Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T19:25:04Z

Safonova Vita: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи?11-15
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми--
[[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BRVpJWUMtSEZNd00/edit]]
план впровадження [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BYUVRREZEMzFuVWM/edit]]

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
Учитель учням оголошує тему дослідження "Шкідливість куріння" Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
Вчитель створює опитувальник google.
Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]
Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]]
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
Публікація для учнів та батьків [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BYXlNQUxXTnhIck0/edit]] [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUXhKOUxQWmhiQ0k/edit]]
Опитувальник [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIoW09pQ92BdEkwZDR5MFRnc3V1Q3N1a0JVLXBzSXc]]
Контрольний список оцінювання веб-сайтів [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUzVmNTBlRjBFc0k/edit]]
Документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BZjQxMEt6NHo1Qjg/edit]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T13:37:13Z

Safonova Vita: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи?11-15
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
Учитель учням оголошує тему дослідження "Шкідливість куріння" Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
Вчитель створює опитувальник google.
Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]
Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]]
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
Публікація для учнів та батьків [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BYXlNQUxXTnhIck0/edit]] [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUXhKOUxQWmhiQ0k/edit]]
Опитувальник [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIoW09pQ92BdEkwZDR5MFRnc3V1Q3N1a0JVLXBzSXc]]
Контрольний список оцінювання веб-сайтів [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUzVmNTBlRjBFc0k/edit]]
Документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BZjQxMEt6NHo1Qjg/edit]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T11:03:10Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
Учитель учням оголошує тему дослідження "Шкідливість куріння" Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
Вчитель створює опитувальник google.
Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]
Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]]
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
Публікація для учнів та батьків [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BYXlNQUxXTnhIck0/edit]] [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUXhKOUxQWmhiQ0k/edit]]
Опитувальник [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIoW09pQ92BdEkwZDR5MFRnc3V1Q3N1a0JVLXBzSXc]]
Контрольний список оцінювання веб-сайтів [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUzVmNTBlRjBFc0k/edit]]
Документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BZjQxMEt6NHo1Qjg/edit]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T11:01:10Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
Учитель учням оголошує тему дослідження "Шкідливість куріння" Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
1. Вчитель створює опитувальник google.
2. Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
3. Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]
Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]]
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
Публікація для учнів та батьків [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BYXlNQUxXTnhIck0/edit]] [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUXhKOUxQWmhiQ0k/edit]]
Опитувальник [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIoW09pQ92BdEkwZDR5MFRnc3V1Q3N1a0JVLXBzSXc]]
Контрольний список оцінювання веб-сайтів [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUzVmNTBlRjBFc0k/edit]]
Документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.[[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BZjQxMEt6NHo1Qjg/edit]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T10:45:37Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
Учитель учням оголошує тему дослідження "Шкідливість куріння" Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
1. Вчитель створює опитувальник google.
2. Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
3. Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]
Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]]
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
Публікація для учнів та батьків [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BYXlNQUxXTnhIck0/edit]] [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUXhKOUxQWmhiQ0k/edit]]
Опитувальник [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIoW09pQ92BdEkwZDR5MFRnc3V1Q3N1a0JVLXBzSXc]]
Контрольний список оцінювання веб-сайтів [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUzVmNTBlRjBFc0k/edit]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T10:41:10Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
Учитель учням оголошує тему дослідження "Шкідливість куріння" Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
1. Вчитель створює опитувальник google.
2. Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
3. Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]
Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]]
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
Публікація для учнів та батьків [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BYXlNQUxXTnhIck0/edit]] [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUXhKOUxQWmhiQ0k/edit]]
Опитувальни [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIoW09pQ92BdEkwZDR5MFRnc3V1Q3N1a0JVLXBzSXc]]
Контрольний список оцінювання веб-ресурсів [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUzVmNTBlRjBFc0k/edit]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T10:35:49Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
Учитель учням оголошує тему дослідження "Шкідливість куріння" Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
1. Вчитель створює опитувальник google.
2. Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
3. Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]
Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]]
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
Публікація для учнів та батьків [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BYXlNQUxXTnhIck0/edit]] [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUXhKOUxQWmhiQ0k/edit]]
Опитувальни [[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuIoW09pQ92BdEkwZDR5MFRnc3V1Q3N1a0JVLXBzSXc]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T10:30:34Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
Учитель учням оголошує тему дослідження "Шкідливість куріння" Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
1. Вчитель створює опитувальник google.
2. Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
3. Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]
Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]]
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
Публікація для учнів та батьків [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BYXlNQUxXTnhIck0/edit]] [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BUXhKOUxQWmhiQ0k/edit]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T10:23:07Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
I крок
Урок розпочинається із ознайомлення учнів із вступною презентацією вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]](створено засобами https://docs.google.com/), з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д".
2 крок
Починається робота над проектом з перегляду презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]], учні розподіляються на групи,вивчають проблемні питання, визначають теми дослідження.
3 крок робота в групах:

