http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Seledtsova+irina 2026-05-19T08:52:07Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407648 2013-05-14T11:51:36Z

<p>Seledtsova irina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістю ГригораТютюнника «Климко», у якому з`ясовують причини трагізму тогочасної долі волелюбного українського народу в часи Другої світової війни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралелі між особистим життям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климка ,дослідять, як випробування гартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберуть свідчення очевидців.<br /> Для втілення проекту учні класу об’єднуються в чотири групи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надають стислий опис географічних особливостей місцевості.<br /> Друга група «історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.<br /> Третя група «журналісти» беруть інтерв'ю в очевидців - дітей-війни-свого міста про життя на Донбасі під час війни, <br /> Четверта група «психологи» проводять психологічне дослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Гра долі»- зіставляють долі Климка та автора, розкривають вплив війни на характер людини, створюють поради психолога «Як зберегти людяність у критичних ситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQbnRONThpMFJ6a2M/edit?usp=sharing План вивчення теми] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQVXQxMzVtalZBR2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» ([https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQZXM2bFF4dGs3RFU/edit?usp=sharing 2])<br /> Упродовж роботи над проектом запропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі , ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) . Провести рефлексію роботи над проектом (6).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (7), оцінки роботи груп (8), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (9), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (10), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (11).Провести анкету з батьками (12). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(13). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (14)<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQRlRVNHJkblZHQ1k/edit?usp=sharing Учнівська презентація ходу та результатів проекту. Контрольний список]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQRFl2Rm1mbGpiMms/edit?usp=sharing Оценочный лист]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQNm16eEVKTU1OTkE/edit?usp=sharing Контрольний список самооцінювання роботи в групі]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQTTZuaGVCSUpXTzQ/edit?usp=sharing Вступна презентація вчителя]<br /> <br /> Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті, дозвіл на проведення екскурсії до Артемівська. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути веб-ресурси для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервує час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та в групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорює тематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надають стислий опис географічних особливостей місцевості, проектують рекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.<br /> Третя група «Журналісти» беруть інтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбас і під час війни.<br /> Четверта група «Психологи» проводять психологічне дослідження «Градолі»- зіставляють долі Климка та автора, розкривають вплив війни на характер людини, створюють поради психолога «Як зберегти людяність у критичних ситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учні об’єднаються в групи, оглядає рівень кожної групи, закріплює сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, у яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботи групи, придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновує учням заповнення листа планування роботи в групі, ознайомлює з журналом оцінювання учнівських робіт, з критеріями оцінювання презентації, інформаційної газети та рекламного буклету. Проводить рефлекс дію щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення списку використаних джерел .<br /> Запропоновує учням звернутися по консультації до вчителів історії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступу до учнівських файлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представником туристичного агентства для проведення екскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденники роботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступо вооформлюють проекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецької області і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основні міста подорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителя географії. Оглядають контрольний список буклету. У рекламних буклетах учні повинні висвітити багатство та користь природних ресурс і вцихміст. Підбирають шаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, беруть інтерв’ю у мешканців міста, дитинство яких відчуло на собі тяжкі воєнні роки. Зіставляють події, описані у творі, з почутими фактами. Підбирають назви до рубрик газети, опрацьовують зібраний матеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводять аналіз характеру головного персонажа, досліджують його психічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичних ситуаціях, знаходять матеріал в Інтернет – джерелах і складають мультимедійну презентаціюпам’ятки ««Як зберегти людяність у критичних ситуаціях», користуючись критеріями оцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовує поїздку до міста Артемівська у соляні шахти.<br /> За урок до захисту проектів<br /> Учитель надати учнямлисти для самооцінки, оцінкир оботи групи, мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учні в під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи . Запрошує на захист учні впаралельног окласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговорення захиступроектів за орієнтовними запитаннями, надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQcUVDNFBfaFJvdjg/edit?usp=sharing Учні: презентуютьроботи], на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критерії в оцінювання груп, критерії в оцінювання презентацій, буклету, газети, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботиучня над проектом. Запропоновує учням написати відгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінювання знань з теми. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> Учні: пишуть відгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершують фотозвіт або відеозвіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407647 2013-05-14T11:40:33Z

<p>Seledtsova irina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістю ГригораТютюнника «Климко», у якому з`ясовують причини трагізму тогочасної долі волелюбного українського народу в часи Другої світової війни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралелі між особистим життям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климка ,дослідять, як випробування гартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберуть свідчення очевидців.<br /> Для втілення проекту учні класу об’єднуються в чотири групи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надають стислий опис географічних особливостей місцевості.<br /> Друга група «історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.<br /> Третя група «журналісти» беруть інтерв'ю в очевидців - дітей-війни-свого міста про життя на Донбасі під час війни, <br /> Четверта група «психологи» проводять психологічне дослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Гра долі»- зіставляють долі Климка та автора, розкривають вплив війни на характер людини, створюють поради психолога «Як зберегти людяність у критичних ситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQbnRONThpMFJ6a2M/edit?usp=sharing План вивчення теми] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQVXQxMzVtalZBR2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» ([https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQZXM2bFF4dGs3RFU/edit?usp=sharing 2])<br /> Упродовж роботи над проектом запропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) . Провести рефлексію роботи над проектом (6).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (7), оцінки роботи груп (8), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (9), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (10), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (11).Провести анкету з батьками (12). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(13). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (14)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQTTZuaGVCSUpXTzQ/edit?usp=sharing Вступна презентація вчителя]<br /> <br /> Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті, дозвіл на проведення екскурсії до Артемівська. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути веб-ресурси для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервує час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та в групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорює тематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надають стислий опис географічних особливостей місцевості, проектують рекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.<br /> Третя група «Журналісти» беруть інтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбас і під час війни.<br /> Четверта група «Психологи» проводять психологічне дослідження «Градолі»- зіставляють долі Климка та автора, розкривають вплив війни на характер людини, створюють поради психолога «Як зберегти людяність у критичних ситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учні об’єднаються в групи, оглядає рівень кожної групи, закріплює сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, у яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботи групи, придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновує учням заповнення листа планування роботи в групі, ознайомлює з журналом оцінювання учнівських робіт, з критеріями оцінювання презентації, інформаційної газети та рекламного буклету. Проводить рефлекс дію щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення списку використаних джерел .<br /> Запропоновує учням звернутися по консультації до вчителів історії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступу до учнівських файлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представником туристичного агентства для проведення екскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденники роботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступо вооформлюють проекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецької області і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основні міста подорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителя географії. Оглядають контрольний список буклету. У рекламних буклетах учні повинні висвітити багатство та користь природних ресурс і вцихміст. Підбирають шаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, беруть інтерв’ю у мешканців міста, дитинство яких відчуло на собі тяжкі воєнні роки. Зіставляють події, описані у творі, з почутими фактами. Підбирають назви до рубрик газети, опрацьовують зібраний матеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводять аналіз характеру головного персонажа, досліджують його психічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичних ситуаціях, знаходять матеріал в Інтернет – джерелах і складають мультимедійну презентаціюпам’ятки ««Як зберегти людяність у критичних ситуаціях», користуючись критеріями оцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовує поїздку до міста Артемівська у соляні шахти.<br /> За урок до захисту проектів<br /> Учитель надати учнямлисти для самооцінки, оцінкир оботи групи, мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учні в під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи . Запрошує на захист учні впаралельног окласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговорення захиступроектів за орієнтовними запитаннями, надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQcUVDNFBfaFJvdjg/edit?usp=sharing Учні: презентуютьроботи], на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критерії в оцінювання груп, критерії в оцінювання презентацій, буклету, газети, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботиучня над проектом. Запропоновує учням написати відгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінювання знань з теми. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> Учні: пишуть відгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершують фотозвіт або відеозвіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407646 2013-05-14T11:39:26Z

<p>Seledtsova irina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістю ГригораТютюнника «Климко», у якому з`ясовують причини трагізму тогочасної долі волелюбного українського народу в часи Другої світової війни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралелі між особистим життям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климка ,дослідять, як випробування гартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберуть свідчення очевидців.<br /> Для втілення проекту учні класу об’єднуються в чотири групи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надають стислий опис географічних особливостей місцевості.<br /> Друга група «історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.<br /> Третя група «журналісти» беруть інтерв'ю в очевидців - дітей-війни-свого міста про життя на Донбасі під час війни, <br /> Четверта група «психологи» проводять психологічне дослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Гра долі»- зіставляють долі Климка та автора, розкривають вплив війни на характер людини, створюють поради психолога «Як зберегти людяність у критичних ситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQbnRONThpMFJ6a2M/edit?usp=sharing План вивчення теми] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQVXQxMzVtalZBR2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» ([https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQZXM2bFF4dGs3RFU/edit?usp=sharing 2])<br /> Упродовж роботи над проектом запропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) . Провести рефлексію роботи над проектом (6).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (7), оцінки роботи груп (8), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (9), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (10), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (11).Провести анкету з батьками (12). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(13). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (14)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQTTZuaGVCSUpXTzQ/edit?usp=sharing Вступна презентація вчителя]<br /> Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті, дозвіл на проведення екскурсії до Артемівська. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути веб-ресурси для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервує час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та в групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорює тематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надають стислий опис географічних особливостей місцевості, проектують рекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.<br /> Третя група «Журналісти» беруть інтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбас і під час війни.<br /> Четверта група «Психологи» проводять психологічне дослідження «Градолі»- зіставляють долі Климка та автора, розкривають вплив війни на характер людини, створюють поради психолога «Як зберегти людяність у критичних ситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учні об’єднаються в групи, оглядає рівень кожної групи, закріплює сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, у яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботи групи, придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновує учням заповнення листа планування роботи в групі, ознайомлює з журналом оцінювання учнівських робіт, з критеріями оцінювання презентації, інформаційної газети та рекламного буклету. Проводить рефлекс дію щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення списку використаних джерел .<br /> Запропоновує учням звернутися по консультації до вчителів історії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступу до учнівських файлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представником туристичного агентства для проведення екскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденники роботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступо вооформлюють проекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецької області і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основні міста подорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителя географії. Оглядають контрольний список буклету. У рекламних буклетах учні повинні висвітити багатство та користь природних ресурс і вцихміст. Підбирають шаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, беруть інтерв’ю у мешканців міста, дитинство яких відчуло на собі тяжкі воєнні роки. Зіставляють події, описані у творі, з почутими фактами. Підбирають назви до рубрик газети, опрацьовують зібраний матеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводять аналіз характеру головного персонажа, досліджують його психічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичних ситуаціях, знаходять матеріал в Інтернет – джерелах і складають мультимедійну презентаціюпам’ятки ««Як зберегти людяність у критичних ситуаціях», користуючись критеріями оцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовує поїздку до міста Артемівська у соляні шахти.<br /> За урок до захисту проектів<br /> Учитель надати учнямлисти для самооцінки, оцінкир оботи групи, мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учні в під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи . Запрошує на захист учні впаралельног окласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговорення захиступроектів за орієнтовними запитаннями, надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQcUVDNFBfaFJvdjg/edit?usp=sharing Учні: презентуютьроботи], на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критерії в оцінювання груп, критерії в оцінювання презентацій, буклету, газети, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботиучня над проектом. Запропоновує учням написати відгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінювання знань з теми. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> Учні: пишуть відгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершують фотозвіт або відеозвіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Seledtsova_irina&diff=407645 2013-05-14T11:38:34Z

<p>Seledtsova irina: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Макіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> учитель української мови та літератури<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> [[Портфоліо Селедцової Ірини Павлівни з теми &quot;Дитинство, опалене війною&quot;]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407525 2013-05-14T07:54:48Z

<p>Seledtsova irina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістю ГригораТютюнника «Климко», у якому з`ясовують причини трагізму тогочасної долі волелюбного українського народу в часи Другої світової війни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралелі між особистим життям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климка ,дослідять, як випробування гартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберуть свідчення очевидців.<br /> Для втілення проекту учні класу об’єднуються в чотири групи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надають стислий опис географічних особливостей місцевості.<br /> Друга група «історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.<br /> Третя група «журналісти» беруть інтерв'ю в очевидців - дітей-війни-свого міста про життя на Донбасі під час війни, <br /> Четверта група «психологи» проводять психологічне дослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Гра долі»- зіставляють долі Климка та автора, розкривають вплив війни на характер людини, створюють поради психолога «Як зберегти людяність у критичних ситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQbnRONThpMFJ6a2M/edit?usp=sharing План вивчення теми] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQVXQxMzVtalZBR2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» ([https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQZXM2bFF4dGs3RFU/edit?usp=sharing 2])<br /> Упродовж роботи над проектом запропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) . Провести рефлексію роботи над проектом (6).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (7), оцінки роботи груп (8), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (9), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (10), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (11).Провести анкету з батьками (12). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(13). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (14)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті, дозвіл на проведення екскурсії до Артемівська. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновує учням переглянути веб-ресурси для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Зарезервує час у комп’ютерному класі та в читальному залі бібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та в групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорює тематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надають стислий опис географічних особливостей місцевості, проектують рекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.<br /> Третя група «Журналісти» беруть інтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбас і під час війни.<br /> Четверта група «Психологи» проводять психологічне дослідження «Градолі»- зіставляють долі Климка та автора, розкривають вплив війни на характер людини, створюють поради психолога «Як зберегти людяність у критичних ситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учні об’єднаються в групи, оглядає рівень кожної групи, закріплює сильних учнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, у яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботи групи, придумують її девіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюють картки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновує учням заповнення листа планування роботи в групі, ознайомлює з журналом оцінювання учнівських робіт, з критеріями оцінювання презентації, інформаційної газети та рекламного буклету. Проводить рефлекс дію щодо роботи над проектом. Надає приклади оформлення списку використаних джерел .<br /> Запропоновує учням звернутися по консультації до вчителів історії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримує адреси електронної пошти учнів для доступу до учнівських файлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представником туристичного агентства для проведення екскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденники роботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючи заздалегіть питання, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступо вооформлюють проекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецької області і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основні міста подорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителя географії. Оглядають контрольний список буклету. У рекламних буклетах учні повинні висвітити багатство та користь природних ресурс і вцихміст. Підбирають шаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючись критеріями оцінювання, та роздруковують роботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збирають матеріал за своїми тематичними запитаннями, зіставляють питання для інтерв’ю, беруть інтерв’ю у мешканців міста, дитинство яких відчуло на собі тяжкі воєнні роки. Зіставляють події, описані у творі, з почутими фактами. Підбирають назви до рубрик газети, опрацьовують зібраний матеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводять аналіз характеру головного персонажа, досліджують його психічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичних ситуаціях, знаходять матеріал в Інтернет – джерелах і складають мультимедійну презентаціюпам’ятки ««Як зберегти людяність у критичних ситуаціях», користуючись критеріями оцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовує поїздку до міста Артемівська у соляні шахти.<br /> За урок до захисту проектів<br /> Учитель надати учнямлисти для самооцінки, оцінкир оботи групи, мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учні в під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи . Запрошує на захист учні впаралельног окласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговорення захиступроектів за орієнтовними запитаннями, надає питання за змістом, оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки, надає перспективи на майбутнє, вручає сертифікати – нагороди.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQcUVDNFBfaFJvdjg/edit?usp=sharing Учні: презентуютьроботи], на завершенні колективно обговорюють, учні оцінюють виступи груп відповідно до критерії в оцінювання груп, критерії в оцінювання презентацій, буклету, газети, підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботиучня над проектом. Запропоновує учням написати відгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонує дописати таблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінювання знань з теми. Надає кращі роботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті, пропонує одарованим учням продовжити дослідження для написання роботи МАН. Повертає обладнання.<br /> Учні: пишуть відгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершують фотозвіт або відеозвіт роботи над проектами, повертають книги в бібліотеку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQTTZuaGVCSUpXTzQ/edit?usp=sharing Вступна презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407516 2013-05-14T07:28:12Z

<p>Seledtsova irina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістю ГригораТютюнника «Климко», у якому з`ясовують причини трагізму тогочасної долі волелюбного українського народу в часи Другої світової війни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралелі між особистим життям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климка ,дослідять, як випробування гартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберуть свідчення очевидців.<br /> Для втілення проекту учні класу об’єднуються в чотири групи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надають стислий опис географічних особливостей місцевості.<br /> Друга група «історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.<br /> Третя група «журналісти» беруть інтерв'ю в очевидців - дітей-війни-свого міста про життя на Донбасі під час війни, <br /> Четверта група «психологи» проводять психологічне дослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Гра долі»- зіставляють долі Климка та автора, розкривають вплив війни на характер людини, створюють поради психолога «Як зберегти людяність у критичних ситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQbnRONThpMFJ6a2M/edit?usp=sharing План вивчення теми] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQVXQxMzVtalZBR2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» ([https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQZXM2bFF4dGs3RFU/edit?usp=sharing 2])<br /> Упродовж роботи над проектом запропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) . Провести рефлексію роботи над проектом (6).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (7), оцінки роботи груп (8), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (9), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (10), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (11).Провести анкету з батьками (12). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(13). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (14)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, форми згодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведення екскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотримання законів авторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлює зв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодо визначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонує завданнягрупам і форми захисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQcUVDNFBfaFJvdjg/edit?usp=sharing Учні: презентуютьроботи], на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQTTZuaGVCSUpXTzQ/edit?usp=sharing Вступна презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407513 2013-05-14T07:25:42Z

<p>Seledtsova irina: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класу беруть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістю ГригораТютюнника «Климко», у якому з`ясовують причини трагізму тогочасної долі волелюбного українського народу в часи Другої світової війни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралелі між особистим життям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климка ,дослідять, як випробування гартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберуть свідчення очевидців.<br /> Для втілення проекту учні класу об’єднуються в чотири групи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надають стислий опис географічних особливостей місцевості.<br /> Друга група «історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.<br /> Третя група «журналісти» беруть інтерв'ю в очевидців - дітей-війни-свого міста про життя на Донбасі під час війни, <br /> Четверта група «психологи» проводять психологічне дослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Гра долі»- зіставляють долі Климка та автора, розкривають вплив війни на характер людини, створюють поради психолога «Як зберегти людяність у критичних ситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQbnRONThpMFJ6a2M/edit?usp=sharing План вивчення теми] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQVXQxMzVtalZBR2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» ([https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQZXM2bFF4dGs3RFU/edit?usp=sharing 2])<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, форми згодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведення екскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотримання законів авторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлює зв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодо визначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонує завданнягрупам і форми захисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQcUVDNFBfaFJvdjg/edit?usp=sharing Учні: презентуютьроботи], на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQTTZuaGVCSUpXTzQ/edit?usp=sharing Вступна презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407509 2013-05-14T07:05:45Z

<p>Seledtsova irina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQbnRONThpMFJ6a2M/edit?usp=sharing План вивчення теми] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQVXQxMzVtalZBR2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» ([https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQZXM2bFF4dGs3RFU/edit?usp=sharing 2])<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлює батьків з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, форми згодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведення екскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотримання законів авторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлює зв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодо визначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонує завданнягрупам і форми захисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQcUVDNFBfaFJvdjg/edit?usp=sharing Учні: презентуютьроботи], на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQTTZuaGVCSUpXTzQ/edit?usp=sharing Вступна презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407508 2013-05-14T07:00:25Z

<p>Seledtsova irina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQbnRONThpMFJ6a2M/edit?usp=sharing План вивчення теми] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQVXQxMzVtalZBR2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» ([https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQZXM2bFF4dGs3RFU/edit?usp=sharing 2])<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляєадміністрацію, учителівінформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлюєбатьків з інформаційним буклетом, відправляє та збираєформищодонадання прав (дозволів) щодополітикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, формизгодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведенняекскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотриманнязаконівавторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлюєзв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодовизначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонуєзавданнягрупам і формизахисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> Учні: презентуютьроботи, на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407507 2013-05-14T06:56:41Z

<p>Seledtsova irina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQbnRONThpMFJ6a2M/edit?usp=sharing План вивчення теми] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQVXQxMzVtalZBR2c/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» (2)<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляєадміністрацію, учителівінформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлюєбатьків з інформаційним буклетом, відправляє та збираєформищодонадання прав (дозволів) щодополітикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, формизгодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведенняекскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотриманнязаконівавторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлюєзв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодовизначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонуєзавданнягрупам і формизахисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> Учні: презентуютьроботи, на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407506 2013-05-14T06:53:51Z

<p>Seledtsova irina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bxiq5qMeJ_ZQbnRONThpMFJ6a2M/edit?usp=sharing План вивчення теми] <br /> <br /> [План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» (2)<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляєадміністрацію, учителівінформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлюєбатьків з інформаційним буклетом, відправляє та збираєформищодонадання прав (дозволів) щодополітикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, формизгодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведенняекскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотриманнязаконівавторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлюєзв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодовизначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонуєзавданнягрупам і формизахисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> Учні: презентуютьроботи, на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407505 2013-05-14T06:49:49Z

<p>Seledtsova irina: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [План вивчення теми] <br /> <br /> [План впровадження темиї<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» (2)<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляєадміністрацію, учителівінформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлюєбатьків з інформаційним буклетом, відправляє та збираєформищодонадання прав (дозволів) щодополітикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, формизгодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведенняекскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотриманнязаконівавторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлюєзв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодовизначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонуєзавданнягрупам і формизахисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> Учні: презентуютьроботи, на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407504 2013-05-14T06:49:36Z

<p>Seledtsova irina: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [План вивчення теми] <br /> <br /> [План впровадження темиї<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» (2)<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляєадміністрацію, учителівінформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлюєбатьків з інформаційним буклетом, відправляє та збираєформищодонадання прав (дозволів) щодополітикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, формизгодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведенняекскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотриманнязаконівавторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлюєзв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодовизначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонуєзавданнягрупам і формизахисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> Учні: презентуютьроботи, на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407503 2013-05-14T06:49:21Z

<p>Seledtsova irina: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [План вивчення теми] <br /> <br /> [План впровадження темиї<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» (2)<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляєадміністрацію, учителівінформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлюєбатьків з інформаційним буклетом, відправляє та збираєформищодонадання прав (дозволів) щодополітикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, формизгодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведенняекскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотриманнязаконівавторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлюєзв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодовизначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонуєзавданнягрупам і формизахисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> Учні: презентуютьроботи, на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 1 квітня – 6 квітня 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407502 2013-05-14T06:48:56Z

<p>Seledtsova irina: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [План вивчення теми] <br /> <br /> [План впровадження темиї<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» (2)<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляєадміністрацію, учителівінформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлюєбатьків з інформаційним буклетом, відправляє та збираєформищодонадання прав (дозволів) щодополітикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, формизгодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведенняекскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотриманнязаконівавторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлюєзв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодовизначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонуєзавданнягрупам і формизахисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> Учні: презентуютьроботи, на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> М. Макіївка, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407501 2013-05-14T06:47:38Z

<p>Seledtsova irina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [План вивчення теми] <br /> <br /> [План впровадження темиї<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» (2)<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку проекту<br /> Учитель: повідомляєадміністрацію, учителівінформатики, історії, географії, психолога про проект, ознайомлюєбатьків з інформаційним буклетом, відправляє та збираєформищодонадання прав (дозволів) щодополітикибезпечноговикористанняІнтернету з учнями, формизгодибатьків щодоІнтернет-проектів, обсягу та якостірозміщеноїучнямиінформації в Інтернеті, дозвіл на проведенняекскурсіїдоАртемівська. Показуєучням презентацію про дотриманнязаконівавторських прав використаногоматеріалудля проекту. Оцінює веб-сайтинеобхідні для роботи над проектом за формою оцінювання. Запропоновуєучнямпереглянути веб-ресурсидля отриманнядокладнішихвідомостейщодоучнівськоїбезпеки та.<br /> відповідальноговикористанняІнтернету. Зарезервує час у комп’ютерномукласі та в читальному залібібліотеки, складає список реєстрації учнів. Встановлюєзв’язки та узгоджуєпроектніплани з класом-партнером. <br /> Проводить з учнями анкетування щодовизначеннявміньпрацюватитворчо та вгрупі для того, щобвизначитинавчальні потреби учнів до початку їхроботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д». Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з технікибезпекипід час роботи на комп'ютері та під час повідомлень технічних проблем. Показує презентацію проекту, обговорюєтематичніпитання за проектом.<br /> Учитель пропонуєзавданнягрупам і формизахисту проекту.<br /> Перша група «Географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «Історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «Журналісти» берутьінтерв'ю у очевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни.<br /> Четвертагрупа «Психологи» проводятьпсихологічнедослідження «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> Учитель: після того, як учніоб’єднаються в групи, оглядаєрівенькожноїгрупи, закріплюєсильнихучнів до слабких для допомоги.<br /> Учні: оцінюють веб-сторінки, уякихбудутьпрацювати. Після перегляду стартовоїпрезентації учителя про проект, дітиоб’єднуються в групи, завданняякихїхзацікавили. Визначаються з ролями в групах. Складають правила роботигрупи, придумуютьїїдевіз, емблему. Обговорюють задачі проекту, проводять «Мозковий штурм» визначаються з проблемами дослідження, заповнюютькартки «З-Х-Д». Визначаються з формою захисту проекту.<br /> Під час виконання проекту<br /> Учитель: фотографуєучнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надаєдопоміжніматеріали для слабкихучнів.<br /> Запропоновуєучнямзаповнення листа плануванняроботи в групі, ознайомлює з журналом оцінюванняучнівськихробіт, з критеріямиоцінюванняпрезентації, інформаційноїгазети та рекламного буклету. Проводить рефлексіющодороботи над проектом. Надає прикладиоформлення списку використанихджерел .<br /> Запропоновуєучнямзвернутися по консультації до вчителівісторії, географії, до психолога, інформатика, бібліотекаря. Отримуєадресиелектронноїпоштиучнівдля доступу до учнівськихфайлів, їханалізу та корекції. Забезпечуєможливістьзворотногозв’язкуміжучнями через Інтернет - мережу.<br /> Зв’язується з представникомтуристичного агентства для проведенняекскурсії до м. Артемівська.<br /> Учні: розподіляютьролі та обов’язки в групі, збираютьінформацію, ведуть щоденникироботи над проектом, заповнюють журнал самооцінювання, консультуються з учителями, підбираючизаздалегіть питання, обговорюютькритеріїоцінювання, готуються до захисту проекту, поступовооформлюютьпроекти.<br /> 1 група «Географи» опрацьовують карту Донецькоїобласті і знаходятьміста, які проходив головний герой повісті, йдучи з Донбасу до Артемівська по сіль, створюють маршрут подорожі. Працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали для створеннярекламнихбуклетів про основнімістаподорожі: Донецьк, Артемівськ, Слов’янськ. Берутьконсультацію у вчителягеографії. Оглядаютьконтрольний список буклету. У рекламних буклетах учніповиннівисвітитибагатство та користьприроднихресурсівцихміст. Підбираютьшаблони та ілюстрації для буклетів, оформлюють, користуючиськритеріямиоцінювання, та роздруковуютьроботи.<br /> 2 група «Історики» працюють з Інтернет - джерелами, знаходятьматеріали про історичніподіїВеликоїВітчизняноївійни на Донбасі, отримуютьконсультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбираютьмузичний та ілюстративнийматеріал до презентації. Консультуються з вчителемінформатики і створюють мультимедійнупрезентацію(шаблон презентації), звертаючиувагу на критеріїоцінюванняпрезентації.<br /> 3 група «Журналісти» збираютьматеріал за своїмитематичнимизапитаннями, зіставляютьпитання для інтерв’ю, берутьінтерв’ю у мешканцівміста, дитинствоякихвідчуло на собітяжківоєнні роки. Зіставляютьподії, описані у творі, з почутими фактами. Підбираютьназви до рубрик газети, опрацьовуютьзібранийматеріал.<br /> 4 група «Психологи» проводятьаналіз характеру головного персонажа, досліджуютьйогопсихічний стан, порівнюють з характером і долею автора, відмічаючиавтобіографічнуєдність. Опрацьовують приклад газети. Консультуються з психологом школи для розкриттяпсихологічного стану людини в критичнихситуаціях, знаходятьматеріал в Інтернет – джерелах і складаютьмультимедійнупрезентаціюпам’ятки ««Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях», користуючиськритеріямиоцінювання.<br /> Учитель домовляється з туристичним агентом і організовуєпоїздку до містаАртемівськаусолянішахти.<br /> За урок до захиступроектів<br /> Учитель надатиучнямлисти для самооцінки, оцінкироботигрупи, мультимедійноїпрезентації до проекту, критеріїоцінкиякостейучнівпід час захисту проекту, форму для взаємооцінюванняпрезентаціїучнямиіншоїгрупи . Запрошує на захистучнівпаралельногокласу, адміністрацію, бібліотекаря, батьків.<br /> Учні опрацьовуютькритерії і готуються до захистуготовихпродуктів проекту.<br /> Під час захисту проекту – останній урок<br /> Учитель: бере участь в обговореннязахиступроектів за орієнтовнимизапитаннями, надаєпитання за змістом, оцінюєроботи, узагальнюєрезультати, аналізує, підводитьпідсумки, надаєперспективи на майбутнє, вручаєсертифікати – нагороди.<br /> Учні: презентуютьроботи, на завершенніколективнообговорюють, учніоцінюютьвиступигрупвідповідно до критеріївоцінюваннягруп, критеріївоцінюванняпрезентацій, буклету, газети, підводятьпідсумки, проводятьсамооцінкуроботи в групі, визначаютьгрупу, яка найкраще справилась з проектом, провела докладнедослідження. Відзначаютьпомилки, якібулидопущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.<br /> Післязакінчення проекту<br /> Учитель: проводить анкету з батьками щодороботиучня над проектом. Запропоновуєучнямнаписативідгукна роботу однокласника. Проводить рефлексію – пропонуєдописатитаблиці «З-Х-Д». Проводить тестування для оцінюваннязнань з теми. Надаєкращіроботивчителюінформатики для висвітлення на шкільномусайті, пропонуєодарованимучнямпродовжитидослідження для написанняроботи МАН. Повертаєобладнання.<br /> Учні: пишутьвідгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми, завершуютьфотозвітабовідеозвітроботи над проектами, повертають книги вбібліотеку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407500 2013-05-14T06:47:04Z

<p>Seledtsova irina: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [План вивчення теми] <br /> <br /> [План впровадження темиї<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> До початку проекту провести з учнями анкетування(1) учнів щодо визначення їх умінь працювати творчо, у групах,умінь користуватися комп’ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» (2)<br /> Упродовж роботи над проектомзапропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі (3), ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт(4). Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації (5) та інформаційної газети, рекламного буклету(6). Провести рефлексію роботи над проектом (7).<br /> Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки (8), оцінки роботи групи(9), критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту (10), критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту (11), форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи (12).Провести анкету з батьками (13). Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника(14). Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д» (2). Проведення тестування для оцінювання знань з теми (15)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407499 2013-05-14T06:45:47Z

<p>Seledtsova irina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [План вивчення теми] <br /> <br /> [План впровадження темиї<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407498 2013-05-14T06:45:40Z

<p>Seledtsova irina: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [План вивчення теми] <br /> [План впровадження темиї<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407497 2013-05-14T06:44:46Z

<p>Seledtsova irina: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Учні 7 класуберуть участь у проекті «Дитинство,обпалене війною» за повістюГригораТютюнника «Климко», уякомуз`ясовують причини трагізмутогочасноїдоліволелюбногоукраїнського народу в часиДругоїсвітовоївійни,який вплив на людей узагалі та дітей зокрема робить війна,проведутьпаралеліміжособистимжиттям автора і сюжетом твору, схарактеризують образ Климкадослідять, як випробуваннягартують характер людини, опрацюють карту Донецького краю, зберутьсвідченняочевидців.<br /> Для втілення проектуучнікласуоб’єднуються в чотиригрупи.<br /> Перша група «географи» створюють маршрут Климка «По сіль», надаютьстислийописгеографічнихособливостеймісцевості, проектуютьрекламний буклет про Донецьк, Слов’янськ та Артемівськ.<br /> Друга група «історики» створюютьпрезентацію «ОкупованийДонбас», надаютьпорівняльнийаналізісторичнихподій з літературнимтвором.<br /> Третягрупа «журналісти» берутьінтерв'ювочевидців - дітей-війни-свогоміста про життя на Донбасіпід час війни, <br /> Четвертагрупа «психологи» проводятьпсихологічнедослідження, як поводять себе різні люди в різних екстремальних ситуаціях: «Градолі»- зіставляютьдоліКлимка та автора, розкриваютьвпливвійни на характерлюдини, створюютьпоради психолога «Як зберегтилюдяність у критичнихситуаціях».<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407496 2013-05-14T06:44:29Z

<p>Seledtsova irina: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407495 2013-05-14T06:44:13Z

<p>Seledtsova irina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет : українська література. Григір Тютюнник «Климко»<br /> Тема з програми: «Про далекі минулі часи»<br /> Додаткові предмети: історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=407494 2013-05-14T06:43:46Z

<p>Seledtsova irina: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Дитинство,обпалене війною» за повістю Гр. Тютюнника «Климко»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81._%D0%96%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83,_01_-_13_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2014_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=407221 2013-05-13T14:13:52Z

<p>Seledtsova irina: /* Прізвища тренерів */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18.02.2013-08.04.2013г.г.<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Прилуцька Наталія Василівна<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81._%D0%96%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83,_01_-_13_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2014_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=407220 2013-05-13T14:13:12Z

<p>Seledtsova irina: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Правити''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18.02.2013-08.04.2013г.г.<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%BC._%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2013._%D0%9C%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9650&diff=407219 2013-05-13T13:59:09Z

<p>Seledtsova irina: /* Селедцова Ірина Павлівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 01.04.2013-06.04.2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Priluckaya_Nataliya|Прилуцька Наталія Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Удод Виктория|Удод Вікторія Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Удод Вікторії Володимирівни з теми &quot;Ядерна енергія: благо для людства чи смертельна небезпека?&quot;]]<br /> <br /> [http://jnrhsnsqcdtn.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Golovnia_Nina|Головня Ніна Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Головні Ніни Миколаївни з теми &quot;Дорожня абетка&quot;]]<br /> <br /> [http://NinaG50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fokina_Larisa|Фокіна Лариса Микитівна]]==<br /> [[Портфоліо Фокіної Лариси Микитівни з теми &quot;М.Ю. Лермонтов. Стихотворение &quot;Тучи&quot;&quot;]]<br /> <br /> [http://avroramakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Levashova Lara|Левашова Лариса Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Левашової Лариси Олександрівни з теми &quot;Світле свято Великодня&quot;]]<br /> <br /> [http://Lorsanna.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nadia krat|Крат Надія Семенівна ]]==<br /> [[Портфоліо Крат Надії Семенівни з теми &quot;Симетрія&quot;]]<br /> <br /> [http://astroljabiya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Olga Perekupka|Перекупка Ольга Олександрівна ]]==<br /> [[Портфоліо Перекупка Ольги Олександрівни з теми &quot;Погода. Природа &quot;]]<br /> <br /> [http://User50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natalia Samoylova|Самойлова Наталія Миколаївна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Самойлової Наталії Миколаївни з теми &quot;Жінки у творах Шевченка&quot;]]<br /> <br /> [http://_______.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Seledtsova irina|Селедцова Ірина Павлівна]]==<br /> [[Портфоліо Селедцової Ірини Павлівни з теми &quot;Дитинство, опалене війною&quot;]]<br /> <br /> [http://iriskandala.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svetlana Steshina|Стешина Світлана Юріївна]]==<br /> [[Портфоліо Стешиної Світлани Юріївни з теми &quot;Дитячий фольклор&quot;]]<br /> <br /> [http://schoolmakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shilova Yulia|Шилова Юлія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо Шилової Юлії Анатоліївни з теми &quot;Толерантність&quot;]]<br /> <br /> [http://glamurnenko.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:EremenkoNV|Єрьоменко Наталія Василівна]]==<br /> [[Портфоліо Єрьоменко Наталії Василівни з теми &quot;Кримські гори і південний берег Криму&quot;]]<br /> <br /> [http://EremenkoNV.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Іванівна Бондаренко|Бондаренко Ірина Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо Бондаренко Ірини Іванівни з теми &quot;Схід і Захід: протистояння або діалог культур?&quot;]]<br /> <br /> [http://irabondarenko68.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fedorenko_Elena|Федоренко Олена Геннадіївна]]==<br /> [[Портфоліо Федоренко Олени Геннадіївни з теми &quot;Технологія виготовлення дитячого одягу&quot;]]<br /> <br /> [http://blog.i.ua/user/4498307/1193909// Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:NataliaKoldobova|Колдобова Наталія Володимирівна ]]==<br /> [[Портфоліо Колдобової Наталії Володимирівни з теми &quot; Що ховає в собі камінь?&quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://koldobova87.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nataliya Pomogaeva|Помогаєва Наталія Дмитрівна]]==<br /> [[Портфоліо Помогаєвої Наталії Дмитрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://pomogaevanataliya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shehmametyeva|Шехмаметьєва Тетяна Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо Шехмаметьєвої Тетяни Петрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://Tata.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> ''тут тренер пише РЕАЛЬНІ дати проведення тренінгу, а також посилання на сайт навчального закладу, на базі якого він проводиться''<br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''<br /> <br /> =Тренери=<br /> ''(тут тренери розміщують посилання на свої персональні сторінки)''<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEhEdzRhV0w5b0xDS3hlYTdqU0dhb3c ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''<br /> <br /> ''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> ''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> [[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;font color = red &gt;'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію &quot;Шаблони&quot; потрібно видалити!!!'''&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]<br /> <br /> =Корисні шаблони і статті для тренінгу=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%B1%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=405807 2013-05-07T07:15:08Z

<p>Seledtsova irina: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дитинство, обпалене війною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська литература, історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%B1%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=405806 2013-05-07T07:14:48Z

<p>Seledtsova irina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дитинство, обпалене війною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська литература, історія України, географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%B1%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=405805 2013-05-07T07:14:09Z

<p>Seledtsova irina: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дитинство, обпалене війною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%B1%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=405804 2013-05-07T07:13:45Z

<p>Seledtsova irina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%BC._%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2013._%D0%9C%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9650&diff=405803 2013-05-07T07:13:16Z

<p>Seledtsova irina: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 01.04.2013-06.04.2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Priluckaya_Nataliya|Прилуцька Наталія Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Удод Виктория|Удод Вікторія Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Удод Вікторії Володимирівни з теми &quot;Ядерна енергія: благо для людства чи смертельна небезпека?&quot;]]<br /> <br /> [http://jnrhsnsqcdtn.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Golovnia_Nina|Головня Ніна Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Головні Ніни Миколаївни з теми &quot;Безпека на відпочинку&quot;]]<br /> <br /> [http://NinaG50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fokina_Larisa|Фокіна Лариса Микитівна]]==<br /> [[Портфоліо Фокіної Лариси Микитівни з теми &quot;М.Ю. Лермонтов. Стихотворение &quot;Тучи&quot;&quot;]]<br /> <br /> [http://avroramakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Levashova Lara|Левашова Лариса Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Левашової Лариси Олександрівни з теми &quot;Світле свято Великодня&quot;]]<br /> <br /> [http://Lorsanna.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nadia krat|Крат Надія Семенівна ]]==<br /> [[Портфоліо Крат Надії Семенівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://astroljabiya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Olga Perekupka|Перекупка Ольга Олександрівна ]]==<br /> [[Портфоліо Перекупка Ольги Олександрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://User50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natalia Samoylova|Самойлова Наталія Миколаївна ]]==<br /> [[Портфоліо Самойлової Наталії Миколаївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://_______.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Seledtsova irina|Селедцова Ірина Павлівна]]==<br /> [[Портфоліо Селедцової Ірини Павлівни з теми &quot;Дитинство, обпалене війною&quot;]]<br /> <br /> [http://iriskandala.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svetlana Steshina|Стешина Світлана Юріївна]]==<br /> [[Портфоліо Стешиної Світлани Юріївни з теми &quot;Дитячий фольклор&quot;]]<br /> <br /> [http://schoolmakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shilova Yulia|Шилова Юлія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо Шилової Юлії Анатоліївни з теми &quot;Толерантність&quot;]]<br /> <br /> [http://glamurnenko.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:EremenkoNV|Єрьоменко Наталія Василівна]]==<br /> [[Портфоліо Єрьоменко Наталії Василівни з теми &quot;Кримські гори і південний берег Криму&quot;]]<br /> <br /> [http://EremenkoNV.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Іванівна Бондаренко|Бондаренко Ірина Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо Бондаренко Ірини Іванівни з теми &quot;Схід і Захід: протистояння або діалог культур?&quot;]]<br /> <br /> [http://irabondarenko68.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fedorenko_Elena|Федоренко Олена Геннадіївна]]==<br /> [[Портфоліо Федоренко Олени Геннадіївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://blog.i.ua/user/4498307/1193909// Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:NataliaKoldobova|Колдобова Наталія Володимирівна ]]==<br /> [[Портфоліо Колдобової Наталії Володимирівни з теми &quot; Що ховає в собі камінь?&quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://koldobova87.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nataliya Pomogaeva|Помогаєва Наталія Дмитрівна]]==<br /> [[Портфоліо Помогаєвої Наталії Дмитрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://pomogaevanataliya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shehmametyeva|Шехмаметьєва Тетяна Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо Шехмаметьєвої Тетяни Петрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://Luxtanya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> =Корисні шаблони і статті для тренінгу=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D1%86%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE,_%D0%BE%D0%B1%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D1%8E%22&diff=405802 2013-05-07T07:12:35Z

<p>Seledtsova irina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%BC._%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2013._%D0%9C%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9650&diff=405801 2013-05-07T07:11:47Z

<p>Seledtsova irina: /* Селедцова Ірина Павлівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 01.04.2013-06.04.2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Priluckaya_Nataliya|Прилуцька Наталія Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Удод Виктория|Удод Вікторія Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Удод Вікторії Володимирівни з теми &quot;Ядерна енергія: благо для людства чи смертельна небезпека?&quot;]]<br /> <br /> [http://jnrhsnsqcdtn.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Golovnia_Nina|Головня Ніна Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Головні Ніни Миколаївни з теми &quot;Безпека на відпочинку&quot;]]<br /> <br /> [http://NinaG50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fokina_Larisa|Фокіна Лариса Микитівна]]==<br /> [[Портфоліо Фокіної Лариси Микитівни з теми &quot;М.Ю. Лермонтов. Стихотворение &quot;Тучи&quot;&quot;]]<br /> <br /> [http://avroramakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Levashova Lara|Левашова Лариса Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Левашової Лариси Олександрівни з теми &quot;Світле свято Великодня&quot;]]<br /> <br /> [http://Lorsanna.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nadia krat|Крат Надія Семенівна ]]==<br /> [[Портфоліо Крат Надії Семенівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://astroljabiya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Olga Perekupka|Перекупка Ольга Олександрівна ]]==<br /> [[Портфоліо Перекупка Ольги Олександрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://User50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natalia Samoylova|Самойлова Наталія Миколаївна ]]==<br /> [[Портфоліо Самойлової Наталії Миколаївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://_______.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Seledtsova irina|Селедцова Ірина Павлівна]]==<br /> [[Портфоліо Селедцовой Ірини Павлівни з теми &quot;Дитинство, обпалене війною&quot;]]<br /> <br /> [http://iriskandala.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svetlana Steshina|Стешина Світлана Юріївна]]==<br /> [[Портфоліо Стешиної Світлани Юріївни з теми &quot;Дитячий фольклор&quot;]]<br /> <br /> [http://schoolmakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shilova Yulia|Шилова Юлія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо Шилової Юлії Анатоліївни з теми &quot;Толерантність&quot;]]<br /> <br /> [http://glamurnenko.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:EremenkoNV|Єрьоменко Наталія Василівна]]==<br /> [[Портфоліо Єрьоменко Наталії Василівни з теми &quot;Кримські гори і південний берег Криму&quot;]]<br /> <br /> [http://EremenkoNV.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Іванівна Бондаренко|Бондаренко Ірина Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо Бондаренко Ірини Іванівни з теми &quot;Схід і Захід: протистояння або діалог культур?&quot;]]<br /> <br /> [http://irabondarenko68.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fedorenko_Elena|Федоренко Олена Геннадіївна]]==<br /> [[Портфоліо Федоренко Олени Геннадіївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://blog.i.ua/user/4498307/1193909// Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:NataliaKoldobova|Колдобова Наталія Володимирівна ]]==<br /> [[Портфоліо Колдобової Наталії Володимирівни з теми &quot; Що ховає в собі камінь?&quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://koldobova87.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nataliya Pomogaeva|Помогаєва Наталія Дмитрівна]]==<br /> [[Портфоліо Помогаєвої Наталії Дмитрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://pomogaevanataliya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shehmametyeva|Шехмаметьєва Тетяна Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо Шехмаметьєвої Тетяни Петрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://Luxtanya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> =Корисні шаблони і статті для тренінгу=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%BC._%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2013._%D0%9C%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9650&diff=405799 2013-05-07T07:10:30Z

<p>Seledtsova irina: /* Селедцова Ірина Павлівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 01.04.2013-06.04.2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Priluckaya_Nataliya|Прилуцька Наталія Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Удод Виктория|Удод Вікторія Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Удод Вікторії Володимирівни з теми &quot;Ядерна енергія: благо для людства чи смертельна небезпека?&quot;]]<br /> <br /> [http://jnrhsnsqcdtn.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Golovnia_Nina|Головня Ніна Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Головні Ніни Миколаївни з теми &quot;Безпека на відпочинку&quot;]]<br /> <br /> [http://NinaG50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fokina_Larisa|Фокіна Лариса Микитівна]]==<br /> [[Портфоліо Фокіної Лариси Микитівни з теми &quot;М.Ю. Лермонтов. Стихотворение &quot;Тучи&quot;&quot;]]<br /> <br /> [http://avroramakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Levashova Lara|Левашова Лариса Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Левашової Лариси Олександрівни з теми &quot;Світле свято Великодня&quot;]]<br /> <br /> [http://Lorsanna.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nadia krat|Крат Надія Семенівна ]]==<br /> [[Портфоліо Крат Надії Семенівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://astroljabiya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Olga Perekupka|Перекупка Ольга Олександрівна ]]==<br /> [[Портфоліо Перекупка Ольги Олександрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://User50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natalia Samoylova|Самойлова Наталія Миколаївна ]]==<br /> [[Портфоліо Самойлової Наталії Миколаївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://_______.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Seledtsova irina|Селедцова Ірина Павлівна]]==<br /> [[Портфоліо Селедцовой Ірини Павлівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://iriskandala.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svetlana Steshina|Стешина Світлана Юріївна]]==<br /> [[Портфоліо Стешиної Світлани Юріївни з теми &quot;Дитячий фольклор&quot;]]<br /> <br /> [http://schoolmakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shilova Yulia|Шилова Юлія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо Шилової Юлії Анатоліївни з теми &quot;Толерантність&quot;]]<br /> <br /> [http://glamurnenko.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:EremenkoNV|Єрьоменко Наталія Василівна]]==<br /> [[Портфоліо Єрьоменко Наталії Василівни з теми &quot;Кримські гори і південний берег Криму&quot;]]<br /> <br /> [http://EremenkoNV.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Іванівна Бондаренко|Бондаренко Ірина Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо Бондаренко Ірини Іванівни з теми &quot;Схід і Захід: протистояння або діалог культур?&quot;]]<br /> <br /> [http://irabondarenko68.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fedorenko_Elena|Федоренко Олена Геннадіївна]]==<br /> [[Портфоліо Федоренко Олени Геннадіївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://blog.i.ua/user/4498307/1193909// Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:NataliaKoldobova|Колдобова Наталія Володимирівна ]]==<br /> [[Портфоліо Колдобової Наталії Володимирівни з теми &quot; Що ховає в собі камінь?&quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://koldobova87.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nataliya Pomogaeva|Помогаєва Наталія Дмитрівна]]==<br /> [[Портфоліо Помогаєвої Наталії Дмитрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://pomogaevanataliya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shehmametyeva|Шехмаметьєва Тетяна Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо Шехмаметьєвої Тетяни Петрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://Luxtanya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> =Корисні шаблони і статті для тренінгу=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%BC._%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2013._%D0%9C%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9650&diff=405798 2013-05-07T07:09:27Z

<p>Seledtsova irina: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 01.04.2013-06.04.2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Priluckaya_Nataliya|Прилуцька Наталія Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Удод Виктория|Удод Вікторія Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Удод Вікторії Володимирівни з теми &quot;Ядерна енергія: благо для людства чи смертельна небезпека?&quot;]]<br /> <br /> [http://jnrhsnsqcdtn.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Golovnia_Nina|Головня Ніна Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Головні Ніни Миколаївни з теми &quot;Безпека на відпочинку&quot;]]<br /> <br /> [http://NinaG50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fokina_Larisa|Фокіна Лариса Микитівна]]==<br /> [[Портфоліо Фокіної Лариси Микитівни з теми &quot;М.Ю. Лермонтов. Стихотворение &quot;Тучи&quot;&quot;]]<br /> <br /> [http://avroramakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Levashova Lara|Левашова Лариса Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Левашової Лариси Олександрівни з теми &quot;Світле свято Великодня&quot;]]<br /> <br /> [http://Lorsanna.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nadia krat|Крат Надія Семенівна ]]==<br /> [[Портфоліо Крат Надії Семенівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://astroljabiya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Olga Perekupka|Перекупка Ольга Олександрівна ]]==<br /> [[Портфоліо Перекупка Ольги Олександрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://User50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natalia Samoylova|Самойлова Наталія Миколаївна ]]==<br /> [[Портфоліо Самойлової Наталії Миколаївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://_______.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Seledtsova irina|Селедцова Ірина Павлівна]]==<br /> [[Портфоліо Селедцовой Ірини Павлівни з теми &quot;Дитинство, обпалене війною&quot;]]<br /> <br /> [http://iriskandala.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svetlana Steshina|Стешина Світлана Юріївна]]==<br /> [[Портфоліо Стешиної Світлани Юріївни з теми &quot;Дитячий фольклор&quot;]]<br /> <br /> [http://schoolmakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shilova Yulia|Шилова Юлія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо Шилової Юлії Анатоліївни з теми &quot;Толерантність&quot;]]<br /> <br /> [http://glamurnenko.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:EremenkoNV|Єрьоменко Наталія Василівна]]==<br /> [[Портфоліо Єрьоменко Наталії Василівни з теми &quot;Кримські гори і південний берег Криму&quot;]]<br /> <br /> [http://EremenkoNV.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Іванівна Бондаренко|Бондаренко Ірина Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо Бондаренко Ірини Іванівни з теми &quot;Схід і Захід: протистояння або діалог культур?&quot;]]<br /> <br /> [http://irabondarenko68.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fedorenko_Elena|Федоренко Олена Геннадіївна]]==<br /> [[Портфоліо Федоренко Олени Геннадіївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://blog.i.ua/user/4498307/1193909// Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:NataliaKoldobova|Колдобова Наталія Володимирівна ]]==<br /> [[Портфоліо Колдобової Наталії Володимирівни з теми &quot; Що ховає в собі камінь?&quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://koldobova87.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nataliya Pomogaeva|Помогаєва Наталія Дмитрівна]]==<br /> [[Портфоліо Помогаєвої Наталії Дмитрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://pomogaevanataliya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shehmametyeva|Шехмаметьєва Тетяна Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо Шехмаметьєвої Тетяни Петрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://Luxtanya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> =Корисні шаблони і статті для тренінгу=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Seledtsova_irina&diff=386955 2013-04-05T08:18:16Z

<p>Seledtsova irina: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Макіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> учитель української мови та літератури<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Seledtsova_irina&diff=386953 2013-04-05T08:17:50Z

<p>Seledtsova irina: /* Місце роботи: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Макіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 50<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Seledtsova_irina&diff=386950 2013-04-05T08:17:03Z

<p>Seledtsova irina: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька область<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Seledtsova_irina&diff=386949 2013-04-05T08:16:37Z

<p>Seledtsova irina: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Селедцова Ірина Павлівна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Seledtsova_irina&diff=386941 2013-04-05T08:12:36Z

<p>Seledtsova irina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Seledtsova irina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%BC._%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D0%BA%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2013._%D0%9C%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9650&diff=386934 2013-04-05T08:10:08Z

<p>Seledtsova irina: /* Селедцова Ірина Павлівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 01.04.2013-06.04.2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Priluckaya_Nataliya|Прилуцька Наталія Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Удод Виктория|Удод Вікторія Володимирівна]]==<br /> [[Портфоліо Удод Вікторії Володимирівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://jnrhsnsqcdtn.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Golovnia_Nina|Головня Ніна Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Головні Ніни Миколаївни з теми &quot;Безпека на відпочинку&quot;]]<br /> <br /> [http://NinaG50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fokina_Larisa|Фокіна Лариса Микитівна]]==<br /> [[Портфоліо Фокіної Лариси Микитівни з теми &quot;М.Ю. Лермонтов. Стихотворение &quot;Тучи&quot;&quot;]]<br /> <br /> [http://avroramakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Levashova Lara|Левашова Лариса Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Левашової Лариси Олександрівни з теми &quot;Світле свято Великодня&quot;]]<br /> <br /> [http://Lorsanna.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nadia krat|Крат Надія Семенівна ]]==<br /> [[Портфоліо Крат Надії Семенівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://astroljabiya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Olga Perekupka|Перекупка Ольга Олександрівна ]]==<br /> [[Портфоліо Перекупка Ольги Олександрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://User50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natalia Samoylova|Самойлова Наталія Миколаївна ]]==<br /> [[Портфоліо Самойлової Наталії Миколаївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://_______.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Seledtsova irina|Селедцова Ірина Павлівна]]==<br /> [[Портфоліо Селедцовой Ірини Павлівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://iriskandala.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svetlana Steshina|Стешина Світлана Юріївна]]==<br /> [[Портфоліо Стешиної Світлани Юріївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://schoolmakeevka.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shilova Yulia|Шилова Юлія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо Шилової Юлії Анатоліївни з теми &quot;Толерантність&quot;]]<br /> <br /> [http://glamurnenko.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:___|Єрьоменко Наталія Василівна]]==<br /> [[Портфоліо Єрьоменко Наталії Василівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://_______.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ірина Іванівна Бондаренко|Бондаренко Ірина Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо Бондаренко Ірини Іванівни з теми &quot;Схід і Захід: протистояння або діалог культур?&quot;]]<br /> <br /> [http://irabondarenko68.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Fedorenko_Elena|Федоренко Олена Геннадіївна]]==<br /> [[Портфоліо Федоренко Олени Геннадіївни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://blog.i.ua/user/4498307/1193909// Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:NataliaKoldobova|Колдобова Наталія Володимирівна ]]==<br /> [[Портфоліо Колдобової Наталії Володимирівни з теми &quot; Що ховає в собі камінь?&quot;]]<br /> <br /> <br /> [http://koldobova87.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Помогаєва Наталія Дмитрівна]]==<br /> [[Портфоліо Помогаєвої Наталії Дмитрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://pomogaevanataliya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shehmametyeva|Шехмаметьєва Тетяна Петрівна]]==<br /> [[Портфоліо Шехмаметьєвої Тетяни Петрівни з теми &quot;____&quot;]]<br /> <br /> [http://Luxtanya.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> =Корисні шаблони і статті для тренінгу=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Майстер-клас Шеллі Шот]]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]</div>

Seledtsova irina