http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Shapran+Viktoriya 2026-05-12T04:22:00Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=259066 2012-09-24T14:31:55Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом для батьків. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> '''Учитель.''' Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Shapran0004.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> '''Група «Географи»''' Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> '''Група «Біологи»''' Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> '''Група «Екологи»''' Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> '''Група «Історики»'''. Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22 вікі - статтю], рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> Учитель<br /> <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNSzZGUGZ2c3F4NEE/edit проводить анкетування учнів з теми], оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, таблиці «З-Х-Д» [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG1XcHZxYzdaVXhPdEo0TTgzaTZuWHc6MQ#gid=0 здають вихідне тестування].<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> Учитель <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=259062 2012-09-24T14:30:32Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом для батьків. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> '''Учитель.''' Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Shapran0004.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> '''Група «Географи»''' Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> '''Група «Біологи»''' Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> '''Група «Екологи»''' Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> '''Група «Історики»'''. Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_ %22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22 вікі - статтю], рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> Учитель<br /> <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNSzZGUGZ2c3F4NEE/edit проводить анкетування учнів з теми], оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, таблиці «З-Х-Д» [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG1XcHZxYzdaVXhPdEo0TTgzaTZuWHc6MQ#gid=0 здають вихідне тестування].<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> Учитель <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=259054 2012-09-24T14:28:13Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом для батьків. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> '''Учитель.''' Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Shapran0004.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> '''Група «Географи»''' Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> '''Група «Біологи»''' Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> '''Група «Екологи»''' Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> '''Група «Історики»'''. Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), вікі - статтю, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> Учитель<br /> <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNSzZGUGZ2c3F4NEE/edit проводить анкетування учнів з теми], оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, таблиці «З-Х-Д» [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG1XcHZxYzdaVXhPdEo0TTgzaTZuWHc6MQ#gid=0 здають вихідне тестування].<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> Учитель <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=259045 2012-09-24T14:24:34Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> '''Учитель.''' Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Shapran0004.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> '''Група «Географи»''' Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> '''Група «Біологи»''' Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> '''Група «Екологи»''' Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> '''Група «Історики»'''. Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), вікі - статтю, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> Учитель<br /> <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNSzZGUGZ2c3F4NEE/edit проводить анкетування учнів з теми], оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, таблиці «З-Х-Д» [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG1XcHZxYzdaVXhPdEo0TTgzaTZuWHc6MQ#gid=0 здають вихідне тестування].<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> Учитель <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=259033 2012-09-24T14:13:44Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG1XcHZxYzdaVXhPdEo0TTgzaTZuWHc6MQ#gid=0 попереднього анкетування] оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> '''Учитель.''' Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Shapran0004.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> '''Група «Географи»''' Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> '''Група «Біологи»''' Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> '''Група «Екологи»''' Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> '''Група «Історики»'''. Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), вікі - статтю, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> Учитель<br /> <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> Учитель <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=259031 2012-09-24T14:10:26Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом [попереднього анкетування https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG1XcHZxYzdaVXhPdEo0TTgzaTZuWHc6MQ#gid=0] оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> '''Учитель.''' Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Shapran0004.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> '''Група «Географи»''' Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> '''Група «Біологи»''' Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> '''Група «Екологи»''' Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> '''Група «Історики»'''. Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), вікі - статтю, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> Учитель<br /> <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> <br /> '''Після захисту проектів'''<br /> <br /> Учитель <br /> Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=259026 2012-09-24T14:06:26Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG1XcHZxYzdaVXhPdEo0TTgzaTZuWHc6MQ#gid=0 анкетування учнів] , вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> '''Учитель.''' Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Shapran0004.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> '''Група «Географи»''' Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> '''Група «Біологи»''' Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> '''Група «Екологи»''' Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> '''Група «Історики»'''. Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), вікі - статтю, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> Учитель<br /> <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=259017 2012-09-24T14:03:09Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> <br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> '''Учитель.''' Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Shapran0004.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> '''Група «Географи»''' Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> '''Група «Біологи»''' Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> '''Група «Екологи»''' Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> '''Група «Історики»'''. Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), вікі - статтю, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> <br /> '''Під час захисту проектів на третьому уроці'''<br /> Учитель<br /> <br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> <br /> Учні<br /> <br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Shapran0004.jpg&diff=259011 2012-09-24T13:58:58Z

<p>Shapran Viktoriya: </p> <hr /> <div></div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=259009 2012-09-24T13:58:47Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> <br /> Учитель. Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Shapran0004.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258996 2012-09-24T13:50:55Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> <br /> Учитель. Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Shapran0003.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Shapran0003.jpg&diff=258993 2012-09-24T13:47:23Z

<p>Shapran Viktoriya: </p> <hr /> <div></div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258987 2012-09-24T13:44:18Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> <br /> Учитель. Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]][[Файл:Файл:Shapran0003.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків розгортка]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258985 2012-09-24T13:43:17Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> <br /> Учитель. Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|Буклет для батьків]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Shapran0002.jpg&diff=258978 2012-09-24T13:40:10Z

<p>Shapran Viktoriya: </p> <hr /> <div></div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258977 2012-09-24T13:39:53Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> <br /> Учитель. Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із [[Файл:Shapran0002.jpg|thumb|200 px|left|методикою проектної діяльності]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258969 2012-09-24T13:33:50Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> '''Під час виконання проекту'''<br /> <br /> Учитель. Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із [[Файл:Файл:Shapran0001.jpg|thumb|200 px|left|методикою проектної діяльності]], спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258964 2012-09-24T13:30:01Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Ознайомлює батьків із методикою проектної діяльності, спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258959 2012-09-24T13:24:58Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRmVRVnJrX3dTbWc/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на відео- та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258948 2012-09-24T13:19:33Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на відео- та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258942 2012-09-24T13:18:20Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNZ2k3ZFRXWGl6UjA/edit стартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на відео- та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258907 2012-09-24T13:01:19Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNRHVRbmkyZTlPYWs/editстартової презентації учителя] про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на відео- та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=258853 2012-09-24T12:34:23Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3nnUOQ-7iJNVndCdmFMc2xvVWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на відео- та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=255092 2012-09-20T14:43:30Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто хазяїн Африки?