http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Serg81 2026-05-14T22:04:18Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD&diff=217405 2012-08-23T08:30:53Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div>=Тренери=<br /> <br /> =Тренінги=<br /> [[Райгородоцька ЗОШ І-ІІІ ст]]&lt;br&gt;<br /> [[Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD&diff=217402 2012-08-23T08:30:31Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div>=Тренери=<br /> <br /> =Тренінги=<br /> [[Райгородоцька ЗОШ І-ІІІ ст]]<br /> [[Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD&diff=215047 2012-08-22T16:31:46Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div>=Тренери=<br /> <br /> =Тренінги=<br /> [[Райгородоцька ЗОШ І-ІІІ ст]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD&diff=215041 2012-08-22T16:29:36Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div>=Тренери=<br /> <br /> =Тренінги=<br /> [[Райгородоцька ЗОШ І-ІІІ ст]]&lt;br&gt;<br /> [[Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD&diff=215039 2012-08-22T16:29:11Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div>=Тренери=<br /> <br /> =Тренінги=<br /> [[Райгородоцька ЗОШ І-ІІІ ст]]<br /> [[Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=130447 2012-06-09T09:21:50Z

<p>Serg81: Замінено вміст на « {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}»</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=130419 2012-06-09T09:17:04Z

<p>Serg81: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Захист проекту}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання=<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> =Вступний документ або презентація=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=124416 2012-06-05T11:42:42Z

<p>Serg81: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> &lt;br /&gt;[https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNblJRVEFKVDZYc1E План впровадження проекту]<br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> <br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> <br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> <br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> <br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> <br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> <br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> <br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> <br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> <br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> <br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> <br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> <br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> <br /> - робити оцінювання результатів досліджень<br /> <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> <br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідне тестування] для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNeFk2M1JpWHdfRjQ продемонструвавши презентацію], створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNOHVSX21QVko5RE0 правил безпеки роботи з комп’ютером] і [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNZzN4aWEwanhVLTQ користування Інтернетом]. Вчитель дає [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNQjdxMUxkWDVER1E рекомендації де можна знайти необхідну інформацію], за необхідністю проводить [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNalhMejVpUDdQRjA бесіду з батьками дітей], які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNTHRTaEEwXzdiZFE класичні запитання] для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg cтворюють презентацію] в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg демонструють презентації] і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідного контролю] з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk форму оцінювання] для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdFBUcjQtYVNfWUU Список тематичних питань] до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=124415 2012-06-05T11:41:54Z

<p>Serg81: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> &lt;br /&gt;[https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNblJRVEFKVDZYc1E План впровадження проекту]<br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> <br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> <br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> <br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> <br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідне тестування] для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNeFk2M1JpWHdfRjQ продемонструвавши презентацію], створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNOHVSX21QVko5RE0 правил безпеки роботи з комп’ютером] і [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNZzN4aWEwanhVLTQ користування Інтернетом]. Вчитель дає [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNQjdxMUxkWDVER1E рекомендації де можна знайти необхідну інформацію], за необхідністю проводить [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNalhMejVpUDdQRjA бесіду з батьками дітей], які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNTHRTaEEwXzdiZFE класичні запитання] для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg cтворюють презентацію] в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg демонструють презентації] і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідного контролю] з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk форму оцінювання] для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdFBUcjQtYVNfWUU Список тематичних питань] до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=124414 2012-06-05T11:41:26Z

