Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо проекту "Перші кроки до Тараса"

2015-02-24T12:07:33Z

Solovey0706: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдалими моментами плану є формулювання ключових і тематичних запитань, які спонукатимуть учнів до дослідження. Стислий опис проекту дає змогу зрозуміти суть. В описі діяльності учня не кожна робота описана достатньо детально й не всюди пояснено, з якою метою учні роблять те чи інше. Навчальні цілі сформульовані недостатньо чітко, проте в цілому вони розкривають сутність проекту. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:03, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання в цілому складено методично вірно, проте інструментів оцінювання може бути недостатньо. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:03, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учнівська робота у вигляді презентації, буклету та длогу виконана на високому рівні. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:04, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Автор проекту розуміє, що ці матеріали дуже важливі. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:05, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Презентація й публікація про переваги методу проектів складені цікаво й мотивуватимуть учнів до діяльності. У цілому складові Портфоліо зібрані вірно й мають чітку структуру. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:06, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:07, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

Закони з авторського права дотримуються. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:07, 24 лютого 2015 (EET)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Перші кроки до Тараса"

2015-02-24T12:07:11Z

Solovey0706: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдалими моментами плану є формулювання ключових і тематичних запитань, які спонукатимуть учнів до дослідження. Стислий опис проекту дає змогу зрозуміти суть. В описі діяльності учня не кожна робота описана достатньо детально й не всюди пояснено, з якою метою учні роблять те чи інше. Навчальні цілі сформульовані недостатньо чітко, проте в цілому вони розкривають сутність проекту. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:03, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання в цілому складено методично вірно, проте інструментів оцінювання може бути недостатньо. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:03, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учнівська робота у вигляді презентації, буклету та длогу виконана на високому рівні. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:04, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Автор проекту розуміє, що ці матеріали дуже важливі. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:05, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Презентація й публікація про переваги методу проектів складені цікаво й мотивуватимуть учнів до діяльності. У цілому складові Портфоліо зібрані вірно й мають чітку структуру. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:06, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:07, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Перші кроки до Тараса"

2015-02-24T12:06:38Z

Solovey0706: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдалими моментами плану є формулювання ключових і тематичних запитань, які спонукатимуть учнів до дослідження. Стислий опис проекту дає змогу зрозуміти суть. В описі діяльності учня не кожна робота описана достатньо детально й не всюди пояснено, з якою метою учні роблять те чи інше. Навчальні цілі сформульовані недостатньо чітко, проте в цілому вони розкривають сутність проекту. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:03, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання в цілому складено методично вірно, проте інструментів оцінювання може бути недостатньо. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:03, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учнівська робота у вигляді презентації, буклету та длогу виконана на високому рівні. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:04, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Автор проекту розуміє, що ці матеріали дуже важливі. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:05, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

Презентація й публікація про переваги методу проектів складені цікаво й мотивуватимуть учнів до діяльності. У цілому складові Портфоліо зібрані вірно й мають чітку структуру. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:06, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Перші кроки до Тараса"

2015-02-24T12:05:54Z

Solovey0706: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдалими моментами плану є формулювання ключових і тематичних запитань, які спонукатимуть учнів до дослідження. Стислий опис проекту дає змогу зрозуміти суть. В описі діяльності учня не кожна робота описана достатньо детально й не всюди пояснено, з якою метою учні роблять те чи інше. Навчальні цілі сформульовані недостатньо чітко, проте в цілому вони розкривають сутність проекту. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:03, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання в цілому складено методично вірно, проте інструментів оцінювання може бути недостатньо. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:03, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учнівська робота у вигляді презентації, буклету та длогу виконана на високому рівні. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:04, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Автор проекту розуміє, що ці матеріали дуже важливі. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:05, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Перші кроки до Тараса"

2015-02-24T12:04:56Z

Solovey0706: /* Вдалі моменти */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Вдалими моментами плану є формулювання ключових і тематичних запитань, які спонукатимуть учнів до дослідження. Стислий опис проекту дає змогу зрозуміти суть. В описі діяльності учня не кожна робота описана достатньо детально й не всюди пояснено, з якою метою учні роблять те чи інше. Навчальні цілі сформульовані недостатньо чітко, проте в цілому вони розкривають сутність проекту. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:03, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

