Олена Афанасіївна]]==

* [http://http://glonas10.blogspot.com/ Мій блог-щоденник Інтел_10]
* [[Портфоліо Дзівінської Олени Афанасіївни для учнів 7 класу з інформатики за темою: "Стиль життя в світі електронних таблиць"]]

==6. [[Іванова Дарія Володимирівна]]==

* [http://ivanovadariya.blogspot.com/ Мій блог-щоденник Інтел_10]

* [[Портфоліо Іванової Дарії Володимирівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою:"Технологія української народної вишивки"]]

==7. [[Запорожець Ольга Миколаївна]]==

* [http://zaporozhets10.blogspot.com/ Мій блог Навчання Intel10]

* [[Портфоліо Запорожець Ольги Миколаївни для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Чудовий світ алгоритмів"]]

==8. [[Туренко Віктор Анатолійович]]==

*[http://alfapetr.blogspot.com/ Мій блог навчання Intel-10]

*[[Портфоліо Туренко Віктора Анатолійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Створення зображень у графічному редакторі Paint"| Портфоліо Туренко Віктора Анатолійовича для учнів 7 класу з біології за темою:"Рослини навколо мене"]]

==9. [[Овчаренко Олександр Євгенович| Овчаренко Олександр Євгеніойвич]]==

*[http://charenko.blogspot.com/ Мій блог навчання Intel-10]

*[[Портфоліо Овчаренко Олександра Євгенійовича для учнів 7 класу з трудового навчання за темою:"Шипові з'єднання"]]

==10. [[Солдатов Дмитро Сергійович]]==

*[http://intel10soldatov.blogspot.com/ Мій блог Інтел 10]

*[[Портфоліо Солдатова Дмитра Сергійовича для учнів 7 класу з фізики за темою:"Оптичні явища в природі"]]

==11. [[Корзун Олексій Іванович]]==

*[http://korzun16041980intel10.blogspot.com// Мій блог Інтел за 10 версією "Навчання для майбутнього"]

*[[Портфоліо Корзуна Олексія Івановича для учнів 7 класу з історії за темою:"Князі Київської русі"]]

==12. [[Гулько Віктор Іванович]]==

*[http://petric55.blogspot.com/ Мій блог "Рефлексія Intel-10"]
*[[Портфоліо Гулько Віктора Івановича для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Трикутники навколо нас"]]

==13. [[Філіпчук Андрій Леонідович]]==

*[http://reflexxi.blogspot.com/ Мій блог "Рефлексія"]

*[[Портфоліо Філіпчук Андрій Леонідович для учнів 7 класу з математики за темою:"Системи лінійних рівнянь"]]

==14. [[Пєтухова Світлана Іванівна]]==

* [http://Intel10My2012.blogspot.com/ Мій блог-щоденник Інтел_10]
* [[Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"]]
* [http://sveta25131.blogspot.com/ учнівський блог]

==15. [[Бушуєв Андрій Валерійович]]==

*[http://bushuevintel10.blogspot.com/ Мой блог]

*[[Портфоліо Бушуєва Андрія Валерійовича для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Кодування інформації"]]

==16. [[Мариненко Вадим Михайлович]]==

*[http://marinenkointel10.blogspot.com/Мій блог навчання Intel-10]

*[[Портфоліо Мариненка Вадима Михайловича для учнів 7 класу з геометрії за темою:"Взаємне розміщення прямих на площині"]]

==17. [[Рибцуник Анжеліка Мирославівна.]]==

*[http://rybtsunik.blogspot.com/Мій блог. Intel-10. Рефлексія]

*[[Портфоліо Рибцуник Анжеліки Мирославівни для учнів 7 класу з англійської мови на тему "The general features in culinary traditions of Ukraine and Great Britain"]]

==18. [[Уварова Вера Яковлевна]]==

*[http://mitaandtima.blogspot.com/ Мій блог навчання ]

*[[Портфоліо Уварової Віри Яківни для учнів 7 класу з біології за темою:"Земля-планета людей"]]

==19. [[Волкова Людмила Миколаївна]]==

* [http://vollnintel10.blogspot.com/ Мій блог навчання ]

* [[Портфоліо Волкової Людмили Миколаївни для учнів 7 класу з основ здоров'я за темою:"Здоров'я треба вчити"]]

==20. [[Дуднік Валерія Олександрівна]]==

*[http://silzzd6.blogspot.com/ Блог рефлексії]

*[[Портфоліо Дуднік Валерії Олександрівни для учнів 7 класу з інформатики за темою:"Комп’ютерна графіка. Робота з графічними файлами"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5. Дніпропетровськ 24.10.2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Дніпропетровськ 22-27 жовтня 2012| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Дніпропетровськ 22-27 жовтня 2012| Педрада. Модуль 7.]]

----

==Корисні ресурси==

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

==Шаблони==

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 30.10.2012'''

3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?

'''31.10.2012'''

4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?

'''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте'''

5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:23:51Z

Sveta2513: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]

[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]

[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:21:28Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для:
*пошуку потрібної інформації,
*спілкування в мережі,
*висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі)

Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:19:22Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.

