http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Samborska+olga 2026-04-06T11:21:54Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475977 2013-10-30T18:50:44Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Автор проекту розуміє що та як слід оцінювати під час проектної діяльності, наводить форми оцінювання для різних етапів роботи над проектом. Хоча автор використовує шаблоні для оцінювання, він намагався зробити їх привабливими та оформив в єдиному стилі.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:49, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівська презентація оформлена в романтичному стилі, гарно підібрані ілюстрації, цікаві вірші. Є розподіл роботи між групами, інформація щодо відповіді на тематичні питання, висновки щодо тематичних питань та власних досягнень учнів у проектній діяльності.<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Усі документи та компоненти Портфоліо обрані влучно.<br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Автор проекту чітко дотримувалася Закону з авторського права.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:45, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475972 2013-10-30T18:49:12Z

<p>Samborska olga: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Автор проекту розуміє що та як слід оцінювати під час проектної діяльності, наводить форми оцінювання для різних етапів роботи над проектом. Хоча автор використовує шаблоні для оцінювання, він намагався зробити їх привабливими та оформив в єдиному стилі.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:49, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Усі документи та компоненти Портфоліо обрані влучно.<br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Автор проекту чітко дотримувалася Закону з авторського права.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:45, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475966 2013-10-30T18:46:31Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Усі документи та компоненти Портфоліо обрані влучно.<br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Автор проекту чітко дотримувалася Закону з авторського права.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:45, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475961 2013-10-30T18:45:21Z

<p>Samborska olga: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Автор проекту чітко дотримувалася Закону з авторського права.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:45, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475960 2013-10-30T18:45:01Z

<p>Samborska olga: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> Автор проекту чітко дотримувалася Закону з авторського права.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:45, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475957 2013-10-30T18:43:37Z

<p>Samborska olga: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475956 2013-10-30T18:43:17Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:43, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475955 2013-10-30T18:42:54Z

<p>Samborska olga: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475954 2013-10-30T18:42:26Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475953 2013-10-30T18:42:04Z

<p>Samborska olga: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 20:42, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475621 2013-10-30T12:27:55Z

<p>Samborska olga: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:27, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475609 2013-10-30T12:25:18Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вправи для поділу учнів на пари.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:25, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475602 2013-10-30T12:23:48Z

<p>Samborska olga: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Схему &quot;З-Х-Д&quot; слід було розписати більш детальніше та чіткіше.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:23, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475594 2013-10-30T12:21:20Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Форми оцінювання мають критерії, що тісно повязані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Оцінювання відбувається впродовж усієї роботи над проетом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:21, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475584 2013-10-30T12:14:25Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути увагу на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.План вивчення теми демонструє, яким чином учитель спрямовує діяльність учнів на досягнення вимог освітньої програми.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475580 2013-10-30T12:08:45Z

<p>Samborska olga: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути уваги на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання схему &quot;Звязок - Спостереження - Здивування&quot;.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475577 2013-10-30T12:07:55Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути уваги на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання діаграму Вена.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:07, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475570 2013-10-30T12:04:34Z

<p>Samborska olga: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути уваги на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Порадила б також використовувати для оцінювання діаграму Вена.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:04, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475564 2013-10-30T12:02:41Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути уваги на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Протягом роботи над проектом учитель вдало використовує різноманітні форми оцінювання.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475560 2013-10-30T12:01:13Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути уваги на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 14:01, 30 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475558 2013-10-30T12:00:24Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути уваги на доцільність та актуальність обраної теми,вдалий поетапний розподіл роботи над проектом.<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475554 2013-10-30T11:59:07Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути уваги на доцільність та актуальність обраної теми<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%87%D1%83%D0%BA_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=475551 2013-10-30T11:58:13Z

<p>Samborska olga: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Слід звернути уваги<br /> --[[Користувач:Samborska olga|Samborska olga]] 16:10, 29 жовтня 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475529 2013-10-30T11:50:54Z