4 крок презентація проекту
Учитель учням оголошує тему дослідження "Шкідливість куріння" Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
1. Вчитель створює опитувальник google.
2. Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
3. Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]
Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]]
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T10:21:42Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
I крок
Урок розпочинається із ознайомлення учнів із вступною презентацією вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]](створено засобами https://docs.google.com/), з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д".
2 крок
Починається робота над проектом з перегляду презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]], учні розподіляються на групи,вивчають проблемні питання, визначають теми дослідження.
3 крок робота в групах:
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
4 крок презентація проекту
Учитель учням оголошує тему дослідження "Шкідливість куріння" Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
1. Вчитель створює опитувальник google.
2. Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
3. Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]
Презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T10:16:48Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
I крок
Урок розпочинається із ознайомлення учнів із вступною презентацією вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]](створено засобами https://docs.google.com/), з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д".
2 крок
Починається робота над проектом з перегляду презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]], учні розподіляються на групи,вивчають проблемні питання, визначають теми дослідження.
3 крок робота в групах:
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
4 крок презентація проекту
Учитель учням оголошує тему дослідження.. Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
1. Вчитель створює опитувальник google.
2. Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
3. Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

Вступна презентація вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T10:15:11Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
I крок
Урок розпочинається із ознайомлення учнів із вступною презентацією вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]](створено засобами https://docs.google.com/), з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д".
2 крок
Починається робота над проектом з перегляду презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]], учні розподіляються на групи,вивчають проблемні питання, визначають теми дослідження.
3 крок робота в групах:
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
4 крок презентація проекту
Учитель учням оголошує тему дослідження.. Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
1. Вчитель створює опитувальник google.
2. Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
3. Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.
вступною презентацією вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]]

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-21T10:13:53Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=
Сформувати в учнів уявлення про здоровий спосіб життя; про вплив нікотину на організм людини та його вплив на професійну діяльність людини, а також про методи попередження та лікування різних захворювань, які пов’язанні із курінням.

