Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-19T20:25:01Z

Stranger: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Умій сказати, умій змовчати" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ] та на [https://sites.google.com/site/proektcomunicationinternet/home| сайті] проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JkwyFjZIIKMA4KFHHUIC8XdbZNxE5BoeKVY86kBkWOQ/edit?usp=sharing"КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"]. З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SmkzV3d1VWtEdHc/view?usp=sharing| список друкованих джерел], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnJPc3dEbEFRWFk/view?usp=sharing| сайти для співпраці], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ekkzdGszdW14OEk/view?usp=sharing| список рекомендованих джерел до використання]. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU&authuser=0| Форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів]. Для формування самоспрямування у навчанні учні періодично перевіряють себе за такими документами: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE&authuser=0| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg&authuser=0| Контрольний список самоспрямування у навчанні], а також [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bVN4eXJwSFhBdmc/view?usp=sharing| Форма оцінювання виконання групового завдання].
'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.
Наприкінці всі відомості проекту «Все в твоїх руках» будуть об'єднані у таблицю [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Sm8Lec-y0VqFzurd75hRlnYAINfHso6Y5OXpszEU3HI/edit?usp=sharing| ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – 13.05.2015

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-18T02:57:18Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Умій сказати, умій змовчати" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ] та на [https://sites.google.com/site/proektcomunicationinternet/home| сайті] проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JkwyFjZIIKMA4KFHHUIC8XdbZNxE5BoeKVY86kBkWOQ/edit?usp=sharing"КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"]. З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SmkzV3d1VWtEdHc/view?usp=sharing| список друкованих джерел], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnJPc3dEbEFRWFk/view?usp=sharing| сайти для співпраці], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ekkzdGszdW14OEk/view?usp=sharing| список рекомендованих джерел до використання]. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU&authuser=0| Форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів]. Для формування самоспрямування у навчанні учні періодично перевіряють себе за такими документами: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE&authuser=0| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg&authuser=0| Контрольний список самоспрямування у навчанні], а також [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bVN4eXJwSFhBdmc/view?usp=sharing| Форма оцінювання виконання групового завдання].
'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.
Наприкінці всі відомості проекту «Все в твоїх руках» будуть об'єднані у таблицю [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Sm8Lec-y0VqFzurd75hRlnYAINfHso6Y5OXpszEU3HI/edit?usp=sharing| ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-18T02:55:18Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Умій сказати, умій змовчати" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ] та на [https://sites.google.com/site/proektcomunicationinternet/home| сайті] проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JkwyFjZIIKMA4KFHHUIC8XdbZNxE5BoeKVY86kBkWOQ/edit?usp=sharing"КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"]. З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SmkzV3d1VWtEdHc/view?usp=sharing| список друкованих джерел], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnJPc3dEbEFRWFk/view?usp=sharing| сайти для співпраці], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ekkzdGszdW14OEk/view?usp=sharing| список рекомендованих джерел до використання]. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU&authuser=0| Форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів]. Для формування самоспрямування у навчанні учні періодично перевіряють себе за такими документами: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE&authuser=0| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg&authuser=0| Контрольний список самоспрямування у навчанні], а також [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bVN4eXJwSFhBdmc/view?usp=sharing| Форма оцінювання виконання групового завдання].
'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-18T02:33:39Z

