Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-17T12:01:46Z

Semenyukhalyna: /* 10. Равлик Марія Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=
4 червня - 9 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

=Прізвища тренерів=
Семенюк Галина Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[1. Михайлюк Ольга Ярославівна ]]==

[http://olgamuchajluk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Михайлюк О.Я. з теми "Марія Матіос" ]]

==[[2 . Батура Тетяна Орестівна ]]==

[http://tetyanaapostolyuk2012.blogspot.com''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[3. Гайдаш Любов Михайлівна ]]==

[http://haydashl.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Гайдаш Любов Михайлівни з теми "Бальзак і Україна" ]]

==[[4. Назарійчук Оксана Степанівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[5. Матіяш Наталія Василівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[6. Солтис Ольга Василівна]]==

[http://soltys24.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[7. Павчак Світлана Іванівна ]]==
[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[8. Онісімчук Людмила Петрівна ]]==
[http://onisimchuk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Онісімчук Людмили Петрівни на тему "Відсотки"]]

==[[9. Лубик Олександра Іванівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[10. Віжняк Михайло Дмитрович ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[11. Заліщук Мирослав Миколайович ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо Заліщука Мирослава Миколайовича "Національно-визвольна війна чи Українська революція" ]]

==[[10. Равлик Марія Петрівна ]]==
[[Мій блог]]

[[Портфоліо Равлик Марії Петрівни з теми ""]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-17T12:01:26Z

Semenyukhalyna: /* 10. Равлик Марія Петрівна */

=Дати проведення тренінгу=
4 червня - 9 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

=Прізвища тренерів=
Семенюк Галина Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[1. Михайлюк Ольга Ярославівна ]]==

[http://olgamuchajluk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Михайлюк О.Я. з теми "Марія Матіос" ]]

==[[2 . Батура Тетяна Орестівна ]]==

[http://tetyanaapostolyuk2012.blogspot.com''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[3. Гайдаш Любов Михайлівна ]]==

[http://haydashl.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Гайдаш Любов Михайлівни з теми "Бальзак і Україна" ]]

==[[4. Назарійчук Оксана Степанівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[5. Матіяш Наталія Василівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[6. Солтис Ольга Василівна]]==

[http://soltys24.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[7. Павчак Світлана Іванівна ]]==
[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[8. Онісімчук Людмила Петрівна ]]==
[http://onisimchuk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Онісімчук Людмили Петрівни на тему "Відсотки"]]

==[[9. Лубик Олександра Іванівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[10. Віжняк Михайло Дмитрович ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[11. Заліщук Мирослав Миколайович ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо Заліщука Мирослава Миколайовича "Національно-визвольна війна чи Українська революція" ]]

==[[10. Равлик Марія Петрівна ]]==
[[Мій блог]]
[[Портфоліо Равлик Марії Петрівни з теми ""]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

10. Равлик Марія Петрівна

2012-06-17T11:59:10Z

Semenyukhalyna:

Равлик Марія Петрівна

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

Вчитель фізики

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

10. Равлик Марія Петрівна

2012-06-17T11:56:24Z

Semenyukhalyna:

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

10. Равлик Марія Петрівна

2012-06-17T11:50:18Z

Semenyukhalyna: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

[[Файл:Example.jpg]]== Про мене ==

''Колп Лариса Вікторівна''

''Малокозирщанський навчально-виховний комплекс школа-сад І-ІІ ступенів''

''вчитель інформатики та математики у 5-6 класах''

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-17T11:49:11Z

Semenyukhalyna: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
4 червня - 9 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

=Прізвища тренерів=
Семенюк Галина Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[1. Михайлюк Ольга Ярославівна ]]==

[http://olgamuchajluk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Михайлюк О.Я. з теми "Марія Матіос" ]]

==[[2 . Батура Тетяна Орестівна ]]==

[http://tetyanaapostolyuk2012.blogspot.com''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[3. Гайдаш Любов Михайлівна ]]==

[http://haydashl.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Гайдаш Любов Михайлівни з теми "Бальзак і Україна" ]]

==[[4. Назарійчук Оксана Степанівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[5. Матіяш Наталія Василівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[6. Солтис Ольга Василівна]]==

[http://soltys24.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[7. Павчак Світлана Іванівна ]]==
[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[8. Онісімчук Людмила Петрівна ]]==
[http://onisimchuk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Онісімчук Людмили Петрівни на тему "Відсотки"]]