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Творчість і інноваційність
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Робота над творчими ідеями
Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми
• Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
• Розуміння взаємозв’язків між системами
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
Комунікативні навички та навички співробітництва
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
Інформаційна грамотність
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію
критично та компетентно оцінювати інформацію
вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Медіа грамотність
• З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.
По закінченню роботи над проектом учні повинні:
o дбайливо ставитись до життя і здоров’я;
o мати переконаня щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
o бережливого, дбайливого та усвідомлено ставити до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
o дотримуватись основних принципів та закономірностей життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
o мати мотивацію установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
o володіти методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
o розвивати навички спрямовані на заохочення вести здоровий спосіб життя.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=
I крок
Урок розпочинається із ознайомлення учнів із вступною презентацією вчителя [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BY0VJOHBkX1NBM2M/edit]](створено засобами https://docs.google.com/), з допомогою якої визначається рівень обізнаності учнів по даній темі. Прегляд презентації супроводжується стартовим заповненням таблиці "З-Ц-Д".
2 крок
Починається робота над проектом з перегляду презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B-IoW09pQ92BcWsteDB6NjZwTGs/edit]], учні розподіляються на групи,вивчають проблемні питання, визначають теми дослідження.
3 крок робота в групах:
[[Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"]]
4 крок презентація проекту
Учитель учням оголошує тему дослідження.. Діти поділяються на групи враховуючи їхні нахили, здібності, вміння та особисті побажання.
Журналісти - дослідники – знаходять, відбирають інформацію, аналізують проблему з наукової точки зору, знаходячи відповіді на тематичні питання дослідження.
Дизайнери-проектувальники – розробляють модель проекту з урахуванням вимог естетики, композиції, колористики.
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування, аналізують, систематизують, класифікують отримані результати досліджень, будують діаграми, графіки, складають статистичні таблиці, які наочно ілюструватимуть всю зібрану інформацію.
Рецензенти – редагують, тестують, коригують, дають поради.
Робота учнів над презентацією.
1.Учні аналізують ключове запитання.
2.Обговорюють сутність питання, спрямовують думки в єдине, загальне русло.
3.Дають власні відповіді на запитання (як вони думають).
4.Аналізують проблемні питання та завдання для дослідження, які пропонує вчитель.
5.Дискутують.
6.Визначають свою компетентність з теми, заповнюють поля Я знаю, Я хочу знати таблиці ЗХД «Оціни свої можливості та «слабкі місця».
7.Аналізують діаграму, висловлюють власні пропозиції.
Учні ознайомлюються з поняттями авторського права, посилання на джерела, статтею про плагіат, переглядають допоміжну презентацію.
Діти граються в рольову гру. Її суть: доповнити презентацією власною картинкою, фото товариша, або з Інтернету, вказавши посилання на джерело, дотримуючись попередньо переглянутих у презентації та обговорених стратегій і правил використання чужих ресурсів.
Пошук, оцінювання учнями веб-ресурсів, дотримання законів про авторське право.
Перед тим, як почати шукати інформацію в Інтернеті, учні повторюють стратегії та принципи пошуку інформації засобами пошукових систем (тематичний пошук, за ключовими словами, тощо).
Учні знайомляться поняттям критичної оцінки сайтів.
За рекомендацією вчителя переглядають сайти, який містить певну інформацію з обраної теми, обговорюють його, критикують, схвалюють певні моменти.
Розробникам проекту пропонується ознайомитися з таблицею оцінювання сайту та оцінити цей сайт за пунктами, запропонованими у формі.
Як саме учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва.
1. Вчитель створює опитувальник google.
2. Учні проходять діагностичне оцінювання, використовуючи створений опитувальник.
3. Обмін думками та надання коментарів один одному у колективному блозі.
Учні створюють учнівську вікі-статтю.
Вчитель розробляє Контрольний список оцінювання вікі-статті та Форму оцінювання вікі-статті.
Вчитель розробляє документ для самоспрямування навчальної діяльності учнів.

=Відомості про автора=
==Сафонова Вікторія Валеріївна==

== Математика та основи інформатики, вчитель інформатики==

==ЗШ І-ІІІ ступенів №3==

==Знам'янка, кіровоградської області==

==SaViVa@mail.ru==

=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9A%D1%96%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_15-19_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_2012]]

==Дати проведення тренінгу==
15.10.2012 - 19.10.2012

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Скрипка Ганна Володимирівна
Литвиненко Ольга Валентинівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T09:05:26Z

Safonova Vita: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T09:02:29Z

Safonova Vita: /* Тренери */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T09:01:16Z

Safonova Vita: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T09:00:42Z

Safonova Vita: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T08:59:47Z

Safonova Vita: /* Відомості про автора */

Обговорення:Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T08:58:17Z

Safonova Vita: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T08:57:31Z

Safonova Vita: /* Відомості про автора */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T08:55:19Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T08:50:22Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T08:35:47Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T08:27:30Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T08:17:24Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T08:05:50Z

Safonova Vita: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-19T08:04:54Z

Safonova Vita: /* Навчальні цілі */

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-18T08:55:19Z

Safonova Vita: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Шкідливість куріння

==Автори проекту==
Кулик Таня
Матвієнко Влад
Хлєбас Аня
Донець Роман

==Тема дослідження==
Куріння це залежність

==Проблема дослідження==
Куріння є одним з найбільш поширених і масовою у світовому масштабі
звичкою, що наносить утрату, як здоров'ю окремої людини, так і
суспільству в цілому.

==Гіпотеза дослідження==
Куріння це просто звичка, якої легко позбутися

==Мета дослідження==
Переконати учнів у шкідливості куріння, викликати негативне ставлення до цієї згубної звички.

==Результати дослідження==
Статистики – проводять статистичні дослідження, моніторинг інформаційних ресурсів з оголошеної теми, анкетування.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]http://zosh38.cv.ua/publ/shkola/urok_quot_get_palinnja_mi_zdorove_pokolinnja_quot/1-1-0-4

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-18T06:39:29Z

Safonova Vita: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
Шкідливість куріння

==Автори проекту==
Кулик Таня
Матвієнко Влад
Хлєбас Аня
Донець Роман

==Тема дослідження==
Куріння це залежність

==Проблема дослідження==
Куріння є одним з найбільш поширених і масовою у світовому масштабі
звичкою, що наносить утрату, як здоров'ю окремої людини, так і
суспільству в цілому.