Stranger: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Умій сказати, умій змовчати" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ] та на [| сайті] проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JkwyFjZIIKMA4KFHHUIC8XdbZNxE5BoeKVY86kBkWOQ/edit?usp=sharing"КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"]. З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SmkzV3d1VWtEdHc/view?usp=sharing| список друкованих джерел], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnJPc3dEbEFRWFk/view?usp=sharing| сайти для співпраці], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ekkzdGszdW14OEk/view?usp=sharing| список рекомендованих джерел до використання]. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU&authuser=0| Форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів]. Для формування самоспрямування у навчанні учні періодично перевіряють себе за такими документами: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE&authuser=0| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg&authuser=0| Контрольний список самоспрямування у навчанні], а також [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bVN4eXJwSFhBdmc/view?usp=sharing| Форма оцінювання виконання групового завдання].
'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-18T02:11:56Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Умій сказати, умій змовчати" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ] та на [| сайті] проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JkwyFjZIIKMA4KFHHUIC8XdbZNxE5BoeKVY86kBkWOQ/edit?usp=sharing"КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"]. З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SmkzV3d1VWtEdHc/view?usp=sharing| список друкованих джерел], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnJPc3dEbEFRWFk/view?usp=sharing| сайти для співпраці], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ekkzdGszdW14OEk/view?usp=sharing| список рекомендованих джерел до використання]. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU&authuser=0| Форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів]. Для формування самоспрямування у навчанні учні періодично перевіряють себе за такими документами: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE&authuser=0| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg&authuser=0| Контрольний список самоспрямування у навчанні], а також [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bVN4eXJwSFhBdmc/view?usp=sharing| Форма оцінювання виконання групового завдання].
'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-18T01:31:45Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ] та на [| сайті] проекту . Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JkwyFjZIIKMA4KFHHUIC8XdbZNxE5BoeKVY86kBkWOQ/edit?usp=sharing"КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"]. З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SmkzV3d1VWtEdHc/view?usp=sharing| список друкованих джерел], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnJPc3dEbEFRWFk/view?usp=sharing| сайти для співпраці], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ekkzdGszdW14OEk/view?usp=sharing| список рекомендованих джерел до використання]. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU&authuser=0| Форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів]. Для формування самоспрямування у навчанні учні періодично перевіряють себе за такими документами: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE&authuser=0| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg&authuser=0| Контрольний список самоспрямування у навчанні], а також [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bVN4eXJwSFhBdmc/view?usp=sharing| Форма оцінювання виконання групового завдання].
'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-18T01:30:02Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JkwyFjZIIKMA4KFHHUIC8XdbZNxE5BoeKVY86kBkWOQ/edit?usp=sharing"КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"]. З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SmkzV3d1VWtEdHc/view?usp=sharing| список друкованих джерел], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnJPc3dEbEFRWFk/view?usp=sharing| сайти для співпраці], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ekkzdGszdW14OEk/view?usp=sharing| список рекомендованих джерел до використання]. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU&authuser=0| Форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів]. Для формування самоспрямування у навчанні учні періодично перевіряють себе за такими документами: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE&authuser=0| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg&authuser=0| Контрольний список самоспрямування у навчанні], а також [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bVN4eXJwSFhBdmc/view?usp=sharing| Форма оцінювання виконання групового завдання].
'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-18T00:37:45Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в "КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД". З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SmkzV3d1VWtEdHc/view?usp=sharing| список друкованих джерел], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnJPc3dEbEFRWFk/view?usp=sharing| сайти для співпраці], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ekkzdGszdW14OEk/view?usp=sharing| список рекомендованих джерел до використання]. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU&authuser=0| Форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів]. Для формування самоспрямування у навчанні учні періодично перевіряють себе за такими документами: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE&authuser=0| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg&authuser=0| Контрольний список самоспрямування у навчанні], а також [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bVN4eXJwSFhBdmc/view?usp=sharing| Форма оцінювання виконання групового завдання].
'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-18T00:36:49Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в "КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД". З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SmkzV3d1VWtEdHc/view?usp=sharing| список друкованих джерел], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnJPc3dEbEFRWFk/view?usp=sharing| сайти для співпраці], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ekkzdGszdW14OEk/view?usp=sharing| список рекомендованих джерел до використання]. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU&authuser=0| Форму оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів]. Для формування самоспрямування у навчанні учні періодично перевіряють себе за такими документами: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE&authuser=0| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg&authuser=0| Контрольний список самоспрямування у навчанні], а також [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bVN4eXJwSFhBdmc/view?usp=sharing| Форма оцінювання виконання групового завдання].
'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-18T00:24:58Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в "КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД". З цією ж метою створено списки рекомендованих джерел інформації: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SmkzV3d1VWtEdHc/view?usp=sharing| список друкованих джерел], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnJPc3dEbEFRWFk/view?usp=sharing| сайти для співпраці], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ekkzdGszdW14OEk/view?usp=sharing| список рекомендованих джерел до використання]. Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм карту знань.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-18T00:21:30Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc&authuser=0| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM&authuser=0| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE&authuser=0| Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg&authuser=0| Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE&authuser=0| Форма 3]).

