Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Красовської Віри з теми "Керування процесами у операційній системі"

2013-06-29T09:35:46Z

Stepantseva: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
З першого погляду - "затёртая" тема, але як оригінально її подано у проблемному, ключових та змістовних запитаннях. А в презентації викладача зображення миші із безкоштовним сиром відразу занурює у вирішення проблеми. Далі діяльність учнів йде жваво та активно, тому що всі дії продумані та чітко описані.--[[Користувач:Stepantseva|Stepantseva]] 12:29, 29 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Протягом всього проекту використовуються різноманітні методи оцінювання, які відповідають цілям оцінювання та дійсно працюють.

Дуже сподобалось вхідне оцінювання у формах (як смислова начинка, так й оформлення).
При плануванні та виконанні проекту добре, що учні беруть участь в розробці засобів оцінювання. Вони часто оцінюють самі себе та один одного. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання.
--[[Користувач:Stepantseva|Stepantseva]] 12:29, 29 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський блог - це супер! Виявляється, про операційну систему Лінукс діти зможуть "навчити курку". Живе та яскраве мовлення, логічність та ще десь там наукове підґрунтя.

--[[Користувач:Stepantseva|Stepantseva]] 12:33, 29 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Красовської Віри з теми "Керування процесами у операційній системі"

2013-06-29T09:33:49Z

Stepantseva: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
З першого погляду - "затёртая" тема, але як оригінально її подано у проблемному, ключових та змістовних запитаннях. А в презентації викладача зображення миші із безкоштовним сиром відразу занурює у вирішення проблеми. Далі діяльність учнів йде жваво та активно, тому що всі дії продумані та чітко описані.--[[Користувач:Stepantseva|Stepantseva]] 12:29, 29 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Протягом всього проекту використовуються різноманітні методи оцінювання, які відповідають цілям оцінювання та дійсно працюють. При плануванні та виконанні проекту добре, що учні беруть участь в розробці засобів оцінювання. Вони часто оцінюють самі себе та один одного. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання.
--[[Користувач:Stepantseva|Stepantseva]] 12:29, 29 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівський блог - це супер! Виявляється, про операційну систему Лінукс діти зможуть "навчити курку". Живе та яскраве мовлення, логічність та ще десь там наукове підґрунтя.

--[[Користувач:Stepantseva|Stepantseva]] 12:33, 29 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Красовської Віри з теми "Керування процесами у операційній системі"

2013-06-29T09:29:31Z

Stepantseva: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
З першого погляду - "затёртая" тема, але як оригінально її подано у проблемному, ключових та змістовних запитаннях. А в презентації викладача зображення миші із безкоштовним сиром відразу занурює у вирішення проблеми. Далі діяльність учнів йде жваво та активно, тому що всі дії продумані та чітко описані.--[[Користувач:Stepantseva|Stepantseva]] 12:29, 29 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Протягом всього проекту використовуються різноманітні методи оцінювання, які відповідають цілям оцінювання та дійсно працюють. При плануванні та виконанні проекту добре, що учні беруть участь в розробці засобів оцінювання. Вони часто оцінюють самі себе та один одного. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання.
--[[Користувач:Stepantseva|Stepantseva]] 12:29, 29 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Красовської Віри з теми "Керування процесами у операційній системі"

2013-06-29T09:29:04Z

Stepantseva: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
З першого погляду - "затёртая" тема, але як оригінально її подано у проблемному, ключових та змістовних запитаннях. А в презентації викладача зображення миші із безкоштовним сиром відразу занурює у вирішення проблеми. Далі діяльність учнів йде жваво та активно, тому що всі дії продумані та чітко описані.--[[Користувач:Stepantseva|Stepantseva]] 12:29, 29 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Протягом всього проекту використовуються різноманітні методи оцінювання, які відповідають цілям оцінювання та дійсно працюють. При плануванні та виконанні проекту добре, що учні беруть участь в розробці засобів оцінювання. Вони часто оцінюють самі себе та один одного. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Красовської Віри з теми "Керування процесами у операційній системі"

2013-06-29T09:25:42Z

Stepantseva: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
З першого погляду - "затёртая" тема, але як оригінально її подано у проблемному, ключових та змістовних запитаннях. А в презентації викладача зображення миші із безкоштовним сиром відразу занурює у вирішення проблеми. Далі діяльність учнів йде жваво та активно, тому що всі дії продумані та чітко описані.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Протягом всього проекту використовуються різноманітні методи оцінювання, які відповідають цілям оцінювання та дійсно працюють. При плануванні та виконанні проекту добре, що учні беруть участь в розробці засобів оцінювання. Вони часто оцінюють самі себе та один одного. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Красовської Віри з теми "Керування процесами у операційній системі"