План оцінювання в цілому складено методично вірно, проте інструментів оцінювання може бути недостатньо. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:03, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Учнівська робота у вигляді презентації, буклету та длогу виконана на високому рівні. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 14:04, 24 лютого 2015 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Перші кроки до Тараса"

2015-02-24T12:03:45Z

Solovey0706: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо проекту "Перші кроки до Тараса"

2015-02-24T12:03:18Z

Solovey0706: /* Вдалі моменти */

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-19T20:33:26Z

Solovey0706: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWG8yTGxTa0VfMnM/view?usp=sharing План вивченння теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USX1A5aHBGQU1iQjg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USeUljMmV3bFNKam8/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUUhHdkJmU1lHVk0/view?usp=sharing Оціночна таблиця презентації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USZzNlTnQ4T2lpelk/view?usp=sharing Оціночна таблиця публікації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNVhGSUF0TU9HZTQ/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USblpaRWRMWUl6YWc/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USSVFsUmlVUV9ZSEE/view?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USRzkzYi0taUNHa2s/view?usp=sharing Форма оцінювання комп'ютерних робіт]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USVUJmdDFDR3RjbnM/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет "Метод проектів"-1 [[Файл:Cоловей_буклет-1.JPG|350px]] Буклет "Метод проектів"-2 [[Файл:Соловей_буклет-2.JPG|350px]]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USYUh5N2FWMTZ4SXc/view?usp=sharing Вхідне тестування]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNFEzMVRCSUZFLVk/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USbjVIT0h3YjBiaFk/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWm9TV1BIdDJmdDg/view?usp=sharing Презентація фасилітація]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNkpUV0lweS0wX0k/view?usp=sharing Презентація шаблон]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUHpZRW5Ed1lWWXc/view?usp=sharing Прещентація для учнів про авторське право]

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]] Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USU2libFY0V3V2VVE/view?usp=sharing Презентація учнів]

[http://solovey0706.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-19T20:28:22Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWG8yTGxTa0VfMnM/view?usp=sharing План вивченння теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USX1A5aHBGQU1iQjg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUUhHdkJmU1lHVk0/view?usp=sharing Оціночна таблиця презентації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USZzNlTnQ4T2lpelk/view?usp=sharing Оціночна таблиця публікації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNVhGSUF0TU9HZTQ/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USblpaRWRMWUl6YWc/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USSVFsUmlVUV9ZSEE/view?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USRzkzYi0taUNHa2s/view?usp=sharing Форма оцінювання комп'ютерних робіт]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USVUJmdDFDR3RjbnM/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет "Метод проектів"-1 [[Файл:Cоловей_буклет-1.JPG|350px]] Буклет "Метод проектів"-2 [[Файл:Соловей_буклет-2.JPG|350px]]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USYUh5N2FWMTZ4SXc/view?usp=sharing Вхідне тестування]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNFEzMVRCSUZFLVk/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USbjVIT0h3YjBiaFk/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWm9TV1BIdDJmdDg/view?usp=sharing Презентація фасилітація]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNkpUV0lweS0wX0k/view?usp=sharing Презентація шаблон]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUHpZRW5Ed1lWWXc/view?usp=sharing Прещентація для учнів про авторське право]

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]] Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USU2libFY0V3V2VVE/view?usp=sharing Презентація учнів]

[http://solovey0706.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T20:43:51Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWG8yTGxTa0VfMnM/view?usp=sharing План вивченння теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USX1A5aHBGQU1iQjg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUUhHdkJmU1lHVk0/view?usp=sharing Оціночна таблиця презентації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USZzNlTnQ4T2lpelk/view?usp=sharing Оціночна таблиця публікації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNVhGSUF0TU9HZTQ/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USblpaRWRMWUl6YWc/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USSVFsUmlVUV9ZSEE/view?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USRzkzYi0taUNHa2s/view?usp=sharing Форма оцінювання комп'ютерних робіт]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USVUJmdDFDR3RjbnM/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет "Метод проектів"-1 [[Файл:Cоловей_буклет-1.JPG|350px]] Буклет "Метод проектів"-2 [[Файл:Соловей_буклет-2.JPG|350px]]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USYUh5N2FWMTZ4SXc/view?usp=sharing Вхідне тестування]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNFEzMVRCSUZFLVk/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USbjVIT0h3YjBiaFk/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWm9TV1BIdDJmdDg/view?usp=sharing Презентація фасилітація]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNkpUV0lweS0wX0k/view?usp=sharing Презентація шаблон]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUHpZRW5Ed1lWWXc/view?usp=sharing Прещентація для учнів про авторське право]

