http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Sacbara441 2026-05-16T15:58:20Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164862 2012-06-23T12:04:24Z

<p>Sacbara441: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Бутерброд з речовини», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина.» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: Фізика]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164855 2012-06-23T12:02:17Z

<p>Sacbara441: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало складений план підготовки та роботи над проектом.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:59, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Застосовано велику кількість форм оцінювання.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Без коментарів--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:01, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164853 2012-06-23T12:01:53Z

<p>Sacbara441: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало складений план підготовки та роботи над проектом.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:59, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Застосовано велику кількість форм оцінювання.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Без коментарів--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:01, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164852 2012-06-23T12:01:41Z

<p>Sacbara441: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало складений план підготовки та роботи над проектом.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:59, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Застосовано велику кількість форм оцінювання.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Без коментарів<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164851 2012-06-23T12:01:15Z

<p>Sacbara441: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало складений план підготовки та роботи над проектом.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:59, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Застосовано велику кількість форм оцінювання.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164850 2012-06-23T12:00:58Z

<p>Sacbara441: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало складений план підготовки та роботи над проектом.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:59, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Застосовано велику кількість форм оцінювання.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164845 2012-06-23T12:00:01Z

<p>Sacbara441: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало складений план підготовки та роботи над проектом.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:59, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Застосовано велику кількість форм оцінювання.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 15:00, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164841 2012-06-23T11:59:13Z

<p>Sacbara441: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало складений план підготовки та роботи над проектом.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:59, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164835 2012-06-23T11:57:36Z

<p>Sacbara441: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164833 2012-06-23T11:57:15Z

<p>Sacbara441: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна додати форму оцінювання публікацій. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164832 2012-06-23T11:57:00Z

<p>Sacbara441: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна більш докладніше описати алгоритми роботи учнів. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна додати форму оцінювання публікацій. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164831 2012-06-23T11:56:45Z

<p>Sacbara441: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:56, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозиції не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:31, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна більш докладніше описати алгоритми роботи учнів. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна додати форму оцінювання публікацій. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164828 2012-06-23T11:56:34Z

<p>Sacbara441: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Коментарів немає<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозиції не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:31, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна більш докладніше описати алгоритми роботи учнів. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна додати форму оцінювання публікацій. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164826 2012-06-23T11:56:01Z

<p>Sacbara441: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозиції не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:31, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна більш докладніше описати алгоритми роботи учнів. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна додати форму оцінювання публікацій. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164825 2012-06-23T11:55:49Z

<p>Sacbara441: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми,досить наочно--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:55, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації я б додала анімації. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:28, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозиції не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:31, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна більш докладніше описати алгоритми роботи учнів. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна додати форму оцінювання публікацій. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164822 2012-06-23T11:54:34Z

<p>Sacbara441: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації я б додала анімації. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:28, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозиції не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:31, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна більш докладніше описати алгоритми роботи учнів. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна додати форму оцінювання публікацій. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164820 2012-06-23T11:54:22Z

<p>Sacbara441: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозицій не має --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:27, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації я б додала анімації. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:28, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозиції не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:31, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна більш докладніше описати алгоритми роботи учнів. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна додати форму оцінювання публікацій. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164776 2012-06-23T11:43:04Z

<p>Sacbara441: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Я б більше звернула увагу на рух молекул.--[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:26, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою самооцінюваня, самооцінювання за спільною діяльністю, взаємооцінювання, рефлексії, контрольноо списку для оцінюваня презентаційта дописів в Інтернет--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:43, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозицій не має --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:27, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації я б додала анімації. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:28, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозиції не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:31, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна більш докладніше описати алгоритми роботи учнів. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна додати форму оцінювання публікацій. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%88_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%96%D0%BC_%D0%A7%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22.&diff=164764 2012-06-23T11:40:31Z

<p>Sacbara441: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.--[[Користувач:Sacbara441|Sacbara441]] 14:40, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Я б більше звернула увагу на рух молекул.--[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:26, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозицій не має --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:27, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації я б додала анімації. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:28, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Пропозиції не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:31, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна більш докладніше описати алгоритми роботи учнів. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Можна додати форму оцінювання публікацій. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:33, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Відчуається, що у вчителя було замало часу для створення портфоліо. Можна за бажанням допрацювати. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:35, 23 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Більше коментарів не має. --[[Користувач:Svetlanakovsh|Svetlanakovsh]] 14:36, 23 червня 2012 (EEST)</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164724 2012-06-23T11:31:25Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів ) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Бутерброд з речовини», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина.» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164586 2012-06-23T11:07:45Z

<p>Sacbara441: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Бутерброд з речовини», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина.» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164583 2012-06-23T11:07:01Z

