http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Samarmarina 2026-05-12T14:01:26Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151860 2012-06-18T08:49:37Z

<p>Samarmarina: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 2==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:49, 18 червня 2012 (EEST)=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151852 2012-06-18T08:47:50Z

<p>Samarmarina: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 2==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151850 2012-06-18T08:47:30Z

<p>Samarmarina: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 2==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151849 2012-06-18T08:47:16Z

<p>Samarmarina: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 2==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151847 2012-06-18T08:47:01Z

<p>Samarmarina: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 2==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:47, 18 червня 2012 (EEST)<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151845 2012-06-18T08:46:30Z

<p>Samarmarina: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 2==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151844 2012-06-18T08:46:14Z

<p>Samarmarina: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:46, 18 червня 2012 (EEST)План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 2==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151839 2012-06-18T08:44:50Z

<p>Samarmarina: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)=План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 2==Вдалі моменти==<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151835 2012-06-18T08:44:24Z

<p>Samarmarina: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)=План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 18.06.2012==Вдалі моменти==<br /> У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151834 2012-06-18T08:44:12Z

<p>Samarmarina: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:44, 18 червня 2012 (EEST)=План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 18.06.2012==Вдалі моменти==<br /> У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151833 2012-06-18T08:43:52Z

<p>Samarmarina: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> --[[Користувач:Samarmarina|Samarmarina]] 11:43, 18 червня 2012 (EEST)==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 18.06.2012==Вдалі моменти==<br /> У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151831 2012-06-18T08:43:15Z

<p>Samarmarina: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> 18.06.2012==Вдалі моменти==<br /> У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151824 2012-06-18T08:41:11Z

<p>Samarmarina: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> В цілому проект дуже цікавий, змістовний.Учні у проекті постійно використовують ІКТ, які відповідають їх віку, потребам, інтересам. Виконання завдань проекту потребує постійного вдосконалення комп'ютерних навичок, саморозвитку.</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151795 2012-06-18T08:32:38Z

<p>Samarmarina: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Всі компоненти Портфоліо завершені та готові для використання.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151788 2012-06-18T08:30:37Z

<p>Samarmarina: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Впродовж роботи над проектом учні заповнюють «Форму оцінювання командної роботи», «Форма оцінювання відеороліка», «Контрольний список для оцінювання презентації», «Форма самооцінювання учнівської роботи». Це дає змогу відстежити просування роботи над проектом та оцінити рівень змотивованності спільної роботи.<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151784 2012-06-18T08:28:49Z

<p>Samarmarina: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні самі можуть використовувати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуванням.Учителем використовуються різноманітні формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього проекту та відповідають всім п'яти цілям оцінювання.<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151759 2012-06-18T08:21:41Z

<p>Samarmarina: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У проекті передбачено декілька можливостей вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно створюють реальні продукти та самі обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151713 2012-06-18T08:07:42Z

<p>Samarmarina: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання, методи та інструменти оцінювання відповідають всім державним освітнім стандартам, програмам та вимірюють рівень досягнення заплпнованих навчальних цілей, надаючи великого значення вивченню змісту та діагностують деякі навички<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати себе та однокласників<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151700 2012-06-18T08:02:58Z

<p>Samarmarina: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інструкції щодо розвитку ціх навичок.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=151697 2012-06-18T08:02:25Z

<p>Samarmarina: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Основні питання проекту побудовані так, що вони фокусують увагу дітей на важливих концепціях предмету, його основних ідеях. Запропоновані учням завдання сприяють формуванню навичок 21 століття, вчителем створюються умови, даються інчтрукції щодо розвитку ціх навичок.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=149564 2012-06-16T09:33:19Z

<p>Samarmarina: </p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> Самар Марина<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D1%94%D0%BA%D0%BE_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22Online-%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C!_%D0%A0%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8_%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=149561 2012-06-16T09:32:42Z

<p>Samarmarina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=149524 2012-06-16T09:28:32Z

<p>Samarmarina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQWGlETnNMaFlET1U Повний План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQN0ZLUWMxZk1rUGc/edit План впровадженняї]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQdS1PUFpRY0lXTjg презентацию], смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQZG9NMnVUZmo1SjA/edit презентацию] и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQNEFId3hzbE5VYXM памятки по правильной работе в группах], поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AogxCX5vyQmQdDkwSlhnUnkxMy10Sml4eXBHa0tjUWc#gid=0 опросники], [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQSUU2Vl9nSnVCZEE/edit план работы в группе], [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQeVRsMDU2WXl0eW8/edit план защиты продукта проекта]. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей, [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQSTMtaFg2b19xVmM оценивает деятельность детей].<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Стрига Марія Валеріївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=149399 2012-06-16T09:13:34Z