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]] Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]

[http://solovey0706.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T20:21:13Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWG8yTGxTa0VfMnM/view?usp=sharing План вивченння теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USX1A5aHBGQU1iQjg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUUhHdkJmU1lHVk0/view?usp=sharing Оціночна таблиця презентації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USZzNlTnQ4T2lpelk/view?usp=sharing Оціночна таблиця публікації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNVhGSUF0TU9HZTQ/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USblpaRWRMWUl6YWc/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USSVFsUmlVUV9ZSEE/view?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USRzkzYi0taUNHa2s/view?usp=sharing Форма оцінювання комп'ютерних робіт]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USVUJmdDFDR3RjbnM/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет "Метод проектів"-1 [[Файл:Cоловей_буклет-1.JPG|350px]] Буклет "Метод проектів"-2 [[Файл:Соловей_буклет-2.JPG|350px]]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USYUh5N2FWMTZ4SXc/view?usp=sharing Вхідне тестування]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNFEzMVRCSUZFLVk/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USbjVIT0h3YjBiaFk/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWm9TV1BIdDJmdDg/view?usp=sharing Презентація фасилітація]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNkpUV0lweS0wX0k/view?usp=sharing Презентація шаблон]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUHpZRW5Ed1lWWXc/view?usp=sharing Прещентація для учнів про авторське право]

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]] Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T20:18:12Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWG8yTGxTa0VfMnM/view?usp=sharing План вивченння теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USX1A5aHBGQU1iQjg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUUhHdkJmU1lHVk0/view?usp=sharing Оціночна таблиця презентації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USZzNlTnQ4T2lpelk/view?usp=sharing Оціночна таблиця публікації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNVhGSUF0TU9HZTQ/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USblpaRWRMWUl6YWc/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USSVFsUmlVUV9ZSEE/view?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USRzkzYi0taUNHa2s/view?usp=sharing Форма оцінювання комп'ютерних робіт]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USVUJmdDFDR3RjbnM/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет "Метод проектів"-1 [[Файл:Cоловей_буклет-1.JPG|350px]] Буклет "Метод проектів"-2 [[Файл:Соловей_буклет-2.JPG|350px]]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USYUh5N2FWMTZ4SXc/view?usp=sharing Вхідне тестування]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNFEzMVRCSUZFLVk/view?usp=sharing Діаграма Вена]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USbjVIT0h3YjBiaFk/view?usp=sharing Презентація вчителя]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWm9TV1BIdDJmdDg/view?usp=sharing Презентація фасилітація]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNkpUV0lweS0wX0k/view?usp=sharing Презентація шаблон]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUHpZRW5Ed1lWWXc/view?usp=sharing Прещентація для учнів про авторське право]

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]] Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USaWFXU1hmcDcyWEk/view?usp=sharing Презентація учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T20:07:09Z

Solovey0706: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWG8yTGxTa0VfMnM/view?usp=sharing План вивченння теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USX1A5aHBGQU1iQjg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USUUhHdkJmU1lHVk0/view?usp=sharing Оціночна таблиця презентації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USZzNlTnQ4T2lpelk/view?usp=sharing Оціночна таблиця публікації проекту]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USNVhGSUF0TU9HZTQ/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USblpaRWRMWUl6YWc/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USSVFsUmlVUV9ZSEE/view?usp=sharing Форма оцінювання Портфоліо]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USRzkzYi0taUNHa2s/view?usp=sharing Форма оцінювання комп'ютерних робіт]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USVUJmdDFDR3RjbnM/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет "Метод проектів"-1 [[Файл:Cоловей_буклет-1.JPG|350px]] Буклет "Метод проектів"-2 [[Файл:Соловей_буклет-2.JPG|350px]]

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]] Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:57:00Z

Solovey0706: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USWG8yTGxTa0VfMnM/view?usp=sharing План вивченння теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4o6WD0IO3USX1A5aHBGQU1iQjg/view?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет "Метод проектів"-1 [[Файл:Cоловей_буклет-1.JPG|350px]] Буклет "Метод проектів"-2 [[Файл:Соловей_буклет-2.JPG|350px]]