==[[9. Лубик Олександра Іванівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[10. Віжняк Михайло Дмитрович ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[11. Заліщук Мирослав Миколайович ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо Заліщука Мирослава Миколайовича "Національно-визвольна війна чи Українська революція" ]]

==[[10. Равлик Марія Петрівна ]]==

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-14T07:31:13Z

Semenyukhalyna: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
4 червня - 9 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

=Прізвища тренерів=
Семенюк Галина Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[1. Михайлюк Ольга Ярославівна ]]==

[http://olgamuchajluk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Михайлюк О.Я. з теми "Марія Матіос" ]]

==[[2 . Батура Тетяна Орестівна ]]==

[http://tetyanaapostolyuk2012.blogspot.com''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[3. Гайдаш Любов Михайлівна ]]==

[http://haydashl.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Гайдаш Любов Михайлівни з теми "Бальзак і Україна" ]]

==[[4. Назарійчук Оксана Степанівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[5. Матіяш Наталія Василівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[6. Солтис Ольга Василівна]]==

[http://soltys24.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[7. Павчак Світлана Іванівна ]]==
[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[8. Онісімчук Людмила Петрівна ]]==
[http://onisimchuk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Онісімчук Людмили Петрівни на тему "Відсотки"]]

==[[9. Лубик Олександра Іванівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[10. Віжняк Михайло Дмитрович ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[11. Заліщук Мирослав Миколайович ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо Заліщука Мирослава Миколайовича "Національновизвольна війна під проводом Богдана Хмельницького (1648-1654 рр)" ]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-11T06:20:01Z

Semenyukhalyna: /* 3. Гайдаш Любов Михайлівна */

=Дати проведення тренінгу=
4 червня - 9 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

=Прізвища тренерів=
Семенюк Галина Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[1. Михайлюк Ольга Ярославівна ]]==

[http://olgamuchajluk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Михайлюк О.Я. з теми "Марія Матіос" ]]

==[[2 . Батура Тетяна Орестівна ]]==

[http://tetyanaapostolyuk2012.blogspot.com''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[3. Гайдаш Любов Михайлівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо Гайдаш Любов Михайлівни з теми "Бальзак і Україна" ]]

==[[4. Назарійчук Оксана Степанівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[5. Матіяш Наталія Василівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[6. Солтис Ольга Василівна]]==

[http://soltys24.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[7. Павчак Світлана Іванівна ]]==
[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[8. Онісімчук Людмила Петрівна ]]==
[http://onisimchuk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Онісімчук Людмили Петрівни на тему "Відсотки"]]

==[[9. Лубик Олександра Іванівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[10. Віжняк Михайло Дмитрович ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-06T10:17:14Z

Semenyukhalyna: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
4 червня - 9 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

=Прізвища тренерів=
Семенюк Галина Йосипівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[1. Михайлюк Ольга Ярославівна ]]==

[http://olgamuchajluk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Михайлюк О.Я. з теми "Марія Матіос" ]]

==[[2 . Батура Тетяна Орестівна ]]==

[http://tetyanaapostolyuk2012.blogspot.com''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[3. Гайдаш Любов Михайлівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[4. Назарійчук Оксана Степанівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[5. Матіяш Наталія Василівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[6. Солтис Ольга Василівна]]==

[http://soltys24.blogspot.com/ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[7. Павчак Світлана Іванівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[8. Онісімчук Людмила Петрівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[9. Лубик Олександра Іванівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[10. Віжняк Михайло Дмитрович ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-05T15:47:54Z

Semenyukhalyna: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-05T15:42:36Z

Semenyukhalyna: /* 5. Солтис Ольга Васмлівна */

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-05T15:42:14Z

Semenyukhalyna: /* Прізвища тренерів */

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-05T15:41:25Z

Semenyukhalyna: /* Місце проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
4 червня - 9 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

=Прізвища тренерів=
=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[1. Михайлюк О.Я. ]]==

[http://olgamuchajluk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Михайлюк О.Я. з теми "Марія Матіос" ]]

==[[2 . Батура Тетяна Орестівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[3. Гайдаш Любов Михайлівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[4. Матіяш Наталія Василівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[5. Солтис Ольга Васмлівна]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[6. Павчак Світлана Іванівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-05T15:41:07Z

Semenyukhalyna: /* Дати проведення тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
4 червня - 9 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=
=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[1. Михайлюк О.Я. ]]==

[http://olgamuchajluk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Михайлюк О.Я. з теми "Марія Матіос" ]]