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T23:46:35Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці] і [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU&authuser=0| схему].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T23:38:54Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити [http://prezi.com/fwg8ulx-2_il/?utm_campaign=share&utm_medium=copy| презентацію] на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T22:52:48Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпека в інтернеті"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T19:01:47Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1zQgE4jvKhIIFGlpLgbpaDdMpscInLh-DFOusp8cO-fo/viewform?usp=send_form/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T19:01:00Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [http://goo.gl/forms/KhIuOaeqyQ/ реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T19:00:00Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [http://goo.gl/forms/KhIuOaeqyQ| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T18:55:43Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Все в твоїх руках" можна отримати на сторінці [http://sayornoproekt.blogspot.com/p/blog-page_41.html ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Учні заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T18:47:53Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/ блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T18:42:38Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/p/blog-page.html/| блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T18:41:55Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://speakorno.blogspot.com/| блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T18:40:37Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Дослідити поняття "соціальна мережа".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T18:22:05Z

Stranger: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZHFzSm5tYW92Qzg/view?usp=sharingring| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-17T18:14:52Z

Stranger: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-TzgzMWR3Q1V4RW8/view?usp=sharing| План провадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-15T09:44:55Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM&authuser=0| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-15T09:38:56Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://docs.google.com| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

'''Тиждень 4''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-15T07:06:35Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://docs.google.com| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці]. Учні ознайомлюються із [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM/view?usp=sharing| презентацією] вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Чи є презентація вдалою можливістю, щоб зарекомендувати себе? - Про що нам розповідає презентація?
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні створюють[[Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні працюють над створенням [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блогу], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

""Тиждень 4."" На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-15T06:51:16Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://docs.google.com| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці]. Учні ознайомлюються із [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZFZCemo4SUVGTWM/view?usp=sharing| презентацією] вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Чи є презентація вдалою можливістю, щоб зарекомендувати себе? - Про що нам розповідає презентація?
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні працюють над створенням блогу [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блог], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні створюють[[Вікі-стаття_групи_Техніки_проекту_"Умій сказати, умій змовчати"|Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

Тиждень 4. На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-15T06:12:03Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://docs.google.com| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті. Учні ознайомлюються з усією інформацією на [| сайті проекту] і заповнюють [http://goo.gl/forms/lZEdI8vg0B| реєстраційну форму].
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Х-Д таблиці]. Учні ознайомлюються із [| презентацією] вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Чи є презентація вдалою можливістю, щоб зарекомендувати себе? - Про що нам розповідає презентація?
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні працюють над створенням блогу [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блог], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні створюють[[Вікі-стаття_групи_Техніки_проекту_"Умій сказати, умій змовчати"|Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

Тиждень 4. На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-14T13:58:24Z

Stranger: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-cDFSbzJjT0JNQ2c/view?usp=sharing| План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://docs.google.com| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті.
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Д-Х таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні працюють над створенням блогу [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блог], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні створюють[[Вікі-стаття_групи_Техніки_проекту_"Умій сказати, умій змовчати"|Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

Тиждень 4. На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-14T13:50:10Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/10nXoK5o6lQYLN5M0-a55XpnxArfWq2Rhe4xxgJQCvnM/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Nk9HUzBXaXRpWE0/view?usp=sharing| презентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://docs.google.com| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті.
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Д-Х таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні працюють над створенням блогу [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блог], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні створюють[[Вікі-стаття_групи_Техніки_проекту_"Умій сказати, умій змовчати"|Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

Тиждень 4. На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T11:21:36Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/10nXoK5o6lQYLN5M0-a55XpnxArfWq2Rhe4xxgJQCvnM/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| gрезентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://docs.google.com| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті.
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Д-Х таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні працюють над створенням блогу [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блог], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні створюють[[Вікі-стаття_групи_Техніки_проекту_"Умій сказати, умій змовчати"|Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