2013-06-29T09:15:27Z

Stepantseva: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Красовської Віри з теми "Керування процесами у операційній системі"

2013-06-29T09:13:17Z

Stepantseva: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Протягом всього проекту використовуються різноманітні методи оцінювання, які відповідають цілям оцінювання та дійсно працюють. При плануванні та виконанні проекту добре, що учні беруть участь в розробці засобів оцінювання. Вони часто оцінюють самі себе та один одного. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Красовської Віри з теми "Керування процесами у операційній системі"

2013-06-29T09:09:32Z

Stepantseva: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
При плануванні та виконанні проекту добре, що учні беруть участь в розробці засобів оцінювання. Вони часто оцінюють самі себе та один одного. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання. Використовуються різноманітні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу, які відповідають цілям оцінювання.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-29T08:27:46Z

Stepantseva:

=Назва навчальної теми=
Ергономіка в структурі перетворювальної діяльності

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
технології, інформатика, охорона праці

=Вік учнів, клас=
16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту =
Основні види діяльності учнів: дослідження та розробка моделі учнівського стільця, який відповідав би ергономічним вимогам. Учні розподіляють ролі: медики-ортопеди, інженери-конструктори та інженери із охорони праці. Продуктом діяльності учнів в проекті має бути ескіз моделі стільця.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVWtwMm9WR2RpT2M/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHU1NNS25YWnN5Ylk/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є: оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту, оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing ЗХД], [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційна діаграма], використання графічних схем, онлайн-опитувань.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учні використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учням треба надати можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надати час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHUkpqQWdqVTUxNDA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання при колективному обговоренні] використовують також і для підсумкового оцінювання, взаємооцінювання оцінюється у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні оцінюються і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Де зручно працювати?
Самооцінювання кінцевого продукту - [http://vinnitsa-kursu2013.blogspot.com/ блогу] «Моя дослідницька робота» - проводиться за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVlROeWtodkNiVHc/edit?usp=sharing Контрольного списку] (попереднє, що уточнює оцінювання) і [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу] (кількісна оцінка). Крім того, вони описують процес та результати дослідження [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQUJMVllkMUYwbms/edit?usp=sharing в Журналі спостережень].
Учитель оцінює кінцевий продукт (блог), орієнтуючись на критерії [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу].
Завершальне оцінювання вчитель представляє у вигляді підсумкових [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHNllnQkpna0lVWGc/edit?usp=sharing гістограм]

=Діяльність учнів та вчителя =
'''Перед проведенням проекту''' викладач повинен поспілкуватися з учнями щодо інформації про ергономічні меблі. Для цього він демонструє власну [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентацію] або [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHc1hxZmtMaWlySlk/edit?usp=sharing презентацію для фасилітації]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційних діаграм] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет приклади ергономічних меблів.
'''Дослідження'''.
Дослідження, які виконують учні при вивченні теми:
Які погрози для здоров'я в цілому становить неправильне сидіння учня,
які антропометричні параметри треба враховувати для підбирання зручного стільця.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється на основі навчальних програм та базових стандартів, що базуються на вивченні попередніх знань, вмінь і навичок.
Вступна [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентація] допоможе з'ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, ілюстрацій нових моделей стільців. Додатково діти фотографують меблі в учбових класах, вдома, звертаються за консультаціями до спеціалістів (лікарі, інженер-конструктор, інженер з охорони праці).
Розробка нової моделі стільця має бути за допомогою мозкового штурму. Діти враховують всі недоліки існуючих моделей стільців та започатковують (або доробляють) ергономічний зручний стілець.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Степанцева

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та технологій

==Навчальний заклад==
Луганське ВПУ сфери послуг

==Місто\село, район, область==
Луганськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24 червня - 29 червня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
м. Вінниця

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Проект для студентів ПТО]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Пойда Сергій

Стромило Іван

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-29T08:15:24Z

Stepantseva: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Ергономіка в структурі перетворювальної діяльності

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
технології, інформатика, охорона праці

=Вік учнів, клас=
16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту =
Основні види діяльності учнів: дослідження та розробка моделі учнівського стільця, який відповідав би ергономічним вимогам. Учні розподіляють ролі: медики-ортопеди, інженери-конструктори та інженери із охорони праці. Продуктом діяльності учнів в проекті має бути ескіз моделі стільця.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVWtwMm9WR2RpT2M/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHU1NNS25YWnN5Ylk/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є: оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту, оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing ЗХД], [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційна діаграма], використання графічних схем, онлайн-опитувань.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учні використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учням треба надати можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надати час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHUkpqQWdqVTUxNDA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання при колективному обговоренні] використовують також і для підсумкового оцінювання, взаємооцінювання оцінюється у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні оцінюються і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Де зручно працювати?
Самооцінювання кінцевого продукту - [http://vinnitsa-kursu2013.blogspot.com/ блогу] «Моя дослідницька робота» - проводиться за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVlROeWtodkNiVHc/edit?usp=sharing Контрольного списку] (попереднє, що уточнює оцінювання) і [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу] (кількісна оцінка). Крім того, вони описують процес та результати дослідження [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQUJMVllkMUYwbms/edit?usp=sharing в Журналі спостережень].
Учитель оцінює кінцевий продукт (блог), орієнтуючись на критерії [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу].
Завершальне оцінювання вчитель представляє у вигляді підсумкових [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHNllnQkpna0lVWGc/edit?usp=sharing гістограм]

