Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-20T12:33:08Z

Skripnichenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас.
*Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9MUc1VzJlSUM5aUk План впровадження проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах].
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9VGpTdmczQ3lneFk Формою оцінювання мультимедійної презентації] та з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9cnVDQjFXeS1Xd2M Формою оцінювання буклету]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету "Збережи ялинку!", в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки (за допомогою шаблону [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9elJLeTRkQzl4ZzQ "Інструкція до публікації учня"]);
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м. Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==
svetlana.as7@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-20T12:31:14Z

Skripnichenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас.
*Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9MUc1VzJlSUM5aUk План впровадження проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах].
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9VGpTdmczQ3lneFk Формою оцінювання мультимедійної презентації] та з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9cnVDQjFXeS1Xd2M Формою оцінювання буклету]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету "Збережи ялинку!" за допомогою шаблону-інструкції [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9elJLeTRkQzl4ZzQ Інструкція до публікації учня], в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м. Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==
svetlana.as7@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-20T12:27:51Z

Skripnichenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас.
*Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9MUc1VzJlSUM5aUk План впровадження проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах].
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9VGpTdmczQ3lneFk Формою оцінювання мультимедійної презентації] та з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9cnVDQjFXeS1Xd2M Формою оцінювання буклету]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету "Збережи ялинку!" , в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м. Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==
svetlana.as7@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-20T12:11:15Z

Skripnichenko: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас.
*Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9MUc1VzJlSUM5aUk План впровадження проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах].
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9VGpTdmczQ3lneFk Формою оцінювання мультимедійної презентації] та з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9cnVDQjFXeS1Xd2M Формою оцінювання буклету]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м. Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==
svetlana.as7@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-20T12:11:04Z

Skripnichenko: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас.
*Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9MUc1VzJlSUM5aUk План впровадження проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах].
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9VGpTdmczQ3lneFk Формою оцінювання мультимедійної презентації] та з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9cnVDQjFXeS1Xd2M Формою оцінювання буклету]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м. Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==
svetlana.as7@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-20T12:04:30Z

Skripnichenko: /* Місце провведення тренінгу */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас.
*Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах].
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9VGpTdmczQ3lneFk Формою оцінювання мультимедійної презентації] та з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9cnVDQjFXeS1Xd2M Формою оцінювання буклету]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м. Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==
svetlana.as7@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-20T12:04:02Z

Skripnichenko: /* Контактні дані */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас.
*Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах].
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9VGpTdmczQ3lneFk Формою оцінювання мультимедійної презентації] та з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9cnVDQjFXeS1Xd2M Формою оцінювання буклету]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м. Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==
svetlana.as7@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Скрипниченко Світлана Андріївна

2012-06-20T12:00:50Z

Skripnichenko: /* Про мене */

[[Файл:Скрипниченко.jpg|thumb|200 px|left|Скрипниченко С.А.]]

== Про мене ==

'''Скрипниченко Світлана Андріївна'''

[http://mmk-shakhtarsk.at.ua// Міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради]

== Мої проекти ==

[[Портфоліо "Збережи ялинку!"]]

[[Обговорення портфоліо "Збережи ялинку!"]]

== Мій внесок ==
''Мої файли''
*[http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]

*[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]

''Мої закладки'' [http://svetlana140868.blogspot.com '''БЛОГ''']

==Тренінги==
*[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного" Червень 2012 (Група №4)]]
*[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]]
*[[Шахтарськ]]
*[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного". м. Донецьк. Травень-червнь 2012 (Група 3)]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного" Червень 2012 (Група №4)

2012-06-14T09:30:08Z

Skripnichenko: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
11.06.2012-18.06.2012

=Місце проведення тренінгу=
Шахтарська багатопрофільна гімназія

=Прізвища тренерів=
Скрипниченко Світлана Андріївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
*[[Користувач:tamara2012|'''Крамаренко Тамара Семенівна''']]
[[Sport]]
*[[Користувач:Pustovitova|'''Пустовітова Тетяна Миколаївна''']]
[["З глибин віків і гордо й величаво стає легендами омріяне ім'я..."]]
*[[Користувач:Serik1305|'''Серик Ірина Вікторівна''']]
[[Друге відкриття Америки]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Vita

2012-06-14T05:32:48Z

Skripnichenko:

[[Файл:Тарануха_В.Н..jpg‎]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''
*Тарануха Віта Миколаївна
''Місце праці''
* [http://shkola18.donetskedu.com/uk/site/school-history.html Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №18]
''Посада''
*учитель математики, інформатики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
*[[Відсоток. Правильний вибір]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
==Тренінги==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного" Червень 2012 (Група №4)

2012-06-14T05:23:40Z

Skripnichenko: /* Прізвища тренерів */

=Дати проведення тренінгу=
11.06.2012-18.06.2012

=Місце проведення тренінгу=
Шахтарська багатопрофільна гімназія

=Прізвища тренерів=
Скрипниченко Світлана Андріївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного" Червень 2012 (Група №4)

2012-06-14T05:23:11Z

Skripnichenko: /* Місце проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
11.06.2012-18.06.2012