<p>Serg81: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> &lt;br /&gt;[https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNblJRVEFKVDZYc1E План впровадження проекту]<br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> <br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідне тестування] для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNeFk2M1JpWHdfRjQ продемонструвавши презентацію], створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNOHVSX21QVko5RE0 правил безпеки роботи з комп’ютером] і [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNZzN4aWEwanhVLTQ користування Інтернетом]. Вчитель дає [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNQjdxMUxkWDVER1E рекомендації де можна знайти необхідну інформацію], за необхідністю проводить [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNalhMejVpUDdQRjA бесіду з батьками дітей], які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNTHRTaEEwXzdiZFE класичні запитання] для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg cтворюють презентацію] в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg демонструють презентації] і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідного контролю] з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk форму оцінювання] для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdFBUcjQtYVNfWUU Список тематичних питань] до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123556 2012-06-04T15:29:40Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя. --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:27, 4 червня 2012 (EEST)<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання. --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало розкрита змістова лінія, об&quot;ємний ілюстрований матеріал.Добре використана краєзнавча інформація --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> велика кількість слайдів.Доцільне використання гіперпосилань чи спрощення презентації за рахунок виділення головного. --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> немає посилання на форми оцінювання --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> матеріали відсутні --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> є посилання тільки на необхідніші документи проекту: перевірочні листи, роботи вчителя та учнів. --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> додати посилання на форми оцінювання презентацій учнів --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> цікава історична тема, як для вчителя інформатики добре розкрита --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> вдало поставлене ключове питання,велика кількість фотоматеріалів.Ефективно спланована співпраця між групами. --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> немає посилань на ресурси інтернету --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> Важко оцінювати проект колеги, коли в самого недоліків більше. Дуже малі терміни для якісного створення проекту. --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123555 2012-06-04T15:27:58Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя. --[[Користувач:Serg81|Сергій Третьяков ]] 18:27, 4 червня 2012 (EEST)<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало розкрита змістова лінія, об&quot;ємний ілюстрований матеріал.Добре використана краєзнавча інформація<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> велика кількість слайдів.Доцільне використання гіперпосилань чи спрощення презентації за рахунок виділення головного.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> немає посилання на форми оцінювання<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> матеріали відсутні<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> є посилання тільки на необхідніші документи проекту: перевірочні листи, роботи вчителя та учнів.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> додати посилання на форми оцінювання презентацій учнів<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> цікава історична тема, як для вчителя інформатики добре розкрита<br /> ==Вдалі моменти==<br /> вдало поставлене ключове питання,велика кількість фотоматеріалів.Ефективно спланована співпраця між групами.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> немає посилань на ресурси інтернету<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> Важко оцінювати проект колеги, коли в самого недоліків більше. Дуже малі терміни для якісного створення проекту.<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serg81&diff=123552 2012-06-04T15:25:18Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:SergTret.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Третьяков Сергій Володимирович''<br /> <br /> ''Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.''<br /> ''с. Сергіївка Слов'янський р-н''<br /> <br /> <br /> ''Вчитель фізики та інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Архімедова &quot;Еврика&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123549 2012-06-04T15:17:46Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> &lt;br /&gt;[https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNblJRVEFKVDZYc1E План впровадження проекту]<br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідне тестування] для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNeFk2M1JpWHdfRjQ продемонструвавши презентацію], створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNOHVSX21QVko5RE0 правил безпеки роботи з комп’ютером] і [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNZzN4aWEwanhVLTQ користування Інтернетом]. Вчитель дає [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNQjdxMUxkWDVER1E рекомендації де можна знайти необхідну інформацію], за необхідністю проводить [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNalhMejVpUDdQRjA бесіду з батьками дітей], які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNTHRTaEEwXzdiZFE класичні запитання] для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg cтворюють презентацію] в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg демонструють презентації] і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідного контролю] з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk форму оцінювання] для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdFBUcjQtYVNfWUU Список тематичних питань] до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123548 2012-06-04T15:16:31Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNblJRVEFKVDZYc1E План впровадження проекту]<br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідне тестування] для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNeFk2M1JpWHdfRjQ продемонструвавши презентацію], створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNOHVSX21QVko5RE0 правил безпеки роботи з комп’ютером] і [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNZzN4aWEwanhVLTQ користування Інтернетом]. Вчитель дає [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNQjdxMUxkWDVER1E рекомендації де можна знайти необхідну інформацію], за необхідністю проводить [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNalhMejVpUDdQRjA бесіду з батьками дітей], які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNTHRTaEEwXzdiZFE класичні запитання] для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg cтворюють презентацію] в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg демонструють презентації] і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідного контролю] з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk форму оцінювання] для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdFBUcjQtYVNfWUU Список тематичних питань] до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123545 2012-06-04T15:12:53Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідне тестування] для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNeFk2M1JpWHdfRjQ продемонструвавши презентацію], створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNOHVSX21QVko5RE0 правил безпеки роботи з комп’ютером] і [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNZzN4aWEwanhVLTQ користування Інтернетом]. Вчитель дає [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNQjdxMUxkWDVER1E рекомендації де можна знайти необхідну інформацію], за необхідністю проводить [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNalhMejVpUDdQRjA бесіду з батьками дітей], які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNTHRTaEEwXzdiZFE класичні запитання] для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg cтворюють презентацію] в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg демонструють презентації] і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідного контролю] з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk форму оцінювання] для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdFBUcjQtYVNfWUU Список тематичних питань] до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123542 2012-06-04T15:07:48Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідне тестування] для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNeFk2M1JpWHdfRjQ продемонструвавши презентацію], створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNOHVSX21QVko5RE0 правил безпеки роботи з комп’ютером] і [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNZzN4aWEwanhVLTQ користування Інтернетом]. Вчитель дає [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNQjdxMUxkWDVER1E рекомендації де можна знайти необхідну інформацію], за необхідністю проводить [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNalhMejVpUDdQRjA бесіду з батьками дітей], які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg cтворюють презентацію] в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg демонструють презентації] і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідного контролю] з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk форму оцінювання] для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdFBUcjQtYVNfWUU Список тематичних питань] до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123541 2012-06-04T15:05:02Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідне тестування] для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNeFk2M1JpWHdfRjQ продемонструвавши презентацію], створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNOHVSX21QVko5RE0 правил безпеки роботи з комп’ютером] і [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNZzN4aWEwanhVLTQ користування Інтернетом]. Вчитель дає [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNQjdxMUxkWDVER1E рекомендації де можна знайти необхідну інформацію], за необхідністю проводить [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNalhMejVpUDdQRjA бесіду з батьками дітей], які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg Створюють презентацію] в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdWdvZjRCaWlkNTg демонструють презентації] і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідного контролю] з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk форму оцінювання] для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdFBUcjQtYVNfWUU Список тематичних питань] до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123537 2012-06-04T14:54:15Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNR1dNT2VwOGRpczA вхідного контролю] з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk форму оцінювання] для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> Список тематичних питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNVUZjdnlQUW11VWM Форма оцінювання для дослідження] , [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUGMwcVdpTXo5Tms Форма оцінювання командної роботи], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNNWFMOHVhdWQ3YVk Форма оцінювання мультимедійної презентації], [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY1lESjBSQmluRHM Контрольний список для усного виступу].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123527 2012-06-04T14:33:35Z