=Діяльність учнів та вчителя =
'''Перед проведенням проекту''' викладач повинен поспілкуватися з учнями щодо інформації про ергономічні меблі. Для цього він демонструє власну [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентацію] або [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHc1hxZmtMaWlySlk/edit?usp=sharing презентацію для фасилітації]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційних діаграм] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет приклади ергономічних меблів.
'''Дослідження'''.
Дослідження, які виконують учні при вивченні теми:
Які погрози для здоров'я в цілому становить неправильне сидіння учня,
які антропометричні параметри треба враховувати для підбирання зручного стільця.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється на основі навчальних програм та базових стандартів, що базуються на вивченні попередніх знань, вмінь і навичок.
Вступна [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентація] допоможе з'ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, ілюстрацій нових моделей стільців. Додатково діти фотографують меблі в учбових класах, вдома, звертаються за консультаціями до спеціалістів (лікарі, інженер-конструктор, інженер з охорони праці).
Розробка нової моделі стільця має бути за допомогою мозкового штурму. Діти враховують всі недоліки існуючих моделей стільців та започатковують (або доробляють) ергономічний зручний стілець.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Степанцева

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та технологій

==Навчальний заклад==
Луганське ВПУ сфери послуг

==Місто\село, район, область==
Луганськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24 червня - 29 червня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
м. Вінниця

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Пойда Сергій

Стромило Іван

Обговорення:Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-28T17:05:26Z

Stepantseva: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-28T16:58:42Z

Stepantseva: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Ергономіка

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
технології, інформатика, охорона праці

=Вік учнів, клас=
16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту =
Основні види діяльності учнів: дослідження та розробка моделі учнівського стільця, який відповідав би ергономічним вимогам. Учні розподіляють ролі: медики-ортопеди, інженери-конструктори та інженери із охорони праці. Продуктом діяльності учнів в проекті має бути ескіз моделі стільця.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVWtwMm9WR2RpT2M/edit?usp=sharing план вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHU1NNS25YWnN5Ylk/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є: оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту, оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing ЗХД], [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційна діаграма], використання графічних схем, онлайн-опитувань.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учні використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учням треба надати можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надати час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHUkpqQWdqVTUxNDA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання при колективному обговоренні] використовують також і для підсумкового оцінювання, взаємооцінювання оцінюється у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні оцінюються і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Де зручно працювати?
Самооцінювання кінцевого продукту - [http://vinnitsa-kursu2013.blogspot.com/ блогу] «Моя дослідницька робота» - проводиться за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVlROeWtodkNiVHc/edit?usp=sharing Контрольного списку] (попереднє, що уточнює оцінювання) і [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу] (кількісна оцінка). Крім того, вони описують процес та результати дослідження [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQUJMVllkMUYwbms/edit?usp=sharing в Журналі спостережень].
Учитель оцінює кінцевий продукт (блог), орієнтуючись на критерії [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу].
Завершальне оцінювання вчитель представляє у вигляді підсумкових [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHNllnQkpna0lVWGc/edit?usp=sharing гістограм]

=Діяльність учнів та вчителя =
'''Перед проведенням проекту''' викладач повинен поспілкуватися з учнями щодо інформації про ергономічні меблі. Для цього він демонструє власну [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентацію] або [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHc1hxZmtMaWlySlk/edit?usp=sharing презентацію для фасилітації]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційних діаграм] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет приклади ергономічних меблів.
'''Дослідження'''.
Дослідження, які виконують учні при вивченні теми:
Які погрози для здоров'я в цілому становить неправильне сидіння учня,
які антропометричні параметри треба враховувати для підбирання зручного стільця.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється на основі навчальних програм та базових стандартів, що базуються на вивченні попередніх знань, вмінь і навичок.
Вступна [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентація] допоможе з'ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, ілюстрацій нових моделей стільців. Додатково діти фотографують меблі в учбових класах, вдома, звертаються за консультаціями до спеціалістів (лікарі, інженер-конструктор, інженер з охорони праці).
Розробка нової моделі стільця має бути за допомогою мозкового штурму. Діти враховують всі недоліки існуючих моделей стільців та започатковують (або доробляють) ергономічний зручний стілець.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Степанцева