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]] Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:53:19Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет "Метод проектів"-1 [[Файл:Cоловей_буклет-1.JPG|350px]] Буклет "Метод проектів"-2 [[Файл:Соловей_буклет-2.JPG|350px]]

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]] Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Соловей буклет-2.JPG

2015-02-18T19:52:04Z

Solovey0706:

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:51:13Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет "Метод проектів"-1 [[Файл:Cоловей_буклет-1.JPG|350px]]

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]] Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Cоловей буклет-1.JPG

2015-02-18T19:49:47Z

Solovey0706:

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:48:06Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]] Буклет учня-2 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-2.JPG|350px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Соловей Буклет учня-2.JPG

2015-02-18T19:46:54Z

Solovey0706:

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:46:25Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG|350px]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:45:48Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

Буклет учня-1 [[Файл:Соловей_Буклет_учня-1.JPG]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Соловей Буклет учня-1.JPG

2015-02-18T19:44:35Z

Solovey0706:

Соловей Людмила Олександрівна

2015-02-18T19:38:35Z

Solovey0706: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

[[Файл:Соловей.jpg|thumb|left|200px|Соловей Людмила Олександрівна]]

=='''Регіон:''' ==

місто Дніпропетровськ

=='''Місце роботи:'''==

КЗО "ССЗШ №141" ДМР

=='''Посада:'''==

учитель математики, заступник директора з навчально-виховної роботи

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

[[Портфоліо проекту "У країні логіки"]]

===''Мої файли''===

[http://solovey0707.blogspot.com/ Блог рефлексії]

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Соловей Людмила Олександрівна

2015-02-18T19:37:14Z

Solovey0706: /* Мої файли */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

[[Файл:Соловей.jpg|thumb|left|200px|Соловей Людмила Олександрівна]]

=='''Регіон:''' ==

місто Дніпропетровськ

=='''Місце роботи:'''==

КЗО "ССЗШ №141" ДМР

=='''Посада:'''==

учитель математики, заступник директора з навчально-виховної роботи

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

[http://solovey0707.blogspot.com/ Блог рефлексії]

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:35:45Z

Solovey0706: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

'''Гуляєва Олена Іванівна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:35:25Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:

• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;

• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;

• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;

• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.

Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

Гуляєва Олена Іванівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:33:56Z

Solovey0706: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, тема «Комбінаторні задачі». Тема пов’язана з інформатикою, історією, природознавством.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту=

У ході роботи над проектом узагальнюють теоретичні знання з теми «Комбінаторні задачі» та продовжують удосконалювати навички розв’язання найпростіших комбінаторних задач різними способами.

=План вивчення теми=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Мета оцінювання
Збір інформації про те, що учні вже знають і що в них викликає труднощі в процесі опрацювання інформації про комбінаторні задачі.
Що я хочу дізнатися від своїх учнів?
Я хочу дізнатися про те, що їм відомо про Тематичні запитання та що вони знають про організацію досліджень.
Як я намагався сприяти розвитку мислення вищого рівня?
Я прошу учнів знайти зв’язки зі шкільним та повсякденним життям та зробити висновки про комбінаторні задачі у нашому житті.
Яким чином оцінка інформації допомагає мені і моїм учням планувати подальшу діяльність у цій навчальній темі?
Якщо учні мають неправильне уявлення про те, як організовувати дослідження, я можу забезпечити підтримку. Я організовую диференційований підхід до завдань для учнів різного рівня підготовленості.
Який зворотній зв’язок або додаткові ідеї мені б хотілося мати?
Я б хотіла б удосконалити своє оцінювання. Я хочу добитися мислення вищого рівня.
Я можу використати інформацію цього оцінювання для того, щоб:

• Зосередитися на тих частинах дослідження, про які учні мають неправильне уявлення;

• Спланувати заходи, протягом яких вони могли б знайти відповідь на свої запитання.