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на відео- та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=255085 2012-09-20T14:41:09Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили. За методом попереднього анкетування оцінюють свої попередні знання з теми. За допомогою «Мозкового штурму» визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Ознайомлюються з вимогами дотримання авторських прав на матеріали. На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною презентацією вчителя. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет - ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова атака», а презентація вчителя допомагає поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських робіт.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Створює загальну папку Портфоліо проекту в локальній мережі. Створюється база даних ел. адрес учасників проекту, з метою забезпечення постійного зв’язку між ними. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах. Діяльність учнів фіксується на відео- та фотоапаратуру. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> Учні:<br /> На першому уроці з теми учні планують роботу групи. Для цього вони розподіляють ролі в групі, приймають правила роботи в групі. Планують роботу на комп’ютері, знайомляться з правилами роботи за комп’ютером. Обговорюють критерії оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації, інформаційного бюлетеня, рекламного буклету. Знайомляться з дослідницькими завданнями своєї групи.<br /> Група «Географи» Охарактеризувати географічне положення природної зони савани за планом, визначити, як впливає на формування річкової мережі, кормової бази кліматичні умови. Створити інформаційний буклет.<br /> Група «Біологи» Охарактеризувати видовий склад тваринного світу саван Африки та визначити взаємозв’язок кормової бази та видовий склад. Створити вікі-статтю.<br /> Група «Екологи» Охарактеризувати пристосування тварин до навколишнього середовища. Створити рекламний буклет.<br /> Група «Історики». Охарактеризовує вплив людини на освоєння саван. Створити мультимедійну презентацію.<br /> Обговорюють ключове питання, тематичні, змістові питання, задачі, які їм необхідно розв’язати.<br /> Учні всіх груп за допомогою тематичних карт, довідників, посилань на веб-сайти, які запропоновані учителем та інші, електронних енциклопедій, веб-ресурсів збирають інформацію, проводять дослідження, за необхідністю проводять консультації з учителем, учителями допоміжних предметів, відвідують бібліотеку. Після обговорення зібраною інформації складають план презентації, рекламного буклету, інформаційної газети. Заповнюють журнали спостережень.<br /> На другому уроці готуються до захисту, оформлюють звіт. Заповнюють шаблон посилань на веб-ресурси. Створюють остаточний варіант представлення проекту: мультимедійну презентацію(шаблон), інформаційну газету, рекламний буклет. Проводять його оцінку в групі за критеріями оцінювання, проводять самооцінку своєї роботи в групі.<br /> Під час захисту проектів на третьому уроці<br /> Учитель<br /> Бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми.<br /> Учні<br /> Презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.<br /> Після захисту проектів<br /> Учитель Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам.<br /> Учні<br /> Пишуть відгук на роботу однокласників.<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=255081 2012-09-20T14:39:36Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> '''На початку проекту''', з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> <br /> '''В ході проекту.''' <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> <br /> '''Наприкінці проекту''' вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=255079 2012-09-20T14:38:20Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> На початку проекту, з метою встановлення навчальних цілей, використовується метод анкетування та мозкової атаки . Для цього будуть використані інструменти такі як опитувальник та таблиця «ЗХД». Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом. <br /> В ході проекту. <br /> Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. Здійснюється підсумкове оцінювання учнів та само оцінювання учнів.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D1%85%D0%B0%D0%B7%D1%8F%D1%97%D0%BD_%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%3F%22&diff=255075 2012-09-20T14:36:40Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія, біологія, математика, інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Ознайомити учнів із представниками тваринного світу Африки,сформувати уявлення про мережу національних парків саван; розвивати навички роботи у групах; формувати вміння роботи із файлами Exel та обробки статистичних даних.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Під час проекту учнів повинні опрацювати інформацію про тваринний світ Африки та визначити, чи є така тварина, яку можна б було назвати &quot;найголовнішою&quot; твариною.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> <br /> [[Учнівська вікі- стаття &quot;Як тварини шукають собі їжу?