'''4 тиждень роботи над проектом'''
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]

[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:17:57Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.

'''3 тиждень роботи над проектом'''

Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:16:48Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).

'''2 тиждень роботи над проектом'''

Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:15:42Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''

Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:15:11Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:14:14Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*постановкою проблеми (або виділення основного питання),
*вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
*висуванням гіпотези дослідження,
*підбором методик і практичне оволодіння ними,
*збором власного матеріалу,
*його аналізу і узагальнення,
*власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:13:11Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
*• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:11:58Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.

'''1 тиждень роботи над проектом'''Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T19:03:17Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
[[Файл:buklet.jpg|250px]]

Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
'''1 тиждень роботи над проектом'''
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-30T18:42:40Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття.
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-29T21:05:56Z

Sveta2513: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dF9ZTENPTEVnUUJ5NFhmTmJBRi12WkE#gid=0 перевірка знань з теми]

=Діяльність учнів та вчителя=
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-29T21:02:51Z

Sveta2513: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArWN3nO-hl91dExtU0VKZFBadldQOFktdnJJdEFCYkE#gid=0 ТЕСТ-твої очікування від проекту]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

=Діяльність учнів та вчителя=
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-29T20:57:38Z

Sveta2513: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]

=Діяльність учнів та вчителя=
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-29T20:56:50Z

Sveta2513: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на docs.google

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/document/d/1p1OUh4-ldum3J21nIZf0XMXWol29Lu4CFwzF8hS8E_8/edit діаграма для контролю знань учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-29T20:51:31Z

Sveta2513: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на Диск

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/document/d/1p1OUh4-ldum3J21nIZf0XMXWol29Lu4CFwzF8hS8E_8/edit діаграма для контролю знань учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-29T20:50:48Z

Sveta2513: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=
не хватает памяти на Диск

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
Порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
Порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
Виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/document/d/1p1OUh4-ldum3J21nIZf0XMXWol29Lu4CFwzF8hS8E_8/edit діаграма для контролю знань учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-29T20:37:12Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
Порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
Порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
Виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/document/d/1p1OUh4-ldum3J21nIZf0XMXWol29Lu4CFwzF8hS8E_8/edit діаграма для контролю знань учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/ блог учнів]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-29T20:36:09Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
Порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
Порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
Виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/document/d/1p1OUh4-ldum3J21nIZf0XMXWol29Lu4CFwzF8hS8E_8/edit діаграма для контролю знань учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.
[https://docs.google.com/document/d/18GvDhCIm92TJUanHcV1kXpVxojP1BzeE5MBfePCZx8c/edit інструкція по пошуку інформації в Інтернеті]
[[http://sveta25131.blogspot.com/]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-29T20:30:12Z

Sveta2513: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
Порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
Порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
Виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/document/d/1p1OUh4-ldum3J21nIZf0XMXWol29Lu4CFwzF8hS8E_8/edit діаграма для контролю знань учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням "Чи можна оволодіти професією столяра у школі?".
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які pберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Пєтухової Світлани Іванівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: "Секрети папи Карло"

2012-10-29T20:26:14Z

Sveta2513: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Секрети папи Карло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Ключове питання: Чи всі поліна однакові?
Тематичне питання:Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання: Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?

=Навчальна тема=
Предмет: Трудове навчання. Розділ:Художнє конструювання. Тема: Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера.
Інші навчальні предмети: математика(розрахунки розмірів предметів), образотворче мистецтво (дизайнерська робота,створення узорів на виробі), інформатика(створення презентації проекту, блогу).

=Вік учнів, клас=
13-14 років, 7 клас
=Стислий опис проекту=

На початку роботи над проектом учні вже володіють технологічними процесами оздоблення та вміють використовувати різні матеріали для оздоблювальних робіт (лак, фарби тощо.Мають віодмості про механічні знаряддя праці для виконання оздоблювальних робіт. На уроках праці вони навчаються оцінювати геометричні розміри об’єкту праці. Володіють навичками роботи з вимірювальними інструменти для контролю і оцінки геометричних розмірів виробів. Вміють працювати з деревиною, використовуючи механічні та ручні засоби обробки.Наприкінці вивчення теми «Художнє конструювання. Урахування сучасних тенденцій і національних традицій у процесі проектування виробів. Робота дизайнера» з трудового навчання пропонується здійснити навчальний проект «Секрети папи Карло». Цей проект включає створення готового продукту – будь-якого виробу із дерева для побутових цілей. Учні збагачують свої знання про властивості деревини. Вчаться як і чому треба правильно вибирати деревину, як можна художньо оформити виріб із дерева і як захистити створений виріб від руйнування. Учні демонструють свої знання у формі блогу. Наприкінці проекту учні організують виставку столярних робіт однокласників.
[https://docs.google.com/document/d/1AcxoHgsxsoTDfHhREf3KFjWNdFEhamPtr5IV9D_hq5E/edit допомога учням у плануванні проекту]

=Повний План вивчення теми=

=Навчальні цілі=

По закінченню роботи над проектом учні зможуть:
Порівнювати та співставляти властивості різних видів деревини;
Порівнювати та співставляти особливості обробки різних видів деревини;
Виготовляти власноруч вироби із деревини.
Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про використання деревини та заходи, які вберігають вироби з деревини від руйнування;
Застосовувати навички письмового спілкування та збирати відомості з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
По закінченню роботи над проектом учні :
Оцінять свої власні можливості по створенню виробів із деревини своїми руками;
Створять вироби із деревини;
Виконають обробку створених виробів з метою захисту від руйнування.
Виконають дизайнерську роботу по художньому оформленню власноруч створених виробів;
Представлять результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу;
Організують виставку виробів із деревини.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.