=Місце проведення тренінгу=
Шахтарська багатопрофільна гімназія

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного" Червень 2012 (Група №4)

2012-06-14T05:22:47Z

Skripnichenko: /* Дати проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
11.06.2012-18.06.2012

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T12:44:00Z

Skripnichenko: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах].
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9VGpTdmczQ3lneFk Формою оцінювання мультимедійної презентації] та з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9cnVDQjFXeS1Xd2M Формою оцінювання буклету]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м. Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T12:41:25Z

Skripnichenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах].
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями, з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9VGpTdmczQ3lneFk Формою оцінювання мультимедійної презентації] та з [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9cnVDQjFXeS1Xd2M Формою оцінювання буклету]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T12:33:46Z

Skripnichenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QkNnNzBobGNOQTQ Таблиця Оцінювання самостійної роботи] та взаємоконтроль у групах [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9c1l2ODBrbkJidE0 Таблиця Оцінювання в групах].
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T12:24:42Z

Skripnichenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту:
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9Z2cxTXZsbmhzQUE буклет "Метод проектів"]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9ZXVqUGhISlFSb0U буклету "Збережи ялинку!"], в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту:
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту:
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T12:14:01Z

Skripnichenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Знаю-Хочу"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"].
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T12:12:46Z

Skripnichenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9RzRORHJEUnlTNzA вхідної таблиці "Хочу-знаю"] та [https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9bjFBTXhUTkQ3Mjg кінцевої таблиці "ЗХД"]таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T12:03:06Z

Skripnichenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/presentation/d/1yEGGRVxclJlYIXmbDx0vOaKV67XUZr_30xY5lKw-fMk/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного". м. Донецьк. Травень-червнь 2012 (Група 3)

2012-06-02T11:57:27Z

Skripnichenko: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
28 травня - 02 червня 2012р., м. Донецьк, облІППО

=Місце проведення тренінгу=
м.Донецьк

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:German|Герман Артем Юрійович]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
 [[Користувач:vokidnefa|Афєндіков Олександр Ігорович]]
 [[Користувач:Litvinova|Літвінова Вікторія Вікторівна]]
 [[Користувач:Ромашка|Близниченко Ася Вікторівна]]
 [[Користувач:Lana2012|Голубенко Світлана Дмитрівна]]
 [[Користувач:larisnikitenk|Нікітенко Лариса Вікторівна]]
 [[Користувач:Alla2012|Войтенко Алла Василівна]]
 [[Андрєєва Зінаїда Павлівна|Андрєєва Зінаїда Павлівна]]
 [[Користувач:Goranets9|Горанець Олена Іванівна]]
 [[Користувач:Kykochka|Кукочка Андрій Миколайович]]
 [[Користувач:Бабочка|Бродяна Наталія Леонідівна]]
 [[Скрипниченко Світлана Андріївна|Скрипниченко Світлана Андріївна]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:45:42Z

Skripnichenko: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:42:11Z

Skripnichenko: /* Місце провведення тренінгу */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м.Донецьк, Донецький облІППО

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:41:41Z

Skripnichenko: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
28 травня - 2 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:40:36Z

Skripnichenko: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ Донецької області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:39:49Z

Skripnichenko: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==
Шахтарський міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області.
Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:38:26Z

Skripnichenko: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету.
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:37:59Z

Skripnichenko: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист з технологій та математики Шахтарського міського методичного кабінету відділу освіти м. Шахтарська
Учитель початкових класів, інформатик.

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:37:02Z

Skripnichenko: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==
Методист Шахтарського міського методичного кабінету відділу освіти м. Шахтарська
Учитель початкових класів, інформатик

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:34:27Z

Skripnichenko: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Світлана Андріївна Скрипниченко

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:32:54Z

Skripnichenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет – курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)
Під час роботи над проектом будуть задіяні навчальні предмети:
- Природознавство – теми «Повітря. Хвойні рослини»;
- Математика – тема «Розв’язування задач. Додавання в межах 1000»;
- Українське читання – пошук творів про ялинку;
- Трудове навчання – виготовлення штучної ялинки способом оригамі.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Курс за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета», 4 клас. Тема 4 «Піклування про рослини» (4 год)