&quot;]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шапран Вікторія Степанівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Олександрія, Кіровоградської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0633974205<br /> <br /> vit.shap@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 03.09-28.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Олександрійська гімназія-інтернат<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=255050 2012-09-20T14:26:59Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[Зображення:chomu-u-zhirafa-dovga-shiya.jpg| thumb | 200 px | left | Жираф - найвища тварина світу]]Жираф – найвища із всіх живучих на Землі тварин. Однак учені не можуть пояснити походження його довгої шиї.<br /> <br /> Відомий французький зоолог Жан Батист Ламарк висунув теорію, що колись шия жирафа була набагато коротша, ніж тепер. Він вважав, що вона виросла до її теперішньої довжини із‑ за звички тварини діставати до ніжних молодих листків на верхніх гілках дерев. Але більшість учених не приймає теорію Ламарка.<br /> <br /> Викликає здивування, що тулуб жирафа не більше тулуба середнього коня. Його величезний ріст, що може досягати 6 метрів, в основному приходиться на ноги й шию. У шиї жирафа, як і в людини, – тільки сім хребців. Але кожний хребець дуже довгий. Тому шия в жирафа окостеніла, негнучка. Якщо він хоче попити води із землі, йому потрібно широко розставити ноги в сторони, щоб дотягтися до неї.<br /> <br /> Дивна будова жирафа гарно служить йому при добуванні їжі. Жираф харчується тільки рослинами, і його величезний ріст допомагає йому діставати листя з дерев, що ростуть в африканській савані, де дуже мало низької трави.<br /> <br /> Язик жирафа часто досягає довжини 46 сантиметрів, і тварина може користуватися ним так уміло, що йому вдається зривати, не вколовшись, самі маленькі листочки з колючих рослин. А довга верхня губа допомагає захоплювати більше листя.<br /> <br /> Жираф може захиститися від небезпеки багатьма способами. Насамперед фарбування шкіри робить його практично невидимим, коли він їсть у тіні дерев. У нього тонкий слух завдяки добре розвиненим вухам, що вловлюють найслабкіші звуки, і гострий зір. І нарешті, жираф може скакати галопом зі швидкістю більше 50 км за годину, якщо його переслідують, і перегнати самого швидкого коня!<br /> <br /> Коли на нього нападають, жираф може показати себе гарним бійцем, б’є задніми ногами або використовує голову як кувалду. Навіть лев, полюючи на жирафа, проявляє обережність, завжди наближаючись до нього ззаду!<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> <br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/ Жираф]<br /> <br /> [http://www.creationism.org/ukrainian/giraffes_uk.htm Шия жирафа]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=255049 2012-09-20T14:26:24Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[Зображення:chomu-u-zhirafa-dovga-shiya.jpg| thumb | 200 px | left ]]Жираф – найвища із всіх живучих на Землі тварин. Однак учені не можуть пояснити походження його довгої шиї.<br /> <br /> Відомий французький зоолог Жан Батист Ламарк висунув теорію, що колись шия жирафа була набагато коротша, ніж тепер. Він вважав, що вона виросла до її теперішньої довжини із‑ за звички тварини діставати до ніжних молодих листків на верхніх гілках дерев. Але більшість учених не приймає теорію Ламарка.<br /> <br /> Викликає здивування, що тулуб жирафа не більше тулуба середнього коня. Його величезний ріст, що може досягати 6 метрів, в основному приходиться на ноги й шию. У шиї жирафа, як і в людини, – тільки сім хребців. Але кожний хребець дуже довгий. Тому шия в жирафа окостеніла, негнучка. Якщо він хоче попити води із землі, йому потрібно широко розставити ноги в сторони, щоб дотягтися до неї.<br /> <br /> Дивна будова жирафа гарно служить йому при добуванні їжі. Жираф харчується тільки рослинами, і його величезний ріст допомагає йому діставати листя з дерев, що ростуть в африканській савані, де дуже мало низької трави.<br /> <br /> Язик жирафа часто досягає довжини 46 сантиметрів, і тварина може користуватися ним так уміло, що йому вдається зривати, не вколовшись, самі маленькі листочки з колючих рослин. А довга верхня губа допомагає захоплювати більше листя.<br /> <br /> Жираф може захиститися від небезпеки багатьма способами. Насамперед фарбування шкіри робить його практично невидимим, коли він їсть у тіні дерев. У нього тонкий слух завдяки добре розвиненим вухам, що вловлюють найслабкіші звуки, і гострий зір. І нарешті, жираф може скакати галопом зі швидкістю більше 50 км за годину, якщо його переслідують, і перегнати самого швидкого коня!<br /> <br /> Коли на нього нападають, жираф може показати себе гарним бійцем, б’є задніми ногами або використовує голову як кувалду. Навіть лев, полюючи на жирафа, проявляє обережність, завжди наближаючись до нього ззаду!<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> <br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/ Жираф]<br /> <br /> [http://www.creationism.org/ukrainian/giraffes_uk.htm Шия жирафа]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=255043 2012-09-20T14:25:03Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[Зображення:chomu-u-zhirafa-dovga-shiya.jpg| thumb | 200 px]]Жираф – найвища із всіх живучих на Землі тварин. Однак учені не можуть пояснити походження його довгої шиї.<br /> <br /> Відомий французький зоолог Жан Батист Ламарк висунув теорію, що колись шия жирафа була набагато коротша, ніж тепер. Він вважав, що вона виросла до її теперішньої довжини із‑ за звички тварини діставати до ніжних молодих листків на верхніх гілках дерев. Але більшість учених не приймає теорію Ламарка.