==Гіпотеза дослідження==
Куріння це просто звичка, якої легко позбутися

==Мета дослідження==
Переконати учнів у шкідливості куріння, викликати негативне ставлення до цієї згубної звички.

==Результати дослідження==

Попередження паління серед підлітків та учнівської молоді.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]http://zosh38.cv.ua/publ/shkola/urok_quot_get_palinnja_mi_zdorove_pokolinnja_quot/1-1-0-4

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-18T06:39:20Z

Safonova Vita: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Шкідливість куріння

==Автори проекту==
Кулик Таня
Матвієнко Влад
Хлєбас Аня
Донець Роман

==Тема дослідження==
Куріння це залежність

==Проблема дослідження==
Куріння є одним з найбільш поширених і масовою у світовому масштабі
звичкою, що наносить утрату, як здоров'ю окремої людини, так і
суспільству в цілому.

==Гіпотеза дослідження==
Куріння це просто звичка, якої легко позбутися

==Мета дослідження==
Переконати учнів у шкідливості куріння, викликати негативне ставлення до цієї згубної звички.

П

==Результати дослідження==

Попередження паління серед підлітків та учнівської молоді.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]http://zosh38.cv.ua/publ/shkola/urok_quot_get_palinnja_mi_zdorove_pokolinnja_quot/1-1-0-4

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-18T06:38:07Z

Safonova Vita: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
Шкідливість куріння

==Автори проекту==
Кулик Таня
Матвієнко Влад
Хлєбас Аня
Донець Роман

==Тема дослідження==
Куріння це залежність

==Проблема дослідження==
Куріння є одним з найбільш поширених і масовою у світовому масштабі
звичкою, що наносить утрату, як здоров'ю окремої людини, так і
суспільству в цілому.

==Гіпотеза дослідження==
Куріння це просто звичка, якої легко позбутися

==Мета дослідження==
Переконати учнів у шкідливості куріння, викликати негативне ставлення до цієї згубної звички.

П

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]http://zosh38.cv.ua/publ/shkola/urok_quot_get_palinnja_mi_zdorove_pokolinnja_quot/1-1-0-4

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-18T06:34:10Z

Safonova Vita: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
Шкідливість куріння

==Автори проекту==
Кулик Таня
Матвієнко Влад
Хлєбас Аня
Донець Роман

==Тема дослідження==
Куріння це залежність

==Проблема дослідження==
Куріння є одним з найбільш поширених і масовою у світовому масштабі
звичкою, що наносить утрату, як здоров'ю окремої людини, так і
суспільству в цілому.

==Гіпотеза дослідження==
Куріння це просто звичка, якої легко позбутися

==Мета дослідження==
Попередження паління серед підлітків та учнівської молоді.

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]http://zosh38.cv.ua/publ/shkola/urok_quot_get_palinnja_mi_zdorove_pokolinnja_quot/1-1-0-4

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-18T06:33:01Z

Safonova Vita: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
Шкідливість куріння

==Автори проекту==
Кулик Таня
Матвієнко Влад
Хлєбас Аня
Донець Роман

==Тема дослідження==
Куріння це залежність

==Проблема дослідження==
Куріння є одним з найбільш поширених і масовою у світовому масштабі
звичкою, що наносить утрату, як здоров'ю окремої людини, так і
суспільству в цілому.

==Гіпотеза дослідження==
Куріння це просто звичка, якої легко позбутися

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]http://zosh38.cv.ua/publ/shkola/urok_quot_get_palinnja_mi_zdorove_pokolinnja_quot/1-1-0-4

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-18T06:26:43Z

Safonova Vita: /* Проблема дослідження */

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-17T13:07:53Z

Safonova Vita: /* Гіпотеза дослідження */

==Назва проекту==
Шкідливість куріння

==Автори проекту==
Кулик Таня
Матвієнко Влад
Хлєбас Аня
Донець Роман

==Тема дослідження==
Куріння це залежність

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==
Куріння це просто звичка, якої легко позбутися

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-17T13:05:50Z

Safonova Vita: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
Шкідливість куріння

==Автори проекту==
Кулик Таня
Матвієнко Влад
Хлєбас Аня
Донець Роман

==Тема дослідження==
Куріння це залежність

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-17T13:03:28Z

Safonova Vita: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Шкідливість куріння