<p>Serg81: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало розкрита змістова лінія, об&quot;ємний ілюстрований матеріал.Добре використана краєзнавча інформація<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> велика кількість слайдів.Доцільне використання гіперпосилань чи спрощення презентації за рахунок виділення головного.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> немає посилання на форми оцінювання<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> матеріали відсутні<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> є посилання тільки на необхідніші документи проекту: перевірочні листи, роботи вчителя та учнів.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> додати посилання на форми оцінювання презентацій учнів<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> цікава історична тема, як для вчителя інформатики добре розкрита<br /> ==Вдалі моменти==<br /> вдало поставлене ключове питання,велика кількість фотоматеріалів.Ефективно спланована співпраця між групами.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> немає посилань на ресурси інтернету<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> Важко оцінювати проект колеги, коли в самого недоліків більше. Дуже малі терміни для якісного створення проекту.<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123523 2012-06-04T14:31:52Z

<p>Serg81: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало розкрита змістова лінія, об&quot;ємний ілюстрований матеріал.Добре використана краєзнавча інформація<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> велика кількість слайдів.Доцільне використання гіперпосилань чи спрощення презентації за рахунок виділення головного.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> немає посилання на форми оцінювання<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> матеріали відсутні<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> є посилання тільки на необхідніші документи проекту: перевірочні листи, роботи вчителя та учнів.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> додати посилання на форми оцінювання презентацій учнів<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> цікава історична тема, як для вчителя інформатики добре розкрита<br /> ==Вдалі моменти==<br /> вдало поставлене ключове питання,велика кількість фотоматеріалів.Ефективно спланована співпраця між групами.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> немає посилань на ресурси інтернету<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123520 2012-06-04T14:28:53Z

<p>Serg81: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало розкрита змістова лінія, об&quot;ємний ілюстрований матеріал.Добре використана краєзнавча інформація<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> велика кількість слайдів.Доцільне використання гіперпосилань чи спрощення презентації за рахунок виділення головного.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> немає посилання на форми оцінювання<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> матеріали відсутні<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> є посилання тільки на необхідніші документи проекту: перевірочні листи, роботи вчителя та учнів.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> додати посилання на форми оцінювання презентацій учнів<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> цікава історична тема, як для вчителя інформатики добре розкрита<br /> ==Вдалі моменти==<br /> вдало поставлене ключове питання,велика кількість фотоматеріалів.Ефективно спланована співпраця між групами.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123514 2012-06-04T14:22:28Z