Учні можуть використати інформацію з цього оцінювання для того, щоб:

• Порівняти свої запитання із запитаннями з попередніх навчальних тем;

• Виконати завдання, які подальше вони зможуть використовувати.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
Для активізації пізнавальної діяльності учнів на початку роботи над проектом вчитель пропонує учням вхідну презентацію.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається за допомогою опитувальника та діаграм Вена, при заповненні ними таблиці Знаємо-Хочемо знати-Дізнаємося.
Учні разом з вчителем формулюють загальну тему проекту на основі цікавої та актуальної проблеми згідно з навчальною програмою, визначаються з можливими напрямками роботи й розподіляються на групи. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Націлює на шляхи збору інформації.
Учні складають план роботи в групах і прогнозують кінцевий результат.
Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах.
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (Блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу. Надає рекомендації, як створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему, в чому у них є сумніви та які питання потребують навчальної допомоги.
Над проектом «У країні Логіка» учні працюють у чотирьох групах, об'єднання у групи проводиться самостійно учнями (на їх вибір). Кожна группа працює над одним з питань:
• математики-історики – опрацьовують історичні відомості про комбінаторні задачі;
• математики-дослідники – підбирають різні комбінаторні задачі з ДПА 9 з математики, з’ясовують, які навчальні предмети також потребують знання з теми «Комбінаторні задачі»;
• творчі математики – підбирають цікаві комбінаторні задачі;
• математики-соціологи – збирають цікаву інформацію зі шкільного життя, яка вимагає застосування комбінаторики для розв’язування нагальних практичних життєвих задач.
Учитель спостерігає за діяльністю роботи груп.
В процесі роботи над проектом вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди, щоб мати зворотній зв’язок із кожною групою. Через роботу блогу учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Усі дослідження учні систематизують та представляють у вигляді підсумкових таблиць. Створюється актив проекту, який розробляє сценарій спільної презентації проекту та блогу. Кожна група оцінює свою роботу з веб-ресурсами.
Результати роботи творчого колективу учнів класу в проекті є спільна презентація, буклет та блог «У країні Логіка», Висновки.
Учитель оцінює й коментує роботу кожної групи й роботу класу в цілому.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

Гуляєва Олена Іванівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:33:09Z

Solovey0706: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:31:20Z

Solovey0706: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:31:06Z

Solovey0706: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-18T19:30:13Z

Solovey0706: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-14T11:00:52Z

Solovey0706: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

Гуляєва Олена Іванівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-14T11:00:24Z

Solovey0706: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

Гуляєва Олена Іванівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-14T11:00:05Z

Solovey0706: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Соловей Людмила Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

Гуляєва Олена Іванівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-14T10:59:30Z

Solovey0706: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Соловей Людмила Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "СЗШ №54" ДМР

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-14T10:59:13Z

Solovey0706: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Соловей Людмила Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02.-21.02.2015

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-14T10:58:28Z

Solovey0706: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Соловей Людмила Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

067-630-89-42

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-14T10:58:10Z

Solovey0706: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Соловей Людмила Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-14T10:57:57Z

Solovey0706: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Соловей Людмила Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

КЗО "ССЗШ № 141" ДМР

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-14T10:57:39Z

Solovey0706: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Соловей Людмила Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==

математика, учитель математики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "У країні логіки"

2015-02-14T10:57:20Z

Solovey0706: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

'''У країні Логіка'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Соловей Людмила Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Соловей Людмила Олександрівна

2015-02-14T10:56:19Z

Solovey0706: /* Посада: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Соловей Людмила Олександрівна'''

[[Файл:Соловей.jpg|thumb|left|200px|Соловей Людмила Олександрівна]]

=='''Регіон:''' ==

місто Дніпропетровськ

=='''Місце роботи:'''==

КЗО "ССЗШ №141" ДМР

=='''Посада:'''==

учитель математики, заступник директора з навчально-виховної роботи

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Соловей Людмила Олександрівна

2015-02-14T10:55:49Z

Solovey0706: /* Місце роботи: */

Педрада. Модуль 6. СЗШ № 141-54

2015-02-14T10:55:00Z

Solovey0706:

'''1 група'''

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

Загрози: інтернет знайомства, інтернет залежність, вхід у віртуальну реальність, замкненість, втрата зв'язку з близькими.--[[Користувач:Chetverikova0404|Chetverikova0404]] 12:38, 14 лютого 2015 (EET)

'''2 група'''

Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

Цьому можуть навчити учнів вчителі, залучаючи до співпраці батьків. Починати роботу в Інтернеті учні можуть з першого класу тому, що молодь нашого часу в цьому віці уже добре орієнтується в можливостях компьютера. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 12:55, 14 лютого 2015 (EET)

'''3 група'''

Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

Педрада. Модуль 5. СЗШ № 141-54

2015-02-14T10:52:35Z

Solovey0706:

'''1 група'''

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

При вивченні теми учні використовуватимуть свій життєвий досвід,наявність уміння і мають різні мотиви. Розуміння попередніх знань,умінь та уявлення учнів допоможе учителю розробити процес навчання таким чином , щоб змінити неправильне розуміння та спиратися на попередній досвід. --[[Користувач:Chetverikova0404|Chetverikova0404]] 12:34, 14 лютого 2015 (EET)

'''2 група'''

Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?