=Вік учнів, клас=
9-11 років, 4 клас

=Стислий опис=
Проект «Збережи ялинку!» для учнів 4 класу з курсу за вибором «Уроки для стійкого розвитку. Моя щаслива планета» (автори Пометун О.І., Онопрієнко О.В., Цимбалару А.Д.), тема №4 «Піклування про рослини».
Учні дізнаються, що сосни і ялини не тільки краса природи, свята, але й «легені» планети, домівка для тварин, матеріал для будівництва. Учні будуть досліджувати скільки років потрібно, щоб ялинка досягла висоти 1,2 метри, скільки кисню вона дає, скільки ялинок вирубують на Новий рік родини нашої школи. Вони будуть шукати шляхи вирішення проблеми вирубки хвойних рослин. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представлять у вигляді презентації в Power Point. Учні будуть шукати інформацію про ялинку в бібліотеці та в Інтернеті та випустять буклет «Збережи ялинку!» в Microsoft Publisher, «книжки-малишки» (збірка віршів, творів та пісень про ялинку). Учні приймуть участь в акції «Збережи ялинку!», створивши своїми руками авторські – штучні ялинки або Новорічні букети, екібани.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B2PU1jEH4YB9QWVjem5XMVZ2Z3M Повний план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості ялинки, як об’єкту природи; про значення ялинки в природі, та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження ялинок, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у молодших школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту початкової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету «Збережи ялинку!», демонстрації «книжки-малишки» та виставки власних авторських ялинок (оцінювання відповідно до форм).
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, лист планування роботи у групах, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує буклет «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до лісу, фронтальної бесіди-обговорення і стартової презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в 4 групи, кожна з яких буде мати своє завдання:
1 група «Кореспонденти» - працює над створенням презентації, в якій будуть висвітлені підсумки їх роботи (пошук інформації про ялинку, розрахунок часу росту ялинки до висоти 1,2 м»);
2 група «Екологи» - працює над створенням буклету «Збережи ялинку!», в якому презентують зібрану інформацію «Корисні властивості ялинки», поради, щодо збереження ялинки;
3 група «Літератори» - виготовляє «книжку-малишку», в якій будуть зібрані пісні, вірші, твори про ялинку,
4 група «Чарівники» - працює над виготовленням авторських ялинок за допомогою техніки оригамі, а також проводить соціологічне опитування учнів школи на предмет використання живої ялинки на Новий рік. Ця інформація та фото готових робіт буде використана в підсумковій презентації 1 групи.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи групи, розподіляються ролі.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект.
Учні проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя, намагаються відповісти на питання своєї теми (згідно обраної групи). Виконують завдання по темі. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, міні-книжка-малишка, авторські штучні ялинки). Роблять висновки по темі. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання з теми проекту. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
(Доречно провести у вигляді свята або творчого звіту для якоїсь аудиторії – батьків, учнів 1-3 класів тощо)
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету, книжки-малишки, виставки авторських ялинок. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи після Нового року з метою виявлення змін у співвідношенні використання живих та штучних ялинок. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:31:47Z

Skripnichenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:30:58Z

Skripnichenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:30:24Z

Skripnichenko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:29:04Z

Skripnichenko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:26:47Z

Skripnichenko: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:24:35Z

Skripnichenko: /* Стислий опис */

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:24:10Z

Skripnichenko: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:23:16Z

Skripnichenko: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:20:33Z

Skripnichenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:17:57Z

Skripnichenko: Створена сторінка: Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!" =Назва навчальної теми= Проект «З...

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

=Назва навчальної теми=
Проект «Збережи ялинку!»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Скрипниченко Світлана Андріївна

2012-06-02T10:17:14Z

Skripnichenko:

[[Файл:моё фото.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Скрипниченко Світлана Андріївна'''

[http://http://mmk-shakhtarsk.at.ua// Міський методичний кабінет відділу освіти Шахтарської міської ради]

== Мої проекти ==

[[Портфоліо "Збережи ялинку!"]]

[[Обговорення портфоліо "Збережи ялинку!"]]

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

[http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]

[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]

==Мої захоплення==

==Тренінги==

Скрипниченко Світлана Андріївна

2012-06-02T10:13:07Z

Skripnichenko:

[[Файл:моё фото.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Афєндіков Олександр Ігорович'''

[http://novgimnazia.at.ua/ Великоновосілківська гімназія з ЗОШ І ступеня]

== Мої проекти ==

[[Портфоліо "Хто в дзеркалі?"]]

[[Обговорення портфоліо "Хто в дзеркалі?"]]

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

[http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]

[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]

==Мої захоплення==

==Тренінги==

Скрипниченко Світлана Андріївна

2012-06-02T10:11:43Z

Skripnichenko:

Скрипниченко С.А.

2012-06-02T10:11:04Z

Skripnichenko: перейменував «Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"» на «Скрипниченко С.А.»

[[Файл:моё фото.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Скрипниченко Світлана Андріївна'''

[http://mmk-shahtarsk.at.ua/ Шахтарський міський методичний кабінет]

== Мої проекти ==

[[Портфоліо "Збережи ялинку!"]]

[[Обговорення портфоліо "Збережи ялинку!"]]

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

[http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]

[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]

==Мої захоплення==

==Тренінги==

Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:11:04Z

Skripnichenko: перейменував «Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"» на «Скрипниченко С.А.»

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Скрипниченко С.А.]]

Обговорення портфоліо "Збережи ялинку!"

2012-06-02T10:10:12Z

Skripnichenko: Створена сторінка: '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. 2. В режимі ...

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Скрипниченко С.А.

2012-06-02T10:08:01Z

Skripnichenko:

Скрипниченко С.А.

2012-06-02T10:03:05Z

Skripnichenko: перейменував «Скрипниченко Світлана Андріївна» на «Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"»

Скрипниченко Світлана Андріївна

2012-06-02T10:03:05Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфоліо Скрипниченко С.А. Проект "Збережи ялинку!"]]