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та технологій

==Навчальний заклад==
Луганське ВПУ сфери послуг

==Місто\село, район, область==
Луганськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24 червня - 29 червня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
м. Вінниця

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Пойда Сергій

Стромило Іван

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-28T16:58:14Z

Stepantseva: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Ергономіка

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
технології, інформатика, охорона праці

=Вік учнів, клас=
16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту =
Основні види діяльності учнів: дослідження та розробка моделі учнівського стільця, який відповідав би ергономічним вимогам. Учні розподіляють ролі: медики-ортопеди, інженери-конструктори та інженери із охорони праці. Продуктом діяльності учнів в проекті має бути ескіз моделі стільця.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVWtwMm9WR2RpT2M/edit?usp=sharing план вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHU1NNS25YWnN5Ylk/edit?usp=sharing план впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є: оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту, оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing ЗХД], [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційна діаграма], використання графічних схем, онлайн-опитувань.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учні використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учням треба надати можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надати час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHUkpqQWdqVTUxNDA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання при колективному обговоренні] використовують також і для підсумкового оцінювання, взаємооцінювання оцінюється у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні оцінюються і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Де зручно працювати?
Самооцінювання кінцевого продукту - [http://vinnitsa-kursu2013.blogspot.com/ блогу] «Моя дослідницька робота» - проводиться за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVlROeWtodkNiVHc/edit?usp=sharing Контрольного списку] (попереднє, що уточнює оцінювання) і [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу] (кількісна оцінка). Крім того, вони описують процес та результати дослідження [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQUJMVllkMUYwbms/edit?usp=sharing в Журналі спостережень].
Учитель оцінює кінцевий продукт (блог), орієнтуючись на критерії [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу].
Завершальне оцінювання вчитель представляє у вигляді підсумкових [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHNllnQkpna0lVWGc/edit?usp=sharing гістограм]

=Діяльність учнів та вчителя =
'''Перед проведенням проекту''' викладач повинен поспілкуватися з учнями щодо інформації про ергономічні меблі. Для цього він демонструє власну [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентацію] або [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHc1hxZmtMaWlySlk/edit?usp=sharing презентацію для фасилітації]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційних діаграм] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет приклади ергономічних меблів.
'''Дослідження'''.
Дослідження, які виконують учні при вивченні теми:
Які погрози для здоров'я в цілому становить неправильне сидіння учня,
які антропометричні параметри треба враховувати для підбирання зручного стільця.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється на основі навчальних програм та базових стандартів, що базуються на вивченні попередніх знань, вмінь і навичок.
Вступна [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентація] допоможе з'ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, ілюстрацій нових моделей стільців. Додатково діти фотографують меблі в учбових класах, вдома, звертаються за консультаціями до спеціалістів (лікарі, інженер-конструктор, інженер з охорони праці).
Розробка нової моделі стільця має бути за допомогою мозкового штурму. Діти враховують всі недоліки існуючих моделей стільців та започатковують (або доробляють) ергономічний зручний стілець.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Степанцева

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та технологій

==Навчальний заклад==
Луганське ВПУ сфери послуг

==Місто\село, район, область==
Луганськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24 червня - 29 червня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
м. Вінниця

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Пойда Сергій

Стромило Іван

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-28T16:54:15Z

Stepantseva: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Ергономіка

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
технології, інформатика, охорона праці

=Вік учнів, клас=
16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту =
Основні види діяльності учнів: дослідження та розробка моделі учнівського стільця, який відповідав би ергономічним вимогам. Учні розподіляють ролі: медики-ортопеди, інженери-конструктори та інженери із охорони праці. Продуктом діяльності учнів в проекті має бути ескіз моделі стільця.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVWtwMm9WR2RpT2M/edit?usp=sharing план вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є: оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту, оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing ЗХД], [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційна діаграма], використання графічних схем, онлайн-опитувань.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учні використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учням треба надати можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надати час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHUkpqQWdqVTUxNDA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання при колективному обговоренні] використовують також і для підсумкового оцінювання, взаємооцінювання оцінюється у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні оцінюються і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Де зручно працювати?
Самооцінювання кінцевого продукту - [http://vinnitsa-kursu2013.blogspot.com/ блогу] «Моя дослідницька робота» - проводиться за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVlROeWtodkNiVHc/edit?usp=sharing Контрольного списку] (попереднє, що уточнює оцінювання) і [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу] (кількісна оцінка). Крім того, вони описують процес та результати дослідження [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQUJMVllkMUYwbms/edit?usp=sharing в Журналі спостережень].
Учитель оцінює кінцевий продукт (блог), орієнтуючись на критерії [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу].
Завершальне оцінювання вчитель представляє у вигляді підсумкових [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHNllnQkpna0lVWGc/edit?usp=sharing гістограм]