Це можна зробити за допомогою Інтернет ресурсів та за допомогою дистанційного навчання. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 12:52, 14 лютого 2015 (EET)

'''3 група'''

Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, КЗО "СЗШ № 54", 09 лютого - 21 лютого 2015 року

2015-02-11T21:23:18Z

Solovey0706: /* 2. Соловей Людмила Олександрівна */

=Тренінг проекту =

[[Файл:Vidkrutuj_svit.jpg|220px|left]]

Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,

що беруть участь у Національному проекті ''"Відкритий світ"'',

забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

=Дати проведення тренінгу=
 
'''09 лютого - 21 лютого 2015 р.'''
 

=Місце проведення тренінгу=

 
'''Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа № 54»'''

'''Дніпропетровської міської ради, Ленінського району'''
 

[[Файл:Школа_54-1.jpg|250px|left]]

Наша адреса: м. Дніпропетровськ, Ленінський район, пров. Парусний, 3

Телефон: (056-773-41-06)

E-mail: scooll54@i.ua

Сайт школи: http://scool54.dnepredu.com/

=Фотоальбом тренінгу=

=Тренер=
[[Гуляєва Олена Іванівна]]

=[http://elenagulyaeva05.blogspot.com/ загальний блог учасників тренінгу]=

=Учасники=

==1. [[Геріна Ірина Анатоліївна]]==

[http://gerinairina74.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Перші кроки до Тараса"]]

==2. [[Соловей Людмила Олександрівна]]==

[http://solovey0707.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "У країні логіки"]]

==3. [[Наумова Олександра Валентинівна]]==
[ Блог рефлексії ]

[Портфоліо учасника тренінгу]

==4. [[Зеленська Наталя Вікторівна]]==

[http://zelenska2015.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо учасника тренінгу "Використання розрядів прислівників у казці Б. Лепкого "Мишка"]]

==5. [[Федоряка Микола Павлович]]==
[ Блог рефлексії ]

[[Портфоліо проекту "У країні чистоти"]]

==6. [[Шаіна Катерина Олександрівна]]==
[ Блог рефлексії ]

[[Портфоліо учасника тренінгу "Моя країна - Україна"]]

==7. [[Сидорова Світлана Юріївна]]==
[ Блог рефлексії ]

[[Портфоліо проекту "Віртуальна подорож Німеччиною"]]

==8. [[Сухова Светлана Олександрівна]]==
[ Блог рефлексії ]

[[Портфоліо учасника тренінгу "Здорова дитина - здорова країна"]]

==9. [[Черверікова Анна Олександрівна]]==
[ Блог-щоденник]

[[Портфоліо проекту "Здоровий спосіб життя як цілісна діяльність"]]

==10. [[Саєнко Катерина Олександрівна]]==
[ Блог рефлексії ]

[[Портфоліо проекту "Хімія життя"]]

==11. [[Чорнобіль Юлія Сергіївна]]==
[ Блог рефлексії ]

[[Портфоліо проекту "У світі народної казки"]]

==12. [[Середа Маргарита Юріївна]]==

[http://margarita140161.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Our Precious Planet" ("Наша улюблена планета")]]

==13. [[Нефедова Олена Іванівна]]==
[ Блог рефлексії ]

[[Портфоліо проекту "Давньогрецький театр та його особливості"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5. 13 лютого 2015 р.]]

[[Педрада. Модуль 6. 14 лютого 2015 р.]]

[[Педрада. Модуль 8. 17 лютого 20145 р.]]

[[Педрада. Модуль 9. 18 лютого 2015 р.]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

= Організація онлайнового захисту портфоліо =

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо тих учасників, прізвища яких стоїть вище та нижче у списку учасників тренінгу ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 21.02.2015'''

3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?

'''21.02.2015'''

4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?

'''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте'''

5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

----

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Дніпропетровська область]]