<p>Sacbara441: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Бутерброд з речовини», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина.» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164581 2012-06-23T11:06:44Z

<p>Sacbara441: /* План впровадження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Бутерброд з речовини», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина.» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164580 2012-06-23T11:06:32Z

<p>Sacbara441: /* План */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Бутерброд з речовини», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина.» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> <br /> == План впровадження==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164576 2012-06-23T11:05:54Z

<p>Sacbara441: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Бутерброд з речовини», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина.» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> == План ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> == План впровадження==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164572 2012-06-23T11:04:58Z

<p>Sacbara441: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Бутерброд з речовини», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина.» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VcjJsWkpMZ0dXZUE]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164524 2012-06-23T10:50:24Z

<p>Sacbara441: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Бутерброд з речовини», 7 клас , навчальна тема «Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія,гутина.» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати густину тіла,визначаючи її для різних тіл, знайомлячись із агрегатними станами речовини. Учні будуть шукати в мережі, завантажувати об'єми та визначати густину для різних тіл, які оберуть самостійно, . .<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164389 2012-06-23T10:04:04Z

<p>Sacbara441: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164383 2012-06-23T10:02:13Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164377 2012-06-23T09:59:39Z

<p>Sacbara441: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164373 2012-06-23T09:58:53Z

<p>Sacbara441: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> БУДОВА РЕЧОВИНИ<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164370 2012-06-23T09:57:26Z

<p>Sacbara441: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика та інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164367 2012-06-23T09:56:21Z

<p>Sacbara441: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель, фізика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==<br /> sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164366 2012-06-23T09:55:47Z

<p>Sacbara441: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель, фізика<br /> ==Навчальний заклад== Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 94 <br /> ==Тренери==<br /> Шевчук Лариса , Скрипка Аня<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164363 2012-06-23T09:55:04Z

<p>Sacbara441: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель, фізика<br /> ==Навчальний заклад== Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 19.06.2012 – 24.06.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164360 2012-06-23T09:54:18Z

<p>Sacbara441: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== Іванчак Василь Дмитрович<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель, фізика<br /> ==Навчальний заклад== Хлібодарівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== Хлібодарівка, Чаплинського, Херсонської<br /> ==Контактні дані==sacbara441@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164357 2012-06-23T09:52:25Z

<p>Sacbara441: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164355 2012-06-23T09:51:15Z

<p>Sacbara441: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164336 2012-06-23T09:45:25Z

<p>Sacbara441: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Будова речовини<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164320 2012-06-23T09:37:43Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]] і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164312 2012-06-23T09:34:48Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag6P05UXhu6VdGxTNU9UMUQwOFJLYTRvNGxpeXpmdlE] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164281 2012-06-23T09:13:17Z

<p>Sacbara441: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ідей для покращення немає.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> При вивченні відповідної теми з інформатики, потрібно навчитися накладати звук та анімацію на презентацію.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. Висновок спонукає однолітків, батьків, громаду до збереження культурної спадщини України.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> Наталія Парафейник.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> Парафейник Наталія.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Створено власний блог Людмили Кошелєвої.<br /> Наталія Парафейник.</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164277 2012-06-23T09:10:37Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVVJPUFJTaGVJTDA]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164265 2012-06-23T09:06:33Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VZktnc0xEcUtyYXc]<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164249 2012-06-23T09:01:06Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaW4wU1VHcmhYaFU]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164235 2012-06-23T08:40:55Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> <br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164209 2012-06-23T08:06:55Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> <br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc] ( Автор презентації:Денис Лазарєв )[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VNVJSTGlHeWphNG8]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164202 2012-06-23T08:00:38Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> <br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VWFRlMkZ6N0pQVEk] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164198 2012-06-23T07:55:41Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> <br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VaFF6MmlnRGxvRXc]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%87%D0%B0%D0%BA_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%91%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=164186 2012-06-23T07:48:24Z

<p>Sacbara441: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика та інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> [[WIKI стаття &quot;Густина ти де?&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:<br /> 1. Знайти густину тіл правильної форми. <br /> 2. Знайти густину фруктів та овочів.<br /> 3. Знайти густину рідини.<br /> 4. Знайти густину тіл неправильної форми<br /> 5. Дослідження розчинення дрібки фарби;<br /> 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину <br /> 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл<br /> 8. Поширення краплини олії на поверхні води;<br /> 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час;<br /> 10. Дослід з пружиною та водою. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVGRfRTFUMTNYLWc]<br /> Модуль 4<br /> <br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VSkVodmdTZTVsc1E]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VdllvY0Qycy11ZGM]<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.<br /> Вчитель демонструє презентацію про авторське право. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.<br /> Модецуль 6<br /> Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження.<br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]</div>

Sacbara441