=Діяльність учнів та вчителя =
'''Перед проведенням проекту''' викладач повинен поспілкуватися з учнями щодо інформації про ергономічні меблі. Для цього він демонструє власну [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентацію] або [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHc1hxZmtMaWlySlk/edit?usp=sharing презентацію для фасилітації]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційних діаграм] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет приклади ергономічних меблів.
'''Дослідження'''.
Дослідження, які виконують учні при вивченні теми:
Які погрози для здоров'я в цілому становить неправильне сидіння учня,
які антропометричні параметри треба враховувати для підбирання зручного стільця.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється на основі навчальних програм та базових стандартів, що базуються на вивченні попередніх знань, вмінь і навичок.
Вступна [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентація] допоможе з'ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, ілюстрацій нових моделей стільців. Додатково діти фотографують меблі в учбових класах, вдома, звертаються за консультаціями до спеціалістів (лікарі, інженер-конструктор, інженер з охорони праці).
Розробка нової моделі стільця має бути за допомогою мозкового штурму. Діти враховують всі недоліки існуючих моделей стільців та започатковують (або доробляють) ергономічний зручний стілець.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Степанцева

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та технологій

==Навчальний заклад==
Луганське ВПУ сфери послуг

==Місто\село, район, область==
Луганськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24 червня - 29 червня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
м. Вінниця

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Пойда Сергій

Стромило Іван

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-28T16:47:07Z

Stepantseva: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Ергономіка

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
технології, інформатика, охорона праці

=Вік учнів, клас=
16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту =
Основні види діяльності учнів: дослідження та розробка моделі учнівського стільця, який відповідав би ергономічним вимогам. Учні розподіляють ролі: медики-ортопеди, інженери-конструктори та інженери із охорони праці. Продуктом діяльності учнів в проекті має бути ескіз моделі стільця.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є: оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту, оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing ЗХД], [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційна діаграма], використання графічних схем, онлайн-опитувань.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учні використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учням треба надати можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надати час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHUkpqQWdqVTUxNDA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання при колективному обговоренні] використовують також і для підсумкового оцінювання, взаємооцінювання оцінюється у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні оцінюються і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Де зручно працювати?
Самооцінювання кінцевого продукту - [http://vinnitsa-kursu2013.blogspot.com/ блогу] «Моя дослідницька робота» - проводиться за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVlROeWtodkNiVHc/edit?usp=sharing Контрольного списку] (попереднє, що уточнює оцінювання) і [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу] (кількісна оцінка). Крім того, вони описують процес та результати дослідження [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQUJMVllkMUYwbms/edit?usp=sharing в Журналі спостережень].
Учитель оцінює кінцевий продукт (блог), орієнтуючись на критерії [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу].
Завершальне оцінювання вчитель представляє у вигляді підсумкових [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHNllnQkpna0lVWGc/edit?usp=sharing гістограм]

=Діяльність учнів та вчителя =
'''Перед проведенням проекту''' викладач повинен поспілкуватися з учнями щодо інформації про ергономічні меблі. Для цього він демонструє власну [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентацію] або [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHc1hxZmtMaWlySlk/edit?usp=sharing презентацію для фасилітації]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційних діаграм] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет приклади ергономічних меблів.
'''Дослідження'''.
Дослідження, які виконують учні при вивченні теми:
Які погрози для здоров'я в цілому становить неправильне сидіння учня,
які антропометричні параметри треба враховувати для підбирання зручного стільця.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється на основі навчальних програм та базових стандартів, що базуються на вивченні попередніх знань, вмінь і навичок.
Вступна [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентація] допоможе з'ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, ілюстрацій нових моделей стільців. Додатково діти фотографують меблі в учбових класах, вдома, звертаються за консультаціями до спеціалістів (лікарі, інженер-конструктор, інженер з охорони праці).
Розробка нової моделі стільця має бути за допомогою мозкового штурму. Діти враховують всі недоліки існуючих моделей стільців та започатковують (або доробляють) ергономічний зручний стілець.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Степанцева

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та технологій

==Навчальний заклад==
Луганське ВПУ сфери послуг

==Місто\село, район, область==
Луганськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24 червня - 29 червня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
м. Вінниця

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Пойда Сергій

Стромило Іван

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-28T16:46:34Z

Stepantseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Ергономіка

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
технології, інформатика, охорона праці

=Вік учнів, клас=
16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Основні види діяльності учнів: дослідження та розробка моделі учнівського стільця, який відповідав би ергономічним вимогам. Учні розподіляють ролі: медики-ортопеди, інженери-конструктори та інженери із охорони праці. Продуктом діяльності учнів в проекті має бути ескіз моделі стільця.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є: оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту, оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing ЗХД], [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційна діаграма], використання графічних схем, онлайн-опитувань.
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Учні використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Учням треба надати можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надати час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації.
[https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHUkpqQWdqVTUxNDA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання при колективному обговоренні] використовують також і для підсумкового оцінювання, взаємооцінювання оцінюється у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні оцінюються і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Де зручно працювати?
Самооцінювання кінцевого продукту - [http://vinnitsa-kursu2013.blogspot.com/ блогу] «Моя дослідницька робота» - проводиться за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVlROeWtodkNiVHc/edit?usp=sharing Контрольного списку] (попереднє, що уточнює оцінювання) і [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу] (кількісна оцінка). Крім того, вони описують процес та результати дослідження [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQUJMVllkMUYwbms/edit?usp=sharing в Журналі спостережень].
Учитель оцінює кінцевий продукт (блог), орієнтуючись на критерії [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHQ21YZkI0Y1dvXzA/edit?usp=sharing Форми оцінювання блогу].
Завершальне оцінювання вчитель представляє у вигляді підсумкових [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHNllnQkpna0lVWGc/edit?usp=sharing гістограм]

=Діяльність учнів та вчителя =
'''Перед проведенням проекту''' викладач повинен поспілкуватися з учнями щодо інформації про ергономічні меблі. Для цього він демонструє власну [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентацію] або [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHc1hxZmtMaWlySlk/edit?usp=sharing презентацію для фасилітації]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHaVp2R3FBZTlZMkk/edit?usp=sharing З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHVU5pZW9wLWdWUkE/edit?usp=sharing організаційних діаграм] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет приклади ергономічних меблів.
'''Дослідження'''.
Дослідження, які виконують учні при вивченні теми:
Які погрози для здоров'я в цілому становить неправильне сидіння учня,
які антропометричні параметри треба враховувати для підбирання зручного стільця.
З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється на основі навчальних програм та базових стандартів, що базуються на вивченні попередніх знань, вмінь і навичок.
Вступна [https://docs.google.com/file/d/0Bznkl4yc_HmHbldxQjFnb3JPSjA/edit?usp=sharing презентація] допоможе з'ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, ілюстрацій нових моделей стільців. Додатково діти фотографують меблі в учбових класах, вдома, звертаються за консультаціями до спеціалістів (лікарі, інженер-конструктор, інженер з охорони праці).
Розробка нової моделі стільця має бути за допомогою мозкового штурму. Діти враховують всі недоліки існуючих моделей стільців та започатковують (або доробляють) ергономічний зручний стілець.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Степанцева

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та технологій

==Навчальний заклад==
Луганське ВПУ сфери послуг

==Місто\село, район, область==
Луганськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
24 червня - 29 червня 2013 р.

==Місце проведення тренінгу==
м. Вінниця

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Пойда Сергій

Стромило Іван

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-28T16:40:24Z

Stepantseva: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-28T16:39:05Z

Stepantseva: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T15:06:52Z

Stepantseva: /* Тренери */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T15:06:42Z

Stepantseva: /* Тренери */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T15:05:32Z

Stepantseva: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T15:05:16Z

Stepantseva: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T15:04:29Z

Stepantseva: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T15:04:11Z

Stepantseva: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T15:03:39Z

Stepantseva: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T15:03:12Z

Stepantseva: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T15:01:27Z

Stepantseva: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T15:00:02Z

Stepantseva: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Ергономіка

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
технології, інформатика, охорона праці

=Вік учнів, клас=
16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T14:44:02Z

Stepantseva: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Ергономіка

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
технології, інформатика, охорона праці

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T14:38:07Z

Stepantseva: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Ергономіка

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"

2013-06-27T14:34:52Z

Stepantseva: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Вінниця, 24 - 29 червня 2013 року, ІІ група

2013-06-27T14:34:19Z

Stepantseva:

=Дати і місце проведення тренінгу=
'''24.06.2013 - 29.06.2013'''

[http://vmvpu.vn.ua/ ДПТНЗ «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище»]

[https://plus.google.com/u/0/photos/115745586506368115341/albums/5893018878163222609 '''Фотоальбом тренінгу (день 1)''']

[https://plus.google.com/u/0/photos/115745586506368115341/albums/5893356384845992513 '''Фотоальбом тренінгу (день 2)''']

=Тренери=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda '''Пойда Сергій''']

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD '''Стромило Іван''']

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdFdVMkR3TDBIaE1yNjQxSzlBWTR4MkE&usp=sharing Анкета учасників]

[https://docs.google.com/document/d/10bqaiVTAq7oxjAnNRsSzd3PU-KwW3xdmdrOFS8VhFJY/edit Електронні адреси та блоги учасників]

=[[Мельнічук Людмила]]=

[http://ludaintel.blogspot.com/ Запрошую на свій блог:) ]

[[Портфоліо Мельнічук Людмили (10 версія) профтех - "Історія однієї сім'ї"]]

=[[Ткачук Ганна]]=

[http://tkachukintel.blogspot.com/ Щоденник навчання]

[http://smogggg.blogspot.com/ Блог навчального проекту "Електронний смог"]

[[Портфоліо Ткачук Ганни (10 версія) профтех - "Електронний смог"]]

=[[Вернигора Олена]]=

[http://vernygoraintel.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Вернигори 10 версія (профтех)]]

=[[Шевченко Антоніна]]=
[https://shevintel10.blogspot.com/ мій блог]

[[Портфоліо Шевченко Антоніни (10 версія) профтех]]

=[[Черній Ганна]]=

[http://annacherniy.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Черній Ані]]

=[[Романюк Марія]]=

[http://shrustuna.blogspot.com Мій блог ]

[[Портфоліо]]

=[[Доманська Оксана]]=
[http://www.domanskaintel.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Доманська Оксана (10 версія) профтех]]

=[[Маляревич Олена]]=
[http://vpuintel.blogspot.com/ Мій блог]

[[Порфоліо Маляревич Олени (10 версія)]]

=[[Мазур Наталія]]=
[http://www.trening-nataliya-intel.blogspot.com Мой блог]
[[Портфолио Мазур Натальи]]
=[[Степанцева Світлана]]=
[http://www.vinnitsa-kursu2013.blogspot.com Я на Інтелі]

[[Портфоліо Степанцевої Світлани (10 версія) за темою "Як не стати Квазімодо"]]

=[[Нікончук Федір]]=
[http://fedorzppl.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Нікончук Федора (10 версія) профтех]]

=[[Лужняк Людмила]]=
[http://inelluda.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо Лужняк Людмили (10 версія) профтех]]

=[[Умеренко Олена]]=
[http://www.umerenkoeintel.blogspot.com Мій блог]

[[Портфоліо Умеренко Олени (10 версія) профтех - "Вплив вірусу на світ"]]
=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
[[Педрада.Модуль 5. Вінниця 24-29.06.13 група 2]]

[[Педрада.Модуль 6. Вінниця 24-29.06.13 група 2]]

[[Педрада.Модуль 7. Вінниця 24-29.06.13 група 2]]

[[Педрада.Модуль 8. Вінниця 24-29.06.13 група 2]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія:10 версія]]

ПТНЗ.Група1

2013-06-27T11:41:37Z

Stepantseva: Створена сторінка: "Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення". {| border=...

"Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення".
{| border=1
|'''Проблеми'''
|'''Шляхи вирішення '''

|-
|психологічний барєр
|тренінг,семінар,круглий стіл, бесіда

|-
|незгода з результатами
|перевірка достовірності фактів

|-
|субєктивність оцінювання
|контроль за оцінювааня з боку вчителя

|-
|відсутність чітких критеріїв
|допомога вчителя у розробці критеріїв

|-
|боязнь оцінювати правильно
|анонімність, бесіда
|-

|}
[[Категорія:10 версія]]

Педрада.Модуль 8. Вінниця 24-29.06.13 група 2

2013-06-27T11:36:03Z

Stepantseva:

"Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення".

[[ПТНЗ.Група1]]

[[ПТНЗ.Група2.]]

[[ПТНЗ.Група3.]]

[[ПТНЗ.Група4.]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Вінниця, 24 - 29 червня 2013 року, ІІ група

2013-06-26T13:04:46Z

Stepantseva: /* Степанцева Світлана */

Група №4 Вінниця 24-29.06.13 група 2

2013-06-26T07:11:34Z

Stepantseva:

Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?

Творчість і інноваційність
•Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності
•Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
•Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам
•Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
•З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей
•Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
•Розуміння взаємозв’язків між системами
•Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
•Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
•Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
•Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
•Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
•Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
•Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
•Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички

Група 2
И тут Остапа понесло!!!!!