Тиждень 4. На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k&authuser=0| Форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE&authuser=0| Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T11:18:54Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/10nXoK5o6lQYLN5M0-a55XpnxArfWq2Rhe4xxgJQCvnM/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| gрезентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://docs.google.com| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті.
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Д-Х таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні працюють над створенням блогу [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блог], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні створюють[[Вікі-стаття_групи_Техніки_проекту_"Умій сказати, умій змовчати"|Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

Тиждень 4. На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Завдання для групи "Історики"

1. Підготувати доповідь на тему "Історія виникнення Інтернету" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Техніки"

1. Підготувати доповідь на тему "Як безпечно спілкуватися в інтернеті?" (на 5 хвилин).

2. Продемонструвати результати дослідження.

Завдання для групи "Психологи"

1. Підготувати доповідь на тему "Етикет мережевого спілкування" (на 5 хвилин).

2. Учні створюють Презентацію в проекті «Умій сказати, умій змовчати», в якій оформлять результати своєї діяльності.

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форму оцінювання блогу та Форму оцінювання Вікі-сайтів.

Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати», на яку планується запросити батьків, вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T11:09:42Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/10nXoK5o6lQYLN5M0-a55XpnxArfWq2Rhe4xxgJQCvnM/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| gрезентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://docs.google.com| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті.
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Д-Х таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні працюють над створенням блогу [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блог], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні створюють[[Вікі-стаття_групи_Техніки_проекту_"Умій сказати, умій змовчати"|Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма оцінювання відповідальності за власне навчання, [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU&authuser=0| Форма оцінювання виконання групового завдання], Форма оцінювання спрямування у навчанні тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T11:03:55Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Розділ «Служби інтернету». Тема: «Комунікації за допомогою інтернету»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
інформатика, українська мова, психологія

=Вік учнів, клас=
10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект "Умій сказати, умій і змовчати" розроблено відповідно до навчальної програми з інформатики для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень стандарту), розділ «Служби інтернету», тема «Комунікації за допомогою інтернету».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/10nXoK5o6lQYLN5M0-a55XpnxArfWq2Rhe4xxgJQCvnM/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| презентацію], а також [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ&authuser=0| таблицю З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-blE4cjd4NXpyNFU/view?usp=sharing| схему] для визначення рівня знань учнів щодо Основних запитань про види комунікацій в Інтернеті, заповнюючи при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ/view?usp=sharing| контрольний список оцінювання веб-сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c/view?usp=sharing| приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U/view?usp=sharing| приклад 2]).
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-SWhRaGFsYzRkUlU/view?usp=sharing| Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-NkhVRUh5a3hFcEE/view?usp=sharing| Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-VnBNd0ludjlMSDg/view?usp=sharing| Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-ZEtpTWtCM1QxMG8&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-QWp5NmlIUV9rS28&authuser=0| Приклад 2]).
Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3dvVnA0aXBWaWc/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-bFpyZWtla2RibVU/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Техніки»], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-U3pvaTc1YnBpbnM/view?usp=sharing| Шаблон для групи «Психологи»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WW5mSVJhUkJFNFE/view?usp=sharing| Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Q3VnanduOU5vMDA/view?usp=sharing| Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-aUZ0QmNxLTNnMFE/view?usp=sharing| Форма 3]).
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-RjN3Rl9CRjBjQ0k/view?usp=sharing| Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-b3Jiem9pdFd4QlE/view?usp=sharing| Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-ZjJ5Z1JzQ2U3dkU/view?usp=sharing| Форму оцінювання презентацій].
Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-Y281QzBZdllxeE0/view?usp=sharing| Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QnpNNVY3d1RZeWs/view?usp=sharing| Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Умій сказати, умій змовчати».

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-N19UWGdYWEpSQVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
За два тижні до початку проекту вчитель роздає ([https://docs.google.com/document/d/17RvRnqM3U2XfoLyJ81CNwodrzU4JP_7qpdbkHwFMr64/edit?usp=sharing/ брошуру]) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми та визначає рівень знань і вмінь з даної теми [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-LVFLc21tTjVSc2c/view?usp=sharing| gрезентація].