<br /> <br /> Викликає здивування, що тулуб жирафа не більше тулуба середнього коня. Його величезний ріст, що може досягати 6 метрів, в основному приходиться на ноги й шию. У шиї жирафа, як і в людини, – тільки сім хребців. Але кожний хребець дуже довгий. Тому шия в жирафа окостеніла, негнучка. Якщо він хоче попити води із землі, йому потрібно широко розставити ноги в сторони, щоб дотягтися до неї.<br /> <br /> Дивна будова жирафа гарно служить йому при добуванні їжі. Жираф харчується тільки рослинами, і його величезний ріст допомагає йому діставати листя з дерев, що ростуть в африканській савані, де дуже мало низької трави.<br /> <br /> Язик жирафа часто досягає довжини 46 сантиметрів, і тварина може користуватися ним так уміло, що йому вдається зривати, не вколовшись, самі маленькі листочки з колючих рослин. А довга верхня губа допомагає захоплювати більше листя.<br /> <br /> Жираф може захиститися від небезпеки багатьма способами. Насамперед фарбування шкіри робить його практично невидимим, коли він їсть у тіні дерев. У нього тонкий слух завдяки добре розвиненим вухам, що вловлюють найслабкіші звуки, і гострий зір. І нарешті, жираф може скакати галопом зі швидкістю більше 50 км за годину, якщо його переслідують, і перегнати самого швидкого коня!<br /> <br /> Коли на нього нападають, жираф може показати себе гарним бійцем, б’є задніми ногами або використовує голову як кувалду. Навіть лев, полюючи на жирафа, проявляє обережність, завжди наближаючись до нього ззаду!<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> <br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/ Жираф]<br /> <br /> [http://www.creationism.org/ukrainian/giraffes_uk.htm Шия жирафа]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=255041 2012-09-20T14:24:14Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[Зображення:chomu-u-zhirafa-dovga-shiya.jpg|200 px]]Жираф – найвища із всіх живучих на Землі тварин. Однак учені не можуть пояснити походження його довгої шиї.<br /> <br /> Відомий французький зоолог Жан Батист Ламарк висунув теорію, що колись шия жирафа була набагато коротша, ніж тепер. Він вважав, що вона виросла до її теперішньої довжини із‑ за звички тварини діставати до ніжних молодих листків на верхніх гілках дерев. Але більшість учених не приймає теорію Ламарка.<br /> <br /> Викликає здивування, що тулуб жирафа не більше тулуба середнього коня. Його величезний ріст, що може досягати 6 метрів, в основному приходиться на ноги й шию. У шиї жирафа, як і в людини, – тільки сім хребців. Але кожний хребець дуже довгий. Тому шия в жирафа окостеніла, негнучка. Якщо він хоче попити води із землі, йому потрібно широко розставити ноги в сторони, щоб дотягтися до неї.<br /> <br /> Дивна будова жирафа гарно служить йому при добуванні їжі. Жираф харчується тільки рослинами, і його величезний ріст допомагає йому діставати листя з дерев, що ростуть в африканській савані, де дуже мало низької трави.<br /> <br /> Язик жирафа часто досягає довжини 46 сантиметрів, і тварина може користуватися ним так уміло, що йому вдається зривати, не вколовшись, самі маленькі листочки з колючих рослин. А довга верхня губа допомагає захоплювати більше листя.<br /> <br /> Жираф може захиститися від небезпеки багатьма способами. Насамперед фарбування шкіри робить його практично невидимим, коли він їсть у тіні дерев. У нього тонкий слух завдяки добре розвиненим вухам, що вловлюють найслабкіші звуки, і гострий зір. І нарешті, жираф може скакати галопом зі швидкістю більше 50 км за годину, якщо його переслідують, і перегнати самого швидкого коня!<br /> <br /> Коли на нього нападають, жираф може показати себе гарним бійцем, б’є задніми ногами або використовує голову як кувалду. Навіть лев, полюючи на жирафа, проявляє обережність, завжди наближаючись до нього ззаду!<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> <br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/ Жираф]<br /> <br /> [http://www.creationism.org/ukrainian/giraffes_uk.htm Шия жирафа]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Chomu-u-zhirafa-dovga-shiya.jpg&diff=255039 2012-09-20T14:20:34Z

<p>Shapran Viktoriya: </p> <hr /> <div></div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=255036 2012-09-20T14:18:27Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> [[Зображення:chomu-u-zhirafa-dovga-shiya.jpg]]Жираф – найвища із всіх живучих на Землі тварин. Однак учені не можуть пояснити походження його довгої шиї.<br /> <br /> Відомий французький зоолог Жан Батист Ламарк висунув теорію, що колись шия жирафа була набагато коротша, ніж тепер. Він вважав, що вона виросла до її теперішньої довжини із‑ за звички тварини діставати до ніжних молодих листків на верхніх гілках дерев. Але більшість учених не приймає теорію Ламарка.<br /> <br /> Викликає здивування, що тулуб жирафа не більше тулуба середнього коня. Його величезний ріст, що може досягати 6 метрів, в основному приходиться на ноги й шию. У шиї жирафа, як і в людини, – тільки сім хребців. Але кожний хребець дуже довгий. Тому шия в жирафа окостеніла, негнучка. Якщо він хоче попити води із землі, йому потрібно широко розставити ноги в сторони, щоб дотягтися до неї.<br /> <br /> Дивна будова жирафа гарно служить йому при добуванні їжі. Жираф харчується тільки рослинами, і його величезний ріст допомагає йому діставати листя з дерев, що ростуть в африканській савані, де дуже мало низької трави.