<p>Samarmarina: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQWGlETnNMaFlET1U Повний План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQN0ZLUWMxZk1rUGc/edit План впровадженняї]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQZG9NMnVUZmo1SjA/edit презентацию] и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQNEFId3hzbE5VYXM памятки по правильной работе в группах], поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AogxCX5vyQmQdDkwSlhnUnkxMy10Sml4eXBHa0tjUWc#gid=0 опросники], [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQSUU2Vl9nSnVCZEE/edit план работы в группе], [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQeVRsMDU2WXl0eW8/edit план защиты продукта проекта]. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей, [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQSTMtaFg2b19xVmM оценивает деятельность детей].<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Стрига Марія Валеріївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=149286 2012-06-16T09:00:59Z

<p>Samarmarina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQN0ZLUWMxZk1rUGc/edit План впровадженняї]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQZG9NMnVUZmo1SjA/edit презентацию] и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQNEFId3hzbE5VYXM памятки по правильной работе в группах], поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AogxCX5vyQmQdDkwSlhnUnkxMy10Sml4eXBHa0tjUWc#gid=0 опросники], [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQSUU2Vl9nSnVCZEE/edit план работы в группе], [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQeVRsMDU2WXl0eW8/edit план защиты продукта проекта]. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей, [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQSTMtaFg2b19xVmM оценивает деятельность детей].<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Стрига Марія Валеріївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=149198 2012-06-16T08:49:01Z

<p>Samarmarina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQN0ZLUWMxZk1rUGc/edit План впровадженняї]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQZG9NMnVUZmo1SjA/edit презентацию] и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQNEFId3hzbE5VYXM памятки по правильной работе в группах], поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AogxCX5vyQmQdDkwSlhnUnkxMy10Sml4eXBHa0tjUWc#gid=0 опросники], [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQSUU2Vl9nSnVCZEE/edit план работы в группе], [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQeVRsMDU2WXl0eW8/edit план защиты продукта проекта]. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Стрига Марія Валеріївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=149090 2012-06-16T08:33:46Z

<p>Samarmarina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQN0ZLUWMxZk1rUGc/edit План впровадженняї]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQNEFId3hzbE5VYXM памятки по правильной работе в группах], поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Стрига Марія Валеріївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=149059 2012-06-16T08:28:36Z

<p>Samarmarina: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQN0ZLUWMxZk1rUGc/edit План впровадженняї]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Стрига Марія Валеріївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=149057 2012-06-16T08:28:14Z

<p>Samarmarina: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQN0ZLUWMxZk1rUGc/edit План впровадженняї<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Стрига Марія Валеріївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148928 2012-06-16T08:13:17Z

<p>Samarmarina: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Стрига Марія Валеріївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148922 2012-06-16T08:12:38Z

<p>Samarmarina: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148899 2012-06-16T08:10:51Z

<p>Samarmarina: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06-16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148799 2012-06-16T08:02:53Z

<p>Samarmarina: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148792 2012-06-16T08:02:35Z

<p>Samarmarina: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148781 2012-06-16T08:01:46Z

<p>Samarmarina: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148775 2012-06-16T08:00:57Z

<p>Samarmarina: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель информатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148763 2012-06-16T08:00:21Z

<p>Samarmarina: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> САМАР МАРИНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148756 2012-06-16T07:59:48Z

<p>Samarmarina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> <br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> <br /> 1. биологи<br /> <br /> 2. физики<br /> <br /> 3. автомобилисты <br /> <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> <br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> <br /> 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> <br /> 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> <br /> 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148732 2012-06-16T07:57:55Z

<p>Samarmarina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> 1. биологи<br /> 2. физики<br /> 3. автомобилисты <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> 4. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> 5. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> 6. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 7. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148719 2012-06-16T07:56:32Z