<p>Samborska olga: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> *[https://docs.google.com/document/d/1gb1Nicik2iw_DnzxvQwIbhJ9ea_XPS7EGeVDM8nKk-Q/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive пам’яткою роботи в Інтернеті].Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в групи.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та [https://docs.google.com/document/d/1DNNRKzhVe-VE9x2pQ66Sz-aVyIPeeOX063gBMCCXhBU/edit#heading=h.gjdgxs самоспрямуваня у навчанні].<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список] Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити [https://docs.google.com/document/d/1zG2yJ7L7-DWp7SbDxuwQmVq3ncl6H4Y3gJnEOBvPltc/edit форму оцінювання звіту] або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання звіту]<br /> <br /> *[http://samborskaolga.blogspot.com/ приклад учнівської роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1FcTQfnSSrLkyA9ZeVps68AjwBPQq0AqaEVr_4GBkuz8/edit оцінювання учнівської роботи]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1kR82ovma4KuMuV898heXLpkwngXLc9ZZuYKtFu5ZOpA/edit#slide=id.p14 учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475512 2013-10-30T11:40:37Z

<p>Samborska olga: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * план проекту<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive пам’яткою роботи в Інтернеті].Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в групи.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та [https://docs.google.com/document/d/1DNNRKzhVe-VE9x2pQ66Sz-aVyIPeeOX063gBMCCXhBU/edit#heading=h.gjdgxs самоспрямуваня у навчанні].<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список] Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити [https://docs.google.com/document/d/1zG2yJ7L7-DWp7SbDxuwQmVq3ncl6H4Y3gJnEOBvPltc/edit форму оцінювання звіту] або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання звіту]<br /> <br /> *[http://samborskaolga.blogspot.com/ приклад учнівської роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1FcTQfnSSrLkyA9ZeVps68AjwBPQq0AqaEVr_4GBkuz8/edit оцінювання учнівської роботи]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1kR82ovma4KuMuV898heXLpkwngXLc9ZZuYKtFu5ZOpA/edit#slide=id.p14 учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475505 2013-10-30T11:32:29Z

<p>Samborska olga: /* День четвертий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive пам’яткою роботи в Інтернеті].Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в групи.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та [https://docs.google.com/document/d/1DNNRKzhVe-VE9x2pQ66Sz-aVyIPeeOX063gBMCCXhBU/edit#heading=h.gjdgxs самоспрямуваня у навчанні].<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список] Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити [https://docs.google.com/document/d/1zG2yJ7L7-DWp7SbDxuwQmVq3ncl6H4Y3gJnEOBvPltc/edit форму оцінювання звіту] або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання звіту]<br /> <br /> *[http://samborskaolga.blogspot.com/ приклад учнівської роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1FcTQfnSSrLkyA9ZeVps68AjwBPQq0AqaEVr_4GBkuz8/edit оцінювання учнівської роботи]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1kR82ovma4KuMuV898heXLpkwngXLc9ZZuYKtFu5ZOpA/edit#slide=id.p14 учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475495 2013-10-30T11:24:27Z

<p>Samborska olga: /* День п’ятий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive пам’яткою роботи в Інтернеті].Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в групи.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список] Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити [https://docs.google.com/document/d/1zG2yJ7L7-DWp7SbDxuwQmVq3ncl6H4Y3gJnEOBvPltc/edit форму оцінювання звіту] або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання звіту]<br /> <br /> *[http://samborskaolga.blogspot.com/ приклад учнівської роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1FcTQfnSSrLkyA9ZeVps68AjwBPQq0AqaEVr_4GBkuz8/edit оцінювання учнівської роботи]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1kR82ovma4KuMuV898heXLpkwngXLc9ZZuYKtFu5ZOpA/edit#slide=id.p14 учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475494 2013-10-30T11:23:01Z

<p>Samborska olga: /* День п’ятий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive пам’яткою роботи в Інтернеті].Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в групи.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список] Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання звіту]<br /> <br /> *[http://samborskaolga.blogspot.com/ приклад учнівської роботи]<br /> *[https://docs.google.com/document/d/1FcTQfnSSrLkyA9ZeVps68AjwBPQq0AqaEVr_4GBkuz8/edit оцінювання учнівської роботи]<br /> *[https://docs.google.com/presentation/d/1kR82ovma4KuMuV898heXLpkwngXLc9ZZuYKtFu5ZOpA/edit#slide=id.p14 учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475491 2013-10-30T11:20:31Z

<p>Samborska olga: /* День п’ятий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive пам’яткою роботи в Інтернеті].Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в групи.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список] Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання звіту]<br /> <br /> * [http://samborskaolga.blogspot.com/ приклад учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1-YOIOliQY2suYeRXjWOPT3BP_sCN9DSrsxyNnRKUO4U/edit оцінювання учнівської роботи]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/13hOIZ7bEm45l5yiiY9HCP46_rswhBgbUiSx1kynZ6A8/edit#slide=id.p14 учительська презентація ідей проекту]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475234 2013-10-30T10:08:06Z

<p>Samborska olga: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive пам’яткою роботи в Інтернеті].Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в групи.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список] Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання звіту]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475220 2013-10-30T10:06:58Z

<p>Samborska olga: /* День перший */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в групи.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список] Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання звіту]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475210 2013-10-30T10:06:03Z

<p>Samborska olga: /* День п’ятий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список] Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання звіту]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475183 2013-10-30T10:04:21Z

<p>Samborska olga: /* День четвертий */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive контрольний список] Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475144 2013-10-30T10:01:02Z

<p>Samborska olga: /* День другий, третій */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вправи для об'єднання в групи]<br /> <br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=475102 2013-10-30T09:57:43Z

<p>Samborska olga: /* День другий, третій */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий=<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474934 2013-10-30T09:27:36Z

<p>Samborska olga: /* День другий, третій */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> <br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474930 2013-10-30T09:26:38Z

<p>Samborska olga: /* День перший */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> <br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474926 2013-10-30T09:26:01Z

<p>Samborska olga: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> <br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474918 2013-10-30T09:23:52Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive навички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474912 2013-10-30T09:21:17Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-driveнавички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання створення презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474910 2013-10-30T09:20:41Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-driveнавички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання презентації]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474895 2013-10-30T09:17:29Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-driveнавички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання портфоліо]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання презентації]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474892 2013-10-30T09:16:15Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-driveнавички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання звіту дослідницької роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474888 2013-10-30T09:15:32Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-driveнавички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання]<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474885 2013-10-30T09:14:19Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-driveнавички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> *[https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474869 2013-10-30T09:08:53Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-driveнавички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474857 2013-10-30T09:04:55Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-driveнавички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, [https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit З-Х-Д-таблиці] та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Он-лайн опитувальник знань учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474833 2013-10-30T08:59:14Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-driveнавички мислення 21 століття], розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, З-Х-Д-таблиці та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Он-лайн опитувальник знань учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474819 2013-10-30T08:55:57Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> <br /> Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.<br /> Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних графічних схем, З-Х-Д-таблиці та Асоціативного куща і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Он-лайн опитувальник знань учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A7%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=474793 2013-10-30T08:52:40Z

<p>Samborska olga: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> &quot;Чудовий світ дитинства&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література - основний предмет; світова література, художня культура, образотворче мистецтво - допоміжні предмети.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту =<br /> <br /> У ході роботи над проектом учні вмітимуть <br /> прокоментувати морально-етичні проблеми людського співжиття, родинних стосунків, порушені в творі. <br /> Схарактеризувати образ головного героя. Простежити за текстом гуманістичний пафос, <br /> іронічність оповіді, роль гумору. Видiлити і переказати найцікавішу пригоду героя-підлітка, <br /> аргументувати своє зацікавлення. <br /> Розвиток вміння про серйозне й важливе говорити доступно і зрозуміло.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/document/d/1qfBWu76x1-rrJrWNSITmPzlgu3dmOOGlM4LLFza8R2s/edit план проекту]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того,<br /> що саме вони знають <br /> (біографічні дані письменника, тлумачення слів дитинство, доросле життя, художній твір) <br /> відбувається при заповненні ними таблиці[https://docs.google.com/document/d/1D2fOJn9EDVRaLWAekIriHqCyfdgENZOVB73Nl4eeT5I/edit з-х-д]. Учні використовують: - Форма оцінювання <br /> виконання групового завдання. - Контрольний список процесу дослідження. <br /> Після цього на основі взаємооцінювання (Читання відповідей та коментарів в щоденнику дослідження), <br /> самооцінювання переходять до створення презентації. Презентація вже оцінюється за іншою формою, <br /> Форма оцінювання презентації.)<br /> Також організувати процес оцінювання <br /> можна відповідно до наступного плану:<br /> 1. Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати?<br /> 2. Для того,щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.<br /> 3. Упродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту» і паралельно «Цікаві випадки», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.<br /> 4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Попередньо до виконання проекту<br /> Віднайти в Інтернеті матеріали щодо вивчення біографічних даних письменника та висвітлення цієї теми в світовій літературі, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення дитинства та поняття дорослого життя . Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, учителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.<br /> =День перший=<br /> Поставити учням Ключове запитання – &quot;Чи зігрівають промені дитинства дорослу людину?&quot; Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з поняттями: сім'я, спільні кошти, потреби, надходження. Більшість має знати. Для тих, хто не знає, в наступній вправі в парі об’єднати їх з іншими учнями, хто знає потрібні терміни та поняття. Попросить учнів об’єднатися у пари та озвучити свої ідеї один одному. Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб озвучити матеріал іншій парі знову. Виявиться, що вони погоджуються визначеннями для понять, проте їх думки про деякі терміни розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, для чого та в яких ситуаціях доцільно застосовувати такі терміни<br /> Поставити Тематичні запитання «Що думають люди про дитинство?» , «Чому завжди хочеться повернутися в чарівний світ дитинства?&quot;, «Як у творі А. Дімарова “Блакитна дитина” відображено зв’язок дитинства і дорослого життя?<br /> Пропонуємо учням об’єднатися в гупи. Група перша Економісти: повинні ознайомити учнів з поняттям сімейний бюджет, доходи, витрати сім’ї, доходи. Розглянути структуру сімейного бюджету, видів бюджету.<br /> =День другий, третій=<br /> *Група друга вчені-дослідники: повинні зібрати та проаналізувати матеріал, систематизувати, представити дані у вигляді схем, таблиць.<br /> *Група третя журналісти: повинні узагальнити теоретичний матеріал, спираючись на нього скласти задачі прикладного змісту, провести необхідні обчислення та пояснити хід розв’язку іншим учням.<br /> У ході роботи учні повинні презентувати свою діяльність за допомогою учнівського блогу. Для контролю своєї діяльності учні використовують форму оцінювання блогу.<br /> =День четвертий+<br /> Учні презентують свої наробки, виносять на обговорення кожне з тематичних питань. При обговоренні кожна з груп пропонує свої ідеї, учні коментують прочитане та побачене, вносять пропозиції щодо структуризації наявного матеріалу. Нехай учні планують ідеї свого проекту, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Нотатки можна використати для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми, щоб допомогти учням у спільній роботі та формувати у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.<br /> Після того як учні почнуть генерувати свої перші ідеї щодо проекту, нагадайте їм про такий літературний елемент, як «точки зору» і запитайте учнів, щоб переконатися, що вони включили цей елемент у перелік своїх ідей. Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.<br /> Після завершення обговорення попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть розібратися із запитаннями. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Гугл). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок, як точка зору змінює казку.<br /> =День п’ятий=<br /> Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Великі доходи – це багатство»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. Запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_1.jpeg|500px|thumb|left]]<br /> <br /> [[Файл:olvia_sam_2.jpg|500px]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Ольга Самборська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови та літератури, українська мова та література і світова література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІст.№110<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Тернівський район, Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> e-mail:samborska0884@yandex.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15.10.2013 - 30.10.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№110<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Іванова Дарія Володимирівна</div>

Samborska olga