==[[2 . Батура Тетяна Орестівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[3. Гайдаш Любов Михайлівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[4. Матіяш Наталія Василівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[5. Солтис Ольга Васмлівна]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[6. Павчак Світлана Іванівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-06-05T15:39:36Z

Semenyukhalyna: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=
=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[1. Михайлюк О.Я. ]]==

[http://olgamuchajluk.blogspot.com ''Мій блог'']

[[Портфоліо Михайлюк О.Я. з теми "Марія Матіос" ]]

==[[2 . Батура Тетяна Орестівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[3. Гайдаш Любов Михайлівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[4. Матіяш Наталія Василівна ]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[5. Солтис Ольга Васмлівна]]==

[ ''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

==[[6. Павчак Світлана Іванівна ]]==

[''Мій блог'']

[[Портфоліо ]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

2012-05-29T15:15:50Z

Semenyukhalyna: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=
=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T08:08:58Z

Semenyukhalyna: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
На жаль не змогла переглянути документи

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
на жаль не змогла переглянути роботу
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Автор проекту розуміє, що ці матеріали важливі

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
на жаль не змогла переглянути
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. Рекомендуємо удосконалити методичну частину.

==Ідеї для покаращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
Успіхів!

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:55:52Z

Semenyukhalyna: /* Ідеї для покаращення */

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:55:12Z

Semenyukhalyna: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи
На жаль не змогла переглянути документи
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
на жаль не змогла переглянути роботу
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Автор проекту розуміє, що ці матеріали важливі

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
на жаль не змогла переглянути
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. Рекомендуємо удосконалити методичну частину.

==Ідеї для покаращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:54:39Z

Semenyukhalyna: /* Приклад учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше Формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи
На жаль не змогла переглянути документи
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
на жаль не змогла переглянути роботу
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Автор проекту розуміє, що ці матеріали важливі

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
на жаль не змогла переглянути
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. Рекомендуємо удосконалити методичну частину.

==Ідеї для покаращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:53:41Z

Semenyukhalyna: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше Формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
на жаль не змогла переглянути роботу
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Автор проекту розуміє, що ці матеріали важливі

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
на жаль не змогла переглянути
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. Рекомендуємо удосконалити методичну частину.

==Ідеї для покаращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:52:15Z

Semenyukhalyna: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше Формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
на жаль не змогла переглянути роботу
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Автор проекту розуміє, що ці матеріали важливі

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
на жаль не змогла переглянути
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. Рекомендуємо удосконалити методичну частину, зокрема систему оцінювання.
==Ідеї для покаращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:51:07Z

Semenyukhalyna: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше Формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
на жаль не змогла переглянути роботу
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Автор проекту розуміє, що ці матеріали важливі

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. Рекомендуємо удосконалити методичну частину, зокрема систему оцінювання.
==Ідеї для покаращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:49:52Z

Semenyukhalyna: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше Формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Автор проекту розуміє, що ці матеріали важливі

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. Рекомендуємо удосконалити методичну частину, зокрема систему оцінювання.
==Ідеї для покаращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:49:28Z

Semenyukhalyna: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше Формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
на жаль не змогла переглянути матеріали

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Автор проекту розуміє, що ці матеріали важливі

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. Рекомендуємо удосконалити методичну частину, зокрема систему оцінювання.
==Ідеї для покаращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:48:33Z

Semenyukhalyna: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше Формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
на жаль не змогла переглянути матеріали

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. Рекомендуємо удосконалити методичну частину, зокрема систему оцінювання.
==Ідеї для покаращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:43:49Z

Semenyukhalyna: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше Формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо складено чітко й містить необзідні елементи, які легко знайти. Рекомендуємо удосконалити методичну частину, зокрема систему оцінювання.
==Ідеї для покаращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:41:16Z

Semenyukhalyna: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше Формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Досить детально та чітко прослідковуються моменти оцінювання на кожному етапі проектування

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:38:26Z

Semenyukhalyna: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==
Грамотніше Формулювати думку

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:18. Сенич Микола Ярославович

2012-05-24T07:37:26Z

Semenyukhalyna: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
План вивчення теми передбачає діяльність учнів спрямовану на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-24T07:01:31Z

Semenyukhalyna: /* Діяльність учнів */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
'''План теми "Інформація та її властивості'''''' [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElN29SYjlpS0JSWTQ/edit]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElQm4zaURoVTZCYWM/edit] з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElS2RZMEJnZGJmT1E/edit]
== Текст заголовка ==

Презентація вчителя:[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElOWNsTkFPYTZkdEk/edit]
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту проводиться контроль [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElblcyQW5famZTbUE/edit]учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту"[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElTDRlRUNLN1FVYjA/edit], "Оцінювання інформаційного прокту[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElblcyQW5famZTbUE/edit]) та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі вправи "Асоціативний кущ"[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElNjdnZHpvTDZKNTA/edit], знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д[http://www.example.com назва посилання] вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування.Для компю’терного тестування використовуємо Форму опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Akn_M9U4XcEldHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE#gid=0] Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Перед початком роботи учні дістають дозвіл батьків[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElRUEwbDllV211MEk/edit] для роботи в Інтернті Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті
Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcEldGVPV3R6dUJkMGc/edit] запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-24T06:50:04Z

Semenyukhalyna: /* Текст заголовка */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
'''План теми "Інформація та її властивості'''''' [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElN29SYjlpS0JSWTQ/edit]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElQm4zaURoVTZCYWM/edit] з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElS2RZMEJnZGJmT1E/edit]
== Текст заголовка ==

Презентація вчителя:[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElOWNsTkFPYTZkdEk/edit]
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту проводиться контроль [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElblcyQW5famZTbUE/edit]учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту"[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElTDRlRUNLN1FVYjA/edit], "Оцінювання інформаційного прокту[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElblcyQW5famZTbUE/edit]) та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі вправи "Асоціативний кущ"[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElNjdnZHpvTDZKNTA/edit], знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д[http://www.example.com назва посилання] вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-24T06:48:03Z

Semenyukhalyna: /* Опис оцінювання */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
'''План теми "Інформація та її властивості'''''' [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElN29SYjlpS0JSWTQ/edit]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElQm4zaURoVTZCYWM/edit] з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElS2RZMEJnZGJmT1E/edit]
== Текст заголовка ==

Презентація вчителя:[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElOWNsTkFPYTZkdEk/edit]
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту проводиться контроль [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElblcyQW5famZTbUE/edit]учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту"[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElTDRlRUNLN1FVYjA/edit], "Оцінюваннhttp://www.example.com назва посиланняcElblcyQW5famZTbUE/edit]) та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі вправи "Асоціативний кущ"[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElNjdnZHpvTDZKNTA/edit], знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д[http://www.example.com назва посилання] вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-24T06:31:30Z

Semenyukhalyna: /* Діяльність учнів */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
'''План теми "Інформація та її властивості'''''' [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElN29SYjlpS0JSWTQ/edit]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElQm4zaURoVTZCYWM/edit] з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElOWNsTkFPYTZkdEk/edit]
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту проводиться контроль [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElblcyQW5famZTbUE/edit]учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту"[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElTDRlRUNLN1FVYjA/edit], "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі вправи "Асоціативний кущ"[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElNjdnZHpvTDZKNTA/edit], знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д[http://www.example.com назва посилання] вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-24T06:20:15Z

Semenyukhalyna: /* Опис оцінювання */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
'''План теми "Інформація та її властивості'''''' [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElN29SYjlpS0JSWTQ/edit]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElQm4zaURoVTZCYWM/edit] з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElOWNsTkFPYTZkdEk/edit]
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту проводиться контроль [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElblcyQW5famZTbUE/edit]учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту"[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElTDRlRUNLN1FVYjA/edit], "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-24T06:12:26Z

Semenyukhalyna: /* Опис оцінювання */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
'''План теми "Інформація та її властивості'''''' [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElN29SYjlpS0JSWTQ/edit]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElQm4zaURoVTZCYWM/edit] з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElOWNsTkFPYTZkdEk/edit]
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-24T06:11:58Z

Semenyukhalyna: /* Опис оцінювання */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
'''План теми "Інформація та її властивості'''''' [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElN29SYjlpS0JSWTQ/edit]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElQm4zaURoVTZCYWM/edit] з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
[Презентація вчителя:https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElOWNsTkFPYTZkdEk/edit]
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-24T06:07:23Z

Semenyukhalyna: /* Опис оцінювання */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
'''План теми "Інформація та її властивості'''''' [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElN29SYjlpS0JSWTQ/edit]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElQm4zaURoVTZCYWM/edit] з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-24T06:02:55Z

Semenyukhalyna: /* Повний План вивчення теми */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
'''План теми "Інформація та її властивості'''''' [https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElN29SYjlpS0JSWTQ/edit]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-24T06:00:04Z

Semenyukhalyna: /* Повний План вивчення теми */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
Пла теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті[https://docs.google.com/file/d/0B0n_M9U4XcElN29SYjlpS0JSWTQ/edit]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Обговорення:17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-23T14:04:06Z

Semenyukhalyna: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-23T13:55:46Z

Semenyukhalyna: /* Діяльність учнів */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Інформація та її види. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-23T13:48:15Z

Semenyukhalyna: /* Тренери */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
Арсенич Іван Ігорович, Клімковська Світлана Іванівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-23T13:47:42Z

Semenyukhalyna: /* Місце провведення тренінгу */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==
м.Івано-Франківськ, ОІППО

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-23T13:46:43Z

Semenyukhalyna: /* Дати проведення тренінгу */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
21.05.2012 - 25.05.2012

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-23T13:31:28Z

Semenyukhalyna: /* Контактні дані */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==
semenukg@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-23T13:28:57Z

Semenyukhalyna: /* Місто\село, район, область */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==
м.Городенка Гророденківського району Івано-Франківської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-23T13:27:51Z

Semenyukhalyna: /* Навчальний заклад */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==
Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-23T13:27:05Z

Semenyukhalyna: /* Фах, навчальний предмет */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,викладаю інформатику

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

17. Семенюк Галина Йосипівна

2012-05-23T13:25:43Z

Semenyukhalyna: /* Ім'я, прізвище */

Семенюк Галина Йосипівна

''Місце праці'' Городенківська гімназія ім.А.Крушельницького

''Посада'' вчитель інфрматики

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Інформація та ї властивості
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Інформатика. Інформаційні технології.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Інформація. Інформаційні процеси та системи

=== Вік учнів, клас===
14-15 років, 9 клас

=== Стислий опис ===
ей проект призначений для учнів 9-х класів. В його основі лежить інтегроване дослідження з інформатики, інформаційних технологій. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є інформація, інформаційні процеси, кодування інформації, вимірювання інформації. Важливим результатом проекту є розуміння учнями яких умінь і навичок вони набули, працюючи над проектом учні повинні зрозуміти, що таке інформація та інформаційних процесів.

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:
• визначати що таке інформація, повідомлення і шум;
• класифікувати інформаційні процеси, види та властивості інформації;
• ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження у групі;
• оформляти списки використаних джерел;
• критично оцінювати веб-ресурс;
• навчитися безпечно використовувати Інтернет;
• обґрунтувати наявність у навколишньому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації;
• використовувати закони про авторське право;
• впроваджувати та доносити нові ідеї до інших;
• користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації
• навчитися створювати сценарії веб-сайту та wiki-сторінки

=Опис оцінювання =
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться бесіди з учнями з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Учні отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу батьків у проектній діяльності.

Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д" (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "З-Ц-Д"
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Закінчують заповнення карток "З-Ц-Д" Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів =
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Під час роботи над проектом. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Учні працюють у групах.
Група «Філософи» дає відповідь на питання: що важливіше: матерія, енергія чи інформація? Досліджують що таке речовина. енергія та інформація. Роблять висновки, що головніше з цих понять. Ця група створює учнівську презентацію та інформаційний буклет.
Група «Інформери» шукає відповідь на питання: Інформація - власність людства? Що таке інформація? Що таке повідомлення? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види інформаційних повідомлень. Учні цієї групи створюють у якості журналу ведення спостережень та дослідження блог своєї групи, де записують свої гіпотези, відмічають хід роботи та отримані результат, а також сформульовані висновки. Учнівський блог.
Група «Дослідники» проводить дослідження: Що відбудеться, якщо інформацію спотворити? Дослідження полягає в тому, що учні вибирають будь-яке речення на українській мові потім перекладають це речення в Google- перекладачеві на англійську мову, потім перекладене речення вони знову перекладають на німецьку мову, з німецької на російську, з російської на французьку, з французької на українську. Під час дослідження учні прослідковують, як змінюється речення в процесі перекладу з однієї мови на іншу та, як спотвориться інформація. До яких наслідків це може привести. Роблять висновки: Чи може інформація перетворюватись на шум?
Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Семенюк Галина Йосипівна

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' Інформація та її властивості

''Мої файли''

''Мої закладки''
''Мій блог''
[[http://semenukg.blogspot.com]]

''Моя форма''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZvZ3hSdjU4ak1DbUdPMnBWNm5fZkE6MQ#gid=0]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]