==Автори проекту==
Кулик Таня
Матвієнко Влад
Хлєбас Аня
Донець Роман

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-17T13:02:22Z

Safonova Vita: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
Шкідливість куріння

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття учнів "Шкідливість куріння"

2012-10-17T13:01:27Z

Safonova Vita: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-17T13:00:54Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-17T13:00:32Z

Safonova Vita: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-17T11:06:10Z

Safonova Vita: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-17T10:59:39Z

Safonova Vita: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
7-9 класи
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-17T10:50:10Z

Safonova Vita: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи здоров'я
Інформатика
Образотворче мистецтво

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-17T10:49:05Z

Safonova Vita: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Шкідливість куріння

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"

2012-10-17T10:48:17Z

Safonova Vita: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кіровоград, 15-19 жовтня 2012

2012-10-17T10:47:42Z

Safonova Vita: /* Сафонова Вікторія Валеріївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
15 жовтня - 19 жовтня 2012 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua/ КОІППО імені Василя Сухомлинського]

[https://picasaweb.google.com/117044763507606284898/151019102012 Фотогалерея тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Оля Литвиненко| Литвиненко Ольга Валентинівна]]

=Учасники=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdEtuMWQwWjBuNUFMeVd5S3dPTm9JM2c Анкета учасників тренінгу]

==[[Користувач:Wikiadmin|Буртовий Сергій Вікторович]]==
[http://intel-v10.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач: Lara Golodyuk | Голодюк Лариса Степанівна]]==
[http://diaryintel101.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Кожухівська Наталія |Кожухівська Наталія Володимирівна]]==
[http://navchan.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Oxana Kozyar|Козяр Оксана Станіславівна]]==
[http://navchann.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач: Натка Кулакова |Кулакова Наталія Василівна]]==
[[Портфоліо Кулакової Наталії з теми: "Історія розвитку обчислювальної техніки"]]

[http://informatnata.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Лютинська Марина|Лютинська Марина Олександрівна]]==
[[Портфоліо Лютинської Марини з теми "Інтернет-друг, чи ворог?"]]

[http://solhytove.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Alina Mykolenko|Миколенко Аліна Володимирівна]]==
[[Портфоліо Миколенко Аліни з теми: "Оптичні явища в природі"]]

[http://matem-new.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Irina Nebelenchuk| Небеленчук Ірина Олександрівна]]==
[http://nebelenchuk-intel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:IgrNevkrytyjj64|Невкритий Ігор Іванович]]==
[http://IgrNevkrytyjj64.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Pashko Ylia| Пашко Юлія Олегівна]]==
[http://kkvviittkkaa.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Pereverten_Svetlana|Перевертень Світлана Михайлівна]]==
[[Портфоліо Перевертень Світлани з теми: "Історія розвитку інформатики"]]

[http://pereverten.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Poljakova |Полякова Тетяна Олександрівна]]==
[[Портфоліо Полякової Тетяни з теми: "В світі інформації"]]

[http://poljakovat.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Садовенко Тетяна|Садовенко Тетяна Сергіївна]]==
[[Портфоліо Садовенко Тетяни з теми:Альтернативні джерела енергії]]

[http://memoteacher.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

==[[Користувач:Safonova Vita|Сафонова Вікторія Валеріївна]]==
[[портфоліо Сафоновой Вікторії з теми: "Шкідливість куріння"]]

[http://savsva.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов’язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада.Модуль 5.Тренінг Кіровоград, жовтень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг Кіровоград, жовтень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7.Тренінг Кіровоград, жовтень 2012|Педрада.Модуль 7]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Файл:Hjuhg.jpg

2012-10-17T10:41:03Z

Safonova Vita:

Користувач:Safonova Vita

2012-10-17T10:40:18Z

Safonova Vita:

== Про мене ==
[[Файл: hjuhg.jpg]]
'''Сафонова Вікторія Валеріївна.'''Вчитель інформатики
== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==
https://docs.google.com/file/d/0Bxcy5XVEfy2uZzczaEVzaHBwZWM/edit

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEkwZDR5MFRnc3V1Q3N1a0JVLXBzSXc6MQ#gid=0 опитувальник]

Файл:GetImage.jpg

2012-10-17T10:35:41Z

Safonova Vita: завантажив нову версію «Файл:GetImage.jpg»

Рапава Надія