'''Тиждень 1.''' Спочатку вчитель ставить перед учнями ключове питання: "Чи можна спіймати горобця?". Можна попрацювати з учнями у групах та визначити майбутні стратегії ефективного спілкування. Учитель для зацікавлення учнів проектом показує свою [https://docs.google.com| презентацію], в якій розповідається про ключове та тематичні питання та роль кожної групи в проекті.
Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QVQ2TEI2ZFYwdjQ/view?usp=sharing| З-Д-Х таблиці].
Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів.

Кожній групі надаються ролі:
* Історики;
* Техніки;
* Психологи.

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-QThQVU91UmVva3c/view?usp=sharing| на відкриття електронної пошти], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-WE9EbUlkYVFGWWs/view?usp=sharing| збереження конфіденційності учня], [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YV9qTmVJSElfZUE/view?usp=sharing| для публікації роботи учня в Інтернеті])
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи.

'''Тиждень 2.'''
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-MzN6Y3NzM3o3b1E/view?usp=sharing| «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B8EpmK1Xegj-YnFiQ2d4YnA5TDA/view?usp=sharing| «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-bkE3VU5CNldWMTQ&authuser=0| Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-Sy1YaDR4NFVpR3c&authuser=0| Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B8EpmK1Xegj-UVV5TlFTVmFlc1U&authuser=0| Приклад 2], пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:
Завдання для групи "Історики":

1. Учні працюють над створенням блогу [http://myshchodvoyts.blogspot.com| блог], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Дослідіть історію виникнення мережі інтернет.

3. Проналізуйте хронологію виникнення веб-сервісів для мережевого спілкування

4. Дослідіть, якими соціальними мережами найбільше користуються учні вашого класу.

Завдання для групи "Техніки":

1. Учні створюють[[Вікі-стаття_групи_Техніки_проекту_"Умій сказати, умій змовчати"|Вікі-статтю групи "Техніки" проекту "Умій сказати, умій змовчати"]]

2. Дослідіть найпопулярніші засоби для спілкування в інтернеті.

3. Виберіть найкращий месенджер та обгрунтуйте його переваги і недоліки.

4. Складіть поради для безпечної роботи в інтернеті.

Завдання для групи "Психологи":

1. Дослідити психологічні типи співрозмовників.

2. Проаналізувати та скласти порадник "Вирішення конфліктів".

3. Скласти правила етикету мережевого спілкування.

4. Результати роботи оформити у вигляді презентації.

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.
Завдання для групи "Історики"

1. Дати визначення поняттю "мережеве спілкування". Перерахувати всі можливі способи мережевого спілкування.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про використання соціальних мереж вчителями. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Проаналізувати момент зростання популярності чатів.

Завдання для групи "Техніки":

1. Завантажити програму Skype, додати учнів групи до контактів та створити обговорення.

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про безпечне спілкування в соціальних мережах. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Створити презентацію на тему "Безпечне спілкування в соціальних мережах"

Завдання для групи "Психологи":

1. Пояснити поняття "етикет мережевого спілкування".

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо правил етикету мережевого спілкування. Проаналізувати результати за допомогою діаграми.

3. Скласти поради щодо попередження інтернет-залежності.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання [https://drive.google.com/open?id=17Y4T3aBIY7ibUHPustZWvwW4knSa-IK2gmymUcbT3kA&authuser=0| мережевого опитувальника] для перевірки рівня знань учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Дмитро Войцеховський

==Фах, навчальний предмет==
Інформатика

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==
м. Вінниця, Вінницька обл.

==Контактні дані==
zavtra.bydy на gmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04.02.2015 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==
Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Інформатика]]
[[Категорія:Проект для учнів 10 класу]]

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T10:25:53Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T10:00:28Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T09:45:05Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T09:34:35Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T09:25:50Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T09:20:57Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T09:03:40Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T08:57:59Z

Stranger: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T08:12:03Z

Stranger: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T07:57:37Z

Stranger: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T07:50:02Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T07:45:08Z

Stranger: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T07:29:42Z

Stranger: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T07:17:01Z

Stranger: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Войцеховського Дмитра з теми "Комунікації за допомогою Інтернету"

2015-05-13T07:07:36Z

Stranger: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */