Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Математика и школьный сад

2012-06-11T16:21:12Z

Stegnienko: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Приобщение детей к благоустройству местности, а также возможность показать детям как используются их математические знания на практике.

==Ідеї для покращення==
Так как проект рассчитан на несколько занятий, то я думаю, что было бы лучше, если бы получали небольшое домашнее задание, которое помогало выполнить проект

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Автором удачно подобраны формы оценивания.
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Ученическая презентация хорошая. В ней представлены фото материалы детей.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
Хотелось, чтобы была форма оценивания ученической презентации.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфолио изучения темы в целом хорошее.
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Выдержаны.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Математика и школьный сад

2012-06-11T16:20:46Z

Stegnienko: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Приобщение детей к благоустройству местности, а также возможность показать детям как используются их математические знания на практике.

==Ідеї для покращення==
Так как проект рассчитан на несколько занятий, то я думаю, что было бы лучше, если бы получали небольшое домашнее задание, которое помогало выполнить проект

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Автором удачно подобраны формы оценивания.
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Ученическая презентация хорошая. В ней представлены фото материалы детей.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
Хотелось, чтобы была форма оценивания ученической презентации.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфолио изучения темы в целом хорошее.
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Математика и школьный сад

2012-06-11T16:19:37Z

Stegnienko: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Приобщение детей к благоустройству местности, а также возможность показать детям как используются их математические знания на практике.

==Ідеї для покращення==
Так как проект рассчитан на несколько занятий, то я думаю, что было бы лучше, если бы получали небольшое домашнее задание, которое помогало выполнить проект

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Автором удачно подобраны формы оценивания.
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Ученическая презентация хорошая. В ней представлены фото материалы детей.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
Хотелось, чтобы была форма оценивания ученической презентации.

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Математика и школьный сад

2012-06-11T16:17:18Z

Stegnienko: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Приобщение детей к благоустройству местности, а также возможность показать детям как используются их математические знания на практике.

==Ідеї для покращення==
Так как проект рассчитан на несколько занятий, то я думаю, что было бы лучше, если бы получали небольшое домашнее задание, которое помогало выполнить проект

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Автором удачно подобраны формы оценивания.
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Ученическая презентация хорошая. В ней представлены фото материалы детей.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Математика и школьный сад

2012-06-11T16:15:29Z

Stegnienko: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Приобщение детей к благоустройству местности, а также возможность показать детям как используются их математические знания на практике.

==Ідеї для покращення==
Так как проект рассчитан на несколько занятий, то я думаю, что было бы лучше, если бы получали небольшое домашнее задание, которое помогало выполнить проект

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Автором удачно подобраны формы оценивания.
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Математика и школьный сад

2012-06-11T16:12:39Z

Stegnienko: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Приобщение детей к благоустройству местности, а также возможность показать детям как используются их математические знания на практике.

==Ідеї для покращення==
Так как проект рассчитан на несколько занятий, то я думаю, что было бы лучше, если бы получали небольшое домашнее задание, которое помогало выполнить проект

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Математика и школьный сад

2012-06-11T16:07:03Z

Stegnienko: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Так как проект рассчитан на несколько занятий, то я думаю, что было бы лучше, если бы получали небольшое домашнее задание, которое помогало выполнить проект

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Математика и школьный сад

2012-06-11T16:01:49Z

Stegnienko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T17:12:51Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку роботи над проектом''' учитель проводить інструктаж техніки безпеки під час роботи за комп'ютером. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають теоретичні знання з тем "Подібність трикутників" та "Розв'язання прямокутних трикутників" за допомогою опитувальника([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtgaAd3OIGTRdG52NEFMUG4xRHhEdkRDMXpQZ2FiVXc#gid=0 опитувальник]) 
'''Під час виконання проекту''' 
Учитель за допомогою буклету ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет]) пояснює учням переваги методу проектів; 
визначає та оцінює навчальні потреби учнів методом З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit метод З-Х-Д]); 
спонукає учнів до виконання проекту "Трикутники у моєму житті" за допомогою ключового питання "Яку роль відіграють трикутники у нашому житті?" 
Пропонує учням об’єднатися в групи ("Знайди пару") та обрати тему проекту: 
1.Як далеко видно з повітряної кулі? 
2.Як визначити відстані до кораблів у морі? 
3.Як визначити висоту предмета та знайти відстань до недоступних предметів? 
4.В яких творах світової літератури зустрічаються трикутники? 
Учні отримають завдання проекту та складають початковий план роботи над проектом. 
'''Впродовж роботи над проектом''' учитель консультує щодо стратегії виконання проекту, контролює ход виконання проєкту, робить підсказки, надає учням можливість оцінити власний продукт за допомогою змістовних питання до проекту: 
Які трикутники називаються подібними? 
Сформулюйте ознаки подібності трикутників? 
Як застосовувати теорему про подібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів, тощо. 
Учитель відслідковує прогрес навчання учнів за допомогою чітких питань з тем «Подібність тиркутників» та "Розв'язання прямокутних трикутників", надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії. 
'''Наприкінці роботи над проектом''' Учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» пропонує виконати практичну роботу "Знайди висоту дерева" з учнями інших груп; аргументують спосіб роз’язання задач проекту;
відповідають на питання вчителя та однолітків;
заповнюють бланк рефлексії.
Учитель проводить інструктаж із техніки безпеки життєдіяльності; переверяє творчі звіти учнів (вернісаж продуктів); оцінює презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форма]), роботу груп та кожного члена групи на кожному етапі виконання проекту та виставляє залікову оцінку, надає коментарі.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''На початку проекту''' учні знайомляться з методом проектів за допомогою буклета [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет],перелядають[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWnZLRlNOaFZvRms/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту. 
'''Впродовж проекту''' учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання: 
Сформулювати означення подібних трикутників. 
Сформулювати ознаки подібності трикутників. 
Сформулювати теорему Піфагора. 
Як знайти катет трикутника? 
Виділяють головні завданя по проекту. 
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації.
Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усній, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами).
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
'''Наприкінці роботи над проектом''' учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]). Група «Натуралісти» виконує практичну роботу '''"Визначити висоту дерева"''' з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T17:12:26Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку роботи над проектом''' учитель проводить інструктаж техніки безпеки під час роботи за комп'ютером. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають теоретичні знання з тем "Подібність трикутників" та "Розв'язання прямокутних трикутників" за допомогою опитувальника([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtgaAd3OIGTRdG52NEFMUG4xRHhEdkRDMXpQZ2FiVXc#gid=0 опитувальник]) 
'''Під час виконання проекту''' 
Учитель за допомогою буклету ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет]) пояснює учням переваги методу проектів; 
визначає та оцінює навчальні потреби учнів методом З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit метод З-Х-Д]); 
спонукає учнів до виконання проекту "Трикутники у моєму житті" за допомогою ключового питання "Яку роль відіграють трикутники у нашому житті?" 
Пропонує учням об’єднатися в групи ("Знайди пару") та обрати тему проекту: 
1.Як далеко видно з повітряної кулі? 
2.Як визначити відстані до кораблів у морі? 
3.Як визначити висоту предмета та знайти відстань до недоступних предметів? 
4.В яких творах світової літератури зустрічаються трикутники? 
Учні отримають завдання проекту та складають початковий план роботи над проектом. 
'''Впродовж роботи над проектом''' учитель консультує щодо стратегії виконання проекту, контролює ход виконання проєкту, робить підсказки, надає учням можливість оцінити власний продукт за допомогою змістовних питання до проекту: 
Які трикутники називаються подібними? 
Сформулюйте ознаки подібності трикутників? 
Як застосовувати теорему про подібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів, тощо. 
Учитель відслідковує прогрес навчання учнів за допомогою чітких питань з тем «Подібність тиркутників» та "Розв'язання прямокутних трикутників", надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії. 
'''Наприкінці роботи над проектом''' Учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» пропонує виконати практичну роботу "Знайди висоту дерева" з учнями інших груп; аргументують спосіб роз’язання задач проекту;
відповідають на питання вчителя та однолітків;
заповнюють бланк рефлексії.
Учитель проводить інструктаж із техніки безпеки життєдіяльності; переверяє творчі звіти учнів (вернісаж продуктів); оцінює презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форма]), роботу груп та кожного члена групи на кожному етапі виконання проекту та виставляє залікову оцінку, надає коментарі.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
'''На початку проекту''' учні знайомляться з методом проектів за допомогою буклета [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет],перелядають[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWnZLRlNOaFZvRms/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
'''Впродовж проекту''' учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання: 
Сформулювати означення подібних трикутників. 
Сформулювати ознаки подібності трикутників. 
Сформулювати теорему Піфагора. 
Як знайти катет трикутника? 
Виділяють головні завданя по проекту. 
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації.
Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усній, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами).
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
'''Наприкінці роботи над проектом''' учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]). Група «Натуралісти» виконує практичну роботу '''"Визначити висоту дерева"''' з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T16:54:32Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку роботи над проектом''' учитель проводить інструктаж техніки безпеки під час роботи за комп'ютером. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають теоретичні знання з тем "Подібність трикутників" та "Розв'язання прямокутних трикутників" за допомогою опитувальника([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtgaAd3OIGTRdG52NEFMUG4xRHhEdkRDMXpQZ2FiVXc#gid=0 опитувальник]) 
'''Під час виконання проекту''' 
Учитель за допомогою буклету ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет]) пояснює учням переваги методу проектів; 
визначає та оцінює навчальні потреби учнів методом З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit метод З-Х-Д]); 
спонукає учнів до виконання проекту "Трикутники у моєму житті" за допомогою ключового питання "Яку роль відіграють трикутники у нашому житті?" 
Пропонує учням об’єднатися в групи ("Знайди пару") та обрати тему проекту: 
1.Як далеко видно з повітряної кулі? 
2.Як визначити відстані до кораблів у морі? 
3.Як визначити висоту предмета та знайти відстань до недоступних предметів? 
4.В яких творах світової літератури зустрічаються трикутники? 
Учні отримають завдання проекту та складають початковий план роботи над проектом. 
'''Впродовж роботи над проектом''' учитель консультує щодо стратегії виконання проекту, контролює ход виконання проєкту, робить підсказки, надає учням можливість оцінити власний продукт за допомогою змістовних питання до проекту: 
Які трикутники називаються подібними? 
Сформулюйте ознаки подібності трикутників? 
Як застосовувати теорему про подібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів, тощо. 
Учитель відслідковує прогрес навчання учнів за допомогою чітких питань з тем «Подібність тиркутників» та "Розв'язання прямокутних трикутників", надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії. 
'''Наприкінці роботи над проектом''' Учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» пропонує виконати практичну роботу "Знайди висоту дерева" з учнями інших груп; аргументують спосіб роз’язання задач проекту;
відповідають на питання вчителя та однолітків;
заповнюють бланк рефлексії.
Учитель проводить інструктаж із техніки безпеки життєдіяльності; переверяє творчі звіти учнів (вернісаж продуктів); оцінює презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форма]), роботу груп та кожного члена групи на кожному етапі виконання проекту та виставляє залікову оцінку, надає коментарі.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем, переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWnZLRlNOaFZvRms/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Впродовж проекту учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T07:33:55Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку роботи над проектом''' учитель проводить інструктаж техніки безпеки під час роботи за комп'ютером. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають теоретичні знання з тем "Подібність трикутників" та "Розв'язання прямокутних трикутників" за допомогою опитувальника([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtgaAd3OIGTRdG52NEFMUG4xRHhEdkRDMXpQZ2FiVXc#gid=0 опитувальник]) 
'''Під час виконання проекту''' 
Учитель за допомогою буклету ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет]) пояснює учням переваги методу проектів; 
визначає та оцінює навчальні потреби учнів методом З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit метод З-Х-Д]); 
спонукає учнів до виконання проекту "Трикутники у моєму житті" за допомогою ключового питання "Яку роль відіграють трикутники у нашому житті?" 
Пропонує учням об’єднатися в групи ("Знайди пару") та обрати тему проекту: 
1.Як далеко видно з повітряної кулі? 
2.Як визначити відстані до кораблів у морі? 
3.Як визначити висоту предмета та знайти відстань до недоступних предметів? 
4.В яких творах світової літератури зустрічаються трикутники? 
Учні отримають завдання проекту та складають початковий план роботи над проектом. 
'''Впродовж роботи над проектом''' учитель консультує щодо стратегії виконання проекту, контролює ход виконання проєкту, робить підсказки, надає учням можливість оцінити власний продукт за допомогою змістовних питання до проекту: 
Які трикутники називаються подібними? 
Сформулюйте ознаки подібності трикутників? 
Як застосовувати теорему про подібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів, тощо. 
Учитель відслідковує прогрес навчання учнів за допомогою чітких питань з тем «Подібність тиркутників» та "Розв'язання прямокутних трикутників", надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
'''Наприкінці роботи над проектом''' Учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» пропонує виконати практичну роботу "Знайди висоту дерева" з учнями інших груп; аргументують спосіб роз’язання задач проекту;
відповідають на питання вчителя та однолітків;
заповнюють бланк рефлексії.
Учитель проводить інструктаж із техніки безпеки життєдіяльності; переверяє творчі звіти учнів (вернісаж продуктів); оцінює презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форма]), роботу груп та кожного члена групи на кожному етапі виконання проекту та виставляє залікову оцінку, надає коментарі.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем, переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWnZLRlNOaFZvRms/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Впродовж проекту учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T06:41:03Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку роботи над проектом''' учитель проводить інструктаж техніки безпеки під час роботи за комп'ютером. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають теоретичні знання з тем "Подібність трикутників" та "Розв'язання прямокутних трикутників" за допомогою опитувальника([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtgaAd3OIGTRdG52NEFMUG4xRHhEdkRDMXpQZ2FiVXc#gid=0 опитувальник]) 
'''Під час виконання проекту''' 
Учитель за допомогою буклету ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет]) пояснює учням переваги методу проектів; 
визначає та оцінює навчальні потреби учнів методом З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit метод З-Х-Д]); 
спонукає учнів до виконання проекту "Трикутники у моєму житті" за допомогою ключового питання "Яку роль відіграють трикутники у нашому житті?" 
Пропонує учням об’єднатися в групи ("Знайди пару") та обрати тему проекту: 
1.Як далеко видно з повітряної кулі? 
2.Як визначити відстані до кораблів у морі? 
3.Як визначити висоту предмета та знайти відстань до недоступних предметів? 
4.В яких творах світової літератури зустрічаються трикутники? 
Учні отримають завдання проекту та складають початковий план роботи над проектом. 
'''Впродовж роботи над проектом''' учитель консультує щодо стратегії виконання проекту, контролює ход виконання проєкту, робить підсказки, надає учням можливість оцінити власний продукт за допомогою змістовних питання до проекту: 
Які трикутники називаються подібними? 
Сформулюйте ознаки подібності трикутників? 
Як застосовувати теорему про подібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів, тощо. 
Учитель відслідковує прогрес навчання учнів за допомогою чітких питань з тем «Подібність тиркутників» та "Розв'язання прямокутних трикутників", надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
'''Наприкінці роботи над проектом''' Учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» пропонує виконати практичну роботу "Знайди висоту дерева" з учнями інших груп; аргументують спосіб роз’язання задач проекту;
відповідають на питання вчителя та однолітків;
заповнюють бланк рефлексії.
Учитель проводить інструктаж із техніки безпеки життєдіяльності; переверяє творчі звіти учнів (вернісаж продуктів); оцінює презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форма]), роботу груп та кожного члена групи на кожному етапі виконання проекту та виставляє залікову оцінку, надає коментарі.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T06:37:42Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку роботи над проектом''' учитель проводить інструктаж техніки безпеки під час роботи за комп'ютером. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають теоретичні знання з тем "Подібність трикутників" та "Розв'язання прямокутних трикутників" за допомогою опитувальника([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtgaAd3OIGTRdG52NEFMUG4xRHhEdkRDMXpQZ2FiVXc#gid=0 опитувальник]) 
'''Під час виконання проекту''' 
Учитель за допомогою буклету ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет]) пояснює учням переваги методу проектів; 
визначає та оцінює навчальні потреби учнів методом З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit метод З-Х-Д]); 
спонукає учнів до виконання проекту "Трикутники у моєму житті" за допомогою ключового питання "Яку роль відіграють трикутники у нашому житті?" 
Пропонує учням об’єднатися в групи ("Знайди пару") та обрати тему проекту: 
1.Як далеко видно з повітряної кулі? 
2.Як визначити відстані до кораблів у морі? 
3.Як визначити висоту предмета та знайти відстань до недоступних предметів? 
4.В яких творах світової літератури зустрічаються трикутники? 
Учні отримають завдання проекту та складають початковий план роботи над проектом. 
'''Впродовж роботи над проектом''' учитель консультує щодо стратегії виконання проекту, контролює ход виконання проєкту, робить підсказки, надає учням можливість оцінити власний продукт за допомогою змістовних питання до проекту: 
Які трикутники називаються подібними? 
Сформулюйте ознаки подібності трикутників? 
Як застосовувати теорему про подібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів, тощо. 
Учитель відслідковує прогрес навчання учнів за допомогою чітких питань з тем «Подібність тиркутників» та "Розв'язання прямокутних трикутників", надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
'''Наприкінці роботи над проектом'''Учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» пропонує виконати практичну роботу "Знайди висоту дерева" з учнями інших груп; аргументують спосіб роз’язання задач проекту;
відповідають на питання вчителя та однолітків;
заповнюють бланк рефлексії.
Учитель проводить інструктаж із техніки безпеки життєдіяльності; переверяє творчі звіти учнів (вернісаж продуктів); оцінює презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форма]) роботу груп та кожного члена групи на кожному етапі виконання проекту та виставляє залікову оцінку.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T06:37:07Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку роботи над проектом''' учитель проводить інструктаж техніки безпеки під час роботи за комп'ютером. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають теоретичні знання з тем "Подібність трикутників" та "Розв'язання прямокутних трикутників" за допомогою опитувальника([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtgaAd3OIGTRdG52NEFMUG4xRHhEdkRDMXpQZ2FiVXc#gid=0 опитувальник]) 
'''Під час виконання проекту''' 
Учитель за допомогою буклету ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет]) пояснює учням переваги методу проектів; 
визначає та оцінює навчальні потреби учнів методом З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit метод З-Х-Д]); 
спонукає учнів до виконання проекту "Трикутники у моєму житті" за допомогою ключового питання "Яку роль відіграють трикутники у нашому житті?" 
Пропонує учням об’єднатися в групи ("Знайди пару") та обрати тему проекту: 
1.Як далеко видно з повітряної кулі? 
2.Як визначити відстані до кораблів у морі? 
3.Як визначити висоту предмета та знайти відстань до недоступних предметів? 
4.В яких творах світової літератури зустрічаються трикутники? 
Учні отримають завдання проекту та складають початковий план роботи над проектом. 
'''Впродовж роботи над проектом''' учитель консультує щодо стратегії виконання проекту, контролює ход виконання проєкту, робить підсказки, надає учням можливість оцінити власний продукт за допомогою змістовних питання до проекту: 
Які трикутники називаються подібними? 
Сформулюйте ознаки подібності трикутників? 
Як застосовувати теорему про подібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів тощо. 
Учитель відслідковує прогрес навчання учнів за допомогою чітких питань з тем «Подібність тиркутників» та "Розв'язання прямокутних трикутників", надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
'''Наприкінці роботи над проектом'''Учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» пропонує виконати практичну роботу "Знайди висоту дерева" з учнями інших груп; аргументують спосіб роз’язання задач проекту;
відповідають на питання вчителя та однолітків;
заповнюють бланк рефлексії.
Учитель проводить інструктаж із техніки безпеки життєдіяльності; переверяє творчі звіти учнів (вернісаж продуктів); оцінює презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форма]) роботу груп та кожного члена групи на кожному етапі виконання проекту та виставляє залікову оцінку.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T06:36:10Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку роботи над проектом''' учитель проводить інструктаж техніки безпеки під час роботи за комп'ютером. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають теоретичні знання з тем "Подібність трикутників" та "Розв'язання прямокутних трикутників" за допомогою опитувальника([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtgaAd3OIGTRdG52NEFMUG4xRHhEdkRDMXpQZ2FiVXc#gid=0 опитувальник]) 
'''Під час виконання проекту''' 
Учитель за допомогою буклету ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет]) пояснює учням переваги методу проектів; 
визначає та оцінює навчальні потреби учнів методом З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit метод З-Х-Д]); 
спонукає учнів до виконання проекту "Трикутники у моєму житті" за допомогою ключового питання "Яку роль відіграють трикутники у нашому житті?" 
Пропонує учням об’єднатися в групи ("Знайди пару") та обрати тему проекту: 
1.Як далеко видно з повітряної кулі? 
2.Як визначити відстані до кораблів у морі? 
3.Як визначити висоту предмета та знайти відстань до недоступних предметів? 
4.В яких творах світової літератури зустрічаються трикутники? 
Учні отримають завдання проекту та складають початковий план роботи над проектом. 
'''Впродовж роботи над проектом''' учитель консультує щодо стратегії виконання проекту, контролює ход виконання проєкту, робить підсказки, надає учням можливість оцінити власний продукт, за допомогою змістовних питання до проекту: 
Які трикутники називаються подібними? 
Сформулюйте ознаки подібності трикутників? 
Як застосовувати теорему про подібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів тощо. 
Учитель відслідковує прогрес навчання учнів за допомогою чітких питань з тем «Подібність тиркутників» та "Розв'язання прямокутних трикутників", надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
'''Наприкінці роботи над проектом'''Учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» пропонує виконати практичну роботу "Знайди висоту дерева" з учнями інших груп; аргументують спосіб роз’язання задач проекту;
відповідають на питання вчителя та однолітків;
заповнюють бланк рефлексії.
Учитель проводить інструктаж із техніки безпеки життєдіяльності; переверяє творчі звіти учнів (вернісаж продуктів); оцінює презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форма]) роботу груп та кожного члена групи на кожному етапі виконання проекту та виставляє залікову оцінку.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T06:32:26Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку роботи над проектом''' учитель проводить інструктаж техніки безпеки під час роботи за комп'ютером. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають теоретичні знання з тем "Подібність трикутників" та "Розв'язання прямокутних трикутників" за допомогою опитувальника([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtgaAd3OIGTRdG52NEFMUG4xRHhEdkRDMXpQZ2FiVXc#gid=0 опитувальник]) 
'''Під час виконання проекту''' 
Учитель за допомогою буклету ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет]) пояснює учням переваги методу проектів; 
визначає та оцінює навчальні потреби учнів методом З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit метод З-Х-Д]); 
спонукає учнів до виконання проекту "Трикутники у моєму житті" за допомогою ключового питання "Яку роль відіграють трикутники у нашому житті?" 
Пропонує учням об’єднатися в групи ("Знайди пару") та обрати тему проекту: 
1.Як далеко видно з повітряної кулі? 
2.Як визначети відстані до кораблів у морі? 
3.Як визначети висоту предмета та знайти відстань до недоступних предметів? 
4.В яких творах світової літератури зустрічаються трикутники? 
Учні отримають завдання проекту та складають початковий план роботи над проектом. 
'''Впродовж роботи над проектом''' учитель консультує щодо стратегії виконання проекту, контролює ход виконання проєкту, робить підсказки, надає учням можливість оцінити власний продукт, за допомогою змістовних питання до проекту: 
Які трикутники називаються подібними? 
Сформулюйте ознаки подібності трикутників? 
Як застосовувати теорему про подібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів тощо. 
Учитель відслідковує прогрес навчання учнів за допомогою чітких питань з тем «Подібність тиркутників» та "Розв'язання прямокутних трикутників", надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
'''Наприкінці роботи над проектом'''Учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» пропонує виконати практичну роботу "Знайди висоту дерева" з учнями інших груп; аргументують спосіб роз’язання задач проекту;
відповідають на питання вчителя та однолітків;
заповнюють бланк рефлексії.
Учитель проводить інструктаж із техніки безпеки життєдіяльності; переверяє творчі звіти учнів (вернісаж продуктів); оцінює презентацію ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форма]) роботу груп та кожного члена групи на кожному етапі виконання проекту та виставляє залікову оцінку.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T06:19:25Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
'''До початку роботи над проектом''' учитель проводить інструктаж техніки безпеки під час роботи за комп'ютером. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають теоретичні знання з тем "Подібність трикутників" та "Розв'язання прямокутних трикутників" за допомогою опитувальника([https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtgaAd3OIGTRdG52NEFMUG4xRHhEdkRDMXpQZ2FiVXc#gid=0 опитувальник]) 
'''Під час виконання проекту''' 
Учитель за допомогою буклету ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет]) пояснює учням переваги методу проектів; 
визначає та оцінює навчальні потреби учнів методом З-Х-Д ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit метод З-Х-Д]); 
спонукає учнів до виконання проекту "Трикутники у моєму житті" за допомогою ключового питання "Яку роль відіграють трикутники у нашому житті?" 
Пропонує учням об’єднатися в групи ("Знайди пару") та обрати тему проекту: 
1.Як далеко видно з повітряної кулі? 
2.Як визначети відстані до кораблів у морі? 
3.Як визначети висоту предмета та знайти відстань до недоступних предметів? 
4.В яких творах світової літератури зустрічаються трикутники? 
Учні отримають завдання проекту та складають початковий план роботи над проектом. 
'''Впродовж роботи над проектом''' учитель консультує щодо стратегії виконання проекту, контролює ход виконання проєкту, робить підсказки, надає учням можливість оцінити власний продукт, за допомогою змістовних питання до проекту: 
Які трикутники називаються подібними? 
Сформулюйте ознаки подібності трикутників? 
Як застосовувати теорему про подібні трикутники для визначення їхніх невідомих елементів тощо. 
Учитель відслідковує прогрес навчання учнів за допомогою чітких питань з тем «Подібність тиркутників» та "Розв'язання прямокутних трикутників", надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
'''Наприкінці роботи над проектом'''Учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» пропонує виконати практичну роботу "Знайди висоту дерева" з учнями інших груп; аргументують спосіб роз’язання задач проекту;
відповідають на питання вчителя та однолітків;
заповнюють бланк рефлексії.
Учитель проводить інструктаж із техніки безпеки життєдіяльності; переверяє творчі звіти учнів (вернісаж продуктів); оцінює роботу груп та кожного члена групи на кожному етапі виконання проекту та виставляє залікову оцінку.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T04:46:01Z

Stegnienko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План впровадження] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T04:44:56Z

Stegnienko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRdVE2N0s1WEVVWjQ/edit План провадження вивчення теми «Трикутники у моєму житті»] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

На зустріч вітру

2012-06-10T04:27:08Z

Stegnienko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
На зустріч вітру

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, природничі науки.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Енергія

=Вік учнів, клас=
8 або 10

=Стислий опис=
Наприкінці вивчення навчальної теми «Енергія» з фізики пропонується розглянути підтему щодо використання енергії вітру та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «На зустріч вітру». Цей проект включає виготовлення учнями (за бажанням) малих вітроустановок або проектів освітлення за допомогою їх макету приміщення. Заняття у класі починається з вивчення принципу роботи вітроустановок. Учні проводять декілька досліджень щодо географічного положення місцевості та умови виникнення вітру. Вони ознайомлюються з проблемою використання корисних копалин в якості пального щоб переконатися про неможливість забезпечити потреби людства в енергії без подальшого використання альтернативних джерел енергії. Учні розглядають питання, як використання енергії вітру могло б вирішити цю проблему та працюють як інженери-конструктори, і їх завданням є створення вітроустановки, за допомогою якої можна успішно освітити макет приміщення. Якщо такі установки запрацюють, то це може стати основою для більш розширеного дослідження щодо використання енергії вітру як альтернативи викопним видам палива. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B8wAwA_PevlReHZSbnJ6dXBiZzg/edit '''План вивчення теми'''] 
[https://docs.google.com/file/d/0B8wAwA_PevlROVRkc1RjRE5sMjg/edit '''План впровадження'''] 
[https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B8wAwA_PevlRSVpleW9YSnJKdnc '''Інформаційний буклет''']

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні зможуть: 
• Характеризувати напрям плину теплових процесів у природному середовищі. 
• Розробляти обґрунтування щодо використання енергії вітру на основі дослідження(створення буклету або презентації) 
• Пояснювати, чому енергія вітру є альтернатива природної енергії Землі. 
• Оцінювати різні моделі та включити їх елементи до власного дизайну вітроустановки. 
• Під час проведення експериментів використовувати вимірювальні інструменти відповідно до інструкцій 
• Збирати експериментальні дані (наприклад: діаметр та швидкість вітроколеса, час роботи та ін.) впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки щодо ефективності роботи вітроустановки. 
• Здійснювати планування розробки проекту (вітроустановки, буклету, презентації тощо), робити обґрунтований вибір для вирішення проблем пов’язаних з розрахунками (наприклад, видобутку енергії, яку можна отримати на валу вітряного колеса) 
• Порівнювати та протиставляти використання викопних видів палива та енергії вітру (за орієнтовною схемою наданою вчителем. 

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

'''До початку навчання за цією темою потрібно:''' 
• Скласти свій словник (довідник) з основних понятть. 
• Прослухати інструктаж з техніки безпеки 
• Отримати від вчителя Інструкції як користуватися з необхідними для проекту приладами та необхідні форми (зразки)для заповнення в ході виконання роботи. 
Вчитель пересвідчується, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для розрахунку потужності вітроколеса або річного видобутку енергії для проведення досліджень 

'''1 тиждень.''' 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заннятя з питання Що змушує людей (учених) розглядати нові варіанти рішення проблем «Що змушує людство розглядати альтернативні варіанти рішення проблеми нестачі корисних копалин для видобутку енергії?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B8wAwA_PevlRaVFjcnVSdU80S0U (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AswAwA_PevlRdDBhdkdjWm1tdHRleDZuclIwMm5FVEE&gridId=0#edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому енергія вітру може розглядатися як альтернатива викопним видам палива?,Чи можна замінити нафту або вугілля на вітер? та ін.). 
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

'''2-3 тиждень.''' 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні працюючи над проектом постійно обмінюючись своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно макету установки. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Енергія. Альтернативні джерела енергії та їх використання». 

'''4-6 тиждень.''' 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет вітроустановки, буклет, презентацію). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження.Презентують свою роботу в класі перед товаришами супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%E2%80%9EIntel%C2%AE_%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%E2%80%9D (наприклад)] навчальні проекти (буклети, власні вітроустановки та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бурлаєва Лілія Федорівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель інформатики, фізики та математики

== Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012-09.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецький ІППО

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Герман Артем Юр'євич

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T04:27:01Z

Stegnienko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своєї групи; навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T04:26:01Z

Stegnienko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті». 
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи та навички використання ІКТ;. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-10T04:24:16Z

Stegnienko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться 
1) виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; 
2) створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; 
3) демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички використання ІКТ; 
4) ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».
Розвивають вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи. 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T13:55:18Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T13:53:50Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д об’єднуються в групи.Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.Складають початковий план свого проекту.
Учні розподіляють свої обов’язки в групі: відповідають на теоретичні питання:
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
Виділяють головні завданя по проекту.
Запропоновують алгоритм розв’язання проекту та здійснюють його виконання.
Продукт оформлюють у вигляді мультимедійної презентації,
Роблять висновки. Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося.
Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T13:39:55Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти ([https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit учнівська презентація]) Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T13:37:13Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукти]. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T13:36:06Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої [продукти]. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T13:34:57Z

Stegnienko: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк ІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Трикутники у моєму житті

2012-06-09T13:26:57Z

Stegnienko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T13:21:46Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу"Визначити висоту дерева" з учнями інших груп;аргументують спосіб роз’язання задач проекту;відповідають на питання вчителя та однолітків.
Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Дзержинськ
==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T13:13:49Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють за [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRSXkwN0lxcnRsNHM/edit контрольним] списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Дзержинськ
==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T13:00:01Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRWGpwTGNQNElUcVE/edit З-Х-Д] і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZ001QWpNSUYtZVk/edit продукту] з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Дзержинськ
==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T12:54:25Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRQk1CSm1hTHVyZ2c/edit презентацію] вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Дзержинськ
==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T12:46:43Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою устних відповідей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадування і підсказки, [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRbllwMFlVOEVvN1k/edit контрольних списків] до плану вивчення теми;
учні [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRU1ZUdW1LTktlMEE/edit оцінюють] себе, групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» учитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRZXJXTmI5VUZiUUk/edit форми] оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Дзержинськ
==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T12:29:22Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогою методів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою тестів та устних відпові-дей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадуван-ня і підсказки, контрольних списків до плану вивчення теми;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» вчитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи форми оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Дзержинськ
==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T12:25:58Z

Stegnienko: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогоюметодів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою тестів та устних відпові-дей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадуван-ня і підсказки, контрольних списків до плану вивчення теми;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» вчитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи форми оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012 – 09.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
м.Дзержинськ
==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T12:24:26Z

Stegnienko: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогоюметодів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою тестів та устних відпові-дей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадуван-ня і підсказки, контрольних списків до плану вивчення теми;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» вчитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи форми оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==
м.Дзержинськ
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T12:23:56Z

Stegnienko: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогоюметодів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою тестів та устних відпові-дей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадуван-ня і підсказки, контрольних списків до плану вивчення теми;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» вчитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи форми оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Стегнієнко Марина Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

== Навчальний заклад==
Інформатико-математичний ліцей загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Дзержинської міської рада Донецької області

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T12:11:29Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогоюметодів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою тестів та устних відпові-дей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадуван-ня і підсказки, контрольних списків до плану вивчення теми;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» вчитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи форми оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня.
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T12:10:51Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогоюметодів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою тестів та устних відпові-дей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадуван-ня і підсказки, контрольних списків до плану вивчення теми;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» вчитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи форми оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
 Сформулювати означення подібних трикутників.
 Сформулювати ознаки подібності трикутників.
 Сформулювати теорему Піфагора.
 Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T12:08:21Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогоюметодів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою тестів та устних відпові-дей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадуван-ня і підсказки, контрольних списків до плану вивчення теми;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» вчитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи форми оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRM3piZ1lnbmdVUXc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T12:05:47Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогоюметодів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою тестів та устних відпові-дей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадуван-ня і підсказки, контрольних списків до плану вивчення теми;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» вчитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи форми оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня
На початку проекту учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRMDdNTHB0NDlrbGc/edit буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T11:53:28Z

Stegnienko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Трикутники у моєму житті

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика та інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Подібність трикутників.
Розв’язування прямокутних трикутників.

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект «Трикутники у моєму житті» може бути реалізован у 8 класі у межах програми з геометрії після вивчення тем «Подібність трикутників» та « Розв’язування прямокутних трикутників» з вискористанням знань з ІКТ, проонується провести на уроці узагальнення та систематизації знань. В ході реалізації проекту «Трикутники у моєму житті» учні виконують практичну роботу «Визначи висоту дерева біля свого дому».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9gaAd3OIGTRT21QWTg3UDJza00/edit План вивчення теми «Трикутники у моєму житті»]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Під час виконання проекту учні вчаться виділяти головні завданя по план проекту та за контрольнім списком; створювати мультімедійню презентацію; «Трикутники у моєму житті»; розвивати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення творчого завдання своїй групи; демонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами під час виконання практичноі роботи «Визначи висоту дерева біля свого дому»; розвивати навички викорис-тання ІКТ; ефективно використовувати час та розподіл робочого навантаження для успішного виконання проекут «Трикутники у моєму житті».

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На початку проекту
вчитель визначити та оцінює навчальні потреби учнів за допомогоюметодів З-Х-Д і Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося,використовуючи Аркуш паперу (або електронна таблиця) з заголовком теми, що вивчається та таблицею З-Х-Д, запитання з підказками;
учні оцінювають рівень своєї підготовленності до виконання проекту, за допомогою тестів та устних відпові-дей на питання за темою «Подібність трикутників».
Впродовж роботи над проектом
учитель оцінює навчальні цілі учнів за допомогою плану проекту, відслідковує прогрес у їх навчанні за допомогою чітких питань з теми «Подібність тиркутників», надає зворотній зв’язок за допомогою нагадуван-ня і підсказки, контрольних списків до плану вивчення теми;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи, даючи устні відповіді на питання за темою проекта та рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом під час демонстрації продукту з теми «Трикутники у моєму житті» вчитель коментуює отримані оцінки учнів їх навчальні досягнення, використовуючи форми оцінювання з коефіцієнтами і балами;
учні оцінюють себе, членів групи та роботу групи по контрольним спискам до плану вивчення теми.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Діяльність учня
На початку проекту учні переглядають [буклет] пропонованій учителем.
Впродовж проекту учні
1) Приймають участь в тренінгу
2) Учні переглядають презентацію вчителя та заповнюють схеми З – Х - Д
3) Учні об’єднуються в групи.
4) Відповідають на питання. Отримують проектне завдання та контрольний список прогресу роботи.
5) Складають початковий план свого проекту.
6) Учні розподіляють свої обов’язки у групі та розпочинають пошук інформації за планом:
7) Відповісти на теоретичні питання
Сформулювати означення подібних трикутників.
Сформулювати ознаки подібності трикутників.
Сформулювати теорему Піфагора.
Як знайти катет трикутника?
8) Виділити головні завданя по проекту.
9) Запропонувати алгоритм розв’язання проекту.
10) Проаналізувати алгоритм.
11) Здійснити виконання проекту.
12) Продукт оформити у вигляді мультимедійної презентації,
13) Зробити висновки.
14) Групи працюють за схемою Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося
15) Звітують перед учителем в усно, в ході зустрічей, або ж у письмовій формі про виконання кожного етапу проекту.
16) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
17) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
18) Здійснюють зворотній зв’язок від однолітків за допомогою Інтернету та тощо (в групі, між групами)
19) Працюють з журналом оцінювання та контрольним списком прогресу роботи. Оцінюють себе, кожного члена групи, групи.
Наприкінці роботи над проектом
1) учні презентують свої продукти. Група «Натуралісти» презентують свій продукт, виконуючи практичну роботу з учнями інших груп;
2) Аргументують спосіб роз’язання задач проекту
3) Відповідають на питання вчителя та однолітків.
4) Заповнюють бланк рефлексії.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T11:34:02Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T11:31:38Z

Stegnienko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T11:28:43Z

Stegnienko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T11:26:07Z

Stegnienko: /* Повний План вивчення теми */

Трикутники у моєму житті

2012-06-09T11:17:48Z

Stegnienko: /* Стислий опис */