<p>Serg81: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало розкрита змістова лінія, об&quot;ємний ілюстрований матеріал.Добре використана краєзнавча інформація<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> велика кількість слайдів.Доцільне використання гіперпосилань чи спрощення презентації за рахунок виділення головного.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> немає посилання на форми оцінювання<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> матеріали відсутні<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> є посилання тільки на необхідніші документи проекту: перевірочні листи, роботи вчителя та учнів.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> додати посилання на форми оцінювання презентацій учнів<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123508 2012-06-04T14:18:56Z

<p>Serg81: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало розкрита змістова лінія, об&quot;ємний ілюстрований матеріал.Добре використана краєзнавча інформація<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> велика кількість слайдів.Доцільне використання гіперпосилань чи спрощення презентації за рахунок виділення головного.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> немає посилання на форми оцінювання<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> матеріали відсутні<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123505 2012-06-04T14:16:34Z

<p>Serg81: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало розкрита змістова лінія, об&quot;ємний ілюстрований матеріал.Добре використана краєзнавча інформація<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> велика кількість слайдів.Доцільне використання гіперпосилань чи спрощення презентації за рахунок виділення головного.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> немає посилання на форми оцінювання<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123503 2012-06-04T14:12:34Z

<p>Serg81: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало розкрита змістова лінія, об&quot;ємний ілюстрований матеріал.Добре використана краєзнавча інформація<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> велика кількість слайдів.Доцільне використання гіперпосилань чи спрощення презентації за рахунок виділення головного.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123502 2012-06-04T14:10:11Z

<p>Serg81: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало розкрита змістова лінія, об&quot;ємний ілюстрований матеріал.Добре використана краєзнавча інформація<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%94_%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE,_%D1%82%D0%BE%D0%B9_%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE!&diff=123499 2012-06-04T14:05:55Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чітко та поетапно спланована діяльність учнів та вчителя.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> не сформульовані очікувані результати навчання<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Чітко та поетапно сплановано оцінювання.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Чіткий поділ оцінювання на етапи<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> підправити (уточнити) графік оцінювання<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123490 2012-06-04T13:43:30Z

<p>Serg81: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання вхідного контролю з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують форму оцінювання для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> Список тематичних питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: Форма оцінювання для дослідження , Форма оцінювання командної роботи, Форма оцінювання мультимедійної презентації, Контрольний список для усного виступу .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123489 2012-06-04T13:43:09Z

<p>Serg81: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. <br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання вхідного контролю з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують форму оцінювання для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. <br /> Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. <br /> Список тематичних питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: Форма оцінювання для дослідження , Форма оцінювання командної роботи, Форма оцінювання мультимедійної презентації, Контрольний список для усного виступу .<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123485 2012-06-04T13:41:49Z

<p>Serg81: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. (оцінювання див. у «стислому описі оцінювання»)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123483 2012-06-04T13:41:25Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. (оцінювання див. у «стислому описі оцінювання»)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123477 2012-06-04T13:35:57Z

<p>Serg81: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання вхідного контролю з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують форму оцінювання для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. Список тематичних питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: Форма оцінювання для дослідження , Форма оцінювання командної роботи, Форма оцінювання мультимедійної презентації, Контрольний список для усного виступу.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNRXI3T1lHRU9XQjQ План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. (оцінювання див. у «стислому описі оцінювання»)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123469 2012-06-04T13:29:15Z

<p>Serg81: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання вхідного контролю з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують форму оцінювання для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. Список тематичних питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: Форма оцінювання для дослідження , Форма оцінювання командної роботи, Форма оцінювання мультимедійної презентації, Контрольний список для усного виступу.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNY2ozN1lRYm8tTVk План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. (оцінювання див. у «стислому описі оцінювання»)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123462 2012-06-04T13:19:09Z