<p>Samarmarina: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов.<br /> Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства.<br /> 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям:<br /> 1. биологи<br /> 2. физики<br /> 3. автомобилисты <br /> Учитель напоминает правила работы в группах:<br /> -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы).<br /> -Выбрать старшего.<br /> -Распределить обязанности, кто что будет выполнять.<br /> -Выяснить, зачем каждый будет выполнять задание.<br /> -Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание.<br /> -Каждый контролирует себя, как его результат совпадает с тем, что заранее задумано (индивидуальное дело).<br /> -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело).<br /> -Из отдельных результатов получается один результат.<br /> Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? <br /> Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». <br /> Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. <br /> Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа.<br /> 4. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации.<br /> 5. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены памятки по правильной работе в группах, поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, опросники, план работы в группе, план защиты продукта проекта. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей.<br /> 6. Распределение обязанностей для представления результатов работы.<br /> 7. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148700 2012-06-16T07:54:41Z

<p>Samarmarina: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Оцінювання буде проходити протягом всьго проекту: при створенні учнями презентації їм пропонуеться форма оцінювання мультімедійної презентації, при роботі у групу – діти займаються самооцінюванням та взаємооцінюванням. На заключному етапі учням пропонується пройти контрольний тест, щоб визначити, на якому рівні засвоїв знання той або інший учень(його проводить учитель). Інструментарій оцінювання включає фоми оцінювання у вигляді табличноїі схеми, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести.Виставляються оцінки наприкінці уроку з обo”вязковим коментарем вчителя та дітей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148689 2012-06-16T07:53:45Z

<p>Samarmarina: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> Набуває наступні навички:<br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> • Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> • Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації <br /> • Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання <br /> • Визначення навчальних завдань, виділення головних завдань та здійснення їх без зовнішнього стороннього нагляду <br /> • Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> • Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> • Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> • Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети <br /> • Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. <br /> • Виявлення чесної та етичної поведінки<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148660 2012-06-16T07:51:20Z

<p>Samarmarina: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQd01RM0MxZmFZcG8 Повний План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148595 2012-06-16T07:43:04Z

<p>Samarmarina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний - Математика, <br /> Дотичні-фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148587 2012-06-16T07:42:23Z

<p>Samarmarina: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Навчальний проект проводиться у 8 класі у темі темі «Функція y=k/x.ЇЇ графік та властивості». Діяльність учнів у проекті націлена на дослідження залежності властивостей різних об’єктів, визначення цієї залежності, відображення її графічно. Дослідження проводяться у рольових групах. Продуктом діяльності учнів буде комп’ютерна презентація.<br /> <br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148550 2012-06-16T07:38:54Z

<p>Samarmarina: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років, 8 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148546 2012-06-16T07:38:24Z

<p>Samarmarina: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис проекту=<br /> =Повний План вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148536 2012-06-16T07:37:43Z

<p>Samarmarina: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. РАЦІОНАЛЬНІ ВИРАЗИ<br /> Дроби. Дробові вирази. Раціональні вирази. Допустимі значення змінних.<br /> Основна властивість дробу.<br /> Дії над дробами.<br /> Тотожні перетворення раціональних виразів.<br /> Раціональні рівняння. Рівносильні рівняння. Розв’язування раціональних рівнянь.<br /> Степінь з цілим показником і його властивості. Стандартний вигляд числа. Функція , її графік і властивості.<br /> Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів <br /> Розпізнає цілі раціональні вирази, дробові раціональні вирази, наводить приклади таких виразів.<br /> Описує алгоритм скорочення дробу.<br /> Формулює: <br /> основну властивість дробу; властивості степеня з цілим показником;<br /> правила: додавання, віднімання, множення, ділення дробів, піднесення дробу до степеня;<br /> умову рівності дробу нулю;<br /> означення: степеня з нульовим показником; степеня з цілим від’ємним показником; стандартного вигляду числа.<br /> Обґрунтовує властивості степеня з цілим показником.<br /> Розв’язує вправи, що передбачають: <br /> скорочення дробів; зведення дробів до нового (спільного) знаменника; знаходження суми, різниці, добутку, частки дробів; тотожні перетворення раціональних виразів; розв’язування рівнянь зі змінною в знаменнику дробу; виконання дій над степенями з цілим показником; запис числа в стандартному вигляді; побудову і читання графіка функції .<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148525 2012-06-16T07:36:36Z

<p>Samarmarina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, фізика,біологія,інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%3F%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE_%D1%89%D0%BE_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82%D1%8C_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%97%22&diff=148487 2012-06-16T07:33:41Z

<p>Samarmarina: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Про що мовчать числа та говорять функції&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика, фізика,біологія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Samarmarina