Інформаційна грамотність
•Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
•Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
Медіа грамотність
•Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик.
•З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
•Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації
IКT – грамотність
•Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
•Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

Життєві та кар’єрні навички

Гнучкість та пристосовуваність
•Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності
•Ефективна праця в умовах двозначності (неоднозначності) та зміни пріоритетів
Ініціатива та самоспрямованість
•Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання
•Вихід за межі наявної майстерності та/або вимог навчальної програми для дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей
•Прояв ініціативи з покращення навичок для досягнення вищого професійного рівня
•Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду
•Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження
•Бажання і здатність навчатися протягом всього життя
Соціальні навички та навички, пов’язані зі співіснуванням різних культур
•Належна та продуктивна праця разом з іншими
•Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно
•Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи
Продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники
•Встановлення та слідування високим стандартам і цілям для якісного і вчасного виконання роботи
•Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети
•Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
•Виявлення чесної та етичної поведінки
•Діяльність відповідно до інтересів широкої спільноти
Оцінювання роботи над проектом

Група №1 Вінниця 24-29.06.13 група 2

2013-06-26T07:09:05Z

Stepantseva:

Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?

По-перше я буду прикладати всі зусилля, для того щоб мої учні якнайшвидше і якнайлегше засвоїли матеріал. Для цього мені потрібно буде застосувати різні методи формуючого оцінювання (тести, оціночні форми, контрольні листи, картки-завдання), завдяки яким я буду мати реальне бачення знань, вмінь та навичок учнів.

Метод проектів передбачає обов'язкове дотримання вимог Державних освітніх стандартів та навчальних програм, які враховуються вже на етапі вибору теми проекту та планування діяльності учнів.

Група 2
Ви розумашечки. Такі чемні та добрі до учнів. Молодці!!!

Група №2 Вінниця 24-29.06.13 група 2

2013-06-26T07:06:25Z

Stepantseva: Створена сторінка: Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і п...

Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?
Я формулювала Основні запитання та формувала зміст свого проекту, виходячи з вимог Державних стандартів. Тому оцінювання своїх учнів я здійснюю засобами формуючого оцінювання (такими як Контрольний список та Шкала оцінювання).

Степанцева Світлана

2013-06-24T14:37:37Z

Stepantseva:

[[Файл:Sveta1324061.jpg‎]]
== Про мене ==
Світлана Степанцева - викладач інформатики та технологій Луганського ВПУ сфери послуг. Педагогічний стаж - 16 років.

== Мої блоги ==
Нещодавно створено блог "Я и все и всякая всячина", який планую присвятити своїм учням та колегам

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
детективи, подорожі та розв'язування логічних задач

Файл:Sveta1324061.jpg

2013-06-24T14:37:14Z

Stepantseva:

Степанцева Світлана

2013-06-24T14:35:56Z

Stepantseva:

[[Файл:sveta132406.jpg]]
== Про мене ==
Світлана Степанцева - викладач інформатики та технологій Луганського ВПУ сфери послуг. Педагогічний стаж - 16 років.

== Мої блоги ==
Нещодавно створено блог "Я и все и всякая всячина", який планую присвятити своїм учням та колегам

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
детективи, подорожі та розв'язування логічних задач

Файл:Sveta 13 24 06.jpg

2013-06-24T14:35:18Z

Stepantseva: завантажив нову версію «Файл:Sveta 13 24 06.jpg»

Файл:Sveta 13 24 06.jpg

2013-06-24T14:33:38Z

Stepantseva:

Степанцева Світлана

2013-06-24T14:32:21Z

Stepantseva:

[[Файл:sveta_13_24_06.jpg]]
== Про мене ==
Світлана Степанцева - викладач інформатики та технологій Луганського ВПУ сфери послуг. Педагогічний стаж - 16 років.

== Мої блоги ==
Нещодавно створено блог "Я и все и всякая всячина", який планую присвятити своїм учням та колегам

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
детективи, подорожі та розв'язування логічних задач

Степанцева Світлана

2013-06-24T14:13:25Z

Stepantseva: /* Про мене */

[[Файл:P9270245.jpg]]
== Про мене ==
Світлана Степанцева - викладач інформатики та технологій Луганського ВПУ сфери послуг. Педагогічний стаж - 16 років.

== Мої блоги ==
Нещодавно створено блог "Я и все и всякая всячина", який планую присвятити своїм учням та колегам

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
детективи, подорожі та розв'язування логічних задач

Степанцева Світлана

2013-06-24T14:05:16Z

Stepantseva: /* Мої захоплення */

== Про мене ==
Світлана Степанцева - викладач інформатики та технологій Луганського ВПУ сфери послуг. Педагогічний стаж - 16 років.

== Мої блоги ==
Нещодавно створено блог "Я и все и всякая всячина", який планую присвятити своїм учням та колегам

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
детективи, подорожі та розв'язування логічних задач

Степанцева Світлана

2013-06-24T14:04:04Z

Stepantseva: /* Мої блоги */

Степанцева Світлана

2013-06-24T14:02:28Z

Stepantseva: /* Про мене */

== Про мене ==
Світлана Степанцева - викладач інформатики та технологій Луганського ВПУ сфери послуг. Педагогічний стаж - 16 років.

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]