<p>Serg81: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Оцінювання відбувається упродовж виконання всього проекту. Впершу чергу воно ґрунтується на відповідях на запитання вхідного контролю з метою визначення рівня підготовленості учнів до виконання поекту а також виявлення слабких місць у знаннях, уміннях і навичках учнів для подальшої корекції роботи під час проекту. Відстежується моніторинг розуміння учнями процесу дослідження а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання дослідів і демонстрації презентацій. Учні використовують форму оцінювання для прогнозування виставлення оцінки кінцевих презентацій і планування подальшої своєї роботи. Під час оцінювання вчителем готових робіт використовується ця ж форма оцінювання. Список тематичних питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту. Кінцевий результат роботи учнів оцінюється за наступними документами: Форма оцінювання для дослідження , Форма оцінювання командної роботи, Форма оцінювання мультимедійної презентації, Контрольний список для усного виступу.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdjVyMlBwNUhRRTA План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. (оцінювання див. у «стислому описі оцінювання»)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123459 2012-06-04T13:14:00Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNdjVyMlBwNUhRRTA План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. (оцінювання див. у «стислому описі оцінювання»)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=123458 2012-06-04T13:11:36Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUWF1ekRHaGJVX1E План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні проводять досліджувальну роботу для того, щоб:<br /> - пояснювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення Архімедової сили<br /> - розуміти взаємозв'язки між явищами (оцінити за яких умов те саме тіло плаває або тоне)<br /> - ставити суттєві запитання для прояснення явища Архімедової сили<br /> Робота в групах допоможе учням:<br /> - навчитися пристосовуватися до виконання різних ролей та відповідати за результати своєї праці.<br /> - усвідомити розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання:<br /> - Формувати вміння висувати гіпотези<br /> - Оцінити фізичні, технічні умови плавання тіл<br /> - Порівнювати дані дослідів, робити висновки<br /> - Визначити сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах<br /> <br /> Очікувані результати - на кінець проекту учні навчаться: <br /> - використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблеми використання Архімедової сили в побуті, техніці, на виробництві.<br /> - передбачати наслідки фізичних явищ за результатами попередніх досліджень<br /> - визначати об’єми тіл та їх частин<br /> - робити оцінювання результатів досліджень , <br /> - робити висновки, які визначають умови плавання тіл<br /> - аналізувати та ілюструвати результати у вигляді звітів, презентацій, буклетів<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> <br /> - Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше: закон Гука, закон Паскаля, сила тяжіння, вміння зображувати сили ;<br /> <br /> - Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання ;<br /> <br /> - Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень;<br /> <br /> - Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.<br /> <br /> <br /> Початок тижня:<br /> <br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. <br /> <br /> Вчитель стимулює пізнавальну та дослідницьку діяльність учнів, задаючи класичні запитання для цієї теми: чому кит не тоне, чому велике залізне судно плаває, а маленький цвях тоне, чому боляче ходити по морських камінцях на березі, але не боляче – коли ходити по воді? <br /> Також він попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому.<br /> <br /> В цей час учні роблять аналіз інтернет-ресурсів, матеріали бібліотек, друковаих публікацйї про силу Архімеда. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Висвітлюють теоретичні аспекти щодо способів визначення Архімедової сили. (дії першої групи).<br /> <br /> Друга група доводить своїми дослідженням сам факт існування Архімедової сили і чинники, які впливають на зміну Архімедової сили, якими способами можна її виміряти. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності, самостійно розподіляють обов’язки.<br /> Учні третьої групи досліджують де використовується сила Архімеда у природі , техніці, побуті, на виробництві. <br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. <br /> Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> <br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Кожна група описує приклади з реального життя, демонструючи своє вміння використати одержані знання у житті. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня. (оцінювання див. у «стислому описі оцінювання»)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serg81&diff=123042 2012-06-03T17:27:53Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:SergTret.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Третьяков Сергій Володимирович''<br /> <br /> ''Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.''<br /> ''с. Сергіївка Слов'янський р-н''<br /> <br /> <br /> ''Вчитель фізики та інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Архімедова &quot;Еврика&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serg81&diff=123039 2012-06-03T17:27:20Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Серг.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Третьяков Сергій Володимирович''<br /> <br /> ''Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.''<br /> ''с. Сергіївка Слов'янський р-н''<br /> <br /> <br /> ''Вчитель фізики та інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Архімедова &quot;Еврика&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:SergTret.jpg&diff=123036 2012-06-03T17:26:17Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div></div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serg81&diff=123032 2012-06-03T17:22:59Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:exampl2.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Третьяков Сергій Володимирович''<br /> <br /> ''Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.''<br /> ''с. Сергіївка Слов'янський р-н''<br /> <br /> <br /> ''Вчитель фізики та інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Архімедова &quot;Еврика&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serg81&diff=123030 2012-06-03T17:22:41Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:exampl.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Третьяков Сергій Володимирович''<br /> <br /> ''Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.''<br /> ''с. Сергіївка Слов'янський р-н''<br /> <br /> <br /> ''Вчитель фізики та інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Архімедова &quot;Еврика&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serg81&diff=123025 2012-06-03T17:19:50Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Третьяков Сергій Володимирович''<br /> <br /> ''Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.''<br /> ''с. Сергіївка Слов'янський р-н''<br /> <br /> <br /> ''Вчитель фізики та інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Архімедова &quot;Еврика&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serg81&diff=123022 2012-06-03T17:18:51Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Третьяков Сергій Володимирович''<br /> <br /> ''Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.''<br /> ''с. Сергіївка Слов'янський р-н''<br /> <br /> <br /> ''Вчитель фізики та інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Архімедова &quot;Еврика&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serg81&diff=123020 2012-06-03T17:18:02Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Exampl.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Третьяков Сергій Володимирович''<br /> <br /> ''Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.''<br /> ''с. Сергіївка Слов'янський р-н''<br /> <br /> <br /> ''Вчитель фізики та інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Архімедова &quot;Еврика&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serg81&diff=123014 2012-06-03T17:10:51Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Третьяков Сергій Володимирович''<br /> <br /> ''Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.''<br /> ''с. Сергіївка Слов'янський р-н''<br /> <br /> <br /> ''Вчитель фізики та інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Архімедова &quot;Еврика&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_28_%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%8F_-_02_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2012._(%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_2)&diff=123012 2012-06-03T17:05:04Z

<p>Serg81: </p> <hr /> <div>ТРЕНІНГ ДЛЯ ТРЕНЕРІВ ПРОГРАМИ<br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 28 травня - 02 червня 2012р., м. Донецьк, облІППО<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Vizo davidov|Давидов Антон Васильович]]<br /> <br /> =Учасники (Група №2)=<br /> <br /> [[Користувач:Natalilyk|Ликова Наталя Валеріївна]]<br /> <br /> [[Користувач:Serg81|Третьяков Сергій Влодимирович]]<br /> <br /> [[Користувач:Ser1979|Іванов Сергій Юрійович]]<br /> <br /> [[Користувач:Vita|Тарануха Віта Миколаївна]]<br /> <br /> [[Користувач:Igorkuh|Кухар Ігор Васильович]]<br /> <br /> [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Olga.hvostikova|Хвостікова Ольга Сергіївна]]<br /> <br /> [[Користувач:Власюк Т.О.|Власюк Тамара Олександрівна]] <br /> <br /> [[Користувач:Ellinaponomareva|Пономарева Эллина Вячеславовна]]<br /> <br /> [[Користувач:Плешаков Геннадій|Плешаков Геннадій Олександрович]]<br /> <br /> [[Користувач:Xdpi11|Деменьєв Петро Іванович]]<br /> <br /> [[Користувач:Popovawalentina|Попова Валентина Валентинівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Chel701|Челгій Ольга Миколаївна]]<br /> <br /> [[Користувач:Nakazshe|Шейко Олександр Олександрович]]<br /> <br /> [[Користувач:Kate|Гадяцька Катерина Яківна]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=ImagesCA9808SL.jpg_(243_%C3%97_208_%D0%BF%D1%96%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2,_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BC%D1%96%D1%80_%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%83:_8_%D0%9A%D0%91,_MIME-%D1%82%D0%B8%D0%BF:_image/jpeg)&diff=122253 2012-06-02T11:32:13Z

<p>Serg81: Створена сторінка: Файл:Example.jpg</p> <hr /> <div>[[Файл:Example.jpg]]</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=122194 2012-06-02T11:24:11Z

<p>Serg81: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUWF1ekRHaGJVX1E План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні повинні вміти шукати інформацію про виштовхувальну силу, та її прояви у побуті та у виробництві. Знати закон Архімеда, його історичні витоки. Вміти експериментально доказувати факт існування виштовхувальної сили,виконуючи досліди, не розглянуті у підручнику, виявити умови плавання тіл. Очикувані результати роботи учнів: Оформлення звітів про виконану роботу у вигляді звітів, презентацій, буклетів та підготовлених дослідів.<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> • Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше<br /> • Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання.<br /> • Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень<br /> • Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> Початок тижня:<br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. Також вчитель попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому. В цей час учні мають змогу працювати за комп’ютерами, з іншими джерелами, довідниками, книгами, звернутись за допомогою до бібліотеки чи інших вчителів.<br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. Вчитель має поставити учням змістовні запитання, над якими вони повинні працювати. Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Антон Васильевич Давидов</div>

Serg81 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%22%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22&diff=122189 2012-06-02T11:23:31Z

<p>Serg81: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архімедова «Еврика»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика, укр. мова <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавання тіл.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час участі у проекті учні опановують теоретичний матеріал, виконують експериментальні та пошукові завдання. Велика увага приділяється практичному застосуванню вивченого матеріала. На різних етапах учні працюють у групах та індивідуально, працюють над проблемними питаннями: які є способи виявлення виштовхувальної сили? Як та ким була виявлена виштовхувальна сила? Під час захисту проекту учні демонструють досліди,презентації, буклети, що вони підготували. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwrI9Cb2TSsNUWF1ekRHaGJVX1E План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні повинні вміти шукати інформацію про виштовхувальну силу, та її прояви у побуті та у виробництві. Знати закон Архімеда, його історичні витоки. Вміти експериментально доказувати факт існування виштовхувальної сили,виконуючи досліди, не розглянуті у підручнику, виявити умови плавання тіл. Очикувані результати роботи учнів: Оформлення звітів про виконану роботу у вигляді звітів, презентацій, буклетів та підготовлених дослідів.<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку виконання проекта потрібно:<br /> • Учням повторити ключові поняття та формули стосовно різних видів сил, вивчених раніше<br /> • Учителю необхідно пересвідчитися, що учні знають, як користуватися динамометром, та іншими вимірювальними приладами, вміють визначати ціну поділки шкали та робити вимірювання.<br /> • Вчитель також повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень<br /> • Вчитель повинен перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати <br /> Початок тижня:<br /> Використовуючи 1-й передбачений програмою урок фізики, на початку тижня вчителю слід об’єднати учнів у 3 групи, зробити вхідне тестування для виявлення рівня підготовленості учнів перед початком проекту, пояснити зміст і завдання проекту, продемонструвавши презентацію, створену вчителем, поставивши проблемні питання. Таким чином, 1-й, 2-й день тижня мають організаційний характер, вчителем проводяться консультації. Він пояснює учням мету проекту та вимоги до виконання та оформлення їх підсумкових робіт. Учні задають запитання, за необхідністю роблять записи у зошитах. <br /> 3-й день тижня вчитель допомагає учням знайти необхідну інформацію, зокрема в інтернеті, перед цим проводить інструктаж, що до правил безпеки роботи з комп’ютером і користування Інтернетом. Вчитель дає рекомендації де можна знайти необхідну інформацію, за необхідністю проводить бесіду з батьками дітей, які прагнуть працювати самостійно, вдома, чи бажають використати інші різні джерела інформації. Також вчитель попереджає учнів про авторські права, дає поняття інтелектуальної власності, пояснює як треба (і чи можна) робити посилання, на джерела інформації, яка є власністю інших людей, виховуючи взаємоповагу до розумової праці інших людей та колективу учнів в цілому. В цей час учні мають змогу працювати за комп’ютерами, з іншими джерелами, довідниками, книгами, звернутись за допомогою до бібліотеки чи інших вчителів.<br /> <br /> 4-й день тижня відводиться на аналіз інформації, підготовки та проведення дослідів. Вчитель доручає групам вибрати ідею досліду, шляхи її реалізації а також оформлення дизайну презентації на основі їх Інтернет-досліджень. Кожна група повинна самостійно визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, здійснити збір, обробку необхідних матеріалів. Вчитель має поставити учням змістовні запитання, над якими вони повинні працювати. Учні обробляють інформацію, виконують досліди, захищають та аргументують свій вибір чи думку.<br /> Вчитель допомагає впорядкувати, виділити головне та оформити думки і досягнення учнів у кінцевий результат роботи учня, пропонує можливі варіанти проведення дослідів, оформлення презентацій, одночасно він слідкує за роботою учнів, робить помітки, які далі будуть враховуватись при оцінюванні досягнень і для подальшої корекції роботи учнів.<br /> <br /> 5-й день: другий урок фізики, наприкінці тижня, перевіряється результат роботи учнів. Вони звітуються: проводять досліди, демонструють презентації і захищають їх. Вчитель за необхідністю задає додаткові питання та оцінює роботу груп і кожного учня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Третьяков Сергій Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Сергіївська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Сергіївка Слов'янський р-н Донецька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> 0990455052<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012 - 02.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДонІППО<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Serg81