[https://docs.google.com/document/d/1hVPYpLRXmlkdlOvBjquPFxbPpnWNyWiWpjd79U1D7XI/edit контрольний список для самооцінюваня блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1T6_qVPqTuYPWIQGmLNGKSZw30InATerGN5oor5cEYGE/edit контрольний список елементів блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1tePXrYNed268UwS-oDPolEroagBahd1DWe8VR5lPXD0/edit сценарій блогу]
[https://docs.google.com/document/d/1mSFu7ycUB0KQcX9Jq11TwS1Ne1mr91K5BpRQgog6jeA/edit контрольний список спільної роботи у проекті]
[https://docs.google.com/document/d/1dclrEhziRQsC48QuNIOg3qVS50Ko5e0m1dFRr9VMPpE/edit контрольний список запитань для рефлексії наприкінці проекту]
[https://docs.google.com/document/d/1p1OUh4-ldum3J21nIZf0XMXWol29Lu4CFwzF8hS8E_8/edit діаграма для контролю знань учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=
Презентація вчителя використовується для ознайомлення учнів з:
• постановкою проблеми (або виділення основного питання),
• вивченням теорії, пов'язаної з обраною темою,
• висуванням гіпотези дослідження,
• підбором методик і практичне оволодіння ними,
• збором власного матеріалу,
• його аналізу і узагальнення,
• власними висновками.
Учні при вивченні теми будуть використовувати Інтернет для: пошуку потрібної інформації, спілкування в мережі, висвітлення результатів своєї діяльності (блоги, фотогалереї, звіти на вікі).Оцінювання буде здійснюватися на основі контрольних списків оцінювання продуктів учнівської діяльності, аналізу щоденників діяльності, на основі контрольних списків оцінювання групової роботи.
1 тиждень роботи над проектом
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами https://docs.google.com/), з допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі.
Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Чи всі поліна однакові? та оголошуються тематичне питання проекту: Чи можна оволодіти професією столяра у школі? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання Чи можна оволодіти професією столяра у школі?
Змістовні питання формулюються в процесі обговорення прану роботи над проектом
Чи однакові властивості має різна деревина?
Чи всі види деревини можна використовувати в побуті?
Які види деревини ростуть на території нашого проживання?
Який вид деревини ми зможемо використати для виготовлення предметів побуту?
Які види художнього оформлення можна застосувати до деревини?
Які вироби для побуту ми зможемо створити власноруч?
На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням «Що я знаю про радіоактивне випромінювання».
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
2 тиждень роботи над проектом
Учні ознайомлюються з властивостями деревини в різних джерелах (підручник, Інтернет, інші друковані джерела).
Для цього вони:
Знаходять в Інтернеті інформацію про використання деревини в побуті та які особливості має деревина. Далі вони шукають як властивості деревини враховують при її обробці та виготовлення з неї предметів побуту. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі.
Учні вирішують, який виріб вони можуть виготовити власними руками. Це буде дощечка для кухні. Проаналізувавши одержану з Інтернету інформацію, учні обирають деревину дуба, мотивуючи це тим, що вона: досить тверда, не важка в обробці, доступна, не дорога. Учні визначають розміри дощечки і роблять її креслення. Один із учнів, який обрав собі роль столяра, виготовляє в шкільній майстерні дощечку.
3 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про фактори, які шкодять деревині, та заходи, які вберігають деревину від руйнування.
Учні виконують обробку дерев’яної дощечки доступними для них засобами.
Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань.
4 тиждень
Знаходять в Інтернеті інформацію про те, які види художнього оформлення та оздоблення можна застосувати до деревини.
Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
Учні приймають рішення, як вони оформлять свій виріб. Учень, який прийняв на себе роль дизайнера пропонує ескізи малюнків для дощечки. Разом учні обирають варіант, який їм найбільше сподобався. Дизайнер малює зображення на дощечці і виконує всю роботу по закріплення малюнка.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією виробу, виготовленого групою учнів. Планується організація виставки столярних робіт однокласниками. Оскільки аналогічні проекти можуть виконувати інші групи учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Пєтухова

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики, інформатика

==Навчальний заклад==
Криворізький Жовтневий ліцей

==Місто\село, район, область==
місто Кривий Ріг

==Контактні дані==
sveta2513 на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
22.10.2012-27.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
ДОІППО

==Тренери==
Харлаш Людмила Михайлівна,
Грекова Вікторія Сергіївна,
Сізікова Ірина Вікторівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]