<br /> <br /> Язик жирафа часто досягає довжини 46 сантиметрів, і тварина може користуватися ним так уміло, що йому вдається зривати, не вколовшись, самі маленькі листочки з колючих рослин. А довга верхня губа допомагає захоплювати більше листя.<br /> <br /> Жираф може захиститися від небезпеки багатьма способами. Насамперед фарбування шкіри робить його практично невидимим, коли він їсть у тіні дерев. У нього тонкий слух завдяки добре розвиненим вухам, що вловлюють найслабкіші звуки, і гострий зір. І нарешті, жираф може скакати галопом зі швидкістю більше 50 км за годину, якщо його переслідують, і перегнати самого швидкого коня!<br /> <br /> Коли на нього нападають, жираф може показати себе гарним бійцем, б’є задніми ногами або використовує голову як кувалду. Навіть лев, полюючи на жирафа, проявляє обережність, завжди наближаючись до нього ззаду!<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> <br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/ Жираф]<br /> <br /> [http://www.creationism.org/ukrainian/giraffes_uk.htm Шия жирафа]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=20.09.12.%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_1.&diff=254971 2012-09-20T13:40:01Z

<p>Shapran Viktoriya: </p> <hr /> <div>Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення<br /> <br /> Вирішенням проблеми, яка виникає при залученні учнів до оцінювювання своїх робіт, є їх залучення до самооцінки своєї роботи, виховання відповідальності, самосійності.</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=254000 2012-09-19T15:30:27Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> <br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/ Жираф]<br /> <br /> [http://www.creationism.org/ukrainian/giraffes_uk.htm Шия жирафа]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253999 2012-09-19T15:30:14Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> <br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/ Жираф]<br /> <br /> <br /> <br /> [http://www.creationism.org/ukrainian/giraffes_uk.htm Шия жирафа]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253990 2012-09-19T15:27:11Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> <br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/ Жираф]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253982 2012-09-19T15:25:24Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/<br /> <br /> <br /> Жираф<br /> [[Категорія: Шаблони]]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253975 2012-09-19T15:23:40Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [Жираф<br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/<br /> [[Категорія: Шаблони]]]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253970 2012-09-19T15:22:28Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> Жираф<br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/<br /> [[Категорія: Шаблони]]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253967 2012-09-19T15:21:46Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> <br /> [http://yak-prosto.com/chomu-u-zhirafa-dovga-shiya/<br /> [[Категорія: Шаблони]]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253948 2012-09-19T15:17:35Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253946 2012-09-19T15:17:11Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Висновки */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> Пашковець Артем<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253943 2012-09-19T15:17:02Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Висновки */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> Пашковець Артем<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ми дізналися, що на зовнішній вигляд тварин впливає спосіб харчування.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253935 2012-09-19T15:16:01Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> Пашковець Артем<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> У жирафа шия довга, тому що він харчується верхівками дерев. В результаті постійного витягування шиї вона стала довгою.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253929 2012-09-19T15:14:32Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> Пашковець Артем<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253925 2012-09-19T15:14:15Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> Пашковець Артем<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шпийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> Спростувати чи підтвердити гіпотезу.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253920 2012-09-19T15:13:23Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> Пашковець Артем<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> У жирафа довга шия, тому що він має велику кількість шпийних хребців.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]</div>

Shapran Viktoriya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%88%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96_%D1%97%D0%B6%D1%83%3F%22&diff=253895 2012-09-19T15:08:47Z

<p>Shapran Viktoriya: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div>[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> &quot;Хто хазяїн Африки?&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Ковальчук Максим<br /> <br /> Пашковець Артем<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> Як тварини шукають собі їжу?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як саме тварини саван Африки пристосувалися до пошуку їжі.<br /> <br /> Показати на конкретних прикладах.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]</div>

Shapran Viktoriya